第一篇:識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀諺語(yǔ),初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。
習(xí)慣培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,在生活中識(shí)字的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法:運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生的意象思維與發(fā)散思維。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)漢字,有識(shí)記漢字的愿望與興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的筷子、展示實(shí)物用的繩。教學(xué)過(guò)程:
一、借助古字,學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。
(一)引出“多”字,揭示課題。
1.老師跟大家玩一個(gè)猜字游戲,有信心嗎?這是一個(gè)甲骨文,誰(shuí)來(lái)猜猜它是什么字?我們看它的演變。
2.我再在黑板上寫(xiě)一個(gè)甲骨文,你還知道它是什么字嗎?
甲骨文中的多字就是這么寫(xiě)的。我們漢字的歷史淵遠(yuǎn)流長(zhǎng),每個(gè)字都是一幅畫(huà),每個(gè)字都有自己的故事,自己的道理。多字的道理就藏在識(shí)字5中。(板題)
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。1.初讀課文,糾正字音。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本69頁(yè),讀一讀這五句諺語(yǔ),注意要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦?老師提醒大家還可以在難讀的字下面畫(huà)上圈,再多讀幾遍。用你喜歡的方式讀讀這五句諺語(yǔ)。
生字寶寶跳出來(lái)和大家打招呼了,快來(lái)熱情地叫叫他們的名字? 剛才在讀書(shū)的時(shí)候,你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音比較難,想領(lǐng)大家讀一讀?
2.讀準(zhǔn)句子。
小朋友們能將字音讀準(zhǔn)了,有信心將句子也讀準(zhǔn)確嗎?
同桌互相讀一讀,注意要將句子讀準(zhǔn)確。開(kāi)小火車(chē)讀句子。
二、識(shí)記漢字,理解涵義。
(一)圖意結(jié)合,理解識(shí)字。
前面老師說(shuō) “多”字就藏在這幾句諺語(yǔ)里,你找到了嗎?(人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。)(大屏幕出示圖、句)
計(jì)謀是什么意思?計(jì)謀就是點(diǎn)子、辦法。我們班有54位同學(xué),大家你一個(gè)辦法,我一個(gè)辦法,我們就會(huì)有54個(gè)辦法,這就是人多——人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
(二)圖物結(jié)合,拓展識(shí)字。
你還在哪句諺語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了“多”?(樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。)請(qǐng)看圖,這就是──樹(shù)多成林不怕風(fēng)。再看,這就是──線多搓繩挑千斤。
1.(指挑字)這是一個(gè)多音字,一種讀?組詞。另一種讀?組詞。在這里你覺(jué)得它應(yīng)該讀?跟讀。
挑字有什么好辦法記住它?用換偏旁的方法我們還能認(rèn)識(shí)許多新朋友呢。(學(xué)生用換偏旁的方法記挑字。)
2.讀“繩”字。在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些繩?你是用什么辦法記住繩字的?無(wú)論多么粗的繩,它能挑起千斤的重?fù)?dān),都是由這樣一根一根的線搓成的(實(shí)物),這就是——線多搓繩挑千斤。
3.誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這最難讀的句子?同學(xué)讀句子。(三)體驗(yàn)實(shí)踐,探究字理。
1.其余幾句諺語(yǔ)中“多”字藏的比較深,你能找到嗎?(一根筷子容易折,一把筷子難折斷。)
(1)真是這樣嗎?我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)?。ㄉ垡桓曜优c一把筷子。)(2)男女合作讀句子。
(3)讀了這句話(huà),你明白了什么?
2.你有好辦法記住折字嗎?(出示“斤”和“折”的演變過(guò)程)“斤”字在古文中是這樣演變的,就像斧頭在砍東西。古時(shí)候“斤”就是砍木頭的意思,后來(lái)才變成重量單位。
看“折”的演變,你覺(jué)得折字像什么?折字古代就表示樹(shù)木被砍斷。組詞記。
(四)對(duì)比識(shí)字,理解字意。
1.這句話(huà)雖然沒(méi)有“多”字,但卻藏了一個(gè)“多”。你還能找到這樣的句子嗎?
出示:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。
2.你從哪看出”多”呢?這個(gè)“滿(mǎn)”字很復(fù)雜。誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法記住它?師出字謎幫助記。
“一花獨(dú)放”也是多嗎?哪個(gè)字看出它不是多?你有什么好辦法記住這個(gè)字?組詞記。
3.誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀讀這句話(huà)?再一齊讀。
(五)實(shí)例結(jié)合,理解諺語(yǔ)。
那“人心齊,泰山移”告訴我們什么道理呢?瞧,我們塔小的老師和同學(xué)們?nèi)硕嘈凝R,一起努力奪得合唱比賽的第一名,這正是——人心齊,泰山移。
其實(shí),識(shí)字五中的每一條諺語(yǔ)中都含著一個(gè)“多”字,每一條諺語(yǔ)都告訴我們一個(gè)道理,那就是——人多團(tuán)結(jié)力量大。
(六)齊讀諺語(yǔ),熟讀成誦。
就讓我們一齊再來(lái)拍手齊讀這五條諺語(yǔ)。同學(xué)們讀的熱情可真高,老師也想跟你一起合作讀,行嗎?(師生合作背讀)
三、認(rèn)字寫(xiě)字,智慧延伸。
(一)拓展運(yùn)用,鞏固認(rèn)字。1.檢驗(yàn)鞏固,運(yùn)用生字。瞧,淘氣的生字寶寶排著隊(duì)來(lái)考大家了?它要和記住它的同學(xué)做朋友。(課件出示生字)
開(kāi)雙軌火車(chē),挑兵點(diǎn)將,檢驗(yàn)生字的學(xué)習(xí)效果。
提高難度,誰(shuí)敢單獨(dú)站起來(lái),組詞記住這些字?開(kāi)火車(chē)組詞讀。同桌互相讀,你可以選擇只讀字,也可以組著詞讀,有能力的同學(xué)盡量組個(gè)不一樣的詞甚至多組幾個(gè)詞記住它!
師了解生生字掌握情況。2.生活拓展,鞏固識(shí)字?,F(xiàn)在讓我們走出課堂,走進(jìn)生活。這些字你在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)它?先和你同桌交流交流。全班交流。
生活就是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的大課堂,你能讀好它們嗎?(師出示生活中的字)
(二)觀察寫(xiě)字,編兒歌鞏固識(shí)字。
1.生字寶寶跑進(jìn)了我們的田字格,你覺(jué)得要想寫(xiě)漂亮哪個(gè)字最難?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)字的筆畫(huà)占位及筆畫(huà)偏旁間的關(guān)系,你想提醒同學(xué)們注意什么?
老師準(zhǔn)備了一首小兒歌想幫助大家寫(xiě)好字。齊讀含有本課生字的兒歌。
師范寫(xiě),生書(shū)空。請(qǐng)大家在書(shū)上先描紅,再在后面寫(xiě)一個(gè)。(提醒坐姿:頭正身直足安,一尺一拳一寸。)
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照自己寫(xiě)的字,看你的字有什么不足嗎? 請(qǐng)大家再寫(xiě)第二個(gè),注意改進(jìn)剛才的不足。
歸納寫(xiě)字方法。這就叫做:一看二寫(xiě)三對(duì)照,一個(gè)更比一個(gè)好。
2.還有哪個(gè)字你覺(jué)得很難寫(xiě)呢?生提出難寫(xiě)的字。
師范寫(xiě),生書(shū)空。按我們剛說(shuō)的方法再寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完后,看看同桌的,夸夸他最棒的字。
(三)分類(lèi)作業(yè),延伸智慧。
學(xué)無(wú)止境,其實(shí)生活中的諺語(yǔ)還有很多,你覺(jué)得哪些方法能搜集到更多的諺語(yǔ)呢?課后,請(qǐng)大家用這些辦法去搜集諺語(yǔ),抄寫(xiě)到積累本上!看誰(shuí)搜集的諺語(yǔ)最多。當(dāng)然,你如果喜歡認(rèn)字,還可以從生活中搜集你認(rèn)識(shí)的新字朋友,將它帶到學(xué)校與同學(xué)們交流。
第二篇:識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)
朱麗紅
教材分析:
《識(shí)字5》是詞串識(shí)字,本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用詞串的形式集中在一起,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖、12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第二組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物;第三組詞語(yǔ)介紹了在洞里過(guò)冬的動(dòng)物;第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀,押韻上口,意義有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),積累語(yǔ)言,發(fā)展思維能力。教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字寫(xiě)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天的氣候特征,懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:1,課件:(1)封面;2)北風(fēng)呼嘯的聲音;3)北風(fēng);4)一些雪景的圖片;5)大雪;6)寒流;7)寒流 大雪 北風(fēng);7)滑雪 溜冰 跳繩;8)孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面;8)蠟梅 翠竹 蒼松 ;9)蠟梅圖;10)翠竹圖;11)蒼松圖;12)古詩(shī)《青松》;13)蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片,下面寫(xiě)有“歲寒三友”的字;14)蟒蛇 螞蟻 刺猬;15)一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片;16)整篇韻文;
學(xué)生:預(yù)習(xí)詞串,正確的朗讀詞串。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解氣候特點(diǎn)(學(xué)習(xí)第一行詞串)
1、師述:同學(xué)們,天氣越來(lái)越?jīng)隽耍斓哪_步越來(lái)越近了,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇與冬天有關(guān)的韻文——識(shí)字五。
你們聽(tīng),這是什么聲音?
(多媒體播放北風(fēng)呼嘯的聲音)指名說(shuō),相機(jī)口述:“寒風(fēng)呼嘯,北風(fēng)來(lái)了。”(出示“北風(fēng)”)指名讀。
北風(fēng)向我們迎面撲來(lái),嗖嗖的,冷得讓人受不了,齊讀。
2、師述:北風(fēng)呼呼地刮著,這時(shí)你看到了什么?(出示一些大雪圖片,指名說(shuō))。隨機(jī)出示詞語(yǔ)“大雪”。指人讀。
下雪啦!雪花在天空中飛舞,給大地媽媽披上了一件潔白的禮服,多美??!誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞,指人讀。
3、寒風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,你感覺(jué)怎樣?指人說(shuō)。
冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷。那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣。這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。(出示“寒流”),讀準(zhǔn)字音。
4、指導(dǎo)朗讀這一行詞串。
寒流襲來(lái),北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,真冷?。∧隳茏x好這行詞串嗎?自由練讀,指讀,齊讀。
二、激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)雪地活動(dòng)(學(xué)習(xí)第四行詞串)
1、鵝毛大雪下個(gè)不停,不一會(huì)兒地上積了厚厚的一層。推開(kāi)門(mén)一看,哇!一片雪的世界。這時(shí)候,你最想做什么呢?(指名說(shuō))
2、相機(jī)出示“滑雪,溜冰,跳繩”。分組讀。
3、(多媒體展示孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面),瞧,他們也在雪地里玩,請(qǐng)你看圖把句子補(bǔ)充完整。
下雪了,小朋友們有的_____,有的_____,有的_____,大家玩得可真開(kāi)心!
4、師口述;大家笑著,喊著,多快樂(lè)呀!讀出這種開(kāi)心和快樂(lè)。齊讀。
三、了解植物,引起情感共鳴(學(xué)習(xí)第二行詞串)
小朋友們?cè)谘┑乩锉M情的玩著,他們真是不怕寒冷的孩子!還有一些植物和他們一樣不怕寒冷,它們是誰(shuí)呢?
1、出示詞語(yǔ)“蠟梅,翠竹,蒼松”。指名讀。
2、(多媒體出示蠟梅圖)我們首先來(lái)看看“蠟梅”。(1)你看到了什么樣的臘梅?指人說(shuō)。
師(隨機(jī)口述):對(duì)!這種花的花瓣是黃色的,而且摸上去滑滑的,有點(diǎn)像“蜂蠟”,所以蠟梅的蠟是蟲(chóng)子旁。(強(qiáng)調(diào))齊讀。(2)、生:不怕冷的臘梅。
師:是啊,迎著風(fēng)雪它依然怒放。齊讀。
3、(多媒體出示翠竹圖)這是什么?
生:翠竹。師隨機(jī)出師“翠竹”。指人讀。(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色? 生:是綠色的。
師:對(duì)了,這個(gè)“翠”,就是綠色的意思,翠竹就是(綠色)的竹子。
(2)冬天,翠竹身上覆蓋了厚厚的一層積雪,但它依舊青翠挺拔、充滿(mǎn)生機(jī),你看出了什么?
生:我看出它不怕寒冷。指導(dǎo)讀。
4、出示:“蒼松”圖。(1)讀準(zhǔn)詞音。
(2)看到蒼松你想到了什么?指名說(shuō),引出古詩(shī)《青松》。
5、師述:冬天,許多花兒都凋謝了,許多樹(shù)的葉子也落光了,可是,臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。這時(shí),你想對(duì)它們說(shuō)什么呢?(指名說(shuō),堅(jiān)強(qiáng),勇敢)
6、正是因?yàn)樗鼈儾慌潞?,?jiān)強(qiáng)勇敢,所以人們稱(chēng)它們?yōu)椤皻q寒三友”,相信大家都很佩服它們,帶著這種心情再次讀出他們的名字(齊讀)。
四、了解動(dòng)物,延伸課外知識(shí)(學(xué)習(xí)第三行詞串)
這些植物和小朋友們一樣都不怕寒冷,可是有些動(dòng)物早就不見(jiàn)了蹤影,它們又是誰(shuí)呢?(指名說(shuō))
1、出示詞語(yǔ)“蟒蛇、螞蟻、刺猬”指名讀,正音。
2、大家看,它們都在干什么呢?(蟒蛇,刺猬冬眠了,小螞蟻也冬藏了)
3、指導(dǎo)朗讀。
既然它們都躲到洞里過(guò)冬了,可不能吵醒它們,你該怎么讀呢?指名讀、齊讀。
4、課外延伸
還有哪些動(dòng)物冬天冬眠呢?指人說(shuō),(相機(jī)出示一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片)
5、找朋友
(1)把詞串分類(lèi)。請(qǐng)你們幫助他們找到自己的朋友。
五、整體感知,朗讀整篇韻文
師口述:寒流襲來(lái),北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。不一會(huì)兒,雪停了,小朋友推開(kāi)門(mén)一看,一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰,有的在岸邊跳繩,還有的在山坡上滑雪,多開(kāi)心呀!蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷,站得筆直筆直的,可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見(jiàn)了蹤影,原來(lái)他們躲進(jìn)洞里去了呢!你能讀好這篇韻文嗎?
自讀、指讀、齊讀
六、激發(fā)興趣,自主識(shí)字(學(xué)習(xí)2個(gè)生字)
1,韻文會(huì)讀了,韻文中的生字你們記住了嗎?老師來(lái)考考你們,指讀。2,指導(dǎo)“翠、刺、蠟”
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。指名說(shuō)。
4、生書(shū)空,師范寫(xiě)。
5、生在紙上描紅。
六、作業(yè)
結(jié)合詞串用上“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句通順的話(huà)。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
識(shí) 字 五 教 學(xué) 設(shè)
計(jì)
學(xué)校:文化綠城小學(xué)
姓名:朱麗紅
第三篇:二上 識(shí)字五 教學(xué)設(shè)計(jì)
《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)句子。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣及愿望。
3、感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字。積累諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):
理解言語(yǔ),感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的興趣
一、游戲?qū)?,初讀諺語(yǔ)
師:我們先做個(gè)小游戲,都準(zhǔn)備好了嗎?我請(qǐng)最會(huì)聽(tīng)課的小朋友來(lái)玩游戲。(拿出來(lái)一根筷子)老師手里是一根一次性筷子,我請(qǐng)一名女孩子來(lái)試一試能不能把這根筷子折斷。(指名請(qǐng)一位女生上臺(tái)演示)
預(yù)設(shè):一根女孩子就能很輕松地把一根筷子折斷。師:(再拿出一把筷子五雙左右)剛才的一根筷子班里力氣小的女孩子都輕易折斷了,現(xiàn)在要挑戰(zhàn)一下我們班里自認(rèn)為力氣最大的小朋友來(lái)嘗試折一下現(xiàn)在我手里的筷子。
預(yù)設(shè):很用力但是還是很難折斷。
師:大家對(duì)剛才的游戲有什么想說(shuō)的沒(méi)有?
預(yù)設(shè):一根筷子很容易折斷,就是力氣很小的人都能折斷,但是一把筷子就很難折斷了,連力氣很大的男生都折不斷。
師:大家說(shuō)地都很有道理,現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本83頁(yè),自由朗讀課文,聽(tīng)清要求:找找哪句話(huà)和我們剛才的游戲說(shuō)的道理是一樣的?課文里有許多新朋友大家不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教文章下面的“仙桃小精靈”。一定要把字音讀對(duì)讀準(zhǔn)。
預(yù)設(shè):基本能把文章都順,“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”能夠找出來(lái)。師:今天我們要學(xué)習(xí)的文章叫諺語(yǔ)。這單元主要讓大家知道,我們都要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),對(duì)人要有好相處。
二、生字學(xué)習(xí),指導(dǎo)寫(xiě)字
師:文章中出現(xiàn)了許多新面孔,好多新朋友等著認(rèn)識(shí)我們呢。下面我們一起來(lái)看看他們。請(qǐng)大家字看看小黑板上的生字寶寶,自己先和他們打個(gè)招呼,我一會(huì)兒請(qǐng)兩位小老師來(lái)領(lǐng)讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生在預(yù)習(xí)較為充分的情況下應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題。
師:分別請(qǐng)兩位小朋友領(lǐng)讀之后,全班齊讀一遍?,F(xiàn)在大家思考一下,哪位小朋友想提醒大家要注意哪些字?
預(yù)設(shè):柴、折、繩是翹舌音,搓是平舌音,繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。(開(kāi)火車(chē)來(lái)分類(lèi)讀一讀這些字,及時(shí)鞏固。)師:這些生字都有點(diǎn)難的,誰(shuí)有什么好辦法能幫助大家記住哪個(gè)字? 預(yù)設(shè):“柴”和木頭有關(guān),所以是木字底加上一個(gè)從此的此,此處有木就是柴?!罢邸毕褚粋€(gè)人用手拿著一把刀把一棵樹(shù)從中間切斷。等等。請(qǐng)四到五人來(lái)講。
師:剛才大家的辦法都很好,我們來(lái)看看是不是通過(guò)這些介紹能夠記得更好了,開(kāi)火車(chē)來(lái)讀這些字。然后把生字寶寶的小帽子給摘去,再請(qǐng)兩組小朋友開(kāi)火車(chē)讀,最后齊讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生在詞組里讀是比較好的。字音基本讀好了。
師:大家在詞組里都會(huì)讀這些生字寶寶了,現(xiàn)在老師把他們單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),我們來(lái)把他們分分類(lèi),看看怎么分認(rèn)識(shí)和記住他們會(huì)更快。(請(qǐng)四個(gè)小朋友幫忙貼卡片。)預(yù)設(shè):(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生來(lái)分)按字的結(jié)構(gòu)分:左右結(jié)構(gòu)(移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú))上下結(jié)構(gòu)(柴)獨(dú)體(易和斤)
按讀音(柴、折、繩是翹舌音,搓是平舌音,繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。)師:大家分得都很有道理,現(xiàn)在大家想不想挑戰(zhàn)一下自己,給這些生字寶寶找個(gè)好朋友,給他們?cè)俳M個(gè)詞。(開(kāi)火車(chē)組詞,最后再齊讀生字詞。)師:(時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)生字:偏旁、組詞、剩余筆畫(huà)、起筆位置)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的偏旁要寫(xiě)的窄一些,起筆在左半格靠近豎中線的地方。易字的下面勿在日第一筆結(jié)束的位置。斤要寫(xiě)好第一筆,第一筆要平短。
三、再讀諺語(yǔ),理解含義
1、師:同學(xué)們已經(jīng)把這些諺語(yǔ)中的新朋友認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌之間相互讀一讀,看看又沒(méi)有不會(huì)讀的地方。一會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)讀的棒的小朋友當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。預(yù)設(shè):同學(xué)之間相互監(jiān)督和幫助,體會(huì)合作學(xué)習(xí)。師:領(lǐng)讀之后,老師領(lǐng)讀(把合作的重要性讀出來(lái))。最后齊讀。通過(guò)預(yù)習(xí)和朗讀,你理解了哪句諺語(yǔ),能不能和大家分享一下你的見(jiàn)解。
2、師:通過(guò)預(yù)習(xí)和朗讀,你理解了哪句諺語(yǔ),能不能和大家分享一下你的見(jiàn)解。預(yù)設(shè):1.人心齊,泰山移。意思是眾人的心都往一處想,勁兒往一處使,連泰山都能移動(dòng)。告訴我們團(tuán)結(jié)一心,力量就會(huì)很大。2.人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。(出示課件柴火燃燒的照片)意思是人多了,你想一個(gè)辦法,我想一個(gè)辦法,辦法就多了,解決問(wèn)題的方法就多了,柴多了火就大了。關(guān)鍵是:“計(jì)謀”是辦法的意思。3.第三組不講了,在游戲中已經(jīng)體驗(yàn)了。4.樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。(展示樹(shù)林低于沙塵暴和臺(tái)風(fēng),粗繩負(fù)重的課件圖片)進(jìn)一步體會(huì)團(tuán)結(jié)力量大。5.一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。(課件對(duì)比一朵花和許多話(huà)的圖片,讓人感受一個(gè)人的力量是有限的,大家每一個(gè)人都貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量就更力大無(wú)窮。)
四、諺語(yǔ)交流,共同學(xué)習(xí)
師:師生對(duì)讀諺語(yǔ),體會(huì)前一句和后一句的的關(guān)系。(對(duì)比的關(guān)系,意思相反)。大家已經(jīng)查過(guò)一些諺語(yǔ)了,請(qǐng)和大家來(lái)分享一下。預(yù)設(shè):應(yīng)該會(huì)有很多諺語(yǔ)說(shuō)出來(lái),把常用的寫(xiě)下來(lái)請(qǐng)其他小朋友也記住。如:三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。等等。
師:最后小組比賽背誦,看誰(shuí)能當(dāng)堂背下來(lái)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察,找找相同之處??辞迕坎糠趾凸P畫(huà)在田字格中的位置,并自己讀讀生字。
2、寫(xiě)字指導(dǎo): 重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)根:這個(gè)字不要多加一點(diǎn),(2)滿(mǎn):三點(diǎn)水旁,不要把三點(diǎn)水寫(xiě)在草字頭下邊。
(3)斤:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。
3、老師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、自己試著在田字格中寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字,并進(jìn)行比較。
5、讀拼音,寫(xiě)諺語(yǔ)。
第四篇:識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教材簡(jiǎn)析:
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。設(shè)計(jì)理念:
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教具準(zhǔn)備:
多媒體課件 生字卡片。教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(指名說(shuō)說(shuō))
2、(出示場(chǎng)景圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)找到識(shí)字五吧。(帶拼音的韻文)
二、整體感知,看圖識(shí)字學(xué)詞
1、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么?評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎?指名讀開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。
(過(guò)渡語(yǔ):我們班的小朋友真厲害,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了。蘇老師要考考大家了,)
1、冬天到了,天氣怎樣?指名說(shuō)說(shuō)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看多媒體(多媒體屏幕上顯示下雪,西北風(fēng)席卷大地的情景,通過(guò)音響加畫(huà)面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。)
(2)剛才你看到了什么?聽(tīng)到了什么?指名說(shuō)說(shuō)(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。(4)是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢? 對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,誰(shuí)能讀好它?(讀出寒冷)
(5)能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎?
(6)誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好?(讀出韻味)
2、在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷嗎?指名說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎?誰(shuí)還想試試(2)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)
(3)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件)你想怎么夸夸他們?指名說(shuō)說(shuō),能用你的朗讀告訴我們嗎? 指名讀,男女生讀,齊讀。(你想讀出什么)
(4)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“歲寒三友”。(5)在寒冷的冬天,還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)(詩(shī)句)3.小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀!在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了,讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎?
4、大家都知道植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片及詞語(yǔ))它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱??(指?dǎo)說(shuō)話(huà))(1)你想對(duì)他們說(shuō)什么???
(2)誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
(3)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(4)女生讀,齊讀。
5、?。⊥瑢W(xué)們跳的真棒,看一看書(shū),小朋友在雪地里還能干什么呀?
(1)誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)?(2)在這三種運(yùn)動(dòng)中你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?指名讀好這三個(gè)詞。(3)在寒冷的冬天,你還喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢?指名說(shuō)說(shuō)(看來(lái)你很喜歡冬天呀,你可真勇敢啊?。?)那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?齊讀
7、小結(jié):奧,原來(lái)冬天也是這樣的生機(jī)勃勃,蘇老師也想來(lái)讀一讀他們了,給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)蘇老師好嗎?
8.你們想試一試嗎?肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀
9.大家讀了整篇識(shí)字以后,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(1)指名說(shuō),(一行詞表示一個(gè)意思)(2)用自己喜歡的方式去讀。(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
四、課后延伸,讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真棒,這些生字寶寶們可等不及了,瞧?。ǔ鍪旧郑?/p>
1、不帶拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎?指名讀 2.你覺(jué)得這些字中哪一個(gè)字最難寫(xiě)?你有什么好辦法幫助我們來(lái)記住這個(gè)字嗎?
3、指名說(shuō),師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。
1)上短下長(zhǎng),羽字沒(méi)有鉤,卒字要站穩(wěn),小豎不過(guò)人。師范寫(xiě)
2)學(xué)生在注音本中寫(xiě)兩個(gè)。
3)同桌互相改,把寫(xiě)的好的字圈起來(lái)。
4)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō),為什么要圈這個(gè)字,好在哪里?
五.同學(xué)們寫(xiě)的真好看。剩下的幾個(gè)字我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?在今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字中,挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎?(齊背)六.布置家庭作業(yè)
請(qǐng)把識(shí)字五讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。七.板書(shū)設(shè)計(jì)
第五篇:《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路:
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó),認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。
3. 架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。
4. 多種形式的朗讀,發(fā)展語(yǔ)言,還學(xué)生真正的讀者地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 知識(shí)和能力目標(biāo): 認(rèn)識(shí)移、柴等十個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)挑、折等八個(gè)字,其中容、易比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。
2. 過(guò)程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字指導(dǎo)
七、課前準(zhǔn)備:1.課件 2.蘋(píng)果字卡:搓、繩、斤 3.筷子一把 4.寫(xiě)字卡容易
八、學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前交流:我說(shuō)三句話(huà),如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛(ài)思考,愛(ài)發(fā)言,非常能干.
一. 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1. 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境,通過(guò)進(jìn)入天氣諺語(yǔ)城,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。
2. 激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有五位諺語(yǔ)朋友,可是這座城堡沒(méi)有名字,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個(gè)名字的。
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下起名字的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。)
二、初讀諺語(yǔ),趣味識(shí)字:
1. 同學(xué)提出要求:請(qǐng)你給大家提提讀書(shū)的要求吧!
老師給同學(xué)提要求:自由朗讀,認(rèn)為讀好了就坐好。
2. 學(xué)生自由讀。
3. 同位之間讀諺語(yǔ),認(rèn)生字,互相交流識(shí)字好辦法。
4. 趣味識(shí)字:
a.生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了,來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)
b.出示搓繩,做動(dòng)作來(lái)理解。
c.出示斤、近,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
d.玩快樂(lè)列車(chē)的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了快樂(lè)列車(chē),和我們一同開(kāi)往諺語(yǔ)城了,大家高興嗎?
(通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性,他們通過(guò)自主識(shí)字,同桌交流,全班交流,識(shí)字水平進(jìn)一步提高,時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識(shí)字
1. 看,我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(課件出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎?(出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。)
2. 學(xué)生自由練讀。
3. 指名讀,集體正音。
4. 你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ))
a.人心齊,泰山移。
1. 指名讀。2.出示移通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?3.放《愚公移山》的故事,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?4。再讀第一句。
b.人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
1. 指名讀,分排讀,齊讀。
2. 出示謀、柴、焰小組討論交流識(shí)字方法,交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。
3. 全班交流識(shí)字方法,然后總結(jié):每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái),那么,我們的識(shí)字辦法真是又多又好??!
4. 再讀諺語(yǔ)。
c.一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
1. 做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解:一女生來(lái)折一根筷子,一大力士來(lái)折一把筷子,看看結(jié)果。
2. 說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
3. 引申詞語(yǔ),進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。
4. 男生女生合作讀,齊讀。
5. 鞏固識(shí)字:容易的反義詞是什么?折為什么是提手旁?
d.樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。
1. 自由讀,指名讀。
2. 猜字游戲:搓、繩、斤,鞏固生字。
e.一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。
1. 指名讀,你喜歡哪個(gè)詞?
2. 當(dāng)百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨,迎春花開(kāi)了,還有哪些花開(kāi)了?當(dāng)看到滿(mǎn)園春色時(shí),你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
3. 一字開(kāi)花游戲:
獨(dú)
師: 獨(dú)字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂(lè)!
四、整體感知,加強(qiáng)理解
1. 出示五則諺語(yǔ),問(wèn),你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2. 鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2. 觀察容易在田字格的位置。
3. 教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友,然后把他們送到天氣諺語(yǔ)城農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城團(tuán)結(jié)協(xié)作城中去。
(開(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)