第一篇：《悍牛與牧童》教案

《悍牛與牧童》教案

李穎

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點。

能力培養(yǎng)

聆聽《悍牛與牧童》這首電影樂曲。能體驗、領(lǐng)會并用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對電影音樂的熱愛。教學(xué)重 點 ：

了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會其樂曲的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點 : 樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。教 具: 多媒體 沙錘 響板 軍鼓 新課導(dǎo)入

播放沒有音樂《西游記》中“豬八戒背媳婦”片段，之后再播放有音樂《西游記》中“豬八戒背媳婦”的片斷，讓學(xué)生進行分析，這兩段電影畫面有什么不同？導(dǎo)入新課。教師：音樂能帶給我更強的視聽感受。教學(xué)過程

（一）播放動畫片《悍牛與牧童》的音樂

1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器）

教師補充：（塤、古琴、獨弦琴等樂器）重點講解塤

2、根據(jù)對音樂的理解選配畫面。（1234）

3、為什么這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？

壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現(xiàn)的。

（音樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系）

牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。

（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）

（讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點，讓學(xué)生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂）

4、為什么牧童會馴服了牛，說明什么道理呢？（人與動物要溝通，人要發(fā)解動物，愛護動物，帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系）

C、實踐與創(chuàng)造

（情景故事）2位學(xué)生表演。老師獨白。其他學(xué)生利用手里的樂器伴奏。

完整的欣賞一遍，師講解，生看視頻。

課堂小結(jié)

通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點睛的作用，希望同學(xué)們在課下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時間里再來探討。

教學(xué)反思

《悍牛與牧童》是選自電影動畫片《悍牛與牧童》的音樂，它始終配合動畫片牧童馴服悍牛的劇情發(fā)展。作者運用了現(xiàn)代音樂創(chuàng)作技法，使音樂與畫面、情節(jié)緊密配合相得益彰。讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點，讓學(xué)生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂。

第二篇：畫家與牧童(教案)

（一）導(dǎo)入新課教師板書牧童（有意寫?。煟骸澳镣惶於甲鍪裁茨?？”生：“放牛 讓牛喝水 吹笛子??”。師板書放牛放羊的孩子。師：“好，我們認識了牧童，知道了他是放牛的孩子?，F(xiàn)在老師還要給大家介紹一位朋友。師拿出毛筆?？矗@是什么？它是用來做什么的？”生：“寫字 畫畫”。師：“對，毛筆可以寫字畫畫。大家來看屏幕上的畫。（出示課件）這些畫都是用這種軟軟的毛筆畫成的。畫這些畫的人我們叫他們什么呢？對，是畫家。這是老師給大家介紹的第二位朋友。（板書畫家）一位畫家和一個牧童之間能發(fā)生什么故事呢？

（二）初讀識字1．現(xiàn)在請大家翻開課本，打到95頁。自己讀課文，想一想課文講了什么事情？讀完后把書放好坐端正。好，開始讀。生讀。

2．師：“好，大家讀得非常投入，也非常認真，可是剛才老師聽大家讀課文的時候啊，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)還沒有完全讀對課文中的生字詞?，F(xiàn)在請大家看屏幕來讀生字詞。誰最自信愿意來讀一下？”一生讀。師：“好，讀得不錯。誰還愿意來？好，讀得也不錯?，F(xiàn)在老師要加大難度，把拼音去掉，誰還有信心可以讀對？（讀對了發(fā)一張喜報）一生讀。師：好。這位同學(xué)讀得很好。證明對老師昨天布置的作業(yè)是用心完成的給他發(fā)一張喜報。好，現(xiàn)在我們齊讀這些生字詞，每個詞讀兩遍。真好，今天我們又認識了這么多生字朋友，同學(xué)們以后可一定要記住他們哦！

（三）學(xué)文賞析：1．下面我們一起來學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能告訴老師讀完課文你知道了什么？”（生：“畫家 戴嵩 唐朝 著名”。如果學(xué)生不這樣回答，老師應(yīng)該怎么對待？）師板書：著名。2．師：“哪一段說了戴嵩是著名的畫家啊？”生：“第一段”。師：“那你能不能從第一段中找出語話來證明戴嵩的畫很著名??？誰能來”？（師做舉手狀）生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”。師：很好?！耙??就??”說明了什么？（）誰能試著用上“一??就??”來說一句話。（三五個生）把課后相關(guān)習(xí)題補充完整！

3．師：讀完課文你除了知道戴嵩是一位著名的畫家你還知道了什么？生：“畫家畫錯了”。師：“著名的畫家還會畫錯畫嗎？真是難以相信。這到底是怎么回事呢？我們一來看第二到第六自然段。

4.誰能來讀第二自然段？（出示課件,請一生讀）其余同學(xué)細聽想一想第二段講了什么”？一生讀。嗯，整體讀的不錯。師生評價正音。（也許是別的字詞讀錯）5.師：“好?，F(xiàn)在誰來說一下這一段中你聽出了什么？生：戴嵩畫畫很快，人們都夸贊他。師：很好?，F(xiàn)在找出寫戴嵩畫畫快的句子。生：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。師：你找得十分準(zhǔn)。這句話中有一對反義詞誰能找出來？生：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”。師：對是“濃墨涂抹”和“輕筆細描”。

老師這里有一幅畫你能從上面找出哪里是濃墨涂抹哪里是輕筆細描嗎？一生答。師：對（課件展示）。

6.師：好，第二段說了戴嵩畫畫很快。我們一起來讀一下。傳說一二。好，讀得很整齊，聲音也非常洪亮。很好！前兩段告訴我們大畫家戴嵩非常著名而且畫畫很快。那這么有本事的大畫家不出錯嗎？是不是小牧童錯啦?我們來往后讀。后邊出現(xiàn)了許多人物，有商人、教書先生還有牧童和畫家。現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)來扮演他們。誰來？好。點名??要注意你所讀的人物的身份還要讀出感情。其余的同學(xué)仔細聽。生讀畢。

7.師：“大家說他們讀得怎么樣”？情感對不對，有沒有表達出來？生：“??”師：“對。讀第三段和第四段的同學(xué)要讀出對畫的贊美之請。要夸贊這幅畫。誰能讀出贊美之請，來夸一夸這幅畫。好，這位同學(xué)來讀”。生讀。嗯，這次就非常好了。

8.師：那現(xiàn)在大家說第三段和第四段說了什么？生：“商人和教書先生贊揚、稱贊畫家畫得好。”師板書贊揚、稱贊。師：正在人們贊美戴嵩畫得好時，牧童出現(xiàn)了。牧童說了什么？人們又有什么表現(xiàn)？生：“畫錯啦 人們驚呆了?！睅煱鍟嬪e啦?，F(xiàn)在自己讀第五段找出牧童說畫家畫錯了的理由。？生：“??”好，找得非常準(zhǔn)確。牛相斗的時候是夾著尾巴的，牛驅(qū)趕牛蠅的時候才翹起尾巴。（板書）那大家說現(xiàn)在是畫家對了還是牧童對啦？生：“牧童”。為什么？生：“因為他是放牛的孩子，熟悉牛。想一想如果你是戴嵩聽到這樣的批評你會怎么做呢？生暢所欲言。

9.那我們現(xiàn)在來聽聽戴嵩到底是怎么做的。聽老師來讀第五段和第六段我們來看看戴嵩到底是怎么做的？師讀畢。誰來說戴嵩聽到牧童說他畫錯了是怎樣做的？生：“和藹 愿意聽批評 慚愧”。嗯，對家說的很好?，F(xiàn)在課文我們讀完了，故事我們也看完了。我們還認識了畫家和牧童這兩個新朋友?，F(xiàn)在你有沒有什么話要對他們說??？你認為他們是什么樣的人？生：“??”師板書“虛心”“有勇氣”。

（四）課堂小結(jié)。驕傲使人落后，謙虛使人進步。即使非常著名的大畫家也有出錯的時候，也有不知道和沒見過的東西。所以，生活中我們要謙虛一點，虛心向他人請教，不懂就問。同時，面對專家和權(quán)威我們也要敢于提出疑問，勇于向他們挑戰(zhàn)。

第三篇：畫家與牧童教案

畫家與牧童教案教學(xué)目標(biāo)： 1.會認“戴、價”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖； 學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

課前交流:(欣賞名家畫作。)李可染：牛 《歸牧圖》

畫家李可染擅長畫水墨、水彩畫。他曾經(jīng)住在重慶一農(nóng)家，旁邊就是牛棚，所以很喜歡用水墨畫牛。同學(xué)們瞧這幅《歸牧圖》：笨拙的水牛與天真的牧童構(gòu)成這一幅畫的主角，夕陽里被染成晚霞一樣的層林和晚霞里回旋的烏鴉則作為背景。這幅畫勾起了現(xiàn)代人對于純凈得幾乎一塵不染的鄉(xiāng)村童年生活的回憶。李苦禪：《鷹》

李苦禪先生是現(xiàn)代杰出畫家，一生從事美術(shù)創(chuàng)作六十多年, 他的畫筆墨雄闊，氣勢磅礴，尤其擅長畫鷹。徐悲鴻：《馬》

徐悲鴻先生是中國美術(shù)史上的一代宗師。他不但擅長中國畫和素描，就連西方的油畫都有很高的成就。馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，淋漓瀟灑，給的中國畫壇帶來了清新、有力、剛勁的氣息。齊白石：《蝦》

齊白石是現(xiàn)代杰出畫家，書法家，篆刻家。他畫的蝦靈動活潑，栩栩如生，可謂畫壇一絕，另外,旁邊的書法還顯示了畫家高妙的書法功力。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細看老師寫課題：畫家和牧童 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

（生 ：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。生 ：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。

這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？讓我們趕快到課文中去找答案。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)詞語

（開書：95）

1、請小朋友默讀課文，邊讀邊想畫家和牧童之間發(fā)生了一件什么事。（學(xué)生自由朗讀課文）

（課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。）(課件)課文里有許多生字，讓我們來認識它們。（出示生字）

2、認讀，檢查學(xué)生自讀情況

生字：（認讀、小老師帶讀）生詞：（去掉拼音認讀、小河流水嘩啦啦）

3、老師這里有一幅畫，你能說出哪個地方是濃墨涂抹，哪個地方是輕筆細描嗎？

4、小朋友讀生詞的能力很強，那么帶生詞的句子能讀得好么？

（齊讀、指名讀、男女生讀）

“沒有不點頭稱贊的”換句說法。

三、精讀課文，體會文意

1、出示課件圖片一。

2、快速瀏覽課文，找一找這幅圖是哪一自然段的內(nèi)容？（找出課文中描寫戴嵩和牧童在一起的段落。）

3、找到戴嵩和牧童的對話，用橫線和波浪線劃出來。

4、同桌分角色讀戴嵩和牧童的第一次對話，體會戴嵩和牧童的語言。

5、指一組讀，其他同學(xué)注意聽，他們象不象故事中的戴嵩和牧童在說話？（指名讀 師與生讀 師與全班讀）“大家”是哪些人？（出示課件圖片二）

6、（請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評價：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“稱贊”。）

師：學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。

師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？ 教師隨機評價：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“贊揚”。）

“稱贊”和“贊揚”是什么詞？

7、課件文字

師：書上說圍觀的人看了“紛紛夸贊”，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）（提供詞語： 栩栩如生 上乘之作 神來之筆 出神入化 惟妙惟肖 妙手丹青 活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生也夸一夸戴嵩的畫。

教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫瞬黄穑?/p>

8、圍觀的人聽到有一個小小孩說“畫錯了”會怎么想？

9、誰再來當(dāng)當(dāng)這個勇敢的牧童。

那么牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？（課件）繼續(xù)指導(dǎo)朗讀牧童的話。讓我們來看看牧童說的話,第一句要讀出肯定的語氣。（如果你覺得他讀得好，就學(xué)著他的語氣讀一讀）

10、分角色讀戴嵩和牧童的第二次對話。

11、戴嵩拱手說，做動作，指導(dǎo)讀，“多謝你的指教?！保◣熒氉x。）

12、反復(fù)分角色（男女讀、表演讀），練讀兩次對話。

13、看圖，你喜歡牧童還是喜歡戴嵩。教師相機小結(jié)：

這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩啊?。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€了不起的大畫家。別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ò鍟河赂遥倪@兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！

四、鞏固練習(xí)，教學(xué)總結(jié)

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實的《斗牛圖》。（課件欣賞）板書設(shè)計：

21、畫家和牧童

謙虛 勇敢 了不起

第四篇：畫家與牧童教案

《畫家和牧童》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):１、會認13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家與牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。重點：認生字，寫生字，積累詞語 難點：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片，課文錄音

一、談話激趣。（3分）

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

2、大家喜歡畫的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來欣賞他畫的兩幅畫吧?。ㄔ诠殴~樂曲伴奏中欣賞《三牛圖》、《乳牛圖》、《牧牛圖》）

3、看了這兩幅圖，你想說些什么呢？（學(xué)生交流）

4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。（出示名字）學(xué)生認讀。（正音）戴是一個人的姓，我們班有姓戴的小朋友嗎？嵩與我們前面學(xué)過的高字是形近字，但上面有個山字。（領(lǐng)讀）

5、教師介紹戴嵩：戴嵩是唐代著名的畫家。他畫水牛特別有名，一生中畫了許許多多的水牛。剛才我們看的《三牛圖》、《歸牧圖》就是他的作品，這兩幅畫都是非常有名的。

6、今天，我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事。（老師板書，學(xué)生齊讀課題）

二、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。（1分）

1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們能猜猜我為什么這么寫嗎？（畫家寫得大，牧童寫得?。挲g、本領(lǐng)等方面）

2、本領(lǐng)如此高超的畫家和一個小小牧童之間會發(fā)現(xiàn)什么事呢？

三、初讀課文，整體感知。（8分）

1、請大家打開書，用自己喜歡的方式，可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀讀課文，遇到不認識的字借助于下面的拼音朋友認識，也可以問其他人。

2、這課的生字比較多，讀課文可能有點困難，咱們先來認認生字吧。把書翻到98頁，讀讀我會認的生字，不會讀的請教一下同桌，記起來有困難的打上問號，等會兒一起交流。（學(xué)生自學(xué)生字。）

3、哪個生字你記起來有困難，提出來請大家?guī)兔?。（學(xué)生提出難記的字，解決字形難點）如：（1）偏旁歸類識字：抹—批—拱 慚—愧

（2）加偏旁識字：區(qū)—驅(qū) 共—拱

（3）換偏旁識字：溝—購 繩—蠅 漸—慚 瑰—愧

（4）看字形識字：“墨”： 墨是黑色的。

4、我給每個生字請了朋友組成了詞，大家看自己會讀嗎？哪位小朋友愿意做小老師，領(lǐng)大家讀一讀。（齊讀1遍）（出示課件）。

5、大家都記住這些生字了嗎？老師還要考考大家（出示生字卡片）不需要舉手大聲的讀出來，并組詞，可以多組幾個詞。

6、指導(dǎo)書寫生字，重點分析以下生字：

（1）商：中間不是“古”字，而是“八”和“口”。（2）抹：右邊是“末”字，上長下短。7.教師范寫，學(xué)生書寫。

四、朗讀感悟，品味語言（22分）

老師小結(jié)過渡：大家不僅生字記得快，寫得好，詞語也讀得好，現(xiàn)在讀課文肯定比剛才有進步。我今天請來了位朗讀專家為大家范讀課文，大家可以一邊看自己的書，一邊仔細聽她讀好不好？

她讀的好嗎？（好）你們自己讀一讀，邊讀邊劃出寫戴嵩畫技高超的句子。（根據(jù)學(xué)生隨機交流課文寫戴嵩高超的句子，出示課件品讀）

1、“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！保▽W(xué)生交流補充）

（一……就…… 觀賞、沒有不、點頭稱贊、爭著、大價錢）

2、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人你會怎么說，怎么做？

3、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現(xiàn)出人們戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀——評價——分組賽讀）

4、是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就……”照著說一個句子，說明大家對畫的喜愛呢？（訓(xùn)練“一……就……”的句子）老師這兒已經(jīng)有了兩個句子，試著說一說。指名說。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人一（），就（）。有錢的人一（），就（）。

5、誰還能用“一……就……”來說一句話，（如無人回答：讓我先說一句吧“老師的問題一提出來，就有小朋友舉手了?！?/p>

出示句式：（）一（），就（）。６、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好了。７、你們覺得還有哪個句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？（交流）

出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆描繪，很快就畫成了”。讓我們一起來領(lǐng)略大畫家作畫的風(fēng)采吧！

（１）讀一讀，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（理解深思片刻等詞）（２）（出示課件）理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描” 指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣，誰來讀讀，體會一下。（個別讀——齊讀）

（３）大畫家戴嵩也是用這些方法很快就畫好了《斗牛圖》，想不想看看？瞧，你們看到了什么？

（４）看了這樣一幅畫，你想說些什么呢？

（５）圍觀的人也像我們一樣，都在夸戴嵩的畫畫得好，很多人你也夸，我也夸，就叫（引）——“紛紛夸贊”。你聽到了哪些人的夸贊呢？請大家讀讀課文（自己讀書——指名朗讀匯報）隨機出示兩個句子。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢？自己先試試吧！然后抽生讀。

（６）自由讀——集體讀。

（７）把三句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個句子中各有一個詞語表示了相同的意思，是什么？）（理解夸贊、稱贊、贊揚）（８）我們欣賞了戴嵩的斗牛圖，他的畫真是太精彩了。

五、猜測課文，預(yù)留伏筆（４分）

１、正在大家紛紛夸獎之時，你聽（課件：畫錯啦！畫錯啦！出示圖，你聽到了什么，看到了什么？）

生：我看到一個小牧童擠進來，大聲喊：“畫錯啦！畫錯啦！“

２、人們都夸贊戴嵩的畫好，可一個小小的牧童居然大聲說——引讀。畫錯啦！畫錯啦！這聲音是多么的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。

３、再看看圖，看看人們的表情和動作，想想，他們可能會怎么做，會對小牧童說什么？（發(fā)揮想象說）

４、老師小結(jié)：那么戴嵩會怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

六、課外作業(yè)，延伸拓展。（１分）

１、讀讀背背描寫畫技高超的詞和句子。２、把你對戴嵩的稱贊寫一寫。

板書設(shè)計： 21 畫家和牧童

商 抹

第五篇：畫家與牧童教案

2013學(xué)年第二學(xué)期新星小學(xué)“成長周三”青年教師課堂教學(xué)展示活動

人教版小學(xué)語文 二（下）《 畫家與牧童 》教學(xué)設(shè)計

余艷芳 ***

【教材分析】

《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時，結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段的具體要求和本課的實際，我將本課的教學(xué)重點放在以下幾點上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的夸贊來體會“著名”的含義；第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運用詞語。在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找關(guān)鍵詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實；第三，識字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生的已有認知為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認13個生字，會寫三個提手旁的字“價錢、拱”；

2.學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名； 3.學(xué)習(xí)用“一......就......”說話； 【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會畫家的著名。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個自然段標(biāo)上序號；給文中不認識的字加上拼音。

教學(xué)設(shè)計與反思 2013學(xué)年第二學(xué)期新星小學(xué)“成長周三”青年教師課堂教學(xué)展示活動

教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片?！窘虒W(xué)課時】 第一課時 【教學(xué)過程】

一、揭示課題，認讀“戴嵩”

1.出示《斗牛圖》，師：同學(xué)們，今天老師帶來一張圖片，請你們仔細觀看，你想說些什么？

2、引出并認讀“戴嵩”。是啊，你們觀察得很認真，這幅畫現(xiàn)在存放在臺北博物館，非常的珍貴。那么是誰畫的呢？（板書戴嵩）你們對戴嵩有多少了解？引出“畫家”。（結(jié)合99頁“我知道”）

3、認識了戴嵩，課文還有一個主人公，板書 和牧童

4、課題質(zhì)疑。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》，一起來讀課題。讀了課題，你有什么想問的？

二、檢查字詞

就讓我們到課文中去找一找答案吧！

1、初讀。請同學(xué)們打開課本95頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀課文時要讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。邊讀邊思考，課文主要寫了什么？

2、檢查字詞

課前同學(xué)們已經(jīng)認真預(yù)習(xí)，對課文中的字詞朋友一定很熟悉了，老師要考考你。1）出示詞語

jià m? mǒ pī qiào

價錢 濃墨涂抹 輕筆細描 批評 翹起來

qū yíng cán kuì ǎi g?u 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手 和藹 購買

A 你能不拼拼音，直接讀出詞語嗎？分組請小老師領(lǐng)讀。B自己讀一讀。

C去掉拼音，你會讀嗎？開火車。D齊讀。每次讀一次。

3、讀了課文，你能幫老師完成填空嗎？ 你表達的意思是正確的，并不一定要和老師的一模一樣。這就是這篇課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀讀。

三、朗讀課文1—4自然段，感知“著名” 過渡：了解了課文的主要內(nèi)容，相信你對課文中的畫家和牧童有更深刻的印象了，這節(jié)課我們先去認識戴嵩。

1、書寫“拱”。

（1）小朋友，這是我們和戴嵩的第一次見面，你會怎么和他打招呼？古代的人會怎么打招呼？左手外放右手握拳在下，向?qū)Ψ焦Ь吹木瞎?，表示自己對別人的尊敬。課文中哪個詞語表示了這個意思呢？

（2）我們學(xué)著古人拱手跟戴嵩打招呼吧。真是一群懂禮貌的孩子啊，請你仔細觀察“拱”，要把這個字寫漂亮，哪里最關(guān)鍵？（3）范寫

教學(xué)設(shè)計與反思 2013學(xué)年第二學(xué)期新星小學(xué)“成長周三”青年教師課堂教學(xué)展示活動

2、戴嵩值得我們拱手尊敬嗎？他是一個怎樣的畫家？引出“著名”。

3、請大家讀1-4自然段，用橫線畫出體現(xiàn)戴嵩著名的句子。

4、感知“著名” 隨機學(xué)習(xí)

（1）“她的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！睘槭裁茨阌X得這句話體現(xiàn)戴嵩很著名？

只有名人的畫才能得到這么多的人去觀看啊。

這句話中有“一??就??”這個關(guān)聯(lián)詞，你能用它把這兩句話連成一句話嗎？ 其實這個關(guān)聯(lián)詞用于連接兩件緊隨其后發(fā)生的事，你能用它再說幾句話嗎？（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

花大價錢，不是一塊兩塊，可能是好多好多，而且有錢就能買到嗎？我們可以抓那個字得到答案嗎？是啊，有好多錢也可能買不到戴嵩的畫啊，這說明戴嵩---著名。我們這句話中的”價錢“寫一寫。（3）書寫指導(dǎo)”價錢“

（4）還有句子可以看出戴嵩很著名嗎？ A指名說，出示句子。B生齊讀這一句。

C這個句子中有兩個不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎？指名說。

D師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，這里用的是什么方法，這里呢？

E戴嵩就這么一會兒濃墨涂抹一會兒輕筆細描，很快完成了畫，他的畫技給你什么感受？

師：瞧，戴嵩的畫技是如此的高超呀！了解了這兩種畫法相信咱們再讀這句話，一定會讀得更好。戴嵩沉思片刻——（生齊讀下文）

師：是呀，戴嵩畫畫不僅畫好，畫技還高超呀！真不愧是一位——著名的畫家。

這么珍貴的畫，你會用哪些詞語夸贊他。

（4）指名夸贊，我們可以用很多詞語夸贊它，我們再來說說這些表示畫很棒，畫技高超的詞語。

（5）正當(dāng)我們你一言我語的紛紛夸贊，周圍看戴嵩的畫畫的人，是什么反應(yīng)呢？（6）找到句子并出示

A“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！” 一位商人稱贊道。B“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 一位教書先生贊揚道。

這里有兩個詞語，你能說說它們的意思嗎？ 絕妙之作：沒有人能比得上。

神筆：只有馬良，戴嵩沒有神筆卻畫出勝似神筆畫。我們來當(dāng)當(dāng)商人、教書先生，夸一夸戴嵩吧！指導(dǎo)朗讀。

五、設(shè)疑，延伸課外

教學(xué)設(shè)計與反思 2013學(xué)年第二學(xué)期新星小學(xué)“成長周三”青年教師課堂教學(xué)展示活動

師：同學(xué)們就在大家，紛紛夸贊的時候，一個炸雷似的聲音把大家驚呆了，這是一個怎樣的聲音呢？

（很大的聲音——畫錯了，畫錯了，一個牧童擠進來喊著。）

師：是呀，大家都在夸贊戴嵩，為什么這個牧童卻批評戴嵩呢？戴嵩又會怎樣對待呢？請同學(xué)們下課再繼續(xù)認真的了解課文內(nèi)容。

六、作業(yè)

完成作業(yè)本的第一題。

教學(xué)設(shè)計與反思