第一篇：《d,t,l》教學設計

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《d,t,l》教學設計

《d，t，l》教學設計—幼兒園大班美術教案

《d，t，l》教學設計 教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

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教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學時間：3課時 第一課時

課時目標：

1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習d t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

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3、復習帶調音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

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（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

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1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

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2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。二課時

課時目標：

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

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第

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2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

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4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到

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第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。第三課時

課時目標：

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1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

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（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

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3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

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（七）總結課文。

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

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第二篇：d t n l教學設計

漢語拼音4d t n l

一、教學目標

1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母組成的整體認讀音節(jié)及四個聲調。

3、認識5個生字。學會兒歌，體驗童趣。

二、教學重點：

1、學會“d、t、n、l”四個聲母，讀準音，并能正確書寫。

2、練習用“d、t、n、l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶聲調音節(jié)。

三、教學難點：

1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母一起的拼讀。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程：

第一課時

一、復習導入

復習前面幾節(jié)課所學的內容：提問我們前面學過幾個小韻母、幾個聲母，又學過哪些音節(jié)呢？請學生回憶。（6個韻母、6個聲母、2個整體認讀音節(jié)）小朋友們很棒哦！說得全對。那么，今天，老師帶大家再次進入拼音王國認識其他四個新朋友——“d、t、n、l”四個聲母。

二、學習d、t、n、l

（一）學習“d”的音形及音節(jié)

1、出示“d”的圖

（1）師：這幅圖上畫了什么？

生：一個大鼓和一根棒。

師：對，很好。

那小朋友們知道不知道敲鼓時發(fā)出的聲音是怎么樣的??？

生：咚咚咚。

師：這個咚咚咚聲，就是我們今天要學的第一個聲母“d”。

（2）認清形

順口溜：左下半圓d d d

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學生跟讀。

（二）學習“t”的音形及音節(jié)

1、出示“t”的圖

（1）師：這幅圖上畫了什么？

生：一條小魚。

師：對了，的確是條魚，那小朋友們再仔細看看，這條小魚是不是用尾巴和魚鰭擺了個pose??？這個pose就是我們接下來要學的另一個聲母“t”。

（2）認清形

順口溜：魚兒跳舞t t t

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學生跟讀。

（三）學習“n”的音形及音節(jié)

1、出示“n”的圖

（1）師：這幅圖上又畫了什么？

生：一個門洞

師：恩，那么你們還記得我們前面學過兩個門洞是哪個聲母嗎？

生：m

師：很好，那么一個門洞就是我們今天要學習另一個生母“n”。

（2）認清形

順口溜：一個門洞n n n

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學生跟讀。

(四)學習“l(fā)”的音形及音節(jié)

1、出示“l(fā)”的圖

（1）師：這幅圖上又畫了什么？小男孩在干嘛？

生：小男孩拿著木棒在趕豬。

師：哦，對了，他拿著小棒在趕豬，他手里拿著的小棒就是老師接下去教的生母“l(fā)”了，它的形狀大家應該都記住了吧！直直的！

（2）認清形

順口溜：一根小棒l l l

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學生跟讀。

三、小結

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)及“大米土地馬”五個漢字，非常好！

四、作業(yè)設計

練習讀d、t、n、l。

五、板書設計

漢語拼音d t n l

第二課時

一、復習導入

同學們,昨天我們認識又認識了拼音王國里的四位新朋友,誰還記得它們的名字?那么今天我們就來

二、我會寫

（一）教師在黑板上畫四線三格，然后指導四個生母的正確書寫形式，在四線三格中規(guī)范書寫2遍。

（二）學生用手指在桌子上練習，然后請他們上黑板書寫，教師指出其不規(guī)范并指導正確的書寫形式。

三、看圖拼讀音節(jié)

（一）出示圖片（書本第十三頁）

（二）讓學生試著用生母和韻母及聲調把整體認讀音節(jié)拼出來，將看到的事物說出來。

（三）總結出現(xiàn)的生字（大米土地馬）

四、學習兒歌

（一）在投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

（二）找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。

（三）結合圖請認字多的同學讀兒歌。

（四）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、板書設計

漢語拼音d t n l

六、作業(yè)設計

練習書寫d、t、n、l。

七、教學反思

dtnl四個聲母中比較難的是d的認讀，我在教學中先讓他們分辨b和p，再引入d，在鞏固原有知識的基礎上繼續(xù)學習。在學習聲母中，主要發(fā)動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調讀得短，在寫中，主要強調寫字姿勢和靜下心認真寫的習慣。

第三篇：d t n l教學設計

d t n l 教時：3課時 教學目標

１、學會d.t.n.l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、學會d.t.n.l與單韻母的拼讀章節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。３、認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

教學重點難點

1、聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。

2、n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀

第一課時

教學過程：

一、復習導入：

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（出示字母卡片），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學習聲母d：

１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？

2、教學d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ ⑴、學生嘗試發(fā)音。

⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷、領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、指導d的書寫：

大家已經認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？卡片出示四線格中的d。范寫一個，學生書寫。

三、教學聲母t：

過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。

1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。

2、教學t的發(fā)音。

（1）學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音

讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。

3、指導t 的書寫。

（1）教師示范“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。

四、音節(jié)拼讀：

過渡：認識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（卡片出示“da de di du te ti tu ta”等帶調音節(jié)）

1、自由讀

五、復習鞏固：

1、卡片認讀：d，t

2、做游戲“看誰接得又快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。（復習d t字型）

六、小結

第二課時

教學過程：

一、復習

上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）

1、讀卡片

2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學“n”

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（出示“山洞”）這就是我們要認識的新朋友“n”。

1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n??）

2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析m n 念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導：

課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學“l(fā)”

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

1、這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。

2、教師反復讀n l，讓學生反復比較口型。

3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

卡片出示，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)猜對了就跟著他讀一讀。

五、復習鞏固

1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll?！?/p>

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母n n n n。一學生：n是我的好朋友。（取出n的卡片）

眾學生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、小結

第三課時

教學過程：

一、復習

1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音練習。、（1）、開火車拼讀音節(jié)。（2）、課件出示：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

二、看圖認字：

1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？

2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！?/p>

三、拼讀兒歌。

過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

5、男女生讀——齊讀——表演讀。

四、總結

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。教學反思：

新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學《d、t、n、l》這一課時，我根據低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作??）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說??豐富多彩，創(chuàng)設愉快學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質。具體做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在d、t、n、l的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節(jié)課學過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后展示多媒體課件讓學生回到生活語言環(huán)境中掌握觀察圖畫。這樣設計是因為課件可創(chuàng)設新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、活動中學習，體驗樂趣

在教學d、t、n、l時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：

１、在老師教完d、t、n、l的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經驗來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d、t、n、l的形，便于學生牢記d、t、n、l的形及寫法。

三、賞識孩子，樹立信心

課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓勵;有的學生不服，就繼續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學生的信心大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創(chuàng)造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。

第四篇：d t n l 教學設計

d t n l 教案

教學目標：

1.學會d、t、n、l這4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。3.通過形式多樣的練習，產生學拼音、用拼音的興趣。教學重點：

1.正確掌握聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：

1.重點區(qū)分n、l的發(fā)音。2.區(qū)分d和b，f和t的字形。教學安排：

第1課時 教學準備：

PPT課件，d、t、n、l等字母卡片，一張白紙

教學程序：

一、情境導入新課

1．師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁肼犆?？（出示課件兒歌《輕輕地》）

2、師：在這里，老師還要給大家介紹四位新朋友，他們就躲在這首兒歌里，大家喊他們出來吧?。ㄉ垼n件出示d t n l 四個聲母）

二、學習d t n l 的音 1．學習d（1）師：小朋友們，我們先看第一幅圖，圖上畫了什么？（出示對鼓和鼓錘圖，生說）（2）師：你們有聽過輕輕地敲鼓的聲音嗎，是什么樣的？生活中你們有聽到這樣的聲音嗎？（生說，師引導出d音）

（3）師范讀，生練讀，師點名讀，同學們讀得真好，誰愿意來當小老師，教大家讀“d”（請個別學生范讀，其他學生跟讀，并糾正發(fā)音。）

注意：聲母要讀的輕且短

（4）師編順口溜：左下半圓d d d

2.學習t（1）師：小朋友們，我們接著我們再來看看第二幅圖，圖上又畫了什么？（出示魚兒跳舞圖，生說）

（2）師：這條會跳舞的魚，看起來就像是聲母“t”，大家再一起想想，這還像什么呀？（生說，師引導出t）

（3）師范讀，生練讀，男生讀，女生讀，師點名讀。（4）編順口溜：魚兒跳舞t t t

3．區(qū)分“d”和“t”的發(fā)音

（1）讓學生把一張紙放在嘴前，分別發(fā)“d”“t”的音，感受不同的發(fā)音方法，觀察紙有什么變化。（2）生讀，點名回答。

（3）師小結：發(fā)d時，氣流沖出小一些，紙不動；發(fā)t時，有較強的氣流沖出，紙動的明顯。

（4）分小組分別讀一讀“d”“t”.4.學習n（1）師：好，小朋友們，我們再來看看這一幅圖又畫了什么？（出示門洞圖，生說）（2）師：請學生看圖，觀察n的形狀，問：“誰能編順口溜記n？”（指名學生說自編的順口溜：一個門洞n n n，茶杯倒放n n n）

（3）師：讀n的時候氣流是從鼻子里出來的，我們現(xiàn)在捏住鼻子，試試還能不能好好地發(fā)出n音了。（生嘗試，指名讀一讀，糾正）

（4）師范讀，生練讀，點名讀，小組讀。

5.學習l（1）師：最后一幅圖，我們能看到什么？（出示小孩趕豬圖，生說）小孩張大了嘴巴，他可能在趕豬的時候說些什么呀？（生說，引導出l l l音）

（2）師：誰能來編l的順口溜記？（指名學生說自編的順口溜：一根小棍l l l）（3）師范讀，小組讀，男女讀，全班齊讀。

6．d t n l讀一讀

出示課件，開小火車讀，全班齊讀。

三、學習d t n l 的形

教師先黑板示范寫d t n k，學生用手在空中臨摹，再在本子上寫，投影展示。1.學習d（1）先寫左半圓，再寫一豎（2）d-b寫法比較

2.學習t（1）先寫豎右彎，再寫一橫（2）t-f寫法比較

3.學習n（1）先寫一豎，再寫右彎豎（2）n-m比較

4.學習l（1）只寫一豎

5.挑2、3名學生，投影儀展示

四、拼讀音節(jié)

1.學習拼讀音節(jié)的方法，以d為例，學習d與a e i u 的拼讀，da de di du，師范讀，學生跟讀，男生讀，女生讀。

2.學習d拼讀音節(jié)的四個聲調，小組讀，開小火車讀，指名讀，齊讀。

dā dá dǎ dà dē d? dě da dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù

五、課堂小結

師：我們學會了聲母d t n l，會正確的書寫，也學會了聲母d的拼讀。大家的表現(xiàn)很棒，希望大家要保持下去。課后，請大家自己練一練t n l 與單韻母的拼讀。

六、課外作業(yè)

自己讀一讀t n l 與單韻母的拼讀。

板書設計

d t n l b f m

反思：

教學環(huán)節(jié)能夠順利進行下來，也展開了各種能夠調動小朋友學習拼音積極性的小活動，給每個小朋友都有上課站起來說一說，讀一讀的機會，讓每個小朋友都投身到課堂教學活動中去。但我在一些方面還存在欠缺之處。

1.在寫字環(huán)節(jié)，應該先由我在黑板上把每一個拼音怎么寫，寫的時候要注意的點都說一遍，再讓學生在拼音本上寫，然后讓學生主動把拼音本拿上來進行投影展示，這樣即能節(jié)約課堂時間，又能較好的聚集學生的專注力，管好課堂，實現(xiàn)高效課堂。

2.課堂語言表達不夠低段化，要學會用貼近一年級孩子的語言來跟他們進行交流。3.教學環(huán)節(jié)時間掌握的不好，沒有合理安排好本課時環(huán)節(jié)各個時間。

4．教學手段教單一，要使用多種手段激發(fā)學生的積極性，增加學生的參與度，把課堂交給學生。

5.要做好教師與學生之間的交流反饋，及時知道學生的需求，了解學生的學習情況，給予解決。

一年級的小朋友剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了趣味。但由于年齡小、好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散的生理和心理特點，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難，所以在學習d t n l 拼音的時，要讓他們多說多做，積極參與到課堂中來。d t n l 的拼音學習他們有一定基礎，更要關注的是他們的發(fā)音問題，及其字形的區(qū)分，并且讓他們學會d t n l 與韻母的拼讀方法。

第五篇：《d t n l》教學設計

《d t n l》教學設計

第一課時

教學目標

1.正確認讀d、t兩個聲母，讀準音，認情形，正確書寫。2.學會d、t與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。教學課時

兩課時 教學重點

正確認讀d、t兩個聲母，讀準音，人情形，正確書寫。教學重點

學會d、t與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。教學過程

（一）創(chuàng)設情景，復習導入。1.復習5個單韻母及ywbpmf6個聲母

（1）老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)一些小猴子迷離了，我們一起送他們回家，好嗎？（出示課件。）請小朋友仔細看看，這些小猴分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些小猴送回家，再說說為什么要這樣送。

（3）開小火車讀單韻母小猴。（4）指名讀聲母。2.揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

（二）借助插圖，學習新知。1.教學聲母d（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）馬蹄印d d d（此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

2.教學聲母t（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）小傘把t t t（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3.拼拼音節(jié)

（1）出示大轉盤。請小朋友試著拼拼。

（2）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。4.課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀。

1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2.反饋

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）

（四）課堂小結

小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

（五）作業(yè)布置

在拼音格中書寫聲母d、。t