第一篇:明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
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24、明天,我們畢業(yè)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解題目濃縮著6年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解文中的重點(diǎn)6語(yǔ)句及較多的修辭手法,如比喻、排比等
四、教具準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千,飽含激情地寫(xiě)下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話(huà)。]
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解。
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(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤
(2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫(xiě)什么。
第一段(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情
第二段(2——5)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段(6)寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀(guān)察年它們左右的占位情況,比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演,評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文,做到正確、流利。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起深深的眷戀之情。
板書(shū):眷戀
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從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
二、新授
1、師:讓我們的思緒回到六年前,(配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭)
2、出示:6年前,我們依偎著爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。
(1)理解:“誘人”是什么意思? 板書(shū):誘人
(2)課文是怎樣寫(xiě)出“一切都是那樣誘人” 的?
(3)小結(jié):有了這些修飾語(yǔ),我們真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師:是啊,6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!
(1)出示這句話(huà)讀一讀。
(2)理解:“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書(shū):五彩斑斕
(3)就圍繞這句話(huà),你能提出幾個(gè)問(wèn)題?
(什么是畫(huà)卷?怎樣的畫(huà)卷?)
(為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?。?/p>
4、6年除了寒假、暑假,我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的,這么漫長(zhǎng)的時(shí)間,用一段文字寫(xiě)下來(lái),你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?
(學(xué)生交流自己的想法)
(1)文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的?
(2)由朗讀課文第三自然段,用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
(3)(清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組)
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(4)請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話(huà)往下讀。(引讀)
(5)這個(gè)“??”表示什么?(豐富多彩的學(xué)習(xí)生活)
(6)小結(jié):課文所寫(xiě)的,不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎?作者多高明啊,用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程,這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示:選取典型場(chǎng)景敘事
5、師:6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
(1)出示:6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>
(2)指名讀,理解:“精神財(cái)富”指什么?
(學(xué)到了??懂得了??更感受到了??)
(3)母校給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?!我相信大家都有這樣的感受,你能讀出來(lái)嗎?
指名讀。
點(diǎn)評(píng):哪個(gè)地方讀得特別好?
齊讀:讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧!
6、師:我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活,更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
(1)下面這段話(huà)表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美,句子很美,像一首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
(2)怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言,指名一組讀
(3)我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情,老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。
出示這段話(huà)分配角色朗讀。
(4)出示:在我們心目中,您是天使,您是大樹(shù),您是海
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洋。
(5)讀一讀,你是怎么理解“老師是天使,是大樹(shù),是海洋”這句話(huà)的?
(6)(老師像天使一樣??像大樹(shù)一樣??像海洋一樣??)
(7)小結(jié):這段話(huà)抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情,敘事與抒情相結(jié)合,是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。
(8)小黑板出示:敘事與抒情相結(jié)合
(9)師:在這離別時(shí)刻,你想為老師做些什么?
(10)投影出示:
我們要送您一支歌,讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師:古今中外,贊美老師的詞句很多,課前老師叫你們搜集了,把你們搜集到的拿出來(lái),先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師:說(shuō)得真好,聽(tīng)了這火一樣的詞句,老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過(guò)去了,我們即將告別母校,讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@,去看一看吧。
(1)讀:漫步美麗的校園,當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗,如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們,在這離別的時(shí)刻,讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧!
(2)漫步美麗的校園,撫摸著我們親手栽下的小樹(shù),在這離別時(shí)刻,我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng),有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
(3)音樂(lè)欣賞:《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時(shí)光,直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
10、出示:等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù),等到我們也成為
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祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師,道一聲:“老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?
11、小結(jié):這就是課文開(kāi)頭所講到的“我們心中就涌起深深的眷戀之情”。
同學(xué)們,“明天,我們畢業(yè)”,再過(guò)十年、二十年、三十年,你們成為國(guó)家的棟梁,再回到母校,那時(shí)老師可能已是滿(mǎn)臉皺紋,白發(fā)蒼蒼了,但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候,太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái),讓我們充滿(mǎn)感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè):
1、抄寫(xiě)句子。(這篇文章文字是那么優(yōu)美,有許多句子結(jié)構(gòu)整齊,對(duì)仗工整,請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。)
2、練一練:
在我們心目中,您是天使,您是大樹(shù),您是海洋。
在我們心目中,您是,;
您是,;
您是。
(這就是剛才理解的課文中的句子,把你的理解寫(xiě)出來(lái))
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板書(shū)設(shè)計(jì):
24、明天,我們畢業(yè)
多彩的生活
眷戀 立志成長(zhǎng),回報(bào)老師、母校 敬愛(ài)的老師
教學(xué)反思
《明天,我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文,本課通過(guò)作者對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧,抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備這一課時(shí),力圖通過(guò)課文文字,情境的創(chuàng)設(shè),觸動(dòng)學(xué)生心弦,然后使學(xué)生能敞開(kāi)心扉,回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活,暢談自己難忘的人和事,從而受到思想教育,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在講課文第二部分時(shí),抓住“五彩斑斕的畫(huà)卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場(chǎng)景,這一幅幅畫(huà)面連綴在一起,構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。這些都讓“我們”不會(huì)忘記給予“我們”精神財(cái)富的母校,從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。隨著鏡頭的推進(jìn),作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上,以一聲“敬愛(ài)的老師”打開(kāi)記憶的閘門(mén),概括地說(shuō)出了老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的巨大作用。當(dāng)講到“在我們心目中,您是天使,您是大樹(shù),您是海洋!”時(shí),學(xué)生讀得動(dòng)情,議得熱烈。我趁機(jī)設(shè)計(jì)了練習(xí)“在我們心目中,老師,您是(),語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師!語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)!
因?yàn)椋ǎ?。”讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá),同時(shí)讓他們說(shuō)完后就寫(xiě)下來(lái),說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合,提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在老師的深情面前,學(xué)生們又如何回報(bào)呢?在離別之時(shí),他們用最溫馨的方式,用最真摯的情感,把歌聲、把詩(shī)句留在了老師美好的記憶里,熱烈而永久?!霸谶@離別的時(shí)候,你們會(huì)送給老師什么呢?”這個(gè)問(wèn)題一拋給學(xué)生,我就發(fā)現(xiàn)他們眼里的熱情,不一會(huì)兒,好幾位學(xué)生都舉起了手,有的說(shuō)“要送您一盆花,在您疲倦的時(shí)候聞一聞” “要送您一把梳子在您休息的時(shí)候梳理一下自己的白發(fā)” ??沒(méi)想到,學(xué)生的感情是如此地細(xì)膩與真摯。而我讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)老師為自己付出的心血與汗水、給予自己的教育與教誨的事。學(xué)生說(shuō)不上來(lái),或者就是講解題目、做錯(cuò)了事批評(píng)教育、認(rèn)真批改作業(yè)之類(lèi)的事。也許,這就是我們給學(xué)生的印象,我們是教書(shū)匠;也許是我們?cè)跒閷W(xué)生付出時(shí),忘了與學(xué)生的心靈溝通;也許是我們本來(lái)就不曾心甘情愿地、真心實(shí)意地付出過(guò)??看了學(xué)生給我寫(xiě)的信,我深切的感受到了要讓學(xué)生送給自己一支歌,要讓學(xué)生把火一樣的詩(shī)句塞在自己的枕下,老師首先要把贊美的歌給學(xué)生,要把火一樣滾燙的愛(ài)給學(xué)生。醉過(guò)知酒濃,愛(ài)過(guò)知情重。
在最后一部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語(yǔ):目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感達(dá)到高潮,引起學(xué)生對(duì)學(xué)校的眷戀
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和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。這一教學(xué)環(huán)節(jié),老師必須要有飽滿(mǎn)的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,這樣,才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
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第二篇:《明天_我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
明天,我們畢業(yè)
教材簡(jiǎn)析:
《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧,抒發(fā)了作者對(duì)即將離開(kāi)的校園濃濃的眷戀之情。文章內(nèi)容讀起來(lái)真實(shí)生動(dòng),十分貼和學(xué)生的生活,表達(dá)的感情真摯,說(shuō)出了學(xué)生想說(shuō)又說(shuō)不出的心里話(huà)。
文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美,運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法,敘述細(xì)致有序,形象生動(dòng)鮮明,有力地表現(xiàn)了主題。這篇文章給學(xué)生提供了很好的說(shuō)話(huà)平臺(tái),給口語(yǔ)訓(xùn)練提供了很好的機(jī)會(huì)。這篇文章也是一篇很好的習(xí)作范文,可以很好利用,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一篇抒發(fā)對(duì)母校情感的文章。設(shè)計(jì)理念:
在品讀中感悟依依離別情。本文特別能引起同學(xué)們的情感共鳴,只有通過(guò)情感朗讀,情景創(chuàng)設(shè)朗讀等才能激發(fā)學(xué)生依依不舍的離別之情。
在敘說(shuō)中表達(dá)深深眷戀情。通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的研讀,學(xué)習(xí)用自己的方式表達(dá)對(duì)母校的眷戀之情。
在練筆中書(shū)寫(xiě)濃濃師生意。課前布置前置性作業(yè),讓學(xué)生先學(xué),通過(guò)自己的筆去書(shū)寫(xiě)濃濃師生情意,為在課堂上學(xué)生帶著一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
依托教材,找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn),以情動(dòng)人,課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,借助情境、生活經(jīng)驗(yàn)理解“眷戀”、“憧憬”等詞語(yǔ)的意思。
2、仔細(xì)閱讀文章,理清文脈,厘清作者主旨。
3、再讀課文,找出文中最能喚醒自我體驗(yàn)的語(yǔ)段,訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事。
4、我手寫(xiě)我心,表達(dá)心中難舍的依戀(贊頌老師之歌,回顧溫馨同學(xué)友情……)學(xué)前導(dǎo)航:
1.認(rèn)真讀書(shū)至少三遍,自學(xué)并默寫(xiě)文中的生字新詞。
2.思考課文主要表達(dá)了作者怎樣的情感?是從哪幾個(gè)方面表達(dá)這種情感的?根據(jù)提示,為課文分段。
3.同學(xué)們,你也即將要畢業(yè)了,你最眷戀的是母校的什么呢?作者是如何表達(dá)情感的?(找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀)你想用什么方式表達(dá)自己的情感?(形式可多樣,只要是表達(dá)真情實(shí)感??伤鸭嚓P(guān)詩(shī)文朗誦抒情、唱歌抒情、自創(chuàng)詩(shī)文抒情、拍照留念……)
[設(shè)計(jì)意圖:六年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習(xí),掌握文中的生字詞并理清文章的條理,同時(shí)希望學(xué)生通過(guò)研讀文本,學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母校的情感。]
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、自讀自學(xué)
讀懂文章
1.情感預(yù)熱。再過(guò)一個(gè)多月,我們即將要告別母校,走向另一個(gè)校園。今天我們就和小作者一起來(lái)回顧這六年的學(xué)習(xí)生活,一起向即將離別的校園道一聲(指題讀題)“明天,我們畢業(yè)”。
2.檢查預(yù)習(xí)。主要學(xué)習(xí)導(dǎo)航題一、二,主要由每組后進(jìn)生發(fā)言。
[設(shè)計(jì)意圖:這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。字詞是我們考試時(shí)必須要掌握的,所以作為保底工作,必須要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。這一項(xiàng)檢查有力地保證了一部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。]
二、集思廣益
表達(dá)情感
1.獨(dú)自閱讀思考。同學(xué)們,你也即將要畢業(yè)了,你最眷戀的是母校的什么呢?作者是如何表達(dá)情感的?(找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀)你想用什么方式表達(dá)自己的情感?(形式可多樣,只要是表達(dá)真情實(shí)感。可搜集相關(guān)詩(shī)文朗誦抒情、唱歌抒情、自創(chuàng)詩(shī)文抒情、拍照留念……)
2.小組集思廣益。將自己的思考在小組中交流一下,再次修改自己的作業(yè)。[設(shè)計(jì)意圖:這一版塊主要通過(guò)小組交流,讓學(xué)生對(duì)文本的感悟更加完善、全面,思維發(fā)生碰撞,讓自我表達(dá)情感的形式更加多樣,力圖讓接下來(lái)的課堂展示能做到讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓展示也更加精彩。由于我們的學(xué)生剛開(kāi)始采用這樣的教學(xué)模式,所以給學(xué)生一些提示,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去表達(dá)自己的情感。這樣的話(huà)題既依托文本,同時(shí)也給了孩子們自我表達(dá)的空間。這也是在發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在討論中廣開(kāi)思路,為展示做好鋪路工作。] 三、八仙過(guò)海,各顯神通。
(一)出示話(huà)題。即將離別之際,你的心頭最不舍的是什么?最眷戀的是母校的什么呢?作者是如何表達(dá)情感的?(找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀)你想用什么方式表達(dá)自己的這種眷戀之情?
(二)各顯神通。個(gè)人交流,教師引領(lǐng)。1.難舍美麗的校園環(huán)境。
“綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣動(dòng)人。”
師1:在作者的眼里,美麗的校園一切都是那樣的動(dòng)人,那么你又想怎樣
表達(dá)你對(duì)學(xué)校的眷戀呢?
(在批閱前置性作業(yè)的時(shí)候,了解到有幾個(gè)同學(xué)想給學(xué)校拍一組照片留作紀(jì)念,有一些同學(xué)為學(xué)校寫(xiě)下了小詩(shī),有的同學(xué)還想到了唱學(xué)校的詩(shī)化節(jié)節(jié)歌等。)
師2:同學(xué)們請(qǐng)關(guān)注一下作者的表達(dá)方式,他的表達(dá)有什么值得我們學(xué)習(xí)嗎?(排比)你能用這樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)我們學(xué)校的眷戀嗎?
出示填空: 的,的,的,一切都是那樣誘人。
師小結(jié):是呀!校園的一切在我們心中都是那么美好,六年使我們都對(duì)母校產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。相信我們楊小還有很多值得你眷戀,快說(shuō)出來(lái)吧!
[設(shè)計(jì)意圖:在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在眷戀校園這一方面有感觸的同學(xué)不是很多,因此根據(jù)課堂上同學(xué)展示情況,教師補(bǔ)充了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí),主要是希望同學(xué)們能關(guān)注細(xì)小的地方,將校園的特色記住,更是對(duì)排比寫(xiě)法的一種運(yùn)用訓(xùn)練。] 2.難忘豐富的校園生活。
“六年的學(xué)習(xí)生活,多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?!边@一段主要是以一天的在校生活為例,寫(xiě)出了學(xué)校生活的豐富多彩,因此對(duì)六年的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深深的眷戀之情。
學(xué)生品讀文本,再用自己的方式表達(dá)自己的情感。
師1:我們的學(xué)?;顒?dòng)也很豐富,你能想到哪些鏡頭?你能用類(lèi)似的排比句說(shuō)一說(shuō)你的校園生活嗎?
師補(bǔ)充提示:如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、首屆詩(shī)化節(jié)、讀書(shū)節(jié)、陽(yáng)光書(shū)市活動(dòng),每學(xué)期還有名作家進(jìn)校園……(出示相關(guān)活動(dòng)圖片)
生根據(jù)自己的喜好自由說(shuō)話(huà),教師將同學(xué)的話(huà)串聯(lián)成一小段話(huà)。教師也可以將這些話(huà)及時(shí)記錄下來(lái),用投影的方式展示。
[設(shè)計(jì)意圖:在批閱前置性作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)眷戀學(xué)校生活的同學(xué)是很少的,幾乎沒(méi)有??赡苁峭瑢W(xué)們的心中被枯燥的學(xué)習(xí)給遮蔽住了,沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴。因此我尊重學(xué)生的喜好,對(duì)于本段不做重點(diǎn)講解,只是補(bǔ)充一些圖片,勾起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的回憶,幫助學(xué)生通過(guò)互相的補(bǔ)充,勾畫(huà)一幅屬于我們的畫(huà)卷。] 3。難離恩重如山的老師。
師:你為什么最眷戀老師呢?是呀!我們的成績(jī)、進(jìn)步、成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的幫助、教誨,沒(méi)有教師,我們也不會(huì)成長(zhǎng)得這樣快,這樣茁壯。那么我們來(lái)看看作者如何表達(dá)對(duì)老師的情感,你又想怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的情感呢?
學(xué)生自由表達(dá),相機(jī)出示文中句子。
(1)“是您, 引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游; 是您,和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng);是您,為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明,利用星期天跑圖書(shū)館,查閱資料……”
這里一組排比句,特寫(xiě)了三個(gè)鏡頭,用敘事的方式寫(xiě)出了老師對(duì)同學(xué)無(wú)微不至地幫助。你的眼前出現(xiàn)了哪些鏡頭呢?省略號(hào)后面你能續(xù)寫(xiě)下去嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:好的文章像書(shū)法,有時(shí)密不透風(fēng),有時(shí)又疏可走馬,“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維,讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言,注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。](2)“日夜操勞,您的額頭上已爬滿(mǎn)了皺紋;粉筆的灰塵,已把您的青絲染成了白發(fā)。然而,無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情,無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心?!?/p>
這兩句通過(guò)描寫(xiě)老師皺紋和白發(fā)寫(xiě)出了老師的操勞,但是老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情卻絲毫不減。(3)“在我們心中,您是天使,您是大樹(shù),您是海洋?!?/p>
這句連用三個(gè)比喻將老師的圣潔、偉岸、寬宏寫(xiě)出來(lái)了,老師在同學(xué)們心中的地位是相當(dāng)崇高的。
(4)“在這離別的時(shí)刻,敬愛(ài)的老師,我們要送您一支歌,讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?!?/p>
這里是作者想用寫(xiě)詩(shī)和唱歌的形式表達(dá)自己對(duì)老師的感激、崇敬之情。是否也給了你一些啟示呢?(5)“等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù),等到我們也成為祖國(guó)的棟梁之材,大家再來(lái)相聚,再來(lái)看看我們的老師,道一聲:“老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!””
鼓勵(lì)同學(xué)們成為國(guó)家的棟梁,立下遠(yuǎn)大的志向。遙想再過(guò)十年、二十年、三十年后,學(xué)生回到母校看望老師,拿出珍藏多年的相片回憶童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
[設(shè)計(jì)意圖:前置性作業(yè)中反映出眷戀老師的同學(xué)是最多的,而且很多同學(xué)都寫(xiě)下了小詩(shī),搜集了詩(shī)歌,有的還受文章的影響,打算用歌唱的方式表達(dá)。因此具體展示過(guò)程由課堂表現(xiàn)為準(zhǔn),課堂上教師的作用則對(duì)他們的真情表示贊許,稍提建議。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的方式向老師表達(dá)自己的情感,更鼓勵(lì)別出心裁的表達(dá)方式。力圖讓課堂中充滿(mǎn)著智慧,彌漫著敬師、愛(ài)師的芳香。]
4、難斷濃濃的師生情意。
大家為老師寫(xiě)了那么多詩(shī),讓我看到了一顆顆熾熱的心,感動(dòng)、激動(dòng)……我也要代表?xiàng)钚〉睦蠋熃o大家送上幾句話(huà)。
出示教師寄語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,你們背負(fù)著父母親人的殷切期望,背負(fù)著母
校老師期待的目光,希望你們從此邁開(kāi)更加堅(jiān)實(shí)的腳步,走向成功而幸福的人生,讓親人和母校為你們自豪,讓祖國(guó)和民族為你們驕傲!
[設(shè)計(jì)意圖:師生的互動(dòng),為的是讓學(xué)生保持住對(duì)老師的那份眷戀、感激之情?;ハ嗟淖鹬睾屠斫馐敲總€(gè)人的情感需求,不能總是苛求孩子的尊重,而是要互相的欣賞。以上環(huán)節(jié)在第二課時(shí)完成,為展示課。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際,不斷調(diào)整,展開(kāi)教學(xué)。]
四、引入活水,拓寬方塘。
實(shí)踐活動(dòng)
1、離別的越遠(yuǎn)越是想念,不知有多少文人墨客為自己的母校、恩師寫(xiě)下文章、詩(shī)歌。你收集了嗎?小組中交流,派代表朗讀給大家欣賞或張貼在教室中閱讀。
實(shí)踐活動(dòng)
2、除去文章中寫(xiě)到的,你還眷戀什么嗎?(同學(xué))是呀!同窗六載,并肩作戰(zhàn)的同學(xué)是那么難分難舍,六年的情感怎三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)得完呢?請(qǐng)向你最親愛(ài)的同學(xué)表達(dá)你的不舍、喜歡之情。方式不限,寫(xiě)文章體裁不限。
實(shí)踐活動(dòng)
3、也可以重新整理修改你的小詩(shī),制成卡片送給你敬愛(ài)的老師。[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是在第三課時(shí)完成,就是拓展課。教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā),以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效地學(xué)”為主要思考坐標(biāo),重點(diǎn)是拓寬學(xué)生的閱讀面,通過(guò)廣泛的閱讀,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,為自己表達(dá)情感所用。依托教材,借教材這個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生自主展示,跳自己的舞,唱自己的歌,吟自己的詩(shī)。讓學(xué)生寫(xiě)給同學(xué),無(wú)疑是學(xué)生最喜歡寫(xiě)的,讓學(xué)生自由地運(yùn)用語(yǔ)言文字,自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感,這也是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。]
板書(shū):
24、明天,我們畢業(yè)
美麗的校園 深深眷戀
豐富的校園生活
恩重的老師
第三篇:《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案
佚名
教學(xué)要求:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。
(2)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(4)憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話(huà)。]
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤
(2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫(xiě)什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情
第二段(2——5)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段(6)寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀(guān)察年它們左右的占位情況,比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演,評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文,做到正確、流利。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。
(1)“眷戀”是什么意思?眷戀什么?
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
(2)還會(huì)眷戀什么呢?
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
(3)為什么呢?
為什么深深眷戀美麗的校園?
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活?
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)?
二、學(xué)生分小組討論,相互啟發(fā),教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名回答
(2)欣賞畫(huà)面,體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。??
(3)校園這樣美麗,可明天就要畢業(yè)了,你想對(duì)母校說(shuō)什么?
帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)聽(tīng)錄音,欣賞錄象
(2)出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!
(1)“五彩斑斕”是什么意思?課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?
(從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕)
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
(1)表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩,你能通過(guò)朗讀,表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎?
五、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)指名交流
(2)出示句子:
在我們的心目中,你是天使,你是大樹(shù),你是海洋。
(1)聯(lián)系課文,理解為什么說(shuō)“老師是天使,你是大樹(shù),你是海洋?!?/p>
(3)你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水,你有切身的體會(huì)嗎?
過(guò)渡:在這離別的時(shí)刻,敬愛(ài)的老師,我們要送給您一支歌(欣賞音樂(lè)),讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
(1)交流體會(huì)句子的思想感情
(2)有感情地朗讀
總結(jié):明天,我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園,(因?yàn)椋┧悄菢诱T人;
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,(因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng);
我們眷戀朝夕相處的老師,(因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐?,你是天使,你是大?shù),你是海洋。讓我們同唱一支歌,說(shuō)聲“謝謝,母?!薄爸x謝,老師”“謝謝,親愛(ài)的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
二、講讀第三段
2、出示
等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù),等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看看我們的老師,道一聲“老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”
(1)“棟梁”是什么意思?
(2)這句話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀第6自然段,體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、有感情地朗讀課文
明天,我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活
學(xué)到了
懂得了
更感受到了
敬愛(ài)的老師
是天使
是大樹(shù)
是海洋
眷戀
第四篇:24《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
24《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
示范小學(xué) 趙艷萍
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
整體感知課文內(nèi)容,初步體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。整理初學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告。【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?
2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)分,飽含激情地寫(xiě)下了《明天,我們畢業(yè)》。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
3、出示課題:
24、明天,我們畢業(yè)
二、預(yù)學(xué):
1、請(qǐng)自讀課文,出示自讀要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、檢查:
(1)生字詞:
憧 憬 斕 矯 汩 帖 茁 茍
矯健 憧憬 油墨 博大精深 天真爛漫 凝聚 茁壯 熾熱 朝夕相處
汩汩 臨帖 眷戀 窗明幾凈 五彩斑斕 辜負(fù) 氣概
(2)交流詞語(yǔ)意思
憧憬:向往
天真爛漫:形容兒童思想單純,活潑可愛(ài)
矯?。簭?qiáng)壯有力
博大精深:形容學(xué)識(shí)豐富,又專(zhuān)又深
熾熱:極熱
棟梁:本義是房屋的大梁,比喻擔(dān)負(fù)國(guó)家重任的人
(3)指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文可分為幾段,每段寫(xiě)什么?
2、交流:
第一段(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2-5)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。第三段(6)寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師。
3、分段朗讀課文
三、互學(xué)與展示
1、教師指導(dǎo)疑難問(wèn)題,形成學(xué)習(xí)報(bào)告。
2、學(xué)習(xí)報(bào)告展示。
第二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
(1)誦讀課文,完成自學(xué)導(dǎo)航內(nèi)容。
(2)《校園的早晨》音樂(lè)。
(3)多媒體課件?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)小作者對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文;結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小作者對(duì)母校、對(duì)老師和對(duì)同學(xué)們的深深眷戀之情?!窘虒W(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入: 1.今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀)《明天,我們畢業(yè)》。2.同學(xué)們,你們即將畢業(yè)了,就要揮手告別美麗的校園,告別敬愛(ài)的老師,告別朝夕相處的同學(xué),此時(shí),我們心中涌動(dòng)的是一股深深的眷戀之情。(板書(shū):眷戀)
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入,為后面的互動(dòng)探究與交流展示贏得更多的時(shí)間。
二、預(yù)學(xué): 投影出示:
1.“眷戀”是什么意思?(深切地留戀)誰(shuí)眷戀什么?(小作者眷戀美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué))
2.“誘人”是什么意思?為什么說(shuō)我們的校園是那么的誘人呢?
3.還眷戀什么?(五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活)為什么會(huì)眷戀美麗的校園和五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活?
【設(shè)計(jì)意圖】六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況,重點(diǎn)是要多關(guān)注學(xué)困生。
三、互學(xué)與展示
過(guò)渡:六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!
(一)投影出示:
合作探究:
“五彩斑斕”是什么意思?“畫(huà)卷”是什么意思?
學(xué)法指導(dǎo):
1.先默讀課文三、四自然段,然后想一想與“五彩斑斕”意思相近的詞還有哪些?再解釋它的意思。
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。這句話(huà)中“畫(huà)卷”指什么?課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)展示五彩斑斕的?用筆把這些場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)再讀一讀。
3.組長(zhǎng)總結(jié)小組意見(jiàn),確定答案。
(二)互動(dòng)探究。
1.讓學(xué)生先個(gè)人思考。
2.分小組分別探究這些問(wèn)題,教師及時(shí)參與各小組討論探究。
(三)交流展示。
(四)矯正反饋。
教師適時(shí)板書(shū):多彩的生活。
(五)師小結(jié):課文所寫(xiě)的,不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎?作者的寫(xiě)法多高明啊,用一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景概括了六年學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程,這就是選取典型場(chǎng)景敘事,以后我們寫(xiě)作時(shí)也可借鑒這種手法,即選取典型場(chǎng)景敘事。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生圍繞本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),試圖讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、思考、進(jìn)而通過(guò)合作探究完成知識(shí)建構(gòu)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、品讀感悟:
(一)師邊說(shuō)邊出示:“六年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?!?/p>
1.指名讀。
2.理解“精神財(cái)富”。
“精神財(cái)富”指的是什么?(學(xué)到了??懂得了??更感受到了??)
3.指導(dǎo)朗讀。師:母校給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠∥蚁嘈糯蠹叶加羞@樣的感受,你能讀出來(lái)嗎?
(1)指名讀;
(2)評(píng)價(jià);
(3)齊讀:讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧!
4.師:“我們?cè)趺茨芡?!”是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)讀時(shí),要把反問(wèn)語(yǔ)氣讀出來(lái),再讀一次試試。
(二)品讀感悟第六自然段
過(guò)渡:我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活,更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
1.師:你為什么最眷戀老師呢?是呀!我們的每一點(diǎn)成績(jī)、每一點(diǎn)進(jìn)步,都離不開(kāi)老師的幫助和教誨。
2.出示:“是您,引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游;是您,和我們一起參加‘雛鷹假日小隊(duì)’活動(dòng);是您,為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明,利用星期天跑圖書(shū)館,查閱資料??”
(1)提生讀。
(2)師:這里一組排比句,特寫(xiě)了三個(gè)鏡頭,用敘事的手法寫(xiě)出了老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)心與幫助。在你的頭腦里浮現(xiàn)了哪些鏡頭?省略號(hào)后面你還能繼續(xù)寫(xiě)下去嗎?
(3)讓生續(xù)說(shuō)一到兩句。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),旨在激活學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和創(chuàng)造性。
3.出示:“日夜操勞,您的額頭上已爬滿(mǎn)了皺紋;粉筆的灰塵,已把您的青絲染成了白發(fā)。然而,無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情;無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。”
(1)讓生齊讀。
(2)師:這兩句通過(guò)描寫(xiě)老師的皺紋和白發(fā)來(lái)反映老師的操勞,但老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情卻絲毫不減。
4.品讀感悟。
(1)出示:在我們心目中,您是天使,您是大樹(shù),您是海洋!
(2)讀一讀,你是怎么理解老師是天使、是大樹(shù)、是海洋這句話(huà)的?(老師像天使一樣,有著美好的心靈,高尚的品德,教育、感染著學(xué)生;老師像大樹(shù),為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難,關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生;老師像海洋一樣,有著寬廣的胸懷,淵博的知識(shí),每一個(gè)學(xué)生都在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng))
板書(shū):敬愛(ài)的老師
(3)在你心目中,老師還是什么?(屏顯以下內(nèi)容讓生口頭填空)
老師在我們的心目中,您是
給我們
您是
給我們
5.師小結(jié):這段話(huà)抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情,敘事與抒情相結(jié)合,是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。
(三)品讀感悟第七自然段
過(guò)渡:在這離別的時(shí)刻,我們有很多話(huà)要對(duì)老師說(shuō),我們還要送給老師——
1.出示:“在這離別的時(shí)刻,敬愛(ài)的老師,我們要送給您一支歌,讓您在休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
詩(shī)一般的語(yǔ)言,火一般的熱情!男同學(xué)們,用你們深沉的嗓音,大聲地告訴老師(男生齊讀);女同學(xué)們,用你們甜美的聲音,深情地告訴老師(女生齊讀)。
2.謝謝你們動(dòng)情的朗讀,老師已被你們深深地打動(dòng)了。是呀,在這即將離別的時(shí)刻,你想送老師什么呢?就請(qǐng)你用手中筆,把想送給老師的禮物,寫(xiě)出來(lái)吧!
3.投影出示:
仿寫(xiě):在這離別的時(shí)刻,敬愛(ài)的老師,我要
(1)播放輕音樂(lè),讓生動(dòng)筆寫(xiě)。
(2)小組交流。
(3)交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】依托教材,找準(zhǔn)“讀”與“寫(xiě)”的契合點(diǎn),很好地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,有效地提高課堂的教學(xué)效率?!皩?xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),既是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程,又是一個(gè)師生情感交融的過(guò)程。
(四)品悟課文第八、九自然段
過(guò)渡:六年過(guò)去了,同學(xué)們即將告別母校,不知你們還記不記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景?
1.投影出示:
“六年前,我們依偎著爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人?!?/p>
讓生齊讀。
2.師:入學(xué)的情景還歷歷在目,可明天,我們卻即將離開(kāi)可愛(ài)的母校,讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@,去看一看吧。
(1)課件出示校園風(fēng)景,同時(shí)播放歌曲《校園的早晨》。
(2)師:歌中唱得多好?。河H愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù),和我共享陽(yáng)光雨露,讓我們記住這美好時(shí)光,直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
是啊,我們就是這一株株小樹(shù),將來(lái)我們一定會(huì)長(zhǎng)成??
3.投影出示:
“等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù),等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師,道一聲:‘老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”
’(1)指名讀這句話(huà)。
(2)師:從這句話(huà)中,你感受到了什么?(立志成才,回報(bào)老師和母校)
板書(shū):立志成才,回報(bào)老師、母校
(3)師小結(jié)寄語(yǔ):同學(xué)們,憶往昔,我們心依依,想未來(lái),我們情悠悠。你們即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,迎接你們的將是更加豐富、更加充實(shí)的中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)生活,但請(qǐng)你們記住:無(wú)論你們走到哪里,你們的老師兼朋友的我,都會(huì)為你們深深地祝福!我們這美麗如畫(huà)的校園,隨時(shí)都會(huì)歡迎你們的歸來(lái)!
4.讓我們充滿(mǎn)感情地再把最后兩個(gè)自然段讀一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使他們的情感達(dá)到高潮,引起他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的眷戀和對(duì)中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)生活的憧憬。教學(xué)時(shí),老師必須要以飽滿(mǎn)的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,這樣,才能和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。
五、拓展延伸
1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你最大的收獲是什么?還有哪些問(wèn)題或困惑?
2.獨(dú)唱、齊唱《畢業(yè)歌》。播放《畢業(yè)歌》歌曲,學(xué)生跟唱。
3.投影出示:
“等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù),等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師,道一聲:‘老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”
’(1)指名讀這句話(huà)。
(2)師:從這句話(huà)中,你感受到了什么?(立志成才,回報(bào)老師和母校)
板書(shū):立志成才,回報(bào)老師、母校
作業(yè)設(shè)計(jì):
收集贊美老師的詩(shī)句,結(jié)合自己的真實(shí)感受,制成卡片送給老師。
板書(shū)設(shè)計(jì):
24明天,我們畢業(yè)
多彩的生活
眷戀
→立志成才,回報(bào)老師、母校
敬愛(ài)的老師
第五篇:明天,我們畢業(yè)
明天,我們畢業(yè)
光陰似箭日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,六年的小學(xué)生活就過(guò)去了。一想起就要離開(kāi)那美麗的母校,離開(kāi)那慈祥的老師,離開(kāi)那朝夕相處的同學(xué),一股眷戀之情便油然而生,留戀那師生情,留戀那同學(xué)之間的友誼。其中,給我印象最深的還要數(shù)那次發(fā)生在五年級(jí)的事了。
記得事情的原因是在我上五年級(jí)時(shí)的一節(jié)體育課。
“鈴鈴鈴”,上課鈴響了,我們班的同學(xué)依然亂走亂跑,不回教室里,原來(lái),這節(jié)課是體育課,體育老師已經(jīng)下樓了,在樓下面朝上招呼著同學(xué)下去,同學(xué)們便像一窩蜂一樣地涌了下去。
老師讓體育班長(zhǎng)把體操隊(duì)調(diào)整了一下,便讓同學(xué)們一隊(duì)一隊(duì)地跑步。我和其他的幾個(gè)同學(xué)一邊跑,一邊在路上打鬧,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。不用說(shuō),當(dāng)然得再做20個(gè)俯臥撐。過(guò)了一會(huì)兒,老師讓我們自由活動(dòng),我在玩的時(shí)候,胳膊不小心碰了一下墻角,非常疼,流了好多血,有幾個(gè)同學(xué)馬上去找班主任老師,老師知道了以后,也顧不得手里的教案,就跑下樓來(lái),把我扶到了醫(yī)院給我包扎。來(lái)到醫(yī)院,老師把我送到包扎室里,幫助醫(yī)生把我的胳膊包扎好。
第二天來(lái)到學(xué)校,班里的同學(xué)把我圍住了,又是問(wèn)我胳膊疼不疼,又是問(wèn)我的胳膊傷口發(fā)炎了沒(méi)有。直到現(xiàn)在,我的胳膊上還有一塊小小的疤痕。
天下沒(méi)有不散的宴席,想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜別的情景,便懷念起胳膊上那一塊小小的疤痕,懷念起那些朝夕相處的老師和同學(xué)。