第一篇：《電腦和音樂》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級信息技術(shù)《電腦和音樂》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《電腦和音樂》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第四課的內(nèi)容。這一節(jié)課主要使學(xué)生學(xué)會用電腦聽CD，還使學(xué)生認(rèn)識最大化、最小化、關(guān)閉按鈕，菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。使學(xué)生能夠感覺到學(xué)電腦有趣，也很好學(xué)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)： A、學(xué)會用電腦聽CD

B、能熟練的使用最大化、最小化和關(guān)閉按鈕。C、了解菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示

2、過程與方法：正確掌握基用電腦聽CD的操作方法，能能熟練的使用最大化、最小化和關(guān)閉按鈕，學(xué)會探索自學(xué)能力

3、情感與價值觀：通過到專用教室上課，進(jìn)一步養(yǎng)成愛機(jī)護(hù)機(jī)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三、教學(xué)重點、難點 學(xué)會用電腦聽CD

四、教學(xué)方法 講授法、演練法

五、教具準(zhǔn)備

PPT、計算機(jī)、輔助教學(xué)軟件

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：老師這里有一張CD，想讓同學(xué)們跟老師一起欣賞欣賞音樂（播放一段優(yōu)美的音樂）。好聽嗎？（生：好聽）哪位同學(xué)知道，老師把CD拿入哪里才使它放出優(yōu)美的音樂呢？（小組互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“電腦和音樂”。（板書：電腦和音樂）請同學(xué)們打開課本，自己先在下面操作，遇到不懂的，問小組長或者老師傾聽、思考、回答老師的提問 激發(fā)學(xué)生的興趣

二、教授新課

1、演示用電腦播放CD

①（講解并示范）在光驅(qū)中放入CD唱片，電腦就能自動播放出美妙的音樂。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的電腦上怎么沒看到它呢？（生：它“最小化”了）真聰明，是的，它“最小化”了，用 “鼠標(biāo)”單擊任務(wù)欄里的Windows Media Player，Windows Media Player的播放界面就顯現(xiàn)出來了Windows Media Player的播放界面分為三部分，一部分為“任務(wù)欄”，一部分為菜單欄，另一部分是狀態(tài)欄了 ②學(xué)生自由活動：學(xué)生自已在下面操作，遇到不懂的問小組長或老師都可以

（生：如果Windows Media Player不是自動打開的，那要到哪兒去打開它呢？）

師：這個問題問得好，請同學(xué)們看著課本第19頁，按著課本要求自己操作

2、合作探究

學(xué)生在下面操作，遇到不明白的問題可以請教老師或小組長都可以。在操作的過程中，聲音要放小點，不要影響別人學(xué)習(xí)3.師小結(jié)：

用Windows Media Player來聽歌是不是很容易啊，其實網(wǎng)上也有很多像這樣的軟件，使用起來也是很容易的，像千千靜聽等等。

第二篇：《電腦與音樂》教學(xué)設(shè)計

《電腦與音樂》

一、教材分析

（1）教學(xué)內(nèi)容、地位及作用

《電腦與音樂》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊第四課的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生通過使用CD播放器、錄音機(jī)及超級解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會電腦對音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。

《電腦與音樂》是在學(xué)生了解電腦的應(yīng)用、組成，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作之后的一課，在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個信息技術(shù)的學(xué)習(xí)多是圍繞著“窗口”軟件進(jìn)行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的，所以本課無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

（2）教材處理：將學(xué)習(xí)錄音機(jī)軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到第一課時進(jìn)行，并引入一些常用軟件（如：Word、畫圖）。安排學(xué)生集中學(xué)習(xí)窗口操作的共性部分，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、拓展，為后繼教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

本課擬分三課時來完成：

第一課時：通過學(xué)習(xí)CD播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學(xué)會用“開始”菜單打開程序；掌握“懸停提示”的學(xué)習(xí)方法。

第二課時：學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音并進(jìn)行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。

第三課時：學(xué)習(xí)使用“超級解霸” 軟件，初步了解電腦在視頻信息展現(xiàn)及加工處理方面的操作。

二、學(xué)生分析

小學(xué)三年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)。在經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)了解了電腦的應(yīng)用、組成，能夠較熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤，并逐步養(yǎng)成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對“窗口”操作還是第一次全面接觸和使用。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導(dǎo)綱要》指出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能目標(biāo)：

a、學(xué)會使用錄音機(jī)軟件錄制聲音。

b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。（2）過程與方法目標(biāo)：

a、在學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)對聲音進(jìn)行采集、播放的過程中，學(xué)會利用已有生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知（知識的遷移）。

b、在對聲音進(jìn)行效果處理的過程中，掌握使用“幫助”菜單來學(xué)習(xí)軟件操作的學(xué)習(xí)方法；（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

a、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣； b、通過小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)重點、難點分析及處理思路

教學(xué)重點：學(xué)會使用錄音機(jī)軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。

分析：本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機(jī)對聲音進(jìn)行采集、加工處理的過程中，體會電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機(jī)軟件的使用就成為本課學(xué)習(xí)的重點。

處理思路：采用任務(wù)驅(qū)動的方式，以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己動手去實踐。教師適當(dāng)?shù)氖痉丁⒅笇?dǎo)、拓展，再加上學(xué)生的課后實踐多管齊下進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：錄音前對音頻屬性的設(shè)置。

分析：對音頻屬性的設(shè)置，需要經(jīng)過：雙擊“音量”圖標(biāo)打開“音量控制”面板——單擊打開“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動“音量”控制拉鈕來調(diào)節(jié)音量——關(guān)閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對小學(xué)三年級的學(xué)生而言，操作困難較大，因此成為本節(jié)課的難點。

處理思路：由實際問題引發(fā)思考，使學(xué)生帶著問題主動求知，再通過教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來突破教學(xué)難點。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：老師這里有一則有趣的童話故事（詳見附件），想請我們班的故事大王講給大家聽。如果講得好，老師會把他（她）推薦給學(xué)校的廣播站講給全校同學(xué)聽！有哪位故事大王愿意上來試試??？

2、請學(xué)生在講故事時手拿麥克風(fēng)，要求盡量體現(xiàn)角色的特點。師悄悄進(jìn)行錄音。當(dāng)學(xué)生講完第一個自然段時，教師示意學(xué)生停止。

3、師：老師想到一個問題，我們或多或少都有過這樣的經(jīng)歷，有時本來準(zhǔn)備得好好的，可是到臨場發(fā)揮時就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了！）

4、師：我們用電腦就可以錄音?。úシ艅偛诺匿浺?，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：電腦中的錄音機(jī)）

（設(shè)計意圖：把“童話故事”作為聲音采集的內(nèi)容，成功地吸引了愛聽故事的三年級學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）

（二）新課教學(xué)：

1、錄音準(zhǔn)備

（1）請學(xué)生說說用電腦錄音時需要準(zhǔn)備什么軟、硬件。（學(xué)生根據(jù)剛才的觀察說出：麥克風(fēng)、錄音機(jī)）

（2）轉(zhuǎn)播一位學(xué)生的電腦屏幕，請學(xué)生利用“開始”菜單把“錄音機(jī)”打開并找到錄音機(jī)中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機(jī)或錄像機(jī)上的這些功能按鈕上的圖形特點。根據(jù)生活經(jīng)驗來找，利用類比的方法來學(xué)習(xí)）（3）請這位學(xué)生試錄音，并當(dāng)場播放所錄內(nèi)容。（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音根本沒錄上）（4）師：為什么沒有錄上?。看蠹蚁胂肟矗。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)說說他的想法）（5）師總結(jié)、指出：在用電腦中的錄音機(jī)進(jìn)行錄音時，要先對“音頻屬性”進(jìn)行正確設(shè)置，才能錄音，否則就會出現(xiàn)剛才的情況（錄不上）。這個設(shè)置工作，有點繁瑣但不難掌握，只要你跟著老師一起做，就可以設(shè)置成功。

（設(shè)計意圖：由實際問題引發(fā)思考，而后獲知解決方案，可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻，利于后續(xù)設(shè)置方法的學(xué)習(xí)和掌握。）

（6）教師示范“設(shè)置音頻屬性”的操作步驟，請學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完成后，再請同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設(shè)置，并說明“錄音機(jī)”能夠錄音的設(shè)備狀態(tài)（錄音機(jī)窗口中的綠線若有波形變化，說明可以錄音；而若是一條直線，則不能錄音）。

（7）分層練習(xí)：請學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進(jìn)行試錄；不能錄的，請老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設(shè)置好。（教師對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，重點輔導(dǎo)沒有設(shè)置好的學(xué)生）

（設(shè)計意圖：通過教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來突破教學(xué)難點，將錄音前的準(zhǔn)備工作做好。）

2、用錄音機(jī)錄音

（1）請剛才那位“故事大王”來重新講述童話故事，另一位同學(xué)擔(dān)任錄音師進(jìn)行錄音。（由于該故事較長，錄音時間超出60秒，錄音時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)錄音在60秒之內(nèi)有效）

（2）師演示延長錄音時間的方法，提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來重新錄制。（選“新建”后，彈出的對話框選擇“否”）

（設(shè)計意圖：演示可以直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容；適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補充相應(yīng)的課外知識，開拓學(xué)生的思維，使他們更好地應(yīng)用信息技術(shù)。）

（3）學(xué)生活動1：全體學(xué)生2人一組進(jìn)行錄音練習(xí)，錄音內(nèi)容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。

3、用錄音機(jī)給錄制好的聲音加上效果

（1）師：為了使角色的特點更加鮮明、突出，富于個性，需要對聲音進(jìn)行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學(xué)生感受對聲音進(jìn)行效果處理對信息表達(dá)的幫助）

（2）師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法（看“幫助”，用對比法學(xué)習(xí)其它效果）。

（3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內(nèi)容。（4）學(xué)生活動2：每組根據(jù)教師分配任務(wù)選擇錄音內(nèi)容，在完成指定的效果之后，練習(xí)加上想要的其它效果。（利用電腦對信息進(jìn)行加工、處理）

（5）教師巡視分層輔導(dǎo)，重點給選擇錄音內(nèi)容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：小組合作可以讓學(xué)生相互交流，分工合作，群策群力，培養(yǎng)合作精神；教師講解可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生活動1、2的目的：通過多次充分的練習(xí)（學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過程）突出重點內(nèi)容。）

（三）作品展示及評價

把學(xué)生活動2中的分組作品進(jìn)行集中展示，開展自評、互評、師評。自評：小組推選1到2名代表，講述操作過程，說明所加效果的目的?；ピu：請其它組的同學(xué)說說，聽了作品及小組自評后的感受、建議。師評：較全面評價操作過程，效果與聲音內(nèi)容相匹配的通用性方法和原則。

（設(shè)計意圖：通過作品評價，讓學(xué)生比較全面地了解錄音機(jī)處理聲音所用的各種效果，體會“聲音效果”對信息傳遞的作用。）

（四）提高

我們利用電腦不但可以播放現(xiàn)成的聲音如：CD、mp3音樂，而且可以根據(jù)需要錄制聲音，或?qū)β曇暨M(jìn)行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現(xiàn)成的，而且還可以創(chuàng)造）老師這里有一些用錄音機(jī)截取和合成的例子，請同學(xué)們來欣賞欣賞。（師播放一些課前準(zhǔn)備好的作品）

（設(shè)計意圖：對學(xué)生沒有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。）

（五）小結(jié)及課后實踐

小結(jié)：這節(jié)課，我們利用電腦對聲音進(jìn)行采集、加工處理，并從中體會了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術(shù)應(yīng)用的了解，又上了一個臺階。

當(dāng)然，錄音機(jī)功能過于簡單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運用本節(jié)課所學(xué)的知識和方法，去了解功能更為強(qiáng)大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。

課后實踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機(jī)或功能更為強(qiáng)大的軟件，請爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來，加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來，我們要繼續(xù)進(jìn)行“故事大王”的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。

（設(shè)計意圖：小結(jié)可以使學(xué)生對信息處理的認(rèn)識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術(shù)內(nèi)涵的理解；同時也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。）

六、自我評析

a)本節(jié)課以錄制和加工“童話故事”為主線，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動有機(jī)地融入其中，既包含知識技能過程方法又附著豐富的情感價值，從生活中來到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開始學(xué)習(xí)，在使用錄音機(jī)的過程中體驗學(xué)習(xí)的成就感。

b)學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生在進(jìn)行“錄音內(nèi)容”選擇時，教師的指導(dǎo)應(yīng)及時、到位，才能使學(xué)生更為順利地完成作品。

c)作品評價環(huán)節(jié)：學(xué)生評價可能會比較簡單，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位地評價。d)課后實踐環(huán)節(jié)：可以使用學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行再一次的練習(xí)，而且學(xué)習(xí)致用，讓電腦真正成為他們生活學(xué)習(xí)的工具。

附件：童話故事

《獅子和螞蟻》 在一個茂密的森林里，住著許多大大小小的動物。有斑馬、長頸鹿、熊、猴子……還有頂小頂小的螞蟻。

這天，螞蟻忙了一整天后，開始往家里走去，在路上，螞蟻碰巧遇見了獅子。獅子看見小小的螞蟻，忍不住說：“螞蟻姑娘，你這么一個小生命，為什么要如此拼命干活呢？再說你能干出什么名堂來？你看我，比你大一千倍，一萬倍，像我這樣的動物，活著才有意義。我真替你感到不平！”

螞蟻聽了它的話，平靜地回答道：“獅子大哥，你別這樣說。你要知道，我雖然微不足道，但我能通過勞動創(chuàng)造幸福的生活?！?/p>

“另外，當(dāng)危險襲來的時候，我也許可以起到很大的作用，而你也許還辦不到呢！” 半年后的一天，一頭兇猛的大象闖進(jìn)了這片森林，毫無顧忌地欺負(fù)森林里的許多動物。這個自大的獅子用武力征服不了它，反倒是微不足道的小螞蟻利用智慧戰(zhàn)勝了這個強(qiáng)大的敵人。這個聰明的小螞蟻鉆進(jìn)大象的腦袋，在那里亂抓亂搔，使大象不能忍受這種痛苦，自己撞死在大樹下。

從此，大獅子再也不敢小看小螞蟻了。

海南省?？阱緧u實驗小學(xué) 田雪玲

一、教材分析

（1）教學(xué)內(nèi)容、地位及作用

《電腦與音樂》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊第四課的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生通過使用CD播放器、錄音機(jī)及超級解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會電腦對音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。

《電腦與音樂》是在學(xué)生了解電腦的應(yīng)用、組成，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作之后的一課，在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個信息技術(shù)的學(xué)習(xí)多是圍繞著“窗口”軟件進(jìn)行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的，所以本課無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

（2）教材處理：將學(xué)習(xí)錄音機(jī)軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到第一課時進(jìn)行，并引入一些常用軟件（如：Word、畫圖）。安排學(xué)生集中學(xué)習(xí)窗口操作的共性部分，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、拓展，為后繼教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

本課擬分三課時來完成：

第一課時：通過學(xué)習(xí)CD播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學(xué)會用“開始”菜單打開程序；掌握“懸停提示”的學(xué)習(xí)方法。

第二課時：學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音并進(jìn)行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。

第三課時：學(xué)習(xí)使用“超級解霸” 軟件，初步了解電腦在視頻信息展現(xiàn)及加工處理方面的操作。

二、學(xué)生分析 小學(xué)三年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)。在經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)了解了電腦的應(yīng)用、組成，能夠較熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤，并逐步養(yǎng)成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對“窗口”操作還是第一次全面接觸和使用。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導(dǎo)綱要》指出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能目標(biāo)：

a、學(xué)會使用錄音機(jī)軟件錄制聲音。

b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。（2）過程與方法目標(biāo)：

a、在學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)對聲音進(jìn)行采集、播放的過程中，學(xué)會利用已有生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知（知識的遷移）。

b、在對聲音進(jìn)行效果處理的過程中，掌握使用“幫助”菜單來學(xué)習(xí)軟件操作的學(xué)習(xí)方法；（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

a、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；

b、通過小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)重點、難點分析及處理思路

教學(xué)重點：學(xué)會使用錄音機(jī)軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。

分析：本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機(jī)對聲音進(jìn)行采集、加工處理的過程中，體會電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機(jī)軟件的使用就成為本課學(xué)習(xí)的重點。

處理思路：采用任務(wù)驅(qū)動的方式，以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己動手去實踐。教師適當(dāng)?shù)氖痉?、指?dǎo)、拓展，再加上學(xué)生的課后實踐多管齊下進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：錄音前對音頻屬性的設(shè)置。

分析：對音頻屬性的設(shè)置，需要經(jīng)過：雙擊“音量”圖標(biāo)打開“音量控制”面板——單擊打開“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動“音量”控制拉鈕來調(diào)節(jié)音量——關(guān)閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對小學(xué)三年級的學(xué)生而言，操作困難較大，因此成為本節(jié)課的難點。

處理思路：由實際問題引發(fā)思考，使學(xué)生帶著問題主動求知，再通過教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來突破教學(xué)難點。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：老師這里有一則有趣的童話故事（詳見附件），想請我們班的故事大王講給大家聽。如果講得好，老師會把他（她）推薦給學(xué)校的廣播站講給全校同學(xué)聽！有哪位故事大王愿意上來試試??？

2、請學(xué)生在講故事時手拿麥克風(fēng)，要求盡量體現(xiàn)角色的特點。師悄悄進(jìn)行錄音。當(dāng)學(xué)生講完第一個自然段時，教師示意學(xué)生停止。

3、師：老師想到一個問題，我們或多或少都有過這樣的經(jīng)歷，有時本來準(zhǔn)備得好好的，可是到臨場發(fā)揮時就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了?。?/p>

4、師：我們用電腦就可以錄音?。úシ艅偛诺匿浺?，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：電腦中的錄音機(jī)）

（設(shè)計意圖：把“童話故事”作為聲音采集的內(nèi)容，成功地吸引了愛聽故事的三年級學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）

（二）新課教學(xué)：

1、錄音準(zhǔn)備

（1）請學(xué)生說說用電腦錄音時需要準(zhǔn)備什么軟、硬件。（學(xué)生根據(jù)剛才的觀察說出：麥克風(fēng)、錄音機(jī)）

（2）轉(zhuǎn)播一位學(xué)生的電腦屏幕，請學(xué)生利用“開始”菜單把“錄音機(jī)”打開并找到錄音機(jī)中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機(jī)或錄像機(jī)上的這些功能按鈕上的圖形特點。根據(jù)生活經(jīng)驗來找，利用類比的方法來學(xué)習(xí)）

（3）請這位學(xué)生試錄音，并當(dāng)場播放所錄內(nèi)容。（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音根本沒錄上）（4）師：為什么沒有錄上啊？大家想想看?。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)說說他的想法）（5）師總結(jié)、指出：在用電腦中的錄音機(jī)進(jìn)行錄音時，要先對“音頻屬性”進(jìn)行正確設(shè)置，才能錄音，否則就會出現(xiàn)剛才的情況（錄不上）。這個設(shè)置工作，有點繁瑣但不難掌握，只要你跟著老師一起做，就可以設(shè)置成功。

（設(shè)計意圖：由實際問題引發(fā)思考，而后獲知解決方案，可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻，利于后續(xù)設(shè)置方法的學(xué)習(xí)和掌握。）

（6）教師示范“設(shè)置音頻屬性”的操作步驟，請學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完成后，再請同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設(shè)置，并說明“錄音機(jī)”能夠錄音的設(shè)備狀態(tài)（錄音機(jī)窗口中的綠線若有波形變化，說明可以錄音；而若是一條直線，則不能錄音）。

（7）分層練習(xí)：請學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進(jìn)行試錄；不能錄的，請老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設(shè)置好。（教師對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，重點輔導(dǎo)沒有設(shè)置好的學(xué)生）

（設(shè)計意圖：通過教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來突破教學(xué)難點，將錄音前的準(zhǔn)備工作做好。）

2、用錄音機(jī)錄音

（1）請剛才那位“故事大王”來重新講述童話故事，另一位同學(xué)擔(dān)任錄音師進(jìn)行錄音。（由于該故事較長，錄音時間超出60秒，錄音時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)錄音在60秒之內(nèi)有效）

（2）師演示延長錄音時間的方法，提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來重新錄制。（選“新建”后，彈出的對話框選擇“否”）（設(shè)計意圖：演示可以直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容；適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補充相應(yīng)的課外知識，開拓學(xué)生的思維，使他們更好地應(yīng)用信息技術(shù)。）

（3）學(xué)生活動1：全體學(xué)生2人一組進(jìn)行錄音練習(xí)，錄音內(nèi)容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。

3、用錄音機(jī)給錄制好的聲音加上效果

（1）師：為了使角色的特點更加鮮明、突出，富于個性，需要對聲音進(jìn)行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學(xué)生感受對聲音進(jìn)行效果處理對信息表達(dá)的幫助）

（2）師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法（看“幫助”，用對比法學(xué)習(xí)其它效果）。

（3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內(nèi)容。（4）學(xué)生活動2：每組根據(jù)教師分配任務(wù)選擇錄音內(nèi)容，在完成指定的效果之后，練習(xí)加上想要的其它效果。（利用電腦對信息進(jìn)行加工、處理）

（5）教師巡視分層輔導(dǎo)，重點給選擇錄音內(nèi)容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：小組合作可以讓學(xué)生相互交流，分工合作，群策群力，培養(yǎng)合作精神；教師講解可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生活動1、2的目的：通過多次充分的練習(xí)（學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過程）突出重點內(nèi)容。）

（三）作品展示及評價

把學(xué)生活動2中的分組作品進(jìn)行集中展示，開展自評、互評、師評。自評：小組推選1到2名代表，講述操作過程，說明所加效果的目的?；ピu：請其它組的同學(xué)說說，聽了作品及小組自評后的感受、建議。師評：較全面評價操作過程，效果與聲音內(nèi)容相匹配的通用性方法和原則。

（設(shè)計意圖：通過作品評價，讓學(xué)生比較全面地了解錄音機(jī)處理聲音所用的各種效果，體會“聲音效果”對信息傳遞的作用。）

（四）提高

我們利用電腦不但可以播放現(xiàn)成的聲音如：CD、mp3音樂，而且可以根據(jù)需要錄制聲音，或?qū)β曇暨M(jìn)行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現(xiàn)成的，而且還可以創(chuàng)造）老師這里有一些用錄音機(jī)截取和合成的例子，請同學(xué)們來欣賞欣賞。（師播放一些課前準(zhǔn)備好的作品）

（設(shè)計意圖：對學(xué)生沒有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。）

（五）小結(jié)及課后實踐

小結(jié)：這節(jié)課，我們利用電腦對聲音進(jìn)行采集、加工處理，并從中體會了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術(shù)應(yīng)用的了解，又上了一個臺階。

當(dāng)然，錄音機(jī)功能過于簡單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運用本節(jié)課所學(xué)的知識和方法，去了解功能更為強(qiáng)大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。課后實踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機(jī)或功能更為強(qiáng)大的軟件，請爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來，加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來，我們要繼續(xù)進(jìn)行“故事大王”的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。

（設(shè)計意圖：小結(jié)可以使學(xué)生對信息處理的認(rèn)識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術(shù)內(nèi)涵的理解；同時也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。）

六、自我評析

a)本節(jié)課以錄制和加工“童話故事”為主線，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動有機(jī)地融入其中，既包含知識技能過程方法又附著豐富的情感價值，從生活中來到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開始學(xué)習(xí)，在使用錄音機(jī)的過程中體驗學(xué)習(xí)的成就感。

b)學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生在進(jìn)行“錄音內(nèi)容”選擇時，教師的指導(dǎo)應(yīng)及時、到位，才能使學(xué)生更為順利地完成作品。

c)作品評價環(huán)節(jié)：學(xué)生評價可能會比較簡單，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位地評價。d)課后實踐環(huán)節(jié)：可以使用學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行再一次的練習(xí)，而且學(xué)習(xí)致用，讓電腦真正成為他們生活學(xué)習(xí)的工具。

附件：童話故事

《獅子和螞蟻》

在一個茂密的森林里，住著許多大大小小的動物。有斑馬、長頸鹿、熊、猴子……還有頂小頂小的螞蟻。

這天，螞蟻忙了一整天后，開始往家里走去，在路上，螞蟻碰巧遇見了獅子。獅子看見小小的螞蟻，忍不住說：“螞蟻姑娘，你這么一個小生命，為什么要如此拼命干活呢？再說你能干出什么名堂來？你看我，比你大一千倍，一萬倍，像我這樣的動物，活著才有意義。我真替你感到不平！”

螞蟻聽了它的話，平靜地回答道：“獅子大哥，你別這樣說。你要知道，我雖然微不足道，但我能通過勞動創(chuàng)造幸福的生活?！?/p>

“另外，當(dāng)危險襲來的時候，我也許可以起到很大的作用，而你也許還辦不到呢！” 半年后的一天，一頭兇猛的大象闖進(jìn)了這片森林，毫無顧忌地欺負(fù)森林里的許多動物。這個自大的獅子用武力征服不了它，反倒是微不足道的小螞蟻利用智慧戰(zhàn)勝了這個強(qiáng)大的敵人。這個聰明的小螞蟻鉆進(jìn)大象的腦袋，在那里亂抓亂搔，使大象不能忍受這種痛苦，自己撞死在大樹下。

從此，大獅子再也不敢小看小螞蟻了。

第三篇：電腦音樂教學(xué)創(chuàng)作探討論文

內(nèi)容摘要:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！边@是捷克大教育家夸美紐斯（1592—1670)的名言。他在首倡普及教育、百科全書式教育、四階段學(xué)制(幼、小、中、大)、確立學(xué)期、學(xué)年、寒暑假、班級制、直觀性、自覺性、系統(tǒng)性、量力性等等教育原則的同時，還提出了興趣教學(xué)的至理名言, 對后世及全世界教育，起到了碩大和深遠(yuǎn)的影響。在本文中，筆者以學(xué)生的興趣所在作為開展課堂教學(xué)的出發(fā)點和切入點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時更大程度地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

計算機(jī)在中學(xué)教育中的運用為“電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)”的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，音樂作曲軟件的開發(fā)利用則成為“電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)”得以開展的保證，同時為學(xué)生今后在音樂方面的發(fā)展開拓了一個廣闊的空間。

電腦音樂創(chuàng)作課的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力、提升了同學(xué)們對音樂的興趣，同時鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)。因此，電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)是一種先進(jìn)的新型教學(xué)模式，它的推廣和普及必將對我們的中學(xué)乃至所有階段的音樂教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為了應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，必須著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問題。筆者在高中音樂課的教學(xué)實踐中，對利用電腦音樂創(chuàng)作系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)這一課題進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中 電腦 音樂創(chuàng)作教學(xué) 創(chuàng)新素質(zhì)

這是高中學(xué)生的一節(jié)音樂課：同學(xué)們以小組為單位，通過討論逐步完成一首小樂曲的“創(chuàng)作”：輸入主旋律、根據(jù)自己對作品的理解從教師設(shè)定的若干伴奏音型和“鼓底”（節(jié)奏型）中選擇相應(yīng)的，調(diào)整各軌的音色、音量并不斷回放、修改。教師則利用電子課堂系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控，隨時對出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。由于可以利用音樂軟件將自己的音樂主張轉(zhuǎn)變?yōu)闃非?，體會創(chuàng)作成功后的成就感，同學(xué)們學(xué)習(xí)得愉快而主動，課堂氛圍輕松和諧。

我們不僅要問：是什么使這些高中生對音樂課產(chǎn)生了如此濃厚的興趣？這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式可以發(fā)展成為一種教學(xué)模式并被推廣嗎？它是否預(yù)示了今后音樂課發(fā)展的一個方向呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對這些問題做了一系列的探索。

一．進(jìn)行“音樂創(chuàng)作教學(xué)“的可行性

1.倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，是實施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果

所謂創(chuàng)新教育，是指在基礎(chǔ)階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。應(yīng)試教育側(cè)重于考察學(xué)生對知識的掌握程度，而素質(zhì)教育則側(cè)重激發(fā)學(xué)生個性特長和對知識的組合創(chuàng)新，將書本知識運用實踐驗證或進(jìn)行延伸創(chuàng)造，立足于開發(fā)特長、釋放學(xué)生的潛能。教學(xué)不再將知識的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的目的，而是把知識的學(xué)習(xí)作為認(rèn)識事物本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握科學(xué)方法的手段；學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”知識的過程中不是簡單地獲得結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的方法和形成探究的精神。音樂創(chuàng)作為音樂課教學(xué)提供了一個絕好的創(chuàng)造性教學(xué)的空間。在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師精心設(shè)計的作曲、編曲練習(xí)中意識問題、發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且在教師的幫助下達(dá)到獨立認(rèn)識和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)的效果是以往任何一堂傳統(tǒng)音樂課都無法達(dá)成的。

2.“音樂創(chuàng)作教學(xué)”著眼于未來，符合“三個面向”的要求。

啟發(fā)并豐富學(xué)生的想象力，鼓勵并發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的精神，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容。音樂的創(chuàng)作、表演、欣賞過程都離不開想象力、創(chuàng)造力。有關(guān)研究表明，人在二十歲以前，智力的提高幾乎是直線式的。如果人的大腦在新型的教育活動的刺激下，完全有可能把創(chuàng)造性的才能發(fā)展到更高的程度。音樂創(chuàng)作教學(xué)在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生的智力得以開發(fā)和發(fā)展。在創(chuàng)作活動中，通過學(xué)生創(chuàng)作音樂，增加學(xué)生創(chuàng)作的欲望和勇氣，打破創(chuàng)作神秘的思想。

3.“音樂創(chuàng)作教學(xué)“可以擴(kuò)充學(xué)生對生活的觀察力與思考力。

通過有意識的對客觀現(xiàn)實的觀察了解，運用所學(xué)過的各種音樂語言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想感情，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中獲得了了更豐富的生活經(jīng)驗。從而加強(qiáng)了學(xué)生對生活與音樂創(chuàng)作之間聯(lián)系的思考。通過學(xué)生自己觀察、創(chuàng)作、表演他們最熟悉、最感興趣的事物和情感，使學(xué)生自己教育自己，感染自己，鼓勵自己。

4.“音樂創(chuàng)作教學(xué)”可以促進(jìn)其它教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

在傳統(tǒng)的音樂課中，樂理知識的教學(xué)非常重要，但其內(nèi)容較難掌握，而且缺乏檢驗教學(xué)效果的有效手段。其它如視唱練耳、聽音記譜等訓(xùn)練學(xué)生音樂能力的練習(xí)，在原來的音樂課中也有安排，但由于客觀條件的限制，教學(xué)效果甚微。除了一些音樂天賦較好的同學(xué)以外，其他大多數(shù)同學(xué)的音樂能力還是不能很到很大提高。在創(chuàng)作課中，上述所有的內(nèi)容都成為了操作軟件的必要條件。學(xué)生只有具備了這些“基本功”之后，才有操作電腦進(jìn)行編曲的可能。在編輯樂譜的過程中獲得、鍛煉和鞏固有關(guān)的音樂知識，同時通過作品的完成來檢驗學(xué)習(xí)的效果，形成了一個學(xué)習(xí)——創(chuàng)作——再學(xué)習(xí)——再創(chuàng)作的良性循環(huán)。

二．高中電腦音樂創(chuàng)作課的實踐

1.明確“音樂創(chuàng)作教學(xué)“的深廣度

①“音樂創(chuàng)作教學(xué)”深廣度的界定

創(chuàng)作教學(xué)的廣度，指廣義音樂創(chuàng)作教學(xué)活動，凡有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的音樂教學(xué)活動，都包括在內(nèi)——象即興編唱一首歌，敲擊一個節(jié)奏，選擇適當(dāng)?shù)陌樽鄻菲鞫荚诖肆?。另外，有意識地引導(dǎo)學(xué)生修改、補充、更正他們不熟悉的歌曲節(jié)奏、旋律、歌詞、表情處理等，也都屬于音樂創(chuàng)作教學(xué)的范圍。

音樂創(chuàng)作教學(xué)的深度，主要指使學(xué)生初步掌握音樂表現(xiàn)手段和曲式結(jié)構(gòu)等作曲常識。如旋律的進(jìn)行，節(jié)奏的變化和主題的發(fā)展手法，以及曲式起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)等等。

應(yīng)當(dāng)指出，從目前的音樂教學(xué)實際水平出發(fā)，不可能要求每個學(xué)生都會作曲，都具有記譜的能力。隨著音樂教育的發(fā)展，我們應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作與記譜的能力。

②創(chuàng)作教學(xué)的教學(xué)計劃

為了更好地了解創(chuàng)作課教學(xué)在音樂教育中的價值和前景，筆者向?qū)W校申請，將校內(nèi)的一個30人的小班作為實驗班，進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)的實踐。在通過摸底掌握了班里每位同學(xué)的音樂素質(zhì)之后，針對學(xué)生的實際情況指定了教學(xué)計劃（實踐時間為一學(xué)期），將一首歌曲的制作簡化到旋律、節(jié)奏、和聲、歌詞及音色音量的設(shè)定幾個部分，爭取通過將近15個課時的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握電腦音樂制作系統(tǒng)的操作，完成簡單的歌曲創(chuàng)作和編配。具體計劃如下：

周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容

第1 周 樂理知識查漏補缺，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

第2、3周 學(xué)習(xí)音樂軟件操作

第4周 通過選擇的方式完成一首樂曲的編配

第5—7周 獨立完成一首樂曲的編配

第8、9周 進(jìn)行創(chuàng)作歌曲演唱比賽

第10周 機(jī)動

③教學(xué)內(nèi)容范圍的選擇

考慮到學(xué)生的個別差異，在教學(xué)過程中，筆者為不同程度的學(xué)生設(shè)定了不同的要求。

a.樂曲的輸入

根據(jù)自己的水平，同學(xué)們可以自己創(chuàng)作一段樂曲或選擇輸入一段自己喜歡的旋律?？紤]到有的旋律在節(jié)奏、曲風(fēng)上存在著眾多的難點，教師建議學(xué)生選擇節(jié)奏規(guī)整、稍舒緩的旋律。在音樂軟件上有三種樂譜輸入方式：會演奏鍵盤樂器的同學(xué)可以利用電腦鍵盤的“鍵盤”功能錄入樂譜；一般的同學(xué)可以使用單步錄音，選擇好音符的時值，用電腦鍵盤將音符一個個彈奏錄入；也可以選擇使用鼠標(biāo)點擊輸入的方式，這種方式速度較慢，但是操作最為簡便和直觀。

b.節(jié)奏的選擇和編配

教師為學(xué)生提供了多種風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生可以根據(jù)樂曲的特點選擇不同風(fēng)格的節(jié)奏型作為“鼓底”。這是一種簡便的操作方式，只要根據(jù)作品的需要加以修改，即可輕松地完成節(jié)奏的編配。也可以自己制作“鼓底”。如制作一個基本的disco節(jié)奏，用三個軌道分別輸入大鼓（×○×○）、小軍鼓（○○×○）和落地踩叉（××××）的節(jié)奏型，合在一起演奏即可。

c.和聲的編配

學(xué)生可以從教師為作品編配的和聲中選擇，也可以自己進(jìn)行和聲的編配。如果進(jìn)行獨立制作，學(xué)生必須掌握的有關(guān)和聲的基礎(chǔ)知識，一、四、五級的編配以及伴奏織體的設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，每位同學(xué)根據(jù)自己的和聲編配能力和聽覺檢驗，設(shè)法為作品進(jìn)行和聲編配。

d.歌詞填寫

填寫歌詞看似簡單，實際上牽涉到連音線、圓滑線、倒字等等一系列問題。從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在這個環(huán)節(jié)中沒有過多的要求，只是要求每位同學(xué)創(chuàng)作的歌詞能夠符合一般的審美觀點。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好“音樂創(chuàng)作"的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作包括讓學(xué)生掌握一定的樂理知識，具有獨立的視唱能力和記譜能力，以及感受、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力等。這是他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在兩個課時的短暫教學(xué)時間里，樂理知識教學(xué)的內(nèi)容主要是五線譜的記譜與和聲的編配。五線譜知識的復(fù)習(xí)、鞏固可以結(jié)合音樂軟件的操作學(xué)習(xí)進(jìn)行。現(xiàn)在筆者在教學(xué)中所使用的是市場上最為流行的Cakewalk 編曲軟件和Encore 專業(yè)打譜軟件。為了使學(xué)生具有正確規(guī)范的概念，樂譜的輸入、修改均在Encore軟件上進(jìn)行。專業(yè)打譜軟件所具有的規(guī)范化功能可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作。比如現(xiàn)在要求輸入一小節(jié)4/4拍的旋律：如果輸入時值總和超過4拍，電腦就會發(fā)出“?！钡囊宦曁崾据斎脲e誤，并拒絕輸入超出時值的音符；如果輸入的時值不足4拍，在樂譜上就會出現(xiàn)音符排列錯誤或演奏出錯（如演奏突然停止）等情況。和聲編配的學(xué)習(xí)只要求了解基本的一、四、五級及其排列規(guī)則。在實際操作中，對學(xué)生的要求可以適當(dāng)放寬，只要大致的和聲結(jié)構(gòu)正確便予以認(rèn)可。我們必須認(rèn)識到：培養(yǎng)能力不能靠一蹴而就，而是要在較長的時間內(nèi)，通過平時的教學(xué)工作，一點一滴地去積累，靠長期艱苦、細(xì)致的工作才能奏效。

3.對教師的要求

作為一名合格的音樂教師，必須具有全面、專業(yè)的音樂知識，這是毋庸置疑的。但要能夠較好地完成電腦音樂創(chuàng)作課的教學(xué)，教師必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地了解更多的知識。

①廣泛涉獵各種不同體裁、不同風(fēng)格的音樂

從音樂院校音樂專業(yè)或師范院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)的音樂教師，一般都在古典音樂方面有一定程度的涉獵，對于現(xiàn)代通俗音樂卻是知之甚少。而這部分的音樂正好是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，他們的創(chuàng)作中必然會有深刻的通俗音樂的痕跡體現(xiàn)。假如教師在教學(xué)中心中無數(shù)，必然無法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有廣泛地涉獵各種不同風(fēng)格的音樂——尤其是學(xué)生最為熟悉的通俗音樂部分，才能真正地體現(xiàn)教師在電腦音樂創(chuàng)作課中的主導(dǎo)作用。

②學(xué)會熟練地操作、使用電腦音樂軟件

現(xiàn)在市場上的電腦音樂制作軟件主要包括三類：編曲類的如Cakewalk、Sound forge，它們的功能是編輯、創(chuàng)作MIDI樂曲；打譜類的如Encore、Finaly98，它們是目前市場上最為專業(yè)的打譜軟件，其樂譜編輯功能完全可以和樂譜排版系統(tǒng)相媲美，且對于專業(yè)人士而言，操作十分簡便；自動配器類的如Band in a box，只要輸入旋律、和聲，選擇作品風(fēng)格，軟件就會自動生成伴奏樂曲，對于非專業(yè)人士而言不失為很好的一種快速編曲工具。教師如果全面地掌握了不同軟件的不同功能，就能更好地為教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造情境，促使學(xué)生質(zhì)疑問難，探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識（操作過程中）的困難或困惑，從而激發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)造性的探索。這也是創(chuàng)造性教學(xué)取得成功的基本條件之一。

三．在教學(xué)中需要注意的問題

1．硬件問題

由于電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)對設(shè)備的要求較高（一套設(shè)備的最低配置也要將近一萬人民幣），一般的學(xué)校無法完成這樣的硬件配置。如要讓電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)成為現(xiàn)實，音樂教育必須得到上級主管部門的更多重視。

2．軟件問題

軟件問題牽涉到教師和學(xué)生兩個方面。完成電腦音樂創(chuàng)作課對音樂教師提出了相當(dāng)高的要求。教師對音樂軟件的操作能力的高低直接決定了創(chuàng)作課的教學(xué)質(zhì)量。同時教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用決定了學(xué)生創(chuàng)作的風(fēng)格與審美觀。就一般的普通中學(xué)而言，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)與目前期望的要求也還是有一定距離的。解決這個矛盾的方法有兩個：一是針對學(xué)生目前的實際情況查漏補缺；一是在最初教學(xué)的過程中適當(dāng)放寬對學(xué)生的要求，今后再根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步逐漸提高。

四．結(jié)語

通過一個學(xué)期的實踐證明，學(xué)生是完全有興趣、有能力參與和進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的。而且出乎意料的是，由于部分音樂天賦較好、計算機(jī)運用能力較強(qiáng)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中起到了積極的帶頭作用，使得本來預(yù)計要10周左右時間完成的教學(xué)計劃在短短的6周時間就得以完成，而且許多同學(xué)都自行購買了軟件，決定要在課后繼續(xù)進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的嘗試。

根據(jù)國家教委的規(guī)定：小學(xué)、初中音樂課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識；高中音樂課的主要任務(wù)是欣賞各種不同風(fēng)格的古典、民族音樂。如果要將電腦音樂創(chuàng)作作為一個環(huán)節(jié)切入，必須選擇適當(dāng)?shù)臅r間、同時占有適當(dāng)?shù)臅r間比例。同時還應(yīng)該注意的是處理好這一類創(chuàng)作課與傳統(tǒng)課之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)固然存在著一些弊端，但它在教學(xué)中的很多作用是其它教學(xué)模式所不能替代的。為了開展創(chuàng)作課教學(xué)，也必須在傳統(tǒng)課的教學(xué)過程中進(jìn)行一些有關(guān)的知識的鋪墊。創(chuàng)作課教學(xué)的目的不是培養(yǎng)作曲家；學(xué)會作曲也并非教學(xué)的最終目的。開展此類創(chuàng)作教學(xué)旨在提升同學(xué)們對音樂的興趣以及鞏固、發(fā)展學(xué)生基本的音樂素質(zhì)。更進(jìn)一步的要求，是在此類創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求。

利用電腦的多媒體功能進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)，將許多美好的教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的質(zhì)量和效果都產(chǎn)生了一次新的飛躍。由此看來，研究這種教學(xué)模式并將其加以推廣具有一定的價值。筆者希望通過這篇拋磚引玉的拙作，吸引更多的有識之士來關(guān)注電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)，從而使我們的音樂教學(xué)得到更新、更快的發(fā)展。

第四篇：《電腦繪畫》教學(xué)設(shè)計

《電腦繪畫》教學(xué)設(shè)計

一、回顧（分鐘）

歡迎大家回到英特爾求知計劃堂，在上一次活動中，我們初步了解了英特爾`求知計劃程的特點以及程的三項目標(biāo)（技術(shù)素養(yǎng)、批判性思維和團(tuán)隊合作能力）。通過結(jié)識同伴的活動，認(rèn)識了許多新伙伴。進(jìn)行了因特網(wǎng)的探索活動，知道了如何在眾多信息中尋找所需要信息的方法。了解了英特爾求知計劃程中社區(qū)的含義以及同學(xué)們在協(xié)商的基礎(chǔ)上，共同制訂了英特爾求知計劃程的學(xué)習(xí)守則。

其中，在因特網(wǎng)探索活動中，我們首先瀏覽了英特爾求知計劃程的專用網(wǎng)站（http://learnxiaxiatngrg），在這個網(wǎng)站的頁面上，除了“公告”、“最近更新”、“項目概況”和“圖片冊”欄目之外，還有一個展示我們學(xué)生作品的欄目，還記得這個欄目的名稱嗎（“作品秀”）？（請學(xué)生回答）……（學(xué)生回答后），謝謝，這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，好，再請問你一個問題，“作品秀”欄目中的哪一幅作品給你留下了較深刻的印象？（廣西南寧市五一中學(xué)黃婧、莫柳英兩同學(xué)所創(chuàng)作的“地球的眼淚”）……（學(xué)生回答后），這幅作品告訴人們要合理利用水資源，珍惜每一點水，才不會有幼苗在乞求地球眼淚現(xiàn)象的發(fā)生。

“作品秀”是一個專門用于展示學(xué)生作品的欄目，參加英特爾求知計劃項目學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都有機(jī)會通過它來展示自己的作品，同學(xué)們是否也想將自己的作品在該網(wǎng)站展出？想不想？……（學(xué)生回答）

好，從今天開始，我們將使用計算機(jī)及相關(guān)的軟來完成幾個畫圖活動。

二、畫圖概述

、導(dǎo)入

涂鴉是人的天性，我們反思一下，當(dāng)處在孩提時代我第一次拿到筆和紙，首先做的就是亂涂亂畫，在受到父母親要節(jié)約用紙和筆的告誡后，我們就希望紙和筆是可以重復(fù)使用的。

自從誕生了電子計算機(jī)，孩提時代的夢想就能得以實現(xiàn)。隨在計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，畫圖軟也越來越多，有通用的，也有專業(yè)的，它不僅可以讓我們畫畫，還可以幫助我們對圖片進(jìn)行加工處理。

英特爾求知計劃所使用的畫圖軟是操作系統(tǒng)自帶的，在操作系統(tǒng)的附中可以很方便的打開它。

2、探索（10分鐘）

下面就讓我們來了解一下這個畫圖軟的神奇功能吧！

請打開計算機(jī)，并將操作系統(tǒng)自帶的畫圖軟（開始—程序—附—畫圖）打開。

在畫圖軟中，和同伴一起完成如下操作：）畫一條藍(lán)色的直線；

2）畫一個綠色的圓圈，內(nèi)部用紅色填充；

3）用兩種不同的方法寫你的名字

（附加要求：用三個操作結(jié)果構(gòu)成一個有意義的圖案）。

3、討論分享（分鐘）

在全班范圍內(nèi)分享你有同伴共同完成的作品以及對下面三個問題的討論：）

你最喜歡這個畫圖軟的哪一點？

2）

在計算機(jī)上畫圖和在紙上畫圖有哪些不同呢？

3）

你可以使用畫圖軟來做哪些事情呢？

三、技能手冊（分鐘）

英特爾求知計劃提供了4本技能手冊，分別是：圖形、文字、字處理和多媒體。它按照字典一樣編排，供人們在遇到問題時進(jìn)行查閱。

使用舉例（了解畫圖軟中畫曲線的操作）：

．

打開圖形模塊的技能手冊，翻到目錄頁。

2．通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的23，在技能手冊的第4頁。

3．翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了。

4．根據(jù)操作步驟完成畫曲線的操作。

練習(xí)：通過技能手冊掌握調(diào)節(jié)畫布尺寸大小的操作。

四、畫圖活動

在今天的程中，你和你的同伴將完成下面的兩個活動的其中一個：

郵票

電腦桌面背景圖

、郵票

小小一枚郵票，不僅能把信傳遞到世界各地，而且郵票上那些美麗的圖案，也會吸引人們將它收藏，你見過的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容？在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時候，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到，你知道郵票有幾種不同的面值嗎？讓我們通過設(shè)計制作一枚新郵票，來了解郵票上的多種信息。

2、電腦桌面背景圖

一個社區(qū)里有許多重要的地方，人們會因為不同的原因需要到這些地方去。現(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢？那里都能做些什么？為了讓前來參觀的人更快的了解社區(qū)，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計桌面背景圖，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點，又要美觀、醒目吸引人，這樣，訪問者只要一打開計算機(jī)，就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動。

和你的伙伴商量一下，決定完成哪一個活動。（3分鐘）

在英特爾求知計劃中，完成每一個活動都必須有以下幾個環(huán)節(jié)：

制定計劃（需要對這部分內(nèi)容中的問題進(jìn)行充分討論，并將意見寫在資源手冊上，然后在資源手冊上設(shè)計草圖）

動手操作（按照教材的提示，結(jié)合自己的草圖，合理使用軟所提供的各項技能，并能正確使用技能手冊，注意隨時保存）

認(rèn)真檢查（完成操作之后，需要進(jìn)行認(rèn)真檢查，是否具備活動所要求的基本元素，然后接受挑戰(zhàn)）

交流分享（帶著問題進(jìn)行觀摩、并積極參與到全班的分享活動中）

【制定計劃】）

討論如下問題（和同伴一起將討論的結(jié)果寫在資源手冊P10第二單元中）

?

你所在的社區(qū)有沒有一個著名的人物、地方或者其他什么事情，你認(rèn)為可以作為郵票的主題的？你打算怎樣呈現(xiàn)這個人、這個地方或者這個事情的圖片呢？

?

和同伴一起反思使用郵票的經(jīng)歷以及對郵票的了解，你們認(rèn)為郵票上應(yīng)該包含哪些基本要素？

?

你所設(shè)計郵票具有什么樣的形狀？為什么？

?

這枚郵票面值是多少？你想在郵票上面寫幾個什么字呢？

?

你準(zhǔn)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片、面值和文字？

（全班范圍內(nèi)交流分享）

2）

設(shè)計草圖（P10第二單元下方空白處）

（在得到老師的確認(rèn)后方可上機(jī)操作）

【動手制作】

需要使用的基本技能：

?

得到一個空白的畫布

?

調(diào)整畫布的大小

?

能夠使用撤銷命令

?

放大圖片

?

使用文本框添加文字

?

保存作品

需要使用的拓展技能：

?

使用橡皮擦除部分圖形

?

選中、復(fù)制和粘貼圖形

【認(rèn)真檢查】

所設(shè)計的郵票是否包含了這些元素：

?

一張與你所在社區(qū)的重要人物、地方、事物或事有關(guān)的圖片

?

郵票所必須具備的要素

?

社區(qū)的名稱

【交流分享】

分組交流

第五篇：電腦住宅教學(xué)設(shè)計

30、電腦住宅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識6個生字，理解生詞：節(jié)能、悅耳、分門別類、倉庫、儲存、烹調(diào)、預(yù)約、綜合、判斷等詞語。

2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3）發(fā)揮想象力，設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)作者按一定順序說明事物的方法，了解電腦住宅的功能設(shè)施，并能按一定順序介紹自己心目中的電腦住宅

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過默讀課文，和同學(xué)的討論、交流，感受解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，從古時候到現(xiàn)在，人類都居住過什么樣的房子呢？你們看，從擇山洞而居、到結(jié)茅廬而??；從土坯房到今天的高樓大廈，我們?nèi)祟惖淖≌l(fā)生了翻天覆地的變化。（隨機(jī)呈現(xiàn)“山洞”“草屋”“土房”“高樓大廈”等圖片）

2、那么在未來，我們的住宅又會是什么樣的呢？今天，老師帶大家一起去參觀一棟房子，這就是世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅，它是由東京大學(xué)的坂村健教授設(shè)計的。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、如果想要深入了解這棟住宅，那就得先把課文讀通順。請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字讀音。

3、課文主要向我們介紹了什么？

出示：本文向我們介紹了一棟安裝了（）臺電腦的住宅,具體寫了住宅的（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的電腦裝置以及它們功能。

（這樣由外到內(nèi)一個地方一個地方介紹的順序就是空間轉(zhuǎn)化順序。）

4、交流：這棟住宅最神奇的地方是什么？請在課文中找出句子。（板書：一切由電腦指揮）

三、研讀課文，感悟神奇

1、這樣神奇的住宅，作者是怎么介紹清楚的呢？快速默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了電腦住宅的幾大組成部分？

2、交流：指名回答，引導(dǎo)學(xué)生按順序回答。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書：大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室）

3、各個部分都是怎么受電腦控制的呢？請選擇自己特別感興趣的部分深入地讀讀課文，找找相關(guān)的句子。

4、交流：指名回答（隨機(jī)點擊呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片）

5、聽了你們的介紹，老師有了疑問：一棟房子連著這么多的電腦，那它們的連接線該不會是像蜘蛛網(wǎng)一樣布滿房間，它們之間會不會相互影響各自工作呢？課文哪個自然段能幫老師解決這些疑問？ 生齊讀第8自然段（板書：分工負(fù)責(zé) 綜合判斷）

四、語言訓(xùn)練，介紹住宅

以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的一項設(shè)施的布局設(shè)置、功能和它神奇的地方。

五、課外拓展，想象創(chuàng)作

如果由你來設(shè)計一間智能化教室，你打算怎樣設(shè)計？

要求：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞“科技以人為本”這一中心，按一定的方位順序，具體介紹各項設(shè)施的使用方法及功能。

六、總結(jié)提升，激發(fā)熱情

今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的未來，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”！板書：

３０ 電腦住宅 一切 電腦 指揮

（門外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室）

神奇 安全 方便 舒適