第一篇：小學數(shù)學二年級《8的乘法口訣》教學設計

《8的乘法口訣》教學設計

高郵市送橋鎮(zhèn)天山小學 吳聯(lián)榮

一、教學目標

（一）知識與技能 經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

（二）過程與方法

1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

（三）情感態(tài)度和價值觀 借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【目標分析】

本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。

二、教學重難點

教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。

教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

三、教學準備

編制口訣表格，課件等。

四、教學過程

（一）導入新課，完成列式

出示大正方體

請同學們數(shù)一數(shù)，擺1個大的正方體需要多少個小正方體？

（8個）

那擺2個這樣的大正方體需要多少個小正方體呢？擺3個呢？??擺8個呢？

（學生填表、匯報）同學們是這樣的答案的舉手。哦，都是這樣的答案，吳老師也算了，答案和同學們一樣，想知道吳老師是怎么算出來的嗎？

（老師演示計算方法：

8、8+8=16、8+8+8=

24、??）哎呀，終于算完了，對吳老師的方法，同學們覺得怎么樣？（學生自由說，求相同加數(shù)的和用乘法更簡便。）那乘法怎么列式呢？哪位同學上臺教教吳老師。（學生上臺根據(jù)老師的加法算式列乘法算式。）

吳老師覺得列乘法算式確實簡便多了，但是我還是覺得意思不太懂啊。吳老師只知道“擺1個大的正方體需要8個小正方體”,1×8=8，其他的算式的意思，誰來告訴老師一下。

（學生說2×8=16??的算式表示的意思）

謝謝同學們，吳老師懂了，看來用乘法計算真是蠻簡便的，以后啊，如果遇到求相同加數(shù)的和就用乘法。

【設計意圖】數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學生在直觀感知中體驗數(shù)學。

（二）自主思考、編制口訣

不過，這邊有好多乘法算式，結(jié)果也不一樣，我們以前學過乘法口訣，誰能也來幫老師根據(jù)算式編一下乘法口訣。

（學生上臺寫口訣，一人一句）

同學們覺得怎么樣？和吳老師一起來讀一讀。

【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師引導學生自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。

（三）多種方法，熟記口訣（1）讀口訣，找規(guī)律。

口訣確實很不錯啊，只是吳老師記不住啊！同學們給吳老師提提建議，怎么記住這些口訣。

一共有幾句??？（8句）聽吳老師背啊，一八得八，二八十六，三七二十一??（每一句里面都有八。）哦，知道了，每一句里面都有八。吳老師繼續(xù)背啊，一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十三？六八四十四？六八多少來著，我忘了怎么辦??？

我剛剛已經(jīng)背到五八四十了，6個8比5個8多8，就是40+8=48，所以六八四十八。

我知道八八六十四，七八是多少來著？7個8比8個8少8，就是64-8=56，所以七八五十六。

太好了，下面跟吳老師一起背一下八得乘法口訣哦。（一起背口訣）（2）對口令，記口訣。

①游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。

②小結(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經(jīng)驗，真正體現(xiàn)學生的自主學習。

（四）學以致用，鞏固口訣 1．基礎應用。

（1）填口訣：完成“做一做”第1題。

（2）說口訣：完成“做一做”第2題。（3）用口訣：一個軍樂隊有8排，一排有8人。①你能提出數(shù)學問題嗎？ ②該怎么解答呢？ 根據(jù)提出的問題進行解答，答案不唯一。

2．提升練習。（1）算一算，想一想，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你能照樣子舉一個例子嗎？

【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，把解決問題和應用乘法口訣融合在一起，循序漸進地讓學生在動中學、玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。

（五）總結(jié)全課，暢談收獲 這節(jié)課，你學到了什么知識呢？

第二篇：二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教學設計

教學目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

師：看看誰能做數(shù)學小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數(shù)學書P76的表格。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認識了8的'乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實踐運用

學生獨立完成習題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？

板書設計

8的乘法口訣

【二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教學設計】相關(guān)文章：

1.《8的乘法口訣》的教學設計

2.8的乘法口訣優(yōu)秀教學設計

3.《8的乘法口訣》數(shù)學教學反思

4.《8的乘法口訣及求商》二年級數(shù)學上冊教學反思

5.二年級《8的乘法口訣》教學設計

6.二年級數(shù)學上冊《8有乘法口訣》評課稿

7.二年級數(shù)學《8的乘法口訣》評課稿

8.《5的乘法口訣》數(shù)學教學設計

9.《8的乘法口訣》評課稿

第三篇：二年級上冊8的乘法口訣教學設計

《8的乘法口訣》教學設計

城北區(qū)吳仲學校 劉言 2016年11月

教學內(nèi)容：人教版二年級上冊數(shù)學《8的乘法口訣》。

教材分析：本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2-7的乘法口訣，并會用口訣進行2-7的乘法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結(jié)并牢記口訣,為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。學情分析：學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

教學設計理念：本節(jié)課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由于學生已有基礎，學生學習并不抽象，比較容易理解。在教學中，我采用“預學型新授課”的教學模式，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知。考慮到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。

教學目標 ：

1、知識與技能：經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

2、過程與方法 ：通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

3、情感態(tài)度和價值觀：借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。

教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學準備：預習作業(yè)、課件等。教學過程：

一、口算練習。

4×7=

7×2= 3×6=

5×6= 3×5= 6×4= 3×3= 5×2=

7×3= 6×7=

二、預習展示。

1、小組討論預習作業(yè)。（1）隊列圖和數(shù)軸是什么意思？（2）為什么列乘法算式？你是怎么想的？（3）你是怎么編口訣的？

（4）“三八二十四”這句口訣是什么意思？

教師板書：一八得八，二八十六??八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

（設計意圖：通過小組討論預習作業(yè)，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。）

2、尋找記憶口訣的規(guī)律。

教師提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？ 學生交流各自方法，同桌再相互背背。

一般情況學生會想到的有這3種辦法：一是根據(jù)8的連加去想，二是根據(jù)學生記住的口訣適當?shù)眉樱p）一個或幾個8的辦法去想，三是根據(jù)乘法算式去想。前兩種方法比較常見，第三種方法比較特殊。（設計意圖：意在放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，不能放任不管，而是讓記得快記得好的同學介紹經(jīng)驗，幫助有困難的孩子，老師只是充當了教學的指導者和引導者。）

3、對口令，記口訣。

游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。

4、小結(jié)。

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。

三、學以致用，鞏固口訣。

1、基礎應用。（1）“摘蘋果”填口訣。（2）“采蘑菇”口算。

2、看口訣說出兩個乘法算式（比比誰的反應快）。

3、解決問題。每輛車限坐乘客8人，3輛車能坐多少人？

四、課堂小結(jié)。

（設計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。）

1、師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學生回答）看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。板書設計：

8的乘法口訣

1×8=8

一八得八

2×8=16

二八十六

3×8=24

三八二十四

4×8=32

四八三十二

5×8=40

五八四十

6×8=48

六八四十八

7×8=56

七八五十六

8×8=64

八八六十四

8×1=8 8×2=16 ×3=24 ×4=32 8×5=40 ×6=48 ×7=56

第四篇：人教版二年級《8的乘法口訣》教學設計

人教版二年級《8的乘法口訣》教學設計

【教學內(nèi)容】8的乘法口訣 【教學目標】

知識與技能：經(jīng)歷合作探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。過程與方法:1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

情感態(tài)度和價值觀:借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】理解8的乘法口訣的意義和來源。

【教學難點】掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣進行快速計算?！窘谭ㄅc學法】教法：直觀演示，游戲激趣。

學法：小組合作，以練代學?！窘虒W過程】

活動一：課前鋪墊，導入新知

1、做游戲——《找朋友》

2、你們算得真快，說說怎么算得這么快呀？

3、小結(jié)：看來，乘法口訣可以使我們的口算又對又快?；顒佣簩W習新知，自主探究

（一）問題導學（出示PPT軍鼓方陣圖）1.仔細觀察，你能很快填出結(jié)果嗎？ 2.你們怎么這么快就算出結(jié)果了？ 3.你們都是用幾的口訣算出結(jié)果的？

4.預測一下8的乘法口訣有幾句，哪幾句？大家一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

（二）互動探究：小組合作探究出8的口訣。

（三）交流展示：小組派代表和我們一起分享你們小組編的口訣吧！活動三：根據(jù)意義，記口訣

（一）問題導學：

1、你能用我們以前的方法舉例說一說口訣表示的意義嗎？

2、小組選擇那種方法識記8的乘法口訣？（記憶方法：拍手記憶法；速讀記憶法；開火車記憶法；對對子記憶法。。。）

（二）互動探究：小組快速商量選擇一種記憶方法快速記住8的口訣。

（三）交流展示：比一比看那些小組記得又快又好！活動四：運用口訣，達標檢測（習題見PPT）

課外拓展：1只螃蟹8條腿，2只螃蟹多少條腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？（游戲記憶數(shù)螃蟹歌）

【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習你學到了那些新知識呢？

課后反思：對于長期從事語文教學的我來說，今秋改帶二年級數(shù)學有著極大的壓力，時常有著一種無形的忐忑，這次教研活動我講授的內(nèi)容是新人教版二年級數(shù)學《8的乘法口訣》，因為是在之前學習了1----7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課我吸取語文教學中的“趣”，利用二年級學生的好奇、好動、好學的特點,再加上我校的124健康課堂模式，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手，主動探究來理解知識、運用知識。

教學時，我從游戲入手在游戲中鞏固舊知，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。指導學生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學信息，從學生已有知識入手，在小組長的引領(lǐng)下合力動手編制8的口訣，并當堂和同學分享小組成果，以此來激發(fā)學生享受與人分享之樂。在理解口訣意義的基礎上讓學生靈活選用不同的方法來記憶口訣，不但讓課堂活起來，而且學生通過自主選擇方式記憶，就會提高學生的記憶能力。在整個課堂上因為我提前預備有導學練，這樣整個教學過程做到了講練結(jié)合，既節(jié)省了教學時間又提高了教學實效。

在評課過程中老師們雖然給予了肯定，但是我知道這是對我一個門外漢的鼓勵，在本節(jié)

課中還存在很多不足1/由于我的數(shù)學術(shù)語不夠準確，所以我在講課的過程中每到了環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)折的地方，不敢多引導，導致教學環(huán)節(jié)有些不流暢；2/教學時間把控不夠，導致后面達標檢測環(huán)節(jié)有些草草收尾；3/教學過程有點急躁，認為很簡單的問題學生肯定會，但遇到不會的地方就顯得課堂氛圍有點冷；4/學生每每展示環(huán)節(jié)我都沒有去及時進行評價，這樣就顯得教學意圖不明確。

總之，一節(jié)課只是教師綜合素質(zhì)的掠影，而學無止境才是發(fā)展的硬道理，在今后教學中我要時刻觀察學生，滲透服務于學生的觀念，當然還要多學習，學習別人先進的教學手法，學習別人專業(yè)素養(yǎng)等，讓以后的教學之路越走越寬。

第五篇：二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計1

【教學內(nèi)容】

7的乘法口訣

【教學目標】

1、借助已有知識經(jīng)驗，編制7的乘法口訣，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內(nèi)乘法、解決簡單問題。

2、在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經(jīng)驗。

3、體會乘法口訣的優(yōu)勢和用數(shù)學知識解決問題的樂趣。

【教學重點】

理解7的乘法口訣形成過程。

【教學難點】

理解口訣意義。

【教學準備】

課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡

【教學流程】

一、復習導入：

師：前幾天我們學習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？

看圖列式，并說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）

根據(jù)口訣填一填。（出示第三張課件）

二、探究新知：

1、自主探究

（1）、啟發(fā)引導：

師：這些題都做對了，說明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？

生：7塊

師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）

師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？

預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的.表格。）

（2）、自主學習：

師：你們想不想自己動手試一試。發(fā)揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好后給你的小組成員展示一下，并把它們放在組內(nèi)的貼板上。（組內(nèi)人員數(shù)量不同。）

①列算式

匯報展示：請第一小組學生上臺展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什么？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”

預設：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書：2×7=14,7×2=14,教師填表。）

同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）

師：為什么7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什么？

②編口訣

師：黑板上列了這么多關(guān)于7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學習什么新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？

預設：一七得七

師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？

預設：1×7=7,7×1=7

師：下面這兩個算式誰能來試著編口訣？

引導學生說出其他口訣。

師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什么？

師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關(guān)于7的乘法口訣吧。

③找規(guī)律，記口訣

師：觀察第一列算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

預設1：第一個乘數(shù)由小到大，后一個比前一個都大1。

預設2：第二個乘數(shù)都是7。

預設3：積由小到大，后一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）

師：為什么最后的得數(shù)相差7？

師：你們的眼睛可真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律和奧秘，現(xiàn)在用你發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。

師：哪句最好記？

師：哪句最難記？

師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？

師：現(xiàn)在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下。

三、鞏固練習：

1、基礎題：

（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）

（2）填空：（出示題卡）

（3）孫悟空：根據(jù)情境中的口訣寫出相應算式（出示第十五張課件）

2、提高題：

解決問題：把獎勵給學生的小圖片貼在黑板上，看圖列式

（1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）

（2）小貓吃魚、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）

（3）二年一班同學這節(jié)課共獲得多少個氣球（3×7=21）

四、總結(jié)：

師：這節(jié)課你學會了什么？利用課下時間再好好記一記。

【板書】

7的乘法口訣

圖案個數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

拼版塊數(shù)

7

14

21

28

35

42

49

1×7=77×1=7一七得七

2×7=147×2=14二七十四

3×7=217×3=21三七二十一

4×7=287×4=28四七二十八

5×7=357×5=35五七三十五

6×7=427×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計2

教學目標：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的.樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等

同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，副七巧權(quán)是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車匯報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習1-6乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌?。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領(lǐng)最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車匯報。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）

四、鞏固測評

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天？

3、第三關(guān)

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數(shù)學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關(guān)

學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題

開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計3

【教學內(nèi)容】

人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源?？跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學目標】

1、使學生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的.乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養(yǎng)學生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養(yǎng)學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。

【教學重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應用。

【課前準備】預習7的乘法口訣

【教學過程】

一、復習

口算練習：1~6的乘法

二、新授

1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰能用這些圖片，邊擺邊說？

發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7.

可以應用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應用口訣

（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

（2）大家一起做。數(shù)學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

（3）括號應填幾：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？

③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

……

（6）趣味練習：

（7）數(shù)學游戲：乘法撲克

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計4

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學二年級上冊P72頁

教學目標：

1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

4、培養(yǎng)學生從小觀察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問題的好習慣。

教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。

教學準備：

自制幻燈片 表一

小測題

教學過程：

一、復習

A、齊背一到六的乘法口訣

B、示幻燈片（1）填空：

（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。

（2）4個5是多少？

（3）2乘4得多少？

二、新授

過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵！

（一）、探究規(guī)律，孕育口訣。

（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）

快來數(shù)一數(shù)，他們都來了嗎？

生齊數(shù)：1、2、3、4、5、6、7

（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數(shù)字）

7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

（3）觀察7、14、21它們是按什么規(guī)律排列的？

接下來的數(shù)字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）

（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？

（5）我們一起來看屏幕上的數(shù)字，它們都和幾有關(guān)？

（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）

（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程

（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）

1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數(shù)一數(shù)擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什么數(shù)字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7

7×1＝7 1×7＝7 一七得七）

2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四）

3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向?qū)W習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。

（1）、（小組合作，并完成下表）學生開展編口訣的數(shù)學活動。

幾個7乘法算式乘法口訣

1個77×1＝71×7＝7一七得七

2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四

反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結(jié)果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結(jié)果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規(guī)律）

你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？

齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背

填書（獨立把書本第72頁填完整）

練習

（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。

（2）第73頁第三題，直接讓學生口算并說出口訣

明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。

三七二十一

六七四十二

3×7＝21 6×7＝42

7×3＝21 7×6＝42

（3）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。

（4）、（小測：親子活動環(huán)節(jié)）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數(shù)出前十名．

四、聚焦生活，多維應用。

過渡：大家表現(xiàn)得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數(shù)字，我國古代就與7結(jié)下了不解之緣。

（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”

遠上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

（2）、介紹我國醫(yī)學認為7與女性成長的有關(guān)知識。

我國的醫(yī)學家認為，7與女性的成長有關(guān)，一起看：

嬰幼兒期：

7×1=□歲止兒童 期：

7×2=□歲止少年 期：

7×3=□歲止青年 期：

7×4=□歲止中年 期：

7×7=□歲止更年 期：

9×7=63歲止

老年 期：

63歲以后

（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關(guān)的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白?。黄咝秋h蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？

五、總結(jié)：你這節(jié)課有什么收獲？

六、拓展

（1）圖中一共有多少個“□”

板書設計：

1個7

7×1＝7

1×7＝7

一七得七

2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四

7個7

7×7＝14

七七四十九

7的乘法口訣教學反思

“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的`計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。

本節(jié)課我分以下幾個層次進行教學：

創(chuàng)設情境

七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學習經(jīng)歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發(fā)學生學習的積極性，所以這節(jié)課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身于童話的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

利用學生原有的經(jīng)驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協(xié)助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗，去學習新的乘法口訣。

鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完后我設計了“親子活動環(huán)節(jié)”，

（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們?nèi)フ乙?guī)律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環(huán)節(jié)，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。