第一篇：大雁南歸教案

《大雁歸來(lái)》說(shuō)課材料

固始縣方集鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 賈俊峰

一、說(shuō)教材：

《大雁歸來(lái)》一文是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛(ài)自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的憂慮與思考?！洞笱銡w來(lái)》內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟?lèi)的啟示、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫(huà)面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，據(jù)此制定以下目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。過(guò)程與方法：

①品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。

②了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度及價(jià)值觀：

感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。

難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

①結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語(yǔ)：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的記憶。

2、介紹作者：（理由：國(guó)外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887-1948）美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此 書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。《大雁歸來(lái)》是該書(shū)中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。

5、二讀指導(dǎo)：①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？ ②為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

6、三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

（1）、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

（2）、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

（3）、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

7、當(dāng)堂遷移訓(xùn)練：作者對(duì)被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀勘Ｗo(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

8、布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句？

四、說(shuō)設(shè)計(jì)思考：

①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn) 行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。②試著使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學(xué)模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，重視知識(shí)積累；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師重在適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語(yǔ)言的積累、學(xué)法的指導(dǎo)。③加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。

《大雁歸來(lái)》教案

固始縣方集鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 賈俊峰

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

二、過(guò)程與方法：

①品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。

②了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

三、情感態(tài)度及價(jià)值觀：

感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中表意含蓄的疑難句子。教學(xué)方法：

1、自主合作法

2、延伸遷移法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥(niǎo)。據(jù)說(shuō)，它還能傳遞書(shū)信。(李清照《虞美人》： “雁字回時(shí)，月滿西樓?！?因此，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的 詠雁作品。“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明向北飛?！薄叭虑飦?lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！薄安蛔R(shí)只今汾水上，唯有年年秋雁飛?！?/p>

那么，從利奧波德，這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

出示思考題： 作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的思想感情？

四、品讀課文，體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。

1、出示《辭?！分袑?duì)大雁介紹的文字，分析在語(yǔ)言上與課文的區(qū)別。

2、討論，總結(jié)

歸納：本文獨(dú)特的寫(xiě)法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。

3、探究知識(shí)性。

出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

4、品味形象性。

出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。

5、感受抒情性。

結(jié)合課后習(xí)題二，體會(huì)作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。

五、歸納本文主旨。

作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣。人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。

主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

六、延伸遷移

由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類(lèi)的殘忍，我們可愛(ài)的 動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料： 穿山甲： 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇： 面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國(guó)，被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

(二)出示來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：

中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代５００年才有一種獸類(lèi)滅絕。但２０世紀(jì)以來(lái)，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢(shì)還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì)，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國(guó)已達(dá)390多種。(新華網(wǎng))

七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。

八、布置課外作業(yè)

課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

第二篇：大雁教案

科目 語(yǔ)文 主備人 王新良 年級(jí) 八 時(shí)間 課題 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目的 1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。教材分析 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．對(duì)象的特點(diǎn)。2．生動(dòng)描寫(xiě)。3．快 速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn) 行概括、討論、歸納。教法提示 自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人 大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)?? 作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

二、學(xué)習(xí)生字新詞 1．給下列加點(diǎn)字注音。遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui 1)探 緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零 滑翔(×iang2)顧忌(ji4)2 ．解釋下列詞語(yǔ)。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文(一)提問(wèn)： 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生討論交流。明確： 1．來(lái)的季節(jié) 是三月春天。2．飛行的 路線是筆直的。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛(ài)尋食玉米粒。6．常六只列隊(duì)飛。7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。(二)提問(wèn)： 找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì) 其作用。學(xué)生討論與交流。明確： 作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。例如 ： 1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。2．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3．它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。4．第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。5．那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

五、品味語(yǔ)言 仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。1．一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲 抖落掉身上的冬天。3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。明確： 第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)

六、拓展訓(xùn)練 讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。例如： 1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》 2．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》 3．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》 5．西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

七、小結(jié) 本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使 天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋 友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧！?作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

八、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。教學(xué)后記：

第三篇：南歸讀后感

南歸讀后感（精選3篇）

品味完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的南歸讀后感（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

在短暫的寒假中，我閱讀了許多世界名著。其中，冰心專輯——《繁星·春水》中的《南歸》一文，讓我感觸頗深。

這篇文章主要講述了冰心的母親得了重病，一病不起。冰心與其他的兄弟姐妹照護(hù)母親，期間冰心等人看著母親經(jīng)受病魔的折磨，自己卻沒(méi)有方法幫助她，不忍心告訴她真相，仍然強(qiáng)顏歡笑的對(duì)母親說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)不礙事的，多休息幾天就會(huì)好?！弊罱K看著母親安然離去。

在本文中冰心一家人對(duì)母親的細(xì)心呵護(hù)令我震驚!在當(dāng)今，有許多孩子對(duì)父母冷若冰霜，甚至不管不顧，任其自生自滅，多么無(wú)情無(wú)義。而他們卻義正言辭，有的說(shuō)爸媽自己會(huì)管自己，有的說(shuō)工作太忙，有的嫌爸媽太嘮叨，有的嫌爸媽太麻煩。然而，各種理由卻掩蓋不了一個(gè)事實(shí)——他們拋棄了他們的親身父母!在現(xiàn)在，這種人越來(lái)越多，他們的父母含辛茹苦的養(yǎng)大他們，最終卻養(yǎng)出了一個(gè)只進(jìn)不出的吞錢(qián)機(jī)器。殊不知，當(dāng)他們以后生兒育女之時(shí)，種瓜得瓜，種豆得豆，他們的子女一定會(huì)像他們對(duì)待父母一樣對(duì)待他們的。

冰心對(duì)她的母親可謂是情深意切，在接到父親的電話之后，她不顧一切的坐上了回家的火車(chē)。在母親病重之時(shí)，她不顧一切的尋找解決的辦法。這讓我想起了當(dāng)今社會(huì)親情越來(lái)越單薄，親戚之間毫無(wú)感情的社會(huì)現(xiàn)象。是什么導(dǎo)致這樣的呢?我想，是人們?nèi)鄙僖环N責(zé)任心，一種擔(dān)當(dāng)。他們不知道哪些事情是自己要做的，哪些事情是自己必須要承擔(dān)的'。他們只是憑著自己的觀念去做事，忘卻了自己因該承受的責(zé)任，卻也失去了一份家的溫暖。

冰心《南歸》，是紀(jì)念她母親的。冰心在她母親臨終前的一個(gè)多月的日了里，眼睜睜地看著她親愛(ài)的母親是如何被病魔一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬著生命而無(wú)能為力，最后又眼睜睜地看著母親在極度的病痛中撒手人寰，面對(duì)母親的即將離開(kāi)人世，作者“寧可做一個(gè)麻木、白癡、渾噩的人，一生在安樂(lè)、卑怯、依賴的環(huán)境中過(guò)活。我不愿知神秘，也不必求偉大！”

冰心出身于殷實(shí)的家庭，可是富足的金錢(qián)和高明的德國(guó)醫(yī)生也沒(méi)有能夠留住她母親的生命，令冰心的母親六十歲就離開(kāi)了人世。

古人云：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！”我們想成功，但是父母不一定能夠等到那一天的到來(lái)。而在我們走向成功之前，我們至少可以先讓父母過(guò)上健康的生活吧！讓父母少受一點(diǎn)病痛的折磨，讓他們多點(diǎn)機(jī)會(huì)享受生活的輕松和自在，這是不是我們起碼能夠做到的事情？我們也許無(wú)力給父母提供富裕的物質(zhì)享受，但我們能否做到不讓父母在病榻上痛苦地了卻余生？我想，這是不是為人子為人女最起碼最起碼應(yīng)該做到的事情？

相比于冰心的年代，我們有更多更好的健康教育機(jī)會(huì)，我們完全有條件做個(gè)有心之人，為父母的健康盡自已的一份孝心。

“我的握筆的手，我的筆兒，怎想到有這樣運(yùn)用的一天！怎想到有這樣運(yùn)用的一天！”

每每讀到冰心《南歸》中的這一句話，內(nèi)心便涌起一股莫名的悲哀。

冰心以一篇《南歸》貢獻(xiàn)給了母親的在天之靈。文章主要寫(xiě)了母親在病重期間，冰心以及她的姊妹和她的父親日夜守在母親病床前的情景。日日看著母親忍受著病痛的折磨，讓這位內(nèi)心裝滿愛(ài)的女性是那樣的痛苦，可是卻又在不斷地安慰母親。特別是母親臨走的那天，又一次親眼目睹母親的痛苦，“這時(shí)我如同癡了似的，一下午只兩手抱頭，坐在爐前，不言不動(dòng)，也不到母親跟前去?！?/p>

字字句句，無(wú)不觸動(dòng)著我的心扉。雖然我不曾有喪母的痛苦，可每次想到我的母親，內(nèi)心卻是無(wú)比的慚愧。

我的母親是一位典型的農(nóng)村婦女，勤勞、樸實(shí)、善良，一生的心血都放在了丈夫和孩子身上。我是母親的小女兒，我知道母親喜歡我，那是一種無(wú)法代替的喜歡。自小，我的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，也還算聽(tīng)話，更得母親的喜歡。初中畢業(yè)，我以優(yōu)異的成績(jī)，考上了湖南省第一師范小教大專班，總算沒(méi)有辜負(fù)母親對(duì)我的期望，我也很自豪，終于，我也為父母掙了一回臉。

十六歲的我離開(kāi)了母親，開(kāi)始了獨(dú)立生活。那時(shí)的我，仍然像一只驕傲的小公雞，在那人才濟(jì)濟(jì)的高等學(xué)府，著實(shí)讓我吃了不少虧，內(nèi)心的委屈通過(guò)張張沾滿淚水的信，傳到了母親的手里。

記得那天下課回來(lái)，我清好臟衣服去洗。

正在這時(shí)，我的同班同學(xué)一路朝我跑來(lái)，一邊喘氣一邊說(shuō)：“誒，你媽媽來(lái)了！”

“我媽媽來(lái)了？”我瞪著眼望著他，一副絕不可能的樣子。

“是真的！你媽媽來(lái)了！”他語(yǔ)氣十分堅(jiān)定，“她正在寢室等你！”

“不可能的！”我邊說(shuō)邊洗手，“要是我媽媽真的來(lái)了，我一定請(qǐng)你吃東西！”

那時(shí)，我真的不相信我媽媽來(lái)了。我媽媽沒(méi)有來(lái)過(guò)長(zhǎng)沙，更別說(shuō)這里了，她肯定找不到?，F(xiàn)在，我媽媽一定沒(méi)有來(lái)。我將衣服放在洗衣池里，折身回到了寢室。

我看到了什么？一個(gè)那么熟悉的身影，一個(gè)讓我日日思念的身影。真的是我的母親，我的母親真的來(lái)了！

一瞬間，我的淚水奪眶而出，撲到母親的懷里。見(jiàn)這情形，母親也忍不住哭了。

那天，我對(duì)母親說(shuō)了許許多多……

不知不覺(jué)，我在另外一個(gè)城市工作已經(jīng)十年了，如今，我已為人師，為人妻，為人母。雖如此，卻無(wú)時(shí)不在思念自己的母親。每一次和母親通電話，母親總是說(shuō)，“我對(duì)不起你，沒(méi)有幫你帶寶寶，讓你的生活這么辛苦，這么累……”的確，一個(gè)人在外的生活是辛苦的，可是，這些年來(lái)，因?yàn)楣ぷ骱图彝サ脑?，即便是放假，我也很少回家盡孝，內(nèi)心對(duì)母親充滿了愧疚，可是現(xiàn)在，我的母親卻向我道歉，此時(shí)，我心里的酸楚又豈能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?。?/p>

我只能對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，你又這樣說(shuō)了，我還年青，年青人應(yīng)該承受一些生活的磨難，才能真正長(zhǎng)大！”

如今，再一次讀到冰心的《南歸》，眼前不覺(jué)呈現(xiàn)出一副副鮮活的畫(huà)面，母親的痛，冰心的痛，她的家人的痛……

這讓我不由得又一次想起了我的母親。

我的母親啊，每一次見(jiàn)到你，你耳鬢的白發(fā)都會(huì)增添一些，今天想起你，真的是想你?。∥业哪赣H！

我的母親！

第四篇：南歸詩(shī)歌

北方的風(fēng)

將身上殘留的南方的思念

吹成雪花

俏皮地?fù)肀つw

在神經(jīng)末梢

輕輕跳動(dòng)

秋風(fēng)初起我說(shuō)

我是一朵落花

在秋雨中飄搖不定

風(fēng)停香散

你說(shuō)

花落，你就用手心

小心捧著

藏在貼身的口袋

逃離南方

卻擺不脫

眷戀的纏繞

沒(méi)拿通行證的女孩

闖入我的世界

淺淺的微笑

讓這蕭肅天地

春風(fēng)過(guò)處牡丹獨(dú)艷

南歸

紅豆在等待思念

聽(tīng)雨灑下

靜靜躺在落葉上

微笑

我名落花

只為你手心的溫暖

我的全世界

只為等你路過(guò)

當(dāng)你駐足那一刻

整個(gè)世界都是你的

第五篇：大雁歸來(lái)教案

大雁歸來(lái)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理清本文結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生能在反復(fù)閱讀中，感悟作者的情懷。

3.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)生能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理清本文結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生能在反復(fù)閱讀中，感悟作者的情懷。教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

3分鐘

《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀賞大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

二、課題板書(shū)與目標(biāo)展示

2分鐘

1、課題板書(shū)

2、目標(biāo)展示（知識(shí)目標(biāo)）

三．自主學(xué)習(xí)與探究分鐘

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.緘（）默

狩獵（）

凋零（）

蹼鷸（pu yu）

2.作者簡(jiǎn)介：

利奧波德（1887-1948），美國(guó)著名的理論學(xué)家，科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者，環(huán)保先驅(qū)人物，“保護(hù)野生生物之父”，“美國(guó)野生生物管理之父”，“美國(guó)的先知”，“一個(gè)熱心的觀察家，一個(gè)敏銳的思想家，一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠”。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》

（二）初讀課文，整體感知

1.正確、流利地朗讀課文，并給每個(gè)自然段歸納段意。2.在歸納段意的基礎(chǔ)上，理清本文的結(jié)構(gòu)。明確：（1—5）大雁歸來(lái)的情景

（6—10）解釋大雁的日常生活習(xí)性

（11—13）寫(xiě)大雁的聯(lián)合觀念

（三）合作探究

1.閱讀課文，根據(jù)你對(duì)本文的理解，將下面的句子補(bǔ)充完整。這是一群

的大雁，從

（句子）可以看出。2.作者對(duì)大雁的態(tài)度如何？試從文中找出相應(yīng)的句子進(jìn)行分析。明確：喜愛(ài)。單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。3.作者在大雁身上都找到了哪些“失去的東西”？（課后練習(xí)1）明確：善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。4.本文的主旨是什么？

保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

四、交流與合作學(xué)習(xí)

8分鐘

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)自學(xué)提綱與交流。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

12分鐘 六、課堂檢測(cè)

5分鐘

1.如何理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷”？

明確：?jiǎn)握{(diào)的數(shù)字——

單看數(shù)字，是很枯燥的，但是枯燥的數(shù)字后面包含的故事，卻是耐人尋味，令人動(dòng)情的。

七、課時(shí)小結(jié)

2分鐘 作者介紹了大雁遷徙的特性與規(guī)律以及與人類(lèi)之間的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗的、聰明，可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄的譴責(zé)人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的傷害，呼吁人類(lèi)珍惜和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，讓他們與我們一同享受這美麗的大自然。

八、課后作業(yè)：觀察身邊捕殺野生動(dòng)物的情況，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：