第一篇：人教版六年級上冊語文第三單元習作指導教學設計

人教版六年級上冊語文第三單元習作指導教學設計

教學目標：

1．引導學生關注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。2．培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過具體事例來反映人 物的品質。

3．學習運用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達真情實感。

教學重點：

1、通過具體事例，運用本組課文學到的習作方法反映人物的美好品質。

2、學習運用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達真情實感。

教學難點：

盡量使學生運用本組課文學到的習作方法進行習作。

教學過程：

一、播放公益廣告的視頻畫面引入，生談感受，確立主題。

1、在上課之前請大家看一則公益廣告，時間很短，請大家看仔細，看完后我請同學起來說一說，你都看到了什么畫面，有什么的感觸？

2、是的，在我們的生活中真情無處不在，關愛充滿人間。關愛是一輪暖陽，溫暖著你我的心；關愛是一股清泉，洗去你我心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你我前進的道路。今天，我們就一起來寫一篇有關關愛的習作。

二、讀題審題，明確要求。

1、請同學們打開課本“語文園地三”，把“習作”部分讀一讀，想想習作為我們提出了什么要求？

2、出示習作要求，生自由讀。

3、這次習作要求我們寫什么呢？怎樣寫呢？

4、課件出示要求：（1）體現(xiàn)人們相互關愛的事（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫（4）要表達真情實感。

三、聯(lián)系生活，拓思選材

1、關愛是什么呢？關愛是清晨媽媽遞上的一杯熱騰騰的牛奶;關愛是雨中同學遞過來的一把雨傘； 關愛是失意時老師的一個鼓勵的眼神……生活中處處都有愛?，F(xiàn)在我們來欣賞幾個充滿愛的畫面。（出示圖片）

現(xiàn)在排火車來說一下每個畫面中的內容，要說清楚：什么人在什么地方干什么？

2、這是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都體現(xiàn)出了人與人之間的關愛?，F(xiàn)在請同學們打開記憶的閘門，說一說，在你的生活中，有哪些令人感動的關愛的故事！按照記敘文的六要素，有條理的和同桌互相說一說。

(1)同桌互相練說。(2)全班展示。

四、探討寫法，實例指導。

有了好的材料還得有好的寫作方法，本次習作要求我們注意運用環(huán)境描寫、人物的語言、動作、心理活動的描寫，反映人物的美好心靈。本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，我們來看幾個句子，品味它們的寫作方法，看看它們對反映人物的美好心靈都起到了什么作用。

（大屏出示四個課文中的句子，學生讀一讀，說一說，總結寫法，談感受。師相機再出示答案。）

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非 這樣做不可。

（這里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情 窮人，關心窮人的品質。）

他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草?！J真地看過馬草后，沖里屋叫道： ‘碧云，你出來一下！’”

（這段話采用了語言與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關心“我”的良苦用心。）

林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

（這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）

“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪掎，想擋住我 的路，“你放下！等碧云來拿！”

（這句話采用了動作和語言描寫，反映了此時青年擔心謊言被揭穿的著急和慌張。）

小結：本單元的幾篇課文中有很多這樣精彩的環(huán)境、語言、動作、心理活動描寫的句子，我們這次習作就是要求我們運用這些細節(jié)描寫的方法來反映人物的美好情感，這樣寫才能表達出自己的真情實感。

五、共同修改一篇不太很完美的習作。

1、課前老師找到了一篇我們四年級時有位同學寫的有關助人為樂的文章，在當時看來他已經(jīng)寫得很好了，但隨著我們年齡的增長，寫作水平的提高，大家現(xiàn)在再回過頭來看看他寫得怎么樣？結合本次習作的要求，看看哪些地方寫得比較好，那些地方還需要進一步完善的，請你幫忙修改一下。（優(yōu)點：事情敘述比較完整、清晰，語言比較豐富。需完善的地方：環(huán)境描寫再具體一些，可以適當添加些心理描寫，幫老奶奶過馬路時的動作描寫再詳細一些。）

2、這是老師修改后的文章，大家看一下。

六、老師這里還有一篇范文，我們一起來讀讀，看看他寫得哪些地方值得我們借鑒。

七、自擬題目。

今天所寫文章的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬。請大家在自己的頭腦中過一過電影，想一想你要用什么事例來表現(xiàn)人物的品質，然后給自己的文章擬定一個恰當?shù)念}目。老師這里列舉了幾個題目，大家請看。

八、對于這篇文章的指導，老師就進行到這里，下面請同學們開始寫作。

九、讓我們將愛進行到底，下節(jié)課繼續(xù)完成習作。下課！

板書設計：

相互關愛的事

寫清事情的經(jīng)過

注意環(huán)境、語言、動作、心理描寫 表達真情實感

第二篇：六年級上冊語文第三單元習作教學設計

六年級上冊語文第三單元習作教學設計

一、教學目標

1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

4、完成習作后，相互交流，修改。

二、教學重點、難點

在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、教學準備

課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。

四、教學過程

一、激趣導入，確立主題

1、導入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導學生觀察，介紹圖片。

2、看了這些圖片你有什么感受？請同學們談談。

3在生活中，一個會心的微笑，一聲親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關心，幫助，今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。（板書課題）

二、閱讀提示，明確寫作要求

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：請同學們打開課本55頁，把習作部分讀一讀，看看習作為我們提出來什么要求。

（1）這次作文內容寫什么？（2）寫作中心是什么？（3）寫作思路是什么？（4）寫作時要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。（板書：相互關愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫作要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

3、在這些要求中，關鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。關愛、人與人、寫事

4、寫事的習作要把握好兩把刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關鍵字眼，請同學們再讀習作要求。

5、學生再讀習作要求。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。

1:師感情導入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請同學們打開記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動的故事或親身經(jīng)歷過的事，用幾句話概括咱們交流一下。

2、學生先在小組內互相交流，看誰的故事最令人感動，誰說的最好，也可以互相糾正補充。老師巡回指導，并參與交流。

3、請各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵的掌聲，學生也參與評價，自由發(fā)言，激發(fā)學生興趣。

4、同學們，剛才你們說了這么多有關關愛的故事，說的都非常感人。你們都是有愛心的孩子,咱們班也是一個有愛心的班級。

四、指導寫作

師：是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習作的好材料，單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請同學們靜靜地回憶，細細地品味，然后交流習作方法。

1、交流習作方法。

大屏出示三個課文中的句子，學生讀一多說一說，總結寫法，師相機板書。

《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草?！J真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青

年關心“我”的良苦用心。

《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！边@句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

師：除了這幾個句子，這個單元還有哪些課文的環(huán)境描寫和人物心理描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學生說一說

師總結:看來，巧妙地進行環(huán)境和人物心理活動這些細節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：

2、請同學們在自己的頭腦中回憶一下人與人之間相互關愛的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示?！?出示溫馨小提示：

（1）運用外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點。（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

（3）題目自己定，內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。師讀“溫馨小提示”。

3、學生習作，老師巡回指導。幫助學生自主修改。

五、習作評改

1、請同學們寫完后，自己先讀一讀習作，同桌交流，閱讀小伙伴的習作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習作來。老師參與其中。

2、現(xiàn)在我們來欣賞同學們寫的幾個片段，請同學們想一想該怎樣來評。

3、指名讀片段：片段一，開頭部分，生評議（運用了環(huán)境描寫，設問、比喻等手法）老師給此段以恰當?shù)脑u語。

片段二：結尾部分，學生先說（引用合理，比喻恰當）師給此段的評語：語盡意無窮。

片段三，（師：運用了什么寫作手法？）生回答，此段運用了環(huán)境描寫，師指出有關的句子，生讀相關的句子。師給此段評語：以小見大，體現(xiàn)真情。

4、剛才我們展示的分別是文章的開頭、結尾及事情的經(jīng)過。如果我們寫好了文章的開頭和結尾及事情的經(jīng)過，還缺什么？對呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，你們也可自擬題目。

5、老師總評學生本次習作的情況，給予肯定性評價。

6、師：關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛進行到底吧，課下互相閱讀其他同學的習作，互相借鑒，完成習作，下節(jié)課我們再互相交流，評選出優(yōu)秀習作。板書設計

習作三 關愛 人與人寫事

互相關愛

第三篇：六年級上冊語文第三單元習作

六年級上冊語文第三單元習作——人們相互關愛的事

放學路上

“叮零零??”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。并叮囑我們說：“暴風雪馬上就要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同學們聽完后馬上收拾好書包，跑出了教室。

來到路邊，我看見天空中烏云滾滾，路上人來人往，都急著往家里趕，我也加快了腳步。當我走到一個“十”字路口時，突然，一位騎自行車的叔叔把一個小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。我看見那個小姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來。路上的行人也沒有去理會她。我覺得她好可憐就連忙走過去，用媽媽給我裝在書包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼！疼！好疼??！”我說：“你忍著點兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世紀廣場”她哽咽著說，“真巧呀！我也住在那里?！蔽也梁昧司头鲋蝗骋还盏鼗丶胰ァ?/p>

終于走到了她家門口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧饲瞄T，小姑娘的媽媽把我們迎了進去問清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。

走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因為我今天做了一件非常有意義的事，同時明白了幫助他人，才能快樂自己！我希望每個人都能獻出一點愛心，千萬不能像那位叔叔那樣對自己的行為不負責任！

熱心的鄰居

我到現(xiàn)在遇到了很多很多相互關愛的事情，讓我最記憶深刻的一件事，是有一天，我到家門口的時候，卻發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙，鄰居幫助了我。

這天下午，我走在回家的小道上，太陽也快下山了，我到到家門前，突然意識到好像未帶鑰匙。我翻了數(shù)遍書包也未找著。我又想，今天，媽媽出差，爸爸加班。

就在我著急的時候，一位素不相識的阿姨走過來跟我說：“小朋友，你是不是沒有帶鑰匙？要不要，我把手機借給你給爸媽打個電話？”她看我不相信她的樣子，又說：“我是你們的新鄰居，可能你們還不知道吧，我上周剛搬過來?！焙孟裼羞@么回事，于是，我先用手機打了個電話給爸爸，告訴他一聲后，我就到了鄰居家。

我一進她家門，她就給我拿拖鞋，然后對我說：“你去客廳做作業(yè)吧。做完了，可以看一會電視?！蔽腋従诱f我爸爸要很晚才回家的時候，她卻不假思索地說：“不要緊的，在我家吃飯吧，家里就我一個人。”

等到虼了晚飯后，她跟我說了一些事情和經(jīng)歷。

“叮咚、叮咚??”，打斷了我和阿姨的談話。阿姨說：“肯定是你爸回來了接你了，準備一下吧。”爸爸在門口向阿姨道謝了后，把我接回了家。

這件事過后，我和鄰居成了好朋友。有時候，不會的作業(yè)也向她請教。我感受到關愛是人間最溫暖的詞語。生活在暖融融的關愛氣氛中，多美好啊。

成長中的感動

在我的成長與腦海中有許多事情令我們感動。雖然它們 只是些微不足道的小事，但是它使我們的學習與生活多了一份愛，一份關心??

我永遠不會忘記那件事，雖然是件小事可是它卻讓我感動萬分。在班里我是一個圖書管理員，中午到了借書的時間，我拿著鑰匙趕緊去開柜子的門。我把鑰匙插了進去“咦！怎么打不開呀？”我左右擰動，鑰匙就像被膠水黏住似的連拔都拔不出來了。當時我就想熱鍋上的螞蟻—急得團團轉。就在這時李宏和趙歆走過來問我：“怎么了。”我說：“鑰匙拔不出來了！”

她們兩個人也來幫我一起拔，可是鑰匙就是紋絲不動。兔子說：“不要著急，總會有辦法的。能插進去就能拔出來。”聽到她們的安慰，我開始冷靜地想辦法。她們想出來一個好辦法——往鎖眼里灌鉛。我們把鉛筆的鉛削下一點后，就往鎖芯里灌。但是根本就灌不進去，我很著急。她們說：“我們來幫你想辦法?！?/p>

到了第二天，她們說：“用注射器往里注點油就能拔出來了?！蔽夷弥⑸淦魍i眼注了點油，來回擰動幾下鑰匙拔了出來。我們很高興，同時我也要謝謝她們，是她們的關心與幫助才能使鑰匙拔了出來。

她們的友誼使我感動，她們的幫助使我感動。感動人心的事包含著那種無私的奉獻，默默的幫助，以及那些關心和關愛。這件事是我永遠無法忘懷！

關愛

那是一個深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風也刮了起來，窗外的樹枝到處搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。天公不作美，雨越下越猛，風越刮越狂，街上半天也不見一個人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)?，我卻固執(zhí)地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼??

身旁阿姨的手機響了，我靈機一動想出了一個主意：向阿姨借手機?？墒牵l會借給一個素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機。可能是阿姨發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機。阿姨想也沒想，就將手機遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。我下了車，遠遠地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關懷。

關愛我的王老師

想起王老師，我的心中就暖暖的，充滿了感激之情。

星期三中午放學后，因媽媽不在家，我不知道該去哪里，正在焦急的時候，王老師走了過來，她看著我親切地說：“跟老師回家吧！”看我還在那里猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的溫暖。

到了王老師家，王老師端上熱騰騰、香噴噴的飯菜讓我吃，我看著王老師那溫和的目光，一點都不拘束了，美美地吃了一頓。吃飽了，王老師好像知道我想睡覺一樣，對我說：“你去睡一會?！蔽姨稍诖采喜灰粫退?。睡得可香可香了。王老師輕輕地叫了一聲我就醒了。我很奇怪在家里媽媽要喊五六遍才醒來，怎么王老師叫一聲我就起來了？

王老師帶著我去學校，在路上我看著王老師那和藹的目光，心想：她在上課時的目光很嚴厲，現(xiàn)在怎么變得那么溫柔??！

我感謝王老師對我的關愛。她的愛是我學習的動力，我一定要取得好的成績來回報老師的愛。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應該是很平常的東西，平常到，像兩個蘋果?？捎姓l說，這兩個蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個人在深夜寫作業(yè)。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發(fā)

地寧靜。“媽媽，家里還有蘋果嗎？”快十點了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽?！疤O果啊，昨天剛吃完呢?！眿寢屄杂星敢獾卣f，“你想吃嗎？”“恩，不過既然沒有，那就算了吧。”我有些失落地回了房間，繼續(xù)寫作業(yè)。寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。“爸爸，媽媽呢？”“她剛剛出去買水果了?！蔽翌D時喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。“咦媽媽，你從哪兒跑回來？”媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。樓下的超市關門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買?？斓降臅r候，看見超市就快關門了。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

“媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時，我也要給你買蘋果吃！”我在心里暗暗地下了決心。期末考快到了，何不?? 于是這幾天．我都努力地復習，終于在期末考出了比較理想的成績。第二學期，老師就要發(fā)‘獎金’來鼓勵我們了。我心中一陣歡喜。在拿到錢的那天下午，我一個人走路回家，看見小區(qū)門口有一個水果攤，便想趁此機會買兩個蘋果。我從沒自己買過蘋果，但還是和媽媽一起買過幾次的，于是就鼓起勇氣上前，像平時媽媽買水果那樣說：“蘋果怎么賣？”賣水果的老伯憨厚一笑：“這種３塊，小點的２塊８，您要哪樣？”我一下懵了：算貴還是算便宜呢？一個蘋果有多重我還不知道呢！但這蘋果總是要買，于是就煞有介事地說：“那，我就先買兩個吧?！蔽姨袅藘蓚€大蘋果給老伯。老伯拿進放袋子里，給我一稱：“三塊。”我便給了錢，提過袋子，心里樂開了花！回到家，我把蘋果放在桌上，說：“媽媽！你看這是我用自己的錢買的蘋果，快來嘗嘗看！”媽媽拿出一個，洗干凈，馬上啃了一口，說：“真好吃！”我聽了，心里別提多高興了。這蘋果里，不正包含了我對媽媽甜甜的愛嗎？

正像一首歌里所唱到的：“愛／因為在心中／平凡而不平庸??”愛，正想蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和的蘋果！

第四篇：人教版六年級上冊語文第三單元習作指導教學設計1

人教版六年級上冊語文第三單元習作指導教學設計 教學目標：

1．引導學生關注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2．培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過具體事例來反映人 物的品質。

3．學習運用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達真情實感。教學重點：

1、通過具體事例，運用本組課文學到的習作方法反映人物的美好品質。

2、學習運用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達真情實感。

教學難點：

盡量使學生運用本組課文學到的習作方法進行習作。教學過程：

一、播放公益廣告的視頻畫面引入，生談感受，確立主題。

1、在上課之前請大家看一則公益廣告，時間很短，請大家看仔細，看完后我請同學起來說一說，你都看到了什么畫面，有什么的感觸？

2、是的，在我們的生活中真情無處不在，關愛充滿人間。關愛是一輪暖陽，溫暖著你我的心；關愛是一股清泉，洗去你我心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你我前進的道路。今天，我們就一起來寫一篇有關關愛的習作。

二、讀題審題，明確要求。

1、請同學們打開課本“語文園地三”，把“習作”部分讀一讀，想想習作為我們提出了什么要求？

2、出示習作要求，生自由讀。

3、這次習作要求我們寫什么呢？怎樣寫呢？

4、課件出示要求：（1）體現(xiàn)人們相互關愛的事

（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫（4）要表達真情實感。

三、聯(lián)系生活，拓思選材

1、關愛是什么呢？關愛是清晨媽媽遞上的一杯熱騰騰的牛奶;關愛是雨中同學遞過來的一把雨傘； 關愛是失意時老師的一個鼓勵的眼神??生活中處處都有愛?，F(xiàn)在我們來欣賞幾個充滿愛的畫面。（出示圖片）說一下每個畫面中的內容，要說清楚：什么人在什么地方干什么？

2、這是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都體現(xiàn)出了人與人之間的關愛?，F(xiàn)在請同學們打開記憶的閘門，說一說，在你的生活中，有哪些令人感動的關愛的故事！按照記敘文的六要素，有條理的和同桌互相說一說。(1)同桌互相練說。(2)全班展示。

四、探討寫法，實例指導。

有了好的材料還得有好的寫作方法，本次習作要求我們注意運用環(huán)境描寫、人物的語言、動作、心理活動的描寫，反映人物的美好心靈。本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，我們來看幾個句子，品味它們的寫作方法，看看它們對反映人物的美好心靈都起到了什么作用。

（大屏出示四個課文中的句子，學生讀一讀，說一說，總結寫法，談感受。師相機再出示答案。）

1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非 這樣做不可。

（這里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情 窮人，關心窮人的品質。）

2、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草?！J真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘ 碧云，你出來一下！’”（這段話采用了語言與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關心“我”的良苦用心。）

3、屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（這句話采用了環(huán)境描寫，從中感受到在如此惡劣的天氣，漁夫還要出海打魚，足見漁夫一家的貧窮，從屋內的溫暖舒適可以看出桑娜的勤勞；另一方面，為后文襯托他們寧愿自己受苦，也要撫養(yǎng)鄰居的孩子這種善良品質做鋪墊。）

4、“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪掎，想擋住我 的路，“你放下！等碧云來拿！”

（這句話采用了動作和語言描寫，反映了此時青年擔心謊言被揭穿的著急和慌張。）

小結：本單元的幾篇課文中有很多這樣精彩的環(huán)境、語言、動作、心理活動描寫的句子，我們這次習作就是要求我們運用這些細節(jié)描寫的方法來反映人物的美好情感，這樣寫才能表達出自己的真情實感。

五、共同修改一篇不太很完美的習作。

1、課前老師找到了一篇四年級同學寫的文章，在當時看來他已經(jīng)寫得很好了，但隨著我們年齡的增長，寫作水平的提高，大家現(xiàn)在再回過頭來看看他寫得怎么樣？結合本次習作的要求，看看哪些地方寫得比較好，那些地方還需要進一步完善的，請你幫忙修改一下。（優(yōu)點：事情敘述比較完整、清晰，語言比較豐富。需完善的地方：環(huán)境描寫再具體一些，可以適當添加些心理描寫，披衣服、推辭的動作描寫再詳細一些。）

2、這是老師修改后的文章，大家看一下。

六、自擬題目。

今天所寫文章的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬。請大家在自己的頭腦中過一過電影，想一想你要用什么事例來表現(xiàn)人物的品質，然后給自己的文章擬定一個恰當?shù)念}目。老師這里列舉了幾個題目，大家請看。（直接命題、以主要人物命題、以地點命題 以事例命題、創(chuàng)新式命題）

七、對于這篇文章的指導，老師就進行到這里，下面請同學們開始寫作。

八、關愛是一片照射在冬日里的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；關愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；關愛是一首飄蕩在夜空中的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。讓我們將愛進行到底，下節(jié)課繼續(xù)完成習作。下課！

第五篇：人教版六年級上冊第三單元習作教學設計

人教版六年級上冊第三單元習作教學設計

一、教學目標

1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

4、完成習作后，相互交流，修改。

二、教學重點、難點

在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、教學準備

1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。

2、課件：教師完成范文。

四、教學過程

（一）認真閱讀“提示”，明確寫作要求。

同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：

（1）這次作文內容寫什么？（2）寫作思路是什么？

（3）寫作時要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。（板書：相互關愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

（二）根據(jù)“提示”，認真選材。

師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。

1、出示課件：

同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了！”

師：從這件事中，你體會到了什么？

學生：談感受（這位婦女很善良，樂于幫助別人。）

2、下面請同學們互相說說你們收集的人與人之間相互關愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關愛的事呢？相信他們中一定有一個人對別人，或對你有過關愛。你們愿意把這個人對別人或對你，所做的關愛介紹給老師嗎？

（學生自由發(fā)言）

3．這次習作我們可以寫哪些人的相互關愛？要特別注意寫出這個人的什么品質？

4、引導學生圍繞“人與人之間相互關愛”來選擇材料。

（三）根據(jù)范文，積累方法

佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。

１、出示課件：范文《相互關愛》

2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。

相互關愛

有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學——李云。“怎么啦，沒有人來給你送傘嗎？”我點點頭?！皼]關系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關系，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝！”我大聲地對她說。

第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、師：引導學生體會、交 流、總結、點撥。

4、根據(jù)范文，討論寫作方法。

師：引導學生體會、交 流、總結、點撥。

（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）

（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。）

（3）事件的經(jīng)過怎樣？

（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行？（不行，不突

出相互關愛。）

（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質的？

（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動作，心理）

（四）根據(jù)方法，完成習作。

在生活中，人與人之間互相關愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關愛的事情。

1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧！

3、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。

（五）板書 ：

相互關愛的事

讀懂提示

積累方法

認真選材