第一篇：識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，在生活中識(shí)字的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

過(guò)程與方法：運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生的意象思維與發(fā)散思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)漢字，有識(shí)記漢字的愿望與興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的筷子、展示實(shí)物用的繩。教學(xué)過(guò)程：

一、借助古字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。

（一）引出“多”字，揭示課題。

1.老師跟大家玩一個(gè)猜字游戲，有信心嗎？這是一個(gè)甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜猜它是什么字？我們看它的演變。

2.我再在黑板上寫一個(gè)甲骨文，你還知道它是什么字嗎？

甲骨文中的多字就是這么寫的。我們漢字的歷史淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)字都是一幅畫，每個(gè)字都有自己的故事，自己的道理。多字的道理就藏在識(shí)字５中。（板題）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.初讀課文，糾正字音。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本69頁(yè)，讀一讀這五句諺語(yǔ)，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦?老師提醒大家還可以在難讀的字下面畫上圈，再多讀幾遍。用你喜歡的方式讀讀這五句諺語(yǔ)。

生字寶寶跳出來(lái)和大家打招呼了，快來(lái)熱情地叫叫他們的名字？ 剛才在讀書(shū)的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音比較難，想領(lǐng)大家讀一讀？

2.讀準(zhǔn)句子。

小朋友們能將字音讀準(zhǔn)了，有信心將句子也讀準(zhǔn)確嗎？

同桌互相讀一讀，注意要將句子讀準(zhǔn)確。開(kāi)小火車讀句子。

二、識(shí)記漢字，理解涵義。

（一）圖意結(jié)合，理解識(shí)字。

前面老師說(shuō) “多”字就藏在這幾句諺語(yǔ)里，你找到了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）（大屏幕出示圖、句）

計(jì)謀是什么意思？計(jì)謀就是點(diǎn)子、辦法。我們班有５４位同學(xué)，大家你一個(gè)辦法,我一個(gè)辦法,我們就會(huì)有５４個(gè)辦法，這就是人多——人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

（二）圖物結(jié)合，拓展識(shí)字。

你還在哪句諺語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了“多”？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）請(qǐng)看圖，這就是──樹(shù)多成林不怕風(fēng)。再看，這就是──線多搓繩挑千斤。

1.（指挑字）這是一個(gè)多音字，一種讀？組詞。另一種讀？組詞。在這里你覺(jué)得它應(yīng)該讀？跟讀。

挑字有什么好辦法記住它？用換偏旁的方法我們還能認(rèn)識(shí)許多新朋友呢。（學(xué)生用換偏旁的方法記挑字。）

2.讀“繩”字。在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些繩？你是用什么辦法記住繩字的？無(wú)論多么粗的繩，它能挑起千斤的重?fù)?dān)，都是由這樣一根一根的線搓成的（實(shí)物），這就是——線多搓繩挑千斤。

3.誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這最難讀的句子？同學(xué)讀句子。（三)體驗(yàn)實(shí)踐，探究字理。

1.其余幾句諺語(yǔ)中“多”字藏的比較深，你能找到嗎？（一根筷子容易折，一把筷子難折斷。）

(1)真是這樣嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)?。ㄉ垡桓曜优c一把筷子。）(2)男女合作讀句子。

(3)讀了這句話，你明白了什么？

2.你有好辦法記住折字嗎？（出示“斤”和“折”的演變過(guò)程）“斤”字在古文中是這樣演變的，就像斧頭在砍東西。古時(shí)候“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成重量單位。

看“折”的演變，你覺(jué)得折字像什么？折字古代就表示樹(shù)木被砍斷。組詞記。

（四）對(duì)比識(shí)字，理解字意。

1.這句話雖然沒(méi)有“多”字，但卻藏了一個(gè)“多”。你還能找到這樣的句子嗎？

出示：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

2.你從哪看出”多”呢?這個(gè)“滿”字很復(fù)雜。誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法記住它？師出字謎幫助記。

“一花獨(dú)放”也是多嗎？哪個(gè)字看出它不是多？你有什么好辦法記住這個(gè)字？組詞記。

3.誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀讀這句話？再一齊讀。

（五）實(shí)例結(jié)合，理解諺語(yǔ)。

那“人心齊，泰山移”告訴我們什么道理呢？瞧，我們塔小的老師和同學(xué)們?nèi)硕嘈凝R，一起努力奪得合唱比賽的第一名，這正是——人心齊，泰山移。

其實(shí)，識(shí)字五中的每一條諺語(yǔ)中都含著一個(gè)“多”字，每一條諺語(yǔ)都告訴我們一個(gè)道理，那就是——人多團(tuán)結(jié)力量大。

（六）齊讀諺語(yǔ)，熟讀成誦。

就讓我們一齊再來(lái)拍手齊讀這五條諺語(yǔ)。同學(xué)們讀的熱情可真高，老師也想跟你一起合作讀，行嗎？（師生合作背讀）

三、認(rèn)字寫字，智慧延伸。

（一）拓展運(yùn)用，鞏固認(rèn)字。1.檢驗(yàn)鞏固，運(yùn)用生字。瞧，淘氣的生字寶寶排著隊(duì)來(lái)考大家了？它要和記住它的同學(xué)做朋友。（課件出示生字）

開(kāi)雙軌火車，挑兵點(diǎn)將，檢驗(yàn)生字的學(xué)習(xí)效果。

提高難度，誰(shuí)敢單獨(dú)站起來(lái)，組詞記住這些字？開(kāi)火車組詞讀。同桌互相讀，你可以選擇只讀字，也可以組著詞讀，有能力的同學(xué)盡量組個(gè)不一樣的詞甚至多組幾個(gè)詞記住它！

師了解生生字掌握情況。2.生活拓展，鞏固識(shí)字?，F(xiàn)在讓我們走出課堂，走進(jìn)生活。這些字你在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)它？先和你同桌交流交流。全班交流。

生活就是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的大課堂，你能讀好它們嗎？（師出示生活中的字）

（二）觀察寫字，編兒歌鞏固識(shí)字。

1.生字寶寶跑進(jìn)了我們的田字格，你覺(jué)得要想寫漂亮哪個(gè)字最難？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)字的筆畫占位及筆畫偏旁間的關(guān)系，你想提醒同學(xué)們注意什么？

老師準(zhǔn)備了一首小兒歌想幫助大家寫好字。齊讀含有本課生字的兒歌。

師范寫，生書(shū)空。請(qǐng)大家在書(shū)上先描紅，再在后面寫一個(gè)。（提醒坐姿：頭正身直足安，一尺一拳一寸。）

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照自己寫的字，看你的字有什么不足嗎？ 請(qǐng)大家再寫第二個(gè)，注意改進(jìn)剛才的不足。

歸納寫字方法。這就叫做：一看二寫三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。

2.還有哪個(gè)字你覺(jué)得很難寫呢？生提出難寫的字。

師范寫，生書(shū)空。按我們剛說(shuō)的方法再寫一個(gè)。寫完后，看看同桌的，夸夸他最棒的字。

（三）分類作業(yè)，延伸智慧。

學(xué)無(wú)止境，其實(shí)生活中的諺語(yǔ)還有很多，你覺(jué)得哪些方法能搜集到更多的諺語(yǔ)呢？課后，請(qǐng)大家用這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫到積累本上！看誰(shuí)搜集的諺語(yǔ)最多。當(dāng)然，你如果喜歡認(rèn)字，還可以從生活中搜集你認(rèn)識(shí)的新字朋友，將它帶到學(xué)校與同學(xué)們交流。

第二篇：識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

朱麗紅

教材分析：

《識(shí)字5》是詞串識(shí)字，本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖、12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語(yǔ)介紹了在洞里過(guò)冬的動(dòng)物；第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1，課件：（1）封面；2）北風(fēng)呼嘯的聲音；3)北風(fēng)；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流 大雪 北風(fēng)；7）滑雪 溜冰 跳繩；8）孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面；8）蠟梅 翠竹 蒼松 ；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩(shī)《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇 螞蟻 刺猬；15）一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片；16）整篇韻文；

學(xué)生：預(yù)習(xí)詞串，正確的朗讀詞串。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)（學(xué)習(xí)第一行詞串）

1、師述：同學(xué)們，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，冬天的腳步越來(lái)越近了，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇與冬天有關(guān)的韻文——識(shí)字五。

你們聽(tīng)，這是什么聲音？

（多媒體播放北風(fēng)呼嘯的聲音）指名說(shuō)，相機(jī)口述：“寒風(fēng)呼嘯，北風(fēng)來(lái)了?！保ǔ鍪尽氨憋L(fēng)”）指名讀。

北風(fēng)向我們迎面撲來(lái)，嗖嗖的，冷得讓人受不了，齊讀。

2、師述：北風(fēng)呼呼地刮著，這時(shí)你看到了什么？（出示一些大雪圖片，指名說(shuō)）。隨機(jī)出示詞語(yǔ)“大雪”。指人讀。

下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞，指人讀。

3、寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你感覺(jué)怎樣？指人說(shuō)。

冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷。那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣。這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準(zhǔn)字音。

4、指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

寒流襲來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，真冷?。∧隳茏x好這行詞串嗎？自由練讀，指讀，齊讀。

二、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)雪地活動(dòng)（學(xué)習(xí)第四行詞串）

1、鵝毛大雪下個(gè)不停，不一會(huì)兒地上積了厚厚的一層。推開(kāi)門一看，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說(shuō)）

2、相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。分組讀。

3、（多媒體展示孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面），瞧，他們也在雪地里玩，請(qǐng)你看圖把句子補(bǔ)充完整。

下雪了，小朋友們有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真開(kāi)心！

4、師口述；大家笑著，喊著，多快樂(lè)呀！讀出這種開(kāi)心和快樂(lè)。齊讀。

三、了解植物，引起情感共鳴（學(xué)習(xí)第二行詞串）

小朋友們?cè)谘┑乩锉M情的玩著，他們真是不怕寒冷的孩子！還有一些植物和他們一樣不怕寒冷，它們是誰(shuí)呢？

1、出示詞語(yǔ)“蠟梅，翠竹，蒼松”。指名讀。

2、（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來(lái)看看“蠟梅”。（1）你看到了什么樣的臘梅？指人說(shuō)。

師(隨機(jī)口述):對(duì)！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲(chóng)子旁。（強(qiáng)調(diào)）齊讀。（2）、生：不怕冷的臘梅。

師：是啊，迎著風(fēng)雪它依然怒放。齊讀。

3、（多媒體出示翠竹圖）這是什么？

生：翠竹。師隨機(jī)出師“翠竹”。指人讀。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色? 生:是綠色的。

師：對(duì)了，這個(gè)“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。

（2）冬天，翠竹身上覆蓋了厚厚的一層積雪，但它依舊青翠挺拔、充滿生機(jī)，你看出了什么？

生：我看出它不怕寒冷。指導(dǎo)讀。

4、出示：“蒼松”圖。（1）讀準(zhǔn)詞音。

（2）看到蒼松你想到了什么？指名說(shuō)，引出古詩(shī)《青松》。

5、師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹(shù)的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。這時(shí)，你想對(duì)它們說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）

6、正是因?yàn)樗鼈儾慌潞?，?jiān)強(qiáng)勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，帶著這種心情再次讀出他們的名字（齊讀）。

四、了解動(dòng)物，延伸課外知識(shí)（學(xué)習(xí)第三行詞串）

這些植物和小朋友們一樣都不怕寒冷，可是有些動(dòng)物早就不見(jiàn)了蹤影，它們又是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

1、出示詞語(yǔ)“蟒蛇、螞蟻、刺猬”指名讀，正音。

2、大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）

3、指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過(guò)冬了，可不能吵醒它們，你該怎么讀呢？指名讀、齊讀。

4、課外延伸

還有哪些動(dòng)物冬天冬眠呢？指人說(shuō)，（相機(jī)出示一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片）

5、找朋友

（1）把詞串分類。請(qǐng)你們幫助他們找到自己的朋友。

五、整體感知，朗讀整篇韻文

師口述：寒流襲來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。不一會(huì)兒，雪停了，小朋友推開(kāi)門一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開(kāi)心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見(jiàn)了蹤影，原來(lái)他們躲進(jìn)洞里去了呢！你能讀好這篇韻文嗎？

自讀、指讀、齊讀

六、激發(fā)興趣，自主識(shí)字（學(xué)習(xí)2個(gè)生字）

1，韻文會(huì)讀了，韻文中的生字你們記住了嗎？老師來(lái)考考你們，指讀。2，指導(dǎo)“翠、刺、蠟”

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。指名說(shuō)。

4、生書(shū)空，師范寫。

5、生在紙上描紅。

六、作業(yè)

結(jié)合詞串用上“有的……有的……有的……”寫一句通順的話。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

識(shí) 字 五 教 學(xué) 設(shè)

計(jì)

學(xué)校：文化綠城小學(xué)

姓名：朱麗紅

第三篇：二上 識(shí)字五 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫句子。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣及愿望。

3、感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。積累諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解言語(yǔ)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的興趣

一、游戲?qū)?，初讀諺語(yǔ)

師：我們先做個(gè)小游戲，都準(zhǔn)備好了嗎？我請(qǐng)最會(huì)聽(tīng)課的小朋友來(lái)玩游戲。（拿出來(lái)一根筷子）老師手里是一根一次性筷子，我請(qǐng)一名女孩子來(lái)試一試能不能把這根筷子折斷。（指名請(qǐng)一位女生上臺(tái)演示）

預(yù)設(shè)：一根女孩子就能很輕松地把一根筷子折斷。師：（再拿出一把筷子五雙左右）剛才的一根筷子班里力氣小的女孩子都輕易折斷了，現(xiàn)在要挑戰(zhàn)一下我們班里自認(rèn)為力氣最大的小朋友來(lái)嘗試折一下現(xiàn)在我手里的筷子。

預(yù)設(shè)：很用力但是還是很難折斷。

師：大家對(duì)剛才的游戲有什么想說(shuō)的沒(méi)有？

預(yù)設(shè)：一根筷子很容易折斷，就是力氣很小的人都能折斷，但是一把筷子就很難折斷了，連力氣很大的男生都折不斷。

師：大家說(shuō)地都很有道理，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本83頁(yè)，自由朗讀課文，聽(tīng)清要求：找找哪句話和我們剛才的游戲說(shuō)的道理是一樣的？課文里有許多新朋友大家不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教文章下面的“仙桃小精靈”。一定要把字音讀對(duì)讀準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)：基本能把文章都順，“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”能夠找出來(lái)。師：今天我們要學(xué)習(xí)的文章叫諺語(yǔ)。這單元主要讓大家知道，我們都要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，對(duì)人要有好相處。

二、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫字

師：文章中出現(xiàn)了許多新面孔，好多新朋友等著認(rèn)識(shí)我們呢。下面我們一起來(lái)看看他們。請(qǐng)大家字看看小黑板上的生字寶寶，自己先和他們打個(gè)招呼，我一會(huì)兒請(qǐng)兩位小老師來(lái)領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在預(yù)習(xí)較為充分的情況下應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題。

師：分別請(qǐng)兩位小朋友領(lǐng)讀之后，全班齊讀一遍?，F(xiàn)在大家思考一下，哪位小朋友想提醒大家要注意哪些字？

預(yù)設(shè)：柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。（開(kāi)火車來(lái)分類讀一讀這些字，及時(shí)鞏固。）師：這些生字都有點(diǎn)難的，誰(shuí)有什么好辦法能幫助大家記住哪個(gè)字？ 預(yù)設(shè)：“柴”和木頭有關(guān)，所以是木字底加上一個(gè)從此的此，此處有木就是柴?！罢邸毕褚粋€(gè)人用手拿著一把刀把一棵樹(shù)從中間切斷。等等。請(qǐng)四到五人來(lái)講。

師：剛才大家的辦法都很好，我們來(lái)看看是不是通過(guò)這些介紹能夠記得更好了，開(kāi)火車來(lái)讀這些字。然后把生字寶寶的小帽子給摘去，再請(qǐng)兩組小朋友開(kāi)火車讀，最后齊讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在詞組里讀是比較好的。字音基本讀好了。

師：大家在詞組里都會(huì)讀這些生字寶寶了，現(xiàn)在老師把他們單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)把他們分分類，看看怎么分認(rèn)識(shí)和記住他們會(huì)更快。（請(qǐng)四個(gè)小朋友幫忙貼卡片。）預(yù)設(shè)：（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生來(lái)分）按字的結(jié)構(gòu)分：左右結(jié)構(gòu)（移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)）上下結(jié)構(gòu)（柴）獨(dú)體（易和斤）

按讀音（柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。）師：大家分得都很有道理，現(xiàn)在大家想不想挑戰(zhàn)一下自己，給這些生字寶寶找個(gè)好朋友，給他們?cè)俳M個(gè)詞。（開(kāi)火車組詞，最后再齊讀生字詞。）師：（時(shí)間指導(dǎo)寫生字：偏旁、組詞、剩余筆畫、起筆位置）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的偏旁要寫的窄一些，起筆在左半格靠近豎中線的地方。易字的下面勿在日第一筆結(jié)束的位置。斤要寫好第一筆，第一筆要平短。

三、再讀諺語(yǔ)，理解含義

1、師：同學(xué)們已經(jīng)把這些諺語(yǔ)中的新朋友認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌之間相互讀一讀，看看又沒(méi)有不會(huì)讀的地方。一會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)讀的棒的小朋友當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)：同學(xué)之間相互監(jiān)督和幫助，體會(huì)合作學(xué)習(xí)。師：領(lǐng)讀之后，老師領(lǐng)讀（把合作的重要性讀出來(lái)）。最后齊讀。通過(guò)預(yù)習(xí)和朗讀，你理解了哪句諺語(yǔ)，能不能和大家分享一下你的見(jiàn)解。

2、師：通過(guò)預(yù)習(xí)和朗讀，你理解了哪句諺語(yǔ)，能不能和大家分享一下你的見(jiàn)解。預(yù)設(shè)：1.人心齊，泰山移。意思是眾人的心都往一處想，勁兒往一處使，連泰山都能移動(dòng)。告訴我們團(tuán)結(jié)一心，力量就會(huì)很大。2.人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。（出示課件柴火燃燒的照片）意思是人多了，你想一個(gè)辦法，我想一個(gè)辦法，辦法就多了，解決問(wèn)題的方法就多了，柴多了火就大了。關(guān)鍵是：“計(jì)謀”是辦法的意思。3.第三組不講了，在游戲中已經(jīng)體驗(yàn)了。4.樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。（展示樹(shù)林低于沙塵暴和臺(tái)風(fēng)，粗繩負(fù)重的課件圖片）進(jìn)一步體會(huì)團(tuán)結(jié)力量大。5.一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。（課件對(duì)比一朵花和許多話的圖片，讓人感受一個(gè)人的力量是有限的，大家每一個(gè)人都貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量就更力大無(wú)窮。）

四、諺語(yǔ)交流，共同學(xué)習(xí)

師：師生對(duì)讀諺語(yǔ)，體會(huì)前一句和后一句的的關(guān)系。（對(duì)比的關(guān)系，意思相反）。大家已經(jīng)查過(guò)一些諺語(yǔ)了，請(qǐng)和大家來(lái)分享一下。預(yù)設(shè)：應(yīng)該會(huì)有很多諺語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，把常用的寫下來(lái)請(qǐng)其他小朋友也記住。如：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。等等。

師：最后小組比賽背誦，看誰(shuí)能當(dāng)堂背下來(lái)。

五、寫字指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察，找找相同之處?？辞迕坎糠趾凸P畫在田字格中的位置，并自己讀讀生字。

2、寫字指導(dǎo)： 重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）根：這個(gè)字不要多加一點(diǎn)，（2）滿：三點(diǎn)水旁，不要把三點(diǎn)水寫在草字頭下邊。

（3）斤：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

3、老師范寫，生書(shū)空。

4、自己試著在田字格中寫寫這幾個(gè)字，并進(jìn)行比較。

5、讀拼音，寫諺語(yǔ)。

第四篇：識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。3．能正確，美觀地書(shū)寫“翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名說(shuō)說(shuō)）

2、（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？禳c(diǎn)打開(kāi)書(shū)找到識(shí)字五吧。（帶拼音的韻文）

二、整體感知，看圖識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4．去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指名讀開(kāi)火車讀。

三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

（過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了。蘇老師要考考大家了，）

1、冬天到了，天氣怎樣？指名說(shuō)說(shuō)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過(guò)音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）

（2）剛才你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)說(shuō)（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？

（6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎？誰(shuí)還想試試（2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說(shuō)說(shuō)，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎？

4、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）（1）你想對(duì)他們說(shuō)什么??？

（2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（4）女生讀，齊讀。

5、??！同學(xué)們跳的真棒，看一看書(shū)，小朋友在雪地里還能干什么呀？

（1）誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)？（2）在這三種運(yùn)動(dòng)中你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？指名讀好這三個(gè)詞。（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢？指名說(shuō)說(shuō)（看來(lái)你很喜歡冬天呀，你可真勇敢?。。?）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？齊讀

7、小結(jié)：奧，原來(lái)冬天也是這樣的生機(jī)勃勃，蘇老師也想來(lái)讀一讀他們了，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)蘇老師好嗎？

8．你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

9．大家讀了整篇識(shí)字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧?。ǔ鍪旧郑?/p>

1、不帶拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？指名讀 2．你覺(jué)得這些字中哪一個(gè)字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來(lái)記住這個(gè)字嗎？

3、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。

1）上短下長(zhǎng)，羽字沒(méi)有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過(guò)人。師范寫

2）學(xué)生在注音本中寫兩個(gè)。

3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來(lái)。

4）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)，為什么要圈這個(gè)字，好在哪里？

五．同學(xué)們寫的真好看。剩下的幾個(gè)字我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？在今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）六．布置家庭作業(yè)

請(qǐng)把識(shí)字五讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。七．板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

三、設(shè)計(jì)思路：

1． 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

3． 架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

4． 多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的讀者地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 知識(shí)和能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)移、柴等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫挑、折等八個(gè)字，其中容、易比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2． 過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：識(shí)字和寫字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：識(shí)字和寫字指導(dǎo)

七、課前準(zhǔn)備：1.課件 2.蘋果字卡:搓、繩、斤 3.筷子一把 4.寫字卡容易

八、學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前交流：我說(shuō)三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛(ài)思考，愛(ài)發(fā)言，非常能干．

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入天氣諺語(yǔ)城，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。

２． 激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有五位諺語(yǔ)朋友，可是這座城堡沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下起名字的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：

1． 同學(xué)提出要求：請(qǐng)你給大家提提讀書(shū)的要求吧！

老師給同學(xué)提要求：自由朗讀，認(rèn)為讀好了就坐好。

2． 學(xué)生自由讀。

3． 同位之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

4． 趣味識(shí)字：

a.生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示搓繩，做動(dòng)作來(lái)理解。

c.出示斤、近，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩快樂(lè)列車的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了快樂(lè)列車，和我們一同開(kāi)往諺語(yǔ)城了，大家高興嗎？

（通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高，時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

１． 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

２． 學(xué)生自由練讀。

３． 指名讀，集體正音。

４． 你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

a.人心齊，泰山移。

１． 指名讀。2.出示移通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？4。再讀第一句。

b.人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

１． 指名讀，分排讀，齊讀。

２． 出示謀、柴、焰小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。

３． 全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好?。?/p>

４． 再讀諺語(yǔ)。

c.一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

１． 做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。

２． 說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

３． 引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

５． 鞏固識(shí)字：容易的反義詞是什么？折為什么是提手旁？

d.樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

１． 自由讀，指名讀。

２． 猜字游戲：搓、繩、斤，鞏固生字。

e.一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

１． 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

２． 當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

３． 一字開(kāi)花游戲：

獨(dú)

師： 獨(dú)字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂(lè)！

四、整體感知，加強(qiáng)理解

１． 出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２． 鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫

１． 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

２． 觀察容易在田字格的位置。

３． 教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到天氣諺語(yǔ)城農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城團(tuán)結(jié)協(xié)作城中去。

（開(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）