第一篇：綜合性學(xué)習(xí)《漫話探險》設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)《漫話探險》教學(xué)設(shè)計
一、活動目標(biāo)
1.對人類探險的目的及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識。
2．了解探險家的故事，學(xué)習(xí)探險家樂于探究，勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。3.了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。4．培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
二、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課導(dǎo)言：
同學(xué)們:你們想目睹“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇景嗎？想領(lǐng)略大海的無窮魅力嗎？想了解神秘而美麗的太空嗎？任何時候，人們都在嘗試超越這些地平線。未知的大自然，不斷的遇到敢于開辟未知領(lǐng)域的人們的較量。陸地、海洋和空間.......今天就讓我們一起和探險來一次近距離的接觸吧！
第一部分：走進(jìn)探險家，感知探險。
閱讀下面有關(guān)探險家探險的經(jīng)歷，然后思考下列問題：
※究竟什么是探險？探險有何意義？你從他們身上學(xué)到了什么？
2、走近探險家
（1）讓學(xué)生談所收集和了解到的探險家的故事，并分別說明他們探險的意義。
要求：語言簡潔、明了。
（2）展示探險家麥哲倫、張騫、劉雨田等的探險經(jīng)歷及意義。
我們聽完了這么多探險家的故事，你從他們身上學(xué)到了什么？那究竟什么是探 險呢？ 請大家用一句話概括，并寫下來。提示：對象都是大自然。（個別回答）注：不是征服大自然。
3、感知探險
（1）出示北大學(xué)生遭遇山難的資料
思考：同學(xué)們看了有什么感受？（個別談）你是否支持這類探險，是否會參加，為什么？（個別談）（2）出示北大校長的態(tài)度（幻燈片八）（3）引導(dǎo)并出示：名言警句（幻燈片九）
（4）小組討論：你認(rèn)為應(yīng)該如何探險？和冒險有哪些區(qū)別？（幻燈片十）
帶問題閱讀資料：《夏令營中的較量》。本文講述的是日本和中國小朋友草原探險的故事。學(xué)生自由閱讀文章。讀完后有什么啟發(fā)？ 小組派代表回答。明確：我們不能盲目，不能因一味地好奇而追求刺激去冒險。3：寫作。[思路引航]：
話題作文的最大特點就是比較自由、開放，給學(xué)生營造了一種寬松的作文環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分地展示個性、表達(dá)情感?？幢镜牢念}要求，兩自一不，基本沒有什么審題立意等方面的限制與要求。因此，我們的作文構(gòu)思，盡可以八仙過海各顯神通，盡力揮灑出自己最精彩的一筆。
與強(qiáng)者同行，描述我心中的探險家，抒發(fā)成功者給予我的影響和啟迪。你是否知道：早在人們都認(rèn)為我們的居住地是“天圓地方”的時候，就有一位探險家擬訂了一個環(huán)球航行的計劃。這個計劃雖然在他自己的祖國里沒被采用，卻得到了鄰國西班牙國王的支持。于是，從1519年到1522年，他們終于完成人類的第一次環(huán)球一周的航行。這位探險家就是麥哲倫。今天，我們再讀他的故事，是不是依然心情澎湃？當(dāng)然，歷史上大名鼎鼎的探險家何止麥哲倫一人，徐霞客、馬可.波羅??古今中外，不可勝數(shù)。那么，讓我們搜尋資料，描繪出我們心目中最偉大的探險家，講一講他們的故事，寫一寫他們的經(jīng)歷，頌一頌他們的貢獻(xiàn)，還有我們從中獲得的教益和啟迪。寫好了看一看，是一篇多么感人的文章。2另眼看山，洞徹探險故事的背后細(xì)節(jié)，打造眾人皆無獨我有的文章。
稍稍留心新聞媒體，我們發(fā)現(xiàn)探險活動已經(jīng)打破的國籍的界限，越來越多的聯(lián)合探險活動層出不窮。如中日廣西樂業(yè)天坑探險、中意廣西河池洞穴探險、中美“世界最長的地下暗河”——禹王洞探險、中英廣西鳳山洞穴探險等等。這些聯(lián)合探險，不僅是國與國之間的合作與交流，更是一種綜合國力和國民素質(zhì)的暗中較量。密切關(guān)注這些聯(lián)合探險活動中的點點細(xì)節(jié)，尋找和發(fā)現(xiàn)故事背后鮮為人知的內(nèi)容，并確定作文內(nèi)容和準(zhǔn)備表明的觀點，寫成一篇頗有參考價值的議論文。
3、概念放寬，勇敢探險我也能，記敘我的探險歷程，甚至造就一篇科幻與傳奇。對于我們學(xué)生來說，像麥哲倫、徐霞客投身探險生涯，親歷各種艱難險阻畢竟尚不現(xiàn)實。因此我們不妨將這個概念理解得寬泛一點：一次對未知世界的勇敢闖入、一次有驚無險的親身經(jīng)歷，都可以屬于探險。即使我們所闖入的世界對于成人來說已經(jīng)是視為尋常，但那對于初中學(xué)生來說，仍具有挑戰(zhàn)性和探險性。以此為素材，寫一篇敘述“我”的探險歷程的記敘文，必定新奇獨特。也可以在此基礎(chǔ)上充分放飛想象的思維，寫成幻想或者童話故事，如《小鴨歷險記》、《初探神秘島》、《飛臨月球》等。
4、教師小結(jié)
讀萬卷書，行萬里路。在探險過程中，能鍛煉能力，陶冶性情，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真理。我們要勇于探險而又理性不盲目。在我們的大自然中還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯膯栴}（幻燈片十二）。愿我們新一代青少年能走進(jìn)大自然，了解大自然，并保護(hù)大自然。
5、布置作業(yè)
以“探險”為話題，寫一篇作文，題目自擬，體裁、字?jǐn)?shù)不限，要盡量寫得生動，有意思。
第二篇：綜合性學(xué)習(xí)《漫話探險》設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)《漫話探險》設(shè)計
一、活動目標(biāo)
1.對人類探險的目的及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識。
2．了解探險家的故事，學(xué)習(xí)探險家樂于探究，勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。3.了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。4．培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
5.培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。
二、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（1）（幻燈片一）導(dǎo)入漫話探險
2、走近探險家
（1）讓學(xué)生談所收集和了解到的探險家的故事，并分別說明他們探險的意義。
要求：語言簡潔、明了。
（2）（幻燈片三——五）展示探險家?guī)炜?、劉雨田的探險經(jīng)歷及意義。
我們聽完了這么多探險家的故事，你從他們身上學(xué)到了什么？那究竟什么是探 險呢？（幻燈片六）
請大家用一句話概括，并寫下來。提示：對象都是大自然。（個別回答）
注：不是征服大自然。
3、感知探險
出示北大學(xué)生遭遇山難的資料（幻燈片七）
思考：你是否支持這類探險，是否會參加，為什么？（個別談）
4小組討論：你認(rèn)為應(yīng)該如何探險？和冒險有哪些區(qū)別？（幻燈片十）
明確：我們不能盲目，不能因一味地好奇而追求刺激去冒險。（幻燈片十一）
5、教師小結(jié)
讀萬卷書，行萬里路。在探險過程中，能鍛煉能力，陶冶性情，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真理。我們要勇于探險而又理性不盲目。在我們的大自然中還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯膯栴}（幻燈片十二）。愿我們新一代青少年能走進(jìn)大自然，了解大自然，并保護(hù)大自然。
5、布置作業(yè)
以“探險”為話題，寫一篇作文，題目自擬，體裁、字?jǐn)?shù)不限，要盡量寫得生動，有意思。
第三篇：第5單元綜合性學(xué)習(xí)漫話探險學(xué)案
七年級下《漫話探險》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計者：楊海萍 設(shè)計時間 2013年1月 授課時間：2013年6月 負(fù)責(zé)人：劉寶鋒 班 級： 姓 名：
[活動目標(biāo)]：
1、對人類探險及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。、3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心，4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。[活動設(shè)想]
1．這次活動的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養(yǎng)。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在活動中選擇一項，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計本活動方案，并實施活動。[課前準(zhǔn)備]
1、擬定分組類別。
根據(jù)學(xué)生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。[教學(xué)過程]
一、圖片展示
攝影組長配圖講解
（屏幕上出現(xiàn)課件----自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）
二、探險常識競賽（文化組組長展示課件）
為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學(xué)多才獎”、“積極參與獎” 1.去探險時，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出3個）
2.若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3.當(dāng)你探險時，在體力上該注意點什么呢？
4.若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？
5.下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6.扎營時應(yīng)注意哪些方面呢？
7.當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？
8.關(guān)節(jié)不慎扭傷后,怎么辦呢？
9.水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？
10.防曬油在沙漠中適用嗎？
三、故事會——我心中的探險家 要求：
1、本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。
2、看誰講得清楚流暢，生動感人。
3、必須用普通話。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個故事，并向下面的同學(xué)提一個問題，答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵。為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。
四、辯論會——七嘴八舌說探險
辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學(xué)生對探險有個更全面、深刻的認(rèn)識。
（一）辯題：正方：學(xué)生適合參與探險活動 反方：學(xué)生不適合參與探險活動
（二）程序：
1、準(zhǔn)備會場（臺面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）
2、辯論會開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點（3分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。
3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵。
（三）注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險的目的、意義，明確探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，它是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。
五、招聘會——野外生存模擬招聘
招聘組同學(xué)把教室布置成一個招聘現(xiàn)場，招聘小組設(shè)計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。當(dāng)然重點在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計出了不同的問題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機(jī)智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
1.行走沙漠是極艱辛的，東西是越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2.當(dāng)你行走于沙漠中時，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水了，附近又沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？
3.行走沙漠的另一大危險來自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時你該怎么做才最安全的呢？
六、寫作及評改 寫好后在小組內(nèi)評閱，自己再修改，最后老師點評，辦好一期“漫話探險”綜合性學(xué)習(xí)活動成果展示。
【寫作任務(wù)】：
從世界最高峰的珠穆瑯瑪?shù)奖└采w的南極大陸，從人跡罕見的大河源頭到遍野黃沙的塞外大漠，從古人飛天的夢想到登陸月球的成功，人們因為求知而探險，又因為探險而求知。這條魅力無窮而又荊棘叢生的探險之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是寶貴的生命，寫下了行行美麗的篇章。請以“探險”為話題作文，立意自定，題目自擬，文體不限，不少于600字。[思路引航]：
話題作文的最大特點就是比較自由、開放，給學(xué)生營造了一種寬松的作文環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分地展示個性、表達(dá)情感?？幢镜牢念}要求，基本沒有什么審題立意等方面的限制與要求。因此，我們的作文構(gòu)思，盡可以八仙過海各顯神通，盡力揮灑出自己最精彩的一筆。A、與強(qiáng)者同行，描述我心中的探險家，抒發(fā)成功者給予我的影響和啟迪。
你是否知道：早在人們都認(rèn)為我們的居住地是“天圓地方”的時候，就有一位探險家擬訂了一個環(huán)球航行的計劃。這個計劃雖然在他自己的祖國里沒被采用，卻得到了鄰國西班牙國王的支持。于是，從1519年到1522年，他們終于完成人類的第一次環(huán)球一周的航行。這位探險家就是麥哲倫。今天，我們再讀他的故事，是不是依然心情澎湃？當(dāng)然，歷史上大名鼎鼎的探險家何止麥哲倫一人，徐霞客、馬可.波羅??古今中外，不可勝數(shù)。那么，讓我們搜尋資料，描繪出我們心目中最偉大的探險家，講一講他們的故事，寫一寫他們的經(jīng)歷，頌一頌他們的貢獻(xiàn)，還有我們從中獲得的教益和啟迪。寫好了看一看，是一篇多么感人的文章。
B、另眼看山，洞徹探險故事的背后細(xì)節(jié)，打造眾人皆無獨我有的文章。
稍稍留心新聞媒體，我們發(fā)現(xiàn)探險活動已經(jīng)打破的國籍的界限，越來越多的聯(lián)合探險活動層出不窮。如中日廣西樂業(yè)天坑探險、中意廣西河池洞穴探險、中美“世界最長的地下暗河”——禹王洞探險、中英廣西鳳山洞穴探險等等。這些聯(lián)合探險，不僅是國與國之間的合作與交流，更是一種綜合國力和國民素質(zhì)的暗中較量。密切關(guān)注這些聯(lián)合探險活動中的點點細(xì)節(jié)，尋找和發(fā)現(xiàn)故事背后鮮為人知的內(nèi)容，并確定作文內(nèi)容和準(zhǔn)備表明的觀點，寫成一篇頗有參考價值的議論文。
C、概念放寬，勇敢探險我也能，記敘我的探險歷程，甚至造就一篇科幻與傳奇。
對于我們學(xué)生來說，像麥哲倫、徐霞客投身探險生涯，親歷各種艱難險阻畢竟尚不現(xiàn)實。因此我們不妨將這個概念理解得寬泛一點：一次對未知世界的勇敢闖入、一次有驚無險的親身經(jīng)歷，都可以屬于探險。即使我們所闖入的世界對于成人來說已經(jīng)是視為尋常，但那對于初中學(xué)生來說，仍具有挑戰(zhàn)性和探險性。以此為素材，寫一篇敘述“我”的探險歷程的記敘文，必定新奇獨特。也可以在此基礎(chǔ)上充分放飛想象的思維，寫成幻想或者童話故事，如《小鴨歷險記》、《初探神秘島》、《飛臨月球》等?！痉段氖纠?/p>
我愛探險
不知為什么，雖然大家都說我舉止斯文、寡言少語，是個守規(guī)矩的孩子，可我卻總有一些稀奇古怪的想法：比如我覺得UFO確實存在，說不定身邊就有偽裝的外星人；或者月亮并不是地球的衛(wèi)星，而是外星人用來觀察地球的飛船；再或金字塔并不是埃及人自己建造的，而是外星人幫助的??這些想法時不時從腦海里蹦出來，讓我極力去尋找它們的蛛絲馬跡。
《奧秘》、《科幻世界》、《環(huán)球科學(xué)》是我的密友，書柜、床頭都有它們的身影，一日不見如隔三秋，以致老媽說我走火入魔，可我真想照上面寫的去探險一番，即使做不到“上窮碧落下黃泉”，也來個古城探秘之類的吧。
自從學(xué)了探險單元之后，這種想法更加強(qiáng)烈了。整天呆在水泥磚瓦的“森林”里，一棟棟讓人透不過氣的高樓，規(guī)劃的整整齊齊的所謂城市花園，卻愈發(fā)讓人向往那茂密深邃的原始森林，嶙嶙怪石的高山峭壁，形態(tài)各異的海底生物??
在我的強(qiáng)烈要求下，爸爸終于勉強(qiáng)同意假日帶我去登山。我興奮極了，晚上翻來覆去了好久，才沉沉睡去。
“咦，這是哪兒?怎么我還穿著睡衣?”我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己站在一間圓形的銀色的房間里。
“這是HX號飛船，您是我們邀請的客人?！?/p>
我一愣，馬上明白了，這不是我總想見的外星人嗎？我可不想做葉公。我立馬高興起來?！澳銈兿霂胰ツ?？冥王星？海王星？”
“恐怕您要失望了，是月球?！蔽矣悬c驚訝，他們怎么知道我考慮過這個問題，我決定靜觀其變。窗外一片黑暗，似乎連光線也看不到。
“我們到了，請換上宇航服?！蔽抑挥X眼前閃過一條黑線，再看身上，已經(jīng)多了一套衣服，和電視里楊利偉身上那厚重的宇航服完全不同，這套衣服更像運動服，貼身輕便，我不由點頭暗贊。
走出飛船，我居然在月球表面看到還有幾十艘和我乘坐的飛船一樣的飛行器，也陸續(xù)走下來許多人，只是他們有的頭很大，有的腦袋像八爪魚，似乎來自各個不同的星球。
“現(xiàn)在請隨我往這邊看，”一個藍(lán)皮膚的女士用甜美的聲音說，我明白了，原來我被請進(jìn)了一個外星旅游團(tuán)。
“月球是我們的觀察站，從這里我們可以對人類這種外星生物進(jìn)行更充分的了解?！蔽业南敕ü粵]錯！只是他們稱我們?nèi)祟悶樯镂矣X得有點別扭。
“月亮其實是空心的，它的表面用的是特殊的金屬，有強(qiáng)抗震性，因此即使受到流星撞擊，也只能造成6公里深的坑。我們把月球的自轉(zhuǎn)速度調(diào)成與地球同步，所以月球永遠(yuǎn)以同一面對著地球??”
看著月球表面那個深6公里、直徑寬300公里的坑，我想著地球科學(xué)家對月亮的觀測，心想：“此行不虛?！眳s沒留意腳下一個踉蹌??
“哎喲！”我坐了起來，原來是個夢。只是那么真實，難道真是日有所思、夜有所夢？我倒寧可相信是真的。
月亮果真是外星人的觀測站？或許只有等我長大當(dāng)上一個宇航員時，才能真正揭去它那神秘的面紗吧！
我愛探險，愛上那份神秘，愛上那份執(zhí)著！
漫話探險
在崇尚個人英雄主義的今天，有些七年級的學(xué)生可能會躍躍欲試，也想去參加“野外徒步行走”，或者參加“暑假夏令營活動”。在一片歡聲笑語中，我的聲音有些大煞風(fēng)景，但我還是要大聲疾呼：“七年級學(xué)生還是不要盲目去參加冒險活動?！?/p>
也許探險能磨練人的意志，也許探險能豐富人的閱歷，也許探險還能激發(fā)人去自立，但是，途徑是唯一的嗎？
古人云：“行萬里路，讀萬卷書。”行萬里路固然重要，這里讀萬卷書就更為重要更為有效，這書是一種載體，是另外一條大道。
一個孩子在餐桌邊大聲嚷嚷道：“不吃不吃，奶奶的菜吃了口干------”這是一則雞精廣告，但意味深長，祖國花朵如何去自立，如果不能自立，而大張旗鼓地去探險，簡直是天方夜譚。然而在現(xiàn)實生活中這樣的事例卻比比皆是。
小學(xué)生食堂里，小學(xué)生面對沒有撥皮的雞蛋無可奈何；初中生面對未削皮的梨竟然束手無策；大學(xué)生開學(xué)還讓父母陪讀，放假還抱著一大箱臟衣服讓父母洗。
父母著急了，老師著急了，社會著急了，于是，大家一個個茫然不知所措，弄得狼狽不堪。父母迷茫了，老師迷茫了，社會迷茫了，為什么有人會陷入怪圈？為什么探險訓(xùn)練會揠苗助長，適得其反呢？
探險畢竟是充滿危險的活動，它需要一定的生活經(jīng)驗和自理能力，這應(yīng)該是探險的前提吧？
條條大路通羅馬，人們往往把太多的熱情投入到了探險之中，而淡忘了自己身邊生活的點滴。我們不能去蒸飯炒菜，但是可以從端飯端菜做起；我們不能去洗衣洗被，但是可以從洗手帕洗起；我們不能到野外去郊游，但是我們可以從主動買什物做起。我們想要的健壯的身體，能否從寬闊的操場上得到？我們想要的吃苦精神，能否從一次義務(wù)勞動中獲得？即使崇山峻嶺能陶冶情操，但我們能否去名勝景點？探險能帶給人神秘感，但是身心還未成熟的我們，如果進(jìn)入那樣的險境，會面臨絕境，甚至?xí)須⑸碇湣?/p>
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！蔽覀兤吣昙墝W(xué)生要學(xué)會自立，何不先探探身邊生活之“險”呢？這樣，對我們七年級學(xué)生這樣小小年紀(jì)的人豈不更有實際意義？
七、課堂小結(jié)
中國自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動中國歷史進(jìn)程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結(jié)果?？v觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學(xué)們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！
八、[師生反思]
第四篇：第5單元綜合性學(xué)習(xí)漫話探險學(xué)案
寫作●口語交際●綜合性學(xué)習(xí)—————漫話探險[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.對人類探險及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2.了解在探險過程中必備的生存認(rèn)識和基本技能。3.在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。4.在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。[活動設(shè)想]
1．這次活動的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養(yǎng)。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在活動中選擇一項，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計本活動方案，并實施活動。
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學(xué)生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養(yǎng)口語交際能力、開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗探險，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要堅持“探險”話題，積極激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由小組進(jìn)行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)行全班交流評論[課前準(zhǔn)備]
1、擬定分組類別。
根據(jù)學(xué)生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。[教學(xué)過程]
一、圖片展示
（屏幕上出現(xiàn)課件1----自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴(kuò)大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁??探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U吧！
二、探險常識競賽（文化組組長展示課件）。
1.去探險時，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出3個）
2.若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3.當(dāng)你探險時，在體力上該注意點什么呢？
4.若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？
5.下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6.扎營時應(yīng)注意哪些方面呢？
7.當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？ 8.關(guān)節(jié)不慎扭傷后,怎么辦呢？ 9.水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？
10.防曬油在沙漠中適用嗎？為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學(xué)多才獎”、“積極參與獎”
三、故事會——我心中的探險家
要求：
1、本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。
2、看誰講得清楚流暢，生動感人。
3、必須用普通話。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個故事，并向下面的同學(xué)提一個問題，答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵。
為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。
四、辯論會——七嘴八舌說探險
辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學(xué)生對探險有個更全面、深刻的認(rèn)識。
（一）辯題：正方：學(xué)生適合參與探險活動反方：學(xué)生不適合參與探險活動
（二）程序：
1、準(zhǔn)備會場（臺面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）
2、辯論會開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。
3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵。
（三）注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險的目的、意義，明確探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，它是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。
五、招聘會——野外生存模擬招聘
招聘組同學(xué)把教室布置成一個招聘現(xiàn)場，招聘小組設(shè)計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。當(dāng)然重點在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計出了不同的問題（惡劣的自
然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠
招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：
1.行走沙漠是極艱辛的，東西是越少越好，你羅列一下，你該帶
哪些東西才是最好的。
2.當(dāng)你行走于沙漠中時，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水
了，附近又沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？ 一篇多么感人的文章。B、另眼看山，洞徹探險故事的背后細(xì)節(jié)，打造眾人皆無獨我有的文章。稍稍留心新聞媒體，我們發(fā)現(xiàn)探險活動已經(jīng)打破的國籍的界限，越來越多的聯(lián)合探險活動層出不窮。如中日廣西樂業(yè)天坑探險、中意廣西河池洞穴探險、中美“世界最長的地下暗河”討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認(rèn)真小結(jié)，積累知識。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情很高。2.成果頗豐。在學(xué)生的作文中充分體現(xiàn)了這一點，我相信這次活動將讓學(xué)生對探險有了更全面深入地了解，今后學(xué)生會勇敢、成熟地面對探險活動，一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲。
3.行走沙漠的另一大危險來自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時你該怎么做才最
安全的呢？
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困
境的機(jī)智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
六、寫作及評改
【寫作任務(wù)】：
從世界最高峰的珠穆瑯瑪?shù)奖└采w的南極大陸，從人跡罕見的大河源頭到遍野黃沙的塞外大漠，從古人飛天的夢想到登陸
月球的成功，人們因為求知而探險，又因為探險而求知。這條
魅力無窮而又荊棘叢生的探險之路啊，有多少人用自己的青春
和汗水，甚至是寶貴的生命，寫下了行行美麗的篇章。請以“探
險”為話題作文，立意自定，題目自擬，文體不限，不少于600
字。
[思路引航]：
話題作文的最大特點就是比較自由、開放，給學(xué)生營造了一
種寬松的作文環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分地展示個性、表達(dá)情感。
看本道文題要求，基本沒有什么審題立意等方面的限制與要求。
因此，我們的作文構(gòu)思，盡可以八仙過海各顯神通，盡力揮灑
出自己最精彩的一筆。
A、與強(qiáng)者同行，描述我心中的探險家，抒發(fā)成功者給予我的影響和啟迪。
你是否知道：早在人們都認(rèn)為我們的居住地是“天圓地方”的時候，就有一位探險家擬訂了一個環(huán)球航行的計劃。這個計
劃雖然在他自己的祖國里沒被采用，卻得到了鄰國西班牙國王的支持。于是，從1519年到1522年，他們終于完成人類的第一次環(huán)球一周的航行。這位探險家就是麥哲倫。今天，我們再
讀他的故事，是不是依然心情澎湃？當(dāng)然，歷史上大名鼎鼎的探險家何止麥哲倫一人，徐霞客、馬可.波羅??古今中外，不
可勝數(shù)。那么，讓我們搜尋資料，描繪出我們心目中最偉大的探險家，講一講他們的故事，寫一寫他們的經(jīng)歷，頌一頌他們的貢獻(xiàn)，還有我們從中獲得的教益和啟迪。寫好了看一看，是——禹王洞探險、中英廣西鳳山洞穴探險等等。這些聯(lián)合探險，不僅是國與國之間的合作與交流，更是一種綜合國力和國民素質(zhì)的暗中較量。密切關(guān)注這些聯(lián)合探險活動中的點點細(xì)節(jié)，尋找和發(fā)現(xiàn)故事背后鮮為人知的內(nèi)容，并確定作文內(nèi)容和準(zhǔn)備表明的觀點，寫成一篇頗有參考價值的議論文。C、概念放寬，勇敢探險我也能，記敘我的探險歷程，甚至造就一篇科幻與傳奇。對于我們學(xué)生來說，像麥哲倫、徐霞客投身探險生涯，親歷各種艱難險阻畢竟尚不現(xiàn)實。因此我們不妨將這個概念理解得寬泛一點：一次對未知世界的勇敢闖入、一次有驚無險的親身經(jīng)歷，都可以屬于探險。即使我們所闖入的世界對于成人來說已經(jīng)是視為尋常，但那對于初中學(xué)生來說，仍具有挑戰(zhàn)性和探險性。以此為素材，寫一篇敘述“我”的探險歷程的記敘文，必定新奇獨特。也可以在此基礎(chǔ)上充分放飛想象的思維，寫成幻想或者童話故事，如《小鴨歷險記》、《初探神秘島》、《飛臨月球》等。寫好后在小組內(nèi)評閱，自己再修改，最后老師點評，辦好一期“漫話探險”綜合性學(xué)習(xí)活動成果展示。
七、課堂小結(jié)中國自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動中國歷史進(jìn)程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結(jié)果?？v觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學(xué)們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！[教學(xué)反思] 1.學(xué)生參與的積極性高，思維空前活躍。課前學(xué)生通過各種途徑，查找了大量與探險相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動向地理、科學(xué)老師請教。課堂上學(xué)生積極參與小組
第五篇：《漫話探險》教學(xué)設(shè)計
《漫話探險》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《漫話探險》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《漫話探險》教學(xué)設(shè)計1[教材解讀]
“漫話探險“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節(jié)選的幾篇文章，都與探險密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學(xué)生知識，開拓視野，培養(yǎng)堅韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學(xué)生真正體驗綜合性學(xué)習(xí)樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、對人類探險及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險過程中必備的生存認(rèn)識和基本技能。
3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。
[活動設(shè)想]
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學(xué)生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養(yǎng)口語交際能力、開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗探險，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要堅持“探險”話題，積極激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由小組進(jìn)行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)行全班交流評論。
[前期準(zhǔn)備]
1、擬定分組類別。
根據(jù)學(xué)生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。
[教學(xué)過程]
一． 圖片展示
（屏幕上出現(xiàn)課件1————自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴(kuò)大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U吧！
二． 探險常識競賽
文化組組長展示課件。
1、去探險時，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）
2、若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3、當(dāng)你探險時，在體力上該注意點什么呢？
4、若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？
5、下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6、扎營時應(yīng)注意哪些方面呢？
7、：當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？
8、關(guān)節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？
9、水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？
10、防曬油在沙漠中適用嗎？
為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學(xué)多才獎”、“積極參與獎”
三． 我心中的探險家
故事組成員準(zhǔn)備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有
下西洋的`鄭和
英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯
走進(jìn)中國的馬克·波羅
環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫
第一個到達(dá)北極的羅伯特·皮爾瑞
最早到達(dá)南極的羅德·阿蒙森
為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。
四． 七嘴八舌說探險
辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學(xué)生對探險有個更全面、深刻的認(rèn)識。
五． 野外生存模擬招聘
招聘組同學(xué)把教室布置成一個招聘現(xiàn)場，招聘小組設(shè)計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
當(dāng)然重點在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計出了不同的問題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：
1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2、那么衣服，你覺得該注意點什么呢？
3、當(dāng)你行走于沙漠中時，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水了，經(jīng)過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？
4、行走沙漠的另一大危險來自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時你該怎么做才最安全的呢？
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機(jī)智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
六． 寫作
通過以上一些活動，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動起來，對探險也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，有的甚至有獨到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學(xué)一起欣賞。
七． 小結(jié)
師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動中國歷史進(jìn)程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結(jié)果?？v觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學(xué)們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！
[教學(xué)反思]
總結(jié)此次綜合學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)為主要有以下幾個特點：
1、學(xué)生參與的積極性高，思維空前活躍。
課前學(xué)生通過各種途徑，查找了大量與探險相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動向語文、科學(xué)老師請教。課堂上學(xué)生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認(rèn)真小結(jié)，積累知識。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的熱情很高。
2、成果頗豐。
在學(xué)生的作文中充分體現(xiàn)了這一點，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復(fù)始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲。”
《漫話探險》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)
1．了解一些古今中外探險家的故事，學(xué)習(xí)探險家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質(zhì)。
2．了解在探險過程中應(yīng)掌握的生存知識和基本技能。
3．進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點
重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動組織能力。
難點：如何正確理解探險精神。教學(xué)準(zhǔn)備
1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關(guān)人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)
2．師生共同設(shè)計活動計劃。
3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。)
設(shè)計思路
1．這次活動的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動用三課時。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項活動中選擇一項，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計本活動方案，并實施活動。
教學(xué)過程
(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險的畫面片段。)
類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都擋征。
2．組織競賽。險。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險論觀點的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對探險論觀點的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
2．組織辯論。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。
教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
3．辯論小結(jié)。
探險的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。
辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點得到解決。)
4．辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)
1．引入。
我們通過講故事，辯是非，對探險這項挑戰(zhàn)自我、與自然對話的活動越來越神往，這不，正好有個生存夏令營在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?
2．模擬招聘。
學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。
首先，招聘小組要設(shè)計好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。
其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計出不同的問題，以便針對不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)
第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬招聘面試。
(這一活動雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學(xué)生能體驗探險的樂趣。鍛煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的知識、技能。這次活動，處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗了參與語文活動的快樂，符合活動原理。)
《漫話探險》教學(xué)設(shè)計3一、活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步形成對人類探險及其意義的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。
3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類的書，并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、活動安排：
四個項目（可選擇項目與課時，據(jù)實際靈活安排）
項目一 故事會——講講探險家的故事
要求：
本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢，生動感人。 3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個故事，并向下面的同學(xué)提一個問題，答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵。
項目二 辯論會
（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險活動
反方：學(xué)生不適合參與探險活動（二）、程序：
1、準(zhǔn)備會場（臺面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）
2、辯論會開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。
3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵。
4、正反方資料匯集，整理。
（三）、注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；
所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險的目的、意義，明確探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，它是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。項目三 野外生存夏令營模擬招聘
活動程序：
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語，鼓勵大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計好招考內(nèi)容和方式。）
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評出最佳應(yīng)聘者。
項目四 模擬野外生存演練
（一）、活動內(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時間、環(huán)境、人員）開展野外生存演練比賽。
（二）、活動組織：結(jié)合郊游活動進(jìn)行，不另外安排時間。
組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計方案、組織活動。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
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