第一篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

設(shè)計(jì)理念：《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)“等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣；

3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；

2、多媒體課件；

3、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

（謎語導(dǎo)入新課，初讀課文感知課文大意，識(shí)記生字，會(huì)寫本課的四個(gè)生字）

一、謎語導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語來考考大家。教師：猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

2、板書課題：風(fēng)娃娃

3、師：我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

師：同學(xué)們，你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？（學(xué)生自由談體會(huì)）如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們把書拿好，認(rèn)真聽老師讀課文。

2、提出自讀要求：

師：聽完老師的讀，你們想不想也來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？你們?cè)谧x的時(shí)候要注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。（學(xué)生開始自由讀課文，學(xué)生讀的過程中，教師巡視檢查學(xué)生讀書的姿勢(shì)和質(zhì)量。）

[設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]

3、認(rèn)讀沒有拼音的字：

師：你們都讀好了嗎？敢不敢接受老師的檢查？（生：敢）你們都這么有自信啊，老師真佩服你們??！

（課件出示：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)）先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。

[設(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

4、小組合作：

師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜焖贋g覽一下課文，小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？

5、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書： 好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船 壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

6、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。]

7、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

[設(shè)計(jì)意圖：此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。]

三、寫字指導(dǎo)

1、讀課本的八個(gè)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

3、配練習(xí)書寫

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

風(fēng)的影響

風(fēng)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境因子之一。風(fēng)速適度對(duì)改善農(nóng)田環(huán)境條件起著重要作用。近地層熱量交換、農(nóng)田蒸散和空氣中的二氧化碳、氧氣等輸送過程隨著風(fēng)速的增大而加快或加強(qiáng)。風(fēng)可傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。風(fēng)能是分布廣泛、用之不竭的能源。中國(guó)盛行季風(fēng)，對(duì)作物生長(zhǎng)有利。在內(nèi)蒙古高原、東北高原、東南沿海以及內(nèi)陸高山，都具有豐富的風(fēng)能資源可作為能源開發(fā)利用。

風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生消極作用。它能傳播病原體，蔓延植物病害。高空風(fēng)是粘蟲、稻飛虱、稻縱卷葉螟、飛蝗等害蟲長(zhǎng)距離遷飛的氣象條件。大風(fēng)使葉片機(jī)械擦傷、作物倒伏、樹木斷折、落花落果而影響產(chǎn)量。大風(fēng)還造成土壤風(fēng)蝕、沙丘移動(dòng)，而毀壞農(nóng)田。在干旱地區(qū)盲目墾荒，風(fēng)將導(dǎo)致土地沙漠化。牧區(qū)的大風(fēng)和暴風(fēng)雪可吹散畜群，加重凍害。地方性風(fēng)的某些特殊性質(zhì)，也常造成風(fēng)害。由海上吹來含鹽分較多的海潮風(fēng)，高溫低溫的焚風(fēng)和干熱風(fēng)，都嚴(yán)重影響果樹的開花、座果和谷類作物的灌漿。防御風(fēng)害，多采用培育矮化、抗倒伏、耐摩擦的抗風(fēng)品種。營(yíng)造防風(fēng)林，設(shè)置風(fēng)障等更是有效的防風(fēng)方法。

五、課堂檢測(cè)題

附答案：

1、讀一讀：能正確、流利的讀出詞語；

2、我會(huì)連：認(rèn)真讀音，正確連接。

3、我能行：仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀音。

4、我會(huì)寫：車夫、船夫；汗水、流汗；表揚(yáng)、鐘表；傷心、傷害。

第二課時(shí)

（導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，小組合作感悟明理，課外延伸）

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天有一位小伙伴來到了我們班里，它也想來享受我們的快樂，看看，他是誰？

2、（課件展示風(fēng)娃娃的圖畫）小朋友們快來打聲招呼吧！板書課題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)娃娃》

[設(shè)計(jì)意圖：孩子們年紀(jì)小，對(duì)圖畫有比較大的興趣，因而我從觀察圖畫入手，直接板書讓學(xué)生直觀感受風(fēng)娃娃的可愛，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

二、復(fù)習(xí)舊知

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，這節(jié)課就讓老師來考考你們，看看你們對(duì)生字寶寶熟不熟悉。（課件出示生字），小組開火車讀生字，組詞

2、師：你們真是太棒了，看來這樣是難不倒同學(xué)們了，老師再增加一些難度看你們能不能也能認(rèn)識(shí)。

（課件出示課文中含有生字的句子）學(xué)生讀，鞏固生字。

[設(shè)計(jì)意圖：字詞的認(rèn)讀環(huán)節(jié)中完全由學(xué)生提出他們認(rèn)為難讀的詞語，體現(xiàn)出以學(xué)生認(rèn)知需求為主的教學(xué)理念。]

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1、師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。

2、師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（指名答）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？

學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：

師：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）同一小組 的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？ 師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？ 師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（學(xué)生自由談體會(huì)）

（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

5、師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？（生答）那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺(tái)把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰能夠成為朗讀小能手好嗎？

進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

[設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來，使學(xué)生的朗讀語口語表達(dá)得到同步提高。并且在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從多種角色的朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

四、課外延伸

1、師：老師聽了你們的朗讀后覺得你們個(gè)個(gè)都是朗讀小能手，其實(shí)風(fēng)在我們的生活中無時(shí)無刻的存在著，它在我們的生活中也起到了很大的作用。老師想再來考考你們，看完這些圖片后你們能說一說風(fēng)娃娃做的這些是哪些是好事哪些是壞事嗎？

課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

2、師：老師知道我們班啊都是一些愛學(xué)習(xí)也會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，那你們誰還知道風(fēng)做了哪些好事和壞事呢？

把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)：

師：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

六、資料展示

師：風(fēng)娃娃做了錯(cuò)事之后，它非常后悔，風(fēng)媽媽告訴了它這其中的道理，并且風(fēng)娃娃也知道了它以后該怎么做，小朋友們你們想一想，風(fēng)娃娃以后會(huì)怎么做呢？誰能來為這篇文章續(xù)編一個(gè)小故事。

風(fēng)娃娃

自從風(fēng)娃娃做錯(cuò)事以后，它又來到了田野里，它看見農(nóng)民伯伯正在田野里種苗，風(fēng)娃娃見了，就對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我能幫你們做點(diǎn)小事嗎？”農(nóng)民伯伯聽見了，高興的說：“可以呀！”于是，風(fēng)娃娃使吹起了大風(fēng)。呼，農(nóng)民伯伯們高興及了。風(fēng)娃娃又來到了大海邊，看見許多的小魚在海邊蹦蹦的跳著。它對(duì)小魚說：“我能幫助你們嗎？”小魚高興的說：“好?。≈x謝你?！庇谑牵L(fēng)娃娃使吹起大風(fēng)，可是，小魚激動(dòng)的說：“風(fēng)娃娃，你的風(fēng)太大了，你可以在吹小一點(diǎn)。”于是，風(fēng)娃娃把風(fēng)變小了。小魚開心對(duì)風(fēng)娃娃說：“謝謝你幫我們，非常的謝謝你?！憋L(fēng)娃娃聽了，高興的笑了。風(fēng)娃娃又來到了一個(gè)小村子里，這個(gè)小村子可麻煩了，太陽曬的像大火似的，人們都快受不了了，風(fēng)娃娃見了，對(duì)人們說：“我能幫你們嗎？”人們聽了，激動(dòng)的說：“謝謝，謝謝，謝謝你幫我們來消滅這像那大火似的太陽?！庇谑?，風(fēng)娃娃使吹起了大風(fēng)，結(jié)果把那像大火似的太陽給滅掉了。人們有開心的說：“太謝謝你了，要不是你及時(shí)的幫助，可能我們都會(huì)被那像大火的太陽給慢慢的消滅。”風(fēng)娃娃聽了，非常的開心。風(fēng)娃娃又來到了一個(gè)美麗的地方，這里是個(gè)小島，這個(gè)小島叫棚湖島，可是，居然有一天，棚湖島有了一件非常可怕的事。一些生活在棚湖島上的人們，都暈倒了，風(fēng)娃娃見了，想了想，就吹起了大風(fēng)，更奇怪的是，人們醒來了，都像風(fēng)娃娃表示感謝。風(fēng)娃娃回到家里，對(duì)風(fēng)媽媽說：“媽媽，我今天幫助了好多人呢！”風(fēng)媽媽說：“寶寶，你這樣做就對(duì)了，以后啊，要對(duì)幫助大家，才是一個(gè)好孩子呢！”風(fēng)娃娃說：“好，我以后一定像你說的那樣去做?！憋L(fēng)媽媽說：“這就對(duì)了?！?/p>

六、課堂檢測(cè)

附答案：

1、我會(huì)寫：展示、呼吸

2、我會(huì)編：圍繞風(fēng)娃娃聽了小朋友勸告后的想法寫出來，發(fā)揮想象力。

第二篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

２、說說為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰願(yuàn)意說一說？

３、板書題，齊讀題。

讓我們一起來看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？

二、初讀文，認(rèn)讀生字

１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰願(yuàn)意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？

５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀

Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

回饋點(diǎn)撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生回饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，並說說自己の感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組夥伴聽。

⑵讀後在組內(nèi)互相談?wù)勛约氦胃惺?，交流學(xué)習(xí)。

２、（回饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰願(yuàn)意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵(lì)性の語言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？

⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生の回答，螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什麼？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)繫生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

Fpg

教師範(fàn)讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩好事以後，心裏怎樣想の？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什麼？結(jié)果怎樣？

（回饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語の意思。）

同一小組の學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心裏是怎麼想の呢？他知道人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃の傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什麼。

（回饋後進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生の感受，明白其中の道理。）

５、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡の段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)朗讀小能手。）

四、外延伸

１、：

人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風(fēng)の錄影

Fpg 片斷，說說風(fēng)娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生の認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好の願(yuàn)望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

２、把自己搜集到の關(guān)於風(fēng)の資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對(duì)，以後我們不管做什麼事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

Fpg

第三篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

１、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說說原因。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂?！北驹O(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，朗讀教學(xué)中，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“夫”、“表”等８?jìng)€(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、課件：５張：

⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng) ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們?cè)谏钪懈惺苓^怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字 １、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）２、認(rèn)讀生字：

師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

四、品讀課文，讀中感悟

１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風(fēng)娃娃作了哪些事？

⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

⑶ 展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說說原因。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

２、品讀４～８段，感受“傷心”： ⑴（出示課件）說說風(fēng)娃娃在干什么？

３、深入理解，發(fā)展語言：

瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

六、【板書設(shè)計(jì)】

１６ 風(fēng)娃娃

（高興）

吹快風(fēng)車

吹快帆船

（傷心）

吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹

七．教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

祖各莊小學(xué) 孫廣芹

二〇一三年十月

第四篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

王瀅瀅

【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“吸”、“極”。

2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會(huì)風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心?？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€(gè)個(gè)漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？ 2.今天，老師帶大家再認(rèn)識(shí)一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個(gè)招呼吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）

3.小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢?。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）

二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）

2、學(xué)生自讀：接下來，小朋友們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。

3、認(rèn)讀詞語：

（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡(jiǎn)單，因?yàn)橛辛似匆舻膸椭?，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。

（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？ 指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

4、讀詞語，認(rèn)生字： 出示帶有生字的詞語

師：生字娃娃離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。（1）指名讀詞，對(duì)了跟著一起讀。（2）開火車

（3）出示帶有生字的句子朗讀。

三、再讀課文，感受快樂

１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認(rèn)識(shí)了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個(gè)勾，不喜歡就畫個(gè)叉）

2、交流

⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）⑵ 你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）

⑶ 你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車啊！那你從哪里看出來大風(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）

風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點(diǎn)頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀 ２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）

從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）

在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）

4、做好事是他想的這樣簡(jiǎn)單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來交流吧，到時(shí)我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示吸和極，認(rèn)讀。

2不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)生字娃娃長(zhǎng)得很像 出示 ： 吸

極。

3、學(xué)生觀察這兩個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說他們的異同點(diǎn)并組詞。4．示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

5．在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

6、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

【板書設(shè)計(jì)】

１６ 風(fēng)娃娃

（快樂）吹大風(fēng)車

吹帆船

好心做好事

第五篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

16、風(fēng)娃娃

教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 課前知識(shí)準(zhǔn)備：了解水車 風(fēng)車 纖夫 號(hào)子 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒牵幸粋€(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時(shí)也受到了一些責(zé)怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進(jìn)他的故事吧！

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

（一）、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。指名分段讀課文。

（二）、趣味識(shí)字 1.帶拼音識(shí)字

風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2.多種方法識(shí)字

生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？ 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 自由讀、個(gè)別領(lǐng)讀、交流識(shí)字方法 教師可小結(jié)：示 小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀 齊讀

3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）4.寫字“吸” “傷”

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并說出“吸” “傷”在寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿。

三、提問設(shè)疑，研讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第2.3自然段

1．教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

2．此時(shí)風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的？（慢慢）所以水車就轉(zhuǎn)動(dòng)得慢，抽上來的水怎樣？（一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）

3．多么善良的風(fēng)娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件 有感情的重點(diǎn)讀。個(gè)別讀 齊讀

4．秧苗喝足了甘甜的水，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

5．幫助別人真快樂呀！讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1．帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃高興地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

2．從哪個(gè)詞語可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）

3．有了風(fēng)娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時(shí)做的嗎？（同時(shí)）當(dāng)我們一個(gè)人同做兩件事時(shí)，就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個(gè)人做兩件事時(shí)，這兩件事分別是一個(gè)人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時(shí)都會(huì)做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。）學(xué)會(huì)用一邊?..一邊?造句。

4．讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@美好的河邊之旅，體會(huì)一下風(fēng)娃娃助人為樂的快樂心情吧！（看屏幕齊讀第三自然段）5．你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂于助人??）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。

6．它的想法對(duì)嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！

（三）、學(xué)習(xí)第5—8自然段

1．自由讀第5—7自然段，看一看風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣? 2．理解：無影無蹤：不見了。責(zé)怪：批評(píng)、責(zé)備

3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責(zé)怪它。

讓我們看著大屏幕，再來讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。

4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他非常高興。哪些事受到了責(zé)怪？讓他的心情變壞的。

課件展示：吹動(dòng)風(fēng)車

推動(dòng)帆船

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹折小樹

5．聽了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。

看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)）

我想對(duì)風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。”（看情況是否再整體自讀課文。）

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，風(fēng)娃娃還會(huì)幫助別人嗎？他會(huì)怎么做呢？