第一篇：冀教五年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作指導(dǎo)

冀教五年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作指導(dǎo)

冀教五年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容是“寫一為老師或同學(xué)，用一兩件具體的事例，寫出他的性格或品格特點(diǎn)”。

這次習(xí)作的要求有兩個(gè)方面需要指導(dǎo)學(xué)生特別注意一下，第一，是寫出人物的性格或品格，第二用一兩件真實(shí)的事例來(lái)做具體說(shuō)明。

關(guān)于這次習(xí)作，教學(xué)參考僅僅提到了“要弘揚(yáng)積極向上的價(jià)值觀，利于班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生健康的發(fā)展”這樣的提示。

這里，我們首先對(duì)這次習(xí)作的要求做一下具體分析。人物的性格貨品格是什么？說(shuō)白了，就是這個(gè)人物怎么樣，是這個(gè)任務(wù)在性格或品各方面給人的最深的印象，也就是人物在這個(gè)方面的特點(diǎn)。這次習(xí)作要求寫一個(gè)老師或者同學(xué)，那么，就是要求學(xué)生寫出這個(gè)老師或者同學(xué)怎么樣，他有什么特點(diǎn)。

這樣的習(xí)作在過(guò)去的教材中出現(xiàn)過(guò)很多次。學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題是泛泛地按照一般的文章所提出人應(yīng)該具有的好品質(zhì)來(lái)寫，導(dǎo)致寫出的人物不夠感動(dòng)他人：比如老師關(guān)心學(xué)生，同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)等。甚至出現(xiàn)“先給一頂帽子，下面安上個(gè)任務(wù)事件，不管事件是否能夠突出的說(shuō)明任務(wù)的特點(diǎn)與否”的現(xiàn)象。

在這里，應(yīng)該知道學(xué)生明確：這個(gè)人物性格或品格特點(diǎn)是與其他人所不同的，及時(shí)不同人物具有同樣的特點(diǎn)，但是，他表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的方式也是不同的，即使是做同一件事情，他也會(huì)與他人有不同的做事方法、表現(xiàn)方法。因此，表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)，需要用這個(gè)人作出的具體真實(shí)的事例來(lái)做具體說(shuō)明。這就需要把人物的性格和品格結(jié)合在一起來(lái)作介紹，而不是孤立的。需要指出的是，介紹人做的事情，都能夠表現(xiàn)出一個(gè)人的品格特點(diǎn)，比如：和善待人、比如勤奮好學(xué)、比如關(guān)心他人，這是共性的特點(diǎn)，但是，由于人的性格不同，同樣的品格也會(huì)給人留下不同的印象。而不同的性格特點(diǎn)事在人做事的時(shí)候不同的做事方式、不同的“表現(xiàn)”來(lái)表現(xiàn)的。這不同的表現(xiàn)，主要是人物做事情時(shí)候的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，甚至包括他的外貌。

這一單元中的《咪咪喬》中的小女孩具有“珍愛(ài)有生命”的品格特點(diǎn)，她的品格之所以感動(dòng)人，是因?yàn)樽髡咦プ×恕胺蟽和睦硖攸c(diǎn)的‘把布娃娃當(dāng)作有生命的孩子’來(lái)對(duì)待并像‘愛(ài)孩子’那樣愛(ài)她”的兒童性格特點(diǎn)，選取了這樣的兩件典型事例；《祖父.后園.我》主要表現(xiàn)了“祖父愛(ài)孫子”，這位祖父之所以感動(dòng)我們，是因?yàn)樽髡咦プ×俗娓浮皩?duì)我們寬容，和我們一起玩鬧、對(duì)我們的無(wú)禮行為從不惱怒”的性格特點(diǎn)并選取了典型的實(shí)例；《金色的魚鉤》中的老班長(zhǎng)，是一位“舍己為人”的老革命，他的舍己為人不是空洞的，而是通過(guò)他像“母親”一般的呵護(hù)我們的行為來(lái)表現(xiàn)的是我們非常受感動(dòng)。

用一兩件事情來(lái)表現(xiàn)人物的品格和性格特點(diǎn)，需要注意的問(wèn)題是選取的這些事情要典型，要能夠感動(dòng)自己、感動(dòng)他人。因此，所要表現(xiàn)的特點(diǎn)首先是使自己受到了感動(dòng)的方面，然后是是自己受到了感動(dòng)的、真實(shí)的具體的事例。這一單元的課文以及“閱讀鏈接”都在告訴著學(xué)生這樣的“寫作道理”。

如何去觀察、去選擇材料？這里，介紹兩個(gè)案例。案例一：定點(diǎn)”再去“找面兒 《我們班的“老夫子”》是這樣寫出來(lái)的：

五

（一）班民主改選班干部。王璐因期中考試成績(jī)不十分理想，由正班長(zhǎng)變?yōu)楦卑嚅L(zhǎng)。新就任的班長(zhǎng)就是被稱為“老夫子”的金川。王璐同學(xué)寫此文之前，我們有這樣一段對(duì)話： 我：你覺(jué)金川同學(xué)有啥特點(diǎn)？ 王璐：特別愛(ài)看書。

我：愛(ài)看書說(shuō)明金川怎么樣？ 王璐：好學(xué)唄。

我：你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容來(lái)反映金川好學(xué)？

王璐：有一個(gè)星期天，金川一連看書六個(gè)小時(shí)沒(méi)動(dòng)地方。這是他父親親口對(duì)老師說(shuō)的。

我：好！很典型。還有呢？ 王璐：?（她答不出來(lái)了）。

我：目前，你掌握的財(cái)料太少，這樣，你再去了解一下，看還能收集多少說(shuō)明金川好學(xué)的材料。搜集多了，咱們?cè)僬劇?/p>

一星期以后，王璐又收集到了如下材料：1睡前不看書不行；2上下課時(shí)，上下樓時(shí)也捧著本書看；3知識(shí)淵博；家里有好多好多書刊；5埃鉆研，愛(ài)刨根問(wèn)底；厚著臉皮洋相百出地死纏著別人借書；長(zhǎng)相像個(gè)有學(xué)問(wèn)的人?這些內(nèi)容，王璐都了解到了確鑿的“證據(jù)，事實(shí)”。

我讓她從這寫材料中選擇幾件最能說(shuō)明金川好學(xué)的內(nèi)容寫下來(lái)。這就是《我們班的“老夫子”》誕生的經(jīng)過(guò)。對(duì)于寫一個(gè)人，開(kāi)始，你可能只對(duì)他某一方面某一件事有較深印象，其它方面，盡管天天看，天天聽(tīng)，當(dāng)時(shí)卻并沒(méi)有意識(shí)到什么。你可以從有較深印象這方面去分析，看能說(shuō)明什么，比如能說(shuō)明“好學(xué)”吧（當(dāng)然也可能是機(jī)智勇敢，勤奮，樂(lè)于助人，關(guān)心他人?），然后再想一想（回憶）以前聽(tīng)過(guò)，見(jiàn)過(guò)這人的哪些言行能說(shuō)明“好學(xué)”（再?gòu)?qiáng)調(diào)，絕不一定是“好學(xué)”），再去觀察，了解，以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)得關(guān)于這人的哪些言行能說(shuō)明他“好學(xué)”。

這洋，材料豐富了，而且都是為繞中心“找”來(lái)的。寫時(shí)，你就能有“選擇”余地。而且，寫出得文章中心突出，內(nèi)容具體生動(dòng)，能感動(dòng)他人。這叫“定點(diǎn)”再去“找面兒”的方法。

案例二：

嘿！真得意

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué)

蔡金香

我的同桌叫王得意。他長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一張秀氣的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛。他常常是一邊說(shuō)話一邊微笑，笑的時(shí)候腮邊還會(huì)漾起一對(duì)淺淺的酒窩，看他的表情恰如其名——嗨，真得意！

王得意各科成績(jī)?cè)诎嗬锒济星懊?，他尤其鐘?ài)美術(shù)。他畫畫的本領(lǐng)可高了，真讓人佩服。瞧！他畫的花兒，姹紫嫣紅，好像吐著芬芳；他畫的樹木亭亭玉立，那葉兒清脆欲滴；他畫的各種各樣的小動(dòng)物，栩栩如生??我們都稱他的畫為“得意神筆”。

有一次上美術(shù)課，老師教我們畫國(guó)畫。小雞、金魚選畫一種。只見(jiàn)王得意瀟灑地拿起畫筆，專心致志地畫起來(lái)。他時(shí)而勾勾畫畫，時(shí)而停筆思索，時(shí)而潑墨，時(shí)而著色，是那么得心應(yīng)手。畫完了，他捧著自己的“杰作”，端詳著，欣賞著，頻頻點(diǎn)頭。我扭頭看著他的畫兒，??！那小雞揚(yáng)著頭，挺著胸，好一副得意的樣子。畫如其名——嗨，真得意！王得意，這名字起得太妙了！愿我的同桌事事如意，永遠(yuǎn)得意。指導(dǎo)教師：楊桂艷

本文獲得第十三屆全國(guó)中小學(xué)生“課本作文”征文大賽二等獎(jiǎng)

留心觀察 抓住特點(diǎn)刻畫人物

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué) 楊桂艷

《嘿！真得意》是這樣寫出來(lái)的：

課下，通過(guò)和學(xué)生交談，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)同學(xué)的名字都很感興趣。你趣說(shuō)他的名字，他演繹你的名字??孩子們口不斷言，津津樂(lè)道。于是，我心生念頭，何不抓住孩子們的興趣，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“寫人物”來(lái)一次“趣說(shuō)姓名”的習(xí)作訓(xùn)練呢？

一次交談中，蔡金香同學(xué)說(shuō)起了她的同桌“王德意”，就是文中的主人公。當(dāng)她談到王德意的時(shí)候，笑不攏嘴，眉飛色舞。于是，就有了我們下面的一段對(duì)話：我：你為什么一談到他就是這個(gè)樣子呢？

蔡金香：他整天都是得意洋洋的。我：你為什么說(shuō)他是得意洋洋？ 蔡金香：老師，難道你沒(méi)有注意到他每天臉上掛著笑容，不管遇到什么事情，他都一臉微笑，顯得很得意嗎？

我：是嗎？我還真的是沒(méi)有觀察這么仔細(xì)?？磥?lái)，你很用心，很會(huì)觀察身邊的事物。如果讓你寫一寫你的同桌，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容來(lái)反映他的這個(gè)特點(diǎn)？

蔡金香：我準(zhǔn)備好好寫一寫他的外貌，讓別人一看到，就好象眼前有一個(gè)很自在、很得意的男孩子。

我：好！寫他的外貌可以反映他的特點(diǎn)。還有嗎？ 蔡金香：那就再寫點(diǎn)他的事吧。我：什么事情，能說(shuō)出來(lái)嗎？ 蔡金香：（支吾不語(yǔ)）

我：寫一個(gè)人物，必須要抓住反映人物特點(diǎn)的事情。這樣，你這幾天留心觀察觀察他，看能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)了兩天，蔡金香課下主動(dòng)找到我，和我又一次談起了王德意：

蔡金香：老師，我有新發(fā)現(xiàn)了。他對(duì)美術(shù)非常感興趣。在美術(shù)課上，他那個(gè)得意勁就甭說(shuō)了。我覺(jué)得，這件事情可以很好說(shuō)明他的特點(diǎn)。另外，我還動(dòng)腦筋想了一個(gè)很好的題目，就拿他的名字做題目，叫“嘿！真得意”，您看行嗎？

我：抓反映他特點(diǎn)事情抓得很準(zhǔn)，題目也很有創(chuàng)意，可以動(dòng)筆了。這就是《嘿！真得意》誕生的經(jīng)過(guò)。

對(duì)于寫人，可以寫的內(nèi)容很多很多，但不能面面俱到。那樣，人物不鮮活，特點(diǎn)不鮮明。只有留心生活，留心觀察，才能積累大量的素材，才能有“選擇”余地。然后，在這些素材中，精挑細(xì)選能夠反映人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫，人物才能站起來(lái)，活起來(lái)。

過(guò)去，和老師們合作做過(guò)幾個(gè)設(shè)計(jì)，這里與大家一起分享交流。

設(shè)計(jì)一：為具有美德的人“立傳” 為了讓學(xué)生樂(lè)于再寫一次人物，本次習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，將“寫”與“宣揚(yáng)身邊的人物美德”結(jié)合在一起，為學(xué)生的習(xí)作賦予一定的社會(huì)意義；同時(shí)，用“模仿古人為人物立傳”的方式來(lái)安排習(xí)作活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)“寫作”的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流所了解的美德故事，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物美德故事對(duì)社會(huì)的影響。提前布置學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)真閱讀美德故事，召開(kāi)美德故事會(huì)。老師側(cè)重交流“古代具有美德的人物傳記”。

討論美德故事對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，引出“立傳”，賦予學(xué)生寫好本次習(xí)作的責(zé)任感。

二、人物專訪，發(fā)現(xiàn)人物美德

三、為人物立傳，介紹美德。

四、交流展示，分享美德。我們讀過(guò)《孔融讓梨》，孔融從小知道孝敬父母的美德讓我們每一個(gè)人感動(dòng)；我們讀過(guò)《司馬光砸缸》，司馬光的機(jī)智至今讓我們每一個(gè)人贊嘆，我們讀過(guò)《倔強(qiáng)的小紅軍》，小紅軍在生命垂危的時(shí)刻首先想著別人的的精神令我們難忘；我們還讀過(guò)《雷鋒的故事》等好多好多具有高尚美的人物的故事，我們從他們身上學(xué)到了很多很多??

其實(shí)，我們這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)人，就是在許許多多具有高尚美德的人物事跡的影響下，從他們的故事中汲取著營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)起了自己的美德。對(duì)嗎？

社會(huì)，離不開(kāi)具有高尚美的人物的故事，需要為具有高尚美德的人“立傳”——把他們的事跡寫下來(lái)，傳播給社會(huì)的每一個(gè)人。

好，別看我們是小學(xué)生，為了社會(huì)成為一個(gè)“人人具有美德”的社會(huì)，我們也可以為具有美德的人“立傳”。你們有信心嗎？

我們就做這樣一件事情。

要做好這件事情，我們可以分為這樣幾個(gè)步驟。第一步：美德故事閱讀交流。

班上開(kāi)展一個(gè)美的故事閱讀交流活動(dòng)——人人選擇喜歡的人物美德故事認(rèn)真閱讀。然后，小組內(nèi)召開(kāi)一個(gè)“人物美德故事交流會(huì)”，大家互相介紹自己讀的故事，討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：故事中的人物具有怎樣的美德？他的美好道德思想對(duì)人們有什么啟示？人人都這樣做對(duì)社會(huì)、對(duì)班級(jí)有什么好處？小組交流以后，選出代表（或全部參加）班內(nèi)召開(kāi)一個(gè)“美德故事會(huì)”。大家一起分享人物美德故事。

第二步：搞人物專訪。

在你的身邊，有許許多多具有高尚美德的人物。同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)上你認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的各行各業(yè)的人。其中，總有讓你尊敬、佩服、使你受到感動(dòng)的人。但，要想為他們“立傳”，使他們的事跡感動(dòng)影響更多的人，靠一般的了解還不夠，需要我們對(duì)他們的事跡、他的特長(zhǎng)等進(jìn)行進(jìn)一步的了解。因此，為他們立傳，需要對(duì)他們進(jìn)行專訪，細(xì)致了解他們做的感動(dòng)人的事情。

搞專訪有兩條途徑：一條是直接觀察他們，對(duì)他們進(jìn)行采訪。這是最好的方式。通過(guò)觀察他們，可以對(duì)他是個(gè)什么樣的人，他做的事情、他說(shuō)的話有更細(xì)致深刻地了解。另外一條途徑就是間接了解——向熟悉你要了解人物的其他人做調(diào)查。采用那種方法，就要根據(jù)你自己的實(shí)際了。

當(dāng)然，搞“專訪”，要有個(gè)明確的目標(biāo)——你要了解他哪個(gè)方面的內(nèi)容。一般情況下，需要你對(duì)某個(gè)具有美德的人有所了解，知道它具有什么樣的美德，或 知道他做過(guò)什么樣的感動(dòng)人的事情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，你圍繞要說(shuō)明的這個(gè)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)一步展開(kāi)訪問(wèn)、調(diào)查。

訪問(wèn)結(jié)束，對(duì)材料進(jìn)行整理，想一想：了解到的材料，那些能夠說(shuō)明你要表現(xiàn)的人物美德？為了選出最有說(shuō)服力的材料，可以先在小組內(nèi)交流一下，請(qǐng)大家?guī)椭治?，提出建議。

第三步：寫文，為具有美德的人物“立傳”。

將你了解到的材料，仿照大人們寫的美德故事，有條理的、具體的寫下來(lái)。寫完之后，小組或全班先交流一下——每一位同學(xué)都把自己寫的文章讀給大家庭?？茨愕墓适率遣皇亲屓嗤瑢W(xué)都能夠受感動(dòng)（當(dāng)然，還要請(qǐng)同學(xué)對(duì)你的文字提出批評(píng)），有什么問(wèn)題沒(méi)有，有問(wèn)題怎么改。然后，認(rèn)真地進(jìn)行修改。

到此，“立傳”的事情做完了。但立傳的目的還沒(méi)有完全達(dá)到?！眠@個(gè)故事去影響教育更多的人。怎么辦？高老師有主意：

1、到網(wǎng)上發(fā)帖子；

2、把文章寄給報(bào)社；

3、將文章寄給你的“有拉手好朋友”。

4、班手抄報(bào)，貼在校園里，讓故事起碼能夠教育學(xué)校的同學(xué)，讓學(xué)校的同學(xué)分享你的感動(dòng)。

設(shè)計(jì)

二、給你推薦一位朋友

每個(gè)人都有好朋友，提起好朋友，總有說(shuō)不完的話。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹她的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情??總之，要通過(guò)你的介紹，人們能對(duì)你的好朋友留下深刻的印象。寫的時(shí)候，注意把內(nèi)容寫具體，把語(yǔ)句寫通順。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，使寫作成為學(xué)生的“生活交際”，我們把本次習(xí)作教學(xué)放在一個(gè)“向你推薦一位朋友”的活動(dòng)當(dāng)中，讓寫作成為交際的工具。

首先，把活動(dòng)布置給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生思考：讓你給大家、給你喜歡的小伙伴推薦一個(gè)朋友，讓我們大家都擁有更多的好朋友。那么，確定你要推薦誰(shuí)，介紹他（她）的什么？當(dāng)然推薦是你要好的，你認(rèn)為可以做對(duì)方的朋友的人了。介紹什么？我覺(jué)得，介紹的內(nèi)容，可以通過(guò)“先定點(diǎn)，再找面”的方法。自己對(duì)班上、年級(jí)要好的同學(xué)，總是比較了解的，他（她）有什么特點(diǎn)、怎么樣，你總有一個(gè)明確的印象。

因此，先 “定點(diǎn)”——也就是先確定要向?qū)Ψ浇榻B你要好同學(xué)的什么特點(diǎn)。性格方面的、思想方面的、興趣愛(ài)好方面的，都可以，總之，你要覺(jué)得介紹的這些方面對(duì)方喜歡能喜歡。然后是找“面”。怎么“找面”？這里舉個(gè)例子。某同學(xué)要寫一位同學(xué)“好學(xué)”，圍繞好學(xué)，他開(kāi)始對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地觀察，搜集關(guān)于他好學(xué)的資料——觀察、打聽(tīng)。一星期以后，他搜集到了如下材料：1睡前不看書不行；2上下課時(shí)，上下樓時(shí)也捧著本書看；3知識(shí)淵博；家里有好多好多書刊；5喜歡鉆研，愛(ài)刨根問(wèn)底；厚著臉皮洋相百出地死纏著別人借書；長(zhǎng)相像個(gè)有學(xué)問(wèn)的人?每個(gè)點(diǎn)下面都有具體、確鑿的“證據(jù)，事實(shí)”（具體的表現(xiàn)和事例）。大家在確定好自己要寫的“點(diǎn)”以后，也要進(jìn)一步通過(guò)觀察、跟別人打聽(tīng)、向要寫的同學(xué)訪談等。

自己對(duì)“要推薦的新朋友”進(jìn)行了解以后，小組內(nèi)召開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。會(huì)上，把自己了解到的材料向大家做一下介紹，看同學(xué)們還能不能提供自己沒(méi)了解到的材料。有人為你介紹時(shí)，要注意把具體的事例、情形追問(wèn)清楚。

把“點(diǎn)”和“面”都確定好了，這回，就可以動(dòng)筆寫了。把你想象對(duì)方推薦同學(xué)的特點(diǎn)，寫的清楚、具體一點(diǎn)，并且可以寫進(jìn)你對(duì)她的這些特點(diǎn)的看法、態(tài) 度。教材第三單元都是寫人的，可以看一下課文是怎么樣通過(guò)寫人物的具體行為——語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等把人物特點(diǎn)寫具體的。同時(shí)，可以閱讀一些寫好朋友的文章，開(kāi)拓一下自己的思路，豐富一下自己的語(yǔ)言，體會(huì)一下，怎么樣把自己“想推薦的新朋友”介紹好。

寫完以后，自己認(rèn)真讀一讀，看自己書面介紹的“新朋友”自己是不是喜歡？再在小組內(nèi)交流一下，互相看一看，看別的同學(xué)讀了，是否感到真實(shí)、可愛(ài)，喜歡他（她）。請(qǐng)同學(xué)們提一下意見(jiàn)，然后做一下修改。

改好以后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書信介紹給遠(yuǎn)方的小朋友?？此麄兪遣皇窍矚g你推薦的朋友，若喜歡，為他們“聯(lián)系一下”，這樣，你們的朋友不就多了起來(lái)了嗎？

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作

文具盒

我有一只漂亮的文具盒。那是今年元旦姐姐買來(lái)送給我的。它的外面是天藍(lán)色的。盒子的上面有一幅畫。畫上有一只提包。提包上面有間座小房子，幾棵蒼翠的大樹，旁邊有一只淘氣的小貓咪。那只小貓咪正咬著自己的尾巴在玩耍。邊上還有一只大貓，可能是那只小貓的媽媽。它坐在那里呆呆地，一動(dòng)不動(dòng)，好像在思考什么問(wèn)題。

打開(kāi)文具盒，就可以看到它是一只可以折疊的三層文具盒。合上的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)折疊，打開(kāi)的時(shí)候，它便自動(dòng)展現(xiàn)出三個(gè)層次，好像是一座三層樓的樓房。頂樓的房間里面有一個(gè)紅色的架子，平時(shí)，它躺在地面上，當(dāng)它站立起來(lái)的時(shí)候，配合底樓的兩只抓手將書端正地拿著，讓我可以更加方便地看書學(xué)習(xí)。中間一層，放著鉛筆、鋼筆、圓珠筆，還有橡皮之類的物品。我要拿筆使用的時(shí)候，只要將文具盒稍微傾斜，便可以方便地拿出自己所需要的文具了。底層房間里面我放了膠帶與尺子。平時(shí)，它們都躺在里面睡覺(jué)。等到我需要它們的時(shí)候，它們便會(huì)挺身而出，幫助我做起了工作，完成了作業(yè)。

我的文具盒好像是一個(gè)大家庭，鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮……統(tǒng)統(tǒng)是這一個(gè)大家庭的一個(gè)個(gè)成員，它們相互配合，幫助我完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)上的任務(wù)。天天跟著我上學(xué)。天天跟著我回家，陪著我做作業(yè)。

我的文具盒是那樣的好。因此，我愛(ài)我的文具盒！

我的文具盒

我有一個(gè)普普通通的文具盒。這是我哥哥裝筆的文具盒，有一天，我去哥哥家，哥哥說(shuō)：妹妹，你快上學(xué)了，我送給你一只文具盒，你要好好學(xué)習(xí)。，我上一年級(jí)的時(shí)候，一直用這個(gè)文具盒，后來(lái)，媽媽給我買了新的文具盒，不讓我再用這個(gè)文具盒了，我只好不用，不過(guò)，我還是會(huì)偷偷的用它。

它是用皮子做的，一身的藍(lán)色，藍(lán)色中鑲嵌著兩條棕色的帶子，正中間的下部縫著一個(gè)商標(biāo)，里面有一個(gè)小孩的頭像，他一雙小眼睛，嘴小小的，頭發(fā)黑黑的，形狀象半個(gè)西瓜，他叫西瓜太郎。我每次見(jiàn)到他，他好像在對(duì)我說(shuō)：小主人，你要好好學(xué)習(xí)，我會(huì)坐你忠實(shí)的朋友。

文具盒有兩層，一層是小的，一層是大的，拉開(kāi)它的拉鏈，就能看見(jiàn)一個(gè)“小窗簾”翻開(kāi)一看，嘔，是我的小助手，它們都躺在一起，尤其是我的鋼筆，它已經(jīng)為我勞累了一天，我真感激鋼筆呀！讓它們好好的休息吧！

筆是我學(xué)習(xí)中的一桿搶，失去它我將無(wú)法學(xué)習(xí)，是文具盒幫我管好了它們。每當(dāng)我考試獲得好成績(jī)的時(shí)候，我就會(huì)高興的看著它，因?yàn)橐灿兴鼈円环莨凇?/p>

算起來(lái)，它已經(jīng)陪了我2個(gè)春夏秋冬了。我會(huì)好好的愛(ài)惜它，像愛(ài)惜鋼筆一樣的愛(ài)惜它的，我將會(huì)非常感激它的！

黃瓜

平時(shí)，我最喜歡的蔬菜就是黃瓜。

在課堂上，我了解了一點(diǎn)黃瓜的小常識(shí)。原來(lái)，黃瓜的出產(chǎn)地在印度。你肯定會(huì)奇怪，為什么它會(huì)流傳到我們中國(guó)來(lái)呢？這是因?yàn)?，有一個(gè)印度商人帶著黃瓜來(lái)到了中國(guó)新疆。于是，黃瓜就流傳到了中國(guó)了。黃瓜是由瓜皮、瓜肉、瓜籽和花組成的。瓜皮是深綠色的，瓜肉是淺綠色的，瓜籽是白色的。花呢，就是黃色的。

我最喜歡黃瓜的地方在于它的形狀。它的形狀是千姿百態(tài)的，多好玩??！當(dāng)黃瓜還沒(méi)切的時(shí)候，就像彎彎的月亮，還像我手中握的筆，還像一把彎彎的刀，像鐮刀……。當(dāng)它橫切的時(shí)候，像餅干，像十五的月亮，像一粒紐扣，像一雙眼睛一樣。當(dāng)它豎切的時(shí)候，像小船，像樹，像空調(diào)等等。黃瓜的花很特別呢！它的花像小喇叭，像喇叭花，像太陽(yáng)花。哇！它的形狀千姿百態(tài)，你難道不覺(jué)得它的形狀很好看嗎？你們知道黃瓜是靜物，取不知道他也可以發(fā)出聲音的。當(dāng)你用刀子去切它的時(shí)候是可以發(fā)出很大的聲音的。它的氣息是一種淡淡的氣息，香香的，很好聞。

我不是特別喜歡它的味道，也不是特別討厭它的味道。我不喜歡它是應(yīng)為它的皮是那種又苦又澀。我喜歡它的是它的肉，很涼，水分很多，可以補(bǔ)充維生素C，它外面的手感是刺刺的。而里面卻是滑滑的呢！

它的作用也很多。它可以用來(lái)美容，可以用來(lái)解渴，可以用來(lái)做沙拉……。

黃瓜多好啊！

小鬧鐘

我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經(jīng)典的童話書，有一個(gè)大大的書柜，書柜的上面有一個(gè)微波爐……可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個(gè)小鬧鐘。

這個(gè)小鬧鐘十分的可愛(ài)。它的外形是一個(gè)機(jī)器貓，天藍(lán)色的身子，顯得機(jī)器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長(zhǎng)著一個(gè)紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛(ài)。機(jī)器貓的肚子里是一個(gè)大表盤，12個(gè)彩色的數(shù)字均韻勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個(gè)兄弟，時(shí)針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時(shí)針是老四。四個(gè)兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，老二才動(dòng)一下，老二已經(jīng)走了一圈，老大才動(dòng)了一下，它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機(jī)器貓的肚子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。老四最小也最懶，只有你轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)條時(shí)，它才很不情愿地慢慢地挪動(dòng)一下，如果你不調(diào)動(dòng)它，它就一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起床，懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點(diǎn)20。我還想再睡一會(huì)兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時(shí)，我仿佛想到了時(shí)間的重要性，我便揉揉眼睛，起床了。

俗話說(shuō)的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時(shí)時(shí)刻刻提醒我要愛(ài)惜時(shí)間，遵守作息制度，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長(zhǎng)之路。我喜歡你--小鬧鐘。

第三篇：第三單元習(xí)作指導(dǎo)

第三單元習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂(lè)。

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挕⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧!

【單元作文題目及要求】

1、題目：童話

2、要求：

寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物、或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

【作文思路點(diǎn)撥】

一、思考寫什么內(nèi)容。

1、你可以寫寫自己遇到的事情，比如：你得到了一顆****豆，變成了一個(gè)小巨人，于是開(kāi)始了一個(gè)星期有趣又無(wú)奈的生活??

2、你可以為你的文具編寫一個(gè)童話：一個(gè)神奇的晚上，你突然聽(tīng)到你的文具盒里的文具們?cè)陂_(kāi)會(huì)，它們要選舉一個(gè)文具國(guó)王，文具們陸續(xù)登場(chǎng)了??

3、你可以為你身邊的寵物編寫一個(gè)童話：愛(ài)吃糖的懶貓最近發(fā)現(xiàn)自己的牙爛了，一邊是美味的糖果，一邊是無(wú)法忍受的疼痛，懶貓都經(jīng)歷了些什么？

4、你還可以為自己喜歡的動(dòng)畫片編一個(gè)續(xù)集，比如：這天，喜羊羊獨(dú)自一個(gè)人去旅游，可是被灰太狼跟蹤了，他們之間會(huì)發(fā)生什么？

總之，在童話的故事里，桌椅板凳也是有生命，有思想的，在我們平時(shí)不關(guān)心的文具、玩具也有它們自己的世界。

二、怎么寫

1、確定一下，你想寫什么？比如：一支筆，或一只貓。這就是童話故事里的主人公。

2、假設(shè)一個(gè)情景，在什么地方，什么時(shí)間，發(fā)生什么事情，故事中還有些什么“人物”。故事可以結(jié)合我們平時(shí)的生活編寫，只要把主人公改變一下，適當(dāng)夸張一點(diǎn)。也可以自己想一個(gè)虛構(gòu)的故事。

3、設(shè)想一下童話中的物體都有生命以后，會(huì)變得如何？說(shuō)話的聲音（尖的、粗的、還是溫柔的）、走路的動(dòng)作（跳的、滾的、爬的、搖擺的）、性格脾氣（快樂(lè)的、小氣的、急性子、慢性子、愛(ài)發(fā)脾氣）。

4、童話故事中也要告訴讀者主人公之間都說(shuō)了什么，做了什么？想了什么？為了讓讀者印象更加深刻，最好能把主人公的表情、動(dòng)作寫一寫。

5、主人公做了一講什么樣的事，故事有趣，吸引人。并從故事中讓大家明白了一個(gè)道理。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

一、題目：續(xù)寫小木偶的故事

提綱：

1、小木偶擁有表情之后的表現(xiàn)，但不知道心痛的感覺(jué)。

2、他來(lái)到了學(xué)校，他的追求和理想，在課堂上鬧的笑話。

3、他來(lái)到了餐廳。

4、他來(lái)到了森林。

5、??

6、他明白了一個(gè)道理。他懂得了愛(ài)和關(guān)心別人等等。

二、題目：我變成了巨人

提綱：

1、你無(wú)意中吃了一顆****豆，第二天早上醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)自己變得和姚明一樣高，成了個(gè)“小巨人”。你身體有了哪些變化？頭有多大？手臂有什么變化？腳有什么變化？衣服還能穿嗎？你的小床還能承受住你這個(gè)“小巨人”嗎？此時(shí)你心里想了些什么？

2、你走出自己的房間，遇到了爸爸媽媽，他們看到自己的孩子一夜之間變成了“巨人”他們是什么樣的反應(yīng)：驚訝？擔(dān)憂？害怕??他們對(duì)你說(shuō)了些什么？

3、你像往常一樣去洗臉，刷牙，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)牙膏、牙刷還可以用嗎？

4、該去上學(xué)了，走在路上，路人看見(jiàn)了你，他們露出了什么樣的神情？突然，你遇到了一個(gè)壞人，或者小偷，你是怎么做得??

5、你來(lái)到了學(xué)校，參加籃球比賽，你如何獲勝，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。

6、****豆的****什么時(shí)候消失？你會(huì)懷戀這顆****豆嗎？

【與陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】

1、可以用沖突結(jié)構(gòu)構(gòu)思文章，設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)物、數(shù)字。《“1”和“9”的故事》

2、可以用明暗結(jié)構(gòu)構(gòu)思文章，如《一個(gè)茶幾的遭遇》，回憶和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

3、可以用五期的角度，“我不是人的角度”，寫任何物。

4、童話故事，可以用到一波三折，閱讀B的課程，《送給媽媽的陽(yáng)光》

5、用作文一期的知識(shí)，用各種描寫刻畫各種動(dòng)物的性格特點(diǎn)，塑造典型人物形象。

6、還有告訴別人一個(gè)道理，作文五期的“主題”。

一、老師告訴你今天習(xí)作的內(nèi)容是：“童話”。

二、老師為你提供幾點(diǎn)習(xí)作要求：

1、續(xù)編童話?？梢岳m(xù)編我們讀過(guò)的故事。

2、自編童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。

三、老師為你解題。

續(xù)編童話故事又可稱之為續(xù)寫或補(bǔ)寫，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補(bǔ)續(xù)放事的開(kāi)頭和結(jié)尾，或補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。

四、老師幫你給續(xù)寫故事的作文分類。

一般來(lái)說(shuō)，續(xù)寫故事作文可以分為以下幾類：

1．續(xù)寫成語(yǔ)故事。如“狐假虎威”新編，“龜兔賽跑”新傳，我們還可以“新狐假虎威”的故事。

2．續(xù)寫童話故事。如“新小馬過(guò)河”“烏鴉喝水的新故事”等。

3．續(xù)寫文學(xué)故事。如“新西游記”“豬八戒的新故事”等。

五、老師和你一起續(xù)寫故事。

續(xù)寫成語(yǔ)故事、童話故事或文學(xué)故事，應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)：

1、續(xù)寫的故事應(yīng)該大家比較熟悉的故事。前面的故事雖然沒(méi)有寫出來(lái)，但大家都知道，再看后面的續(xù)寫，能一目了然，清清楚楚。

2、續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動(dòng)物特點(diǎn)：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說(shuō)狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過(guò)上了幸福生活。因?yàn)檫@是違背原作的動(dòng)物的特點(diǎn)的。只要不違背續(xù)寫材料的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。

3、要根據(jù)提供的材料進(jìn)行多種設(shè)想，經(jīng)過(guò)比較、篩選，選擇最佳的（是指題材新鮮、構(gòu)思巧妙、材料要熟悉、寫起來(lái)又比較順手的）設(shè)想來(lái)寫。

4、續(xù)寫中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)。比如原來(lái)不好的人物現(xiàn)在變好了。這樣想象，就能寫出較有新意的文章來(lái)。

5、續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。當(dāng)然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局，如續(xù)寫《狐假虎威》，可以寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓(xùn)，不再聽(tīng)信狐貍的花言巧語(yǔ)等等。

6、根據(jù)文章的中心和內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)展其情節(jié)的作文形式，就是續(xù)寫。但要根據(jù)原文原作的情節(jié)展開(kāi)合理的想象。千萬(wàn)不能脫離原文內(nèi)容和中心亂想。續(xù)寫童話應(yīng)該在主題、語(yǔ)言、人物等方面與原作保持一致。

7、續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點(diǎn)呢？寫作時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以及讀書報(bào)積累下來(lái)的知識(shí)。在續(xù)寫時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)閱讀時(shí)的積累和收獲，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，這樣寫出來(lái)的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個(gè)性。

8、續(xù)寫故事，要會(huì)變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來(lái)。續(xù)寫的故事，可以是實(shí)寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當(dāng)作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。

9、續(xù)寫的部分，仍然要注意段落結(jié)構(gòu)，做到層次分明。交流收獲

學(xué)生寫童話故事，教師巡視。

第四篇：第三單元習(xí)作指導(dǎo)

提綱：

開(kāi)頭：概括介紹自己的姓名、外貌，性格特點(diǎn)和愛(ài)好、特長(zhǎng)。

中間：用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。

結(jié)尾：總結(jié)贊美一下自己，或表達(dá)自己愿意交朋友的心情。

【開(kāi)頭的方法】：

1． 概括介紹法。

我嘛，總是留著平頭，我的眉毛挺濃，眼睛很黑、亮亮的，雖然不大。鑲在我這張臉上倒也挺合適。嘴閉起來(lái)挺好看的。哦，忘了告訴你們我的名字了，我叫王蒙。

嘿，你猜我是誰(shuí)？告訴你吧，我叫甘文睿，9歲了，在安徽省蚌埠市張公山第三小學(xué)三年級(jí)三班上學(xué)．我的爸爸希望我聰明睿智，所以給我起的名字叫“文?！?。（重點(diǎn)抓名字的由來(lái)）

2．描述外貌特點(diǎn)法。

我長(zhǎng)著白白的臉蛋，一雙水汪汪的眼睛和一張愛(ài)吃零食的嘴巴．

3．直接介紹法。

我的愛(ài)好是上網(wǎng)、看書、畫畫。

【結(jié)尾的方法】：

1．反問(wèn)結(jié)束法。

朋友，你愿不愿意和我做朋友？

怎么樣？我算是一個(gè)全面發(fā)展的小才女吧？

2．概括總結(jié)法。

聽(tīng)了我的自我介紹，你們應(yīng)該對(duì)我有所了解了吧！我就是這么一個(gè)普普通通但又與眾不同的小女孩。

我就是這樣一個(gè)活潑又可愛(ài)的小姑娘。

3．情趣總結(jié)法。

哈哈，可能是因?yàn)槲业纳偻?，我很有趣吧?/p>

平時(shí)，我總愛(ài)粘住媽媽，她笑說(shuō)我是她的“小尾巴”。

我的名字叫湯若風(fēng)。一聽(tīng)這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛(ài)看武俠小說(shuō)的人，會(huì)認(rèn)為這名字很大俠風(fēng)范；像我姨媽那種喜歡說(shuō)成語(yǔ)的人，認(rèn)為這名字跟“弱不禁風(fēng)”有聯(lián)系。但不管怎么說(shuō)，聽(tīng)這名字就知道我是個(gè)男孩子。（由名字猜測(cè)個(gè)性風(fēng)采。）

我今年九歲，讀小學(xué)三年級(jí)了。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過(guò)媽媽了，通常的人都會(huì)把我看大兩歲以上。（點(diǎn)明身份，略寫外貌。）

我的優(yōu)點(diǎn)是聰明。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就能解答老師出的數(shù)學(xué)題。每次考試下來(lái)，我都能得A。我的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，老師常批評(píng)我上課不專心，下課愛(ài)打鬧，驕傲自滿；媽媽總嘮叨我學(xué)習(xí)不自覺(jué)，不講文明。（列舉優(yōu)缺點(diǎn)。）

我的愛(ài)好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架??我一個(gè)不落下。

這就是我，一個(gè)獨(dú)特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺點(diǎn)，長(zhǎng)大自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)超人！（結(jié)尾點(diǎn)題，暢想明天更美好。）

我是光明小學(xué)三年級(jí)一班的同學(xué)，叫王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛(ài)笑，但總是抿著嘴笑。我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來(lái)客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；上學(xué)要經(jīng)過(guò)別的班級(jí)，總是低著頭快步溜過(guò)，像貓走路似的；上課時(shí)，盡管許多問(wèn)題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì)，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問(wèn)題，捧回了不少獎(jiǎng)品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊！可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬(wàn)一被拉上臺(tái)，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛(ài)的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦！”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。

我愛(ài)看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛(ài)。不僅愛(ài)讀，我還愛(ài)講，碰上好伙伴，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說(shuō)個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事，把自編的故事寫下來(lái)，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說(shuō)我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。

這就是我你認(rèn)識(shí)我嗎？我叫XXX，現(xiàn)在上三年級(jí)。別看我小時(shí)侯挺胖的，你看我現(xiàn)在，個(gè)子高了，不但不胖了，而且還長(zhǎng)得很秀氣！所以我的同學(xué)們都叫我“高富帥”。

我有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。我雖然口才好，可是也給我?guī)?lái)了一些苦惱。有一次，老師在分析《鯨魚》一課時(shí)，我就想起當(dāng)年在青島水族館見(jiàn)到的鯨魚的標(biāo)本了。我顧不上聽(tīng)老師講課，想把有關(guān)鯨的知識(shí)告訴同桌。在老師轉(zhuǎn)過(guò)身去寫字的時(shí)候，我的話就一句一句向同桌“迸射”。老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)發(fā)現(xiàn)了，對(duì)我投來(lái)不滿的目光，說(shuō)道：“老毛病，就是改不了?！本蜑檫@，爸媽經(jīng)常責(zé)備我。說(shuō)起這些，你會(huì)覺(jué)得我是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子，但一說(shuō)到我的優(yōu)點(diǎn)，你們又會(huì)眉開(kāi)眼笑了?？?，我上課搶著回答問(wèn)題，下課積極勞動(dòng)，回家?guī)椭议L(zhǎng)干家務(wù)等等。你也許會(huì)覺(jué)得我的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是那么不相稱吧！再來(lái)說(shuō)我的性格和愛(ài)好。我性格幽默、活潑，常常都與同學(xué)們開(kāi)懷大笑。聯(lián)歡會(huì)上總是我來(lái)當(dāng)主持人，這要?dú)w功于我的爸爸媽媽。在家里時(shí)，爸爸媽媽要我主持他們的朋友們的聚會(huì)，所以我主持節(jié)目總是繪聲繪色的。

現(xiàn)在你們都記住我了嗎？我是一個(gè)又聰明又調(diào)皮還有點(diǎn)驕傲的“秀氣小學(xué)生”。

瞧，這假小子

瞧，鏡子里，一個(gè)活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個(gè)兒，不胖不瘦的身材，一張長(zhǎng)圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描寫比較細(xì)致。）

我是個(gè)開(kāi)朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時(shí)，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛(ài)好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時(shí)也使我很尷尬。

我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍(lán)牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時(shí)候，一個(gè)童稚的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“大哥哥，請(qǐng)問(wèn)3號(hào)樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說(shuō)：“大哥哥，你知不知道3號(hào)樓在哪？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號(hào)樓的方向，撒腿跑開(kāi)了。當(dāng)時(shí)，我真是不知所措，特別的尷尬。你說(shuō)，是不是很好笑呀？（不喜歡穿女孩衣服，卻帶來(lái)了尷尬。）

喏，這就是我，一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，一個(gè)具有男孩性格的女孩兒。

第五篇：第三單元習(xí)作指導(dǎo)

第三單元習(xí)作指導(dǎo)學(xué)寫發(fā)言稿

習(xí)作題目分析：本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

習(xí)作設(shè)計(jì)思考：本次習(xí)作教學(xué)，一是讓學(xué)生通過(guò)寫發(fā)言稿感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是了解發(fā)言稿的文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)伊始，可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，如，開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言，新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。在教學(xué)中，可以結(jié)合習(xí)作提示，使學(xué)生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風(fēng)格和內(nèi)容要有所區(qū)別。由于習(xí)作時(shí)還需想象當(dāng)時(shí)情境，所以教師可以提前布置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)來(lái)寫發(fā)言稿。寫完后，組織學(xué)生交流和修改，不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。要在生活中積極創(chuàng)設(shè)寫發(fā)言稿的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)寫情真意切、言辭恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備

1、錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景。

2、學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料：如班里改選班干部活動(dòng)剪影，教師節(jié)學(xué)生發(fā)言的照片等等。

3、課前布置學(xué)生收集發(fā)言稿。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、同學(xué)們，我們?cè)谏险n之前先看一段錄像。媒體播放“六一”兒童節(jié)學(xué)生干部競(jìng)選演說(shuō)資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

3、今年教師節(jié)，我們班級(jí)的×××同學(xué)代表全體學(xué)生發(fā)言，向老師們問(wèn)好。請(qǐng)看照片。（媒體展示）

4、師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，需要學(xué)生發(fā)言的時(shí)候很多，比如——

生：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。

生：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。

生：學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，我打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。

生：班上要競(jìng)選語(yǔ)文課代表，你打算參加競(jìng)選。

生：慶祝教師大會(huì)，我代表全體同學(xué)發(fā)言。

……

5、師：要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，課前我讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，同學(xué)們收集了嗎？

6、課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

7、請(qǐng)寫過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

8、讀一讀下面的發(fā)言稿，說(shuō)一說(shuō)你了解了發(fā)言稿的那些特點(diǎn)。

【展示佳作一】

運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)──長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)，此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。

最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親情融融的話題交流，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了發(fā)言稿。自然而巧妙地導(dǎo)入了新課。

㈡、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1、發(fā)言，就是講話。為了幫助大家寫好發(fā)言稿，老師特意收集了一些關(guān)于“言”字的成語(yǔ)，讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。

傾吐衷言 口吐美言 心腹之言 和盤托出 津津樂(lè)道 慷慨陳詞 言必有據(jù)

暢所欲言 言無(wú)不盡 言猶在耳 言必有中 言不及義 言不盡意 言簡(jiǎn)意賅

言之無(wú)物 言之鑿鑿 言近指遠(yuǎn) 言約旨遠(yuǎn) 言為心聲 言不盡意 言不中聽(tīng)

言不由衷 言聽(tīng)計(jì)從 言者諄諄 不可名狀 不可言狀 不可名貌 不可言宣

不堪言狀 不謀同辭 不在話下 不贊一辭 不知所云 不根之論 不易之論

一言難盡 一語(yǔ)道破 一語(yǔ)破的 一迭連聲 一時(shí)戲言 一言九鼎 一言蔽之

2、讀一讀下面的詩(shī)句和諺語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

多聞而體要，博見(jiàn)而善擇。晉。葛洪

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。唐。杜甫

一千句謊言蓋不住一個(gè)事實(shí)。臧克家《自已的寫照》

肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話。陶行知文集《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》

同心可斷金，首要重然諾。董必武《答徐老延安贈(zèng)別》

推誠(chéng)而不欺，守信而不疑。宋。林逋《省心錄》

人是實(shí)的好，姜是老的辣。中國(guó)諺語(yǔ)

與人為善，以誠(chéng)為本。中國(guó)諺語(yǔ)

君子懷德，小人懷寶。中國(guó)諺語(yǔ)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生誦讀成語(yǔ)、詩(shī)句和諺語(yǔ)，營(yíng)造出一種濃濃的文學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)話，講真話，為寫發(fā)言稿做好了鋪墊。

㈢、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1、說(shuō)真話大賽。每人說(shuō)一句話，說(shuō)一說(shuō)你想競(jìng)選班級(jí)的哪一個(gè)職務(wù)，表達(dá)一個(gè)決心。如：我想競(jìng)選體育委員，我一定積極為大家服務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，激發(fā)大家積極參與競(jìng)選的興趣，選擇習(xí)作的目標(biāo)，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1、下個(gè)月，我們班級(jí)要改選班干部，準(zhǔn)備讓大家競(jìng)選演說(shuō)。大家要準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言稿。請(qǐng)你想一想，在發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

（學(xué)生發(fā)言，老師歸納。如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

2、小組內(nèi)的好朋友交流一下，你準(zhǔn)備競(jìng)選哪一個(gè)職務(wù)？你打算寫哪方面的內(nèi)容。

3、分組討論，明確內(nèi)容與寫法。（小組交流，互相幫助，提建議，出點(diǎn)子。）

4、師：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報(bào)。

4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。

（2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。

（4）語(yǔ)言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)言稿的基本特點(diǎn)。

㈡、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1、為了幫助大家寫好發(fā)言稿，老師特意收集了一篇發(fā)言稿的佳作。請(qǐng)大家讀一讀，議一議，學(xué)習(xí)被人的寫作方法。