第一篇：四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四邊形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)依據(jù)

人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容：四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第34頁上的例1及第36頁的“做一做”中的題。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體”的思想，以校園主題圖為素材，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以一系列實(shí)踐活動(dòng)為途徑，探究四邊形的特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教材分析：

本教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，其是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。教材中安排的例1是借助于涂顏色的讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角?！白鲆蛔觥钡牡?題，是讓學(xué)生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形；第2題是讓學(xué)生在釘子板上圍出不同的四邊形。

學(xué)生分析：

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料；注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過程。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講，都比較抽象的也較難掌握。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、直觀的感知四邊形，能從多種圖形中辨認(rèn)出四邊形。

2、通過學(xué)生找、涂、分、圍的活動(dòng)，是學(xué)生建立四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、抽象概括的能力。

過程與方法

經(jīng)歷四邊形的抽象過程，體驗(yàn)抽象概括的思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的美，陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)

四邊形的特點(diǎn)。

教法與學(xué)法

教法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法。

學(xué)法：觀察法、動(dòng)手操作法、討論交流法。

教具、學(xué)具

多媒體課件、三角尺、圖形卡片、格子紙、釘子板、小黑板

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1.找一找 ①師：同學(xué)們今天我們的老朋友聰聰將帶大家一起來去參觀一個(gè)美麗的地方，大家愿意嗎？

②課件出示課本34頁的主題圖片：你都看到了什么？（同桌互相交流）

③師：這是一幅校園的場景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)那些圖形？ ④根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形。

2.點(diǎn)明主題：同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，知道的圖形還真不少；在這個(gè)美麗的校園里有許多圖形，其中像正方形、長方形，藍(lán)色地磚、推拉門的形狀都叫四邊形。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)四邊形。（板書課題：四邊形）

【設(shè)計(jì)意圖：:讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形,能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起.不僅從整體上感知了生活的幾何圖形,而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí),同時(shí),四邊形作為幾何圖形之一,又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想.】

二、探究交流、學(xué)習(xí)新知

1.找一找

小黑板出示例1圖 師：四邊形也很調(diào)皮，他在和大家做迷藏呢，這么多的圖形里你覺得哪些是四邊形呢？請(qǐng)打開課本第35頁找到例1圖。請(qǐng)你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號(hào) 2.涂一涂

達(dá)成共識(shí)，把自己找到的的四邊形涂上顏色。

師：（小黑板出示圖形）例1圖。把你認(rèn)為是四邊形的圖形，涂上自己喜歡的一種顏色（學(xué)生在書上涂）。涂完后，同桌互相說一說你是怎樣想的？（1）學(xué)生獨(dú)立涂色。完成例1（2）學(xué)生自由上臺(tái)展示涂好的四邊形，師生評(píng)議。3.議一議

探究四邊形的特征（出示涂好的四邊形）

（1）師：同學(xué)們真了不起，從混亂的圖形中找出了這些四邊形。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)？（以小組為單位進(jìn)行討論）

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。（3）師生共同探究：先一起觀察這些四邊形的邊，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?再觀察四邊形的角，又有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)出：四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角。

4.舉例反饋:說一說還有那些物體的表面是四邊形？（第36頁“做一做”第一題）

5.練習(xí)：找一找哪些圖形是四邊形？（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：:通過找一找、涂一涂、議一議等活動(dòng)初步感知四邊形的特征，使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過程,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力.】

三、鞏固練習(xí),反饋交流。

1.下面的圖形有什么不同。在釘子板上圍一圍（36頁“做一做”第2題）（1）出示圖形

（2）找人上臺(tái)圍，集體交流；分別說出它們有什么不同 2.畫一畫

在格子紙上畫出各種不同的四邊形

[設(shè)計(jì)意圖:通過圍一圍、畫一畫等活動(dòng),體現(xiàn)在“做中學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，有利于學(xué)生更進(jìn)一步的直觀感受四邊形的特點(diǎn)。拓展了學(xué)生的思維,使學(xué)生各有所得,而且也體現(xiàn)了"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展＂的基礎(chǔ)理念.]

四、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

五、課后發(fā)展，拓展延伸。

1、在放學(xué)回家的路上或是在家中找出幾個(gè)不同的四邊形。

2、把一個(gè)四邊形剪去一角，還剩幾個(gè)角？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)四邊形

四條直的邊，四個(gè)角。

教學(xué)反思

反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)的成功之處是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方:

1、注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

通過情境圖和生活中的事物，學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形 2.重視學(xué)生動(dòng)手操作。通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.注重學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。

這節(jié)課根據(jù)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們通過觀察 操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。失敗之處：在教學(xué)四邊形的分類時(shí)，給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分。

第二篇：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容：】

人教版三年級(jí)（上冊(cè)）第34～36頁的例

1、例2 “做一做的1、2題”。

【教材簡析：】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級(jí)關(guān)于圖形知識(shí)的簡單學(xué)習(xí)后，對(duì)已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類整理。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，是學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【教學(xué)對(duì)象分析：】

低年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語言組織能力較弱，而圖形知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間觀念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學(xué)中要重視動(dòng)手操作，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【教學(xué)方法的特色：】

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征，已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識(shí)，所以在進(jìn)一步教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí)，要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，合作探究的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，通過動(dòng)手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)：】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。

2.通過涂一涂、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，在動(dòng)手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3.通過情境圖、視頻和生活中的事物的教學(xué)，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，數(shù)學(xué)不僅來源于生活，也應(yīng)用于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)：】

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)：】

四邊形的分類。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備：】

電腦、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)具袋（長方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）

【教學(xué)過程：】

一、情景導(dǎo)入：

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。

大家對(duì)這個(gè)場景都很熟悉吧？對(duì)啦，這是光明小學(xué)放學(xué)的場景，仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

【評(píng)析：找主題圖中的四邊形，豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數(shù)學(xué)來源于生活，是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學(xué)生觀察主題圖，同時(shí)思考：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎？讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的活動(dòng)過程?！?/p>

二、找四邊形：

1、涂一涂：

大家說的可真好！今天我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形中的四邊形。

板書：認(rèn)識(shí)四邊形

下面這些圖形中有一部分就是同學(xué)們剛才找出來的，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

展示并讓學(xué)生說明個(gè)別圖形涂色的理由。

2、想一想：

觀察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

板書：邊：4條

角：4個(gè)

3、辨一辨：

這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？

板書：直

你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？

【評(píng)析：從找四邊形到歸納四邊形特點(diǎn)，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過程中，經(jīng)過師生交流，明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作及對(duì)比中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

4、說一說：

在現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪兒見過四邊形？

【評(píng)析：讓學(xué)生找生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。】

三、分四邊形：

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要會(huì)觀察，還要會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦。打開學(xué)具袋一，取出袋子里的圖形，想想，我們可以把這些四邊形分為幾類？還有不同的分法嗎？

（小組合作，展示，交流。）

【評(píng)析：在探討分類的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、拼四邊形：

太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹?，F(xiàn)在再拿出學(xué)具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個(gè)圖形的幾個(gè)，把他們拼成四邊形?？茨膫€(gè)組拼的又快又對(duì)。還有不同拼法嗎？

（小組合作，展示、交流。）

【評(píng)析：在游戲中體會(huì)四邊形的特征，在合作中學(xué)會(huì)溝通，在疊拼中體驗(yàn)成功的喜悅。】

五、折四邊形：

同學(xué)們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快，在這么短的時(shí)間里就拼出了這么多的四邊形，那現(xiàn)在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？如果一個(gè)長方形，折去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。（學(xué)生展示、交流）

【評(píng)析：通過折一折這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)?！?/p>

六、活動(dòng)的四邊形：

同學(xué)們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個(gè)角，但是它還有一個(gè)特點(diǎn)，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個(gè)視頻：《尋找活動(dòng)的四邊形》

【評(píng)析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

七、總結(jié)：

今天學(xué)了什么？在你們回家的路上，找找四邊形，告訴你的爸爸媽媽。

八、板書：

認(rèn)識(shí)四邊形

直邊： 4條

角： 4個(gè)

第三篇：“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。

【教材分析】

“認(rèn)識(shí)四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過想一想、議一議、找一找、圍一圍、剪一剪、分一分、說一說、拼一拼等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過讓學(xué)生經(jīng)歷多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力以及動(dòng)手操作和合作交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件，不同形狀的四邊形紙若干。學(xué)具：三角板、直尺，釘子板，皮筋、剪刀、卡紙、學(xué)習(xí)紙，學(xué)具袋（各種形狀的四邊形學(xué)具）等。

【教學(xué)過程】

（一）感知四邊形的特征

1.認(rèn)識(shí)四邊形。1）談話引入。2）分類觀察 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 揭示課題。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，并進(jìn)行分類。然后根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生給圖形起名字，從而揭示課題。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）

2.判斷四邊形。（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充 4個(gè)圖形，用課件展示。）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

2.找主題圖中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類

1.指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2.小組合作進(jìn)行分類。師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：1.請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2.分類并用自己喜歡的方式記錄。3.四人小組交流，說說你分類的理由。4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3.反饋、交流。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）； 菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對(duì)邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實(shí)物投影展示，講評(píng)。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對(duì)邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。交流、展示。還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。

第四篇：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì) 三達(dá)地小學(xué) 梅德青

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、變一變等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個(gè)等。

五、教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法？你為什么說它是或不是四邊形 生：自由說 師：指名說

（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）

（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。

師：原來四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？

師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來？看誰找的又快又對(duì)？ 指名說

師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？ 請(qǐng)學(xué)生來變魔術(shù)

（三）畫四邊形

師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數(shù)學(xué)課本79頁，做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、）請(qǐng)學(xué)生展示畫的成果 師生共同指導(dǎo)

（四）尋找生活中的四邊形。

師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？ 生找生活中的四邊形

師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

（五）課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角，而且我們還通過動(dòng)手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動(dòng)手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力！你們真棒！

同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳钪姓页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅?，并?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？

（六）作業(yè) 課本79頁做一做

（七）板書：

認(rèn)識(shí)四邊形

四邊形有四條直的邊，四個(gè)角是封閉圖形。

第五篇：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)上冊(cè)長方形和正方形第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)四邊形”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼，剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：

課件、三角尺、四邊形、彩紙等。

五、教學(xué)過程：

一、生活引入，感知新知 師：同學(xué)們圖形是一個(gè)美麗的世界，生活中的許多漂亮的圖案都是由圖形構(gòu)成的，今天我們一起來走進(jìn)這美麗的圖形世界，認(rèn)識(shí)四邊形（出示課題）

這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的

校園啊！我們要愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn) 了哪些圖形，誰來介紹一下？ 學(xué)生自由說出自己找到的圖形。師給與肯定

二、小組合作，探究新知

（一）找四邊形

（1）把你認(rèn)為是四邊形的圖形圖上顏色。說說理由。（2）小組合作，討論四邊形有什么特點(diǎn)？

給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，指生說出四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角。

（二）尋找生活中的四邊形 師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯(cuò)！你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 學(xué)生舉例??

師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊。

（三）小巧手

拿出課前準(zhǔn)備好的彩紙，剪刀自己制作一個(gè)四邊形。

（四）學(xué)生作品展示

將做的好的四邊形拿給全班同學(xué)看，并借助同學(xué)們的作品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形，接著進(jìn)入下一部分的學(xué)習(xí)。

三、長方形和正方形的特點(diǎn)

借助同學(xué)們做的圖形選出做得好的長方形和正方形，同時(shí)大屏幕出示這兩個(gè)圖形，讓同學(xué)們觀察，小組討論長方形和正方形有什么特點(diǎn)？ 各小組派代表說出自己的發(fā)現(xiàn)

師總結(jié)長方形和正方形的特點(diǎn)，找同學(xué)板書。

四、愉快練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1、走迷宮：“小猴摘桃” 調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)，才能順利摘到桃子，讓學(xué)生說一說小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

2、涂色

讓學(xué)生更進(jìn)一步鞏固長方形和正方形的特點(diǎn)

3、提高練習(xí)

查找四邊形，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中，感受到學(xué)無止境，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

五、課堂總結(jié)

由學(xué)生現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，師最后總結(jié)。

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到還有很多不足的地方。首先，課堂調(diào)控能力還有待在今后的工作中進(jìn)一步提高，對(duì)課堂發(fā)生的一些教學(xué)設(shè)計(jì)之外的情況還有些手足無措，比如學(xué)生在拼圖的活動(dòng)中時(shí)間浪費(fèi)過長，導(dǎo)致最后的提高練習(xí)時(shí)間緊張，沒能完成，是一個(gè)遺憾，其次，由于上的是比賽教課，心里難免緊張，老是想著所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能不能進(jìn)行完，迫切的期待學(xué)生的精彩發(fā)言，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，將課堂教學(xué)的天秤傾向了表演一方，課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)體現(xiàn)不突出。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多細(xì)微處需要改進(jìn)，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷反思，力爭把課上扎實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，敬請(qǐng)各們老師批評(píng)指正。

《認(rèn)識(shí)四邊形》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)長方形和正方形的第一課時(shí)。

首先，我對(duì)這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡單的分析。

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。本教材安排了兩個(gè)例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，感悟四邊形的特點(diǎn)；例2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形各部分的名稱，加深對(duì)長方形和正方 形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。

為了掌握學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的了解情況，課前和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四邊形不是一無所知，在生活和學(xué)習(xí)中，此類圖形比比皆是，只是對(duì)這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)上讓其對(duì)四邊形具有更加科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)例題做了稍許改動(dòng)。

根據(jù)我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：

1、一系列活動(dòng)直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。

由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的可操作性，所以我認(rèn)為突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知，通過自己的動(dòng)手操作將知識(shí)內(nèi)化，并抽象出概念性的知識(shí)。故本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念如下：

四、設(shè)計(jì)理念：

1．聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

空間與圖形與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分利用生活實(shí)際的情境--校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識(shí)四邊形這一數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在充分認(rèn)識(shí)了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實(shí)存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。2．動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究。像空間與圖形這樣實(shí)踐操作強(qiáng)的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭模由辖處熯m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面讓不同層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)上的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3．小組合作，全體發(fā)展

小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)分工、協(xié)作，一方面在這種面對(duì)面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補(bǔ)短。另外，在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

五、說教法學(xué)法

（一）說教法

由于本節(jié)課是繼續(xù)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，所以在教法上的選擇適合這類課程的方法，有情景教學(xué)法、直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法等。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法較佳：

1、觀察對(duì)比：在概括四邊形特征時(shí)，讓學(xué)生通過觀察了解其特征，再通過對(duì)比他們不同的特征，將其進(jìn)行了分類；

2、動(dòng)手操作：如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形，學(xué)生可根據(jù)自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；

3、小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式，但根據(jù)其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學(xué)在不同的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。

六、說教學(xué)過程：

本節(jié)課分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、直觀感知四邊形、掌握長方形和正方形的特點(diǎn)和本節(jié)課小結(jié)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，利用書中校園主題圖導(dǎo)入，較貼近學(xué)生生活，從學(xué)生們找到圖中認(rèn)識(shí)的平面圖形導(dǎo)入本節(jié)課主題。

第二部分，直觀感知。

（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形（學(xué)生板書）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

(2)然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪一個(gè)四邊形。動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、愉快練習(xí)提高認(rèn)識(shí) 練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了許多有針對(duì)性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。

1、走迷宮：“小猴摘桃”

調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)，才能順利摘到桃子，讓學(xué)生說一說小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

2、涂顏色

讓同學(xué)們給長方形圖上紅色，正方形涂上黃色，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

3、提高練習(xí)

仔細(xì)數(shù)一數(shù)找出圖中的四邊形

本節(jié)課最后的課堂小結(jié)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，找到生活中的四邊形，并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)。

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

胡家學(xué)校 孫立鑫

“認(rèn)識(shí)四邊形”說課稿

胡家學(xué)校 孫立鑫

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)反思

胡家學(xué)校 孫立鑫