第一篇：端午節(jié)第二課時教學(xué)設(shè)計10

10端午節(jié)第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《端午粽》，請大家伸出手指書寫課題。來齊讀課題。生：《端午粽》

師：我們先來回憶一下上節(jié)課學(xué)到的生字詞，老師這里有一組生詞，誰能把它們的讀音讀準確？（大屏幕出示一組詞語）

生：端午、十分、紀念、中間

師：你讀得非常準確，能說說這些詞中紅體字的讀音有什么共同點 |嗎？

|生：它們都是前鼻音

師：不錯，這些字的讀音要特別留意。我們一起讀一讀 |生齊讀

師：下面老師帶領(lǐng)大家做個小游戲，看圖讀詞語，（出示圖片和詞語）【講授】分段朗讀，基體感知

師：看來大家做了充分的復(fù)習(xí)，詞語根本難不倒大家，那我們就一起 來學(xué)習(xí)課文吧。同學(xué)們，本篇課文共有幾個自然段？ 生：4個自然段

師：我來請四位同學(xué)分別朗讀4個自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：文 中哪句話描寫了粽子的外形? 【講授】分析長句子，讀好長句子

|師：這4位同學(xué)讀得不錯，聲音洪亮，吐學(xué)清晰。同學(xué)們思考得如何 了，究竟是文中哪句話描寫了粽子外形呢? |生：第2自然段第1句”粽子是用青青的著竹葉包的，里面裹著白白 |的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！?師：非常好，我們將這句話畫下來。生畫句子

師：通過讀這句話，我們知道：包綜子之前，需要準備哪些原材料? 國：著竹葉、糯米、棗

師：大家想不想看著這三樣材料怎么包成香甜可口的粽子的?（播 |放視頻，講述包粽子過程）

|師：我們開動腦筋想一想：文中，作者在介紹粽子外形的時候，先寫 了（），再寫（），最后寫（）。是以怎樣的順序?qū)懙? |生回答：先寫了（青青的落竹葉），再寫了（白白的糯米），最后寫（紅紅的棗）。是從外到內(nèi)的順序。

師：那我們現(xiàn)在合作著來讀一讀這句話，驗證一下是不是從外到里的 順序。（師生共讀句子）

|師：這句話除了講粽子的外形，還講了粽子的什么? |生：粽子的顏色（板書：外形顏色）師：哪些詞寫了粽子的顏色? |生：青青的、白白的、紅紅的

師：這三個詞可不可以替換成”青的、白的、紅的“，小組交流，說 說為什么？

總結(jié)疊詞”青奇的、白白的、紅紅的“好處（疊詞的好處）對比讀、指名朗讀長句子。

【講授】把握文幸脈絡(luò)，積累詞語

師：作者寫了粽子的外形、顏色，那么接下來要向我們介紹粽子的什 么呢?我們來著一著課文第二自然段第2、3句。(指名朗讀課文第 二自然段第2、3句）

生：“外婆一掀開鍋蓋，煮私的粽子就飄出一股清香來?！边@句寫了 粽子的替氣。

師：哪些詞寫了香氣？ 生：一股清香

師：抓得真準。誰再來說說，第3句寫了什么? 生：介紹了燃子的味道。師：粽子是什么味道的? 生：又黏又甜

師：你來給大家讀讀這句話，要讀出粽子的味道。(板書：香氣、味 道）生讀課文

師：讀得真好。“又黏又甜”是作者用哪里感覺到的味道？ 生：嘴巴品嘗到的味道 師：一股清啥呢? 生：是用鼻子聞到的味道，一種香氣。

師：非常好。文中的”又粘又甜““為”又A又B式“詞語，生活中 這樣的詞還有很多，我們來做一個詞語游戲。（做游戲）

師：介紹了棕子的外形、顏色、香氣和味道后，作者還介紹了什么? 誰未讀讀第三自然段前兩句話?（指名朗讀課文第三自然段前兩句，忍考作者介紹了棕子的什么?）生：（粽子的花樣）

師：外婆包的粽子，除了紅雜棕還有紅豆棕和鮮肉粽，標子的花樣怎 么樣? 生：花樣多。(板書”花樣“）

是：用我們在以前學(xué)過的一個詞，種類特別多叫什么? 生：各種各樣

師：作者吃了這樣的然子是怎樣的心情？ 生：關(guān)滋滋

積累詞語“美滋滋”（復(fù)習(xí)ABB式詞語）【講授】講述歷史，升華感情

講述屈原與棕子的故事，讓學(xué)生理解屈原是中國有名的愛國詩人 【講授】指導(dǎo)書寫

1.重點指導(dǎo)書寫漢字“葉”“米” 2.展示學(xué)生作品，自評互評

第二篇：10《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、教學(xué)目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在情感的世界里深深地感到：葡萄溝真是個好地方。激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2、運用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”“熱情好客”等重點詞語和句子。

3、激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們在感悟中、口語交際中訓(xùn)練語言、發(fā)展思維。

二、教學(xué)重難點：

1、采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

三、設(shè)計理念

新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！?如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。因此對于本教材，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，教師用充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過品詞賞句來體會文章蘊涵的情感，讓學(xué)生美美地朗讀，從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

四、教學(xué)準備：課件。

五、教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語鞏固（課件逐個出現(xiàn)）

2、教師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了什么印象？（真是個好地方 板書）現(xiàn)在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件出示內(nèi)容）

1、指名朗讀第一自然段。

2、教師：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)哪些水果？（課件出示）人們最喜歡的是什么？（課件出示葡萄）

3、教師：看著這么多的水果，你在想什么？（葡萄溝真好！我真想吃！我真想去葡萄溝。）

4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語氣讀？（喜愛、快樂、高興、向往??）

5、小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)這么多水果，我們不得不說：葡萄溝是個?（好地方）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（課件出示內(nèi)容）

1、自由朗讀第二自然段。

2、師：數(shù)一數(shù)這段話有幾句？（4）看看哪句話是寫夏天的？哪句話是寫秋天的？

3、師：葡萄種在哪兒？（出示課件）這是什么？（山坡、讀）這又是什么（梯田、讀）

4、師：葡萄長的怎么樣？（茂密）。怎樣才是“茂密的枝葉”？一片葉子是茂密嗎？兩片呢？三片？怎樣才是茂密呢？

5、師：這是怎樣的葉子？（茂密的葉子。出示）茂密的葉子向四面展開像什么？（涼棚）怎樣的涼棚？（綠色的涼棚。出示）為什么說是綠色的涼棚？就只有一個涼棚嗎？從哪個詞看出？（一個個）

6、師：老師查過資料，夏天那里的氣溫最高達49度，想象新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人呢？

7、師：到了秋季，葡萄怎樣地掛在葡萄架下？（一大串一大串地）一大串一大串是不是只有兩串？

8、師：這么多的葡萄都有什么顏色？（課件出示:讓學(xué)生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。）

9、師：這么多的顏色，可以用什么詞語來形容？（五光十色）

10、理解“五光十色”。（有很多種顏色）

11、師：既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容。（出示“五顏六色”）課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

12、師：這里的葡萄長得又大又多、顏色鮮艷、水靈靈的，像什么呀？（課件：像珍珠、像瑪瑙(nǎo)、像寶石、像明珠、、、、、、）看到這樣的葡萄，你想到什么？（葡萄溝的葡萄長得真好！葡萄溝真是個好地方！我真想吃。）

13、師：那里的人們對客人怎樣？（熱情好客 板書）（課件出示句子：要是這時候你到葡萄溝去、、、、、、、讓你吃個夠。）你從句子中的哪些詞語可以看出老鄉(xiāng)們熱情好客？（準會、最甜、吃個夠。）

14、小結(jié)：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也熱情好客，所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方！

(三)、學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀第三自然段。

2、師：吐魯番每年產(chǎn)葡萄1200多萬斤，這么多的葡萄，老鄉(xiāng)們是這樣處理的？（出示句子）

3、師：陰房是怎么樣的呢？畫出描寫陰房的句子。（出示句子）

4、師：你知道陰房有什么作用嗎？（制作葡萄干 板書）

5、師：現(xiàn)在我們看看那里葡萄干是怎樣制成的的？（課件出示）

6、師：這里生產(chǎn)的葡萄干有什么特點？“色鮮味甜”。（板書）生讀。

7、師小結(jié)：

葡萄干這么好吃，世界各地的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可他們都沒有這樣的地理環(huán)境，都沒有成功，所以葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨一無二的。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、大家學(xué)了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？（教師可提示學(xué)生根據(jù)板書回答）

2、齊讀最后一自然段。

三、總結(jié)課文：

葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，葡萄干顏色鮮、味道甜，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化作一句話: 葡萄溝真是一個好地方！

四、拓展（模仿課文的寫法，選擇一題先說一說，再寫一寫。）

1、我們的家鄉(xiāng)出產(chǎn)的水果可多了，五月有，六月有，七八月有、，到了九十月份，人們最喜愛的 成熟了。

2、家鄉(xiāng)的 種在果園里。陽春三月。夏天。秋高氣爽的時候。要是這時候你到我的家鄉(xiāng)來，我。

五、作業(yè)

你能設(shè)計一則廣告，幫助葡萄溝宣傳葡萄嗎？ 板書設(shè)計：

葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮味甜

真是一個好地方！

人教版二年級語文下冊

10、《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

大廟小學(xué)

陳曉冬 2015.3.27

第三篇：10、欽差大臣(第二課時)

五月第十一周八年級語文（47份）10.欽差大臣（第二課時）學(xué)習(xí)什么：1.了解俄國官場的腐敗。

2.積累字詞，領(lǐng)悟人物個性化的語言。3.體會啞場的作用。怎樣學(xué)習(xí)：

1.分角色朗讀課文，把握劇中人物形象。2.朗讀臺詞，體會人物內(nèi)心感受。體驗學(xué)習(xí)：

一、問題探究。

1市長和官員們得知上了假欽差的當(dāng)后,有什么表現(xiàn)?真欽差到了后,他們又將會有怎樣的表現(xiàn)?

2市長和官員們前后不同的表現(xiàn)有沒有什么內(nèi)在聯(lián)系?從他們的這些表現(xiàn)中可以看出他們是怎樣的人?

3.試分析一下赫列斯達科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？

教師寄語：讓我們將事后的后悔，換為事前的思考和計劃吧！

二、合作討論：啞場的設(shè)置有何作用？

三、小結(jié)：討論歸納本文的寫作特色。1．漫畫式的人物形象

諷刺喜劇在塑造人物時常常用漫畫式的方式將人性的弱點加以放大。（試以市長和郵政局長為例分析）

2．辛辣的諷刺與幽默

試分析郵政局長在拆開信件之后“渾身直發(fā)毛，兩只手直打哆嗦，眼前一陣黑，迷迷糊糊的全看不見啦?！笔虚L的臺詞，在他恬不知恥地大談自己行騙30年的經(jīng)歷之后，卻又大罵自己是“傻瓜”，說自己“你這個塌鼻子，把個皮包骨又干又瘦的人，比破抹布還不如的家伙，當(dāng)成了大人物看待！”

3．結(jié)構(gòu)精巧的劇情設(shè)計

作者讓這些官員自己念騙子罵他們的話，讓他們當(dāng)眾陷于尷尬之中。尤其是市長更是當(dāng)眾出丑，在大庭廣眾面前自我揭露。

“啞場”的設(shè)計更具獨創(chuàng)性，真可謂“此時無聲勝有聲”。作者讓人物用形象造型和表情，表現(xiàn)了更加豐富的內(nèi)涵，給人留下更大的想象空間。

由于劇情設(shè)計的巧妙而合乎情理，這個近似荒誕的劇情卻讓人感到真實可親。

第四篇：第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生初步認識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準備：教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了

2個，現(xiàn)在剩下多少個?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個)

答：還剩24個面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算：

94—34=60(個)60—29=31(個)或34+29=63(個)94-63＝31(個)讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? 板書設(shè)計：連減應(yīng)用題

[54—8＝46(個)(46—22＝24(個)綜合算式 [54—8—22＝24(個)] 解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用” 的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，應(yīng)用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。

第五篇：第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時教學(xué)設(shè)計 教材依據(jù)：

本課是小學(xué)蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。設(shè)計理念：

本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個開放的課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標:

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點：

1、有感情朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。教學(xué)難點：

在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法設(shè)計：

指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計：

自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準備：

小豬、小牛、小猴頭飾若干

課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事？

2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

“芝麻，芝麻，開門吧！”

3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會給我們留下什么呢？

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。

4、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

你怎么知道的？（你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字）。

二、精讀課文第2節(jié)。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學(xué)們快速默讀全文，仔細找一找，把有關(guān)的詞語圈出來。

2、指名答。根據(jù)回答，引說：

（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（這金燦燦的麥子多誘人??！這麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了?。?）而小牛也會贊道：（這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了?。?/p>

（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪幾小節(jié)寫了小豬？

4、好，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）

5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？（因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬?。?/p>

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

7、你還覺得這是一只怎樣的小豬？（憨厚 可愛 性急

能干）你從哪里看出來？

性急：理解“迫不及待”。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他（引說）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書）

師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？你能結(jié)合自己的感受還有這個詞語字面的意思，說說“迫不及待”的意思嗎？

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀?？偨Y(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節(jié)。

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續(xù)來讀第6小節(jié)。

2、“他不由得舔了舔舌頭?！毙∝i舔嘴唇的時候在想些什么？

（你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！）

3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

4、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。）

5、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小?；蛐『锏恼n文來自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：

你覺得這是一只怎樣的的小?；蛐『铮阌謴哪男┑胤娇闯鰜淼?？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來。

四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。

1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。

2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學(xué)習(xí)。

（2）“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗。（3）節(jié)儉 先??慢慢

你能抓住重點詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會到什么？（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。

有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會吃完的呀！）

4、總結(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德，可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

（2）能干。他是怎么做的？結(jié)果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫?。表演時要注意什么？ 相機提問：

（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興

自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）

4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

5、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！能創(chuàng)造財富的人才最了不起！

讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

7、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊?。?/p>

8、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。

想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長遠，更值得我們學(xué)習(xí)。

2、這一天，小豬和小牛也到小猴家去做客，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，（指名說）他們迫不及待地向向小猴問起了其中的原因，小豬會問——小牛會問——小猴又會怎樣回答呢？

3、請同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動作，把小猴的回答寫具體。（交流）

4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）

5、作業(yè)。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？ 板書： 三袋麥子

小豬

吃光了

憨厚可愛 小牛

慢慢吃

勤勞節(jié)儉 小猴

種下地

聰明能干 教后反思：

1.針對兒童的認知和思維特點，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂學(xué)。

2.讀——語文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學(xué)生的能力。

3.在復(fù)述中創(chuàng)新，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編寫故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫作能力。