第一篇：16大象醉酒的教學(xué)設(shè)計(jì)

16.大象醉酒

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字

2、朗讀課文，了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。

3、體會句子中帶點(diǎn)詞語的作用

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大家都喜歡動物嗎？誰知道我們陸地上最大的動物是什么？那你能說說大象是什么樣的呀，他的性格呢？

大象有時(shí)也會給人類帶來一些小小的麻煩。今天就讓我們一起通過一篇課文來感受，板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認(rèn)識了哪些生字？ 出示：生字ppt 指名領(lǐng)讀

2、課文中還有一些優(yōu)美的詞語，默讀課文，請用直線畫出后，在讀一讀。出示：四字詞語 按列讀一讀。下面給大家2分鐘，記一記這些詞語。出示：詞語填空

指名填一填，表揚(yáng)填空正確的同學(xué)。

小結(jié)：只要我們勤于積累，善于運(yùn)用，我相信作文能力一定會有很大提高。

3、字詞朋友我們都認(rèn)識了，下面請大家分段朗讀，請他同學(xué)邊聽邊思考：

出示ppt:大象為什么會“醉酒”？醉酒后什么樣？ 指名學(xué)生分段讀，思考

4、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。

Ppt出示醉酒后的樣子：醉酒的大象有時(shí)、、、、、、驚擾游客。指名讀一讀，問：如果把“有時(shí)。。有時(shí)。。甚至。?！比サ簦x一讀，體會到什么？出示ppt 自由說一說。師：通過“有時(shí)。。有時(shí)。。甚至。。”連接詞語的運(yùn)用，能讓我們更加感受到大象醉酒時(shí)不同的狀態(tài)，清楚明白，而且很有層次。

5、在書中劃出大象醉酒后樣子的句子，再讀一讀，體會有時(shí)。。有時(shí)。。甚至。。的連接方式有什么好處。

三、小結(jié)：

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到什么？學(xué)生自由回答，看來大家的收獲都很多，那我想考考大家，怎么樣？出示：PPT問題 讀一讀 2.課文為我們描述了一個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了溫和大象“大發(fā)酒瘋”的一面，同時(shí)也學(xué)到了大象“醉酒”的秘密，這讓我們感到動物與人類有相通的一面。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢？

生（要和動物友好相處，關(guān)心愛護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對待。）3.如果有時(shí)間就進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫一寫，讀一讀。

第二篇：《大象保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《大象保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識。

3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中體會大象的勇敢、忠實(shí)。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)過程：

一、提出問題，激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。

二、自學(xué)生字，初步感知

1、讀書，畫出不認(rèn)識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解

1、理清課文層次

哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學(xué)提示

（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？

3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。

4、同學(xué)交流，讀中感悟

第一部分

1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。

2、教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。

第二部分

1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。

2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場景。

（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能歸圖畫擬個(gè)名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）

（2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個(gè)題目。

（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句。

①把最感動你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進(jìn)一步體會。

（4）在理出幾個(gè)場景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。

四、總結(jié)全文，歸納板書

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個(gè)同學(xué)說一說）

五、想象一下大象后來會怎樣？

卡林夫婦看到眼前的場景會說些什么？

六、布置作業(yè)

1、積累“詞語花籃”。

2、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。

第三篇：《乘著大象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘著大象》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：騎大象

課 時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)課

教學(xué)目標(biāo)：了解大象的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解大象的造型特征基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對這一特征進(jìn)行夸張和想象。

教學(xué)難點(diǎn)：是否通過繪畫表現(xiàn)了自己乘上大象的這種感受。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生課前收集有關(guān)大象的圖片、錄像資料等，教師還應(yīng)準(zhǔn)備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學(xué)生欣賞。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、引導(dǎo)階段：

1、分小組交流課前了解到的有關(guān)大象的資料，并展示自己收集到的大象圖片、照片。

2、找學(xué)生說說你是在哪兒見過的大象？（生：電視上、畫冊、動物園見過真正的大象）說一說大象最大的特點(diǎn)是什么？（生回答略）

3、根據(jù)自己對大象的印象，討論并嘗試畫一頭大象。

三、發(fā)展階段：

1、教師播放有關(guān)乘著大象的錄像資料：少數(shù)民族人乘著大象慢悠悠行走的一種情景；動物園里小朋友騎大象、蹺在大象鼻子上的情景……

2、伴著錄像音樂，引導(dǎo)學(xué)生想像自己乘著大象的情景及感受。

3、欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗(yàn)乘著大象時(shí)的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。

4、討論：如何結(jié)合自己的想像與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于乘著大象時(shí)的作品？進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象，也可以給大象長出翅膀，既象一頭大象，又象一只大鳥，當(dāng)然也可以畫成大象造型的滑梯。

5、提示：以大象為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個(gè)或多個(gè)乘著大象的人物。教師可以演示乘坐大象的人物形象。

四、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)：

繼續(xù)播放音樂，讓學(xué)生伴著這種節(jié)奏來繪畫。提示學(xué)生注意大象在畫面中的主要位置。把大象的主要特征表現(xiàn)出來，通過你畫的人物表情、動作來表達(dá)騎上大象的感受。

五、學(xué)生作品展評：把有創(chuàng)意的作品展示交流。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)的想象力都很豐富，大膽地夸張了大象的形象，也畫出了自己騎上大象的這種感受，有些同學(xué)只是單純地把大象的樣子畫出來，而不是表現(xiàn)騎大象，希望課后這些同學(xué)把騎大象的人物添加上去。

板書設(shè)計(jì)：

乘著大象

以大象為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式

第四篇：乘著大象(教學(xué)設(shè)計(jì))

猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，讓我們來猜一猜它是誰？（出示大象謎語：臉上長鉤子，頭邊綁扇子，四根粗柱子，一條小辮子。）生：大象

師：老師還沒說完同學(xué)們就猜出是大象，說明同學(xué)們對大象的特征非常的了解，大象還有哪些特征呢？大象是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也象征著吉祥。很多人都喜歡和大象一起玩，比如，在我國云南西雙版納，每年都將舉行盛大的潑水節(jié)活動，人們都會乘著大象，來到河邊水池邊，進(jìn)行潑水狂歡活動，場面非常的熱鬧有趣。同學(xué)們想不想和大象一起玩？這節(jié)課我們就一起乘著大象盡情的游玩。出示課題乘著大象。

畫出大象

剛才我們的那位大象朋友可不是自己來的他還帶來的他的朋友們，讓我們把大象朋友請出來。要仔細(xì)觀察大象的頭部和身子分別接近什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生利用圓形和橢圓形畫出大象的基本特征）學(xué)生和老師一起討論、學(xué)習(xí)大象的畫法（結(jié)合板書）。

大象除了靜靜地站著，還會走啊跑啊如果想畫跑著的大象，只要把什么改動？

（1）、先畫好基本形。

（2）、添畫外形特征。

大膽想象

乘著大象（音樂）

1、大象畫好了，那就讓我們乘上大象出去走走吧！

2、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進(jìn)了想象的世界。現(xiàn)在，大象向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象竟然閃動他的耳朵帶我們飛起來了。他會帶我們?nèi)ト魏挝覀兿矚g的地方啊，來到了喜歡的地方，大象后我們一起做起了游戲……

3、小朋友，剛才你們坐在大象的哪個(gè)位置上，都看到些什么呢？心里覺得怎么樣呀？你們乘著大象誰來說一說

四、欣賞作品，激發(fā)靈感

1、通過同學(xué)們的相互交流，都說出了自己乘著大象時(shí)的一些感受，這些感受非常奇妙！接下來我們看看其他班的同學(xué)是怎樣來表現(xiàn)乘著大象時(shí)的情景和感受的。

每幅圖都要簡單講解

2、那我們看，這幾幅作品有一個(gè)共同點(diǎn)就是：畫面的中心部分是什么？ 生齊答：大象。

大象應(yīng)該畫在畫面的哪個(gè)地方呢？

師總結(jié)：要把大象畫在畫面的中心位置，然后添畫你或你和你的朋友、背景。那你們能不能比他們畫的更有趣？

生齊答：能。

3、現(xiàn)在，拿出你的彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。

（播放音樂，師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）

五、以點(diǎn)帶面，超越大象

1、剛才小畫家們把乘著大象的感受表達(dá)的淋漓盡致。是呀，大象是我們的好朋友，還有好多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥涯兀‖F(xiàn)在，你還想乘著什么動物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機(jī)勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！

2、讓我們和動物永遠(yuǎn)做好朋友吧?。ㄒ魳罚?/p>

第五篇：大象舅舅 教學(xué)設(shè)計(jì)

穿梭字里行間，找尋快樂源泉

--------小學(xué)二年級群文閱讀《快樂起來》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，它是誰呢？（出示大象舅舅的圖片）（出示小象圖片）這頭小象與大象是什么關(guān)系呢？請你猜一猜。

答案就藏在一個(gè)故事里，故事的名字叫“為清晨吹喇叭”.請小朋友自己讀讀這個(gè)故事，看誰最先找到答案。遇到不認(rèn)識的字，你可以猜一猜，也可以跳過去。

二、共讀故事，思考分享。

1.故事里的大象舅舅和小象在什么地方？它們在干什么呢？

2.把你覺得特別好玩的地方用“橫線”標(biāo)出來，然后和同桌的小伙伴交流交流。

3.誰來說一說你找到的特別好玩的地方？

三、聽讀故事，妙趣對話。

大象舅舅和小象玩得真開心！猜猜，大象舅舅和小象還會玩些什么？聽老師講給你們聽，我們來邊聽邊猜測這個(gè)故事的內(nèi)容。

1.注意看屏幕，老師講到哪里，你的眼睛就要跟著看到那里。

2.猜猜，大象舅舅會許什么愿？小象會許什么愿？如果是你，你會許什么愿？

3.繼續(xù)聽！再猜，魔法實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？

4.印證猜測：我們一起來看一看，大象舅舅和小象的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他們高興嗎？為什么？

5.故事聽完了，和你的小伙伴說一說，你覺得這個(gè)故事哪個(gè)地方最好玩？

小結(jié)：雖然大象舅舅和小象的愿望都沒有實(shí)現(xiàn)，但他們實(shí)現(xiàn)了蜘蛛的愿望，所以，大象舅舅和小象特別高興。

四、分組閱讀，共享智慧。

大象舅舅和小象真會玩，他們還做了其他有意思的事情呢！接下來我們分組讀故事《穿衣服》和《算電線桿》，同桌的兩個(gè)小朋友拿到的故事是不一樣的，怎么讀呢？眼睛看大屏幕，耳朵豎起來，聽我悄悄說給你聽。

1.自己讀故事，邊讀邊把你覺得好玩的地方用“橫線”標(biāo)出來。

2.讀完后，把你覺得好玩的地方講給同桌聽，并且告訴小伙伴你為什么覺得好玩。

3.分享：

（1）《算電線桿》---大象舅舅算了哪些東西？算清楚了嗎？

（2）《穿衣服》---大象舅舅怎么穿衣服的？你平常是怎么穿衣服的？看圖：大象舅舅變成什么樣了，讀句子，學(xué)動作：微微笑了；哧哧笑了；捧腹大笑。

小結(jié)：看你們笑得多開心?。〈笙缶司撕托∠蟾銈円粯涌鞓?。

五、縱向?yàn)g覽，尋找快樂。

把這四個(gè)故事連起來看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？大象舅舅和小象一直都是這么快樂嗎？你有沒有從故事中發(fā)現(xiàn)什么？

1.出示句子：我覺得悲傷??猜一猜，說說你的疑問。

2.聽錄音：我們來聽聽小象是怎么說的。

3.出示句子：海上有大風(fēng)暴??如果你是小象，你的心情怎樣？

小結(jié)：小象的心情跟我們一樣，它把自己關(guān)在房間里，把所有的窗簾都放下，并關(guān)緊。在小象最無助和悲傷的時(shí)候，大象舅舅推開門走了進(jìn)來。你看，大象舅舅和小象一樣難過。

4.討論：它們一直這樣難過下去，天天以淚洗面，行不行？

小結(jié)：大象舅舅說：“我要想個(gè)辦法，使我們快樂起來?！彼麄兺婧猛娴氖虑椋龊眯Φ氖虑?，因?yàn)樗麄兿嘈牛瘋拖窕疖囓嚧巴庖婚W而過的田野、房子、天地、電線桿一樣，總有一天也會過去。最后，他們“忘記了要悲傷，讓自己快樂起來”.5.你遇到了不開心的事情，有什么好辦法讓自己快樂起來？

小結(jié)：真好！你們都是會生活的、聰明的孩子。每個(gè)人在生活中總會遇到不開心甚至傷心的事情，這很正常。當(dāng)我們遇到這些事情的時(shí)候，要向大象舅舅和小象一樣，想辦法讓自己高興起來，用快樂趕走悲傷和不愉快。

六、自讀頓悟，體味快樂。

1.自己讀《寫一首歌》，看看大象舅舅寫了些什么？

2.大象舅舅和小象還在唱歌呢！和你的小伙伴試著唱一唱，想怎么唱就怎么唱，唱到手舞足蹈都可以。

3.全班分享。

小結(jié)：你看，大象舅舅和小象是多么的快樂??！

七、拓展閱讀，延續(xù)快樂。

今天這節(jié)課，我們和大象舅舅、小象一起，經(jīng)歷了那么多好玩的事情。讀完這幾個(gè)故事，你們還有沒有什么關(guān)心的問題想問一問小象呢？如果你想知道剛才所問的這些問題，請大家去閱讀《大象舅舅》這本書吧，所有的答案都可以在書中找到。

教后反思：

選擇這樣的一個(gè)議題及文本，對我來說，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要來自兩方面：一方面是作品本身。文本選自《大象舅舅》，這本書是 20 世紀(jì)美國圖畫書歷史上最重要的創(chuàng)作者之一阿諾·羅北兒的作品。阿諾·羅北兒是當(dāng)代最尊重兒童智慧的作家。他的作品除了溫馨、帶點(diǎn)茶香的趣味之外，對于傳統(tǒng)被認(rèn)為是高層次思考才能解決的哲學(xué)論題，例如勇氣、意志力、友誼的本質(zhì)、死亡的恐懼、智慧等，都能夠用具體的影像、說閑話的語氣數(shù)落出來，讓讀者常常會發(fā)出“啊”的感嘆。他的作品，每篇都可以作為兒童哲學(xué)的題材。這位有著獨(dú)特生命感懷和藝術(shù)天賦的圖畫大師用他手中的鉛筆盒畫筆為世界創(chuàng)造了一座被愛與盼望照亮的伊甸園，永久庇護(hù)我們脆弱的生命。另一方面是來自學(xué)生，嘗試給二年級的孩子進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)，我是第一次。對于剛剛開始練習(xí)默讀的一群小孩子，要帶著他們在40 分鐘內(nèi)讀完五個(gè)從未接觸過的故事，我不知道我們的課堂會有怎樣的對話。最重要的是，和二年級的孩子一起討論關(guān)于至親的離世、關(guān)于死亡的陰影，真不知該從何入手，又該講到何處。

因?yàn)橛刑魬?zhàn)，所以更想嘗試。如何找到突破口？議題的選擇至關(guān)重要。議題是群文閱讀的眼睛。群文閱讀課，不僅僅是讓孩子們在課堂上讀得更多、讀得更廣、讀得更樂，更要讓他們讀得更深，讓他們在多篇文章閱讀中學(xué)會進(jìn)行比較歸納、分析綜合、深入思考，為他們學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五個(gè)故事的同質(zhì)性很強(qiáng)，選擇一個(gè)怎樣的議題，才能既切合二年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，又能撞擊孩子們的思維，碰撞出思維的火花？經(jīng)過反復(fù)斟酌，最終將議題定為“快樂起來”,議題包含一個(gè)動態(tài)的過程，在這個(gè)過程中，需要勇氣和智慧。課堂上，圍繞議題，孩子們通過對五篇故事的閱讀，與大象舅舅和小象一起共享快樂的時(shí)光，經(jīng)歷悲傷的情緒，最后達(dá)成共識：悲傷和難過是一種正常的情緒，但不能讓它左右我們的生活；沒有誰可以代替你的快樂，在乎你的內(nèi)心。在此共識建構(gòu)的過程中，學(xué)生與故事中的角色不斷對話，不斷完善自我的認(rèn)識，特別是在分享你有什么辦法讓自己在不開心的時(shí)候高興起來時(shí)，孩子們的精彩訴說感動了現(xiàn)場的每一個(gè)人。

有效的“群文閱讀”教學(xué)，在定好議題、選好文章的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，依靠有步驟、有程序的閱讀教學(xué)策略，盡可能縮短兒童天生能力間的差距。為了激發(fā)孩子們的閱讀期待，挑起他們的閱讀欲望，我多次采用了猜讀的方式。

第一次，猜一猜：小象與大象是什么關(guān)系？讓每一個(gè)孩子都迫不及待地打開了故事。第二次，猜一猜：大象舅舅和小象會許什么愿？如果是你，你會許什么愿？這些充滿好奇感與極具代入感的問題，讓學(xué)生對故事的發(fā)展充滿了極大的好奇心。第三次，猜一猜：大象舅舅和小象的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？故事一次次出乎意料的結(jié)局，讓孩子們的閱讀變得更加刺激、更加有趣。孩子們在和文本的對話中、與小伙伴的對話中、與老師的對話中，已經(jīng)和大象舅舅、小象一樣歡樂起來。

在學(xué)生閱讀完四個(gè)故事之后，我讓學(xué)生把這四個(gè)故事連起來比較，看看又有什么發(fā)現(xiàn)。這正是群文閱讀的魅力，它總會把多篇文章看成一個(gè)閱讀整體，將多篇文章橫向聯(lián)合起來，培養(yǎng)學(xué)生整合、伸展、評鑒、創(chuàng)意等高層次的閱讀能力。

比較法是群文閱讀教學(xué)的重要方法，有比較才有鑒別。比較之后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，大象舅舅和小象并不是一直都是快樂的，他們也有傷心的時(shí)候。于是，第四次，猜一猜：小象為什么傷心？如果說，前三次的猜測都是將學(xué)生引向精彩的故事情節(jié)，那么，第四次的猜測則是將學(xué)生引向哲學(xué)層面的思考：如何面對憂傷？學(xué)生從小象的經(jīng)歷中，體會到傷心時(shí)讓自己快樂起來是可以做到的事情。四次猜測，讓學(xué)習(xí)的過程充滿期待、充滿意外，讓閱讀變得格外吸引人。再比如，讓學(xué)生演一演---像大象舅舅和小象一樣吹喇叭、向花們問好；唱一唱---唱大象舅舅為小象寫的歌，用自己熟悉的曲調(diào)、用任意編造的曲調(diào)，想怎么唱就怎么唱??所有這些教學(xué)活動，都基于孩子的年齡特點(diǎn)，釋放了孩子的心靈，讓他們從小象的經(jīng)歷中，頓悟到快樂的源泉是存在于自己的內(nèi)心。

感謝孩子們！我們共同完成了挑戰(zhàn)！我終于相信，同二年級的孩子也可以討論哲學(xué)的話題，這種信心是在群文閱讀的課堂上找到的。期望這節(jié)課帶給我和孩子們的記憶就如同大象舅舅和小象一起度過的那些“忘不掉也算不過來的日子”一樣，溫暖一生。