第一篇：第七章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第七章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念和特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素、原則和方法。3.掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素、原則和方法、設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略。教學(xué)方法：

討論法、舉例子、講授法、實(shí)際操作法。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配：

第一節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述

（1課時(shí)）第二節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素與教學(xué)原則

（3課時(shí)）第三節(jié)

幼兒園常用的教學(xué)手段和方法

（3課時(shí)）第四節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)

（3課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述

一、根據(jù)實(shí)例掌握什么是幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)有什么樣的涵義 書上P222實(shí)例：

某幼兒園大班在一個(gè)星期一的早上，有幼兒說(shuō)道自己周末上超市購(gòu)物的經(jīng)歷，馬上引起其他孩子的共鳴，大家爭(zhēng)相回憶起自己上超市購(gòu)物的經(jīng)歷?！俺杏形木哔u嗎？”有個(gè)幼兒若有所思的問?！坝邪。　绷硪粋€(gè)孩子馬上回答?！澳浅欣镞€有什么東西呢？”于是，從孩子的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，結(jié)合大班教育目標(biāo)的需要，教師設(shè)計(jì)組織了以“超市”為主題的教學(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的幾天中，教師和孩子們一起到超市參觀。每個(gè)孩子嘗試用一元錢購(gòu)買自己喜歡的東西。孩子么不能和教師一起津津有味地分享自己采購(gòu)的食物、談?wù)撟约涸诔匈?gòu)物過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)……當(dāng)談到各自購(gòu)買事物時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)：“我買的酸奶最好喝。因?yàn)檫@是我媽媽單位做出來(lái)的。”（這個(gè)孩子的媽媽是某酸奶公司的）這一下，孩子們的新問題又來(lái)了：“我買的東西是從哪兒來(lái)到？”面對(duì)幼兒的新問題，教師調(diào)整自己的方案，開始新的教育設(shè)計(jì)。知識(shí)要點(diǎn)：

幼兒園教學(xué)活動(dòng)：教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

同時(shí)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)是由教師“教”和幼兒“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）生活性和啟蒙性

教師應(yīng)該注意幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活性和啟蒙性的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)豐富幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒獲得粗淺知識(shí)，開拓幼兒的視野。

（二）活動(dòng)性與參與性

教師應(yīng)該多調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

（三）游戲性與情境性

離開了游戲性和情境性，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)就容易小學(xué)化。

第二節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素與教學(xué)原則

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素

著名的意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系將幼兒教學(xué)活動(dòng)比作教師和兒童進(jìn)行乒乓球游戲。幼兒園教學(xué)活動(dòng)是由教師“教”、幼兒“學(xué)”、教育內(nèi)容與方法手段等幾個(gè)基本要素構(gòu)成的。補(bǔ)充知識(shí)：瑞吉?dú)W——艾米里是意大利北部的一個(gè)鎮(zhèn)，近年該市又推出了一個(gè)頗具特色的、堪稱影響世界的幼兒教育模式或體系。瑞吉?dú)W的精神理念與教育經(jīng)驗(yàn)得到各國(guó)“教育界、學(xué)術(shù)界和政治界人士的贊賞”，被美國(guó)〈新聞周刊〉評(píng)為“全世界最好的教育系統(tǒng)之一”。下面簡(jiǎn)略描述其主要特色：全社會(huì)性的幼兒教育：社會(huì)支持和家長(zhǎng)參與社會(huì)在育兒方面給予家庭以有力的支持，互助是意大利文化中集體主義的一種體現(xiàn)。家長(zhǎng)在學(xué)校中所起的種種作用，本身也是社會(huì)支持的一種表現(xiàn)。在全市所有的幼兒學(xué)校中，家長(zhǎng)都在權(quán)利參學(xué)校所有五一節(jié)的一切事務(wù)并且自學(xué)承擔(dān)這一責(zé)任。民主與合作：學(xué)校管理風(fēng)格。瑞吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)是一個(gè)以兒童為中心的聯(lián)盟，一個(gè)教師與兒童同樣能獲得“家一樣的感覺”的地方。實(shí)行三年制隨班教學(xué)，以在教師和幼兒之間保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系。每年學(xué)校都有一名在藝術(shù)方面受到專業(yè)培訓(xùn)的藝術(shù)教員。項(xiàng)目活動(dòng)：彈性課程與研究式的教學(xué)。項(xiàng)目活動(dòng)的基本要素或關(guān)鍵的詞包括：解決真實(shí)生活中的問題，小群體共同進(jìn)行長(zhǎng)期、深入的專題研究等等。瑞吉?dú)W沒有固定的課程計(jì)劃，項(xiàng)目活動(dòng)強(qiáng)調(diào)深入而富有實(shí)效的學(xué)習(xí)，決不匆匆忙忙“走過(guò)場(chǎng)”。整個(gè)教育過(guò)程顯得自然流暢。百種語(yǔ)言：兒童合作學(xué)習(xí)和反思實(shí)踐：教師的成長(zhǎng)。教師和孩子一樣，都有不是“訓(xùn)練”出來(lái)的。相反，教師是通過(guò)進(jìn)入一個(gè)充滿各種關(guān)系（與孩子、與家長(zhǎng)、與其他教師、與教研員等的關(guān)系）的環(huán)境之中學(xué)習(xí)的，環(huán)境中的這種關(guān)系支持教師們合作建構(gòu)了關(guān)于兒童、關(guān)于學(xué)習(xí)的過(guò)程以及關(guān)于教師角色的知識(shí)。教師的成長(zhǎng)與孩子的發(fā)展被視為一個(gè)“連續(xù)體”。開放的環(huán)境：學(xué)校的第三個(gè)教師。物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)布置中的一個(gè)核心問題就是如何增進(jìn)環(huán)境的開放和資源的綜合利用。教師們將幼兒學(xué)校的環(huán)境稱作“我們的第三位教師”。教師們竭力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要在學(xué)校的每一個(gè)角落都幼兒提供充分的交往機(jī)會(huì)，便利他們的溝通。瑞吉?dú)W教育不是一模式或理論派別的附屬物，它是特定時(shí)代下的生動(dòng)的實(shí)踐而且是極為成功的實(shí)踐。學(xué)習(xí)與表達(dá)的手段。在瑞吉?dú)W看來(lái)，幼兒表達(dá)自我和彼此溝通的手段，以及教師判斷幼兒以于相關(guān)的內(nèi)容是否理解的標(biāo)志，不應(yīng)只是人類特有的語(yǔ)言符號(hào)，還應(yīng)包括動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情、繪畫、雕塑等等一切表達(dá)方式。

（一）教師

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和支持者。

（二）幼兒

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

首先，幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。其次，幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差別，教師應(yīng)該注重研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，了解智力因素和非智力因素以及來(lái)自與家庭、教師和幼兒園的環(huán)境條件等諸多外部因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響。

（三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

從活動(dòng)的角度來(lái)看，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容可以劃分為五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域。

讓學(xué)生瀏覽閱讀P230-P231內(nèi)容，了解并掌握五個(gè)領(lǐng)域各自的內(nèi)容及要求。

教師在選材是應(yīng)該考慮幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，選取生活中常見的、幼兒感興趣、同時(shí)對(duì)他們的發(fā)展有價(jià)值的素材，同時(shí)還應(yīng)該注意挖掘教材中蘊(yùn)含的各種教育因素，促使幼兒得到綜合的發(fā)展。

（四）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法包括教師布置學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用焦距、電化教育手段、提供操作材料、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、講解、演示等。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則

（一）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則

1.教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以保障教給幼兒科學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)

2.發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度

3.注重情感滲透，切忌說(shuō)教

（二）積極性原則

1.科學(xué)選材、精心設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃 2.加強(qiáng)交流、建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒多方面的參與和創(chuàng)造

3.關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯(cuò)，促使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到積極的情感體驗(yàn)

（三）發(fā)展性原則 1.樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念 2.了解幼兒的發(fā)展需要

（四）直觀性原則

1.根據(jù)教育目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段

2.直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動(dòng)作相結(jié)合

（五）活動(dòng)性原則

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中綱要為幼兒提供豐富的材料、充分的活動(dòng)時(shí)間，以及較多的同伴交往機(jī)會(huì)，吸引幼兒選擇參加，讓他們成為活動(dòng)的主人

2.教師組織的活動(dòng)要全面多樣

第三節(jié)

幼兒園常用的教學(xué)手段和方法

一、幼兒園常用的教學(xué)手段

目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有：實(shí)物、圖書、掛圖、圖片、照片、幻燈片、錄像帶、自制教具等。

二、幼兒園常用的教學(xué)方法

（一）活動(dòng)法

1.游戲法。教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織幼兒學(xué)習(xí)的方法。

注意：（1）教師既可以將游戲作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

（2）使用游戲法時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教育要求相吻合。

2.實(shí)驗(yàn)法。當(dāng)幼兒對(duì)某種事物或現(xiàn)象的變化產(chǎn)生興趣，提出疑問或設(shè)想時(shí)，一種比較好的解決辦法便是提供一定的材料或儀器設(shè)備，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。

注意：（1）實(shí)驗(yàn)的安全性。（2）教師預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)。（3）強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自動(dòng)手。

3.操作練習(xí)法。幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)而掌握和鞏固某種技能的方法。

注意：（1）明確練習(xí)目的、要求、方法，以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)。（2）觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)作出反饋。

（二）直觀法

1.觀察法。教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。

注意：（1）做好觀察前準(zhǔn)備。（2）觀察開始，提出觀察目的，讓幼兒自由觀察，允許交談，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（3）觀察過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用。（4）觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察印象。2.演示和師范。演示是指教師想幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過(guò)自己的表演，為幼兒提供榜樣。（注意兩者相結(jié)合）

（三）口授法

1.談話。教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。

注意：（1）談話必須在幼兒已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行。（2）教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽滴說(shuō)出自己的想法，并充分尊重他們的意見，允許幼兒爭(zhēng)論。（3）談話必須有明確的要求和步驟。

2.講解與講述。講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。講述則是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒徐庶事實(shí)或描繪所講的對(duì)象。

注意：（1）講解與操作相結(jié)合。（2）講解與設(shè)疑相結(jié)合。（3）講解與討論相結(jié)合。

第四節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型 1.預(yù)演設(shè)計(jì)

確定目標(biāo)→選擇內(nèi)容→根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段→書寫計(jì)劃→進(jìn)行預(yù)演→修訂計(jì)劃

2.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)

分析幼兒的某種活動(dòng)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，確定活動(dòng)目標(biāo)（這些目標(biāo)不一定與原計(jì)劃吻合）→選擇活動(dòng)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)由此而引發(fā)的系列活動(dòng)→通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒自然地過(guò)渡到接下來(lái)的活動(dòng)中

3.反思設(shè)計(jì)（就是對(duì)已完成的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行修改和補(bǔ)充）

（二）活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書寫要求 1.活動(dòng)目標(biāo) 2.活動(dòng)準(zhǔn)備

3.活動(dòng)過(guò)程（開始部分、基本部分、結(jié)束部分）提出問題→討論問題→探索研究→表現(xiàn)與表達(dá)→評(píng)價(jià)的過(guò)程

4.活動(dòng)延伸

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式

（二）指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

注意：首先，教師應(yīng)充分利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)提供不同的可操作材料，并使材料蘊(yùn)含教育目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)材料進(jìn)行多種組合操作，力求通過(guò)幼兒對(duì)材料的自由擺弄實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其次，教師應(yīng)放手鼓勵(lì)幼兒探索和操作。在這，教師還應(yīng)觀察幼兒操作的情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，敏銳地感知幼兒在學(xué)習(xí)中所面臨的困難，通過(guò)問題情境與開放性問題的提供，促使幼兒與環(huán)境相互作用，掌握解決問題的途徑和方法，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)給予及時(shí)有效的支持。

（三）組織形式多樣化

（四）注意教育內(nèi)容的綜合

（五）將教育任務(wù)有機(jī)地滲透在游戲和日常生活環(huán)節(jié)中 首先，在游戲和日常生活換屆中有機(jī)地滲透教育的任務(wù)，對(duì)于鞏固幼兒的知識(shí)很有好處。其次，應(yīng)重視對(duì)幼兒游戲和日常生活中的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。再者，教師應(yīng)注意利用生活中的突發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。

（六）重視家園合作，取得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持

（七）研究教學(xué)行為 教學(xué)延伸：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，每人嘗試寫一篇活動(dòng)計(jì)劃，題目?jī)?nèi)容不限，要求主要框架必須得有。

第二篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng):聰明的喜羊羊

關(guān)鍵詞：幼兒園,大班,數(shù)學(xué)活動(dòng),聰明的,喜羊羊

設(shè)計(jì)意圖

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些問題”。由此可見，生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建幼兒數(shù)學(xué)課程最基本的原則。分解和組成是幼兒學(xué)習(xí)加減的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)時(shí)往往顯得很枯燥。本活動(dòng)我為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，本著直觀性、參與性的原則，從動(dòng)手操作、情感需要和快樂學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在“喜羊羊和灰太狼”的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)9的分解和組成，知道9分成兩份有8種不同的分法。2．能根據(jù)9的分合法，列出相應(yīng)的加法算式，并能在教師的引導(dǎo)下理解交換規(guī)律。活動(dòng)準(zhǔn)備

棋子若干、彩筆、記錄紙、課件、灰太狼頭飾、沙包等。活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

聽音樂《大家一起喜羊羊》做手指律動(dòng)，通過(guò)談話激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)8的組成。小朋友，剛才的歌里都唱到了誰(shuí)?你喜歡喜羊羊嗎?為什么喜歡他?(因?yàn)橄惭蜓蚝苈斆?知道我是誰(shuí)嗎?今天，我是羊村的村長(zhǎng)慢羊羊，你們想當(dāng)聰明勇敢的喜羊羊嗎?那我慢羊羊就先考考你們，看看你們是不是很聰明：前段時(shí)間我們喜羊羊已把八捆青草分別送給了費(fèi)羊羊和美羊羊，當(dāng)時(shí)有幾種分法分給他倆的?(七種分法)分別是幾捆和幾捆?(1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1)

二、幼兒嘗試9的分解

每位幼兒一盒棋子、一張大圖片。

今天，我慢羊羊想請(qǐng)喜羊羊幫忙，請(qǐng)你們幫我把這些禮物分別分給美羊羊和費(fèi)羊羊，愿意幫忙嗎? 幼兒第一次進(jìn)行9的自由分配。提醒幼兒注意合作。

幼兒進(jìn)行第二次自由分配，提出要求：不能和上次分的一樣。依此類推，一直到第八次自由分配。

三、教師出示分解結(jié)果，幼兒對(duì)比、驗(yàn)證

請(qǐng)幼兒觀看課件，帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證自己分配和記錄的結(jié)果。討論：9還能不能再分?得出結(jié)論：9一共有8種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀察自己分的和老師分的有什么不一樣。

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9的組成，并能根據(jù)9的分合法，列出相應(yīng)的加法算式

觀看課件，引導(dǎo)幼兒理解9可以分成l和8，1和8合起來(lái)是9，合起來(lái)是什么意思?我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)“+”來(lái)表示，教師列出加法算式1+8=9。

通過(guò)課件演示，請(qǐng)幼兒仿照老師剛才的例子，列出相應(yīng)的加法算式： 2+7=9；3+6=9；4+5=9；5+4=9；6+3=9；7+2=9；8+1=9。

五、引導(dǎo)幼兒理解交換規(guī)律，感知交換“+”號(hào)兩邊數(shù)字的位置得數(shù)不變的事實(shí)，找出存在互換關(guān)系的幾組加法算式

請(qǐng)小朋友看1+8=9，8+1=9這兩道加法算式，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 請(qǐng)你從剩下的加法算式中，也找出存在這種互換關(guān)系的加法算式： 2+7=9，7+2=9；3+6=9，6+3=9；4+5=9，5+4=9。

六、游戲，復(fù)習(xí)9的組成和加法 1．游戲“拔草”

目的：培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)，復(fù)習(xí)9的組成。規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求孩子能夠盡量完成自己的任務(wù)。玩法：

(1)教師準(zhǔn)備好綠色的大泡沫板，在上面插上很多的小草。在游戲進(jìn)行前老師會(huì)告訴每個(gè)小朋友一個(gè)數(shù)字密碼，數(shù)字密碼是幾就拔幾棵草，請(qǐng)幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成老師布置的任務(wù)。

(2)提問：誰(shuí)拔了8棵草，那8和幾可以組成9？(拔了1棵草的小朋友起立)幼兒一起說(shuō)：8和l組成9。(3)依次提問。

2．游戲“打倒灰太狼”

目的：培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，復(fù)習(xí)存在互換關(guān)系的幾道加法算式，體驗(yàn)成功的快樂心情!玩法：

羊村的警報(bào)響了，灰太狼來(lái)了，怎們來(lái)了這么多的灰太狼?原來(lái)灰太狼新發(fā)明了克隆機(jī)器，克隆出好多的灰太狼。(1)請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)灰太狼的個(gè)數(shù)。(9只)(2)喜羊羊們把準(zhǔn)備好的武器——沙包拿出來(lái)當(dāng)石頭砸向灰太狼。(3)打倒了幾個(gè)?請(qǐng)幼兒列算式，如l+8=9或8+1=9等。(4)帶幼兒到室外慶祝戰(zhàn)勝了灰太狼，活動(dòng)結(jié)束。

第三篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第一幼兒健康活動(dòng)《身體的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

當(dāng)我們說(shuō)起男女小朋友入廁的情景,立即炸開了鍋。同時(shí),他們對(duì)兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注:有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題;還有的孩子在大便、小便的時(shí)候竟忍不住好奇,偷偷看對(duì)方??于是,我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應(yīng),同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”。活動(dòng)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地面對(duì)性話題,學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。

2、有初步的自我保護(hù)意識(shí),了解基本的防衛(wèi)方法。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,自由地表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒的準(zhǔn)備:活動(dòng)前的調(diào)查記錄,對(duì)兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)。

2、教師的準(zhǔn)備:搜集大量的性教育資料,以應(yīng)對(duì)課堂上孩子們的突發(fā)提問；角色分工、互助協(xié)調(diào)；布置有關(guān)兩性知識(shí)的活動(dòng)區(qū)角(包括人物、動(dòng)物),提供較為豐富安全的可操作材料。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入,講解什么是“性”。

1、請(qǐng)小朋友按性別分成男女兩組,兩名老師明確分工。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,闡述自己所看到的“男、女有什么區(qū)別”,請(qǐng)幼兒充分討論自己對(duì)不同性別的看法。

3、提問引發(fā)思考:什么是“性”? 教師小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的,更重要的是我們身體的某些部位,是代表著性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位。

二、明確身體的隱私部位,學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。

1、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》,對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。

2、出示洋娃娃,請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,不能隨便給別人看的?(用“游泳”講解)小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,我們要尊重自己和別人的身體,因?yàn)槟菓颉罢遗笥选?體驗(yàn)與朋友的親密接觸,討論哪些接觸是友好、善意的,哪些是不友善的接觸? 小結(jié)： 除了媽媽,我們的隱私部位別人不能碰,如果有人叫你單獨(dú)一人去沒人的角落或屋子,千萬(wàn)不要去??

三、案例分析,幼兒分組開展“參與式討論”,老師做好引導(dǎo)和記錄。

1、教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)行案例講述,組織幼兒開展討論。

2、分組“參與式討論”,提出自我防衛(wèi)的策略。

3、(打電話給父母、報(bào)警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救??)

4、四、教師小結(jié):教育幼兒在日常生活中要保護(hù)好自己,同時(shí)要尊重別人的身體。活動(dòng)建議：

1、此活動(dòng)的開展,一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。

2、活動(dòng)在開展之前,教師要搞好充分的調(diào)查,了解幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度,以便有的放矢。

3、自主選擇活動(dòng)區(qū),豐富有關(guān)身體的知識(shí)。

4、了解幼兒關(guān)注的熱點(diǎn),捕捉有價(jià)值的教育素材,繼續(xù)生成、開展相關(guān)的主題活動(dòng)。

5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際,充分考慮到孩子們可能會(huì)提出的一些關(guān)于“性”知識(shí)的問題,教師要做好相應(yīng)的解答的準(zhǔn)備。活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后,孩子們對(duì)自己身體中的小秘密都基本了解,知道了保護(hù)自己身體的簡(jiǎn)單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié),孩子們的積極性很高,都說(shuō)出了自己的看法,從中知道隨便脫褲子是不對(duì)的,是不尊重自己的表現(xiàn),在日常生活中不僅要尊重自己的身體,也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時(shí),個(gè)別幼兒不遵守紀(jì)律,還是有不友好現(xiàn)象,通過(guò)講解知道自己的行為是不對(duì)的。我覺得在活動(dòng)開展之前,對(duì)幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度還不是很充分,形式還應(yīng)該再豐富些,要力求與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語(yǔ)等,來(lái)喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望 ,效果會(huì)更好。

第四篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第五章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第一節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和原則

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念

【案例陳述】大班，某個(gè)星期一早上，有個(gè)幼兒說(shuō)到自己周末上超市購(gòu)物的經(jīng)歷，馬上引起其他孩子的共鳴，大家爭(zhēng)相回憶起自己上超市的有關(guān)經(jīng)歷。“超市有玩具賣嗎？”有個(gè)幼兒若有所思地問?！坝邪?！”另一個(gè)孩子馬上回答?！澳浅欣镞€有什么東西呢？”于是，從孩子的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，結(jié)合大班教育目標(biāo)的需要，教師設(shè)計(jì)組織了以“超市”為主題的教學(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的幾天中，教師和孩子們一起到超市參觀；每個(gè)孩子嘗試用一元錢購(gòu)買自己喜歡的東西；孩子們和教師一起津津有味地分享自己采購(gòu)的食物、談?wù)撟约涸诔匈?gòu)物過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)……當(dāng)談到各自購(gòu)買的食物時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)：“我買的酸奶最好喝。因?yàn)檫@是我媽媽單位做出來(lái)的?！保ㄟ@個(gè)孩子的媽媽是某酸奶公司的）這一下，孩子們的新問題又來(lái)了：“我買的東西是從哪兒來(lái)的？”……面對(duì)幼兒的新問題，教師調(diào)整自己的方案，開始新的教學(xué)設(shè)計(jì)……

【分析討論】

1、幼兒園教學(xué)內(nèi)容是由什么引發(fā)的？

2、幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織有怎樣的特點(diǎn)？

3、幼兒園教學(xué)的目的是什么？

4、幼兒在教學(xué)過(guò)程中的地位是什么？

【歸納小結(jié)】

1、幼兒園教學(xué)的內(nèi)容是由幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)的。

2、幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織是有目的性與計(jì)劃性的。

3、幼兒園教學(xué)是以幫助幼兒獲取有利于自身身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)為目的的。

4、幼兒園教學(xué)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

根據(jù)以上的分析，我們可以將幼兒園教學(xué)理解為：幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

【案例陳述】：“我愛動(dòng)畫”（中班）的教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：教師通過(guò)談話引起幼兒的興趣，引入主題。師：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？”，“你們看過(guò)什么動(dòng)畫片？” 小朋友們爭(zhēng)先恐后回答教師的問題。第二環(huán)節(jié)：

第一步，運(yùn)用多媒體由整體到局部播放動(dòng)畫片的人物形象，請(qǐng)幼兒說(shuō)出人物名稱。幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

第二步，與幼兒共同評(píng)價(jià)動(dòng)畫片中的人物。

第三步，帶領(lǐng)幼兒玩與動(dòng)畫情節(jié)有關(guān)的游戲，幼兒自由選擇角色，教師積極參與和指導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié)：與幼兒共同探討動(dòng)畫片的奧秘，如“怎樣才能使無(wú)聲動(dòng)畫變成有聲動(dòng)畫？”等。

【討論】1）教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的主體是誰(shuí)？2）教師與幼兒是怎樣相互作用的？（3）教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？

【歸納小結(jié)】：(1)幼兒園教學(xué)過(guò)程中的主體是教師與幼兒。

(2)幼兒園教學(xué)過(guò)程是教師與幼兒雙邊活動(dòng)的過(guò)程，師幼互動(dòng)的質(zhì)量是影響教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵因素。(3)幼兒園教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)以上的分析，我們可以將幼兒園教學(xué)過(guò)程理解為：幼兒園教學(xué)過(guò)程是幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和獲得發(fā)展的過(guò)程，是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過(guò)程，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程。特點(diǎn)：

1、教學(xué)活動(dòng)具有目的性與計(jì)劃性

（1）原因分析：幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較貧乏，對(duì)周圍世界充滿了好奇，但理解能力較差，思維的具體形象性。（2）具體表現(xiàn)：

目的性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)幼兒生活中出現(xiàn)的問題和幼兒的實(shí)際需要。

計(jì)劃性：在幼兒園教學(xué)中，注重在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并注意通過(guò)教學(xué)豐富幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識(shí)，使他們的經(jīng)驗(yàn)和視野得以拓展。

2、教學(xué)活動(dòng)具有情境性與操作性

（1）原因分析：一方面，與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)，由于幼兒思維的直觀行動(dòng)性和具體形象性，對(duì)事物的理解依賴情境和形象，以及他們的注意容易分散等等原因。另一方面，幼兒主要在環(huán)境中與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以，幼兒園教學(xué)是在幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中完成的，強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒的實(shí)踐與參與。

（2）具體表現(xiàn)：

游戲性和情境性：教師在組織教學(xué)時(shí)需要借助一定的游戲或情境，加強(qiáng)幼兒注意的持久性，喚起和調(diào)動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們?cè)谟螒虻募傧肭榫持蟹e極地交往、活躍地想像、主動(dòng)地表達(dá)??在玩中學(xué)。

活動(dòng)操作性：在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，鼓勵(lì)他們?nèi)タ匆豢?、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄??以幫助他們?cè)诙喾N活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物。

3、幼兒園教學(xué)具有互動(dòng)性

（1）原因分析：因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展既有共性，也存在個(gè)別差異性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹面向全體，照顧個(gè)別差異的教育原則

（2）具體表現(xiàn)：組織教學(xué)需要將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。幼兒園是以口頭言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

（1）原因分析：由于幼兒第二信號(hào)系統(tǒng)的概括性很差，第一信號(hào)系統(tǒng)仍占優(yōu)勢(shì)，思維有很大的具體性。（2）具體表現(xiàn)：在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，不強(qiáng)調(diào)用文字課本教學(xué)。在運(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重與直觀教具相結(jié)合。

【觀點(diǎn)辨析】：幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)既有共同點(diǎn)也存在不同之處。分析要點(diǎn)：此觀點(diǎn)是對(duì)的。相同點(diǎn)：幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)都是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教育者有目的有計(jì)劃實(shí)施教育的過(guò)程，是促進(jìn)兒童發(fā)展的過(guò)程。

不同點(diǎn)：幼兒園教學(xué)和小學(xué)教學(xué)在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面存在不同。

三、幼兒園教學(xué)原則

1、科學(xué)性原則

問題討論：教師教幼兒認(rèn)識(shí)老虎后，問“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說(shuō)“不喜歡，因?yàn)槔匣?huì)吃小白兔”，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問幼兒“那我們想什么辦法對(duì)付老虎呢？”??。在這一環(huán)節(jié)中，教師的做法是否合理？為什么？

分析要點(diǎn)：不合理。缺乏科學(xué)性，因?yàn)槔匣⑹菄?guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物；缺乏科學(xué)性，教師應(yīng)該教育幼兒保護(hù)動(dòng)物。因此，教師沒有很好地貫徹科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。

（1）教學(xué)的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中向幼兒傳授的知識(shí)技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以保障教給幼兒科學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)。B、發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度。C、注重情感滲透，切忌說(shuō)教。

2、發(fā)展性原則

問題討論：幼兒園教育的目標(biāo)是什么？（回憶）幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該貫徹什么原則？

分析要點(diǎn)：幼兒園教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該貫徹發(fā)展性原則。

1）發(fā)展性原則的含義：發(fā)展性原則是指教學(xué)要能使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

A、樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念。B、了解幼兒的發(fā)展需要，科學(xué)選材。

3、直觀性原則

問題討論：某教師教大班幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季，活動(dòng)開始后，教師先用粉筆在黑板上寫下了“春、夏、秋、冬”四個(gè)字，再給小朋友講解四季的特征。你認(rèn)為這位教師的教學(xué)活動(dòng)組織是否合理？為什么？

分析要點(diǎn)：不合理。教師應(yīng)該利用圖片等直觀教具引導(dǎo)幼兒討論，由此引出直觀性原則。

（1）直觀性原則的含義：指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物或教具材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得直接具體的感知。（2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

A、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段。B、直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官結(jié)合。

4、靈活性原則

問題討論：教師教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》時(shí)，先示范朗誦一遍，幼兒跟讀一邊，再放兩遍錄音，幼兒跟讀，最后幼兒分小組朗誦。你認(rèn)為這位教師教學(xué)組織是否合理？為什么？

分析要點(diǎn)：不合理。教師應(yīng)組織各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

（1）靈活性原則的含義：指教學(xué)時(shí)應(yīng)保證幼兒充分地活動(dòng)，以使他們?cè)谥鲃?dòng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。

（2）貫徹這條原則時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

A、教師在教學(xué)時(shí)要為幼兒組織各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，提供豐富的材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及較多的同伴交往機(jī)會(huì)，吸引幼兒選擇參加，讓他們成為活動(dòng)的主人。B、教師組織的活動(dòng)要全面多樣，以利于幼兒全面發(fā)展。C、相信幼兒，讓幼兒放手活動(dòng)，并注意根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、因材施教原則【案例分析】：蘆葦趣多多（大班）

第一環(huán)節(jié)、活動(dòng)開始階段：親近湖灘，感知蘆葦?shù)奶卣?/p>

教師帶孩子們來(lái)到湖灘，他們有的親親蘆葦，有的拉著蘆葉握握手，有的把鼻子湊到蘆葉上聞一聞，他們爭(zhēng)著交流自己的發(fā)現(xiàn)。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子卻悶悶不樂，羨慕地看著同伴，仔細(xì)一看，原來(lái)他們摘的蘆葉都破了，我鼓勵(lì)他們?cè)偃ピ囋?，或者去問問同伴，不一?huì)兒，他們興奮地過(guò)來(lái)爭(zhēng)著告訴我“摘葉子的時(shí)候要又輕又快地向下拉”……看著他們一臉的得意，我投去贊賞的目光。葉子在孩子們的手上被擺弄出了許多造型，有蚱蜢、小船、小蛇、蜻蜓、蝸牛等，個(gè)個(gè)非常開心。

第二環(huán)節(jié)、活動(dòng)發(fā)展階段：自主探索，發(fā)現(xiàn)蘆葦?shù)墓τ?/p>

來(lái)到探索區(qū)，孩子們圍著蘆葦有的看、有的摸，有的還拿來(lái)竹子比較。他們?cè)谧杂?、自主的探索活?dòng)中，發(fā)現(xiàn)了問題，建構(gòu)了知識(shí)。

突然“啪”一聲，不知誰(shuí)踩在了蘆柴上，志遠(yuǎn)叫起來(lái)：“老師蘆柴踩破了”老師：“為什么會(huì)破呢”？只見文文叫起來(lái)“呀！這是空心的”、小月說(shuō)：“我奶奶就是把它放在地上壓扁了，然后用板子把它剖開刮平了編席子的”。幾個(gè)孩子圍著我說(shuō)：“老師，我們也來(lái)做做、編編好嗎”，“好??！我們也來(lái)試試看，那邊有工具”。我捕捉到孩子們的興趣點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，將活動(dòng)的開展引入到高潮。

第三環(huán)節(jié)、活動(dòng)高潮階段：嘗試制作，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感

孩子們便熱火朝天地干起來(lái)，他們有的在柴上跳、有的用木棍敲、有的用小錘錘、有的和家長(zhǎng)推石滾子壓，伴著“啪啪”聲，他們?cè)礁稍狡饎拧?/p>

他們自主選擇、自由結(jié)伴的動(dòng)手起來(lái)。一會(huì)兒，一件件稚拙的作品出來(lái)了，有小扇子、小簾子、掃帚、帆船、席子、簍子、還有漂亮的蘆葦貼畫等，孩子們熱情地拉著好朋友來(lái)欣賞自己的的作品。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不但學(xué)會(huì)了一些技能，體驗(yàn)了探究的樂趣，還萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。

案例二：竹子（中班）

教師將幼兒帶入竹林。

師：小朋友，這是什么？幼：竹子。師：竹葉是什么顏色？什么形狀？ 幼：老師，這是什么？（用手指著竹筍）師：先看竹葉。（有些不高興）幼：這根竹子被人砍斷了，里面是空的。師：先看竹葉。（很不耐煩地）

幼：竹葉是綠色的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：對(duì)。幼：竹葉是黃色的。師：錯(cuò)了，竹葉怎么會(huì)是黃色的呢？竹葉是綠色的。師：再看看竹竿是什么樣的？……

2、分析討論：在上述兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師貫徹或違背了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)具體分析。

3、歸納小結(jié)

A、在第一個(gè)案例中，教師貫徹了科學(xué)性的原則、直觀性原則、發(fā)展性原則等。B、在第二個(gè)案例中，教師貫徹了直觀性原則，違背了科學(xué)性的原則、積極性原則等。

第二節(jié)

幼兒園教學(xué)方法和手段

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解幼兒園常用的教學(xué)手段；掌握幼兒園常用的教學(xué)方法。

2、初步具有運(yùn)用幼兒園教學(xué)方法理論分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教學(xué)方法；分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力。教學(xué)難點(diǎn)：分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力

教學(xué)方法：錄像、案例分析法；小組合作學(xué)習(xí)法；講授法；討論法；操作練習(xí)法等。教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒園常用的教學(xué)方法

【問題討論】：某教師在組織幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒始終無(wú)法積極主動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)的興趣不濃，注意力也很容易分散，你認(rèn)為原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

分析：可能有很多原因，如教具的準(zhǔn)備不夠充分、教師的教態(tài)不夠親切自然、教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)取Ｆ渲凶钪饕脑蚴墙虒W(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)所致。

（一）活動(dòng)法

含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。（1）實(shí)驗(yàn)法

A、含義：實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。

B、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要注意以下幾點(diǎn)：

●實(shí)驗(yàn)的安全性。實(shí)驗(yàn)所用的器具必須符合安全、衛(wèi)生的原則，實(shí)驗(yàn)程序確實(shí)是幼兒在教師的指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的。

●教師預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得成功感。

●演示強(qiáng)調(diào)的是幼兒的親自動(dòng)手，所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）游戲法

A、含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。B、運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●教師既可以將游戲作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

●使用游戲法時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。

（3）練習(xí)法

A、含義：練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。B、運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●明確練習(xí)的目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)?！裼^察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)做出反饋。

【案例分析】一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢”?！澳阒?/p>

皮球?yàn)槭裁茨芘膯?？”教師反問她，她一本正?jīng)地說(shuō)：“因?yàn)樗锩嬗袕椈伞！边呎f(shuō)邊用兩手按了按球。老師問：“你怎么知道有彈簧呀？”她認(rèn)真地說(shuō)：“我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來(lái)了?！痹瓉?lái)，在氣筒上有一小節(jié)彈簧，在打氣的過(guò)程中，彈簧被壓下去又彈上來(lái)，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來(lái)一個(gè)打氣筒，鼓勵(lì)她自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來(lái)；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。

（2）案例討論：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？

（3）歸納小結(jié)：教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）直觀法。含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。

（1）觀察法與欣賞法

A、含義：觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。B、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。

●觀察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

●觀察過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用，從幼兒的興趣點(diǎn)切入，啟發(fā)幼兒從不同方面感知并用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，學(xué)習(xí)觀察的方法。

●觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。（2）演示

A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過(guò)自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語(yǔ)言示范和動(dòng)作示范兩種。

B、運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意： ●演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

●演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動(dòng)、色彩鮮艷，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要清楚可見，便于幼兒觀察?！窠處煹氖痉秳t要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡(jiǎn)，突出難點(diǎn)重點(diǎn)。【案例分析】：師：你有什么辦法可以把生雞蛋找出來(lái)？

幼1：看它的顏色幼2：摸一摸它是冷的還是熱的，冷的是生的，熟的是熱的。幼3：把它一轉(zhuǎn),生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)得不一樣。幼4：聞一聞,一個(gè)是有味道和,一個(gè)沒味道…… 師：你用什么辦法(教師巡回指導(dǎo))幼：我用轉(zhuǎn)的辦法。它轉(zhuǎn)得有點(diǎn)快也有點(diǎn)慢。

師：它為什么會(huì)這樣呢？

幼：剛開始有點(diǎn)快,后來(lái)就越來(lái)越慢。我不知道它是生的還是熟的。師：那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣呢？

(尋找旁邊的幼兒，先是看別人轉(zhuǎn)了一次,又兩人一起轉(zhuǎn)了一次.)幼：我找到吳宛柔的和我不一樣，我比她轉(zhuǎn)得快。師：哪一個(gè)才是生雞蛋呢？ 幼：我想把它剝開來(lái)看看。師：用你們的辦法找到生雞蛋。師：你用什么辦法？

幼：我用耳朵聽的,我覺得我的是生的。師：你是怎么聽的？

幼：先把雞蛋搖一搖,再這樣聽一聽。師：你聽到什么啦？

幼：我聽到它在動(dòng)。師：你哪里知道它動(dòng)的？ 幼：我的手知道它動(dòng)了。

2）案例分析：教師在此活動(dòng)中主要讓幼兒運(yùn)用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？

3）歸納小結(jié)：教師主要讓幼兒運(yùn)用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。優(yōu)點(diǎn)：觀察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的；用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣；教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察等等。缺點(diǎn)：觀察結(jié)束時(shí)，未總結(jié)觀察的結(jié)果。

（三）口授法：是一種運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。

（1）談話法A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。

B、運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：●談話必須在幼兒已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行?！窠處煈?yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并充分尊重他們的意見，允許幼兒爭(zhēng)論?！裾勗挶仨氂忻鞔_的要求和步驟。（2）講授法與討論法

A、含義：講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。講述則是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。B、運(yùn)用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●講解與講述都要求教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確，富有感情，簡(jiǎn)明扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接受。必要時(shí)還可適當(dāng)重復(fù)?！窀鶕?jù)需要，可將它與以下其他方法結(jié)合起來(lái)使用，以收到更好的效果：如：講解與操作相結(jié)合；講解與設(shè)疑相結(jié)合；講解與討論相結(jié)合。

案例三：有趣的彈性（中班科學(xué)活動(dòng)）

1、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性

A、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。B、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特性。

小結(jié)：剛才我們玩了很多的玩具，當(dāng)用力拉一拉、壓一壓或者跳一跳后，它們會(huì)變形，可是松開后它又回到了原來(lái)的樣子，這種現(xiàn)象就叫彈性。

2、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系

師：再請(qǐng)你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢?，看看?dāng)你用力玩和輕輕玩的時(shí)候有什么不一樣？

幼兒自由操作探索，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論

小結(jié)：當(dāng)用力大的時(shí)候，彈性就大；當(dāng)用力小的時(shí)候，彈性就小。

3、說(shuō)說(shuō)幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？

師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想一想，你還見過(guò)哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？ 幼兒相互討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

4、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品 出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風(fēng)琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力器等等 小結(jié)：彈性的用途很多，我們的生活上，學(xué)習(xí)上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也都需要彈性的物體。

5、發(fā)散思維，進(jìn)一步感知彈性

師：剛才我們玩了，看了那么多有彈性的物體，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回小小發(fā)明家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？

幼兒相互講述后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來(lái)一定能發(fā)明出許多神奇的彈性物品。

6、音樂游戲——變變變

（2）錄像分析：教師在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用了口授法？除此之外，還運(yùn)用了哪些教學(xué)方法組織教學(xué)？（3）歸納小結(jié)：此活動(dòng)中，教師基本上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了口授法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、示范法和操作練習(xí)法等。

【操作練習(xí)】

（一）練習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“水的三態(tài)”。

（二）練習(xí)要求：過(guò)程詳細(xì)；手段和方法的運(yùn)用科學(xué)合理。

（三）練習(xí)步驟：

1、每一位學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案。

2、分組講述自己的方案，小組互相評(píng)議。

3、師生共同總結(jié)

總結(jié)要點(diǎn)：Ａ、匯總不同的教學(xué)方法Ｂ、分析教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)。Ｃ、總結(jié)幾種最恰當(dāng)?shù)姆椒?，提醒教學(xué)方法運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

二、幼兒園常用的教學(xué)手段 【問題討論】：

問題一：幼兒園常用的教學(xué)手段有哪些？

問題二：這些教學(xué)手段是否完善？怎樣進(jìn)一步完善幼兒園的教學(xué)手段？

分析小結(jié)：

（一）目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實(shí)物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。

（二）在現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟(jì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效手段。

第三節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

一、幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)

【案例分析】幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃——聽雨 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言和喜悅的情趣，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。

2、傾聽雨點(diǎn)落在不同物體上的聲音，感受聲音的強(qiáng)弱變化，增強(qiáng)對(duì)聲音的敏感性。

3、嘗試用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前，教師用錄音機(jī)錄下大小不同的雨點(diǎn)聲音。

2、雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵若干。

3、選擇一個(gè)下雨天組織此活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《聽雨》，引起幼兒的興趣，并通過(guò)提問引導(dǎo)幼兒思考：你聽過(guò)小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？

2、在戶外觀察下雨的情景，建議幼兒在雨中走一走，看一看雨點(diǎn)在空中像什么？落在地上又怎么樣了？踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺？用手接雨水，說(shuō)說(shuō)不同大小的雨點(diǎn)打在手上的感覺。

3、仔細(xì)聽一聽不同大小的雨點(diǎn)落在地上的聲音有什么不同？雨點(diǎn)落在水泥地上、草地上、樹上、池塘里和雨傘上等不同物體上的聲音有什么不同？

4、鼓勵(lì)幼兒將自己看到的雨景和聽到的雨聲以及雨點(diǎn)的節(jié)奏畫在觀察記錄本上，自由地和同伴互相交流。

5、教師再次朗誦散文詩(shī)《聽雨》，鼓勵(lì)幼兒將自己的體驗(yàn)編進(jìn)詩(shī)句并集體朗讀。

6、教師播放自己事先錄下的雨點(diǎn)聲音，幼兒根據(jù)自己聽到的大小不同的雨點(diǎn)聲，編出各種各樣的節(jié)奏，并嘗試用聲音、動(dòng)作和一些玩具、廢舊物品、打擊樂器等表現(xiàn)下雨的情景或不同大小的雨點(diǎn)的聲音、節(jié)奏。

7、教師從幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏中挑選一些有特點(diǎn)的加以組合，編成一首節(jié)奏樂，并引導(dǎo)幼兒討論：用什么樣的動(dòng)作、聲音或樂器表現(xiàn)小雨、中雨和大雨呢？鼓勵(lì)幼兒和同伴一起合作表演。

8、幼兒討論：下雨天，我們還可以做些什么？ 活動(dòng)延伸：

幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)創(chuàng)作以“下雨”為主題的繪畫。２、案例討論：

（1）幼兒園教學(xué)計(jì)劃包括哪幾個(gè)部分？（2）每一部分有什么具體要求？ ３、歸納小結(jié)：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師在思考“如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，以及如何通過(guò)教育活動(dòng)利用 擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，制定或修訂教育計(jì)劃的過(guò)程。

（二）樹立科學(xué)的設(shè)計(jì)觀

教師應(yīng)把教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)視為一個(gè)研究過(guò)程，樹立“為幼兒的發(fā)展而設(shè)計(jì)”的科學(xué)設(shè)計(jì)觀，具體體現(xiàn)為：制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--調(diào)整計(jì)劃--修訂計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃的循環(huán)過(guò)程。

幼兒園教學(xué)計(jì)劃包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸等幾個(gè)部分。

（1）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是指某一次具體活動(dòng)中幼兒應(yīng)獲得哪些情感體驗(yàn)與態(tài)度，掌握怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，得到哪些方面的能力發(fā)展，增進(jìn)哪些知識(shí)與技能等。

2）活動(dòng)準(zhǔn)備：指為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，在該活動(dòng)開展之前所需要做的精神和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

（3）活動(dòng)過(guò)程

包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

開始部分的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?；静糠质墙處熞龑?dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程。

在結(jié)束部分，教師的主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給予評(píng)價(jià)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，既可以按三個(gè)部分書寫，也可以按照活動(dòng)進(jìn)行的先后次序逐條寫出。（4）活動(dòng)延伸

有時(shí)，在某個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，還可以引發(fā)并組織其他的活動(dòng)以促使該活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成，這些都可以寫在活動(dòng)延伸部分。它屬于機(jī)動(dòng)部分，是幼兒園教學(xué)連續(xù)性的具體體現(xiàn)。

【操作練習(xí)】

1、練習(xí)內(nèi)容：以“冬天的雪”為活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。

2、練習(xí)要求：格式規(guī)范；內(nèi)容詳細(xì)；教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多種方法；，能認(rèn)真貫徹幼兒園教學(xué)原則。

3、練習(xí)步驟：

（1）學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。（2）學(xué)生呈現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。

請(qǐng)幾位有代表性的學(xué)生通過(guò)多媒體展示并簡(jiǎn)單介紹自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。（3）師生共同點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)1）格式是否規(guī)范2）教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)3）是否正確地貫徹了教學(xué)原則

二、幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式 回憶：什么是直接“教”？什么是間接“教”？ 直接“教”和間接“教”時(shí)應(yīng)注意的問題：

（1）運(yùn)用直接教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)注意在了解幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，利用直觀教具和材料，較多地運(yùn)用啟發(fā)、暗示和游戲的方法，和幼兒進(jìn)行言語(yǔ)和非言語(yǔ)的多種方式的溝通，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，切忌簡(jiǎn)單地灌輸。

（2）教師運(yùn)用間接教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注意靈活地協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境、幼兒同伴和教師自身的關(guān)系，準(zhǔn)確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時(shí)有效的支持。3）教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

【案例分析】小班“好玩的塑料袋”活動(dòng)中，教師首先出示塑料袋，告訴幼兒塑料袋除了可以裝東西外，還是一樣很好的玩具，接著，教師演示將一個(gè)塑料袋的袋口扎緊，變成“氣球”玩，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇大小不同的塑料袋并探索它的多種玩法（教師交代探索的任務(wù)并演示，這是直接教學(xué)）。幼兒很快找到了很多玩法——將塑料袋拋向空中；扎緊袋口當(dāng)球踢；背在背上當(dāng)背包；將兩只腳套進(jìn)袋中學(xué)袋鼠跳；將袋子套在頭上裝“蒙面人”等等（利用材料促使幼兒自己發(fā)現(xiàn)多種玩法，這是間接教學(xué)）。當(dāng)一個(gè)幼兒介紹自己用袋子扮“蒙面人”的玩法時(shí)，教師提醒幼兒應(yīng)注意安全（直接教給幼兒有關(guān)自我保護(hù)的常識(shí)，是直接教學(xué)）。大約六分鐘之后，大部分幼兒由于找不到更多的玩法而顯得有些無(wú)所事事了，觀察到這種情形，教師馬上請(qǐng)幼兒看一看他的新辦法撕開袋口，將塑料片圍在腰際變成“裙子”（當(dāng)幼兒的探索出現(xiàn)困難時(shí)，教師運(yùn)用直接教學(xué)，暗示幼兒在新的思路下探索并拓展玩法，對(duì)保護(hù)幼兒的自信心、保持其繼續(xù)探索的興趣和培養(yǎng)幼兒求異的思維方法很有好處）。在教師的提醒下，一些幼兒馬上用撕開、捆扎、粘貼等方法將塑料袋變成了“頭巾”、“衣服”、“袋子娃娃”、“塑料袋長(zhǎng)繩”等等，其他幼兒也紛紛效仿（借助材料和同伴環(huán)境，促使幼兒自己探索新的玩法，是間接教學(xué)）。

（2）案例分析：在上述案例中，教師是怎樣將直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的？（3）歸納小結(jié)：直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合的分析已呈現(xiàn)在案例之中。這個(gè)例子說(shuō)明，在實(shí)際工作中，教師需要將直接教學(xué)與間接教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)具體的情境需要，交替運(yùn)用兩種教學(xué)方式，有效地支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

（1）含義：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。

（2）幼兒自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：更多是指向?qū)W習(xí)品質(zhì)的，即強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題并自己尋找解決問題的途徑和方法，而不是等待和依賴教師的幫助等。

（3）教師應(yīng)注意從以下幾方面引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)：

A、教師應(yīng)充分利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)提供不同的可操作材料，并使材料蘊(yùn)涵教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)材料進(jìn)行多種組合操作，力求通過(guò)幼兒對(duì)材料的自由擺弄實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

B、教師應(yīng)放手鼓勵(lì)幼兒探索和操作，關(guān)注幼兒在探究過(guò)程中的行為表現(xiàn)，使幼兒在活動(dòng)中能夠主動(dòng)自主地選擇、參與、探索、決定和表達(dá)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不必對(duì)幼兒的探究作過(guò)高的知識(shí)要求。

C、教師還應(yīng)觀察幼兒操作的情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，敏銳地感知幼兒在學(xué)習(xí)中所面臨的困難，通過(guò)問題情境與開放性問題的提供，促使幼兒與環(huán)境相互作用，掌握解決問題的途徑和方法，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)給予及時(shí)有效的支持。

【案例分析】在美工區(qū)的墻上陳列著一組為幼兒創(chuàng)設(shè)的自我學(xué)習(xí)的環(huán)境：剪衣服。我巧妙地用圖示法展示了如何把一張正方形手工紙剪成一件衣服的每一個(gè)步驟。有不少幼兒就是這樣逐漸擺脫了傳統(tǒng)的在教師的示范講解中按部就班的學(xué)習(xí)方式，來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的。邵

周茗來(lái)到了這里，拿起了手工紙和剪刀……“煩死了！煩死了！”邵周茗顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。我聽見了走過(guò)去說(shuō)：“剪壞了嗎？你只試了三次，上次老師可是試了五次，第六次才成功呢！這樣吧，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上衣服的剪法，是從哪一邊剪才不會(huì)斷開？”邵周茗又開始了第四次嘗試，她先是走到墻邊,把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張?jiān)谒掷锊煌５胤D(zhuǎn)，她似乎無(wú)法確定應(yīng)從哪一邊入手。終于，她動(dòng)手剪了，這次，是從對(duì)折紙開口的一邊剪的，這也就意味著她的衣服不再一分為二了，只是在衣服的袖口上出現(xiàn)了一個(gè)小缺口，表面看來(lái)她己經(jīng)接近成功,她自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。于是我便鼓勵(lì)她：“真棒！只有一個(gè)小缺口了，你再試一次，連小缺口也沒有行不行？” “行”她非?？隙ǖ鼗卮?。嘗到成功滋味的邵周茗心情好得很。這次她下手后速度很快，剪刀“咔嚓”飛舞起來(lái)，而就在即將剪完最后一刀時(shí)，她突然意識(shí)到手中的衣服又被一分為二了，于是她馬上剎車，這回她剪出的衣服只剩頂端一線相連了。她用眼睛望著我尋求幫助，我對(duì)她說(shuō)：“剪出來(lái)的衣服中間是不能分開的，你可以把墻上的樣子拿下來(lái)仔細(xì)看看?！鄙壑苘邮芰宋业慕ㄗh，將墻上的圖示拿下來(lái)仔細(xì)研究，還把對(duì)折的圖示打開看看，她看了一會(huì)兒似乎有些明白了，于是又開始了新的嘗試。這次她找準(zhǔn)了方位，特別小心地剪下了第一刀，最終當(dāng)然是剪出了一件完整的衣服。

（2）案例討論：在上述活動(dòng)中，教師是怎樣引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的？

（3）歸納小結(jié)：教師希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問題解決者，就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手鼓勵(lì)幼兒探索和操作，在他們碰到困難或準(zhǔn)備放棄時(shí)，教師要引導(dǎo)、激勵(lì)他們?cè)诓粩鄧L試的過(guò)程中尋找到解決問題的有效方法。

3、組織形式多樣化

回憶：幼兒園教學(xué)有哪幾種形式？（集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)）

討論：幼兒園教學(xué)中，教師一般采取的是什么形式？（集體活動(dòng)）集體活動(dòng)能否替代小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)？為什么？（面向全體，照顧個(gè)別差異的原則，促進(jìn)全體幼兒得到更大可能的發(fā)展，要求將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合）

（1）小組教學(xué)的組織

A、教師在應(yīng)成為觀察者、支持者與合作者，根據(jù)幼兒的差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促使小組成員之間有效地相互作用，只有這樣才能保證小組學(xué)習(xí)的成功。

B、教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育內(nèi)容的特點(diǎn)確定明確的小組教學(xué)目標(biāo)以及分組的原則。分組有層次、有特色、有變化。

C、建立必要的紀(jì)律和規(guī)范，使小組活動(dòng)朝期待的目標(biāo)發(fā)展。

D、根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況隨時(shí)調(diào)控，確定對(duì)不同組的指導(dǎo)策略和指導(dǎo)的先后順序等。E、在小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，一般還應(yīng)該針對(duì)各組活動(dòng)的情況進(jìn)行集體講評(píng)。（2）個(gè)別教學(xué)的組織

在實(shí)際工作中，教師還應(yīng)注意針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別教學(xué)，并試圖找到和每個(gè)幼兒相互交流的特殊方式，以滿足每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

4、注意教學(xué)內(nèi)容的綜合

問題討論：為什么幼兒幼兒所學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好是有聯(lián)系的、綜合的知識(shí)？教師如何注意教學(xué)內(nèi)容的綜合？

分析要點(diǎn)：因?yàn)橛變涸谏钪兄R(shí)的運(yùn)用是綜合性的，同時(shí)教師應(yīng)注重促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，因此，教師應(yīng)挖掘每個(gè)活動(dòng)素材中所蘊(yùn)涵的各種教育因素，力圖在一個(gè)活動(dòng)中促使幼兒得到多方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

案例討論：在前面散文詩(shī)《聽雨》教學(xué)過(guò)程中，教師是怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合？ 分析要點(diǎn)：散文詩(shī)《聽雨》講述的是在下雨天里，蝴蝶媽媽引導(dǎo)自己的孩子——一只無(wú)聊的小花蝴蝶從傾聽雨聲中得到快樂的事情。在引導(dǎo)幼兒欣賞這篇散文詩(shī)的過(guò)程中，既可以使幼兒感受優(yōu)美的語(yǔ)言（語(yǔ)言），又可以培養(yǎng)幼兒樂觀的生活態(tài)度（社會(huì)），還可以鼓勵(lì)幼兒傾聽不同的雨點(diǎn)聲以及雨點(diǎn)落在不同物體上的聲音，增強(qiáng)其聽力，增進(jìn)他們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)（藝術(shù)、科學(xué)），等等。

（二）觀摩并分析幼兒教學(xué)活動(dòng)

1、觀摩內(nèi)容：大班科學(xué)活動(dòng)“會(huì)搬家的水” 活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒探索興趣。（1）看，動(dòng)物新村里發(fā)生了一件什么事？（演示多媒體課件）（2）互相討論：小兔和小猴為什么爭(zhēng)吵？

沒有浸到水的一半紗布為什么也是濕的？ 第二環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證活動(dòng)：水會(huì)“搬家”。

（1）幼兒帶著故事中的問題利用紗布和塑料盆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證。（2）你們的紗布有什么變化？

小結(jié)：紗布之間有很小的縫隙，能吸水，這種奇妙的現(xiàn)象就叫做毛細(xì)現(xiàn)象。第三環(huán)節(jié)、幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，主動(dòng)獲取信息。

鼓勵(lì)幼兒自選探索區(qū)域，通過(guò)聽一聽、看一看、玩一玩，進(jìn)一步感知生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。A、語(yǔ)音區(qū)：

“聽一聽”讓錄音機(jī)告訴幼兒有關(guān)毛細(xì)現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)。B、圖片區(qū)：

“看一看”植物吸水的圖片。C、操作區(qū)：

（1）“做一做”小實(shí)驗(yàn)：新鮮白菜切去根放入紅墨水中有何變化；醫(yī)用采血細(xì)管如何吸紅墨水的。

（2）“找一找”掰開已經(jīng)吸了紅墨水的芹菜、花菜、生菜等蔬菜的葉脈，看看里面彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”。

（3）“試一試”把白色皺紙做的花朵吸顏色水變成彩色的花。

（4）“玩一玩”不用倒的辦法，想想怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里，分別用毛巾、海綿、棉花、紙等東西來(lái)嘗試。

第四環(huán)節(jié)、引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)問，互相討論，教師釋疑。（1）剛才的游戲中你發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）遇到哪些不明白的地方要向我們提問？ 第五環(huán)節(jié)、延伸活動(dòng)

（1）請(qǐng)幼兒在日常生活中找找，發(fā)現(xiàn)還有哪些東西也會(huì)有奇妙的毛細(xì)現(xiàn)象，并向老師和小朋友介紹。

（2）在生活中還有什么奇妙的現(xiàn)象可告訴老師和小朋友，大家一起來(lái)探索。

2、觀摩討論：在上述教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，教師較好地運(yùn)用了哪些幼兒園教學(xué)的指導(dǎo)策略？還存在哪些問題？需如何改進(jìn)？

2、歸納小結(jié)：

（1）是否科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式（2）是否指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)（3）組織形式是否多樣化（4）是否注意教學(xué)內(nèi)容的綜合

（5）其它：如教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、是否正確地貫徹了教學(xué)原則等。

【操作練習(xí)】

1、練習(xí)內(nèi)容：在修改和完善大班科學(xué)活動(dòng)“冬天的雪”的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，模擬組織幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

2、練習(xí)要求：根據(jù)幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略，進(jìn)一步修改和完善大班科學(xué)活動(dòng)“冬天的雪”的教學(xué)計(jì)劃；靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)模擬組織幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

3、練習(xí)步驟：

（1）布置練習(xí)任務(wù)

（2）學(xué)生修改計(jì)劃，教師巡回指導(dǎo)。

（3）學(xué)生八人一組，在微格教室模擬組織教學(xué)活動(dòng)。模擬教學(xué)后，學(xué)生互相評(píng)議。教師在主控室全面監(jiān)控。

（4）教師與學(xué)生共同總結(jié)。重點(diǎn)從教學(xué)原則、教學(xué)方法以及教學(xué)指導(dǎo)策略方面分析，先肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)意見

【案例呈現(xiàn)】案例1：某家長(zhǎng)沖進(jìn)園長(zhǎng)辦公室，氣沖沖地質(zhì)問園長(zhǎng)：“我鄰居家的孩子所在的幼兒園每天布置家庭作業(yè)，要孩子們背3首古詩(shī)，做30道計(jì)算題，還要拼讀抄寫二十個(gè)字，你們幼兒園為什么不做？”

【問題思考】1：假如你是這位園長(zhǎng)，你怎樣回答家長(zhǎng)？ 為什么？2：你對(duì)這位媽媽的做法有什么看法？為什么？

【小組討論】通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解幼兒園課程的基本要素?！練w納總結(jié)】課程的基本要素：

1、課程目標(biāo)--是教育目標(biāo)在教育過(guò)程中的具體化，是課程學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)整個(gè)教育過(guò)程起著導(dǎo)向作用。

2、課程內(nèi)容--是學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)、能夠?qū)W并適宜學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。是課程目標(biāo)的載體。

3、課程組織--使課程活動(dòng)有序化、結(jié)構(gòu)化、適宜化，從而產(chǎn)生最優(yōu)的教育效應(yīng)，最大實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的工作。

4、課程評(píng)價(jià)--為課程實(shí)踐者完善課程、提高課程的適宜性提供調(diào)整的信息，并為教育行政部門鑒定課程方案提供決策依據(jù)。

第五篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(2011-08-21 21:37:54)

標(biāo)簽： 幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)選登雜談 分類： 經(jīng)典轉(zhuǎn)載

音樂欣賞：我是小兵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化，并愿意用動(dòng)作表達(dá)感受。

2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行曲，搖籃曲各一段，當(dāng)兵圖片，睡覺圖片各人手一份；

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)。

放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化。

1、欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。

（1）教師提問：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣？

幼兒答：像解放軍走路。。

（2）教師提問：如果讓你們走路你們會(huì)怎么樣走？

引導(dǎo)幼兒自由的做出自己的動(dòng)作。

（3）跟著音樂做自己喜歡的動(dòng)作。

小結(jié)：剛才我們跟著音樂學(xué)解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。

2、欣賞搖籃曲，引導(dǎo)幼兒做出不同的動(dòng)作。

（1）教師：我們?cè)賮?lái)聽一聽這一段音樂，你聽了會(huì)有什么感覺？

（2）幼兒欣賞搖籃曲

（3）教師提問：你們聽了會(huì)有什么感覺？

幼兒答：慢慢的，輕輕的。

3、引導(dǎo)幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲比較

教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同？那聽了這首音樂你想做什么？（引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作）

小結(jié)：這兩首音樂一個(gè)像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個(gè)像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。

三、引導(dǎo)幼兒感知樂曲性質(zhì)，將圖片與樂曲匹配。

1、請(qǐng)幼兒再次欣賞進(jìn)行曲與搖籃曲

2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。

教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。

四、用游戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。

游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動(dòng)作。

教師放搖籃曲與進(jìn)行曲，讓幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

五、結(jié)束活動(dòng)

你們表演的真棒，那就讓我們學(xué)解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看

音樂游戲：會(huì)動(dòng)的身體（小班）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒欣賞日常中簡(jiǎn)單的樂曲，并且隨樂曲做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行自我表現(xiàn)。在前段時(shí)間，學(xué)習(xí)音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來(lái)碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對(duì)這一情景我設(shè)計(jì)本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時(shí)，根據(jù)音樂快慢的不同用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂游戲活動(dòng)的樂趣。其次，主要針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)。

幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來(lái)了樂趣，并且給孩子們帶來(lái)音樂的享受。小班幼兒模仿性很強(qiáng)，音樂游戲會(huì)動(dòng)的身體樂曲快慢很明顯，并且簡(jiǎn)單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來(lái)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用各種身體動(dòng)作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感

體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂一首（快慢明顯的音樂），猴子，兔子，蝸牛，烏龜?shù)膱D片。

活動(dòng)過(guò)程；

一、直接導(dǎo)入。

放音樂，跟著音樂做游戲。

教師：你們好啊，現(xiàn)在讓我們一起跟著音樂來(lái)做游戲把。

教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開心啊。

【教師與幼兒一起跟著音樂來(lái)做，幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識(shí)，鞏固對(duì)身體各部位的名稱】

二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。

第一遍放音樂，引導(dǎo)幼兒區(qū)別音樂的快慢。

教師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎？

幼兒：不一樣。。

教師：那什么地方不一樣呢？

幼兒：有的快，有的慢。

教師：你們真棒，能聽出來(lái)它們不一樣，有時(shí)候慢有時(shí)候快。

教師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的很對(duì)，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。

三、根據(jù)音樂的快慢，用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

教師：如果音樂快，你會(huì)做出什么樣的動(dòng)作？

教師：如果音樂慢呢，你又會(huì)做什么樣的動(dòng)作？

教師：那讓我們跟著音樂一起來(lái)做動(dòng)作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。

教師：我來(lái)看看誰(shuí)做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來(lái)給咱們表演。

小結(jié)：你們剛才用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂的快慢，你們很棒，但是森林里的小動(dòng)物們著急了，為什么呢？因?yàn)樗鼈円蚕牒湍銈円粯痈魳穪?lái)表演

四、探索不同動(dòng)物的不同動(dòng)作，鞏固音樂的快慢。

教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛

教師：猴子，兔子走路是怎么樣的？

幼兒：快快的。

教師：那它們應(yīng)該跟著什么樣的音樂走？

幼兒：節(jié)奏快的音樂走。

教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的？

幼兒：慢慢的。

教師：那應(yīng)該跟著什么樣的音樂走呢？

幼兒：節(jié)奏慢的音樂走。

教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂學(xué)小動(dòng)物走路把。

小結(jié)：音樂有快有慢，小動(dòng)物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。

教師：來(lái)把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動(dòng)作。

五、放音樂，結(jié)束活動(dòng)。

教師：今天，你們表現(xiàn)不錯(cuò)，但是我們和小動(dòng)物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)中，我和孩子們一起感受音樂帶來(lái)的歡笑，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)這個(gè)活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中肯定還有不周到的地方，還請(qǐng)各位同行指正。