音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受各國(guó)風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式，體驗(yàn)音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各國(guó)人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：練習(xí)各國(guó)道別方式及進(jìn)行問候語詞替換

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

四、活動(dòng)過程：

（一）律動(dòng)：打招呼

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱

（二）故事引入：嘉年華會(huì)到了快結(jié)束的時(shí)候了，也到了好朋友說再見的時(shí)候，來自世界各國(guó)的精靈們都用不同的語言和方式來道別

1、出示各國(guó)人物圖片，了解各國(guó)風(fēng)土人情

老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式

2、練習(xí)各國(guó)道別的方式及語言

（三）模仿國(guó)際禮儀，并嘗試問候語的語詞替換

1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國(guó)道別的動(dòng)作

如：中國(guó)：拱手作揖；美國(guó)：擁抱；日本：鞠躬

2、國(guó)際問候語：語詞替換

哈羅/你好/再見

（四） 聽選旋律，視譜模唱

1、老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）

2、老師引導(dǎo)，指認(rèn)圖上各國(guó)服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、老師帶領(lǐng)幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名

五、延伸活動(dòng)

幼兒帶音樂用書回家，與家長(zhǎng)共同完成音樂游戲

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地演唱歌曲。

2、通過歌曲學(xué)唱，掌握重音記號(hào)，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

3、在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望。

2、掌握重音記號(hào)。

3、能用歌聲表達(dá)情感。

教學(xué)用具：鋼琴多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：（師生用音樂問好）

師：同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？

生：是北京奧運(yùn)會(huì)開幕的日子

師：那時(shí)候來自世界各國(guó)的人們會(huì)在我國(guó)首都相聚，作為東道主的我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)大家觀看一則公益廣告?？戳酥竽阌惺裁锤惺埽?qǐng)舉手告訴老師。

生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢

生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵(lì)的掌聲

師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢

生：別人獲獎(jiǎng)的時(shí)候我么用掌聲表示祝賀；運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的時(shí)候我們用掌聲為他們加油！

師：剛才的這些同學(xué)回答得真不錯(cuò)我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對(duì)剛才這幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵(lì)。

(︱××︳×××︳)

師：下面我們就要來學(xué)習(xí)一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》首先請(qǐng)大家聽歌曲范唱，聽聽優(yōu)什么特點(diǎn)。

生：每唱完一句都有拍手。

師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分

生：兩部分前四句一部分，后面為一部分

師：回答完全正確，掌聲鼓勵(lì)

師：接下來我們就按這位同學(xué)的分段來學(xué)習(xí)歌曲。我們首先來學(xué)習(xí)齊唱部分，先聽老師范唱一遍

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~

生：節(jié)奏一樣

師：沒錯(cuò)，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點(diǎn)有八分音符。

師：下面我們接著來學(xué)下面的部分我們看到旋律上方有一個(gè)特別的記號(hào)，這是什么記號(hào)你知道嗎。

生：重音記號(hào)

師：沒錯(cuò)重音記號(hào)，顧名思義這些地方要唱的重一些，強(qiáng)一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。

師：能加入歌詞嗎？我們?cè)囋嚢?/p>

師：嗯，會(huì)唱了，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

生：快樂、高興

師：那我們?cè)趺礃硬拍艹鲞@樣的感覺呢

生：速度快一點(diǎn)，聲音熱情一點(diǎn)

師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。

師：能不能加入拍手動(dòng)作在來一次。

生：能（跟伴奏演唱）

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽《四季童趣》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂)師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽音樂：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?

板書：快慢

<難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速”并板書。

3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。

(三)聽辨練習(xí)：用LU模唱3 5 6三個(gè)音

聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)情分析：

1、學(xué)生能夠在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，初步辨別節(jié)拍的不同

2、能夠多用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、合唱

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》

2、學(xué)唱歌曲《致音樂》

3、學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》

4、欣賞樂曲《牧童短笛》

教材分析：

在本單元藝術(shù)家的故事里，分別介紹中外美術(shù)家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新，執(zhí)著的精神，是我們藝術(shù)學(xué)習(xí)的光輝榜樣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術(shù)家的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。

2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。

3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創(chuàng)作，感受音樂家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力，學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、《致音樂》的節(jié)奏比較復(fù)雜，附點(diǎn)節(jié)奏比較多，音高和音準(zhǔn)要注意

2、《游擊隊(duì)歌》中的節(jié)奏比較復(fù)雜，十六分音符多，是歌曲的節(jié)奏很密。

教時(shí)安排：

五課時(shí)

第七單元 第一課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)賀綠汀音樂作品的錄音帶

2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動(dòng)的圖片

教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹賀綠汀

2、欣賞《游擊隊(duì)歌》

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創(chuàng)作，感受音樂家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習(xí)

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習(xí)

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課

用歌聲進(jìn)行和老師問好

用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

分別用斷音和連音唱法

隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置

二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：

賀綠汀湖南人，早年參與湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)和廣州起義，后任武昌起義，后任武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校教員。1931年，賀綠汀考入上海國(guó)立音樂?？茖W(xué)校

三、欣賞《游擊隊(duì)歌》

1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，體會(huì)歌曲情緒。

2、介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景

3、了解了創(chuàng)作背景后對(duì)歌曲進(jìn)一步欣賞

對(duì)戰(zhàn)斗充滿信心

1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻(xiàn)給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級(jí)將領(lǐng)會(huì)議的一次晚會(huì)上首演，從此傳唱開來。

四、小結(jié)

第七單元 第二課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教學(xué)準(zhǔn)備：

《游擊隊(duì)歌》的欣賞資料

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》，感受歌曲并能夠運(yùn)用卡農(nóng)形式進(jìn)行演唱

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習(xí)

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習(xí)

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進(jìn)行師生問好

用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)

用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置

同時(shí)要注意每個(gè)學(xué)生的演唱姿勢(shì)是否準(zhǔn)確

二、學(xué)唱歌曲

1、復(fù)習(xí)歌曲創(chuàng)作背景

2、聽賞歌曲

請(qǐng)大家聽一聽每個(gè)樂句是怎么分的？

3、學(xué)習(xí)歌譜

a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句

b、用慢速、分樂句唱一唱

c、用中速唱一唱

4、學(xué)習(xí)歌詞

a、用慢速填上歌詞

b、用稍快的速度唱一唱

1937年底，“八。一三”事變爆發(fā)后，作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首歌獻(xiàn)給全體將士……

按照歌曲中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分

找出相同樂句

注意十六分音符和變化音的音準(zhǔn)

注意音符唱清楚

注意樂句中的變化音

注意吐字要清晰

三、用正確的情緒唱一唱

四、小結(jié)

反思：

歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡(jiǎn)單，學(xué)生一下子就樂于接受，學(xué)生對(duì)那個(gè)年代的戰(zhàn)爭(zhēng)不夠了解，通過對(duì)歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會(huì)歌詞表達(dá)的樂觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達(dá)出來。

第七單元 第三課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18

教學(xué)準(zhǔn)備：

《牧童短笛》音響資料

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)《游擊隊(duì)歌》

2、欣賞《牧童短笛》

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞、感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習(xí)

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習(xí)

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課

用歌聲進(jìn)行和老師問好

用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

分別用斷音和連音唱法

隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置

二、復(fù)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》

1、復(fù)習(xí)歌譜

2、復(fù)習(xí)歌詞

a、用慢速唱一唱

b、唱出游擊隊(duì)員的機(jī)智

c用多種演唱形式鞏固

第三樂句的后十六分音符：

5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

旋律中的變化音要唱準(zhǔn)：

2 2 2 3 #4 5

吐字清晰地進(jìn)行演唱

三、欣賞《牧童短笛》

1、介紹《牧童短笛》

2、欣賞《牧童短笛》，感受樂曲的情緒

3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律

20世紀(jì)30年代，在中國(guó)，作為舶來品的鋼琴音樂，幾乎無人問津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個(gè)性和民族特色登上國(guó)際藝術(shù)樂壇的中國(guó)鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。

樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。

a+b+a

四、小結(jié)

第七單元 第四課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、舒伯特藝術(shù)創(chuàng)作和生平小故事

2、《魔王》的cd資料

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解舒伯特的生平

2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習(xí)

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習(xí)

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進(jìn)行師生問好

用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)

用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置

隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置

二、介紹舒伯特的生平

了解舒伯特

奧地利作曲家舒伯特于171月31日出生維也納。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，十一歲被帝國(guó)小教堂唱詩班錄取。

僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……

三、介紹《魔王》

1、介紹《魔王》的

《魔王》是一首戲劇性藝術(shù)性很強(qiáng)的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng)作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

一個(gè)昏暗的大風(fēng)之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來昏迷的孩子緊張?bào)@恐的驚呼……

四、介紹《搖籃曲》

a、從它寫出那時(shí)起，直到今天還被世界各國(guó)的母親們和歌唱家傳唱著。

b、欣賞《搖籃曲》

輕聲哼唱

五、小結(jié)

第七單元 第五課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25

教學(xué)準(zhǔn)備：

《致音樂》的音響資料

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習(xí)

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習(xí)

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進(jìn)行師生問好

用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)

用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置

隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置

二、學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》

1、欣賞歌曲、體會(huì)歌曲的情緒

2、歌曲中的休止符較多，邊聽邊感受

3、聽歌曲旋律，歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏要聽清楚

4、唱一唱歌譜：

a用慢速唱一唱

b、用中速唱一唱

5、填上歌詞：

a、用慢速唱一唱

b、中速唱一唱

抒情、優(yōu)美地

數(shù)好休止符的時(shí)值

注意歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏

先去掉裝飾音唱一唱，數(shù)好休止符的節(jié)奏

注意音高及音準(zhǔn)

注意連音線的歌詞：

使我的心中充滿了幸福和溫暖

帶進(jìn)美好的世界中

三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱

四、小結(jié)

教學(xué)反思：

舒伯特的作品可能學(xué)生在平時(shí)課外聽到過但不熟悉，進(jìn)過介紹他的生平以及其他作品，使學(xué)生對(duì)他了解更多、更深。藝術(shù)歌曲經(jīng)過了時(shí)間的推敲成為經(jīng)典，但并不是經(jīng)典都可以被學(xué)生馬上接受，關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)，要幫助學(xué)生在反復(fù)的演唱中體會(huì)到藝術(shù)歌曲的魅力。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)

2，通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。

3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂要素在音樂中的不同作用。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默

師：節(jié)奏呢?

師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節(jié)奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。

生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。

師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場(chǎng)誤會(huì)。

（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會(huì)更好。

難點(diǎn)節(jié)奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說的輕巧有彈性。

復(fù)聽歌曲：

師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對(duì)白

學(xué)習(xí)念白節(jié)奏

師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：

師：請(qǐng)你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學(xué)唱第一遍：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對(duì)比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學(xué)們請(qǐng)你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：

師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

生：懷疑

教師對(duì)比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱

教師彈琴學(xué)生演唱

師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學(xué)們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語氣，那個(gè)地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對(duì)我們有什么益處嗎?

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐赡男┪：?

生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?

生：堅(jiān)決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?

生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境

師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)小動(dòng)物，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在展示、演唱、辯論等活動(dòng)中，體驗(yàn)并了解在重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認(rèn)識(shí)他們的藝術(shù)價(jià)值。

2、通過演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂作品與歷史事件的關(guān)系，從感性體驗(yàn)與理性評(píng)價(jià)中，，樹立正確的藝術(shù)審美觀。

教學(xué)方法：以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主，教師給予必要的指導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解體驗(yàn)重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認(rèn)識(shí)他們的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：展開辯論，進(jìn)一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”。

教學(xué)過程

（一）展示與評(píng)議

1、研究性學(xué)習(xí)成果展示。

a.課題：音樂作品中的歷史變革。

子課題：①音樂作品與中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

②音樂作品與法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命。

③音樂作品與前蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

④音樂作品與中國(guó)長(zhǎng)征。

b.分小組展示學(xué)生在課外就“音樂作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的成果。

2、評(píng)議：每一組展示完畢，進(jìn)行生生評(píng)議、師生評(píng)議。

說明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，展示活動(dòng)中以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

（二）實(shí)踐與體驗(yàn)

1、歌曲演唱《東方之珠》。

①欣賞原唱歌曲。

②學(xué)唱歌曲。

③啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理。

④完整地演唱歌曲。

說明：此環(huán)節(jié)注重學(xué)生從演唱中體驗(yàn)、感受歌曲的情感特征。通過歌曲處理等形式，使學(xué)生進(jìn)一步感悟、理解音樂作品在重大歷史變革中的作用。

2、辯論會(huì)

①出示辯題：歷史變革是由音樂作品激起并決定成敗的。

②分組進(jìn)行討論。

③正方、反方進(jìn)行辯論。

說明：從辯論中進(jìn)一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”，注重變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心理為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)心理。

（三）總結(jié)與歸納

1、音樂作品在歷史變革中的意義。

重大的歷史變革，給文藝創(chuàng)作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當(dāng)時(shí)起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史后，幫助人們記憶歷史的變遷。

2、提升高中生的音樂欣賞能力。

音樂中有豐富的內(nèi)涵，作為高中生，在欣賞時(shí)要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發(fā)展。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒了解過新年的不同慶祝方式，感受過新年時(shí)的

喜慶氣氛，體驗(yàn)過新年的樂趣。

2.增強(qiáng)幼兒的觀察力，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力和想像力的發(fā)展，加深幼兒對(duì)顏色、形狀的認(rèn)識(shí)，大膽嘗試使用不

同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。

3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來歷和講究》。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)過年景象有初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫，會(huì)使用固體膠。

活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。

活動(dòng)過程：

一、經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式

1．教師組織幼兒觀看視頻，了解新年的時(shí)候人們是怎么慶祝的。 師：元旦剛剛過去，春節(jié)就要到了，我們一起來看看過年時(shí)我們會(huì)做些什么事情呢？

2．師幼交流過新年時(shí)的慶祝方式，并請(qǐng)幼兒說一說。

師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？

小結(jié)：過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會(huì)收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺得非常高興。

二、集體游戲，體驗(yàn)裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。

師：今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）

2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請(qǐng)幼兒說一說。

師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長(zhǎng)得什么樣子？

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？

3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。

師（帶領(lǐng)幼兒觀看操作材料）：我們一起去看看今天老師為小朋友準(zhǔn)備了些什么材料吧。小朋友想一想，我們?cè)趺窗杨伭献兊綗艋\上去呢？漂亮的小花怎么變上去呢？

4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。

師：老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。

三．師幼互動(dòng)，裝飾教室

1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。

游戲玩法：教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時(shí)歡樂的氣氛，一段音樂結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。

2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽音樂，樂意學(xué)習(xí)音樂游戲的玩法。

2、嘗試隨著音樂的節(jié)奏，創(chuàng)造性表演音樂中人物的形象。

3、體驗(yàn)在情境中合作游戲的快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能認(rèn)真傾聽音樂，樂意學(xué)習(xí)音樂游戲玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，光頭強(qiáng)帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段，《熊出沒》的歌曲錄音。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過游戲“蘿卜蹲”“木頭人”，會(huì)唱《熊出沒》主題歌。

活動(dòng)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

師：這首歌曲原來我們都會(huì)唱??！你在哪兒聽過？今天我們就要用這首歌曲來玩一個(gè)音樂游戲。

二、學(xué)習(xí)游戲

1、在主歌的伴奏下玩“蘿卜蹲”游戲。

（1）出示熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，師：熊大、熊二在干什么？你能學(xué)一學(xué)熊大的樣子嗎？我們來學(xué)一學(xué)。熊二呢？我們也來學(xué)一學(xué)。猜一猜，他們?cè)谕媸裁从螒蚰?？誰會(huì)學(xué)著熊大、熊二的樣子玩一玩這個(gè)游戲？你們看清楚了嗎？誰先蹲的？每次蹲幾下？

（2）師：小朋友們都很棒，你們學(xué)的都很像，那我們現(xiàn)在可以自己創(chuàng)編一種食物造型，你們想想看，如果你是熊大，你想做哪種食物造型。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，請(qǐng)熊大、熊二擺好你們的食物造型，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏玩一玩。

（2）師：剛剛有的小朋友沒跟上，我們?cè)偻嬉淮危銈兡芨瞎?jié)奏嗎？讓我們一起聽音樂，做“蘿卜蹲”游戲。

2、在副歌的伴奏下玩“光頭強(qiáng)與石頭熊”游戲。

播放光頭強(qiáng)帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段。師：熊大、熊二正玩得開心，誰來了？光頭強(qiáng)來干什么？我們要不要跟過去看看？跟蹤的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣？萬一光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)后面有動(dòng)靜轉(zhuǎn)過頭來，怎么才能不被他發(fā)現(xiàn)？

（1）教師扮演光頭強(qiáng)，在音樂的伴奏下，做三步一回頭的動(dòng)作，多名幼兒做熊。師：你變成什么啦？你呢？你們太棒了，都想出了不同的食物造型。那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛光頭強(qiáng)是走了幾步轉(zhuǎn)過頭來看你們的呢？我們來數(shù)一數(shù)。（教師清唱此段歌曲，幼兒嘗試做動(dòng)作）走了幾步呢？那么熊大、熊二也應(yīng)該走幾步？對(duì)了，應(yīng)該走三步，第四步時(shí)擺一個(gè)造型不動(dòng)。

（2）在音樂的伴奏下，全體幼兒練習(xí)三步變食物造型的動(dòng)作。師：熊大、熊二，讓我們聽好音樂，想好要擺的食物造型，一起來試一試吧！

（3）師：剛才你們模仿跟蹤光頭強(qiáng)的時(shí)候腳步又輕又整齊，現(xiàn)在光頭強(qiáng)真的來了，你們跟蹤的時(shí)候，步子一定要輕哦，讓他聽不到你們的腳步聲，能做到嗎？

（4）師：剛剛有些熊和光頭強(qiáng)跟得太緊了，這樣安全嗎？對(duì)，應(yīng)該和光頭強(qiáng)保持一定的距離；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞發(fā)出聲音，被光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)；還有光頭強(qiáng)聽到聲音，好像不是他的腳步聲才回頭的，大家的步伐要和光頭強(qiáng)一致。（師幼再玩一次游戲）

尾奏部分，教師查看幼兒變成的各種食物造型。師：這是一棵大檸檬嗎？這是一個(gè)石頭熊啊！哼！找了半天，怎么誰也沒有發(fā)現(xiàn)，氣死我了，還是回家睡大覺吧！

師：光頭強(qiáng)回家睡大覺了，你們也可以怎么樣？小椅子就是你們的家，快回去吧！

三、完整游戲

1、回憶游戲過程。師：這個(gè)游戲從頭到尾是怎么玩的？我們來回憶一下。一開始熊大、熊二玩了什么游戲？接著誰出現(xiàn)了？又玩了什么游戲？最后怎么樣了？現(xiàn)在我們聽著音樂，完整地來玩一玩這個(gè)游戲吧?。ń處熖嵝延變呵白鄷r(shí)可隨音樂的節(jié)奏自由擺動(dòng)）

四、結(jié)束活動(dòng)

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識(shí)：四分、二分音符

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的`情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))

二：新課學(xué)習(xí)：

1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3) 結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識(shí)

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la

看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)理念

這本圖畫書線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛心及夢(mèng)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。

三、教學(xué)過程

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質(zhì)疑

小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？

看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就會(huì)解答你們的問題了。學(xué)生齊讀題目——鼴鼠的音樂

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點(diǎn)畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

圖畫書《鼴鼠的音樂》教學(xué)反思

鄧毅娟

一、對(duì)文本的解讀

對(duì)文本的解讀把握得相對(duì)到位，內(nèi)容主要講的是：鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有

二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂趣。

此目標(biāo)完成得較好。在師生共讀中，孩子們都能掌握故事的大概內(nèi)容，鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有

2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。

此目標(biāo)是課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對(duì)畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養(yǎng)孩子們的視覺思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長(zhǎng)此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習(xí)慣，并由觀察分析架構(gòu)自己的思考。在此過程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時(shí)間；二是提醒孩子沒有正確、錯(cuò)誤之分，因此評(píng)價(jià)不能帶有批判性。

培養(yǎng)孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁、重點(diǎn)頁面、特殊表現(xiàn)手法頁面等畫面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對(duì)比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。

可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔(dān)心與向往？最后的結(jié)果又會(huì)如何呢？教會(huì)孩子們?nèi)绾巫非蟮囊槐緯?/p>

二、教學(xué)方式

1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。

教師的完整講述創(chuàng)設(shè)了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細(xì)節(jié)處理得比較好評(píng)課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因?qū)滩牡纳钊胪诰蚨煌怀?，顯示了對(duì)故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。

值得思考的是：教師的引導(dǎo)和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位是可以的，但在此基礎(chǔ)上是否要為孩子提供更多的表達(dá)想法和感受的機(jī)會(huì)？如果可以，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓他們充分體驗(yàn)閱讀的樂趣。

同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫書教學(xué)除了講述這一形式，得努力開發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現(xiàn)。

2、角色扮演

故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。通過各種形式的角色扮演，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的把握更加到位，體驗(yàn)也更加深刻。

需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學(xué)生能夠體驗(yàn)到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對(duì)民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。

【過程與方法】

通過聆聽、學(xué)唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實(shí)踐能力。

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠掌握對(duì)唱的概念與形式及襯詞的特點(diǎn)，熟練地、有感情地演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

能夠體會(huì)到歌曲中強(qiáng)烈的湖北土家族民歌的特點(diǎn)，感受民族音樂的魅力

三、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.教師通過表演導(dǎo)入的方式演唱三首民歌，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲猜測(cè)所屬省份：

歌曲一：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);

歌曲二：“達(dá)阪城的姑娘”(新疆);

歌曲三：“人人那個(gè)都說沂蒙山好”(山東)。

學(xué)生自由發(fā)言。

2.教師請(qǐng)學(xué)生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。

2.復(fù)聽歌曲

引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌詞并設(shè)問：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點(diǎn)呢?”

學(xué)生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過河，請(qǐng)艄公來推她過河的情景;特點(diǎn)是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)

教師結(jié)合多媒體補(bǔ)充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對(duì)唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性，感染力強(qiáng)。并在上世紀(jì)80年代被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國(guó)40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。

(三)學(xué)唱歌曲

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。

3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏與旋律有問題教師要及時(shí)給予學(xué)生糾正并范唱一遍。

4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點(diǎn)以及表現(xiàn)方式。

5.教師講解對(duì)唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導(dǎo)學(xué)習(xí)湖北方言在歌曲中的表達(dá)。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個(gè)guo)

6.組織學(xué)生對(duì)襯詞部分進(jìn)行男女分角色搭配演練。

6.教師彈伴奏，學(xué)生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達(dá)。

7.以對(duì)唱的形式進(jìn)行男女及分組練習(xí)演唱。

(四)鞏固提高

播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位思考并討論外國(guó)人在演唱中國(guó)方言歌曲會(huì)有什么樣的心情?學(xué)生分享，教師給予評(píng)價(jià)。

播放《新龍船調(diào)》，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風(fēng)味)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點(diǎn)，對(duì)民族音樂又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)希望同學(xué)們保持對(duì)民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后收集一些其他的民歌，進(jìn)行對(duì)比分析。

四、板書設(shè)計(jì)

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12

課程目標(biāo)

1、在理解樂曲的基礎(chǔ)上，幼兒能創(chuàng)編時(shí)鐘的不同造型。

2、在游戲合作中體驗(yàn)音樂韻律活動(dòng)帶來的快樂。

課程準(zhǔn)備

魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì)》音樂、PPT

課程過程

1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個(gè)你們不知道的身份，其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來，也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來，看好嘍（念咒語 滴答滴答）在這個(gè)世界上幾乎沒有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時(shí)間，我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細(xì)聽，小鬧鐘來了（鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍，老師隨著音樂做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范）

2、游戲環(huán)節(jié)

師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì)”，那小鬧鐘在做什么呢？在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后，他們?cè)诰烷_始挑起了美麗的舞蹈，跳不動(dòng)了怎么辦？他們就上發(fā)條，結(jié)果跳著跳著就累趴下了。現(xiàn)在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來，擺一個(gè)小鬧種的造型，但是造型是不能亂動(dòng)的哦。

音樂起，游戲開始，幼兒擺出小造型。

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)所有小鬧鐘來到魔法師身邊來，找一個(gè)舒服的位置，繼續(xù)睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個(gè)小造型，還要跟著音樂一起跳舞。

音樂起。游戲了開始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動(dòng)作。

音樂停，小鬧鐘回到座位上去。

3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)鐘表，并進(jìn)行游戲

師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰嗎？小鬧鐘里面擺動(dòng)的指針。鬧鐘里擺動(dòng)的指針都有誰？那我們來看看有誰？

老師出示表的照片，小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。

師：小朋友們想一下，除了手可以擺動(dòng)，身體還有哪些東方可以擺動(dòng)？腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂起來，小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。

音樂起，游戲開始，老師和幼兒一起做動(dòng)作。

師：小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條，我邀請(qǐng)小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。

師：除了擰發(fā)條，還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動(dòng)等等

師：兩個(gè)小朋友合作做游戲，兩個(gè)人商量下，誰做指針誰做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)新的加油動(dòng)作，進(jìn)行表揚(yáng)。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。

4、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動(dòng)。

師：魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘，聽好魔法師的指揮，我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。

結(jié)束游戲：做一邊完整的音樂游戲，老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。

結(jié)束語：跟魔法師完了這么久，發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得很快，時(shí)間過去了就回不來了，所以要珍惜時(shí)間。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識(shí)。

3、感受強(qiáng)弱記號(hào)，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中強(qiáng)弱記號(hào)的感受和運(yùn)用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂課堂，今天老師想用一種新的音樂方式與大家進(jìn)行問好，你們能模仿老師跟老師問好嗎？來聽聽老師的問好聲

4/40同學(xué)—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習(xí)，師生相互問好

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入

師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負(fù)了，我們一起來幫他看看到底是誰欺負(fù)他了

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？

生：重復(fù)了很多次，聲音慢慢變輕了

師：對(duì)，回聲是把前面的聲音重復(fù)多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變?nèi)趿?，在音樂中這就是漸弱的表現(xiàn)

師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學(xué)

（1）學(xué)習(xí)第一樂段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請(qǐng)學(xué)生回答感受）

生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧?kù)o又有點(diǎn)激動(dòng)

師：說得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認(rèn)為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生說出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習(xí)，師請(qǐng)一位同學(xué)來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵◣熒献?，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）

師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來的，手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學(xué)習(xí)第二樂段

師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）

生：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘

師：對(duì)，沒錯(cuò)，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽的，地質(zhì)隊(duì)叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國(guó)遼闊的土地上進(jìn)行探測(cè)，到深山里開采礦石資源為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線，那讓我們一起來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧（學(xué)唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會(huì)唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當(dāng)作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習(xí)一次，請(qǐng)學(xué)生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵XXXXXXX

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔往深山里走，越走越遠(yuǎn)，那小鐵錘的聲音會(huì)怎么樣？聲音從近到遠(yuǎn)，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過了的

生：漸弱，越來越輕

師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個(gè)樂段一起唱

師：加上地質(zhì)隊(duì)叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽?，其他同學(xué)跟著老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結(jié)

師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應(yīng)該用什么來回報(bào)？對(duì)于我們的地球，對(duì)于我們的家園，甚至對(duì)于我們的學(xué)校，大家都可以說說看

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì)并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學(xué)們，再見！

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14

分析

“讓幼兒在生動(dòng)具體的情境中去學(xué)”是新課改所倡導(dǎo)的重要理念之一。本次活動(dòng)中，基于幼兒對(duì)動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長(zhǎng)、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學(xué)唱兒歌，真正貫徹了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育思想。

目標(biāo)

1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單可愛的動(dòng)作記住歌詞。

2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。

3、積極參與歌唱表演活動(dòng)并感受音樂游戲的快樂。

準(zhǔn)備

1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。

2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風(fēng)。

3、教師自制小草。

過程

1、情境導(dǎo)入

師：小朋友們，我們今天和平時(shí)有什么不一樣的地方？（戴了一頂毛巾做的帽子）沒錯(cuò)，我們今天都帶了一頂可愛的羊角帽，所以你們今天就是小羊，而我就是羊村的村長(zhǎng)?，F(xiàn)在村長(zhǎng)帶著小羊們?nèi)ゴ蟛菰仙⑸⒉桨伞Ｂ劼劵ㄏ?，吃吃小草…?/p>

2、學(xué)唱兒歌

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境：灰太狼經(jīng)常進(jìn)攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長(zhǎng)要交給小羊們進(jìn)攻的本領(lǐng)。

（2）鋼琴?gòu)椬鄡焊瑁醒蜓蚝痛彘L(zhǎng)邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。

（3）幼兒學(xué)念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學(xué)唱兒歌2遍。

（4）請(qǐng)幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長(zhǎng)進(jìn)行比賽、表演。

3、游戲鞏固

（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)勇敢的小羊用我們進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。

（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼和紅太郎。

（3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。

（4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。

反思

這是一節(jié)有趣的音樂游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動(dòng)形象的游戲情境中學(xué)會(huì)了兒歌，也體驗(yàn)了游戲的樂趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲后，再進(jìn)行進(jìn)攻，在游戲中再次鞏固歌曲。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，聽辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動(dòng)。

2.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，能分辨樂曲兩個(gè)不同主題在樂曲中出現(xiàn)的順序。

3.在教師指導(dǎo)下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現(xiàn)音樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在欣賞音樂過程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。

教材分析

《出發(fā)》

1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標(biāo)題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫?qū)⑽膶W(xué)(朗誦)同音樂緊密地結(jié)合在一起。馬爾夏克形象生動(dòng)的詩句與音樂共同表達(dá)了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊(duì)音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結(jié)構(gòu)。

引子：

樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾勒出一幅車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

第一部分：

在這活躍的背景上，木管樂器(長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色明亮，引出樂曲的第一部分：

孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國(guó)的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動(dòng)。心情是多么激動(dòng)啊!

緊接著木音樂器組加入了小號(hào)，第二次奏響了該主題。

第二部分：

在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車疾馳在祖國(guó)的曠野上，表達(dá)了孩子們快樂和喜悅的心情：

該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。

在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號(hào)又演奏了該主題，加上鋼管樂器長(zhǎng)號(hào)強(qiáng)有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現(xiàn)火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。

尾聲：

樂曲結(jié)尾處，木琴、長(zhǎng)笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車?yán)懥似?，由快到慢徐徐靠站，到達(dá)孩子們的旅行地。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、復(fù)習(xí)歌曲

隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。

二、初步感受《出發(fā)》

1.聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車行進(jìn)的律動(dòng)。

樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾出一幅車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

2.完整聆聽樂曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂形象。

請(qǐng)學(xué)生帶著問題聆聽：

(1)樂曲情緒是怎樣的?(樂曲情緒是歡快的。)

(2)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車?yán)训穆曇?、火車前進(jìn)的聲音以及火車進(jìn)站的聲音。)

師：同學(xué)們?cè)趺绰牫鰜碛谢疖嚦稣竞突疖囘M(jìn)站的聲音呢?(火車出站時(shí)，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進(jìn)站時(shí)，音樂的速度是由快漸慢的。)

師：同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確!這首樂曲就是表現(xiàn)火車出發(fā)、行進(jìn)、進(jìn)站的，曲名就叫《出發(fā)》。

3.教師簡(jiǎn)介樂曲背景。

1949年10月，樂曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊(duì)員的聚會(huì)》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

三、分段欣賞

1.再次聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，請(qǐng)學(xué)生注意欣賞。

(1)音樂模擬火車啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)

(2)火車?yán)懫训囊繇懀怯墒裁礃菲髂M的?(由小號(hào)模擬的。)

(3)火車前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂器表現(xiàn)的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)

2.欣賞樂曲第一部分。

(1)跟著老師學(xué)唱主題A。

教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。

師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請(qǐng)同學(xué)們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進(jìn)時(shí)，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國(guó)大地上風(fēng)馳電掣般飛馳的形象。我們?cè)俾犚槐橹黝}A。

(3)再次欣賞主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進(jìn)的動(dòng)作。

3.欣賞樂曲第二部分。

(1)跟著老師學(xué)唱主題B。

教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

① 這段音樂的情緒是怎樣的?(情緒是優(yōu)美、抒情的。)

② 聽到這段音樂，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊(duì)員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。)

(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用打擊樂器為主題伴奏。

四、完整欣賞樂曲《出發(fā)》

教師在播放音樂之前提出問題引導(dǎo)學(xué)生。

(1)主題A和主題B分別在音樂中出現(xiàn)了幾次?(主題A出現(xiàn)了三次，最后一次出現(xiàn)時(shí)稍有變化，主題 B也出現(xiàn)了三次。)

(2)主題A和主題B出現(xiàn)時(shí)，分別是由什么樂器主奏的(這個(gè)問題對(duì)二年級(jí)學(xué)生可能有一定難度，如果學(xué)生回答不出，可以由教師告訴學(xué)生。)

(主題A前兩次出現(xiàn)時(shí)，都是由木管樂器演奏的;主題B三次出現(xiàn)時(shí)，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現(xiàn)時(shí)，是由木琴主奏的。)

五、表現(xiàn)音樂(《出發(fā)》表演欣賞)

再次完整欣賞樂曲《出發(fā)》，學(xué)生隨音樂分別用模仿火車行進(jìn)的動(dòng)作表現(xiàn)主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂器，視各學(xué)校情況而定?？山處熢O(shè)計(jì)節(jié)奏，也可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。)

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達(dá)了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。

唱歌課（單一型）模板

1、組織教學(xué)

2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征

3、聆聽歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學(xué)生熟悉旋律

4、學(xué)唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜，跟琴學(xué)唱曲譜，難點(diǎn)解決

5、學(xué)唱歌詞：朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的意境、跟琴唱歌詞

6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發(fā)學(xué)生

7、課堂小結(jié)及作業(yè)布置

唱歌課（綜合型）模板

1、組織教學(xué)

2、基本技能訓(xùn)練（發(fā)聲、視唱、節(jié)奏練習(xí)等）

3、新課教學(xué)：

導(dǎo)入：講故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等 學(xué)習(xí)曲調(diào)：用la或a或u跟琴哼唱曲譜，跟琴學(xué)唱曲譜，難點(diǎn)解決 學(xué)習(xí)歌詞：朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的意境、跟琴唱歌詞

鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個(gè)領(lǐng)唱，其他齊唱 延伸（創(chuàng)造與表現(xiàn)，如：歌舞表演、器樂表演等）欣賞教學(xué)模板

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課：

3、整體性欣賞(初聽)(出示曲式結(jié)構(gòu)掛圖)放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。

聆聽過程，教師要以動(dòng)態(tài)、神態(tài)及相當(dāng)準(zhǔn)確的言語點(diǎn)撥，扼要提示分段和音色的表現(xiàn)。

4、分析性欣賞(分聽)(編輯分聽音頻)分段反復(fù)細(xì)聽通過對(duì)各段音樂感知、分析，理解音樂表現(xiàn)要素和手段表現(xiàn)情感的作用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，進(jìn)行音樂情感的體驗(yàn)。

A、分析性欣賞，可采用如下的提問，啟發(fā)學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)。

⑴在這段音樂里表現(xiàn)了怎樣的情緒?它用了哪些表現(xiàn)手段和表現(xiàn)要素? ⑵緩慢抒情的曲調(diào)可表現(xiàn)懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調(diào)表現(xiàn)了什么情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節(jié)拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎? ⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢? B、聽，要完成如下教學(xué)任務(wù)：

⑴回答教師所提出的問題；

⑵能按曲式結(jié)構(gòu)逐段聆聽，并能感受其情感；

⑶抓住各部分的情緒表現(xiàn)，確切地分析表現(xiàn)要素和手段的作用，使學(xué)生對(duì)音樂的感知能力提高到理性的階段?；卮痦樞颍哼@一段樂曲→用什么樂器演奏的→表現(xiàn)了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽時(shí)要注意理性的升華，既從初聽的感官欣賞進(jìn)入情感的欣賞。

5、綜合性欣賞(復(fù)聽)：

復(fù)聽是建立在對(duì)樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎(chǔ)上，因此，為學(xué)生接受音樂情感提供了可能性。[1] 出示各部分(特別是標(biāo)題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。

[2] 要求學(xué)生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關(guān)的生活體驗(yàn)。表述的方式：

聽了（）段樂曲，它表現(xiàn)了（）情感，好象（）(可以運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭表達(dá)自己的感受)。

[3] 學(xué)生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。

[4] 聯(lián)想可根據(jù)樂曲標(biāo)題、歌詞為線索和音樂自身表現(xiàn)的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。

[5] 讓學(xué)生討論、交換“心中景”的細(xì)節(jié)：景物、人物、情節(jié)場(chǎng)面。

[6] 復(fù)聽要完成對(duì)所欣賞音樂的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達(dá)到審美欣賞的目的。[7] 在感知樂曲的基礎(chǔ)上，有條理的歸納知識(shí)、技能要點(diǎn)，提高學(xué)生“雙基”水平。