第一篇：準(zhǔn)備好明天的行囊..d教學(xué)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備好明天的行囊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科目 漢語(yǔ)

烏蘭 者

課題

24、準(zhǔn)備好明天的行囊

學(xué)自主、合作、交流、課型 問題綜合解決課

法批注

知識(shí)與技能：熟讀課文，積累課文豐富的詞匯及幾種特殊句式；理解文意，領(lǐng)會(huì)文章主題。

學(xué)

過程與方法：通過批注法，積累法學(xué)習(xí)豐富的詞匯和句式；通過熟

習(xí)

讀課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的中心思想；通過仿寫提高自己

目 的寫作能力。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主、合作、交際的學(xué)習(xí)態(tài)度；不管遇到何種情況，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)的能力。

重

熟讀課文，積累課文豐富的詞匯及幾種特殊句式

點(diǎn) 難

理解文意，領(lǐng)會(huì)文章主題。

點(diǎn) 關(guān)鍵 理解句意，體會(huì)寫法

板

書

一、創(chuàng)設(shè)情境、展示目 5′

二、走進(jìn)文本，呈現(xiàn)問題 12′

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立自主解答問題，整理自學(xué)收獲并把未能解決的問題及發(fā)現(xiàn)的問題整理出來(lái)作為小組問題，準(zhǔn)備組間交流。

1、知識(shí)積累：本文是一篇演講稿。演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)教

學(xué)

過

程 常使用的一種文體。它可以用來(lái)交流思想、感情，表達(dá) 主張、見解；也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)等；演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

如：我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)中學(xué)到的《 陶校長(zhǎng)的演講 》七年級(jí)下冊(cè)中學(xué)到的《 這片土地是神圣的 》。

2、讀課文，對(duì)你而言，怎么理解課文標(biāo)題（含義是什么）？

3、①請(qǐng)從文中找出你能模仿寫的句子，把仿寫的句子寫在作文本上。（越多越好哦）

②從文中找出特殊句式改寫成其它句式。（如：反問句等）

4、讀課文，把優(yōu)美的詞或句字抄在作文本上。（記得要邊讀邊寫哦，最好還能背下來(lái)）

5、踏上人生的旅途，我們需要什么？（請(qǐng)快速瀏覽第一自然段）（踏上人生的旅途，我們需要行囊。）

6、課文中提到的“明天的行囊”中都有些什么？（愛心 堅(jiān)強(qiáng) 信仰 崇敬 思想 友誼）本篇文章的結(jié)構(gòu)？（總分總）

7、請(qǐng)劃出體現(xiàn)本文主題思想的段落，你是怎么理解的？（行囊是一種比喻，裝在里面的是人在生活中不可缺少的美德，及面對(duì)挫折與困難時(shí)，具備的品質(zhì)與精神，隨著人生閱歷的豐富，積累的美德會(huì)更多。所以會(huì)不斷地往行囊里裝，但不會(huì)丟棄。）

8、整理歸納我們所學(xué)過的總分總結(jié)構(gòu)的課文。

《師恩難忘》《陶校長(zhǎng)的演講》《大倉(cāng)老師》《蒙古族服飾》《植物的感情》《這片土地是神圣的》《敦煌莫高窟》《秦兵馬俑》

三、合作探究、展示交流

學(xué)生匯報(bào)展示并對(duì)未能解決的問題進(jìn)行小組討論，也可組間交流。

四、回扣目標(biāo)，小結(jié)歸納 3′

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià) 12′

1、按要求完成。

①是啊，你不能忘記朋友的禮物。(改成反問句)

②那么貴重的東西怎么能隨便送給人呢？(改成陳述句句)

2、仿寫句子

呢？

媽媽說：應(yīng)該有“三心”。這三心就是(愛心)(耐心)(信

心)！于是，我在行囊里首先裝上了這“三心”。這將是一份陪伴我一生的財(cái)富！

爸爸又說了：“人不僅要有‘三心’，還要有(毅力)！”

這時(shí)，姥爺?shù)脑捰衷谖业亩吇仨懀骸叭艘?堅(jiān)強(qiáng))。我小時(shí)侯就是靠(堅(jiān)強(qiáng))一次又一次從鬼子手里跑出來(lái)的，所以你也要(堅(jiān)強(qiáng))，只有(堅(jiān)強(qiáng))的人，才能戰(zhàn)勝生活的困難！”

是呀，人生的道路上怎么能沒有雨雪風(fēng)霜？為了一個(gè)高尚的目標(biāo)，縱然面①我還會(huì)不斷地往里裝些什么，但我絕不會(huì)丟棄行囊 我還會(huì)，但我絕不會(huì)

②我要裝滿我的行囊，然后，我才能義無(wú)返顧的往前走；才能不感到饑渴,困乏和軟弱；才能一直走到天的盡頭，走進(jìn)那一片燦爛的霞光。我要，然后 才能，才能不 ；才能

3、填空

每個(gè)人都要長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上總要選定自己的目標(biāo)。我的目標(biāo)是什么呢？我的目標(biāo)就是(醫(yī)生)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我的行囊中該有些什么對(duì)霹靂閃電，我也要勇往直前。

布

置

第二篇：?《課前準(zhǔn)備好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《課前準(zhǔn)備好》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生們了解做好課前準(zhǔn)備的必要性，學(xué)會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備，并逐步養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

過程與方法：

通過小故事、做游戲等方法，使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提，引導(dǎo)學(xué)生們自主性和獨(dú)立性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事，都要事先有充分準(zhǔn)備的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)們習(xí)慣養(yǎng)成方面的心理發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提，引導(dǎo)學(xué)生們自主性和獨(dú)立性。

教學(xué)過程：

熱身游戲：

同學(xué)們好，我是來(lái)自唐山市的宋老師，宋老師有個(gè)請(qǐng)求，能不能大聲叫我一聲宋老師，生 ：宋老師

師；謝謝同學(xué)們能記住我，咱們一起做個(gè)游戲好嗎，老師說左手的時(shí)候，你們舉起左手，老師說右手的時(shí)候，你們舉起右手。

生

師，現(xiàn)在老師要增加難度里，老師說起立的時(shí)候，你們要坐好，老師說坐下的時(shí)候，你們都起來(lái)，明白了嗎？現(xiàn)在咱們開始。起立、坐下

一、引入

老師給大家?guī)?lái)一位小朋友，我們一起來(lái)看看它都做了些什么？ 播放：

師：誰(shuí)能幫幫小黑熊？

生：

師：上學(xué)前要做好上學(xué)的準(zhǔn)備，那么我們上課的時(shí)候，需不需要把課前準(zhǔn)備做好呢？

今天我們就來(lái)做好課前準(zhǔn)備？

二、新授

下課的時(shí)候，你會(huì)做什么？

下面我們看看兩位小朋友是怎么做的課前準(zhǔn)備。情景劇 小強(qiáng)下課的時(shí)候，應(yīng)該怎么做？

小麗很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小剛需要去廁所，然后再找學(xué)習(xí)用品，你會(huì)在下課的時(shí)候怎么做課前準(zhǔn)備？ 引導(dǎo)學(xué)生說出

師補(bǔ)充：

1、課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備。是指課本、文具盒、作業(yè)本等；

2、課前生理、心理的準(zhǔn)備。去廁所、口渴需要喝水等適當(dāng)休息，調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，讓自己在心情愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

3、課前行為的準(zhǔn)備。是指在十分鐘休息時(shí)間里學(xué)生不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)眺休息，調(diào)整好上課的狀態(tài)。

4、課前知識(shí)的準(zhǔn)備：對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，能夠在課上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

師：課前準(zhǔn)備看似小事，它卻能反映同學(xué)們對(duì)一堂課的態(tài)度，也能反映一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)面貌，這種課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，雖然只是許許多多習(xí)慣中的一個(gè)，但卻伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)階段。

課前準(zhǔn)備練一練

第一，把所有物品都收進(jìn)書包內(nèi)，記住要輕輕的拿，輕輕的放。

第二，當(dāng)老師說出下一節(jié)課上什么課時(shí)，看看誰(shuí)能做好課前準(zhǔn)備。

4、讀一讀，課前準(zhǔn)備兒歌：

預(yù)備鈴聲響鈴鈴，請(qǐng)把書本擺放齊，各項(xiàng)準(zhǔn)備都做了，上課專心效果好！

上課鈴聲響鈴鈴，身體坐正精神好，靜待老師互問好。

課堂上，認(rèn)真聽，勤思考，積極舉手勇發(fā)言，回答問題聲響亮，主動(dòng)參與頭腦好。

三、教師總結(jié)：通過這節(jié)課你們知道了什么？ 生答

課前準(zhǔn)備雖小，但卻可看出一個(gè)人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課桌上整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。

課前準(zhǔn)備看似小事，它卻能反映同學(xué)們對(duì)一堂課的態(tài)度，也能反映一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)面貌，這種課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，雖然只是許許多多習(xí)慣中的一個(gè)，但卻伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)階；

設(shè)計(jì)一定要明白，是什么，教什么，背后的理念是什么，不知道理念會(huì)走偏，注意力訓(xùn)練或者記憶力訓(xùn)練，心理學(xué)理念，我這節(jié)課的題目和來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際情況。抓住了問題，設(shè)計(jì)心理的點(diǎn)，內(nèi)心的沖突，行為停下來(lái)，重要的事情要先做。身邊孩子的實(shí)際情況。校本教材更重要，我的學(xué)生情況，注意力，學(xué)習(xí)能力，人際關(guān)系，社會(huì)適應(yīng)，我們的內(nèi)容來(lái)源于實(shí)踐生活。調(diào)查表，可以聯(lián)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)，說出來(lái)。怎么突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三篇：d教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

篇1：《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì) d t n l 的音、形。

【教學(xué)難點(diǎn)】練習(xí)d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、指讀６個(gè)單韻母。

２、齊讀４個(gè)聲母 b p m f。

３、認(rèn)讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

１、學(xué)習(xí)d：

⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

⑵ 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。

⑶ 學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－d－d

⑷ d—b 有什么區(qū)別？

２、學(xué)習(xí)t：

⑴ （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）

⑵ 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。

⑶ 練習(xí)發(fā)音。

⑷ 學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t。

３、學(xué)習(xí)n：

⑴ （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）

⑵ n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。

⑶ 示范發(fā)音：發(fā) n 音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

⑷ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

４、學(xué)習(xí)l：

⑴ （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

⑵ 示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

⑶ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l。

５、指導(dǎo)書寫：

d 的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。

t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。

i n 共兩筆，占中格。

l 豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

１、認(rèn)讀聲母 d t n l。

２、說順口溜猜字母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指讀聲母 d t n l。

２、區(qū)分 b p d 的不同點(diǎn)，m 和 n 的不同點(diǎn)，t 和 f 的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說。

３、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：

bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

二、學(xué)習(xí)拼讀

１、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

２、出示音節(jié) dǎ：

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

３、出示音節(jié) ná tí lí。

分小組拼讀、指名拼。

４、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 d t n l，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。

篇2：《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對(duì)于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動(dòng)中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。

例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。可以編兒歌：玩呢玩呢nnn，快快樂樂lll。

（2）識(shí)記形

在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，編兒歌識(shí)記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點(diǎn)，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。

例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。

學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法?？梢圆捎瞄_火車、小組競(jìng)賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。

例如：教師可以采用對(duì)比的方法區(qū)分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。lù,是馬路的“路”；nù，是發(fā)怒的“怒”。

3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊

（1）詞語(yǔ)

通過看圖說話引出兩個(gè)詞語(yǔ)：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。

（2）識(shí)字

字音：

在識(shí)字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。

字形：

正確識(shí)記“馬、土、不”三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識(shí)記。例如：不，先借助兒歌初識(shí)，了解意思，然后讓孩子說說生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn)，圈出。

（3）兒歌

正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。

4. 書寫板塊

正確書寫聲母d、t、n、l是重點(diǎn)。教學(xué)中要通過“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫豎右彎；重點(diǎn)筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。

二、板書設(shè)計(jì)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．蘋果游戲。

（1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。

自己輕聲讀一讀，誰(shuí)能把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盤。

（2）說說為什么要這樣分。

（預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤子里。）

2．開火車讀拼音。

（1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要輕而短。)

讀韻母時(shí)注意注意什么？（響而長(zhǎng)）

（2）開火車讀六個(gè)單韻母和六個(gè)聲母。

3．看圖引入新課。

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母。

（課件：出示情境圖）

看圖，說說“誰(shuí)在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男孩在打鼓。）

4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課題。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1．觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來(lái)說一說。

（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

（課件：出示兒歌）

敲小鼓ddd，小傘把ttt，

一個(gè)門洞nnn，一根小棒lll。

指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

2．教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。

（1）發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。

（2）教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t。

3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。

（1）發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

（2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀n、l。

4．聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。

（1）生活中，有哪些詞語(yǔ)或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？

（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢?？鞓?，樂的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）

（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。

5．對(duì)比舊知，比較記憶。

（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）

觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。

（2）（課件出示兒歌）

通過做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。

左手b,右手d;

左下半圓ddd，右下半圓bbb；

小傘把ttt，一根拐棍fff，

一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。

（3）學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

1．捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2．展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞。

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1．游戲《送信》。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰(shuí)愿意替他送這幾封信？”

教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信，送到9個(gè)孩子手里。

（2）學(xué)生到前邊逐一送信。

（3）集體訂正后齊讀拼音。

2．引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1．學(xué)習(xí)n的拼讀。

（1）教師拿出卡片單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü。

學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開火車讀

（2）教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開火車讀

師：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

（預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

指名匯報(bào)。

課件：出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)。

同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2．學(xué)習(xí)l的拼讀。

（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü。

指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個(gè)別讀。

（2）教師板書lǘ音節(jié)。

①學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀

②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

①指名匯報(bào)。

注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

②出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)

③學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

（1）小組活動(dòng)。

學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組員獲勝。

（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)。

指名讀——男女生對(duì)讀——開火車讀。

（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。

通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)”。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。

借助圖片，拼讀音節(jié)詞

（課件：出示圖片和音節(jié)）

yā lí dà mǐ

拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“馬、土”

1．看圖說話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（課件出示：圖片）

（1）圖上畫的什么？

（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語(yǔ)。

指名讀詞語(yǔ)——齊讀詞語(yǔ)。

（3）聯(lián)系生活，了解意思。

看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）

馬路對(duì)我們來(lái)說并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢？

小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則。

看圖：你知道泥土在哪里嗎？

泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）

小結(jié)：我們的生活離不開泥土。

2．聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)“馬”“土”。

（1）（課件出示：圖片）

看圖，這就是馬。

教師板書“馬”，你能用馬組個(gè)詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）

（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)生字寶寶，板書“土”。

齊讀——個(gè)別讀。

你能用“土”組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）

拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。

（課件出示：小白兔和小狗圖）

它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢！

（課件出示：兒歌）

1．自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。

（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

反饋：有兩個(gè)音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的？

說明：你們說的很對(duì)，這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。

2．自己讀兒歌，同桌互查。

3．學(xué)習(xí)“不”字。

（1）板書“不”，學(xué)生拼讀。

（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來(lái)。

（3）你能用“不”說個(gè)詞或說一句話嗎？

（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）

四線格引入

（課件13出示）

我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？

書寫聲母d、t、n、l

1．看圖復(fù)習(xí)觀察方法：

一看四個(gè)聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。）

二看是否有新的筆畫。（預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫。

三看重點(diǎn)筆畫注意什么。

2．學(xué)習(xí)書寫n、l

（1）觀察：n兩筆寫成，占中格，是m的一半。書寫時(shí)注意：門洞不要太窄，豎要直。

（2）教師范寫：

（3）觀察：l一筆寫成，占中格和上格。注意豎要直。

（4）教師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。

（5）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

3．學(xué)習(xí)書寫d、t

（1）觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。

（2）教師范寫。

（3）觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。有個(gè)新筆畫豎右彎。

（4）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫。

4．投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。

學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>

篇3：《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)漢字是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；

2、彩色蠟光紙、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌，想聽嗎？來(lái)，眼睛看著大屏幕，可要認(rèn)真地聽噢?。ㄆ聊伙@示兒歌）

2、師：這節(jié)課老師還要介紹幾個(gè)字母小伙伴給大家認(rèn)識(shí)，他們就躲在這首兒歌里面，你們來(lái)喊它們出來(lái)吧！

3、師：咦？它們?cè)趺床辉赋鰜?lái)呀？我?guī)湍銈內(nèi)枂柨?！噢！它們說你們沒有禮貌，它們不愿意和你們玩。誰(shuí)來(lái)試一試，有禮貌地請(qǐng)它們出來(lái)呀！

4、師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示d、t、n、l）這節(jié)課我們就和它們交朋友，大家可要認(rèn)清它們的樣子，叫準(zhǔn)它們的名字呀?。ò逭n題）

二、看圖識(shí)記d、t、n、l的音和形

1、識(shí)記聲母d的音和形

①示教學(xué)圖片第一幅圖。師：圖上畫的是什么？（一只隊(duì)鼓和鼓捶）隊(duì)鼓的聲音聽過嗎？（聽過）它的.聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。

②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽過什么聲音是“嘚嘚嘚”的。

③師：聲母d長(zhǎng)什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個(gè)順口溜來(lái)記住聲母d——隊(duì)鼓鼓捶ddd。

④做游戲：師說順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）

2、識(shí)記聲母t的音和形

①示教學(xué)圖片第二幅畫。師：圖上畫的是什么？（一條跳舞的魚）這條會(huì)跳舞的魚兒樣子好像新朋友“t”，學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧?。ǚ蹲x，跟讀）

師：我們?cè)偕斐鍪持更c(diǎn)點(diǎn)它的鼻子再跟它打個(gè)招呼吧?。ǚ蹲x，跟讀、正音）

②師：聲母t像一條會(huì)跳舞的魚兒，老師又編了個(gè)順口溜記住它——魚兒跳舞ttt（跟讀兒歌）

③聲母t還像什么？誰(shuí)來(lái)編個(gè)順口溜說說？

3、區(qū)分d、t讀音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來(lái)做游戲，練習(xí)聽音看紙片振作抽讀卡片。

4、識(shí)記聲母n的音和形

①示教學(xué)圖片第三幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個(gè)門洞）這個(gè)門洞的摸樣就像聲母n。跟讀，師正音。

②師：我們捏起鼻子來(lái)讀讀，能讀嗎？n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來(lái)。范讀，互讀，開火車讀。

③編順口溜記住聲母n。“一個(gè)門洞nnn”。

5、識(shí)記聲母l的音和形

①示教學(xué)圖片第四幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個(gè)男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩拿著木棍趕豬的時(shí)候，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音（嘞）對(duì)，“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。

②示聲母“l(fā)”卡片，范讀，跟讀，師正音。強(qiáng)調(diào)“l(fā)”發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

練習(xí)：

1、聽音抽取卡片n、l。

2、體驗(yàn)n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)l音則沒有）

③聲母l像根小木棍，誰(shuí)幫老師來(lái)編個(gè)順口溜呢？（一根木棍l l l）

④“l(fā)”還像什么？師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來(lái)記。

三、拼音教學(xué)

1、師：接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的方法。（復(fù)習(xí)的讀音，d、t、n、l的讀音）。

2、示音節(jié)，練習(xí)拼讀。

①?gòu)?fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。

②生自由拼讀，師正音。

③練習(xí)：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”，聽老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀讀。

3、示帶調(diào)音節(jié)，并口頭組詞。

①示音節(jié)

dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ

②自由拼讀，口頭組詞。

四、書寫指導(dǎo)

1、書寫字母d

①師：剛才我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l與單韻母的拼讀，同學(xué)們學(xué)得既認(rèn)真又愉快，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一人一顆小星星。接下來(lái)，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地寫d、t、n、l的名字。

②先來(lái)學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時(shí)候要注意什么順序？（生答略）

③師范寫，并講解。“d”共兩筆，先寫左寫半圓，再寫豎。左下半圓占中格，豎在上格起筆，落筆在中格。

④生練寫，師巡視。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、糾正坐姿及握筆姿勢(shì)。

2、書寫聲母t、n、l

①方法同上?！皌”共兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短橫在中格第二根線稍下一點(diǎn)位置。

“n”共兩筆，先寫豎，再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格，左彎豎也占中格?！發(fā)”只有一筆，占上中兩格，起筆在第一根線偏下一點(diǎn)。

②生練習(xí)書寫，師巡視。

五、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、看看圖上畫了什么？

2、這幅圖講了什么事？

3、示生字?？纯磿杂善醋x生字的拼音。（圖上這些生字都注意拼音，這些拼音的字母你們都已學(xué)過，能自己拼讀這些字嗎？）

4、同桌互拼、互讀。

5、檢查情況，做游戲：把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找。問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眰z人并排站在一起，領(lǐng)讀生字。

6、誦讀兒歌。

①師：這節(jié)課，我們和d、t、n、l這四個(gè)聲母朋友玩得開心嗎？時(shí)間不早了，它們得回家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）

②我們來(lái)讀讀兒歌吧！

師范讀，生跟讀。采取多種形式，如，拍手讀、對(duì)讀、表演讀。體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛惜之情。

六、小結(jié)：

師：同學(xué)們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、l說再見吧！這節(jié)課就上到這兒。回到家把兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽吧！

篇4：《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，字母筆順卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。

出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）

2、復(fù)習(xí)聲母。

3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。

二、看情境圖，進(jìn)入新課：

1、看情境圖，圖中畫了誰(shuí)在干什么？

引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ，領(lǐng)著學(xué)生說語(yǔ)境 歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。

2、教學(xué)聲母d、t、n、l ：

（1）學(xué)習(xí)d

a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大?！币觥癲”

b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。

c、指名讀，開火車讀

d、用順口溜記住d

（2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音

a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。

b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。

c、比較d ——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。

d、用順口溜記住t

（3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l

3、游戲鞏固：摘蘋果

出示：m — n d — b

t — f n — l

三、課間操

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？（講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。）

2、出示聲母的筆畫，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。

篇5：教學(xué)設(shè)計(jì)：d t n l

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

2．n l的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．本課的字母掛圖或幻燈片。?

2．拼音音節(jié)卡片(自制)。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母。

2．游戲：找字母。

二、學(xué)習(xí)聲母

1．認(rèn)識(shí)聲母d。

①出示一只隊(duì)鼓和一幅鼓錘，導(dǎo)入。敲敲鼓，發(fā)出的聲音“得”。同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)“得”這樣的音。教師講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟著發(fā)音。

②出示“d”，全班認(rèn)讀，順口溜“隊(duì)鼓鼓錘ddd”。

③利用多種形式認(rèn)讀d：全班認(rèn)讀—開火車認(rèn)讀。

2．學(xué)習(xí)聲母t

①學(xué)習(xí)t的音時(shí)。師：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。(師范讀，生跟讀)

②學(xué)習(xí)t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？(t與傘把的下半部分很像)教順口溜：小傘把兒ttt。

③出示f和t的卡片，比較讀讀。

④利用多種形式讀讀t。

3．學(xué)習(xí)聲母n。

①學(xué)習(xí)n的音講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。(師范讀，生跟讀)

②學(xué)習(xí)n的形問：n與m比較有什么不一樣？教順口溜：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。

③利用多種形式讀讀n。

4．教學(xué)l的方法同上。

三、書寫d t n l

1．觀察d t n l在四線三格中的位置。

2．說說d t n l的位置。

3．教師范寫，生書空。

4．生描紅，師巡回指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1．讀聲母，讀呼讀音。

2．用兒歌區(qū)別b-d，m-n，f-t。

五、布置作業(yè)

1．書寫d t n l各一行。

2．認(rèn)讀已學(xué)的聲母。

篇6：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。

2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)

2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音卡、掛圖

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀d、t、n、l

二、學(xué)習(xí)音節(jié)

1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。

②運(yùn)用拼讀方法試拼讀。

③指讀，小老師帶讀。

④齊讀。

⑤出示da da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

⑥生試讀。

⑦指讀，小老師帶讀，正音。

⑧開火車讀，先順序、再亂序。

2．學(xué)習(xí)d與e、i、u相拼的音節(jié)。

①出示de、di、du試讀、指讀。

②小老師帶讀。

③開火車讀。

3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。

篇7：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一） 知識(shí)與技能：

1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。

3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。

（二） 過程與方法：

1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片、拼音卡片等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（第一課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

二、認(rèn)字

１．學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽。

２．把你讀得最好的一句讀給大家聽。

３．指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。

４．（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。

５．齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語(yǔ)氣怎樣呢？

６．剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。

７．學(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。

三、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，馬蹄馬蹄d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“傘把兒彎彎t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“一支鉛筆l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開語(yǔ)文書P１８頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“b p m f d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“b p m f d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野。≌遗笥?，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、讀兒歌

1．在投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

四、小結(jié)：

到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。

篇8：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)教目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。

３、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

【學(xué)教重點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。

【學(xué)教難點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。

【學(xué)前準(zhǔn)備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。

【學(xué)教過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

１、開火車認(rèn)讀 b p m f ，說說他們?cè)鯓影l(fā)音時(shí)要注意什么？（輕而短）

２、今天老師又給大家?guī)?lái)幾位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）

二、學(xué)習(xí)d t ，掌握音和形

１、出示 d 的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。

２、用多種方法幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

３、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓 d d d。

４、用同樣的方法教學(xué) t 傘把樣兒 t t t。

三、學(xué)習(xí)n l，比較音和形

１、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認(rèn)形和發(fā)音。（一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l）

２、學(xué)生用卡片，同桌練習(xí)，比較發(fā)音。

四、書寫練習(xí)，區(qū)分形狀:

１、指導(dǎo)觀察在四線格里的位置，并指導(dǎo)書寫筆順。

２、教師范寫后學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

１、師生對(duì)答 d t n l 的順口溜，學(xué)生說聲母的發(fā)音方法。

２、開火車認(rèn)讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)拼讀，掌握規(guī)律

１、聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請(qǐng)小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。

２、抽學(xué)生拼讀，師生評(píng)議。

３、學(xué)生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調(diào)，同桌相互學(xué)習(xí)。

４、全班討論交流。

５、小組合作學(xué)習(xí)t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。

６、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。

７、學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、拓展訓(xùn)練

１、學(xué)生利用課外時(shí)間拼讀帶調(diào)音節(jié)。

２、己的學(xué)習(xí)成果向爸爸媽媽匯報(bào)。

第三課時(shí)

一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學(xué)生興趣。

２、教師導(dǎo)入小朋友，這動(dòng)畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。

二、看圖，學(xué)習(xí)字音

１、過渡這些可愛的小動(dòng)物還給我們帶來(lái)了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？

２、教師根據(jù)學(xué)生回答，出示生字卡片，并張貼在相應(yīng)的地方。

３、學(xué)生練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

４、指明學(xué)生拼讀音節(jié)。

５、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。

６、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。

７、學(xué)生用生字組詞和說句子。

三、讀兒歌，積累語(yǔ)言

１、教師范讀兒歌。

２、學(xué)生用筆圈出紅色音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。

３、分男女生進(jìn)行練習(xí)朗讀。

４、加上動(dòng)作創(chuàng)造性朗讀。

四、拓展訓(xùn)練

１、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

２、拼讀帶調(diào)的音節(jié)。（可以同學(xué)之間互相練習(xí)）

篇9：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來(lái)說，漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)，那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

3、練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2、練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性

2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）

一、學(xué)習(xí)聲母d

（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音

問：

1、圖上畫的馬在做什么？

2、馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。

板書：d—e

教師范讀：d d—e

學(xué)生學(xué)讀：d d—e

（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進(jìn)行區(qū)別

教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d

（三）指導(dǎo)書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d

學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

二、學(xué)習(xí)聲母t

（一）學(xué)習(xí)t的音

講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書：t—e

教師范讀：t t—e

學(xué)生學(xué)讀：t t—e

（二）學(xué)習(xí)t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒t t t。

（三）指導(dǎo)書寫

講：t要占中格和上格，先寫“l(fā)”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

課中休息：（自定）

三、學(xué)習(xí)聲母n

（一）學(xué)習(xí)n的音

講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

板書：n—e

教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e

（二）學(xué)習(xí)n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。

（三）指導(dǎo)書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)聲母l

（一）看圖學(xué)習(xí)l的音

問：

1、圖上的小朋友在做什么？

2、趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：l—e

教師范讀：l l—e

學(xué)生學(xué)讀：l l—e

（二）學(xué)習(xí)l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

（三）指導(dǎo)書寫

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

五、鞏固練習(xí)

1、讀聲母，讀呼讀音。

2、用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

第二課時(shí)

教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什么？

板書：d—ā

講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

教師范讀：dā

學(xué)生學(xué)讀：d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

板書：dā dá dǎ dà

（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

書上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。

方法是這樣的：

本教案由教案吧提供

1、從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

2、根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3、注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。

（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓(xùn)練

（一）看黑板讀音節(jié)

板書：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

（二）用卡片練習(xí)讀

d& d* d( d) dā dá dǎ dà

t9t0 t! t@ t& t* t( t)

（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）

第三課時(shí)

教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問：

1、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

教師范讀短語(yǔ)：lì li ná lí

學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lì li ná lí

2、大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

問：

1、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2、誰(shuí)能直呼圖下的短句？

3、這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學(xué)生帶讀短句。

集體練習(xí)讀短句。

三、鞏固練習(xí)

看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

四、直呼練習(xí)

1、板書：n—)→n) n—]—n]

要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

板書：l—)→l) l—]→l]

學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

2、讀課后的直呼音節(jié)（見書）

3、用卡片練習(xí)直呼

注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1薄⒆鲇蝸“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

2薄⒆鲇蝸“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3?、拼读下脣鼓音节?/p>

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4、做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

【 教學(xué)反思】

因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。

篇10：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

二、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

三、教學(xué)聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來(lái)。

（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響ddd

像個(gè)反6ddd

左下半圓ddd

3、教學(xué)d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操。

五、教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—ī—tī誰(shuí)會(huì)讀？t—ū—tū？

（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí)。

1、卡片讀dt。

2、對(duì)比讀：b—p—df—t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

3、看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

七、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。

今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。

板書：n—á—ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

八、教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒lll。

（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l—lí—lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

九、復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）

教師：聲母d，ddd。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

十、拼音練習(xí)。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

十一、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說一句話？

十二、鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

十三、總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

篇11：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

第一部分是八個(gè)聲母b p m f d t n l,每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確抄寫。

2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學(xué)習(xí)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母

看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。

1.引導(dǎo)觀察說說b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。

2.教師邊讀邊在四線格上范寫

3.學(xué)拼讀音節(jié)

b-ā=b?。ò私铮゜-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼讀方法：前音輕短后音重

兩音相拼猛一碰

5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼讀書中的詞語(yǔ)：廣播、上坡、摸人、大佛

7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f

抄寫聲母b、p、m、f

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母

3、進(jìn)一步掌握拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，復(fù)習(xí)拼讀歌謠

學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)聲母d，通過熟字“大”（出示河的圖片）認(rèn)讀聲母,師領(lǐng)讀，通過書上的圖來(lái)記憶d的寫法,師在四線格上范寫，學(xué)生書空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼

2．學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚圖記憶寫法，學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼

3．類似的方式學(xué)習(xí)n、l

3、小組練讀音節(jié)，開火車讀

4、練習(xí)抄寫d、t、n、l

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的8個(gè)聲母

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類生字

3、處理課后練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀8個(gè)聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字：廣、兔、女、草、河

課后練習(xí)：讀熟這些音節(jié)

連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板書設(shè)計(jì)：

b、p、m、f、d、t、n、l

篇12：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l這4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字生詞卡片。

課時(shí)安排：3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日

教學(xué)程序：

一、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1、看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。

3、教學(xué)d的字形。

(1) 看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”。

(四)書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓

二、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

（一）指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

（二）反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

三、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

（一）書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

（二）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1 做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

(如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

2 做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3 拼讀下面的音節(jié)。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

四、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

第四篇：Section D 教學(xué)設(shè)計(jì)

Section D 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

Activities: 7a 7b 7c 8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 Master the key words and phrases: member travel town power be good at 2 How to write a letter 過程與方法

用書上的圖片引出課文學(xué)習(xí)生詞，讓學(xué)生動(dòng)手寫信鞏固所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用實(shí)物投影儀強(qiáng)化教學(xué)的效果。

情感態(tài)度價(jià)值觀

關(guān)注中國(guó)女足，以她們?yōu)榘駱涌炭鄬W(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1．The key words2．The style of a letter 難點(diǎn)

Write a letter in English 教學(xué)突破

用實(shí)物投影儀將部分學(xué)生的書信呈現(xiàn)在屏幕上共同批閱。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)生詞和課文。

教學(xué)步驟 教學(xué)步驟、時(shí)間 Step 1 Organization(1')Step 2 Free talk(2')教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) Greeting each 媒體應(yīng)用 Greeting each other.other.Do you like football? Do you like watching football on TV? What's your discussion.favorite football club? 1．Look at the picture on page 22.Juventus.CAI Can you recognize the team of The player in the foreground? Who are Juventus fans? Discussion.Is your favorite football player in this team? Who is he? 2．Yawen is a Juventus fan, he wrotea Discussion letter to his friend, Mike.Now read the letter quickly and underline the new words from this unit.3)Ask students to say sentences Read the letter using the new words they have quickly.underlined.Step 3 Presentation and practice(26')to pronunciation and intonation 強(qiáng)調(diào)英文書信的格式 quickly.Fill in the blanks.defender striker 3．Listen to the tape, pay attention Read the passage Answers: club stadium fan team 4．Now read letter from Sandy to Peter Read the letter by and fill in the blanks.themselves for a Correct the answers 1.do 2.watch few minutes.Some 3.club 4.from 5.great 6.but 7 on of them read the 8.tell Walk around the classroom.letter to class.6．Now write a letter to a friend.Tell Write a letter.your friend about the sports you like to watch or to play.實(shí)物投影儀(As students work, move around the classroom monitoring progress and answering any questions may have)7．用實(shí)物投影儀將幾位同學(xué)的作文呈現(xiàn)在屏幕上，師生共同批閱，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行講解。1)Finish activity 8 on page 22查找Step 4 資料，共同討論。Homework 2)Review this unit.同位交換互相批閱。本課小結(jié)

本節(jié)課復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的單詞，讓同學(xué)給自己的朋友寫信，既復(fù)習(xí)了書信的格式又提高了寫作能力。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

Reading comprehension: Li Lei: Excuse me, do you like sports? Ma Jun: Yes.I like football very much.You know, I'm a football fan.Li Lei: Who's your favourite player? Ma Jun: Fan Zhiyi.Li Lei: Fan Zhiyi? Does he play in China? Ma Jun: Oh, no.He is from Shanghai.But he's now in England.He plays for an English football team.Li Lei: My favourite sport is basketball, and my favourite player is Hu Weidong.He's not very tall, about two meters.But he's very quick（靈活）.He's now on China Men's Basketball Team.By the way, do you like singing? Ma Jun: Yes.But I can't sing well.What about you? Li Lei: I like singing very much.Ma Jun: Who's your favourite singer, then? Li Lei: Han Hong.Ma Jun: Han Hong? Is Han Hong a man or a woman? Li Lei: A young woman.We often see her on TV.She's from Tibet.When she sings, she is often in a black dress.個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，完成下列句子，每空一詞。1．________ is a football fan.2．Fan Zhiyi plays ________ an English football team.3．Han Hong comes from ________.4．Han Hong likes ________ clothes.5．Fan Zhiyi is now in ________.教學(xué)探討與反思

運(yùn)用實(shí)物投影儀，師生共同批閱作文，提高了教學(xué)效率。作文的選擇應(yīng)具有典型性。

板書設(shè)計(jì)

Culture Unit 1-Football member school team travel town love power be good at name

第五篇：《計(jì)劃明天》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè) 《計(jì)劃明天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象。課型：繪畫、制作

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料、繪畫制作工具。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)劃明天活動(dòng)一 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫方法，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象。課型：繪畫

教學(xué)準(zhǔn)備：一張畫紙、繪畫鉛筆、上色工具（油畫棒或彩筆）教學(xué)過程：

一、話說未來(lái)，計(jì)劃明天

1．欣賞未來(lái)世界的影像片斷和圖片。課件出示：未來(lái)世界影像片斷和圖片

2．引導(dǎo)提問：你了解到的未來(lái)世界有哪些? 說一說。學(xué)生暢談未來(lái)。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計(jì)劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計(jì)劃明天吧!

二、嘗試訓(xùn)練，探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說．具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)? 找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。

3．畫法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。

三、提出要求，學(xué)生作業(yè)

1．提出要求：計(jì)劃明天的理想，想像“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來(lái)。說給大家聽聽。2．學(xué)生作業(yè)。

四、作業(yè)展示，自我評(píng)述 1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。

2．學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。3.教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動(dòng)。

五、教學(xué)拓展：教師小結(jié)，提出希望。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)劃明天活動(dòng)二 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法。課型：制作

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料，制作工具（一張白紙、油畫棒或彩筆、直尺）。教學(xué)過程：

一、交流信息，談名人偉人。

課前要求學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)尋找和收集偉人、名人的圖片和事跡，以他們?yōu)榘駱?，說說自己怎么樣來(lái)實(shí)惠理想。

二、認(rèn)知計(jì)劃，了解計(jì)劃表。

教師小結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，可從一個(gè)小的目標(biāo)做起，制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)。制定計(jì)劃是其中最重要的一環(huán)。

教師點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：計(jì)劃表的美化裝飾是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，了解和掌握計(jì)劃表裝飾美化的方式和美術(shù)字的設(shè)計(jì)美化方法，是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生看教材P3的文字介紹，了解讀者計(jì)劃內(nèi)分類。

三、示范分析，獲悉方法

學(xué)生自學(xué)教材P4的內(nèi)容，觀察分析課本上的計(jì)劃表的范例，交流計(jì)劃表的制作方法。

四、選擇難點(diǎn)，自主嘗試。

1、學(xué)生自主嘗試。

2、師生探計(jì)，解決所遇到的難點(diǎn)。

五、師提出要求，學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)，師個(gè)別指導(dǎo)。

要求：根據(jù)自己的理想目標(biāo)，制定一個(gè)實(shí)施的計(jì)劃，并選擇合適的方法將計(jì)劃進(jìn)行表格化設(shè)計(jì)。計(jì)劃美觀實(shí)用，計(jì)劃內(nèi)容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。

六、作業(yè)展示，評(píng)述表達(dá)。

1、學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的設(shè)計(jì)意圖。

2、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最佳創(chuàng)意作品、最佳實(shí)用作品等。

3、教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

七、教學(xué)延伸：你制定的計(jì)劃是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的計(jì)劃。讓我們用行動(dòng)計(jì)劃明天、實(shí)踐今天，希望我們每個(gè)人的理想都能如愿以償。教學(xué)反思：《計(jì)劃明天》是湘版教材第八冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)一：學(xué)習(xí)職業(yè)人物的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的憧憬與自我未來(lái)職業(yè)的向往，確立遠(yuǎn)大的志向和奮斗的目標(biāo),進(jìn)而對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)形象設(shè)計(jì)的繪畫。

在上課之前，在教學(xué)環(huán)節(jié)上我也做了精心設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入說理想——嘗試練習(xí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)——范式分析、獲得方法——學(xué)生作業(yè)展示、自我評(píng)述——課堂小結(jié)。

首先通過談自己的理想，然后再由學(xué)生說自己的理想，并且請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演自己的未來(lái)職業(yè)，再讓同學(xué)來(lái)猜一猜。這種游戲的方式很受學(xué)生歡迎，也大大提高學(xué)生的興趣，課堂氛圍很活躍。然后教師小結(jié)，通過偉人從小勵(lì)志的故事告訴同學(xué)們我們也要從小好好計(jì)劃我們的明天。接著請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，這種人物圖片有著不同的職業(yè)，讓學(xué)生從人物的動(dòng)作以及著裝、畫面的環(huán)境得知人物的職業(yè)，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。然后激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。在整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都很積極，這個(gè)活動(dòng)是以人物為題材的繪畫，學(xué)生感覺最困難得是人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和畫面人物組合方式。在技能方面我可能講得不夠充分和具體，導(dǎo)致學(xué)生在處理人物動(dòng)態(tài)的時(shí)候有些僵硬，不夠生動(dòng)。如果我在講解時(shí)候能夠再詳細(xì)些，我想效果應(yīng)該會(huì)更好。

在學(xué)生的作業(yè)效果來(lái)看，大部分學(xué)生創(chuàng)作的職業(yè)人物形象都有自己獨(dú)特的想法，有的畫的是一名醫(yī)生，正在給病人做手術(shù)；有的畫的是一名正在考古的考古學(xué)家；還有的是一名歌手，正在舞臺(tái)上陶醉的表演??畫面中既有思維上的獨(dú)創(chuàng)性，又洋溢著孩子的天真與童趣，但也有小部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖以及畫面的整體把握能力比較弱，主體物還不夠突出。我想，以后在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多練習(xí)，相信經(jīng)過不斷的訓(xùn)練一定能有所提高。