第一篇：2.認(rèn)識(shí)空氣 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.認(rèn)識(shí)空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍。

2、通過觀察、猜想、驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺醪降目茖W(xué)思維能力。

4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能夠感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證，感受到空氣的性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、吹泡實(shí)驗(yàn)記錄單等。一：游戲引入：

教師出示一個(gè)不透明的盒子

師： 老師給大家?guī)砹藥准匾亩Y物，大家想不想知道有什么？（想）誰來摸一摸有什么禮物？（找學(xué)生上來摸）學(xué)生摸到一只鉛筆。師：鉛筆是我們的學(xué)習(xí)用具，重 要嗎？（重要）。師：你真勇敢，把它送給你，喜歡嗎？誰還來摸一摸？找同學(xué)再摸。什么也沒摸到。再找一名同學(xué)摸，也沒摸到。師：沒有了嗎？大家想不想知道 到底有什么？（想）教師把盒子打開倒過來讓學(xué)生看，什么也沒有。這時(shí)教師再加重語氣問：真的沒有了嗎？學(xué)生如果沒有回答出來有空氣，教師引導(dǎo)：有一件被我 們忽略的，時(shí)刻在我們身邊的東西，想一想是什么？（空氣）老師剛才說對(duì)我們很重要，為什么很重要呢？（我們離不開空氣）（一切生命都離不開空氣）師：是 呀，空氣對(duì)我們來說太重要了。請(qǐng)你深深吸一口新鮮空氣吧，讓我們感受空氣，認(rèn)識(shí)空氣。（板書）活動(dòng)一：找空氣

師：哪里有空氣？到哪里可以找到空氣呢？（學(xué)生回答我們身邊處處有空氣）可是它是看不見摸不著的呀，你怎么證明周圍有空氣，怎么讓大家用眼睛看見空氣，用鼻子聞到空氣，用耳朵聽到空氣，用手摸到空氣，用皮膚感到空氣的存在呢？ 師;小組同學(xué)討論一下可以有哪些方法呢？ 學(xué)生討論。

師：想到了哪些好方法呢？跟大家交流一下吧。學(xué)生匯報(bào)。

師：下面我們一起來盡情的感受空氣的存在吧！老師給大家?guī)砹艘恍┎牧?，就用這些材料一起來玩一個(gè)“我和空氣的親密接觸“游戲怎么樣？

在 玩之前請(qǐng)聽游戲規(guī)則：

1、四人一組，比一比哪個(gè)組能用最多的方法感受到空氣的存在，或有空氣。

2、要充分調(diào)動(dòng)耳、鼻、眼、皮膚、手等感覺器官。也就是怎樣 用眼睛看到空氣，用耳朵聽到空氣，用手摸到空氣，用皮膚感覺到空氣。怎樣知道哪個(gè)組的方法多呢。每個(gè)組都有一個(gè)表格，大家每有一種方法感受到空氣的存在，就記下你們用到的材料，做法、觀察到的現(xiàn)象，以及用到的感官。要求每人都體驗(yàn)一次，別人體驗(yàn)時(shí)你要認(rèn)真觀察，現(xiàn)在就讓我們用心的去和空氣進(jìn)行親密的接觸。學(xué)生活動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組都利用了不同的材料，動(dòng)用了各種感官，有很多方法可以感受到空氣，哪個(gè)組先來說說你們是怎樣感受空氣的？ 學(xué)生匯報(bào)。

活動(dòng)

二、比較水和空氣

師： 我們用這么多的方法證明了空氣的存在，大家做的都不錯(cuò)。的確，空氣就像是一個(gè)無處不在的小精靈，它能鉆進(jìn)我們的衣服里，從我們的身體里溜進(jìn)去，溜出來。它 時(shí)刻在我們周圍。請(qǐng)看，這是一杯興隆三小的新鮮空氣，我們請(qǐng)客人喝一杯新鮮空氣好嗎？至少也得招待一杯水吧。水有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（沒有顏色，沒有氣 味，沒有味道，透明，沒有形狀，流動(dòng)的，液體）

師：我們已經(jīng)知道了水的特征，今天又驗(yàn)證了空氣的存在，那么你們能不能根據(jù)水的這些特征，找出空氣的特征呢？你認(rèn)為同水一樣的性質(zhì)就在下面打√，不一樣的就在下面打×

怎樣才知道你的猜想是否正確呢？是的我們當(dāng)然要親自動(dòng)手試一試。我們通過前面的活動(dòng)，觀察總結(jié)出來了一些特征，空氣能不能流動(dòng)呢，我們來研究一下。你可以采用多種方法研究，在實(shí)驗(yàn)之前，現(xiàn)在小組里商量商量該怎樣做，根據(jù)你設(shè)計(jì)的方案選擇材料。

你們?cè)谛〗M里進(jìn)行了認(rèn)真的研究，誰愿意說說你們是怎樣做的，有什么發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)

三、水占據(jù)空間

師： 普普通通的空氣，同學(xué)們竟然有這么多的發(fā)現(xiàn)，老師真為大家感到驕傲，同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，老師也想來展示展示自己的才能。下面老師就為大家表演一個(gè)魔 術(shù)。老師用水槽、杯子、報(bào)紙、水來為大家表演這個(gè)魔術(shù)。魔術(shù)正是開始，我們先把報(bào)紙塞到杯子的底部，壓緊，使它掉不下來，然后杯口朝下、豎直、緩慢的把整 個(gè)杯子壓到水中，最后豎直向上取出?，F(xiàn)在報(bào)紙是濕的還是干的？（學(xué)生回答）教師取出報(bào)紙，讓學(xué)生檢驗(yàn)。（報(bào)紙是干的）。師：同學(xué)們想不想試一試？

師：老師有兩點(diǎn)要求：第一，每個(gè)同學(xué)做一次；第二，每次只能使用一張報(bào)紙。請(qǐng)各組組長(zhǎng)到老師這來領(lǐng)取材料，領(lǐng)到材料的小組可以開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生領(lǐng)取材料后開始實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

師：魔術(shù)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手。魔術(shù)失敗的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：有成功的也有失敗的，成功的同學(xué)想不想再試一試。失敗的同學(xué)想再給你一次機(jī)會(huì)嗎？我們?cè)賮碜鲆槐?。不過，老師有個(gè)新的要求，失敗的同學(xué)要?jiǎng)幽X筋，想辦法把魔術(shù)做成功，總結(jié)剛才失敗的教訓(xùn)；魔術(shù)成功的同學(xué)想辦法把魔術(shù)做失敗，但是杯口還是要向下放。開始吧。學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在誰能告訴我報(bào)紙為什么不濕？有時(shí)候?yàn)槭裁从譂窳耍?/p>

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下知道空氣占據(jù)空間。（從看到氣泡冒出可以知道水進(jìn)去了，空氣出來了。）小結(jié)：

學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？或者還有什么新的想法？ 學(xué)生回答。

師：科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，就在我們的生活之中，只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)它。

第二篇：認(rèn)識(shí)空氣 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

（于莊學(xué)校 盧金然）

【教材理解】

本課是空氣單元的第一課，主要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和物理性質(zhì)。組織學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感知器官了解到空氣的存在，并找出水和空氣的異同。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣也像水一樣占據(jù)空間。

【設(shè)計(jì)理念】

本課是空氣單元引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)空氣、實(shí)驗(yàn)觀察空氣、對(duì)比認(rèn)識(shí)空氣等探究活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的用多種感官和方法觀察事物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，感受空氣的存在和認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)，從而激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣和水都是具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。【學(xué)情簡(jiǎn)介】

三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主。在生活中，他們對(duì)空氣已有了初步的了解，需要教師引導(dǎo)向更深層次、更規(guī)范方面研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)空氣之前，通過認(rèn)識(shí)水等，已初步掌握了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)方法，具備的知識(shí)和技能。已經(jīng)具備了初步的觀察能力，基本掌握用看、摸、聞、聽等各種方法去觀察，學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的工具去實(shí)驗(yàn)并獲得結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：能用多種感官和方法證明空氣的存在?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能正確地用語言描述空氣基本物理性質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度，滲透環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。

【教學(xué)方法】談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、塑料袋。

學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、等?！菊n時(shí)安排】

本課教學(xué)分2課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)3的教學(xué)。

【教學(xué)過程】

1、激趣引入

神秘地從講臺(tái)下拿出一個(gè)紙箱。讓學(xué)生猜猜里面是什么，并到前面來摸一摸。

師：紙箱里裝的可是一件非常寶貴的東西呀。摸到是什么了嗎？（空氣）

師：對(duì)，是空氣,空氣對(duì)我們每個(gè)人來說都是非常重要的。本課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下空氣吧!（教師板書：認(rèn)識(shí)空氣）

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出來，可用以下方法：①教師可提示學(xué)生：這個(gè)禮物我們雖然看不到、摸不著，卻離我們非常近，離開它人類就無法生存。②猜迷語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。）

（設(shè)計(jì)意圖：好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，老師神秘地導(dǎo)入新課，把所有的學(xué)生的精神集中在一起，使課堂氣氛一開始就熱鬧起來，這樣很自然地把課題引出。）

2、找空氣：

師打開箱子，展示給學(xué)生。師：看到這滿滿一箱子?xùn)|西了嗎？ 生：沒有。

師：是的，空氣是看不到的，老師用紙箱找到了空氣，那么我們用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢？或者說你怎樣能找到空氣呢？咱們就利用同學(xué)們準(zhǔn)備的這些材料一起來找一找身邊的空氣吧！

師宣布活動(dòng)規(guī)則：

①、四人小組，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周圍有空氣。②、要充分調(diào)動(dòng)我們的五寶（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管。③填寫好記錄表.活動(dòng)開始。（在孩子們活動(dòng)過程中，教師要巡視指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的孩子進(jìn)行必要的幫助，贊揚(yáng)活動(dòng)積極的孩子，鼓勵(lì)膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時(shí)間等問題。）

交流討論，你們是如何找到空氣的。

（預(yù)設(shè)：（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來，說明里面有空氣。（2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。

（3）往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡，說明有空氣。

（4）用扇子扇風(fēng)（使空氣流動(dòng)），會(huì)有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會(huì)飄起來，說明空氣流動(dòng)。

（5）把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。）師：其實(shí)，我們周圍到處都有空氣，我們每時(shí)每刻都離不開空氣，說明空氣是無處不在的，空氣對(duì)我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾摹?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論交流，感受實(shí)驗(yàn)方法的多樣性、可行性、安全性，體現(xiàn)科學(xué)研究的思想；并引導(dǎo)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;讓學(xué)生了解到在空氣是無處不在的，在地球的表面到處都有空氣。

3、空氣和水的比較：

師：我們的生活離不開空氣，那在上一單元中我們還學(xué)到了與我們的生活不能分離另一物質(zhì)？是什么？（水）

師：對(duì)，水也是我們生活的必須品，人和動(dòng)植物也都離不開它，那誰能告訴同學(xué)們水有哪些特征呢？（無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。）

師：（出示水的特征的幻燈片）同學(xué)們說的非常正確，我們已經(jīng)知道了水的特征是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的液體；今天我們就用研究水的方法，一起來研究一下空氣的特征吧！請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論，并把討論的結(jié)果填寫在“比較空氣和水”的表格中。

學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。

各小組派代表說一下發(fā)現(xiàn)的空氣的特征。（預(yù)設(shè)：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)水的特征的經(jīng)驗(yàn)，能比較準(zhǔn)確全面地說出空氣的特征。）

師：那水和空氣有什么相同的地方和不同的地方呢?（相同：無色、無味、無形、透明。不同：水是液體，空氣是氣體。）

師：誰能用語言完整的來描述一下空氣的特征？

（空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。）

師：下面請(qǐng)大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫在書本上。

（設(shè)計(jì)意圖：直接點(diǎn)明探究目標(biāo)，用比較的方法，讓學(xué)生用多種感官觀察空氣的特征。通過小組討論交流，觀察、記錄，形成結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，進(jìn)一步感受到與小組同學(xué)合作好處。）

4、課后拓展：

師：同學(xué)們找到了空氣的這么多特征，我們對(duì)空氣還有一些疑問沒有解決，老師也找到一些有關(guān)空氣的資料，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來看一下。（幻燈片出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不注意保護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒的物質(zhì)，對(duì)人體有很多的傷害，人的健康受到了嚴(yán)重的威脅。）

師:我們的生活離不開空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對(duì)我們來說是至關(guān)重要的，可是現(xiàn)在空氣正在受到傷害,你們有什么話想說？

（預(yù)設(shè)：通過音像資料的展示，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意愿。學(xué)生應(yīng)該能夠發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)愿望。）

師：關(guān)于空氣，還有很多很多的問題，那你還想知道有關(guān)空氣的哪些問題？大家可以帶著這些問題在課后通過調(diào)查、看書、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)來探究。我們?cè)谙鹿?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的結(jié)束并不是科學(xué)探究的終止，恰恰是親歷科學(xué)的開始。教師把課中未完成的問題延伸到課外，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野和探究空間，達(dá)到觸類旁通的目的?！景鍟O(shè)計(jì)】

12、認(rèn)識(shí)空氣

水（液體）：無顏色、無味道、無氣味、透明。

空氣（氣體）：無顏色、無味道、無氣味、透明。

【教學(xué)反思】《認(rèn)識(shí)空氣》這一課通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和基本物理性質(zhì)。首先，從組織學(xué)生找空氣開始，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點(diǎn)，并通過與水的對(duì)比，認(rèn)識(shí)空氣的一些基本性質(zhì)。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，聯(lián)系生活實(shí)際緊密，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，舉一反三，遵照循序漸進(jìn)的原則，是學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)逐漸加深。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極、主動(dòng)、參與探究活動(dòng)，注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念，注重反饋，注重評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中的新發(fā)現(xiàn)給予及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。這樣有利于激發(fā)三年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，將他們對(duì)科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)化為自覺的探究活動(dòng)。

第三篇：認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到空氣是一種無色、無味，占據(jù)一定空間，可流動(dòng)的、有一定的重量，能壓縮，壓縮后有彈性的氣體。

2.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、實(shí)踐求知的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)一定空間，是可流動(dòng)的、有一定的重量，能壓縮，壓縮后有彈性的氣體。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、空氣占據(jù)空間：

演示——塑料瓶、氣球。

分組——燒杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

2、空氣有質(zhì)量：

演示——細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、剪刀等。

3、壓縮空氣：

演示——針筒 橡皮 分組——針筒 橡皮。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、出示一個(gè)礦泉水瓶。

師：這是老師特意給大家?guī)淼亩Y物，禮物就裝在礦泉水瓶里？你們知道是什么嗎？（大家面面相覷.....空氣）

對(duì)了，這是昨天早晨老師特意從家里的萬泉河邊裝的新鮮空氣?，F(xiàn)在老師打開蓋子讓大家看一看、摸一摸、聞一聞。隨就下去打開蓋子讓學(xué)生??

感覺到這空氣是怎么樣的?。?/p>

（看不見、摸不著、無色、無味）板書：看不見 摸不著 無色 無味

師：空氣除了看不見、摸不著、無色、無味外，還有什么性質(zhì)呢？下面我們將通過學(xué)習(xí)來一一揭曉）。板書，空氣的性質(zhì)

（二）、探究新知

1、你能用什么辦法證明周圍有空氣？

同學(xué)們可以利用老師準(zhǔn)備的一些器材（杯子、食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器），也可以用自己身邊的事物來證明空氣的存在。學(xué)生匯報(bào)

2、空氣具有流動(dòng)性

【實(shí)驗(yàn)一】解開扎氣球的繩子，讓氣球的口對(duì)著自己的臉，會(huì)有什么感覺？說明什么？

板書：可流動(dòng)

舉例說說生活中什么現(xiàn)象是說明空氣具有流動(dòng)性的3、空氣占據(jù)空間

(1)、實(shí)驗(yàn)二：倒扣杯子

①、如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

（讓學(xué)生說，并追問說不會(huì)濕的學(xué)生說為什么）

②、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。組長(zhǎng)操作，每位組員都要親自摸一摸紙團(tuán)。實(shí)驗(yàn)完后匯報(bào)

試想一下，如果把杯子傾斜了，讓空氣跑出杯子里會(huì)怎么樣？請(qǐng)大家一起慢慢傾斜杯子??(2)、實(shí)驗(yàn)三：吹氣球

①、班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球。

②、我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。大家先猜一猜結(jié)果會(huì)怎么樣？理由？

③、師：讓我們拭目以待，開始??（結(jié)果是吹不起來，追問為什么）

④、如果要想讓這氣球吹起來，有什么辦法？（在瓶子后面鉆一個(gè)孔，追問為什么）

教師把瓶子底部破洞后，氣球能吹起來了

通過剛才“倒扣杯子”、“吹氣球”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么呢？

板書：占據(jù)空間

4、空氣有質(zhì)量(1)空氣有質(zhì)量嗎？

實(shí)驗(yàn)三：把兩氣球吊在小棍上，并使它們保持平衡，給其中一只放氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，想一想，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么？ 板書：有質(zhì)量

5、空氣可以壓縮

【實(shí)驗(yàn)5】教師先用針筒吸氣然后用橡皮蓋子針筒口子，向下壓縮，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

學(xué)生分組操作，每位人都要親自操作 學(xué)生談?dòng)^察到的現(xiàn)象，師追問這說明了什么。板書：可以壓縮，壓縮后有彈性

理論運(yùn)用實(shí)際：

壓縮空氣的運(yùn)用

生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

(1)演示操作空氣槍：（提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開槍”）

①演示講解操作方法。

②學(xué)生親自體驗(yàn)空氣槍的“威力”。（想一想“子彈”為什么能射出去）

③學(xué)生說原理。

（三）、總結(jié)

1、談收獲（小結(jié)空氣的性質(zhì)與能力的培養(yǎng)）

空氣的性質(zhì)

1、看不見 摸不著 無色 無味

2、可流動(dòng)

2、占據(jù)空間

3、有質(zhì)量

4、能壓縮，壓縮后有彈性

第四篇：認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)空氣

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到空氣是一種無色、無味，不能隨意縮小、有體積的、占據(jù)一定空間，有一定的重量的氣體。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的空間思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。

四、探究過程和方法：

1·會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是一種無色、無味，有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小的氣體。

2·會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。

3·小組動(dòng)手完成空氣 “火箭”的制作。

五、知識(shí)與技能：

·知道空氣是無色、無味的，占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的，有一定的重量。

2·知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來

·知道空氣是有壓力的六、教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡

膠塞、自行車氣門心、自行車胎、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

七、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西——空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個(gè)問題你想過嗎？

2、先不急著討論，先來看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密

板書課題

從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密

（1）、實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，手掌向上，“看看”你們手心上有什么？（同學(xué)們開始爭(zhēng)議）

空氣是①、看不見、摸不著、無色無味的一種氣體。

(1)、實(shí)驗(yàn)二：

①、如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說說看為什么。

②、有的同學(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說不會(huì)，究竟結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對(duì)的(2)、實(shí)驗(yàn)三：

①、班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球。

②、我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。

③、你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④、既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了3個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？（板書空氣的性質(zhì)）

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動(dòng)記錄上。

演示實(shí)驗(yàn)方法，由學(xué)生來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)提醒：杯子要豎直放入水槽中

前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問教師演示實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題。

大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因，重點(diǎn)是要他們自己說，知道一定空氣占據(jù)一定的空間，看似容易的實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)原理的揭示和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？

①、小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量。

②、演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說明了什么？比水輕的物體浮上來。

③

、你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在課本上。

（2）、先用天平秤稱一下自行車輪胎的重量，然后用打氣筒把輪胎打足氣，在用天平秤稱一下，對(duì)比一打氣前后輪胎的重量有什么變化。這說明了：空氣真的是有重量。

(3)、我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量

把討論的方案記錄在小組討論板上 請(qǐng)學(xué)生演示

按照活動(dòng)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)或用天平也可以 板書

質(zhì)量

通過實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡。

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。

(1)、實(shí)驗(yàn)一：

①、大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

②、用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

①、我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

②、把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄書本上。

(3)、我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小。

（4）、我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊

分發(fā)針筒

板書 不能隨意縮小

這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說出來。

自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生體會(huì)解方程驗(yàn)算的過程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排

八、理論運(yùn)用實(shí)際：

(1)

、制作壓縮空氣水“火箭”：

①、講解制作方法及原理。

(2)制作空氣槍：（提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開槍”

可放在課后，教師演示一個(gè)也行

動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象）

①講解制作方法。

②小組動(dòng)手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)。

③你能說說制作原理嗎？

九、思想教育：

（1）、問：同學(xué)們，剛才這些小制作和小游戲好玩嗎？有趣嗎？

這就是“科學(xué)”，它能讓我們有好玩的，還能解決我們生活中的各種難題。

因此，我們必須學(xué)好科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)。大家有沒有信心？

十、課外拓展：

（1）、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方，并說說它利用了空氣的哪些特性。同學(xué)之間互相交流，互相討論一下。

板書設(shè)計(jì)

無色、無味的氣體

要占據(jù)一定空間

認(rèn)識(shí)空氣

有質(zhì)量

不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

第五篇：《認(rèn)識(shí)空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)空氣》

河間市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王艷蒲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生知道空氣也能占據(jù)空間。

2、過對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣可以被壓縮。

3、培養(yǎng)與他人合作的好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：水槽、文具盒、鉛筆、量筒、鉤碼、注射器、杯子等 教學(xué)過程：

一、觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

老師出示一張紙問：如果將它放在水里會(huì)怎樣? 然后教師演示紙團(tuán)入水不濕的實(shí)驗(yàn)，提問：濕了嗎？（紙團(tuán)沒濕）你有什么要提問的？想解開這個(gè)秘密嗎？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)秘密吧。

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空間、占據(jù)

（出示空文具盒）問：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。將鉛筆放滿文具盒，問：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰占據(jù)了文具盒的空間？（被鉛筆占據(jù)了）。

設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，不容易理解空間這個(gè)概念。所以，在課堂上借助學(xué)生熟悉的事物幫助學(xué)生理解空間這個(gè)概念。

（出示量筒）讓學(xué)生說出里面的部分是空間，然后將里面裝滿水問這里面的空間怎么樣了？（被水占據(jù)了）老師再將鉤碼放進(jìn)去會(huì)怎樣？為什么？（水溢出量筒，因?yàn)殂^碼占據(jù)了水的部分空間）剛才我們觀察到液體、固體都能占據(jù)空間，教師再將鉤碼拿出，水倒出，問量筒里有什么？（空氣）提問：空氣能占據(jù)空間嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過演示，讓學(xué)生可以聯(lián)想到鉤碼擠占量筒內(nèi)的空間。

（二）通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生明白空氣占據(jù)空間以及空氣可以被壓縮 探究

1、杯底的紙巾會(huì)濕嗎？

讓學(xué)生將紙放入杯底，然后將杯子倒過來豎直扣入水中，再輕輕將杯子豎直拿起來觀察，杯子里的紙濕了嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)杯底的紙沒濕，空氣占據(jù)了杯子里的空間）探究

2、水進(jìn)入瓶子里了嗎？

學(xué)生拿一只廣口瓶，瓶口塞上一個(gè)帶漏斗的塞子，然后把水倒進(jìn)漏斗里，觀察水進(jìn)入瓶子的情況

（發(fā)現(xiàn)水沒進(jìn)到瓶子里，空氣占據(jù)了瓶子的空間）探究

3、空氣可以被壓縮

學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用兩只注射器抽同樣多的水和空氣，然后推動(dòng)活塞，你看到了什么現(xiàn)象？這是為什么呢？

（水占據(jù)注射器的空間沒有變化，空氣占據(jù)注射器的空間有變化即空可以被壓縮）

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生獲取科學(xué)事實(shí)最直觀的方法，第一、二個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從猜想入手通過實(shí)驗(yàn)，直觀生動(dòng)，效果更明顯。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比試驗(yàn)的辦法理解空氣可以被壓縮。學(xué)生從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，到概括結(jié)論，是學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)知識(shí)形成的過程。

二、課堂拓展

1、教師出示兩個(gè)不同的籃球（一個(gè)氣大，一個(gè)氣?。┩瑫r(shí)拍這兩 個(gè)球感覺會(huì)怎樣？

2、學(xué)生交流和看課件知道生活中用到空氣被壓縮的特性

三、談收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又知道了空氣的哪些特性

四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固知識(shí)

在日常生活中有很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含了一定的科學(xué)道理，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這些現(xiàn)象嗎？

1、氣球充氣。（氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大？）

2、茶壺的壺蓋有一個(gè)孔。（空的作用是什么？）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活。用知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學(xué)和生活結(jié)合的更緊密。