第一篇：先民的智慧與創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

武夷山市興田中學(xué) 趙良興

一、教材分析

《先民的智慧與創(chuàng)造》是北師大版七年級上冊第11課的內(nèi)容。

本課的主題：戰(zhàn)國時(shí)期是我國封建社會形成時(shí)期。社會的大變革促進(jìn)了科技的發(fā)展與文化的繁榮，都江堰也編鐘都體現(xiàn)了先民的智慧也創(chuàng)造。展現(xiàn)了我國古代文化的巨大成就，并形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個(gè)高峰。

本課的重點(diǎn)：了解都江堰水利工程和大型編鐘；體會我國古代勞動人民的智慧、創(chuàng)造力、勇氣和對美的追求。

本課的難點(diǎn)：了解都江堰的結(jié)構(gòu)與動作，引發(fā)學(xué)生對寶貴歷史財(cái)富的認(rèn)同感和由衷的自豪感。

本課在本單元中的地位：本課是七上第二單元《國家的產(chǎn)生與社會變革》的文化史部分，是進(jìn)行愛國主義教育的良好題材。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生剛接觸歷史學(xué)科，缺乏感性認(rèn)識，但對一切事物有一定的興趣，借助于這點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，并借助教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力通過閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳述修建都江堰的原因、修建的時(shí)間和位置以及編鐘出土的地點(diǎn)，以加強(qiáng)時(shí)空感。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子，是中國古代先民聰明和創(chuàng)造的典范。依據(jù)示意圖說出都江堰的結(jié)構(gòu)及作用，初步把握識別歷史輿圖的基本技能，進(jìn)步空間想像力。由課文內(nèi)容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構(gòu)成，進(jìn)步閱讀觀察能力。

2、過程與方法在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的討論活動，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠等模型以及互評活動，使學(xué)生既鍛煉動手能力，又進(jìn)步鑒賞水平和語言表達(dá)能力。通過對都江堰與長城的討論，提醒學(xué)生留意知識的聯(lián)系與比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)評價(jià)事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對本課的學(xué)習(xí)，感知先秦時(shí)期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的聰明，感受祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚感情。熟悉都江堰的社會價(jià)值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，進(jìn)步熱愛大自然的環(huán)保意識。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)方法

基于自主、合作、探究背景的歷史教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究；先學(xué)后教、自主互助等方法

五、教學(xué)或活動過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師的準(zhǔn)備工作：積極認(rèn)真的備課，包括備學(xué)生、備教材、備教法；編寫導(dǎo)學(xué)案等

其他的準(zhǔn)備工作：搜集、準(zhǔn)備必要的資料、資源；制作必備的課件 教師布置給學(xué)生的準(zhǔn)備工作：啟發(fā)學(xué)生制作都江堰模型以提高學(xué)生準(zhǔn)備工作的投入程度；激勵學(xué)生做好課件以提高學(xué)生對搜集到的信息的整理和加工深度。

（二）教學(xué)或活動過程

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第54-55頁“造福千秋的都江堰”一目的內(nèi)容，回答下列問題：

（1）造福千秋的都江堰

①、建造者：都江堰是 時(shí)期秦國太守 父子建造 ②、建造地點(diǎn)：

③、構(gòu)造：都江堰由“ ”“ ”“ ”等部分組成

④、功能： 和

⑤、影響：它代表了我國當(dāng)時(shí) 的先進(jìn)水平，是古代 的智慧結(jié)晶。（2）神奇的編鐘

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第56頁“神奇的編鐘”一目的內(nèi)容，回答2－3題： ⑥、銅鐘是周朝貴族在、等活動中使用的樂器。古代常把幾件銅鐘組合成一套，它們形狀相同，大小不一，稱為。

⑦、戰(zhàn)國青銅曾侯乙編鐘是在 出土，編鐘出土的意義是：它表明，兩千年前我國的 已達(dá)到很高不平。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀教材-----有目的地“讀”、帶著問題“讀”。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀教材時(shí)要預(yù)先設(shè)計(jì)好問題，教師設(shè)計(jì)的問題既要符合學(xué)生的認(rèn)識心理和智力水平又要關(guān)注到問題的有效性，問題的設(shè)計(jì)盡量做到有“層次性、梯度性和探究性”，為學(xué)生的自學(xué)發(fā)揮“導(dǎo)”的功能。

2、學(xué)生展示與教師指導(dǎo)

小組展示介紹本組的設(shè)計(jì)（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并以此突破本課的重難點(diǎn)，同時(shí)利用學(xué)生課后搜集的資料進(jìn)行小組競賽）；突出都江堰的三大主體工程：分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口；介紹分水魚嘴進(jìn)三丈,退三丈都不行，元明時(shí)曾鑄造鐵牛重達(dá)100多噸還是被沖走了；飛沙堰調(diào)節(jié)水的作用和清沙作用以及名稱的由來；寶瓶口的進(jìn)一步的濾沙過程；看圖找出編鐘的神奇之處（體會古代勞動人民的智慧結(jié)晶。）

設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)疏導(dǎo)，解決學(xué)生自學(xué)中的疑難問題。教師的梳理方法應(yīng)突出在“啟發(fā)”這兩個(gè)字上，以學(xué)生原有的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，循循善誘，使抽象性的理論通過內(nèi)化形成感性的知識，從而達(dá)到認(rèn)知的目的。

3、歸納總結(jié)、鞏固提高

（1）根據(jù)右圖，動手畫“都江堰示意圖”并對都江堰的工作原理進(jìn)行演示和講解。

（2）都江堰能夠列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄？

（3）多媒體展示都江堰水利工程原理；（加強(qiáng)學(xué)生的印象）

設(shè)計(jì)意圖：對知識進(jìn)行探究、拓展、延伸，不僅能有效地鞏固知識體系、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而且也能充分運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)中的情感價(jià)值觀因素，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4、課堂檢測

（1）興田中學(xué)為迎接我國首個(gè)文化遺產(chǎn)日，舉辦了古代文化知識競賽，其中有一道題是“我國聞名世界的古代防洪灌溉工程是什么？”你認(rèn)為正確的答案是（）

A．都江堰 B．趙州橋 C．通濟(jì)渠 D．永濟(jì)渠（2）都江堰位于今天的（）

A．廣東省 B．廣西省 C．四川省 D．陜西?。?）都江堰的作用是（）

A．防洪排水 B．防洪蓄水 C．防洪灌溉 D． 蓄水防旱（4）“始知李太守，伯禹亦不如”，這句話贊美的是（）A.李白

B.李耳

C.李斯

D.李冰

（5）最能代表兩千多年前我國的音樂文化已達(dá)到很高水平的是：（）A．編鐘 B．銅鐘 C．七孔骨笛 D．陶塤

設(shè)計(jì)意圖：以“學(xué)生為中心”是新課程理念所倡導(dǎo)的，所以在教師為學(xué)生“解惑”后，對知識進(jìn)行固化，讓學(xué)生動手練習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立操作是必不可少的環(huán)節(jié)。有效的課堂練習(xí)不僅能固化知識點(diǎn)，還能在訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新的火花。從另一個(gè)角度講，歷史課在課堂中完成必要的練習(xí)，盡量不留課后作業(yè)，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課授課前通過細(xì)致的思考，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有多種課件，形式多樣，內(nèi)容豐富，怎樣才能突破陳規(guī)，有所創(chuàng)意？經(jīng)過思索，決定采用學(xué)生自讀課文，自主講解的方式，同時(shí)進(jìn)行小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生易于接受這種形式，愿意表現(xiàn)自己，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的牢固性，又啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神。為加深學(xué)生感知先秦時(shí)期我國人民顯示的巨大創(chuàng)造力和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚情感認(rèn)識都江堰的價(jià)值，本課著重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)設(shè)立探討主題“保護(hù)都江堰”以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛自然的環(huán)保意識，從而使這節(jié)課三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

第二篇：先民的智慧與創(chuàng)造

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

以都江堰、長城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

〖教學(xué)理念〗

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和理念。

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的不同層次要求組織教學(xué)。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

提倡教學(xué)形式的生動活潑和別具一格。

注重知識的聯(lián)系與比較。

利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識與能力

通過閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳述修建都江堰的原因、修建的時(shí)間和位置以及編鐘出土的地點(diǎn)，以加強(qiáng)時(shí)空感。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。

依據(jù)示意圖說出都江堰的結(jié)構(gòu)及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。

由課文內(nèi)容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構(gòu)成，提高閱讀觀察能力。

過程與方法

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的討論活動，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評活動，使學(xué)生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達(dá)能力。

通過對都江堰與長城的討論，提醒學(xué)生注意知識的聯(lián)系與比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)評價(jià)事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，感知先秦時(shí)期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚感情。

認(rèn)識都江堰的社會價(jià)值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。

了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn) 都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構(gòu)成。

難點(diǎn) 都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作。

〖教學(xué)方法〗

活動法，啟發(fā)法，談話法。

教學(xué)用時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)亮點(diǎn)

常規(guī)課與活動課相結(jié)合。

辯論：都江堰與長城哪一工程更偉大。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 布置學(xué)生分組查找資料。要求學(xué)生做都江堰等模型?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗

第11課先民的智慧與創(chuàng)造

一、造福千秋的都江堰

１.都江堰主體工程概況

２.都江堰主體工程的修建

３.都江堰的維修

４.都江堰的作用

教學(xué)中采用：第一，課前布置學(xué)生分四組查找資料和制做都江堰等模型； 第二，上課時(shí)學(xué)生各小組介紹所查找的資料；

第三，在學(xué)生介紹時(shí)老師適時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)評。

討論：都江堰與長城哪一個(gè)工程更偉大。(讓學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、神奇的編鐘(讓學(xué)生發(fā)表意見)

１.什么是銅鐘，什么是編鐘

２.編鐘神奇在哪里

三、小結(jié)并讓學(xué)生互評模型

評價(jià)內(nèi)容：模型的科學(xué)性、合理性，造型美觀與否，手工制作精細(xì)與否。

學(xué)以致用

給市長發(fā)一封信或打個(gè)市長電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

一、造福千秋的都江堰

１.都江堰主體工程概況

２.都江堰主體工程的修建

３.都江堰的維修

４.都江堰的作用

二、神奇的編鐘

１.什么是銅鐘，什么是編鐘

２.編鐘神奇在哪里

〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入

(創(chuàng)設(shè)情境由今憶古：電腦出現(xiàn)２００１年６～７月南寧邕江洪水的幾組畫面)

老師：從今年的邕江水位創(chuàng)歷史高位要求學(xué)生分析原因。

學(xué)生：略。

老師：由自古以來洪水一直困擾著人類，導(dǎo)入兩千多年前四川人民用自己的聰明才智，修建著名的都江堰水利工程。

老師：請同學(xué)們看幾組畫面，(電腦出示)大家還記得畫面發(fā)生的事情嗎？

學(xué)生：略。

老師：你們知道嗎，１９６８年８月８日，南寧邕江水位是７６．３９米，比今年的７７．４米還低，但那時(shí)的南寧城區(qū)全部被淹！因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有修建邕江大堤！而今年的邕江水位最高達(dá)７７．４米，但滔滔的洪水卻被擋在城門之外！大家知道這是什么原因嗎？

學(xué)生：中央人民政府、區(qū)、市人民政府的領(lǐng)導(dǎo)、軍民團(tuán)結(jié)、各地支援修建邕江大堤！

老師：回想那段難忘的日子，我感慨萬千，是??！中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災(zāi)的！(出標(biāo)題――解讀都江堰)

造福千秋的都江堰

請同學(xué)們分組將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流，從第一個(gè)內(nèi)容開始依次進(jìn)行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。

第一組主講人：我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我代表我們組將本組查找、了解到的內(nèi)容跟大家交流。

(注：有一人主講，其他人可補(bǔ)充，拿模型或指圖講)

第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內(nèi)容。

主講人邊講邊比劃：①指著圖講，按寶瓶口――分水魚嘴――飛河堰來講

②實(shí)物Ａ模型Ｂ大竹籠

第三組引言：我們組主要查找維修的這方面內(nèi)容。

①維修原則６字訣：深淘灘，低作堰

②指圖或用實(shí)物講(榪槎模型)

③實(shí)物：榪槎＋木條＋竹席＋粘土

第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用

內(nèi)容包括：①作用：灌溉、泄洪、天府之國②智慧、創(chuàng)造

③維修④環(huán)保⑤今天的啟示(大江截流)

老師注意聽并適時(shí)補(bǔ)充、講解、引導(dǎo)。

關(guān)于主體工程

老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

１.什么叫“堰”――擋水低壩。

２.為什么要修都江堰？

因?yàn)樾薅冀咔搬航且粭l害河，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉農(nóng)田，變水害為水利，所以要修這個(gè)水利工程。

３.為什么叫都江堰？

名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“湔堰”，因境內(nèi)有湔水匯入岷江而得名。蜀漢時(shí)湔堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個(gè)名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導(dǎo)江縣、灌洲、灌縣，１９８８年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。

４.都江堰修建時(shí)間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。

時(shí)間：戰(zhàn)國時(shí)期(約公元前２５６―前２５１年，即距今２５００多年)

位置：岷江中游，今都江堰市

修建主持人：李冰父子

５.主體工程及各自作用：第一步，寶瓶口――引水工程；第二步，分水魚嘴――分水工程；第三步，飛沙堰――溢流排沙工程。

６.主體工程設(shè)計(jì)的巧妙。

三大工程相輔相成，共同完成自動引水分流、調(diào)節(jié)兩江流量和防洪排沙的作用，既保證了灌溉區(qū)的用水需要，又防止和減輕了洪災(zāi)的威脅，成為古代世界史上科學(xué)治水的偉大壯舉和一大奇觀。

關(guān)于修建

老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

１.為什么要修寶瓶口，遇到什么問題，是如何克服的？

只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時(shí)也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良田。這是治水患的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅(jiān)硬，民工們用鐵具鑿、挖、撬，工程進(jìn)度極其緩慢。后來，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老民工建議，應(yīng)當(dāng)在巖石上開一些溝槽，然后放上柴草，點(diǎn)火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會暴裂，可以加快挖的速度。實(shí)踐證明這個(gè)辦法非常有效。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，終于在玉壘山開鑿了一個(gè)２０米寬、４０米高、８０米長的口子，因形狀很像瓶口，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區(qū)，這樣，東部的農(nóng)田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。

寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴。

２.為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅(jiān)固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？

為了使岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在開鑿?fù)陮毱靠谝院?，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項(xiàng)很艱巨的工程，因?yàn)榻乃呃舜?，水流急速，筑成的堰堤要很?jiān)固，否則隨時(shí)都會被洪水沖走。開始修筑分水堰時(shí)，他們采用往江心拋石塊的辦法，結(jié)果沒有成功。因?yàn)?，拋下去的石塊，經(jīng)不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。怎么辦？岷山一帶盛產(chǎn)大竹，當(dāng)?shù)厝擞弥褡由w房、編竹籠來裝東西的方法，使李冰大受啟發(fā)。他請來許多竹工，讓他們編成長３丈、寬２尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民工將沉重的大竹籠一個(gè)一個(gè)地沉入江底。結(jié)果大竹籠在湍流的水中安然不動，穩(wěn)穩(wěn)地固定在那里，周圍再用大石頭加固，就這樣分水大堤終于建成。由于大堤前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河面順流而下；東邊稱為內(nèi)江，它流入寶瓶口，江水經(jīng)大大小小的渠道，形成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的灌溉網(wǎng)。從此以后成都平原就很少有水旱災(zāi)難，用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。

(請大家設(shè)想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設(shè)想魚嘴兩邊如果修成直的，會是什么情況；如果修成彎的，有一定弧度，又會怎么樣？――減緩水流速度、使江水流向?qū)毱靠?

都江堰工程修到這，西澇東旱的問題已解決，工程似乎可以完工了，但為何還要修飛沙堰？

３.為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？

為了進(jìn)一步控制流入寶瓶口的水量，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調(diào)節(jié)水量的作用。當(dāng)內(nèi)江水位過高的時(shí)候，洪水就經(jīng)由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進(jìn)入寶瓶口的水量不致太大，保障內(nèi)江灌溉區(qū)免遭水災(zāi)；同時(shí)，由于漫過飛沙堰流入外江的水流產(chǎn)生了游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此，都江堰工程基本完成。關(guān)于維修

老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

１.引言。

兩千多年來，隨著時(shí)光流逝，中國乃至世界上許多古老的大型水利工程，有的湮沒于黃沙，有的早已廢棄。如：古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬?，古羅馬帝國的人工渠道也早已荒廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發(fā)揮著巨大的作用，灌溉農(nóng)田達(dá)上千萬畝。這在世界水利史上是獨(dú)一無二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？(除了合理的位置、科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)和牢固的修建這些因素外，還與長期的維修是分不開的！)

２.維修的原則。

深淘灘，低作堰。

３.是如何維修的？

(１)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一舉兩得。(好聰明！)

(２)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。

(３)每年維修時(shí)，要砌好分水魚嘴――因這里易被江水沖損。

４.維修都江堰的具體做法。

為了充分發(fā)揮都江堰的功效，保障都江堰工程的質(zhì)量，李冰還建立了維修制度。每年進(jìn)行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進(jìn)行修筑。時(shí)間選擇在每年的１０月底霜降時(shí)節(jié)進(jìn)行維修，因?yàn)檫@時(shí)岷江的流水量最小，最容易控制。李冰就抓住這一時(shí)期，組織民工進(jìn)行搶修。首先在魚嘴西側(cè)用一種稱為“榪槎”的截流裝置，將外江水截流，使江水全部注入內(nèi)江，然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙?！皹q槎”是一種簡單、有效的臨時(shí)性截流裝置，是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架，中設(shè)平臺，平臺上用竹籠裝卵石壓穩(wěn)。把適當(dāng)數(shù)量的“榪槎”橫列在江中，迎水面加系橫、豎木頭，圍上竹席，外面再培上粘土，就可以擋住水流，不致滲漏。一般到第二年立春前后，外江維修完畢。這時(shí)再把“榪槎”移到內(nèi)江，讓江水流入外江，然后再淘挖內(nèi)江河床，進(jìn)行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中，李冰還總結(jié)了維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低作堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時(shí)要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時(shí)，堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量，保證在玉壘山東岸的成都平原不出現(xiàn)洪水災(zāi)難，使人民免除水患，過上安定的生活。

關(guān)于作用

老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

１.都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，造福了當(dāng)?shù)氐娜嗣瘛?/p>

２.２５００多年來，都江堰一直造福于人類，至今可灌溉土地千萬畝，發(fā)揮了巨大的社會價(jià)值，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在２０００年被聯(lián)合國列入“世界古代文化遺產(chǎn)”名錄。

３.都江堰地點(diǎn)選擇恰當(dāng)，工程布局合理，配套嚴(yán)密完整，修建就地取材，整個(gè)系統(tǒng)自流灌溉，用功省而效益大，當(dāng)時(shí)條件那么艱苦，而人們還能造出規(guī)模這么大、效益這么好的工程，真?zhèn)ゴ螅〈送?，都江堰水利工程重在疏?dǎo)，體現(xiàn)了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務(wù)的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。

４.從都江堰化水害為水利，我們應(yīng)該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系。我們應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)大自然。如果人類一味地向大自然索取，不去保護(hù)，最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環(huán)保意識，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護(hù)大自然，讓大自然為人類造福。

小結(jié)各組的發(fā)言

老師：同學(xué)們查找了解到的內(nèi)容很豐富也相當(dāng)完整，真不錯(cuò)！老師將同學(xué)們的介紹進(jìn)行小結(jié)。(電腦出示：修前――寶瓶口――分水魚嘴――飛沙堰――全景等圖)

評價(jià)各組表現(xiàn)

原則：內(nèi)容、科學(xué)、全面、表達(dá)、合作、風(fēng)度。

辯論

老師：由于都江堰布局合理、設(shè)計(jì)科學(xué)、巧妙，不僅使海內(nèi)外炎黃子孫引以為榮，且受到世界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！江澤民、李鵬對都江堰也給了很高的評價(jià)。(電腦出示江澤民、李鵬的評價(jià))

秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個(gè)更偉大？

請同學(xué)們議論一下，并推選出代表來發(fā)言。

請注意：回答的同學(xué)要求先表明自己的觀點(diǎn)，然后再說明理由。

(學(xué)生討論略)

老師：同學(xué)們討論很熱烈，老師認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都有道理，老師認(rèn)為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個(gè)問題沒有定論。

大家激烈的討論，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨(dú)一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！

我國先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰和長城上體現(xiàn)出來外，在音樂方面也可充分地體現(xiàn)出來。請大家欣賞音樂。(出音樂――《金楚雄風(fēng)》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？(出編鐘及題目)

神奇的編鐘

老師：請同學(xué)們將自己做的編鐘與古代的編鐘所發(fā)出聲音對比，考慮為什么說戰(zhàn)國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？

學(xué)生：

(１)一個(gè)銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！

(２)埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美！

(３)編鐘到底是怎么做的？

小結(jié)

本節(jié)課，我們從哪幾個(gè)方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？

(１)造福千秋的都江堰；

(２)神奇的編鐘；

(３)雄偉的長城；

(４)能工巧匠魯班。

從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個(gè)勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚(yáng)光大！

互評模型

老師：同學(xué)們手很巧，動手做了都江堰與編鐘的模型，現(xiàn)在我們來評價(jià)一下，誰做的模型最好。

標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)、合理、外型美觀、手工制作。

學(xué)以致用

給市長發(fā)一封信或給市長打個(gè)電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。

〖教學(xué)點(diǎn)評〗

強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知到積累知識、再到理解歷史的完整過程，是《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一。但是，這一過程并非是教師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生死記硬背，而是在學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)，生成新知識、新認(rèn)識的過程。該課正是體現(xiàn)了這個(gè)建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

１.本課由今憶古，把學(xué)生身邊的邕江洪災(zāi)與兩千年前的岷江水患相聯(lián)系，讓學(xué)生感知古今水害的一脈相承，激發(fā)其探究和解決“水患”問題的熱情，并生發(fā)出以李冰精神抓好邕江防洪建設(shè)、關(guān)注人類命運(yùn)的人文精神，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的至高境界。

２.本課把活動課的形式引入課堂教學(xué)，對突破常規(guī)課講練為主的教學(xué)模式是一次成功的嘗試。讓學(xué)生課前查閱收集資料，課上合作交流辯論，學(xué)生成了課堂的“主角”，教師只是予以補(bǔ)充、提示的“配角”。從學(xué)生自制的模型的提出“都江堰社會價(jià)值巨大，比萬里長城更偉大”的看法來看，應(yīng)該說，都江堰、編鐘等先民的智慧與創(chuàng)造已經(jīng)被“裝”進(jìn)了孩子們的心中，并將伴隨他們走進(jìn)社會，去造福人類。

第三篇：第11課 先民的智慧與創(chuàng)造 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案[最終版]

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

①了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依據(jù)示意圖，說出都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖與識圖的基本技能，提高空間想像力。

②知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。

2、過程與方法

①收集有關(guān)都江堰和編鐘的文字、圖片及音像資料，在課堂上進(jìn)行交流，增強(qiáng)對先民的智慧與創(chuàng)造的感性認(rèn)識。

②多媒體演示都江堰的運(yùn)作，增強(qiáng)學(xué)生對水利工程學(xué)的興趣和對先民智慧的認(rèn)識。③開展利用身邊的材料進(jìn)行敲擊演奏的活動，認(rèn)識到任何事物打破常規(guī)后都會有新的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)探索、發(fā)掘、研究的興趣，培養(yǎng)開放性思維。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過學(xué)習(xí)知道先秦時(shí)期我國人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)對祖國的深厚情感。

②認(rèn)識都江堰的社會價(jià)值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解都江堰水利工程和大型編鐘；體會我國古代勞動人民的智慧、創(chuàng)造力、勇氣和對美的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作；引發(fā)學(xué)生對寶貴的歷史財(cái)富的認(rèn)同感和由衷的自豪感。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

都江堰

教學(xué)過程 導(dǎo)入：

（圖片、時(shí)事導(dǎo)入法）展示一幅都江堰全景圖，并結(jié)合“

5、12”汶川大地震有關(guān)情況導(dǎo)入新課。汶川地震造成都江堰大量房屋倒塌，千瘡百孔，可建于2000多年前的都江堰水利工程經(jīng)受住考驗(yàn)，屹立不倒，締造出一個(gè)水利工程不倒的神話。我們的先民擁有如此的智慧與創(chuàng)造力，今天就讓我們共同來領(lǐng)略下他們高超的智慧和非凡的創(chuàng)造力?！?1課《先民的智慧與創(chuàng)造》。講授新課：

一、造福千秋的都江堰

師：同學(xué)們，大家都知道“天府之國”是成都平原的美稱。成都平原沃野千里，氣候溫和。發(fā)源于岷山南麓的岷江流經(jīng)平原，四季綠水長流不息，孕育這里的豐富礦產(chǎn)。但古代岷江卻是一條給人類帶來水患的河流。(多媒體錄像展示)岷江奔騰流瀉，進(jìn)入成都平原，江水陡落平川，流速頓減，泥沙沉積，河道淤塞，平原西南地區(qū)常常泛濫成災(zāi)，而東北卻因玉壘山的阻隔得不到岷江水的灌溉造成干旱。針對這樣的情況我們的先民了發(fā)揮了他們的智慧，修筑了至今2000多年仍然屹立不倒的都江堰，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這樣幾個(gè)問題閱讀課本第一子目的內(nèi)容。出示問題：

①都江堰的修建者？修建時(shí)間？位置在哪？ ②都江堰的三個(gè)主體部分是什么？分別有什么功能？ 學(xué)生討論回答問題略。

師：(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié))為了排澇防旱，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者決定修建都江堰水利工程。位于岷江流域中游，由戰(zhàn)國時(shí)期秦國的蜀郡太守李冰父子主持修建，是綜合性的防洪灌溉水利工程。由“分水魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”等部分組成。在江中修筑的“分水魚嘴”，是江水從兩邊分流。東邊的內(nèi)江用于灌溉，西邊的外江用于分洪。寶瓶口是引水工程，而飛沙堰是溢流排沙工程。

（都江堰的修繕，古人經(jīng)驗(yàn)六字訣“深淘灘，低作堰”稍作解釋，加深理解都江堰的運(yùn)作和結(jié)構(gòu)）

師：引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖和小體字部分，在由學(xué)生討論：都江堰的修建有什么意義？

①防洪、灌溉并舉。使成都平原成為沃野，人稱“天府之國”。②工程的修建重在疏導(dǎo)，維護(hù)了生態(tài)平衡，保護(hù)了自然環(huán)境。

③修建過程中積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了一套科學(xué)的治水和管水的方法，代表了當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)的水利工程水平。是中國古代勞動人民的高超智慧。

④至今發(fā)揮著重要的作用，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷時(shí)最久的水利工程。2000年，都江堰與青城山被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。

二、神奇的編鐘 教師出示銅鐘圖片

提問：①銅鐘的用途是什么？是怎么演奏的？

②什么是編鐘？編鐘的神奇性體現(xiàn)在那里？ 教師出示《曾侯乙編鐘》圖片。

提問①曾侯乙編鐘的名稱由來和出土地點(diǎn)。②戰(zhàn)國時(shí)期的曾侯乙編鐘的出土，說明了什么問題？

編鐘的出土，表明了兩千多年前我國的音樂文化已達(dá)到很高水平。教師播放編鐘音樂。（培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力）

小結(jié)：至今人們還能用它演奏古今中外的樂曲。由于音域?qū)拸V，在音樂藝術(shù)高度發(fā)展的今天，編鐘這一古老樂器，仍在音樂王國中占有重要地位。

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了先秦時(shí)期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是世界文化的寶貴財(cái)富。這些古代文明永遠(yuǎn)值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學(xué)習(xí)，要為祖國美好的明天貢獻(xiàn)我們的智慧與創(chuàng)造。

課后習(xí)題

1．組織修建我國著名水利工程--都江堰的人是（）A．鯀

B．大禹

C．李冰父子

D．秦始皇 2．以下世界文化遺產(chǎn)中，反映我國戰(zhàn)國時(shí)期勞動人民智慧和創(chuàng)造力的是

（）

A．布達(dá)拉宮

B．都江堰

C．莫高窟

D．秦始皇陵及兵馬俑

3．三峽水利樞紐工程是一項(xiàng)化水害為水利的跨世紀(jì)工程，中國古代勞動人民興建的下列工程中，具有同樣性質(zhì)的一項(xiàng)是

（）

A．都江堰

B．長城

C．大運(yùn)河

D．趙州橋 4．都江堰的功能主要是

（）

A．能防止長江的洪澇災(zāi)害

B．能防止黃河的洪澇災(zāi)害 C．既能防洪、又有蓄水灌溉功能

D．只能蓄水，不能防洪

5.如果我們來到位于岷江流域的都江堰，在進(jìn)行仔細(xì)觀察后就會發(fā)現(xiàn)用來灌溉農(nóng)田，使成都平原成為 “天府”的水源都要經(jīng)過 引入支流。（）A．分水魚嘴

B．飛沙堰

C．寶瓶口

D．外江 6.請根據(jù)右圖判斷這是我國古代的哪一種樂器

（）

A．蕭

B．編磬

C．鼓

D．編鐘

7.被列入“世界文化遺產(chǎn)”的戰(zhàn)國時(shí)期的水利工程是（）A青城山B都江堰C鄭國渠D編鐘

8.“天府之國”是在今天的（）A廣東B四川C湖南D云南

第四篇：第11課 先民的智慧與創(chuàng)造.教案設(shè)計(jì)doc

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

政史組：吳哲

〖教學(xué)理念〗

1、以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和理念。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、提倡教學(xué)形式的生動活潑和別具一格。

4、注重知識的聯(lián)系與比較。

5、利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識與能力：

通過閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳述修建都江堰的原因、修建的時(shí)間和位置以及編鐘出土的地點(diǎn)，以加強(qiáng)時(shí)空感。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。

依據(jù)示意圖說出都江堰的結(jié)構(gòu)及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。

由課文內(nèi)容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構(gòu)成，提高閱讀觀察能力。

2、過程與方法：

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用同桌討論活動，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

通過對都江堰與長城的討論，提醒學(xué)生注意知識的聯(lián)系與比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)評價(jià)事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對本課的學(xué)習(xí)，感知先秦時(shí)期我國人民就顯示出的巨大創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚感情，增強(qiáng)民族自豪感。認(rèn)識都江堰的社會價(jià)值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)： 都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構(gòu)成。

難點(diǎn)： 都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作。

導(dǎo)入新課: 前面我們一起學(xué)習(xí)了解了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史，那個(gè)時(shí)期戰(zhàn)亂不斷，諸侯爭霸，競相改革，百家爭鳴，百花齊放，出現(xiàn)了我國思想史上的黃金時(shí)代，思想文化空前繁榮，與此同時(shí)科技領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域也是大放異彩，輝煌燦爛，今天我們就來學(xué)習(xí)第11課來了解《先民的智慧與創(chuàng)造》。

〖教學(xué)過程〗

一、造福千秋的都江堰——人與自然和諧相處的生態(tài)型水利工程。

都江堰水利工程是全世界迄今為止，年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的大型水利工程，因勢利導(dǎo)，因地制宜，以不破壞自然環(huán)境，充分利用自然資源為前提，為人類服務(wù)，變害為

利，是中國古代水利工程技術(shù)的偉大奇跡，也是世界水利工程的璀璨明珠，被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”。

1、講述李冰的故事，在故事中落實(shí)知識點(diǎn)：

修建原因、修建過程、工程結(jié)構(gòu)、運(yùn)作原理、偉大意義。

2、通過故事，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，對傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，從而學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、發(fā)展傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。過渡：

如果說都江堰工程的巧妙設(shè)計(jì)，讓我們領(lǐng)略了祖先的創(chuàng)造力，那么，編鐘的神奇更像是在訴說先民的智慧之聲。接下來讓我們進(jìn)入第二子目的學(xué)習(xí)：

二、神奇的智慧之聲——編鐘。

提問：你知道鐘在古代有什么用途呢？接下來讓同學(xué)在編鐘深沉優(yōu)美的音樂聲中自主學(xué)習(xí)第二子目。了解銅鐘的用途、演奏特點(diǎn)，編鐘的構(gòu)成、藝術(shù)魅力和意義。之后趁熱打鐵，鞏固知識，加深記憶?？偨Y(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了先秦時(shí)期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是世界文化的寶貴財(cái)富。這些古代文明永遠(yuǎn)值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學(xué)習(xí)，要為祖國的未來貢獻(xiàn)我們的智慧與創(chuàng)造。

第五篇：初一歷史教案：第11課先民的智慧與創(chuàng)造教案設(shè)計(jì)

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

學(xué)校：大連市第十五中學(xué) 姓名：陳宇 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

通過閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳述修建都江堰的原因、修建的時(shí)間和位置以及編鐘出土的地點(diǎn)，以加強(qiáng)時(shí)空感。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。

依據(jù)示意圖說出都江堰的結(jié)構(gòu)及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。由課文內(nèi)容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構(gòu)成，提高閱讀觀察能力。過程與方法

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的討論活動，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠等模型以及互評活動，使學(xué)生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達(dá)能力。

通過對都江堰與長城的討論，提醒學(xué)生注意知識的聯(lián)系與比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)評價(jià)事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，感知先秦時(shí)期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚感情。

認(rèn)識都江堰的社會價(jià)值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。

了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構(gòu)成。難點(diǎn)：都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作。

教學(xué)方法：活動法，啟發(fā)法，談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生分組查找資料。要求學(xué)生做都江堰等模型。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、造福千秋的都江堰

1、都江堰主體工程概況

2、都江堰主體工程的修建

3、都江堰的維修

4、都江堰的作用

討論：都江堰與長城哪一個(gè)工程更偉大。(讓學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、神奇的編鐘(讓學(xué)生發(fā)表意見)

1、什么是銅鐘，什么是編鐘

2、編鐘神奇在哪里 板書設(shè)計(jì)

一、造福千秋的都江堰

1、都江堰主體工程概況

2、都江堰主體工程的修建

3、都江堰的維修

4、都江堰的作用

二、神奇的編鐘

1、什么是銅鐘，什么是編鐘

2、編鐘神奇在哪里

教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入

中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災(zāi)的！(出標(biāo)題——解讀都江堰)講授新課

一、造福千秋的都江堰

請同學(xué)們分組將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流，從第一個(gè)內(nèi)容開始依次進(jìn)行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。

第一組主講人：我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我代表我們組將本組查找、了解到的內(nèi)容跟大家交流。

(注：有一人主講，其他人可補(bǔ)充，拿模型或指圖講)第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內(nèi)容。主講人選講邊比劃：（1）指著圖講，按寶瓶口——分水魚嘴——飛河堰來講（2）實(shí)物 A模型 B大竹籠

第三組引言：我們組維修的這方面內(nèi)容。（1）維修原則6字訣：深淘灘，低作堰（2）指圖或用實(shí)物講(榪槎模型)（3）實(shí)物：榪槎（macha）+木條+竹席+粘土 第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用 內(nèi)容包括：（1）作用：灌溉、泄洪、天府之國（2）智慧、創(chuàng)造（3）維修

（4）環(huán)保（5）今天的啟示(大江截流)老師注意聽并適時(shí)補(bǔ)充、講解、引導(dǎo)。關(guān)于主體工程

老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

1、什么叫“堰”——擋水低壩。

2、為什么要修都江堰？

因?yàn)樾蘅そ咔搬航且粭l害河，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉農(nóng)田，變水害為水利，所以要修這個(gè)水利工程。

3、為什么叫都江堰？

名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“

堰”，因境內(nèi)有

水江入岷江而得名。蜀漢時(shí)

堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個(gè)名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導(dǎo)江縣、灌洲、灌縣，1988年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。

4、都江堰修建時(shí)間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。時(shí)間：戰(zhàn)國時(shí)期(約前256—前251年，即距今2200多年)位置：岷江中游，今都江堰市 修建主持人：李冰父子

5、主體工程及各自作用：第一步，寶瓶口——引水工程；第二步，分水魚嘴——分 水工程；第三步，飛沙堰——溢流排沙工程。

6、主體工程設(shè)計(jì)的巧妙。

三大工程相輔相成，共同完成自動引水分流、調(diào)節(jié)兩江流量和防洪排沙的作用，既保證了灌溉區(qū)的用水需要，又防止和減輕了洪災(zāi)的威脅，成為古代世界史上科學(xué)治水的偉大壯舉和一大奇觀。

關(guān)于修建老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

1、為什么要修寶瓶口，遇到什么問題，是如何克服的？

只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時(shí)也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良田。這是治水患的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅(jiān)硬，民工們用鐵具鑿、挖、撬，工程進(jìn)度極其緩慢。后來，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老民工建議，應(yīng)當(dāng)在巖石上開一些溝槽，然后放上柴草，點(diǎn)火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會暴裂，可以加快挖的速度。實(shí)踐證明這個(gè)辦法非常有效。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，終于在玉壘山開鑿了一個(gè)20米寬、40米高、80米長的口子，因形狀很像瓶口，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區(qū)，這樣，東部的農(nóng)田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。

寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入室瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴。

2、為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅(jiān)固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？

為了便岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在開鑿?fù)陮毱靠谝院?，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項(xiàng)很艱巨的工程，因?yàn)榻乃哂看?，水流急速，筑成的堰提要很?jiān)固，否則隨時(shí)都會被洪水沖走。開始修筑分水堰時(shí)，他們采用往江心拋石塊的辦法，結(jié)果沒有成功。因?yàn)椋瑨佅氯サ氖瘔K，經(jīng)不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。怎么辦？岷山一帶盛產(chǎn)大竹，當(dāng)?shù)厝擞弥褡由w房、編竹籠來裝東西的方法，使李冰大受啟發(fā)。他請來許多竹工，讓他們編成長3丈、寬2尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民工將沉重的大竹籠一個(gè)一個(gè)地沉大江底。結(jié)果大竹籠在湍流的水中安然不動，穩(wěn)穩(wěn)地固定在那里，周圍再用大石頭加固，就這樣分水大提終于建成。由于大提前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河雨順流而下；東邊稱為內(nèi)江，它流入室瓶口，江水經(jīng)大大小小的渠道，形成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的灌溉網(wǎng)。從此以后成都平原就很少有水旱災(zāi)難，用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。(請大家設(shè)想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設(shè)想魚嘴兩邊如果修成直的，會是什么情況；如果修成彎的，有一定弧度，又會怎么樣？——減緩水流速度、使江水流向?qū)毱靠?都江堰工程修到這，西澇東早的問題已解決，工程似乎可以完工了，但為何還要修飛沙堰？

3、為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？

為了進(jìn)一步控制流入寶瓶口的水量，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調(diào)節(jié)水量的作用。當(dāng)內(nèi)江水位過高的時(shí)候，洪水就經(jīng)由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進(jìn)入室瓶口的水量不致太大，保障內(nèi)江灌溉區(qū)免遭水災(zāi)；同時(shí)，由于漫過飛沙堰流入外江的水流產(chǎn)生了游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此，都江堰工程基本完成。

關(guān)于維修老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

1、引言。

兩千多年來，隨著時(shí)光流逝，中國乃至世界上許多古老的大型水利工程，有的澳沒于黃沙，有的早已廢棄。如：古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬?，古羅馬帝國的人工渠道也早已荒廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發(fā)揮著巨大的作用，灌溉農(nóng)田達(dá)上千萬畝。這在世界水利史上是獨(dú)一無二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？（除了合理的位置、科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)和牢固的修建這些因素外，還與長期的維修是分不開的?。?/p>

2、維修的原則。深淘灘，低作堰。

3、是如何維修的？

(1)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一舉兩得。(好聰明！)(2)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。

(3)每年維修時(shí)，要砌好分水魚嘴——因這里易被江水沖損。

4、維修都江堰的具體做法。

為了充分發(fā)揮都江堰的功效，保障都江堰工程的質(zhì)量，李冰還建立了維修制度。每年進(jìn)行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進(jìn)行修筑。時(shí)間選擇在每年的10月底霜降時(shí)節(jié)進(jìn)行維修，因?yàn)檫@時(shí)岷江的流水量最小，最容易控制。李冰就抓住這一時(shí)期，組織民工進(jìn)行搶修。首先在魚嘴西側(cè)用一種稱為“榪槎”的截流裝置，將外江水截流，使江水全部注入內(nèi)江，然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙。“榪槎”是一種簡單、有效的臨時(shí)性截流裝置，是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架，中設(shè)平臺，平臺上用竹籠裝卵石壓穩(wěn)。把適當(dāng)數(shù)量的“榪槎”橫列在江中，迎水面加系橫、豎木頭，國上竹席，外面再培上粘土，就可以擋住水流，不致滲漏。一般到第二年立春前后，外江維修完畢。這時(shí)再把“榪槎”移到內(nèi)江，讓江水流入外江，然后再淘挖內(nèi)江河床，進(jìn)行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中，李冰還總結(jié)了維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低做堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時(shí)要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時(shí)，堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量，保證在玉壘山東岸的成都平原不出現(xiàn)洪水災(zāi)難，使人民免除水患，邊上安定的生活。

關(guān)于作用老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏：

1、都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，造福了當(dāng)?shù)氐娜嗣瘛?、2200多年來，都江堰一直造福于人類，至今可灌溉土地千萬畝，發(fā)揮了巨大的社會價(jià)值，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在2000年被聯(lián)合國列入“世界古代文化遺產(chǎn)”名錄。

3、都江堰地點(diǎn)選擇恰當(dāng)，工程布局合理，配套嚴(yán)密完整，修建就地取材，整個(gè)系統(tǒng)自流灌溉，用功省而效益大，當(dāng)時(shí)條件那么艱苦，而人們還能造出規(guī)模這么大、效益這么好的工程，真?zhèn)ゴ?！此外，都江堰水利工程重在疏?dǎo)，體現(xiàn)了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務(wù)的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。

4、從都江堰化水害為水利，我們應(yīng)該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系。我們應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)大自然。如果人類一味地向大自然索取，不去保護(hù)，最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環(huán)保意識，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護(hù)大自然，讓大自然為人類造福。小結(jié)各組的發(fā)言

老師：同學(xué)們查找了解到的內(nèi)容很豐富也相當(dāng)完整，真不錯(cuò)！老師將同學(xué)們的介紹進(jìn)行小結(jié)。(電腦出示：修前——寶瓶口——分水魚嘴——飛沙堰——全景等圖)評價(jià)各組表現(xiàn)

原則：內(nèi)容、科學(xué)、全面、表達(dá)、合作、風(fēng)度。辯論

老師：由于都江堰布局合理、設(shè)計(jì)科學(xué)、巧妙，不僅使海內(nèi)外炎黃子孫引以為榮，且受到世

界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！江澤民、李鵬對都江堰也給了很高的評價(jià)。(電腦出示江澤民、李鵬的評價(jià))秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個(gè)更偉大? 請同學(xué)們議論一下，并推選出代表來發(fā)言。

請注意：回答的同學(xué)要求先表明自己的觀點(diǎn)，然后再說明理由。(學(xué)生討論略)老師：同學(xué)們討論很熱烈，老師認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都有道理，老師認(rèn)為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個(gè)問題沒有定論。

大家激烈的討論，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨(dú)一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！

我國先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰和長城上體現(xiàn)出來外，在音樂方面也可充分地體現(xiàn)出來。請大家欣賞音樂。(出音樂——《金楚雄風(fēng)》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？（出編鐘及題目）

二、神奇的編鐘

老師：請同學(xué)們將自己做的編鐘與古代的編鐘研發(fā)出聲音對比，考慮為什么說戰(zhàn)國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？ 學(xué)生：

(1)一個(gè)銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！

(2)埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美！(3)編鐘到底是怎么做的？

小結(jié)：

本節(jié)課，我們從哪幾個(gè)方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？(1)造福千秋的都江堰；(2)神奇的編鐘；(3)雄偉的長城；(4)能工巧匠魯班。

從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個(gè)勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚(yáng)光大！