幼兒園教學(xué)活動學(xué)習(xí)心得五篇

【篇一】

我有幸參加了由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的“游戲活動的觀察與分析”（90學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)分為三個(gè)階段：第一階段是網(wǎng)上90學(xué)時(shí)混合式培訓(xùn)；第二階段是理論學(xué)習(xí)，班主任凌靜珍老師邀請了多位專家老師為我們做“游戲領(lǐng)域”精彩的講座，王浩通過幽默風(fēng)趣的語言和我們講述了

“游戲中兒童行為的觀察——學(xué)習(xí)故事的視角”。所謂學(xué)習(xí)故事，它呈現(xiàn)的是兒童兒童學(xué)習(xí)的完整性、連續(xù)性和復(fù)雜性，王浩老師以幽默的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)特的見解，并通過案例的形式向我們講解著在游戲過程中教師如何觀察？如何評價(jià)游戲？如何記錄游戲？如何行動反思？還有多位資深專家的精辟講解，他們從自身幼兒園的案例為出發(fā)點(diǎn)，讓我們在座的每一位教師都受到心靈的啟迪——在游戲中學(xué)會觀察，而觀察的重要點(diǎn)是站穩(wěn)10分鐘、管住嘴！邁開腿??；第三階段是現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐探討，我們有幸走進(jìn)了**市的“******幼兒園”和“**市**機(jī)關(guān)幼兒園”這兩所名園，聆聽其美麗的幼兒園歷史講解，感受其自然課程的巨大魅力，身臨其音樂活動并陶醉于幼兒園的戶外混齡區(qū)域活動，這是一場視覺的盛宴，讓我感受到“不一樣”的幼兒園文化歷史?，F(xiàn)做以下小結(jié):

一、名師講解，智慧分享

兩天的理論學(xué)習(xí)，聆聽著四位名師精心為我們準(zhǔn)備的講座。從游戲自身為出發(fā)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)游戲，感受游戲的價(jià)值、魅力。它充分的證明了幼兒游戲活動在幼兒的學(xué)習(xí)上占據(jù)的重要位置，通過相應(yīng)游戲的開展不僅反應(yīng)的是幼兒身心發(fā)展水平的提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。無論是在幼兒的區(qū)域活動中還是戶外自主和個(gè)別化學(xué)習(xí)中的游戲活動，都應(yīng)站在幼兒的角度為幼兒去考慮為幼兒去設(shè)計(jì)。

二、走進(jìn)名園,實(shí)地觀摩

走進(jìn)**，感受**的文化底蘊(yùn)，兩所不同的幼兒園帶給我的是全新的、蘊(yùn)含不同文化底蘊(yùn)的視覺沖擊。

走進(jìn)“**市****幼兒園”。我想說好一座湖中別墅；好一座讓人快樂的幼兒園！看！幼兒園內(nèi)的角角落落無一不彰顯著孩子們的影子！聽，到時(shí)都是孩子們喧囂的吵鬧，但是卻顯得別樣的動聽！燒烤吧、植物園、玩沙池......到處都是孩子們的身影，他們快樂地游戲，正如他們的辦學(xué)宗旨：在藍(lán)天下，讀大自然的書！在這里，孩子是生活的小主人，用生活去充斥、去經(jīng)營學(xué)習(xí)，用游戲去完善、去感悟生活！

2.走進(jìn)“**市**機(jī)關(guān)幼兒園”，他們是幸福鎮(zhèn)上的小居民，享受著幸福的生活模式。生活館、育嬰師、**兒童銀行、美甲吧......各種生活中真實(shí)的游戲似乎都搬遷至此，讓孩子們享受著如此幸福的生活。在幸福鎮(zhèn)上的小居民們，都擁有幸福幣，孩子們必須去自己的真實(shí)行動打工去賺錢。在這里，每一個(gè)工種、每一份職業(yè)的辛勤勞作后都會得到不同的報(bào)酬，是這種動力致使孩子們?nèi)ケM心地工作，這也是孩子們工作的動力，在真實(shí)的角色意識中去發(fā)展幼兒的社會交往能力、語言表達(dá)能力等。

三、梳理經(jīng)驗(yàn),提升自我本次培訓(xùn)，即將畫上句號，它給予我的都是滿滿的收獲，在今后的工作與實(shí)踐中，我將學(xué)以致用，梳理學(xué)習(xí)中所記錄的知識經(jīng)驗(yàn)。再一次感謝鄞州進(jìn)修學(xué)校的精心為我們設(shè)計(jì)的課程。

【篇二】

為期一個(gè)多月的幼兒園自主游戲游戲開展與個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)研修班圓滿結(jié)束，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富且有意義，并通過不同形式的學(xué)習(xí)方式，讓老師們收獲頗多。

集中培訓(xùn)是教師之間心靈的碰撞，首先是由江東中心黃芳老師帶來的《區(qū)域活動讓幼兒成長更美》，通過《指南》背景下對于區(qū)域活動的再認(rèn)識、基于對優(yōu)秀課程模式的借鑒、主題背景下區(qū)域活動打造的途徑等幾方面進(jìn)行闡述，并利用真實(shí)的區(qū)域?qū)嵗?，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)別開生面的“區(qū)域活動”。再者，是由余海軍博士開展的《區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)》專題學(xué)習(xí)，從游戲的特點(diǎn)、為何要注重游戲、“游戲化”帶來的變革、游戲怎么做這幾點(diǎn)進(jìn)行說明，通過這些系統(tǒng)性的理論知識，提升自身的教育引導(dǎo)能力。接著，由李海珍園長帶來的精彩講課《基于兒童立場的戶外自主游戲觀察》，從中收獲：每個(gè)孩子都是自主、自由的個(gè)體，要將權(quán)力給予幼兒，讓他們在活動中主動建構(gòu)，獲取經(jīng)驗(yàn)，而教師只是扮演觀察者、指導(dǎo)者的角色。最后，是由王巧萍園長帶來的深刻分享《自主性游戲-兒童成長的樂園》，在最開始先拋出問題：“什么是自主性？”、“什么是自主性游戲？”，引導(dǎo)老師們頭腦風(fēng)暴，大膽預(yù)言。再從自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供、觀察指導(dǎo)、評價(jià)四方面入手，非常有用且接地氣的向老師們傳達(dá)了該如何有效的引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主性游戲。

**24日，在班主任錢校的帶領(lǐng)下，我們前往**進(jìn)行為期三天的外出培訓(xùn)。首先來到**市特級園所-朝暉幼兒園。進(jìn)入園內(nèi)，入目的是郁郁蔥蔥的大樹，據(jù)園所老師介紹，為了不破壞自然生態(tài)，有效地進(jìn)行利用，特意將戶外環(huán)境的打造與自然結(jié)合，讓人仿佛來到了“綠光森林”。而且園所老師為我們帶來了兩節(jié)精彩的集體教學(xué)，分別為金姍霞老師的中班科學(xué)《猜頭箍》和應(yīng)陳潔老師的小班音樂《躲貓貓》。第一節(jié)活動始終圍繞逐難遞增的圖形展開，并以游戲的形式貫穿始終；第二節(jié)活動以情境式的游戲模式-躲貓貓為主線，營造了良好的音樂氛圍，使得幼兒始終處于“玩中學(xué)、玩中樂”的狀態(tài)中。但最讓人印象深刻的是園所的“綠藤”文化，它從兒童自然天性出發(fā)，激發(fā)兒童的天然生命力。為他們創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，提供豐富的材料、自主的活動與方法，最終培養(yǎng)為有持續(xù)生長的現(xiàn)代人。

有詩寫道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。是的，知識是不斷汲取而來。在觀摩學(xué)習(xí)的下午，錢校為老師們特意請來了省特級教師-楊蓉老師。楊老師從處理好課程園本化中的三對關(guān)系、幼兒園課程（園本課程/課程園本化/有益經(jīng)驗(yàn)）、課程改革從重塑幼兒觀開始這三方面深刻剖析，并結(jié)合自身多年的經(jīng)驗(yàn)，向老師們介紹了課程的創(chuàng)設(shè)要源于幼兒，從幼兒中來，從幼兒中去。學(xué)習(xí)觀摩的第二所幼兒園是**市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園-燈芯總園，別墅式的園舍、清新的環(huán)境、熱情的孩子……處處都顯示著幼兒園的溫馨。上午還聆聽了兩位年輕教師的集體教學(xué)，環(huán)節(jié)各處都緊緊抓住“孩子”，讓孩子做活動的主人。

通過本次的學(xué)習(xí)之旅，更多收獲的是許許多多的“哇”時(shí)刻，比如：結(jié)合周圍因素打造的戶外環(huán)境、利用“大”資源豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)與視野、特色園本課程的輸出。其實(shí)在過程中不僅僅是限于自主游戲開展的提升和個(gè)別化指導(dǎo)的充實(shí)，更多的是如何利用物質(zhì)、環(huán)境等資源將自己收獲的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮極致。相信很多老師都會慢慢地將學(xué)習(xí)之旅的點(diǎn)滴收獲發(fā)揮在日后的保教工作中，揮灑更多地愛去澆灌每個(gè)前行的稚苗。

【篇三】

隨著教師學(xué)員培訓(xùn)成果的展示和小組交流，“幼兒園集體教學(xué)有效性”90學(xué)時(shí)培訓(xùn)畫上了圓滿的句號。本次培訓(xùn)活動歷時(shí)一個(gè)多月，從專家講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、實(shí)踐觀摩三大板塊進(jìn)行開展?？芍^內(nèi)容務(wù)實(shí)可行，形式豐富多樣，給我們帶來了理論知識及實(shí)踐工作的頗豐收獲。

一、專家講座

3月30日，在班主任胡老師極具魅力的嗓音下，宣布我們“幼兒園集體教學(xué)有效性”90學(xué)時(shí)培訓(xùn)開班了。首先由周立波老師給我們帶來了“有的放矢一一幼兒園集體教學(xué)目標(biāo)制定與兒童發(fā)展”，她以音樂集體教學(xué)為例，從音樂課“說故事、畫動作”到傳統(tǒng)音樂教育活動分類，再到音樂游戲和表演游戲的規(guī)則及幼兒的聽辦反應(yīng)能力等，進(jìn)行了分析講解、舉例實(shí)踐。接著，下午由賴婷老師帶來“追隨兒童的腳步——談一日各環(huán)節(jié)師幼互動的故事”。**10日，顧超老師從“新理念下集體教學(xué)的有效性”為切入口，與學(xué)員們近距離的溝通交流。最后，下午以王蝶琪老師“幼兒園集體教育活動的設(shè)計(jì)與思考”結(jié)束了專家講座。本次培訓(xùn)專家們理論聯(lián)系實(shí)際的講座可真是如春雨般將教師學(xué)員們從內(nèi)心深處進(jìn)行了更專業(yè)的洗禮，教師學(xué)員們聽得目不轉(zhuǎn)晴，引起了極強(qiáng)烈的情感共鳴。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

**1日ー－**23日我們進(jìn)入了線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)從《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及精彩課堂等入手，通過錄播的網(wǎng)課、線上研討、交流資源、多媒體教學(xué)法等多種互通方式，讓我們了解了各位幼教專家對幼兒園集體教學(xué)的獨(dú)特見解和前沿的教育理論知識及一線教師實(shí)踐探索的融合。通過線上網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，讓我更加明確作為一名幼兒教師的使命感。堅(jiān)守自己的崗位，不斷更新教育理念，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，積極調(diào)動家長資源，推薦好的網(wǎng)課學(xué)習(xí)的平臺給家長，讓幼兒在家園溝通的土壤里茁壯成長！

三、實(shí)踐觀摩

**24日～26日，開始了我們**的實(shí)踐觀摩活動。觀看和觀摩了兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園長知識講座、教師集體教學(xué)系列活動。如，朝暉幼兒園金珊霞老師的科學(xué)集體活動“猜頭箍”和應(yīng)陳潔老師的音樂集體活動“躲貓貓”及楊蓉老師的“課程園本化與一日活動”講座，讓我印象非常之深刻。機(jī)關(guān)幼兒園副園長向我們進(jìn)行了園況簡介和歷史回顧及園本課程，觀摩了何老師和徐老師的集體教學(xué)活動。

本次90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)活動，讓我們學(xué)到了有關(guān)集體教學(xué)有效性的策略。感謝班主任胡老師盡心盡力為我們的學(xué)習(xí)和生活提供支持，感謝鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了這么好的培訓(xùn)平臺。相信在這么好的平臺下，我們一定會成長得更快、更好！

【篇四】

90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將告一段落，我用“學(xué)無止境”這四個(gè)字來概括這段學(xué)習(xí)之旅，雖說結(jié)束亦是開始，幼教事業(yè)是在不斷革新的過程中探究，所以幼教人只有不斷的學(xué)習(xí)、探索、運(yùn)用、反思、再學(xué)習(xí)中追隨每一次課改帶給我們的深思?？紤]到隨著課改下游戲的深入，集體教學(xué)活動數(shù)量逐減，確實(shí)教學(xué)能力也會隨之弱化，所以90學(xué)時(shí)我選擇了集體教學(xué)這塊內(nèi)容。現(xiàn)在我從三方面來談?wù)勎疫@次培訓(xùn)中收獲到的感悟

顧超老師在《淺談幼兒園集體教學(xué)有效性》中，通過理論結(jié)合實(shí)例的方式帶領(lǐng)我們重新學(xué)習(xí)了集體教學(xué)本身所含的意義，并從各個(gè)領(lǐng)域分別從一個(gè)案例解析如何在《指南》的引領(lǐng)下設(shè)計(jì)適合具有年齡特征的活動目標(biāo)以及活動方式的設(shè)計(jì)…對我來說，這是一個(gè)再學(xué)習(xí)、梳理的過程！同時(shí)在顧老師風(fēng)趣的題外話溝通下，再次鞭策我們教育幼兒首先得充實(shí)自己的知識面，上一節(jié)課就要全方面的查找資料，在全面了解中在來設(shè)計(jì)。

其次我想說特教楊蓉老師《課程園本化與優(yōu)化一日生活》，她用實(shí)例向我們介紹了當(dāng)下流行的課程，她告訴我們課程中兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)問題不斷發(fā)生、不斷解決的過程，兒童與教師與同伴、材料又是一個(gè)不斷互動、且經(jīng)驗(yàn)螺旋上升的課程。確實(shí)課程不是遙不可及的，只要我們用心觀察、耐心傾聽，生活中一個(gè)孩子們一個(gè)微小的興趣也許就能發(fā)生一段有意義且有趣的故事，讓我們做一個(gè)有心用心的教師！

最后我想我說我們參觀的**朝暉一區(qū)幼兒園，不想評論它的園區(qū)大，設(shè)施全，單從它的班級主題墻與區(qū)域的呈現(xiàn)，都是孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，就能看到老師為孩子們實(shí)實(shí)在在的付出，孩子們在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)真的是非常幸福的。

學(xué)無止境的幼教事業(yè)，讓我們一直在學(xué)習(xí)的路上充實(shí)自己、提升自己，讓自己成為更好的自己。

【篇五】

很開心這次能有機(jī)會參與與科學(xué)教育相關(guān)的專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)一共分為講座、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩三部分。

李明妃老師和吳沁芳老師為我們分別講解了科學(xué)教育目標(biāo)的制定和科學(xué)活動的組織和實(shí)施。兩位老師結(jié)合綱要和自己豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們將理論結(jié)合實(shí)際，對照自己的日常工作進(jìn)行了檢驗(yàn)，以便更好的查漏補(bǔ)缺。幼兒的科學(xué)教育倡導(dǎo)生活化，要選擇貼近幼兒生活實(shí)際和熟悉的物體、現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，印象深刻的就是老師對于如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“回歸生活”的解答，另外我們要關(guān)注目標(biāo)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動的有效性，包括準(zhǔn)確制定目標(biāo)，具體落實(shí)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)提問，確保落實(shí)目標(biāo)。我們反思了提問的目的是什么，得到了兩種解答。一：提問是教師在教學(xué)中的某種教學(xué)提示，或傳遞所學(xué)內(nèi)容原則的刺激，或?qū)τ變哼M(jìn)行做什么以及如何做的提示。二：提問即提出問題，問題是“溝通教師，教材及幼兒三方面聯(lián)系的橋梁”，因此提問也是教育活動中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙利用提問可以促進(jìn)活動目標(biāo)的達(dá)成，幫助幼兒理解，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的選修范圍很廣泛，大多圍繞著科學(xué)教育活動進(jìn)行，有些教育活動設(shè)計(jì)的流程與教案編寫，采用專家與一線幼兒教師案例研討的形式，全面展現(xiàn)了多種活動流程設(shè)計(jì)的策略和教案編寫的策略，并配以幾個(gè)具體的教學(xué)案例，供幼兒教師進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)和研討。

實(shí)踐觀摩我們有幸去到了李惠利幼兒園櫻花分園旁聽了三節(jié)科學(xué)教育活動，在林紅園長的帶領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了三節(jié)小中大年齡階段的科學(xué)領(lǐng)域課，非常感謝三位老師給我們帶來的精彩教學(xué)。第一節(jié)的大班《我的神舟號》，大班孩子非常靈活，對于神舟號的發(fā)射非常感興趣，在活動中充分體現(xiàn)了孩子的自主性，教師與孩子一起融入到實(shí)驗(yàn)中，這節(jié)課讓我學(xué)習(xí)了很多的科學(xué)理念。第二節(jié)的小班《手電筒的七彩光》，小班孩子以自己為中心，在操作過程中也是自己為主，對于這節(jié)課，小班的孩子們表現(xiàn)得興趣很濃厚，在自主探索手電筒的光時(shí)，孩子們非常的興奮。最后一節(jié)中班的《有趣的滾動》，這節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)，可以看出孩子對于怎么的物體可以沿直線滾動，這一概念掌握的很好，在玩一玩、做一做的活動中，樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。老師們形式新穎，大家在觀摩結(jié)束后一起分析、點(diǎn)評、小結(jié)，汲取了直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了自己的教學(xué)方法。

一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們鞏固了科學(xué)探究對幼兒各方面能力發(fā)展的重要意義，并且對幼兒科學(xué)教育的概念、內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行了詳細(xì)的解剖，受益頗多，現(xiàn)做及時(shí)總結(jié)，希望鞭策自己不斷進(jìn)步。