第一篇：《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

四 邊 形 的 認(rèn) 識

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第79~80頁例

1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。2.通過找一找、說一說、畫一畫、量一量、折一折等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。難 點(diǎn)：能知道長方形和正方形的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些圖形？（長方形、正方形、、、、）

2、揭示課題：說得真好，今天我們就去圖形王國認(rèn)識一個(gè)圖形家族，叫四邊形——板書課題。

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 1.想一想。

教師：同學(xué)們，我們來到了圖形王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識了。

你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？ 指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。2.找一找。

教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，圖形王國里有這么多的圖形，請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形。

（出示例1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）3.討論四邊形的特征。

教師：請大家觀察一下,在“四邊形家族”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組活動后全班交流。

（如果學(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表揚(yáng)；如果學(xué)生說出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示“ ”這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊）概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說一說例題1中的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。4.尋找生活中的四邊形。

讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵。5.畫四邊形。

教材第79頁做一做第2題。

（1）在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)是四邊形嗎？為什么？

三、教學(xué)例2 1.教師出示長方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說說長方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。

教師指出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長。板書：長、寬、邊長。

1、猜測特征。

談話：大膽猜想一下，長方形和正方形會有什么樣的特征？（板書“猜想”）預(yù)設(shè)：（1）長方形上面和下面一樣長。（2）左邊和右邊也一樣長。（3）正方形四面都一樣。??

談話：大家的猜想到底對不對呢？下面我們就通過動手操作來驗(yàn)證一下。（板書“驗(yàn)證”）

2、探究特征。

?長方形、正方形的特征。

談話：我們先來研究一下長方形、正方形的特征，大家桌子上有長方形、正方形紙片、直尺、三角尺。請同學(xué)們聽好要求：下面我們以小組為單位，利用這些學(xué)具，通過折一折、量一量、比一比等方法，找出長方形和正方形的特征。明白了嗎？開始。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全班交流。）

談話：哪個(gè)小組到前面來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？ 談話：剛才同學(xué)們通過小組合作，發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，正方形4條邊都相等，長方形和正方形的四個(gè)角都是直角（PPT演示長方形特征），同學(xué)們既能動手，又能動腦，你們真是一群小數(shù)學(xué)家

【設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)真觀察長方形、正方形的基礎(chǔ)上，先大膽猜測它們會有什么特征，再為學(xué)生提供豐富的操作材料，通過小組合作、全班交流、歸納總結(jié)出長正方形和正方形的特征，經(jīng)歷了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動過程，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)---學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長方形和正方形的特征。】 ②總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

談話：通過大家的努力，我們成功地發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長方形和正方形的特征，我們來回想一下，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？我們先猜想，再驗(yàn)證，最后總結(jié)，這就是偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之路。希望你們以后在研究別的特征時(shí)，也能用上這個(gè)方法。③比較特征。

談話：同學(xué)們觀察一下長方形和正方形的特征，它們有哪些相同和不同的地方呢？同桌交流一下。誰愿意分享一下自己的發(fā)現(xiàn)？

預(yù):1：都有四條邊，四個(gè)角都是直角。但是長方形對邊相等，正方形是四條邊都相等。

談話：誰來評價(jià)一下？還有補(bǔ)充嗎？ 預(yù)設(shè)2：都可以說是對邊相等。

談話：大家同意嗎？正方形的對邊也是相等的，和長方形一樣，也就是說，正方形是一種特殊的長方形，它特殊在哪里呢？ 預(yù)設(shè)：四條邊都是相等的。

【設(shè)計(jì)意圖：有對比才有鑒別，本層次的設(shè)計(jì)就是想通過比較長方形、正方形的異同，讓學(xué)生在同中求異，異中求同，避免思維混亂。同時(shí)幫助學(xué)生梳理知識體系，理清知識間的邏輯關(guān)系?！?/p>

三、實(shí)際應(yīng)用，解決問題。

談話：既然我們發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征，現(xiàn)在我們就要用它們來解決問題，有沒有信心？

1、深化練習(xí)：

（1）教材第80頁做一做第1題（畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）。（2）做一做第2題（用長方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。

四、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十七第1題。（判斷，說理由）2.練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫，集體反饋）3.練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）4.練習(xí)十七第5題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過多種活動，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華。

第二篇：認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容：】

人教版三年級（上冊）第34～36頁的例

1、例2 “做一做的1、2題”。

【教材簡析：】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級關(guān)于圖形知識的簡單學(xué)習(xí)后，對已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類整理。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，是學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【教學(xué)對象分析：】

低年級的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語言組織能力較弱，而圖形知識教學(xué)對學(xué)生的空間觀念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學(xué)中要重視動手操作，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

【教學(xué)方法的特色：】

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形并初步認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征，已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識，所以在進(jìn)一步教學(xué)四邊形的認(rèn)識時(shí)，要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動手操作，合作探究的機(jī)會。在認(rèn)識四邊形的特點(diǎn)、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識的教學(xué)時(shí)，通過動手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)：】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。

2.通過涂一涂、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，在動手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3.通過情境圖、視頻和生活中的事物的教學(xué)，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，數(shù)學(xué)不僅來源于生活，也應(yīng)用于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)：】

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)：】

四邊形的分類。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備：】

電腦、實(shí)物展臺、學(xué)具袋（長方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）

【教學(xué)過程：】

一、情景導(dǎo)入：

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。

大家對這個(gè)場景都很熟悉吧？對啦，這是光明小學(xué)放學(xué)的場景，仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

【評析：找主題圖中的四邊形，豐富了學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數(shù)學(xué)來源于生活，是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學(xué)生觀察主題圖，同時(shí)思考：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎？讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的活動過程。】

二、找四邊形：

1、涂一涂：

大家說的可真好！今天我們就來認(rèn)識這些圖形中的四邊形。

板書：認(rèn)識四邊形

下面這些圖形中有一部分就是同學(xué)們剛才找出來的，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

展示并讓學(xué)生說明個(gè)別圖形涂色的理由。

2、想一想：

觀察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

板書：邊：4條

角：4個(gè)

3、辨一辨：

這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？

板書：直

你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？

【評析：從找四邊形到歸納四邊形特點(diǎn)，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過程中，經(jīng)過師生交流，明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作及對比中感悟數(shù)學(xué)知識?！?/p>

4、說一說：

在現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪兒見過四邊形？

【評析：讓學(xué)生找生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在內(nèi)化知識的同時(shí)又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在?！?/p>

三、分四邊形：

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要會觀察，還要會動手和動腦。打開學(xué)具袋一，取出袋子里的圖形，想想，我們可以把這些四邊形分為幾類？還有不同的分法嗎？

（小組合作，展示，交流。）

【評析：在探討分類的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認(rèn)識?！?/p>

四、拼四邊形：

太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹?，F(xiàn)在再拿出學(xué)具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個(gè)圖形的幾個(gè)，把他們拼成四邊形。看哪個(gè)組拼的又快又對。還有不同拼法嗎？

（小組合作，展示、交流。）

【評析：在游戲中體會四邊形的特征，在合作中學(xué)會溝通，在疊拼中體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>

五、折四邊形：

同學(xué)們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快，在這么短的時(shí)間里就拼出了這么多的四邊形，那現(xiàn)在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？如果一個(gè)長方形，折去一個(gè)角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。（學(xué)生展示、交流）

【評析：通過折一折這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對四邊形特征的認(rèn)識。】

六、活動的四邊形：

同學(xué)們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個(gè)角，但是它還有一個(gè)特點(diǎn)，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個(gè)視頻：《尋找活動的四邊形》

【評析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)。】

七、總結(jié)：

今天學(xué)了什么？在你們回家的路上，找找四邊形，告訴你的爸爸媽媽。

八、板書：

認(rèn)識四邊形

直邊： 4條

角： 4個(gè)

第三篇：“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。

【教材分析】

“認(rèn)識四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識的幾何圖形，通過想一想、議一議、找一找、圍一圍、剪一剪、分一分、說一說、拼一拼等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認(rèn)識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過讓學(xué)生經(jīng)歷多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力以及動手操作和合作交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件，不同形狀的四邊形紙若干。學(xué)具：三角板、直尺，釘子板，皮筋、剪刀、卡紙、學(xué)習(xí)紙，學(xué)具袋（各種形狀的四邊形學(xué)具）等。

【教學(xué)過程】

（一）感知四邊形的特征

1.認(rèn)識四邊形。1）談話引入。2）分類觀察 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 揭示課題。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，并進(jìn)行分類。然后根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生給圖形起名字，從而揭示課題。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）

2.判斷四邊形。（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充 4個(gè)圖形，用課件展示。）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2.找主題圖中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類

1.指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2.小組合作進(jìn)行分類。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：1.請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2.分類并用自己喜歡的方式記錄。3.四人小組交流，說說你分類的理由。4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3.反饋、交流。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）； 菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實(shí)物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。交流、展示。還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

第四篇：認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì) 三達(dá)地小學(xué) 梅德青

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第79頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、變一變等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個(gè)等。

五、教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

請同學(xué)們在老師發(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法？你為什么說它是或不是四邊形 生：自由說 師：指名說

（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）

（二）判斷四邊形，鞏固對四邊形的認(rèn)識。

師：原來四邊形有這樣的特征，請大家齊讀。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？

師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來？看誰找的又快又對？ 指名說

師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們愿不愿意當(dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？ 請學(xué)生來變魔術(shù)

（三）畫四邊形

師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數(shù)學(xué)課本79頁，做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、）請學(xué)生展示畫的成果 師生共同指導(dǎo)

（四）尋找生活中的四邊形。

師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？ 生找生活中的四邊形

師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

（五）課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角，而且我們還通過動手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力！你們真棒！

同學(xué)們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請你們在我們的生活中找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？

（六）作業(yè) 課本79頁做一做

（七）板書：

認(rèn)識四邊形

四邊形有四條直的邊，四個(gè)角是封閉圖形。

第五篇：認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊長方形和正方形第一課時(shí)“認(rèn)識四邊形”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼，剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：

課件、三角尺、四邊形、彩紙等。

五、教學(xué)過程：

一、生活引入，感知新知 師：同學(xué)們圖形是一個(gè)美麗的世界，生活中的許多漂亮的圖案都是由圖形構(gòu)成的，今天我們一起來走進(jìn)這美麗的圖形世界，認(rèn)識四邊形（出示課題）

這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的

校園?。∥覀円獝圩o(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn) 了哪些圖形，誰來介紹一下？ 學(xué)生自由說出自己找到的圖形。師給與肯定

二、小組合作，探究新知

（一）找四邊形

（1）把你認(rèn)為是四邊形的圖形圖上顏色。說說理由。（2）小組合作，討論四邊形有什么特點(diǎn)？

給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，指生說出四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角。

（二）尋找生活中的四邊形 師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯(cuò)！你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 學(xué)生舉例??

師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊。

（三）小巧手

拿出課前準(zhǔn)備好的彩紙，剪刀自己制作一個(gè)四邊形。

（四）學(xué)生作品展示

將做的好的四邊形拿給全班同學(xué)看，并借助同學(xué)們的作品讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，接著進(jìn)入下一部分的學(xué)習(xí)。

三、長方形和正方形的特點(diǎn)

借助同學(xué)們做的圖形選出做得好的長方形和正方形，同時(shí)大屏幕出示這兩個(gè)圖形，讓同學(xué)們觀察，小組討論長方形和正方形有什么特點(diǎn)？ 各小組派代表說出自己的發(fā)現(xiàn)

師總結(jié)長方形和正方形的特點(diǎn)，找同學(xué)板書。

四、愉快練習(xí)，提高認(rèn)識

1、走迷宮：“小猴摘桃” 調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)，才能順利摘到桃子，讓學(xué)生說一說小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識。

2、涂色

讓學(xué)生更進(jìn)一步鞏固長方形和正方形的特點(diǎn)

3、提高練習(xí)

查找四邊形，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中，感受到學(xué)無止境，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

五、課堂總結(jié)

由學(xué)生現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，師最后總結(jié)。

“認(rèn)識四邊形”教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到還有很多不足的地方。首先，課堂調(diào)控能力還有待在今后的工作中進(jìn)一步提高，對課堂發(fā)生的一些教學(xué)設(shè)計(jì)之外的情況還有些手足無措，比如學(xué)生在拼圖的活動中時(shí)間浪費(fèi)過長，導(dǎo)致最后的提高練習(xí)時(shí)間緊張，沒能完成，是一個(gè)遺憾，其次，由于上的是比賽教課，心里難免緊張，老是想著所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能不能進(jìn)行完，迫切的期待學(xué)生的精彩發(fā)言，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，將課堂教學(xué)的天秤傾向了表演一方，課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)體現(xiàn)不突出。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多細(xì)微處需要改進(jìn)，我會在今后的教學(xué)工作中不斷反思，力爭把課上扎實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。

以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識和看法，敬請各們老師批評指正。

《認(rèn)識四邊形》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊長方形和正方形的第一課時(shí)。

首先，我對這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡單的分析。

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。本教材安排了兩個(gè)例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，感悟四邊形的特點(diǎn)；例2讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形各部分的名稱，加深對長方形和正方 形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。

為了掌握學(xué)生對此部分知識的了解情況，課前和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，發(fā)現(xiàn)他們對四邊形不是一無所知，在生活和學(xué)習(xí)中，此類圖形比比皆是，只是對這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識基礎(chǔ)上讓其對四邊形具有更加科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識，我在教學(xué)時(shí)，對例題做了稍許改動。

根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：

1、一系列活動直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。

由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的可操作性，所以我認(rèn)為突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感知，通過自己的動手操作將知識內(nèi)化，并抽象出概念性的知識。故本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念如下：

四、設(shè)計(jì)理念：

1．聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

空間與圖形與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分利用生活實(shí)際的情境--校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在充分認(rèn)識了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實(shí)存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。2．動手動腦，自主探究。像空間與圖形這樣實(shí)踐操作強(qiáng)的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭?，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面讓不同層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)上的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3．小組合作，全體發(fā)展

小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補(bǔ)短。另外，在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。

五、說教法學(xué)法

（一）說教法

由于本節(jié)課是繼續(xù)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，所以在教法上的選擇適合這類課程的方法，有情景教學(xué)法、直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法等。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法較佳：

1、觀察對比：在概括四邊形特征時(shí)，讓學(xué)生通過觀察了解其特征，再通過對比他們不同的特征，將其進(jìn)行了分類；

2、動手操作：如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形，學(xué)生可根據(jù)自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；

3、小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式，但根據(jù)其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學(xué)在不同的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。

六、說教學(xué)過程：

本節(jié)課分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、直觀感知四邊形、掌握長方形和正方形的特點(diǎn)和本節(jié)課小結(jié)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，利用書中校園主題圖導(dǎo)入，較貼近學(xué)生生活，從學(xué)生們找到圖中認(rèn)識的平面圖形導(dǎo)入本節(jié)課主題。

第二部分，直觀感知。

（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形（學(xué)生板書）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

(2)然后讓學(xué)生動手操作，剪一個(gè)四邊形。動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、愉快練習(xí)提高認(rèn)識 練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了許多有針對性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。

1、走迷宮：“小猴摘桃”

調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)，才能順利摘到桃子，讓學(xué)生說一說小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識。

2、涂顏色

讓同學(xué)們給長方形圖上紅色，正方形涂上黃色，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

3、提高練習(xí)

仔細(xì)數(shù)一數(shù)找出圖中的四邊形

本節(jié)課最后的課堂小結(jié)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，找到生活中的四邊形，并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，對自己做出客觀的評價(jià)。

“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

胡家學(xué)校 孫立鑫

“認(rèn)識四邊形”說課稿

胡家學(xué)校 孫立鑫

“認(rèn)識四邊形”教學(xué)反思

胡家學(xué)校 孫立鑫