第一篇：七年級語文上冊第五單元19根教學(xué)設(shè)計冀教版解析

19、根

1教學(xué)目標

1、了解作者及其相關(guān)文學(xué)常識

2、把握全詩的主旨

3、體會詩人堅定的人生信念與追求，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。2學(xué)情分析

七年級的學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解與感悟還不透徹，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會新詩的特點，同時也可以接受人生追求、人生價值的教育。3重點難點

1、感受詩歌語言凝練，句式整齊，節(jié)奏勻稱的特點。

2、體會作者借“根”所表達的思想感情。4教學(xué)過程

活動1【講授】教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

2012年感動國人的最美司機吳斌，他僅僅是一個平凡崗位上的平凡的人，卻在危急的關(guān)頭，以自己的生命換來了24位旅客生的希望。吳斌用生命詮釋了盡職盡責(zé)的奉獻精神。默默無聞，無私奉獻，一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，讓我們一起去感悟“根”的幸福，“根”精神的內(nèi)涵。板書《根》。

二、走近作者，了解詩歌

牛漢，原名是史成漢，1923年生于山西定襄縣。20世紀40年代開始創(chuàng)作詩歌，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受“胡風(fēng)事件”的影響，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”時期，又被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，比較著名的有《悼念一棵樹》《華南虎》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》等。牛漢是時代浪潮中的堅強者，是當(dāng)代詩壇的硬漢。

現(xiàn)代詩歌是“五四”以來的新體詩，其最顯著的特點是想象豐富，感情強烈；第二是有著鮮明的節(jié)奏與和諧的韻律；第三是語言精練形象。抒發(fā)感情是詩歌的靈魂、生命。

三、朗讀詩歌，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準字音。

2、聽朗讀帶，感受詩歌的節(jié)奏美。

3、有感情的朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏與重音 我／是根。一生一世／在地下 默默地／生長，向下，向下．．．．．． 我相信／地心／有一個太陽。聽不見／枝頭鳥鳴，感覺不到／柔軟的微風(fēng)，但／我坦然，并不覺得／委屈煩悶。開花的／季節(jié)，我跟枝葉／同樣幸福，沉甸甸的／果實，注滿了／我的／全部心血。

四、品讀詩歌，感悟內(nèi)容

1、大家說一說，概括每節(jié)大意

第一節(jié)、開篇點題，點明詩歌寫作的對象，根。第二節(jié)、寫根的生存狀態(tài)和信念追求。第三節(jié)、根傾訴自己的心境，付出而不求回報。第四節(jié)、根的平凡與偉大。

2、小組合作，思考問題

（1）、詩的第一節(jié)只有一句，這句詩的作用是什么？

“我是根”，不加修飾，不加雕琢，不卑不亢，醒目且擲地有聲。即點明了詩的核心物象，又起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。

（2）、怎樣理解詩句“向下，向下．．．．．．我相信地心有一個太陽”？

“地心的太陽”喻理想、喻奮斗的目標。作者用反復(fù)的方法突出根在追求理想的過程中所表現(xiàn)出來的堅定與執(zhí)著。

（3）、“坦然”一詞體現(xiàn)了根怎樣的心態(tài)？

這種坦然展現(xiàn)了根的樂觀、自信，體現(xiàn)了根淡泊名利的心態(tài)。（4）、怎樣理解根“幸?！钡膬?nèi)涵？ 根認為它已經(jīng)為花 的盛開盡了自己的一份責(zé)任和力量，因為奉獻了而感到自豪和幸福?！俺恋榈榈墓麑崱笔菍ψ晕覄趧雍妥陨韮r值的肯定。根不追求名利，不追求榮耀，但不能缺少幸福，它的幸福就孕育在默默無聞的奉獻過程中。

五、深入理解，研討主旨

結(jié)合寫作背景說說，詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？

抒發(fā)了作者在險惡的環(huán)境中仍然艱難追求永不放棄的堅強品質(zhì)，以及淡泊名利、默默奉獻，只付出不求回報的高尚情懷。

這首詩是作者借根的自述，來傾訴自己的心聲，為了實現(xiàn)理想，無私地奉獻，為了實現(xiàn)理想，執(zhí)著地堅守著信念。人生就是這樣，要有理想，要甘于奉獻，要懂得堅守。

六、聯(lián)系現(xiàn)實，知識拓展

1、如果讓你選擇，你會過“花”一樣的生活還是“根”一樣的生活？

2、如果生活中你有了和“根”一樣的遭遇，你會怎么辦？

七、課堂小結(jié)

作為全詩主體形象的根只是作者尋找并借用的一個載體，它是一種人生、一種精神的象征。它是生活中某些具有這種精神品質(zhì)的人的化身。如感動全國的義務(wù)指路老人謝亮，十年如一日，無私地幫助他人；20年來堅持每周出診6天的百歲仁醫(yī)胡佩蘭；“活雷鋒”郭守義等。他們堅守著自己的人生信念，默默無聞地為祖國這棵大樹奉獻著自己的一份力量。他們是我們?nèi)松暮綐?，學(xué)習(xí)的榜樣。

八、背誦詩歌 板書設(shè)計：

“ 我是根 ” 不卑不亢

根 “ 地心的太陽 ” 信念、理想平凡與偉大 牛漢 “ 坦然 ” 淡泊名利 “ 幸福 ” 默默奉獻

第二篇：七年級語文上冊第五單元

七年級語文上冊第五單元

《羚羊木雕》教案

南昌市灣里第二中學(xué)

齊述蘭

一．教學(xué)目標：（1）整體感知課文，分角色表演，體會人物的思想情感；（2）聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。二．教學(xué)重難點：

1．學(xué)會從文中的語句分析人物形象。

2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱目捶?。三．教學(xué)課時 兩課時

四．教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：我們和父母不是同時代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請你說說你的經(jīng)歷。（請兩三個學(xué)生談經(jīng)歷）由此導(dǎo)入本課。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文內(nèi)容：

1．掌握生字詞語

攥捕dài 逮著玩dǎi ．zuàn 樹杈．chà 怦怦．．pēng 逮．．2．搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系？

A、父母對“我”怎樣？ B、“我”和萬芳的友情怎樣？通過哪些事情表現(xiàn)出來的？ B、這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾？ C、這些矛盾是圍繞什么展開的？

D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對待這件事的？父母聽奶奶的話沒有？說明了什么？ E、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、板書：

父母：重財輕義

萬芳：重友情

“我”：重義氣

（三）合作學(xué)習(xí)：課本劇表演。

分成四個大組，按角色進行表演，注意品味揣摩人物個性化的語言，體會人物思想感情。

第二課時

（四）以“親情與友情”為話題，組織學(xué)生進行辯論。

1、通過辯論會的形式，目的在于：

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認識怎樣與父母溝通，怎樣對待友情，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和處理問題的能力。（2）學(xué)習(xí)辯論的技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和口語交際能力?；顒舆^程：

2、導(dǎo)入：“我”既然把羚羊木雕送給了萬芳，父母逼“我”要回木雕，這樣作對與不對？怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對待友情？請大家圍繞“親情與友情”進行辯論。板書辯論會主題：親情與友情

3、方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、萬芳一方

4、老師主持，宣布要求后，先提出問題：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對或是不對”？以此談?wù)摳髯缘目捶ǎ蠋熢趯W(xué)生辯論中不是進行引導(dǎo)、點撥。

5、小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。

（五）片段作文訓(xùn)練：續(xù)寫“我”從萬芳家回來時路上的心情。

第三篇：四年級上冊語文第五單元教案(冀教版)

四年級上冊語文第五單元教案（冀教版）

第五單元：神奇的大千世界

21觀潮

教材分析：

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

教學(xué)目標：

知識與技能：

．正確認讀本課十一個生字，掌握十個要求會寫的字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、霎時”等詞語的意思。

2．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。

過程與方法：

．借助采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

2．根據(jù)整體推進，立體發(fā)展的教學(xué)思路，在讀中學(xué)，在讀中悟，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

重難點分析：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。在本課教學(xué)中，對于這種孩子們不太熟悉的情景，要充分進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中感悟錢塘江大潮在潮來前江面的平靜，潮來時的壯觀和潮來后的水漲江面。給孩子們充分的時間去感受，去想象畫面，如本設(shè)計中讓孩子們想象，充分利用此處進行說話的訓(xùn)練。在過程中的滲透遠遠勝于最后的升華，讓學(xué)生在讀的過程中體會，在說的過程中領(lǐng)悟。

初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。通過默讀課文，思考課文的寫作順序。

課前準備：、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料、圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

．展示學(xué)生收集的資料、圖片。學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片。

2．教師播放錄像，并介紹錢塘江的地理位置。展示。

3．請學(xué)生談?wù)動^看錢塘江大潮的感受。

4．過渡：特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、學(xué)文。

（一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

．自讀課文。展示自讀提示。

2．檢查自學(xué)結(jié)果

（1）指名讀生字新詞。展示介紹一下你的記字方法。

（2）指名讀課文。學(xué)生評價。

三、默讀課文，談感受。

．談?wù)勫X塘江大橋給你留下了什么印象。

2．能用一個詞來概括嗎？

四、再讀課文，理清思路。

．邊讀邊想，作者在描寫這個奇觀時，先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

2．完成填空。（展示）

小結(jié)：課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。（板書）

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、談話引入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，你了解了什么？

二、理解課文內(nèi)容。

（一）邊讀邊思考：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？勾畫語句。學(xué)生交流。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

．潮來前，作者介紹了什么？

2．放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。指導(dǎo)朗讀。展示

（三）重點學(xué)習(xí)課文第三段。

．找一找描寫潮來時景象的語句。

2．讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢些，然后讀給大家聽。

3．指名讀，師生共同評價后再齊讀。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)：

（1）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）指導(dǎo)讀好這句話。

（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

指導(dǎo)朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

4．讀大潮過后的語句。

5．指導(dǎo)背誦。

（1）出示句子，作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。展示。

（2）引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

三、詞語的積累和運用。

教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

四、課后延展。

（一）背誦第三自然段。

（二）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時可用上書中好詞佳句。

22龍卷風(fēng)

教材分析：

龍卷風(fēng)長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。運用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。

教學(xué)目標：

知識與技能：

.正確認讀本課要求會認的生字，掌握十個要求會寫的生字。了解“談虎

色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

2.正確有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會中運用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

過程與方法：

.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2.體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風(fēng)。

3.通過語言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

重難點分析：

中運用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法，使人如臨其境，如見其景。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文自主感悟，體會龍卷風(fēng)的形態(tài)和氣勢。

正確的認讀生字，理解詞語的意思。主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師利用多種方式反饋學(xué)生的掌握情況。

課前準備：多媒體。

教學(xué)過程：

第一課時

一、展示資料，導(dǎo)入新課。

.教師介紹自己的收集資料和圖片。

2.說一說自己的感受。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入本課。

二、整體感知課文。

（一）自讀課文，自學(xué)生字。

讓學(xué)生反復(fù)讀課文，將課文讀正確，讀通順。初步了解課文內(nèi)容。

（二）檢查自學(xué)。

.檢查生字。展示。

（1）哪些字較難記？

（2）有什么記字的好辦法?

2.指名讀課文。

3.交流讀后感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這篇課文，龍卷風(fēng)給你留下什么印象？你有什么感受？”來展開教學(xué)。組織學(xué)生交流。

4.哪個詞體現(xiàn)了人們的感受?

三、學(xué)文。

讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文第一自然段中的龍卷風(fēng)那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢”展開教學(xué)。

體會“談虎色變”“久久不能平靜”等詞語，指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)。

.把課后的生字一個字寫兩遍，并給每個字組一個詞。

2.關(guān)于龍卷風(fēng)，你還知道哪些，課下和同學(xué)交流以下。展示

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對龍卷風(fēng)有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識呢？

2.學(xué)生默讀課文，思考，勾畫。

二、合作學(xué)習(xí)。

（一）組內(nèi)交流：

.課文介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識。

2.學(xué)生朗讀自己最感興趣的部分。

（二）班內(nèi)交流，理清脈絡(luò)。學(xué)生可能這樣總結(jié)：

龍卷風(fēng)的種類和多發(fā)地；

陸龍卷和海龍卷；

龍卷風(fēng)的速度；

人們的愿望……

（三）重點理解第三、第四自然段內(nèi)容，展開想象，練習(xí)朗讀。

.第三段：出示句子“溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個不?！薄ⅰ斑@個怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。

理解“肆虐”。展示

2.第四段：指導(dǎo)學(xué)生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學(xué)生對海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）展示

3.文中運用說明方法，讓學(xué)生聯(lián)系課文體會。

三、課后延展。

從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎？請以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。展示。

24琥珀

教材分析：

本文以講故事的方式，推想了一塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，判斷了它在科學(xué)上的價值。把有關(guān)琥珀的科學(xué)知識融入一個描寫生動傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會感受到科學(xué)的嚴謹，又可以感受到語言文字生動活潑。

教學(xué)目標：

知識與技能：

.正確認讀本課的八個生字，掌握十一個要求會寫的生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科

學(xué)價值等有關(guān)知識。

3.通過閱讀課文，體會條理清楚、語言生動的表達特色，自主積累詞句。

4.通過閱讀，理解科學(xué)家是怎樣進行想象的，體會科學(xué)家的想象是否合理。

過程與方法：

.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

2.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

重難點分析：

學(xué)生理解琥珀的形成有一定難度，通過多媒體能夠直觀地理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

科學(xué)家合理想象的依據(jù)是本文的難點，學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家是怎樣進行想象的，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準備：、搜集有關(guān)于琥珀和化石的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

.揭示課題。

2.簡單介紹什么是琥珀。

琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。

3.請大家欣賞一些老師搜集到的琥珀。出示

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，自學(xué)生字。

.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。展示

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學(xué)。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

2．檢查生字。展示

課文中有的字音容易讀錯，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀準這些字在課文中的讀音。

3．同桌互讀，互相正音。

4．理解詞語。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

重點理解“推測”一詞，可以先讓學(xué)生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。然后和它的近義詞“猜測”進行比較。

三、再讀課文。

.思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？展示

2.集體交流。

故事發(fā)生的時間琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的科學(xué)價值

展示

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這塊琥珀是什么樣的？課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？

學(xué)生回答。教師過渡：那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

二、精讀課文，深入探究。

（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。點擊，出示問題。

．獨立思考后同桌討論。

2．集體交流。

3．學(xué)生交流過程中想象畫面，指導(dǎo)朗讀。

4．師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

第一、要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。

第二、炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

第四，松脂不斷往下滴。

5．出示。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。

．學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

根據(jù)課后提示進行推測。

2．分角色朗讀此部分。

3．小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。

（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？

．默讀思考最后一自然段。

2．小組討論后回答。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”說話。

三、有感情地朗讀課文，回歸整體。

四、擴展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

五、布置作業(yè)。

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

25準時的登陸表演

教材分析：

本課講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準時登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對仙企鵝的喜愛、贊美之情，對神奇大自然的贊嘆之情，點出仙企鵝的準時登陸表演是體內(nèi)生物鐘的作用。

教學(xué)目標：

知識與技能：

.正確認讀本課六個要求會認的生字，掌握十二個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆。

3.了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。

過程與方法：

.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

2.通過閱讀體會，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊感悟邊想象，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

情感、態(tài)度與價值觀：

從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。領(lǐng)悟在生活中注意觀察，從重復(fù)現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學(xué)研究方法。

重難點分析：

建立起仙企鵝登陸的表象，并能夠用語言表達出來。學(xué)生對仙企鵝不是很熟悉，通過觀看視頻，對仙企鵝登陸表演有了形象的了解。

了解仙企鵝準時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。通過生活中的實例，說明生物鐘有規(guī)律地安排著我們地生活。

課前準備：、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料、地圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生課外搜集一些有關(guān)企鵝、有關(guān)生物鐘的資料，同學(xué)之間互相交流。并讓學(xué)生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點（四面環(huán)海、在南半球、氣候溫和）。

二、自主讀文，探究識字。

.學(xué)生通讀課文。

學(xué)生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。遇到不認識的字或不理解的詞可以查工具書或與同學(xué)、老師交流解決。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。

5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、初讀課文，整體感知。

.學(xué)生初讀課文后，教師請學(xué)生思考回答：你喜歡仙企鵝嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生將收集到的關(guān)于仙企鵝的材料和課文內(nèi)容聯(lián)系起來談。引導(dǎo)學(xué)生體會仙企鵝可愛的三個原因：小巧玲瓏的形態(tài)。（2）很雅的名字。（3）準時地登陸表演。

2.教師小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！

3.學(xué)生再讀課文，教師提示學(xué)生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發(fā)號時令”等。

4.根據(jù)自己對課文的理解，將剛才那些詞語連成一段話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀課文，回顧第一課時所學(xué)內(nèi)容。

二、讀中品味、深入探究。

（一）學(xué)生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點詞句，并在書旁寫下批注。

展示

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。

（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

．匯報交流第三自然段時，引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“不厭其煩、如期而至”來體會、感悟仙企鵝登陸的準時。展示

2．匯報交流第四自然段時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會、感悟。通過多種形式的朗讀體會仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法。放錄像，展示

（1）勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞來并反復(fù)讀一讀，談感受。指導(dǎo)朗讀。

（2）在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個詞意思一樣嗎？請同學(xué)們仔細讀一讀課文內(nèi)容來談一談你的看法。

3．匯報交流第五自然段時，先讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于生物鐘的材料。然后從課文中的兩個設(shè)問句入手引導(dǎo)學(xué)生理解、體會這樣寫的好處。鼓勵學(xué)生在平時能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這種形式。展示

（1）仙企鵝能這么準時的進行登陸表演到底是什么在起作用？請結(jié)合你課前搜集到的材料來談一談。

（2）仔細讀文中的問句看你能發(fā)現(xiàn)什么？展示

三、拓展延伸，積累實踐。

.出示海報資料。展示

2.結(jié)合課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設(shè)計一張海報。

第四篇：七年級上冊語文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

七年級上冊語文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

一、課題：第五單元復(fù)習(xí)備課

二、教學(xué)目的： 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文； 3.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

三、教學(xué)重點 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文。

四、教學(xué)難點：掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

五、課型：復(fù)習(xí)課

六、教學(xué)過程：

<一>詞語拼音

寂寞（m?）吐蕾（lěi）嫌惡（wù）可鄙（bǐ）驚惶（huáng）瑟縮（sa）虐殺（nva）墮落（du?）訣別（jv?）怦怦（pēng）撒謊（s?。﹪绤枺╨ì）傷疤（b?。┖潱▃hàn）攥著（zuàn）嫩芽（nan）分歧（qí）拆散（chāi）霎時（shà）腳踝（huái）匿笑（nì）禱告（dǎo）妄棄（wàng）驚訝（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤詣 毫無怨恨 無可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠實守信 聰穎機智 <二>文學(xué)常識。

①《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者張之路。

③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈爾，印度文學(xué)家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》，長篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文 學(xué)獎。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

⑥《世說新語》，南朝宋國人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。<三>課文內(nèi)容把握。

1、《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲 事兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護。

2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場矛盾。贊揚了孩子們純潔無私的友情，也含蓄的批評了父母 重財輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。

3、《散步》這篇散文，通過一家三代散步的事，頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中年人在社會生活中的重大責(zé)任感。

4、《金色花》這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

5、《荷葉

母親》是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。是獻給親愛母親的一曲深情的頌歌。

6、《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。

7、《陳太丘與友期》記敘了元方和來客的對話，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強調(diào)了“信”和“理”的重要。

<四>與“月”有關(guān)的詩詞。

①床前明月光疑是地上霜。李白《靜夜思》

②月出驚山鳥時鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

③人有悲歡離合月有陰晴圓缺。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

④秦時明月漢時關(guān)萬里長征人未還。王昌齡《出塞》

<五>應(yīng)把握的單元考點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容要點。首先要認真閱讀文章理解文章內(nèi)容。其次，遵循由繁到簡，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，文字可以多一點繁一點，然后刪去可有可無的次要文字，留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。最后概括文章內(nèi)容要注意以下三種情況：

①如果有中心句的，可以用中心句來概括。

②如果文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。

③如果文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無漏失。<六>《世說新語》兩則

1、解釋加點詞的含義答案

．．．．．①、俄而雪驟，公欣然曰 答、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

．②、撒鹽空中差可擬。

答、擬：比，比擬

．．③、未若柳絮因風(fēng)起。

答、未若：比不上

．．④、太丘舍去，去后乃至。

答，去：離開。乃：才

．．⑤、與人期行，相委而去。

．．⑥、下車引之，元方入門不顧。

．⑦、尊君在不？

．⑧、謝太傅寒雪日內(nèi)集。

答、期：約定。委：舍棄 答、引：拉。顧：回頭看 答、“不”通“否” 答、集：集會

2、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是： 答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

3、閱讀《世說新語》回答問題答案

①、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？

答：營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發(fā)孩子智力有很大的好處。

②、為什么樣“公大笑樂”？你從中受到什么啟發(fā)？

答：“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的想像力。

③、你認為陳紀這個孩子怎么樣？他有哪些特點？你受到什么啟發(fā)？

答：陳元方是一個聰穎機智，有禮有節(jié)的兒童。待人接物要誠實、守信、尊重他人。<七>遷移運用

1.學(xué)了本文，你得到什么啟示？

① 要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

② 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。③ 要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。2.你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。（如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍”；看到漫天飄舞的雪花，把它當(dāng)作天女散花；自己筑小塘壩堵住水源，而后打開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己“過家家”時，拿松針當(dāng)韭菜、拿手帕當(dāng)被褥、拿布娃娃當(dāng)孩子、拿小盒子當(dāng)房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。??）<八>綜合性學(xué)習(xí)與寫作

《我愛我家》

第五篇：七年級上冊語文第五單元試卷

南昌二中心遠中學(xué)校區(qū)初一年級語文第三單元測驗卷

命題人：涂玉玲 班級 ____________ 姓名______________________ 滿分50分（其中書寫2分）得分___________平時作文得分__________總分____________

一、請依據(jù)所給的拼音寫出漢字，或給加點的漢字寫拼音。（4分，每空0.5分）

1、軀殼（）

2、xī sū 作響（）

3、喑啞（）

4、cōng lóng()．．

5、更勝一chóu（）

6、吮?。ǎ?/p>

7、氣氛（）

8、yàn語（）．．

二、下列句子中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)（2分）．．． A．有些人一旦擁有了名利，就變得患得患失，不愿再冒風(fēng)險放手一搏。．．．．B．北京奧運會的成功舉辦，上海世博會的隆重開幕，中國人的自豪感在與日俱增。．．．．C．聽完演講后，春江由衷地說：“李老師的這番演講拋磚引玉，我們受益不淺。” ．．．． D．在廣州讀書的美籍華裔留學(xué)生愛德華，正津津樂道地談?wù)撝惺接⒄Z的是與非。．．．．

三、請選出下列句子中沒有語病的一句（）（2分）

A．夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。B．為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。

C 普集災(zāi)害教育，就要真正將災(zāi)難教育納入國民教育之中，以強化公眾的風(fēng)險意識，提高其應(yīng)對災(zāi)難的能力。

D．在“大運會”的籌備會上，各相關(guān)部門交換了廣泛意見。

四、關(guān)于課文的表述錯誤的是（）（2分）

A、《化石吟》是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩。吟，這里是贊頌的意思。

B、《綠色蟈蟈》是一篇科普文。作者是法國著名的 昆蟲學(xué)家。我國讀者非常熟悉他寫的一部書《昆蟲記》。

C、《河中石獸》的作者紀昀，字曉嵐，清代文學(xué)家。《閱微草堂筆記》是以筆記的形式寫成的志怪小說，以記述狐鬼故事，奇特見聞為主。

D、《看云識天氣》是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂。

五．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）（2分）

①但是人類錯了，大自然在某個清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽光越來越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的嚴峻困境。

②也許是人類的天性，凡是無償獲得的東西，就不為自己所珍視。

③當(dāng)原本無償?shù)臇|西開始收費以后，人類才珍視它們。

④我們曾以為大自然恣肆汪洋，可以無限攫取。

⑤人類骯臟了那些潔凈的物質(zhì)，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等等商品。A.②④①⑤③ B.②⑤④③① C.④③②①⑤ D.④⑤①③②

六、理解課文（共8分，每題2分）1.“你把我的思緒引向遠古”這一句在全詩中起什么作用？運用第二人稱有什么好處？

2看云識天氣中最后一段在全文中的作用？

3作者在文中對蟈蟈有哪些稱呼？并分析它們的作用？

4如何理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步：對整個人類來說，是巨大的飛躍”

七、閱讀短文，并回答問題（共9分）

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。

一老河兵四聞之，又笑日：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?” 如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

1、劃分節(jié)奏（劃兩處，1分）

但知其一，不知其二者多矣

2、解釋下面句中加點的字。（4分）

（1）閱十余歲__________（2）竟不可得___________(3)不亦顛乎 _________（4）可據(jù)理臆斷歟_________

3、請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

（1）、蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

譯：_______________________________________________________

4、為什么“學(xué)者”的結(jié)論是荒唐的，而“老河兵”的結(jié)論是正確的？請根據(jù)文意，用自己的話簡要回答。（2分）

八、默寫（8分）

1、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家____________________，____________________。

2、詩人把行人下嶺時的心理寫得生動有趣的詩句是____________________，____________________。

3、____________________，為有源頭活水來

4、____________________，____________________。小園香徑獨徘徊。

5、爭渡，爭渡，____________________。

九、現(xiàn)代文閱讀（11分）黃蜂筑巢

到了霜降的時候，黃蜂陸續(xù)墜落陽臺了。一只又一只，總是不斷地出現(xiàn)。卻又不會大批地同時死亡，有時候掃地，掃帚前面就蠕動著一兩只。

秋日的陽光溫厚無力地照耀著，像攤開四肢時緩緩輸送的血脈。秋的日子將盡，前面似有一堵無力逾越的無形的墻，在秋風(fēng)的驛馬來往傳送急件的時候，擋住了那些沒有辦好移民文件的小生命。

黃蜂的家族里。大部分沒有辦好移往冬天的手續(xù)。在陽臺上，我聽見一個細嗡嗡的聲音說：生活著多么好啊。但是我們，只有一死了。

我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進塵土和枯葉里，便用掃帚挑起它，輕輕放到窗臺上，它像一個打秋千的小孩一樣緊緊抓住掃帚尖，然后落在一片寧靜的秋天里。

A秋天的陽光罩住這個小小生命。仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。B那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應(yīng)該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。這兩者套印在它的身上，就是夜與晝、生命與死亡，溫柔和峻厲，無限與短暫。

它蠕動，欲飛，顫抖，然后停住。仿佛它已經(jīng)明了生命的期限似的，開始整頓自己。用毛茸茸的兩只小手收拾整理自己的觸須，像呂布撥弄兩根長長的花翎那樣，認真而又驕傲。那是兩根多么漂亮的觸翎啊，它捋著它，一遍又一遍，如同一個清潔的愛美的人兒。

小家伙！你原來是如此自愛呢！

可是我們原來是怎么認識你的呢？我原來還以為你是個四處尋釁的亡命之徒呢！你的屁股后面總是掛著一支毒箭，隨時準備刺向仇敵，我以為你是好斗的。黃蜂尾上針么，我至今記得童年捅鳥蜂窩時，幾只毛茸茸的小爪子緊緊摳住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺，……至今鼻子還大著。

黃蜂就是馬蜂，春天時竟在陽臺的墻縫里筑了巢，嗡嗡營營，不時地有起飛和返航，小小陽臺一下成了熱鬧的空軍基地，給一家人造成威脅。如果要想毀掉這個基地和里面的眾多“殲擊機”也很容易，晚上用一團泥巴糊住墻縫，就全數(shù)“悶”死在里面了。但是……何苦呢，畢竟是一些沒有攻擊過人的小生命，即便是黃蜂，也不忍去荼毒無辜。“到了秋天它們自己就完了?！蔽艺f。

從春天到夏天，它們天天從我們的頭頂、臉前飛來掠去，人無傷害之心，蜂子也決不主動攻擊，連誤會也沒發(fā)生。相安無事之下，我忽然發(fā)現(xiàn)了這些小家伙是非常有靈性，非常善解人意的，它們仿佛看得見你的心里沒有存著歹意。

后來，我越看越覺出它們的可愛、團結(jié)、忙碌，甚至把觀察它們的活動當(dāng)做了我每天的樂趣。金色蜂群仿佛是陽光鋒芒變幻孵化而出的生命，連同那嗡嗡的聲音也像是夏日陽光的聲音呢……這些一粒一粒的、飛翔的小光芒??！

再后來，就是寒露、霜降了。

它們掙扎在季節(jié)的墻邊，墜落在時限的海關(guān)前，無限珍惜，異常溫柔。它們當(dāng)中沒有一個使用過上天配發(fā)給自己的箭。我聽見這些陸續(xù)墜落陽臺的小生命說：生活著多好啊，但是我們，只有一死了。明日立冬。明年請務(wù)必再來聚會呵，小家伙！

（選自《周濤散文》人民文學(xué)出版社2005年5月第1版）

1、文中兩次較詳細地寫黃蜂走向死亡時的“舉動”，表達了作者不同的情感。閱讀文章，填寫表格。（4分）。

2、文章寫黃蜂“筑了巢”的生活？突出了黃蜂哪些性格特點？此間，作者對黃蜂的認識發(fā)生了哪些變化？（3分）

____________________________________________________________。

3、把黃蜂的生命歷程與人類聯(lián)系起來看，你認為作者告訴了我們什么？（至少寫兩點）（2分）

____________________________________________________________。

4、文章A、B兩處畫線語句寫得很精彩，請任選一處作簡要賞析。（2分）____________________________________________________________。

選擇題

1、CCDA 【答案】1。

【答案】2.特點：勤勞無傷人之心（不主動攻擊）。變化：原以為黃蜂好斗（是亡命之徒），忽然發(fā)現(xiàn)它有靈性，善解人意，后覺得它可愛。

【答案】3.答案示例：（1）面對死亡要樂觀、坦然；（2）對生活要熱愛；（3）人類應(yīng)該與自然和諧相處；（4）人類應(yīng)該向動物學(xué)習(xí)；（5）人類應(yīng)該有一個正確的生死觀。

【答案】4.示例：A處：（1）語段運用比喻的修辭手法，把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員，形象生動地寫出了黃蜂臨死前優(yōu)雅的形態(tài)，表現(xiàn)了黃蜂面對死亡的坦然、平靜。（2）語段抓住秋日陽光鮮明美麗的特點，寫出了黃蜂臨死前環(huán)境的優(yōu)美，突出了黃蜂的優(yōu)雅與凄美。B處：語段運用比喻的修辭手法，把黃蜂身上黃黑相間的色彩比作套色版畫純金之黃與無月之黑融合在一起，色彩鮮明，突出了黃蜂外形之美。