第一篇：明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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24、明天，我們畢業(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解題目濃縮著6年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)6語(yǔ)句及較多的修辭手法，如比喻、排比等

四、教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。

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（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、學(xué)生板演，評(píng)議

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

板書：眷戀

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從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、新授

1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）

2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

（1）理解：“誘人”是什么意思？ 板書：誘人

（2）課文是怎樣寫出“一切都是那樣誘人” 的？

（3）小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）出示這句話讀一讀。

（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩

板書：五彩斑斕

（3）就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？

（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）

（為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）

4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫？

（學(xué)生交流自己的想法）

（1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的？

（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。

（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）

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（4）請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）

（5）這個(gè)“??”表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）

（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。

小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事

5、師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

（1）出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

（2）指名讀，理解：“精神財(cái)富”指什么？

（學(xué)到了??懂得了??更感受到了??）

（3）母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？

指名讀。

點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？

齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！

6、師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。

（1）下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。

（2）怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀

（3）我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。

出示這段話分配角色朗讀。

（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海

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洋。

（5）讀一讀，你是怎么理解“老師是天使，是大樹(shù)，是海洋”這句話的？

（6）（老師像天使一樣??像大樹(shù)一樣??像海洋一樣??）

（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

（8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合

（9）師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？

（10）投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；

我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。

指名朗誦

8、師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。

（1）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！

（2）漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。

（3）音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》

9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

10、出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為

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祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？

11、小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的“我們心中就涌起深深的眷戀之情”。

同學(xué)們，“明天，我們畢業(yè)”，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、作業(yè)：

1、抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。）

2、練一練：

在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。

在我們心目中，您是，；

您是，；

您是。

（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來(lái)）

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板書設(shè)計(jì)：

24、明天，我們畢業(yè)

多彩的生活

眷戀 立志成長(zhǎng)，回報(bào)老師、母校 敬愛(ài)的老師

教學(xué)反思

《明天，我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文，本課通過(guò)作者對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備這一課時(shí)，力圖通過(guò)課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動(dòng)學(xué)生心弦，然后使學(xué)生能敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在講課文第二部分時(shí)，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場(chǎng)景，這一幅幅畫面連綴在一起，構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。這些都讓“我們”不會(huì)忘記給予“我們”精神財(cái)富的母校，從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。隨著鏡頭的推進(jìn)，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛(ài)的老師”打開(kāi)記憶的閘門，概括地說(shuō)出了老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的巨大作用。當(dāng)講到“在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！”時(shí)，學(xué)生讀得動(dòng)情，議得熱烈。我趁機(jī)設(shè)計(jì)了練習(xí)“在我們心目中，老師，您是（），語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

因?yàn)椋ǎ?。”讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，同時(shí)讓他們說(shuō)完后就寫下來(lái)，說(shuō)和寫相結(jié)合，提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。在老師的深情面前，學(xué)生們又如何回報(bào)呢？在離別之時(shí)，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩(shī)句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。“在這離別的時(shí)候，你們會(huì)送給老師什么呢？”這個(gè)問(wèn)題一拋給學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們眼里的熱情，不一會(huì)兒，好幾位學(xué)生都舉起了手，有的說(shuō)“要送您一盆花，在您疲倦的時(shí)候聞一聞” “要送您一把梳子在您休息的時(shí)候梳理一下自己的白發(fā)” ??沒(méi)想到，學(xué)生的感情是如此地細(xì)膩與真摯。而我讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)老師為自己付出的心血與汗水、給予自己的教育與教誨的事。學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，或者就是講解題目、做錯(cuò)了事批評(píng)教育、認(rèn)真批改作業(yè)之類的事。也許，這就是我們給學(xué)生的印象，我們是教書匠；也許是我們?cè)跒閷W(xué)生付出時(shí)，忘了與學(xué)生的心靈溝通；也許是我們本來(lái)就不曾心甘情愿地、真心實(shí)意地付出過(guò)??看了學(xué)生給我寫的信，我深切的感受到了要讓學(xué)生送給自己一支歌，要讓學(xué)生把火一樣的詩(shī)句塞在自己的枕下，老師首先要把贊美的歌給學(xué)生，要把火一樣滾燙的愛(ài)給學(xué)生。醉過(guò)知酒濃，愛(ài)過(guò)知情重。

在最后一部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語(yǔ)：目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校的眷戀

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和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師必須要有飽滿的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，這樣，才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

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第二篇：《明天_我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

明天，我們畢業(yè)

教材簡(jiǎn)析：

《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了作者對(duì)即將離開(kāi)的校園濃濃的眷戀之情。文章內(nèi)容讀起來(lái)真實(shí)生動(dòng)，十分貼和學(xué)生的生活，表達(dá)的感情真摯，說(shuō)出了學(xué)生想說(shuō)又說(shuō)不出的心里話。

文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。這篇文章給學(xué)生提供了很好的說(shuō)話平臺(tái)，給口語(yǔ)訓(xùn)練提供了很好的機(jī)會(huì)。這篇文章也是一篇很好的習(xí)作范文，可以很好利用，指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇抒發(fā)對(duì)母校情感的文章。設(shè)計(jì)理念：

在品讀中感悟依依離別情。本文特別能引起同學(xué)們的情感共鳴，只有通過(guò)情感朗讀，情景創(chuàng)設(shè)朗讀等才能激發(fā)學(xué)生依依不舍的離別之情。

在敘說(shuō)中表達(dá)深深眷戀情。通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的研讀，學(xué)習(xí)用自己的方式表達(dá)對(duì)母校的眷戀之情。

在練筆中書寫濃濃師生意。課前布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，通過(guò)自己的筆去書寫濃濃師生情意，為在課堂上學(xué)生帶著一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

依托教材，找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，借助情境、生活經(jīng)驗(yàn)理解“眷戀”、“憧憬”等詞語(yǔ)的意思。

2、仔細(xì)閱讀文章，理清文脈，厘清作者主旨。

3、再讀課文，找出文中最能喚醒自我體驗(yàn)的語(yǔ)段，訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事。

4、我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀（贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……）學(xué)前導(dǎo)航：

1．認(rèn)真讀書至少三遍，自學(xué)并默寫文中的生字新詞。

2．思考課文主要表達(dá)了作者怎樣的情感？是從哪幾個(gè)方面表達(dá)這種情感的？根據(jù)提示，為課文分段。

3．同學(xué)們，你也即將要畢業(yè)了，你最眷戀的是母校的什么呢？作者是如何表達(dá)情感的？（找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀）你想用什么方式表達(dá)自己的情感？（形式可多樣，只要是表達(dá)真情實(shí)感?？伤鸭嚓P(guān)詩(shī)文朗誦抒情、唱歌抒情、自創(chuàng)詩(shī)文抒情、拍照留念……）

[設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)，掌握文中的生字詞并理清文章的條理，同時(shí)希望學(xué)生通過(guò)研讀文本，學(xué)習(xí)文章的寫法，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母校的情感。]

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、自讀自學(xué)

讀懂文章

1．情感預(yù)熱。再過(guò)一個(gè)多月，我們即將要告別母校，走向另一個(gè)校園。今天我們就和小作者一起來(lái)回顧這六年的學(xué)習(xí)生活，一起向即將離別的校園道一聲（指題讀題）“明天，我們畢業(yè)”。

2．檢查預(yù)習(xí)。主要學(xué)習(xí)導(dǎo)航題一、二，主要由每組后進(jìn)生發(fā)言。

[設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。字詞是我們考試時(shí)必須要掌握的，所以作為保底工作，必須要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。這一項(xiàng)檢查有力地保證了一部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。]

二、集思廣益

表達(dá)情感

1．獨(dú)自閱讀思考。同學(xué)們，你也即將要畢業(yè)了，你最眷戀的是母校的什么呢？作者是如何表達(dá)情感的？（找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀）你想用什么方式表達(dá)自己的情感？（形式可多樣，只要是表達(dá)真情實(shí)感。可搜集相關(guān)詩(shī)文朗誦抒情、唱歌抒情、自創(chuàng)詩(shī)文抒情、拍照留念……）

2．小組集思廣益。將自己的思考在小組中交流一下，再次修改自己的作業(yè)。[設(shè)計(jì)意圖：這一版塊主要通過(guò)小組交流，讓學(xué)生對(duì)文本的感悟更加完善、全面，思維發(fā)生碰撞，讓自我表達(dá)情感的形式更加多樣，力圖讓接下來(lái)的課堂展示能做到讀與說(shuō)、讀與寫相結(jié)合，讓展示也更加精彩。由于我們的學(xué)生剛開(kāi)始采用這樣的教學(xué)模式，所以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去表達(dá)自己的情感。這樣的話題既依托文本，同時(shí)也給了孩子們自我表達(dá)的空間。這也是在發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在討論中廣開(kāi)思路，為展示做好鋪路工作。] 三、八仙過(guò)海，各顯神通。

（一）出示話題。即將離別之際，你的心頭最不舍的是什么？最眷戀的是母校的什么呢？作者是如何表達(dá)情感的？（找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀）你想用什么方式表達(dá)自己的這種眷戀之情？

（二）各顯神通。個(gè)人交流，教師引領(lǐng)。1．難舍美麗的校園環(huán)境。

“綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣動(dòng)人?！?/p>

師1：在作者的眼里，美麗的校園一切都是那樣的動(dòng)人，那么你又想怎樣

表達(dá)你對(duì)學(xué)校的眷戀呢？

（在批閱前置性作業(yè)的時(shí)候，了解到有幾個(gè)同學(xué)想給學(xué)校拍一組照片留作紀(jì)念，有一些同學(xué)為學(xué)校寫下了小詩(shī)，有的同學(xué)還想到了唱學(xué)校的詩(shī)化節(jié)節(jié)歌等。）

師2：同學(xué)們請(qǐng)關(guān)注一下作者的表達(dá)方式，他的表達(dá)有什么值得我們學(xué)習(xí)嗎？（排比）你能用這樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)我們學(xué)校的眷戀嗎？

出示填空： 的，的，的，一切都是那樣誘人。

師小結(jié)：是呀！校園的一切在我們心中都是那么美好，六年使我們都對(duì)母校產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。相信我們楊小還有很多值得你眷戀，快說(shuō)出來(lái)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在眷戀校園這一方面有感觸的同學(xué)不是很多，因此根據(jù)課堂上同學(xué)展示情況，教師補(bǔ)充了一個(gè)仿寫練習(xí)，主要是希望同學(xué)們能關(guān)注細(xì)小的地方，將校園的特色記住，更是對(duì)排比寫法的一種運(yùn)用訓(xùn)練。] 2．難忘豐富的校園生活。

“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。”這一段主要是以一天的在校生活為例，寫出了學(xué)校生活的豐富多彩，因此對(duì)六年的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深深的眷戀之情。

學(xué)生品讀文本，再用自己的方式表達(dá)自己的情感。

師1：我們的學(xué)?；顒?dòng)也很豐富，你能想到哪些鏡頭？你能用類似的排比句說(shuō)一說(shuō)你的校園生活嗎？

師補(bǔ)充提示：如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、首屆詩(shī)化節(jié)、讀書節(jié)、陽(yáng)光書市活動(dòng)，每學(xué)期還有名作家進(jìn)校園……（出示相關(guān)活動(dòng)圖片）

生根據(jù)自己的喜好自由說(shuō)話，教師將同學(xué)的話串聯(lián)成一小段話。教師也可以將這些話及時(shí)記錄下來(lái)，用投影的方式展示。

[設(shè)計(jì)意圖：在批閱前置性作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)寫眷戀學(xué)校生活的同學(xué)是很少的，幾乎沒(méi)有?？赡苁峭瑢W(xué)們的心中被枯燥的學(xué)習(xí)給遮蔽住了，沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴。因此我尊重學(xué)生的喜好，對(duì)于本段不做重點(diǎn)講解，只是補(bǔ)充一些圖片，勾起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的回憶，幫助學(xué)生通過(guò)互相的補(bǔ)充，勾畫一幅屬于我們的畫卷。] 3。難離恩重如山的老師。

師：你為什么最眷戀老師呢？是呀！我們的成績(jī)、進(jìn)步、成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的幫助、教誨，沒(méi)有教師，我們也不會(huì)成長(zhǎng)得這樣快，這樣茁壯。那么我們來(lái)看看作者如何表達(dá)對(duì)老師的情感，你又想怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的情感呢？

學(xué)生自由表達(dá)，相機(jī)出示文中句子。

（1）“是您, 引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游； 是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……”

這里一組排比句，特寫了三個(gè)鏡頭，用敘事的方式寫出了老師對(duì)同學(xué)無(wú)微不至地幫助。你的眼前出現(xiàn)了哪些鏡頭呢？省略號(hào)后面你能續(xù)寫下去嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：好的文章像書法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。]（2）“日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情，無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心?！?/p>

這兩句通過(guò)描寫老師皺紋和白發(fā)寫出了老師的操勞，但是老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情卻絲毫不減。（3）“在我們心中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。”

這句連用三個(gè)比喻將老師的圣潔、偉岸、寬宏寫出來(lái)了，老師在同學(xué)們心中的地位是相當(dāng)崇高的。

（4）“在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?！?/p>

這里是作者想用寫詩(shī)和唱歌的形式表達(dá)自己對(duì)老師的感激、崇敬之情。是否也給了你一些啟示呢？（5）“等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁之材，大家再來(lái)相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！””

鼓勵(lì)同學(xué)們成為國(guó)家的棟梁，立下遠(yuǎn)大的志向。遙想再過(guò)十年、二十年、三十年后，學(xué)生回到母?？赐蠋煟贸稣洳囟嗄甑南嗥貞浲陼r(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

[設(shè)計(jì)意圖：前置性作業(yè)中反映出眷戀老師的同學(xué)是最多的，而且很多同學(xué)都寫下了小詩(shī)，搜集了詩(shī)歌，有的還受文章的影響，打算用歌唱的方式表達(dá)。因此具體展示過(guò)程由課堂表現(xiàn)為準(zhǔn)，課堂上教師的作用則對(duì)他們的真情表示贊許，稍提建議。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的方式向老師表達(dá)自己的情感，更鼓勵(lì)別出心裁的表達(dá)方式。力圖讓課堂中充滿著智慧，彌漫著敬師、愛(ài)師的芳香。]

4、難斷濃濃的師生情意。

大家為老師寫了那么多詩(shī)，讓我看到了一顆顆熾熱的心，感動(dòng)、激動(dòng)……我也要代表?xiàng)钚〉睦蠋熃o大家送上幾句話。

出示教師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母

校老師期待的目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪，讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！

[設(shè)計(jì)意圖：師生的互動(dòng)，為的是讓學(xué)生保持住對(duì)老師的那份眷戀、感激之情?；ハ嗟淖鹬睾屠斫馐敲總€(gè)人的情感需求，不能總是苛求孩子的尊重，而是要互相的欣賞。以上環(huán)節(jié)在第二課時(shí)完成，為展示課。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整，展開(kāi)教學(xué)。]

四、引入活水，拓寬方塘。

實(shí)踐活動(dòng)

1、離別的越遠(yuǎn)越是想念，不知有多少文人墨客為自己的母校、恩師寫下文章、詩(shī)歌。你收集了嗎？小組中交流，派代表朗讀給大家欣賞或張貼在教室中閱讀。

實(shí)踐活動(dòng)

2、除去文章中寫到的，你還眷戀什么嗎？（同學(xué)）是呀！同窗六載，并肩作戰(zhàn)的同學(xué)是那么難分難舍，六年的情感怎三言兩語(yǔ)說(shuō)得完呢？請(qǐng)向你最親愛(ài)的同學(xué)表達(dá)你的不舍、喜歡之情。方式不限，寫文章體裁不限。

實(shí)踐活動(dòng)

3、也可以重新整理修改你的小詩(shī)，制成卡片送給你敬愛(ài)的老師。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在第三課時(shí)完成，就是拓展課。教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效地學(xué)”為主要思考坐標(biāo)，重點(diǎn)是拓寬學(xué)生的閱讀面，通過(guò)廣泛的閱讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，為自己表達(dá)情感所用。依托教材，借教材這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自主展示，跳自己的舞，唱自己的歌，吟自己的詩(shī)。讓學(xué)生寫給同學(xué)，無(wú)疑是學(xué)生最喜歡寫的，讓學(xué)生自由地運(yùn)用語(yǔ)言文字，自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感，這也是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。]

板書：

24、明天，我們畢業(yè)

美麗的校園 深深眷戀

豐富的校園生活

恩重的老師

第三篇：《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學(xué)生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、學(xué)生板演，評(píng)議

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)

（2）還會(huì)眷戀什么呢？

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？

帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）聽(tīng)錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）

(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?

(1)表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹(shù)，你是海洋?！?/p>

（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè)），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會(huì)句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓?，你是大?shù)，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦第4、5自然段

二、講讀第三段

2、出示

等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活

學(xué)到了

懂得了

更感受到了

敬愛(ài)的老師

是天使

是大樹(shù)

是海洋

眷戀

第四篇：24《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

24《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

示范小學(xué) 趙艷萍

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。整理初學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告?！窘虒W(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)分，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

3、出示課題：

24、明天，我們畢業(yè)

二、預(yù)學(xué)：

1、請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、檢查：

（1）生字詞：

憧 憬 斕 矯 汩 帖 茁 茍

矯健 憧憬 油墨 博大精深 天真爛漫 凝聚 茁壯 熾熱 朝夕相處

汩汩 臨帖 眷戀 窗明幾凈 五彩斑斕 辜負(fù) 氣概

（2）交流詞語(yǔ)意思

憧憬：向往

天真爛漫：形容兒童思想單純，活潑可愛(ài)

矯?。簭?qiáng)壯有力

博大精深：形容學(xué)識(shí)豐富，又專又深

熾熱：極熱

棟梁：本義是房屋的大梁，比喻擔(dān)負(fù)國(guó)家重任的人

（3）指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么？

2、交流：

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（2-5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。

3、分段朗讀課文

三、互學(xué)與展示

1、教師指導(dǎo)疑難問(wèn)題，形成學(xué)習(xí)報(bào)告。

2、學(xué)習(xí)報(bào)告展示。

第二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）誦讀課文，完成自學(xué)導(dǎo)航內(nèi)容。

（2）《校園的早晨》音樂(lè)。

（3）多媒體課件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)小作者對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小作者對(duì)母校、對(duì)老師和對(duì)同學(xué)們的深深眷戀之情。【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入： 1.今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀）《明天，我們畢業(yè)》。2．同學(xué)們，你們即將畢業(yè)了，就要揮手告別美麗的校園，告別敬愛(ài)的老師，告別朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)，我們心中涌動(dòng)的是一股深深的眷戀之情。（板書：眷戀）

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入，為后面的互動(dòng)探究與交流展示贏得更多的時(shí)間。

二、預(yù)學(xué)： 投影出示：

1.“眷戀”是什么意思？（深切地留戀）誰(shuí)眷戀什么？（小作者眷戀美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué)）

2.“誘人”是什么意思？為什么說(shuō)我們的校園是那么的誘人呢？

3.還眷戀什么？（五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活）為什么會(huì)眷戀美麗的校園和五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

【設(shè)計(jì)意圖】六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況，重點(diǎn)是要多關(guān)注學(xué)困生。

三、互學(xué)與展示

過(guò)渡：六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（一）投影出示：

合作探究:

“五彩斑斕”是什么意思？“畫卷”是什么意思？

學(xué)法指導(dǎo):

1.先默讀課文三、四自然段，然后想一想與“五彩斑斕”意思相近的詞還有哪些？再解釋它的意思。

2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。這句話中“畫卷”指什么？課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)展示五彩斑斕的？用筆把這些場(chǎng)景畫出來(lái)再讀一讀。

3.組長(zhǎng)總結(jié)小組意見(jiàn)，確定答案。

（二）互動(dòng)探究。

1.讓學(xué)生先個(gè)人思考。

2.分小組分別探究這些問(wèn)題，教師及時(shí)參與各小組討論探究。

（三）交流展示。

（四）矯正反饋。

教師適時(shí)板書：多彩的生活。

（五）師小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者的寫法多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景概括了六年學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事，以后我們寫作時(shí)也可借鑒這種手法，即選取典型場(chǎng)景敘事。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生圍繞本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，試圖讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、思考、進(jìn)而通過(guò)合作探究完成知識(shí)建構(gòu)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、品讀感悟:

（一）師邊說(shuō)邊出示：“六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠　?/p>

1.指名讀。

2.理解“精神財(cái)富”。

“精神財(cái)富”指的是什么？（學(xué)到了??懂得了??更感受到了??）

3.指導(dǎo)朗讀。師：母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠∥蚁嘈糯蠹叶加羞@樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？

（1）指名讀；

（2）評(píng)價(jià)；

（3）齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！

4.師：“我們?cè)趺茨芡?！”是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）讀時(shí)，要把反問(wèn)語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀一次試試。

（二）品讀感悟第六自然段

過(guò)渡：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。

1.師：你為什么最眷戀老師呢？是呀！我們的每一點(diǎn)成績(jī)、每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的幫助和教誨。

2.出示：“是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加‘雛鷹假日小隊(duì)’活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料??”

（1）提生讀。

（2）師：這里一組排比句，特寫了三個(gè)鏡頭，用敘事的手法寫出了老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)心與幫助。在你的頭腦里浮現(xiàn)了哪些鏡頭？省略號(hào)后面你還能繼續(xù)寫下去嗎？

（3）讓生續(xù)說(shuō)一到兩句。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和創(chuàng)造性。

3.出示：“日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心?！?/p>

（1）讓生齊讀。

（2）師：這兩句通過(guò)描寫老師的皺紋和白發(fā)來(lái)反映老師的操勞，但老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情卻絲毫不減。

4.品讀感悟。

（1）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！

（2）讀一讀，你是怎么理解老師是天使、是大樹(shù)、是海洋這句話的？（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹(shù)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)）

板書：敬愛(ài)的老師

（3）在你心目中，老師還是什么？（屏顯以下內(nèi)容讓生口頭填空）

老師在我們的心目中，您是

給我們

您是

給我們

5.師小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

（三）品讀感悟第七自然段

過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，我們有很多話要對(duì)老師說(shuō)，我們還要送給老師——

1.出示：“在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌，讓您在休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

詩(shī)一般的語(yǔ)言，火一般的熱情！男同學(xué)們，用你們深沉的嗓音，大聲地告訴老師（男生齊讀）；女同學(xué)們，用你們甜美的聲音，深情地告訴老師（女生齊讀）。

2.謝謝你們動(dòng)情的朗讀，老師已被你們深深地打動(dòng)了。是呀，在這即將離別的時(shí)刻，你想送老師什么呢？就請(qǐng)你用手中筆，把想送給老師的禮物，寫出來(lái)吧！

3.投影出示：

仿寫：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我要

（1）播放輕音樂(lè)，讓生動(dòng)筆寫。

（2）小組交流。

（3）交流展示。

【設(shè)計(jì)意圖】依托教材，找準(zhǔn)“讀”與“寫”的契合點(diǎn)，很好地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，有效地提高課堂的教學(xué)效率?！皩憽边@個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程，又是一個(gè)師生情感交融的過(guò)程。

（四）品悟課文第八、九自然段

過(guò)渡：六年過(guò)去了，同學(xué)們即將告別母校，不知你們還記不記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景？

1.投影出示：

“六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。”

讓生齊讀。

2.師：入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開(kāi)可愛(ài)的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。

（1）課件出示校園風(fēng)景，同時(shí)播放歌曲《校園的早晨》。

（2）師：歌中唱得多好?。河H愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

是啊，我們就是這一株株小樹(shù)，將來(lái)我們一定會(huì)長(zhǎng)成??

3.投影出示：

“等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師，道一聲：‘老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

’（1）指名讀這句話。

（2）師：從這句話中，你感受到了什么？（立志成才，回報(bào)老師和母校）

板書：立志成才，回報(bào)老師、母校

（3）師小結(jié)寄語(yǔ)：同學(xué)們，憶往昔，我們心依依，想未來(lái)，我們情悠悠。你們即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，迎接你們的將是更加豐富、更加充實(shí)的中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)生活，但請(qǐng)你們記住：無(wú)論你們走到哪里，你們的老師兼朋友的我，都會(huì)為你們深深地祝福！我們這美麗如畫的校園，隨時(shí)都會(huì)歡迎你們的歸來(lái)！

4.讓我們充滿感情地再把最后兩個(gè)自然段讀一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們的情感達(dá)到高潮，引起他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的眷戀和對(duì)中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)生活的憧憬。教學(xué)時(shí)，老師必須要以飽滿的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，這樣，才能和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

五、拓展延伸

1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？還有哪些問(wèn)題或困惑？

2.獨(dú)唱、齊唱《畢業(yè)歌》。播放《畢業(yè)歌》歌曲，學(xué)生跟唱。

3.投影出示：

“等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師，道一聲：‘老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

’（1）指名讀這句話。

（2）師：從這句話中，你感受到了什么？（立志成才，回報(bào)老師和母校）

板書：立志成才，回報(bào)老師、母校

作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集贊美老師的詩(shī)句，結(jié)合自己的真實(shí)感受，制成卡片送給老師。

板書設(shè)計(jì)：

24明天，我們畢業(yè)

多彩的生活

眷戀

→立志成才，回報(bào)老師、母校

敬愛(ài)的老師

第五篇：明天,我們畢業(yè)

明天，我們畢業(yè)

光陰似箭日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活就過(guò)去了。一想起就要離開(kāi)那美麗的母校，離開(kāi)那慈祥的老師，離開(kāi)那朝夕相處的同學(xué)，一股眷戀之情便油然而生，留戀那師生情，留戀那同學(xué)之間的友誼。其中，給我印象最深的還要數(shù)那次發(fā)生在五年級(jí)的事了。

記得事情的原因是在我上五年級(jí)時(shí)的一節(jié)體育課。

“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，我們班的同學(xué)依然亂走亂跑，不回教室里，原來(lái)，這節(jié)課是體育課，體育老師已經(jīng)下樓了，在樓下面朝上招呼著同學(xué)下去，同學(xué)們便像一窩蜂一樣地涌了下去。

老師讓體育班長(zhǎng)把體操隊(duì)調(diào)整了一下，便讓同學(xué)們一隊(duì)一隊(duì)地跑步。我和其他的幾個(gè)同學(xué)一邊跑，一邊在路上打鬧，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。不用說(shuō)，當(dāng)然得再做20個(gè)俯臥撐。過(guò)了一會(huì)兒，老師讓我們自由活動(dòng)，我在玩的時(shí)候，胳膊不小心碰了一下墻角，非常疼，流了好多血，有幾個(gè)同學(xué)馬上去找班主任老師，老師知道了以后，也顧不得手里的教案，就跑下樓來(lái)，把我扶到了醫(yī)院給我包扎。來(lái)到醫(yī)院，老師把我送到包扎室里，幫助醫(yī)生把我的胳膊包扎好。

第二天來(lái)到學(xué)校，班里的同學(xué)把我圍住了，又是問(wèn)我胳膊疼不疼，又是問(wèn)我的胳膊傷口發(fā)炎了沒(méi)有。直到現(xiàn)在，我的胳膊上還有一塊小小的疤痕。

天下沒(méi)有不散的宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜別的情景，便懷念起胳膊上那一塊小小的疤痕，懷念起那些朝夕相處的老師和同學(xué)。