第一篇：大雁南飛教案

珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)

大雁南飛（+3進(jìn)框7）

馮巧麗

登封市書院河路小學(xué)

2012年12月

大雁南飛（+3進(jìn)框7）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。

2、掌握+3進(jìn)框7的撥珠方法，鞏固四指聯(lián)撥和連續(xù)進(jìn)位的指法。

3、通過所創(chuàng)設(shè)的情境，培養(yǎng)孩子遵守秩序并教育孩子注意安全。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握+3進(jìn)框7的撥珠方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

鞏固四指聯(lián)撥和連續(xù)進(jìn)位的指法。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題

小朋友，冬天快來的時(shí)候，都有誰會(huì)飛往南方呢？ 天上有幾只大雁呢？又發(fā)生了什么事呢？

你能提出什么樣的問題？引導(dǎo)孩子解決所提出的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)孩子提出：天上一共有幾只大雁，引導(dǎo)孩子列算式。

二、解決問題

教師引導(dǎo)孩子討論：7+3等于幾？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)孩子根據(jù)前邊所學(xué)的反補(bǔ)碼加法拼碼動(dòng)手探索7+3在算盤上的撥珠方法。

孩子自主探索、合作交流7+3的撥珠方法。

教師示范、講解正確的撥珠方法并引導(dǎo)孩子推出拼碼的名稱：+3進(jìn)框7。請(qǐng)孩子 練習(xí)拼碼+3進(jìn)框7，教師巡回指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)孩子逐一練習(xí)。

三、音樂游戲：“小燕子”

剛才大家還說小燕子在冬天來臨前也會(huì)飛往南方，我們一起來做個(gè)游戲吧。讓我們的小手指變成小燕子一起飛吧。

教師引導(dǎo)孩子邊聽音樂邊做手指游戲。

四、鞏固練習(xí)

1、看珠寫數(shù)。

大雁們飛了很長時(shí)間，它們口渴了，可是要想喝到水，必須把杯子上的珠碼圖寫成數(shù)，我們一起來幫助它們吧。

2、看誰先得到智慧星。

大雁們飛呀飛，看，山腳下怎么這么熱鬧呀，原來是小袋鼠們?cè)诒荣惻郎綘帄Z智慧星呢。我們也來試試吧。

3、看泡泡是誰吹的。

大雁們經(jīng)過自己的努力，終于飛到了南方。小動(dòng)物們吹起了泡泡為他們祝賀呢?？墒谴笱愫芟胫肋@些泡泡是誰吹的，我們快點(diǎn)幫大雁找找吧。

五、課堂總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：描寫大雁南飛的句子

描寫大雁南飛的句子

1、一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫著往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。成行的大雁，像勝利進(jìn)軍的隊(duì)伍展翅南飛，互相呼應(yīng)著一往直前。

2、一年之中經(jīng)常會(huì)看到大雁排成“Ｖ”字形或“人”字形的隊(duì)伍向南飛去。

3、或許，在大雁的思想中最最重要的，也是最執(zhí)著的信念就是活下去，僅僅只是活下去，然后再盡最大的力，讓自己的后代也能活下去，綿延不絕的繁衍生息，只此而已。所以，它們不得不南遷，不得不頂著已略有凜冽之感的秋風(fēng)向南飛去。

4、一群群大雁一會(huì)兒排成‘一’字形，一會(huì)兒排成‘人’字形，在天空中自由地翱翔。

5、迷蒙的霧靄漸漸消散開去，朝陽終于露出了它那刺眼的光芒，是該啟程的時(shí)候了。它猛地拍了拍翅膀，首先沖向了一望無垠的天空。所有大雁都飛起來了，排成v字形，飛向那未知的旅途，飛向那遙遠(yuǎn)的南方，飛向那溫暖的國度……

6、大雁還那么守紀(jì)。它們的隊(duì)形從來不會(huì)亂，大雁在前帶頭，小雁在中間，老雁在后面保護(hù)小雁，一直這樣有序地飛。它們有時(shí)會(huì)飛成像一個(gè)“人”字的隊(duì)形，有時(shí)會(huì)飛成像“一”字的隊(duì)形，那整齊的隊(duì)伍，你看了肯定會(huì)贊不絕口。

7、一群南飛的大雁在藍(lán)天底下出現(xiàn)了，雁群排成整整齊齊的“人”字形，目標(biāo)一致地向前飛著；它們?cè)谔炜锗诹恋亟兄?，好像在莊嚴(yán)地宣告：它們的隊(duì)伍是整齊的，它們的目標(biāo)是明確的。

8、大雁好像不怕累似的，一年四季天天飛翔在那高高的藍(lán)藍(lán)的天空中。它們飛過茂密的樹林，飛過清澈的小溪，飛過高高的山峰，飛過遼闊的草原……繼續(xù)飛著。

9、每一群大雁之中必有一只領(lǐng)頭的大雁，稱之為“領(lǐng)頭雁”，自然而然是雁群之中最強(qiáng)壯與任務(wù)最大的一只，要沖在最前線，頂著氣流，乘風(fēng)破浪，為后面的同胞創(chuàng)造一個(gè)安全的區(qū)域。

10、在秋高氣爽、景色宜人、風(fēng)輕云淡的季節(jié)里，大雁們成群結(jié)隊(duì)，開始了繁衍后代的種族大遷徙。

11、海邊一片靜悄悄的，沒有人，卻有一群大雁在這里佇足。就要南去的大雁，這里是它們最后的休息之所。離海岸很近的一塊黑色大巖石上，一只年輕而健壯的雄雁正眺望著遠(yuǎn)方海與天的交界處，眺望著它們將要去的樂園，盡管它看不到。它只能看到海面上彌漫著的薄霧，只能看到一次又一次涌來的浪花，只能看到天邊被云霧遮蔽的朝陽微微泛紅。

第三篇：詩歌《再見吧,南飛的大雁》

詩歌《再見吧,南飛的大雁》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦詩歌.2.了解大雁生活習(xí)性及其他小動(dòng)物過冬的方式.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,了解大雁南飛的生活習(xí)性.活動(dòng)難點(diǎn):能有感情的朗誦詩歌.教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、搜集大雁和其他過冬小動(dòng)物的圖片、音樂。教學(xué)過程：

一、開始部分: 通過猜謎語“棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走。隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺能遵守”引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng).二、基本部分: 1.出示大雁的圖片, 引導(dǎo)幼兒觀察大雁的形態(tài)及特點(diǎn).2.討論：小朋友知道大雁要飛到哪里嗎？

大雁為什么要飛到南方？

小結(jié)：大雁是一種候鳥，它隨著季節(jié)的變化而南北遷移。冬天到了，北方的天氣很寒冷，大雁找不到食物，而溫暖的南方有豐富的食物，所以大雁要飛到溫暖的南方去過冬，我們有時(shí)也把大雁叫做“南飛的大雁”。3.利用幻燈片幼兒了解大雁的生活習(xí)性.（隊(duì)形變化、領(lǐng)頭雁）4.幼兒自由表述自己的想法,表達(dá)對(duì)大雁的喜愛和大雁離去的不舍，導(dǎo)入大雁南飛的主題.5.教師朗誦詩歌《再見吧,南飛的大雁》幼兒欣賞,利用幻燈片幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容.6.幼兒和老師一起學(xué)習(xí)朗誦詩歌,感受詩歌的意境美.7.請(qǐng)幼兒比賽朗誦詩歌,并能有感情的朗誦.三.結(jié)束部分: 出示其他小動(dòng)物過冬的圖片，引導(dǎo)幼兒了解其他小動(dòng)物過冬的方式,并能用完整的語言講述出來.自然結(jié)束.

第四篇：大雁教案

科目 語文 主備人 王新良 年級(jí) 八 時(shí)間 課題 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目的 1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。教材分析 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．對(duì)象的特點(diǎn)。2．生動(dòng)描寫。3．快 速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn) 行概括、討論、歸納。教法提示 自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)教學(xué)過程

一、導(dǎo)人 大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)?? 作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。

二、學(xué)習(xí)生字新詞 1．給下列加點(diǎn)字注音。遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui 1)探 緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零 滑翔(×iang2)顧忌(ji4)2 ．解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文(一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生討論交流。明確： 1．來的季節(jié) 是三月春天。2．飛行的 路線是筆直的。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊(duì)飛。7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。(二)提問： 找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì) 其作用。學(xué)生討論與交流。明確： 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。例如 ： 1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。2．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。4．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。5．那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

五、品味語言 仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲 抖落掉身上的冬天。3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。)

六、拓展訓(xùn)練 讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。例如： 1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》 2．長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》 5．西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

七、小結(jié) 本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使 天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋 友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧！?作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

八、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。教學(xué)后記：

第五篇：燕子南飛修改教案

17燕子南飛（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背課文

1）師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了（手勢(shì)），請(qǐng)你們看著板書試著背一背。2）師：你們背得真好，看著南飛的燕子，你們想不想看著圖來背一背兒歌。

2、復(fù)習(xí)單韻母，引入復(fù)韻母

（1）燕子南飛的路上啊，遇見了六位老朋友。看！他們?cè)谶@！一起喊出他們的名字吧。（出示6個(gè)單韻母卡片）他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎？（單韻母）他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。跟我讀：復(fù)韻母。今天我們就來認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母。（2）看，他們?cè)谶@！（ai、ei、ui變大）二 學(xué)習(xí)韻母ai、ei、ui 1.ai ①學(xué)習(xí)ai 看，圖上的姐姐比妹妹要高，所以妹妹就比姐姐——矮。（手持卡片ai）跟我讀ai，指名讀，再聽我讀一遍，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)觀察我的嘴型，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生示范發(fā)ai的音）師：你發(fā)現(xiàn)了什么? {音}預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法，發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。指名讀。ai是由（生說a）加上（生說i）變成的，聽我說，a+i，aiaiai誰會(huì)說？（大面積拼讀）（注意正音復(fù)韻母中i的音）

師：老師要表揚(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ai。開雙軌火車讀 ②學(xué)習(xí)ai四聲

ai的四聲來了，聽我讀。誰想讀（出示：āi ái ǎi ài）小火車，全班讀。2．ei ①學(xué)習(xí)ei 讀的真不錯(cuò)，讓我們唱唱歌，一起歡迎第二個(gè)復(fù)韻母（視頻《拔蘿卜》歌曲）小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一齊hei喲hei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（卡片）hei 里面就有ei的音，跟我念，ei喲ei喲，ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。（手持卡片ei）跟我讀。指名讀。齊讀。韻母要讀的——又長又響

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。（注意正音復(fù)韻母中i的音）發(fā)ei的時(shí)候，就是先發(fā)e的音，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，讀得快一點(diǎn)兒，就是ei── ei ei。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。指名讀。ei是由（生說e）加上（生說i）變成的，誰能像剛剛一樣編句順口溜記住它。生說，e+i，eieiei指名說，男女說，全班說。②學(xué)習(xí)ei四聲

自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。3.ui ① 學(xué)習(xí)ui 今天最后一個(gè)復(fù)韻母怎么還沒來？我要給他打個(gè)電話，（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：叮鈴鈴，電話鈴響了，請(qǐng)你們接接電話。接起電話你們會(huì)說——喂 瞧，他來了，就是“喂”，（出示卡片）ui，跟我讀。指名讀。小火車。誰能為ui遍一句順口溜：（生從組成或讀音編順口溜）（注意正音復(fù)韻母中i的音）

②學(xué)習(xí)ui四聲

（出示ui的四聲，）ui的四聲我們一起來讀一讀。分組讀，齊讀。

三、強(qiáng)化四聲，學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)律 1復(fù)習(xí)四聲

復(fù)韻母?jìng)兲貏e想乘車去兜風(fēng)，呀，我們已經(jīng)在平坦的公路上了，（一聲）真不錯(cuò)！請(qǐng)你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎？（二聲）對(duì)，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。（三聲）最后一個(gè)路線是這樣的。（四聲）你來開。非常好，齊讀三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)

（出示ai、ei、ui 四聲）觀察一下，說一說3個(gè)復(fù)韻母的聲調(diào)都標(biāo)在哪個(gè)韻母上。（ai在a上??）別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母來告訴我們吧！看，他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢？（有 a先找a，沒 a找 oe，i、u 并排標(biāo)在后。）

3強(qiáng)化四聲，關(guān)注標(biāo)調(diào)

現(xiàn)在我們知道ai、ei、ui的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上嗎？ 獎(jiǎng)勵(lì)你們讀一讀四聲。

四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1、復(fù)習(xí)讀音 ①抽讀ai ei ui ②我請(qǐng)每一組讀一行（出示打亂順序的ai、ei、ui）掌聲送給你們組。③我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧（一起叫出ai、ei、ui中消失的一個(gè)）

2、聯(lián)系課文

現(xiàn)在，請(qǐng)你打開書，找一找兒歌中有哪些字的拼音中有我們今天學(xué)過的復(fù)韻母ai、ei、ui，并用小圓圈把它圈出來。

誰來說？（帶有ai、ei、ui的字由暗變亮）排 隊(duì) 飛 開 會(huì) 在 ①“開”引出ai和聲母的拼讀 出示：開的音節(jié)kāi 師：開的音節(jié)中的復(fù)韻母是——ai（出示卡片）聽讀、跟讀、誰來拼讀？指名讀開火車讀。我們之前學(xué)過，拼拼音時(shí)前音——輕短，后音——重，兩音——相連猛一碰！

（出示有ai的字）拼讀“排”“在”指名讀，齊讀 出示書上圖bai cai 指名拼一拼“白菜”。觀察口形，聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)韻母上？是a，復(fù)韻母的聲調(diào)是標(biāo)在口型大的韻母上。就像我喜歡聲音響亮的孩子，聲調(diào)他喜歡口型大的韻母。出示書上g k h 和ai的拼讀，我來拼第一聲，（范拼）第二聲小老師，第三四聲一起拼。? ②“飛”引出ei和聲母的拼讀 出示：飛的卡片fēi 師：跟我拼“飛”，在這個(gè)字中有我們今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母——ei。（出示ei的卡片）

出示書上m w f 和ei的拼讀，相信你們都會(huì)拼了，自己在下面拼一拼四聲吧，說?！』疖嚕信?。③“會(huì)”引出ui和聲母的拼讀 出示：會(huì)的音節(jié)hui 這里也有一個(gè)復(fù)韻母——ui（出示卡片）拼讀hui 開火車拼讀。文中還有一個(gè)字有ui，是——隊(duì)dui拼讀。齊讀

出示書上zh ch sh 和ui的拼讀，示范拼讀，小老師，麥浪滾滾，齊拼。

五、復(fù)習(xí)ai、ei、ui和聲母的拼讀 1完成練習(xí)

復(fù)韻母都記住了，翹舌音也讀得真標(biāo)準(zhǔn)。表揚(yáng)表揚(yáng)自己。獎(jiǎng)勵(lì)你們拼一拼?？?，這3張圖畫誰會(huì)拼？每個(gè)3人，全班拼讀。2句式訓(xùn)練

誰能挑選一幅圖片，用誰在干什么說一句完整的話。（說對(duì)的：這幅圖片歸你了）六．總結(jié)

今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，學(xué)會(huì)了給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)，以后我們還將學(xué)到其他的復(fù)韻母。