第一篇：蘇教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

義務教育課程標準蘇教版小學語文二年級上冊

《識字2》教學設計

一、教材解讀

本課所學的詞語大多是描繪天安門廣場國慶大典盛大場面的，具有時代氣息。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現(xiàn)了祖國的突飛猛進。由這些“詞串”組成的韻語，既有音樂性，又有敘事性和抒情性，讀來節(jié)奏鮮明，聲律協(xié)暢，入情入境，激動人心。與“識字1”不同的是每一行最后的詞語都是三個字。這種形式的“詞串”讀起來富有七言詩的韻味，既能激發(fā)學生興趣，又利于學生積累語言。課文中的圖畫，生動形象地展現(xiàn)了首都天安門廣場國慶盛典的恢弘場面。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。

二、學情分析

學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但是也有極少數(shù)學困生學習態(tài)度差，基礎差，需要重點加以訓練。

三、設計理念

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。通過播放國慶大典錄像，讓學生具體感受大典時的熱鬧喜慶氣氛，體會祖國欣欣向榮的景象，激發(fā)對祖國的熱愛之情。同時在具體的語言環(huán)境呈現(xiàn)詞串，讓孩子們在情景中識讀、識記，在情境中體會、理解。

四、目標預設

1、學會本課10個生字，認識4個字和一個偏旁。

2、能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。整體感知詞語的意思。

3、借助課件聯(lián)系生活積累感受天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地欣欣向榮的景象。

五、學習過程：

一、創(chuàng)景激趣，自主設疑

1、小朋友，假期里你去過哪些地方？

引：今天我們要學習的識字2（隨機板書課題）將把同學們帶到天安門廣場，看看國慶大典的盛況。（播放國慶大典錄像）。

2、你看到了什么？

3、小結：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行，今天我們也走進天安門廣場，參加國慶大典。

4、學生自讀詞串，要求讀準字音。

5、檢查自讀情況。

（1）出示小黑板，認讀生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）指名讀詞串，正音。

6、齊讀詞串，說說你有什么感受？（熱鬧）

【設計意圖：《小學語文課程標準》（2011版）指出“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”本環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設符合課文意圖的情境，初步幫助學生理解詞串的大體意境，降低學習本課詞串的難度?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究

1、自讀詞串，把寫國慶大典熱鬧的詞用喜歡的符號畫下來。

2、同桌交流。

【設計意圖：從課堂模式意圖出發(fā)，本環(huán)境要為學生提供自主學習和發(fā)現(xiàn)的時間和機會，體現(xiàn)學生的主體地位。】

三、多元導悟，合探解疑

1、集體交流，根據(jù)學生的匯報相機出示詞串：

城樓 紅燈 金水橋

【設計意圖：《小學語文課程標準》（2011版）指出識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！?/p>

2、師：在新中國成立五十周年的國慶大典上，黨和國家領導人在天安門城樓上檢閱人民軍隊。

相機出示：大典 檢閱 海陸空（1）結合課件理解。（2）指導朗讀。

3、師：聽了大家的朗讀，老師覺得我們中國人民真了不起，做一個中國人真自豪！看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。

相機出示： 禮炮 焰火 狂歡夜

（1）指名讀。（2）齊讀。

4、師：在這歡慶的日子里，神州大地一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的中國龍，日益繁榮，日益強大，讓我們一起朗讀：

神州 騰飛 中國龍

5、指導朗讀全文，讀出高興、激動地語氣。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過交流、自主學習、自由讀、齊讀等方式讓學生進一步理解并掌握本課詞串中所包含的生字，并會認讀寫14個生字?！?/p>

四、鞏固深化，學用延展

1、讀背韻文。

2、假如你來到天安門廣場參加這個活動，你會看到些什么？用上本課的詞語給大家介紹一下。

3、交流。

4、學習生字。（1）拼讀生字詞。（2）自學生字。（3）交流自學情況。

狂，新偏旁(反犬旁)，像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方第二筆是不帶鉤的，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

（4）指導寫字。重點指導：橋、檢、焰。

學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

5、描紅、仿寫。

學生在課本上描紅、寫，教師巡視指導寫字姿勢。

【設計意圖：《小學語文課程標準》（2011版）指出每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！?/p>

五、總結。

1指名說你記得了哪些詞語？

2說說你對祖國有哪些了解？

【設計意圖：一方面考查學生對課文意境的了解，更重要的是考查學生對生字的掌握情況】

板書：

識字2

城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 神州 騰飛

狂歡夜 中國龍

第二篇：人教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

小學語文二年級上冊《識字2》教學設計

（第一課時）

擬寫人：寧新玉

教學目標：

1、認識本課生字、詞。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答）

②同學們想不想知道其他同學的課余生活呢？現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。現(xiàn)在請同學們打開書P22，板課題。（識字二）

二、學習課文

1、出示自學提綱、自學課文。

①看圖，說說他們在干什么？

②讀課文，圈出生字。

③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。

②讓學生圖文對照自讀詞語。

③出示生字，讓學生認讀。

3、分析字形。

①復習識字方法。

②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的？

③檢查討論情況。

4、學習詞語。

①認讀詞語。

②問：讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③鞏固練習。

連線： 掃水搬木頭

推地抬桌子

提車抓小雞

5、小結。

6、質疑。

三、鞏固練習

1、認讀生字。

2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

3、擴詞活動。

4、指導書寫“琴”。

四、玩游戲（快樂傳真）

1、玩游戲。

2、編寫兒歌。

五、總結

1、總結這節(jié)課的學習內(nèi)容。

2、總結這節(jié)課的比賽結果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。

六、課外作業(yè)熟讀生字詞

板書設計：、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模、熟字加、減偏旁。

練書法畫圖畫下象棋

彈鋼琴拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚做航模學電腦觀天氣

第三篇：人教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

人教版小學語文二年級上冊《識字2》教學設計

（第一課時）向陽峪小學 遲秀梅

教學目標：

1、認識本課11個要求會認的生字,會寫”戲””養(yǎng)”。

2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：了解詞語的構詞規(guī)律，感悟詞語的準確運用。教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，那誰能說說你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答）

②那同學們想不想知道課文中同學的課余生活呢？現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學們打開書P22，板課題。（識字二）

二、學習課文

1、打開書，觀察圖。①看圖，說說他們在干什么？

②讀課文，圈出生字,借助下面的拼音讀一讀。③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①檢查學生說出每幅圖的意思。②讓學生圖文對照自讀詞語。③出示生字，讓學生認讀。

④說一說哪些拼音需要提醒同學不要讀錯。⑤齊讀，開火車

3、分析字形。

①復習識字方法。

②說一說這些生字你是怎樣記下來的，把你的方法介紹給大家吧。③開火車讀、齊讀。④抽讀卡片檢查同學掌握情況

4、生字我們認識，請同學們讀讀課文。讀了這些詞語后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.師生配合讀，女生讀動詞男生接讀。

三、學寫生字

1、認讀會寫的生字。

2、先觀察整體字形，說一說在書寫時注意什么？

3、指導書寫“戲”“養(yǎng)”。

四、課堂練習

1、我會連

2、我會說。

板書設計：識字2

第四篇：人教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

人教版小學二年級上冊《識字2》教學設計

平?jīng)銮f小學 李靜

一、教學目標

1．通過小組提醒、“小老師”帶讀等形式會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡?1個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等8個字。

2．通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節(jié)奏感。

3．培養(yǎng)學生自主學習的意識，掌握漢字的識字規(guī)律。

4．使學生能夠留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

二、教學重點、難點

教學重點：識字寫字。

教學難點：感悟動詞的韻律。

三、教學過程

1．談話導入，激發(fā)興趣

小朋友們，今天我們要去參加課外活動，你們想去嗎？好多同學都想去，我們?nèi)タ纯窗桑◣煶鍪菊n件：與文中詞語相關的各類活動的圖片。）你們最喜歡哪項活動呢？（生選擇自己喜歡的活動）。

2．初讀課文，自主識字。

（1）小組合作，認讀詞語。

你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。

匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語）齊讀

（2）探究識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們

認識了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡?1個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）

請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）（設計意圖：發(fā)揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。）

（3）游戲鞏固字詞

生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規(guī)則是：請一個小朋友來做小演員，演一演這些詞語的相關動作，再請一組小朋友上來猜，根據(jù)做的動作，迅速指出黑板上的詞語卡片，其他小朋友做評委，如果點對了，你們就大聲念這個詞語。）（生操練）

（設計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。）

3．再讀課文，深入探究

小朋友們喜歡的活動項目可真多，那么你們能打打節(jié)奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節(jié)奏邊讀。）

剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀得很認真，誰愿意跟大家分享一下呢？（指名請個別學生邊打節(jié)奏邊讀）。

匯報可能出現(xiàn)以下情況：

①生1一字一拍：以×××的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。

②生2一詞一拍：以×─××的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。

（設計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節(jié)奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創(chuàng)作。）

請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報）

（設計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)詞語的特點，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。）小結：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習嗎？ 師出示練習：

拉（）打（）踢（）送（）

（）風箏（）小雞（）樹苗（）書法 你們還能從我們的學校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）（設計意圖：引導學生感悟動詞的準確運用。）

真是些了不起的孩子，有個小作者呀，根據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

（設計意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學字詞，又有利于培養(yǎng)他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。）

4．指導書寫，識寫結合。

現(xiàn)在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強調要注意的部分學生書寫，師個別指導）

重點指導（1）、“琴”：上面是兩個“王”字，下邊的“今”不要寫成“令”。

（2）、“彈”：左邊的“弓”的筆順。

板書設計：下象棋 彈鋼琴 栽花草 做航模

練書法 畫圖畫 拉二胡 唱京戲 喂鴿子 養(yǎng)金魚 學電腦 觀天氣 4（詞語卡片貼在黑板上）

第五篇：二年級上冊識字2教學設計

二年級上冊識字2教學設計

識字2 【教材分析】

1、生字特點

（1）本課要求學生會認讀的字有11個：“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！?。從字音方面看，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學生不容易讀準。從字的結構看，“養(yǎng)”和“琴”是上下結構的字，其余都是左右結構的字。

（2）本課要求會寫的字有8個。其中7個為本課及要求會寫也要求會認的字?！扒佟弊值南旅媸恰敖瘛?，不是“令”。

（3）本課出現(xiàn)的詞語都是3個字一組，每組第一個字為表示動作的詞語?！窘滩奈恢谩?/p>

1、人文專題的位置

本課是二年級上冊第二單元的第一課。本組教材是整個小學階段，首次以校園生活為專題編排的，意在指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

訓練重點的位置

識字：本課位于二年級上冊第二個單元，學生對于生字的識記已積累了不少，本課生字教學要立足于學生已有知識、經(jīng)驗的基礎上，結合課后練習題，在識字的基礎上，通過組詞、熟字加偏旁等方法，引導學生有效地掌握生字，積累詞語?！緦W情分析】

1、識字方面

本課認讀的生字，大多數(shù)偏旁學生都已經(jīng)學過，也已經(jīng)具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的靈活運用方面還有待于教師的引導。

本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。

2、課文方面

本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。

3、不易理解之處

課文中出現(xiàn)的“觀天氣” “做航?！钡葍?nèi)容，學生比較陌生?！緦W習目標】

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣?！局攸c難點】

識字，正確流利地朗讀課文是本課學習的重點。體會詞語的節(jié)奏感是本課學習的難點 【教學準備】

《課件十分鐘》兒歌視頻，課件，生字卡片 【課時安排】

二課時 【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，平時在學校，或者校外，你最喜歡干什么呢？（學生舉手回答）生：我最喜歡……

師：同學們，看，你們的生活多么豐富多彩啊！除了剛才同學們說的這些，我們在學校和校外還能做些什么有趣的事情呢？今天，就讓我們走進《識字2》，去看看那里的同學們在做什么？ 師：看老師板書課題。齊讀課題。導入部分設計2

1、師：同學們，老師給大家?guī)硪欢蝺焊枰曨l，快看看視頻中的同學們在做什么吧？（課件播放《課間十分鐘》動畫）

2、師：誰來說一說同學們在做什么？

3、師：這些都是同學們課余時間的活動，除了上面的活動，我們在課余時間還能做些什么呢？今天，就讓我們走進《識字2》的學習。（教師板書課題）

二、借助圖畫學字詞

（一）學詞語

1、師：在一所美麗的校園里，同學們正在做著自己喜歡的事情，快，看看他們都在做什么呢？

2、課件出示圖片，先來認識認識他們吧，叫名字

說一說，圖上的同學正在做什么？

（1）下象棋

a.生：小明和小峰在下象棋。（出示字幕：下象棋）b.指導讀詞語“下象棋”

c.師：下象棋可不是件容易的事情，看看小明摸著腦袋在想

什么呢？

生：小明想下一步該怎么走。（2）拉二胡

唱京戲

a.師：第二幅圖，誰來說說？

生：小紅在唱戲，東東在拉二胡。（出示字幕：拉二胡

唱京戲）b.師：誰來領著大家讀讀這兩個詞語。（3）喂鴿子

a.生：小蘭在喂鴿子。

b.師：她真是一個有愛心的好孩子。

（4）做航模

a.師：小剛在做什么呢？師：大家看，這是真飛機嗎？ 生：不是，這是飛機的模型。

師：對，飛機的模型，就叫航模。（出示字幕：做航模）那你也來當當小老師吧。生：（領讀）師：讀得真不錯。

（5）學電腦

a.小雨在學電腦。（出示字幕：學電腦）

b.師：一起讀讀吧。（6）栽花草

觀天氣

師：大家仔細觀察一下，這幅圖上的小朋友分別在干什么呢？請你來。生：這兩個小朋友正在栽花草。

師：是呀，他們課余時間經(jīng)常在這里栽花栽草，把小花園打扮得多美麗呀?。ǔ鍪咀帜唬?栽花草）

師：那這兩位小朋友在干什么呢？ 生：這兩個小朋友正在觀察天氣。師：你怎么知道他們是在觀察天氣呢？

生：我看到小女孩在做記錄，小男孩正在百葉箱前觀察溫度的變化。師：連百葉箱你都知道啊，你的知識真豐富！

你領著大家把這兩個詞讀一下吧。生：（領讀）

3、師：課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎？

a.課件出示詞語： 練書法

畫圖畫

彈鋼琴

養(yǎng)金魚

b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，那你能想象出它們所表現(xiàn)的畫面嗎？試著用這樣的句子說一說，想說哪個詞都可以。

課件出示

：……在……….。

c.師：讓我們一起想象著畫面讀一讀這幾個詞語吧。

4、師：一個一個的詞語你都會讀了，那一行一行的你還會讀嗎？

師：一組的讀第一行，二組的讀第二行，三組的讀第三行，四組的讀第四行。

（大屏幕逐行出示，生分行齊讀）拍手讀，注意詞語的節(jié)奏。

5、師：讀得真不錯。這些詞語我們已經(jīng)讀了好幾遍了，讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每個詞語都是三個字的。師：這個特點很明顯，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我還發(fā)現(xiàn)每個詞的第一個字都是表示動作的。師：這么大的秘密都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不起！

6、師：那同學們這些活動你喜歡嗎？

生：喜歡

師：那就帶著喜愛之情讀一讀吧。自己先試著讀一讀吧。

師：誰來讀一讀？（指名讀）

7、師：接下來就讓我們閉上眼睛，用耳朵去聆聽，用心去感受。

a.課件播放一段鋼琴曲，教師介紹：動聽的鋼琴曲仿佛帶我們走進了一個童話般的世界，那里鳥語花香，泉水叮咚，b.課件播放一段二胡曲，師介紹：一段二胡曲，仿佛又讓我們劃著船來到了西湖上。

師：聽完這兩組音樂，你想說點什么？你的心情怎樣？

師：是啊，音樂可以緩解我們的疲勞，使我們的心情愉快，使我們的課余生活更加豐富多彩。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著輕松、愉快的心情再來讀一讀這些詞語吧！

8、聯(lián)系生活說詞語

師：同學們，除了課本上提到的這些活動，在我們的生活中還有許多許多活動，你能不能也像這樣用三個字的詞說一說呢？誰想說？

生：倒垃圾、擦黑板、擺桌子、學生字、讀課文、寫作業(yè)、學舞蹈、踢足球、打籃球…….師：看來，我們課內(nèi)課外的許多活動都可以用這種形式來表達呢。

（二）學生字

師：接下來，就讓我們?nèi)ヌO果園里摘蘋果吧！

蘋果上面的字你會讀嗎？

1、借助拼音讀一讀

2、去掉拼音讀一讀

3、識字方法

師：你能想個好辦法記住這些字嗎？

生說一說識字的方法。師：加一加是我們識字的好辦法。

4、師：接下來，我們一起來做個識字小游戲吧。打開你手中的小信封，拿出生字卡片，把生字寶寶擺在桌子上，老師舉起哪個拼音，你就找到相應的生字卡片舉起來吧！做好準備，我們要開始了！師：游戲做完了，快把卡片收起來吧！

三、寫字

1、教師引領，觀察生字特點

師：看來，生字寶寶不管以什么形式出現(xiàn)，你們都認識他們啊!真了不起?？墒且牒退嬲蔀榈暮门笥寻?，那還得會寫呀。同學們能不能把生字寶寶寫好呢？ 生：能。

師：（出示）這是本課要求我們會寫的字，誰來讀一讀？（指名讀）師：要求寫的字，我們拿起筆來就寫，行嗎？ 生：不行，師：那要怎么辦呢？ 生：要先觀察。

師：是呀，那我們寫字前都要觀察什么呢？ 生：先觀察字的整體結構，師：對，還觀察什么？

生：還得觀察每一筆在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生練寫。以“琴”字做示范書寫。

四、總結

師：琴棋書畫，吹拉彈唱，栽花種草，這些課外活動使我們的校園生活變得豐富多彩。相信學完本課，你的生活也會變得豐富起來。