第一篇：一年級上冊《識字五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。

2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3、情感目標(biāo)：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。

教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動識字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。

筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是

2、這部分課文內(nèi)容。

邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由

小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習(xí)活動時，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

3、提的有價值的問題，及時肯定表揚(yáng)。

朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進(jìn)行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會。

講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有

做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……

七、進(jìn)行知識拓展，認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。

第二篇：一年級識字五教學(xué)設(shè)計

識字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。過程與方法目標(biāo)：

朗讀謎語，邊讀邊想，學(xué)會猜謎。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識12個生字，會寫6個字；學(xué)會猜謎。

教學(xué)難點(diǎn)：

有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)方法： 討論點(diǎn)撥法

教具安排：課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時 ㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？老師來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才老師說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、這是一個字謎，今天老師還給大家?guī)砹藥讉€字謎，想猜一猜嗎？

那就讓我們一起來學(xué)習(xí)識字五，走入字謎的大世界吧！㈡、學(xué)第一個謎語

出示第一個謎語：

1、讀謎面：

⑴、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。⑴、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

⑵、“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？ ⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）⑶、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（出

示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）

㈢、學(xué)第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？ ⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”嗎？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？

⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學(xué)第三個謎語

有信心猜出第三個謎語嗎？

1、出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答出示謎底。

5、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

6、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。㈤、鞏固拼音，連連看

㈥，猜謎游戲。老師用生字編了些字謎，誰能猜出來 日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門。” 七，教學(xué)效果測評

今天我們學(xué)會了很多謎語，回家就考考爸爸媽媽。好不好？如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

第二課時

㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認(rèn)讀生字詞語

1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識字。

3、檢查。

⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？ ㈢、做猜謎會的準(zhǔn)備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。㈤、總結(jié)

這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認(rèn)識了什么字。㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎？有意思嗎？

第三篇：二年級上冊識字五教學(xué)設(shè)計

《識字五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

一、導(dǎo)入 從單元導(dǎo)讀引入

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了,從中學(xué)習(xí)習(xí)了許多知識和道理,今天,我們一起進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),在這一單元我們又會學(xué)到哪些新知識呢?請同學(xué)們打開書83頁,一起讀單元導(dǎo)讀.從單元導(dǎo)讀中,你知道了什么? 今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語.什么是諺語呢?看課件,復(fù)習(xí)一年級所學(xué)諺語.想不想學(xué)習(xí)更多的諺語呢?板書課題：《識字5》

二、初讀課文，整體感知（落實目標(biāo)

1、正確地朗讀諺語。）1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不

識的字可以借助拼音拼讀。）2.同桌互讀，互相正音。3.聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。4.齊讀課文。

三、再讀課文，識記生字（落實目標(biāo)2、認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字。）

過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下?？?，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字詞）

1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、線、搓、繩）

3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀指名讀、開火車讀）

4、師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（同時課件出示圖片：人多計謀廣）

四、精讀課文，體會諺語的意思（進(jìn)一步落實目標(biāo)1，同時落實目標(biāo)3）

（過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語

讀給大家聽聽？）

1.指名讀。2.齊讀課文。

3.師范讀：生一邊讀一邊找出帶多字的諺語.（過渡：看，在大家努力下我們都找到了，真是團(tuán)結(jié)力量大。）4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：（落實目標(biāo)

3、激發(fā)孩子積累諺語的興趣。）

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（講解線要朝一個方向搓才能擰成一股繩。）

5、小聲讀讀找找：哪些諺語雖然沒有帶“多”字，卻含有“多”的意思。

(1)、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”的理解

A、實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。）（板書：人多力量大。）

B、對于一“花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的則出示圖片加

深理解。

6．揭示諺語涵義。

師：五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──

生：人心齊，泰山移。師：你們讀懂了嗎？

生：我知道了只要我們每個人團(tuán)結(jié)起來，一起使勁，泰山也會被移走的。

師：這樣說來，人多力量大，還需要添上一詞──板書“團(tuán)結(jié)”，合起來說成一句話，就是──

生：人多團(tuán)結(jié)力量大。

師總結(jié)：只有人多團(tuán)結(jié)起來才能克服像泰山一樣大的困難。（板書：人多團(tuán)結(jié)力量大）

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵獎勵自己吧！（生鼓掌）

五、賞讀課文，拓展延伸（落實目標(biāo)1能正確流利地朗讀諺語）

1、帶著新的理解我們再來讀課文，想不想讀好，大家都這么想，看來我們心是齊的，“人心齊，泰山移”我們一定能讀好。生齊讀。

2、師生接讀、男女生對讀、拍手讀。

六、教師小結(jié)（落實目標(biāo)3）

師：這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。

像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

師：有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網(wǎng)查、看書找。）

師：這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”??！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

七、布置作業(yè)：

課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

第四篇：一年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

《識字3》教學(xué)設(shè)計

一、猜謎復(fù)習(xí)拼音,導(dǎo)入新課。

1、（1）猜謎：師：小朋友們，上課前老師想和大家猜謎游戲，想不想玩？（想）請大家讀準(zhǔn)拼音，看誰讀得準(zhǔn)，猜得對。（生讀謎面，猜謎）

（2）我想請誰來根據(jù)拼音讀讀這個謎，請其他小朋友來猜。

（上次秋游我們到動物園看到了許多可愛的小動物，小朋友們你們開心嗎？）

2、好，下面老師想請小朋友猜個地方：這個地方真美麗，綠樹紅花遍地是，還有滑梯和木馬，小朋友們喜歡它。這是什么地方呢？對了，是公園。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語

（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹、紅花”

1、(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[指名讀。你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。齊讀，男女生讀]去掉拼音你還認(rèn)識嗎？指名讀。

2、引出詞語，讀準(zhǔn)音。

過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點(diǎn)擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（1）（相機(jī)出示）：紅花hónɡ huā

誰會讀這個拼音？試著拼一拼？你讀得真棒，把紅的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。你讀得真美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

（點(diǎn)擊紅花圖片）誰來讀出美麗的紅花。

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！讓我們一起來讀出紅花的美麗。（齊讀）（2）綠樹 lǜ shù

你還看到了什么？（點(diǎn)擊綠樹圖片，相機(jī)出示詞語）誰會拼？（提示：“樹” 是翹舌音）你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。誰再來試試看？你讀的真綠啊。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。去掉拼音你還會讀嗎？

3、出示第一行詞串。邊讀邊想象剛才看到的景物。綠樹，紅花都是植物（出示去掉拼音）

（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔”

1、小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀（提示：橋是三拼音節(jié)）。開火車讀，男女生讀。去掉拼音你還會讀嗎？

小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子?。R讀）

2、流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點(diǎn)擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┏鍪荆毫魉?。（提示：水是翹舌音）誰來讀讀。

評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）去掉拼音讀

3、寶塔 bǎo tǎ

（1）過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔” 圖片）誰來拼一拼？（相機(jī)出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節(jié)都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。開火車

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。誰能讀好他。（你讀的真高?。。┤サ羝匆?/p>

2，指導(dǎo)讀好第二行詞串。這里描寫的都是公園里的建筑物。邊讀邊想象剛才看到的景物。

3，公園里的景色太美了，我們再來好好地領(lǐng)略它的美。（去掉拼音出示第一、二行詞語）

4，男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。

5、出示“我會說”。

師引讀：公園里真漂亮。有??

（想想剛看到的景物，誰來說一說？）

（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看。

1、（點(diǎn)擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）（出示生字）。請生讀。請會讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽。2．（出示“轉(zhuǎn)椅” 圖片）（提示：轉(zhuǎn)是翹舌音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

3、（出示“火車” 圖片）（提示：車是翹舌音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

4、（出示“山洞” 圖片）（提示：山是翹舌音，洞是后鼻音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

5、（出示“滑梯” 圖片）請生讀，開火車讀。

6、（出示“蕩船” 圖片）（提示：蕩是后鼻音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

7、（出示“木馬” 圖片）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

8、師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。

9、（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。

10、出示：我會說：

公園里真好玩：我最喜歡玩——————————。（誰來根據(jù)我們剛才在公園看到的那么多游樂項目說一句話？）

三、做游戲，鞏固學(xué)習(xí)。

猜詞游戲：我準(zhǔn)備了一個魔法口袋，看誰能猜出臺上同學(xué)手里的詞語，誰就是我們班的猜詞大王。

四、朗讀全文，深化情感

1、玩的開心嗎，那你能把四行詞語都能連起來讀好嗎？（學(xué)生自己練讀，指名讀）

2、大家一起來讀一讀。

3、這些詞語就是我們語文書上識字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）

4、去掉拼音你們能讀好嗎？讓我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字，樂趣識字

1．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點(diǎn)擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認(rèn)識這二個字嗎？大家讀。

（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點(diǎn)。

（3）點(diǎn)擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點(diǎn)。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點(diǎn)畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學(xué)生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？

第五篇：一年級上冊識字教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

——一年級上冊識字教學(xué)設(shè)計

（此文發(fā)表在2001年《試教通訊》上）

今年（2001年）八月十六日至十九日，我有幸到廈門參加國家新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材培訓(xùn)會，感受頗深。回來之后認(rèn)真領(lǐng)會，認(rèn)真鉆研，嘗試設(shè)計了識字課的備課思路，愿和大家一同商討。

我選的是識字

（一）的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識“口、耳、目”等12個漢字。（2）會寫“

十、禾、木”三個生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識12個漢字，會寫3個生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會辨認(rèn)就行。

二、認(rèn)讀生字。

在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標(biāo)中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”，認(rèn)識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識了“火”??學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣。

然后領(lǐng)讀認(rèn)識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，可開展識字競賽，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開展“這些字你認(rèn)識了多少？”面向尖子學(xué)生開展“看誰認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競賽，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。總之在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望上。

三、鞏固識字。

認(rèn)識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。第一道練習(xí)題是書后的“我會連”，這一題的設(shè)計是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字，因為有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。第二題設(shè)計了“我會找”，找一找哪些字你認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫。

課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字寫字的樂趣。

五、實踐作業(yè)。

在作業(yè)安排上讓學(xué)生動手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報紙、書籍??）做到識用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識字的緊密聯(lián)系。