第一篇：10 哪吒腦海 第二課時

哪吒腦海 第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。2．憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3．體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學過程：

一、復習鞏固，練習概述，知其事 1.讀詞語。

搖晃原形氣沖沖胡作非為

隨即火焰水晶宮興風作浪

2.用上其中幾個詞語簡單講講《哪吒鬧海》這個神話故事。

二、品讀課文，練習講述，觀其人 1.扣動作，品鬧海

自讀課文，想想哪吒的行為神在哪兒？畫出相關的句子，在注意到的詞下面畫畫小圈圈。集體交流。

一鬧：跳、取、擺、掀 自由說說其神，相機理解滔天巨浪，想象搖晃后水晶宮的情景。指導朗讀。

二鬧：閃、躲、取、扔 自由說說其神 獨立練讀

三鬧：縱、抖、噴、裹 指名讀，讀出其神。

相互評價，有沒有注意到關鍵的動詞，并讀出神來。再讀。

想象：課文中的哪吒，自始至終都沒有說一句話。想一想，他真的會一言不發(fā)嗎？在一次又一次鬧海的過程中，他會想些什么或者說些什么呢？ 朗讀課文第2——4自然段。2.據(jù)動詞，講故事 概述的時候，我們把一個故事變成三句話；現(xiàn)在講故事的時候，我們要把一句話變成三句話。有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。學生練習講故事。3.學轉述，辨是非。

三、情感升華，練筆寫話，得其法

1．創(chuàng)設情境，觀看動畫，學習表達，進行練筆。

龍王并沒有善罷甘休，他要到玉帝那兒告哪吒的狀。這又會發(fā)生什么故事呢？

（播放動畫片“哪吒在南天門打龍王片斷）寫一寫這個故事，要求：用上準確的動詞，注意動作的連貫。

哪吒在南天門攔住了東海龍王，無論哪吒怎么解釋，龍王都不聽。哪吒生氣了，2．分享交流。

四、拓展延伸，課外閱讀。教學目標

1、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

2、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

3、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

【教學過程】：

一、引讀導入

1、東海龍王父子（），經(jīng)常（），害得人們（），所以哪吒決心（），為老百姓（）。你們看，哪吒帶上兩件法寶來了，他手上拿著（），身上披著（）.（：混天綾和乾坤圈）。齊讀這兩個詞。

2、過渡：那么，哪吒又是怎么鬧海的呢？我們今天就繼續(xù)學習《哪吒鬧?！?請快速自由朗讀２到４小節(jié)，你可以在書上做做記號，等會兒用最簡潔的語言告訴大家。

三、精讀課文 Ａ、一鬧

１、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自由讀課文的第２自然段，看看書上是怎么寫的？

２、交流，出示：他跳進大海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了。讀了這句話，你覺得混天綾的威力怎么樣？從哪里看出來的？（1）原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪 是的，哪吒只是輕輕一擺，就掀起了——“滔天巨浪”眼前出現(xiàn)了怎樣的情景 出示圖片：

你們看，這浪頭不是普通的大啊，是巨大，仿佛都快——（連著了天），這叫——“滔天巨浪”（指導讀好詞）（2）僅此而已嗎？

原因二：混天綾不僅掀起了滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了。想一想，哪吒用混天綾這么輕輕一擺，水晶宮搖晃時里面會出現(xiàn)一番怎樣的情景呢？蝦兵蟹將們又怎樣了？你能看到什么？還能聽到什么？

（3）就這么一擺，威力就如此之大，要是多擺幾下的話，那還了得，來，誰將這句話讀一讀，讀出威力來。（指名讀，齊讀）

3、哪吒就這么一鬧，（相機板書：鬧）龍王什么反應？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

Ｂ、二鬧

1、看，夜叉從水底鉆出來了.出示圖片

看著夜叉，你最想說的一句話是什么？ 你剛才說丑，你從哪兒看出來的？我們從圖中了解到的夜叉很丑又很兇，那么，課文中是怎樣來寫夜叉的。請同學們找一找書上描寫夜叉的句子。用“——”劃出來。指讀。抓住“鉆”“娃娃”：想想為什么用鉆？夜叉在想什么？如果是個普通小娃娃的話，會怎樣？

面對一個小小的娃娃，毫無憐憫之心，舉起斧頭便砍，真是心狠手辣。掄拳便打好不好？張嘴就罵好不好，隨手便仍好不好？看來什么便什么絕對不好。

指名讀描寫夜叉的句子。

2、一邊是兇神惡煞的夜叉，一邊是小娃娃哪吒，他們倆這一戰(zhàn)結果如何？

3、小小的哪吒是靠什么戰(zhàn)勝了夜叉呢？自己好好地讀讀課文，呆會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（1）乾坤圈： 這小小的乾坤圈威力大嗎？你怎么知道的？（抓“一下”）

正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——

（2）機靈 哪吒打敗夜叉只是靠他的法寶嗎？還靠什么？（機靈）從哪些詞語中可以看出哪吒的機靈來？（“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。）

還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？（隨即）能否給“隨即”換個近義詞？ 誰又能把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來？指，齊，配上動作試一試。

4、正是有了這法寶乾坤圈，更靠著哪吒的那股機靈勁，哪吒根本不費吹灰之力就把夜叉給打死了。還真是精彩的一幕，齊讀。

Ｃ、三鬧

1、夜叉死了，這下可不得了了。龍王父子一向是胡作非為的，現(xiàn)在竟有人在太歲頭上動土，將他的手下給打死了。這事可是越鬧越大。（板書：鬧）龍王聽說此事之后，怎樣了？出示圖片：

２、龍王是怎么嗷嗷直叫的？誰來再現(xiàn)一下？龍王還對三太子說？ 這龍王真是氣得怒發(fā)沖冠，歇斯底里了，我們一起來——（齊讀第一句）

3、俗話說得好，善者不來，來者不善。三太子——跳出水面。夜叉是鉆出水面，三太子為什么是跳出水面的？從一個“跳”字你感受到了什么？看來三太子不僅氣焰囂張，現(xiàn)在已是氣急敗壞。瞧他興師問罪來了。誰來扮扮三太子？指名讀，齊讀

4、說著，舉槍便刺。他有沒有給哪吒說話的機會？他說哪吒該當何罪，其實在他的心里一早就給哪吒立了罪，什么罪呀——死罪！說著，舉槍便刺！

哪吒是怎么接招的？自己先讀一讀，找一找哪句話描寫了哪吒斗三太子情景的？你從這句話體會到什么？

（抓住“立刻噴住”、“緊緊裹住”體會乾坤圈和混天綾的威力?！耙豢v身”：只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，真是迅速，機靈，敏捷 “趁勢”：體會哪吒的機靈、勇敢。）誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？自己先把這兩句練一練。

5、那來勢洶洶的三太子此時也只能敗下陣來，只好現(xiàn)出了原形。此刻，哪吒會對他說些什么？

6、哪吒大戰(zhàn)三太子可是哪吒鬧海中最精彩的場面，我們一起來回顧一下。（齊讀第四自然段）

8、剛才大家看得都很認真，能講一講“哪吒智斗三太子”的場面嗎？先和同桌練一練，還可以加上動作。

（三）鬧的結果

1、小哪吒大鬧水晶宮、打死夜叉、斗敗三太子，經(jīng)過這么三鬧東海，終于為民除害，使百姓又能安居樂業(yè)，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結果痛痛快快高高興興地讀出來。齊讀最后一小節(jié)。

2、現(xiàn)在你想對小哪吒說些什么？

3、相信哪吒的正義、勇敢、機智深深地印在我們心中。

4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲——（讀第一個課題）哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子多厲害呀，讀。（齊讀第二個課題）讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢，讀。（齊讀）

師：怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有一個法寶。生：什么？（好奇地）

師：概述的時候，我們把一個故事變成三句話；現(xiàn)在講故事的時候，我們要把一句話變成三句話。有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。我們一起來練一練吧！就看這一句：“夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍?！痹趺醋兂扇湓捘?？ 生：（齊讀）夜叉從水底鉆出來。師：（板書）只見——

生：只見一個白白胖胖的娃娃在洗澡。

師：“白白胖胖”，多好玩??！這叫“形象”！夜叉看到后，（板書）就大喝一聲——

師：你敢到海里洗澡，看我把你收拾！生：你敢在海里洗澡，我一定要把你殺死！生：你敢在這里洗澡，一定是活得不耐煩了！

師：這句話說得真好！因為哪吒把水晶宮攪得不得安寧，天翻地覆，這不是找死嗎？

生：你居然在龍王面前洗澡，你不想活啦？（眾大笑）師：誰在龍王面前洗澡啦？（眾又大笑）

生：夜叉大喝一聲，哪里來的小娃娃，居然在龍宮前洗澡，你不想活啦？還把我們的水晶宮搞得搖晃起來。

生：夜叉大喝一聲，哪里來的小娃娃，竟然敢在水晶宮門前撒野？你活得不耐煩了！

師：大喝一聲，“呔！”（眾大笑）加一個“呔”字，就有聲有色了！生：夜叉大喝一聲，呔，你這個小娃娃，在龍王的地盤上撒野，看我不把你收拾了！

生：夜叉大喝一聲，呔，你個小娃娃，把我們的龍宮攪得天翻地覆，我看你是不想活了！

師：（板書）哪吒轉身一看，只見——

生：哪吒轉身一看，只見一個兇猛的怪物舉起鋒利的斧頭便砍了過來。生：哪吒轉身一看，只見一個相貌丑陋的怪物，穿著三角褲衩（眾大笑），兇神惡煞地向他沖過來，舉起斧頭便砍。

師：看看課文中的插圖：青面獠牙的一個怪物。哪吒怕不怕？ 生：一點都不怕！

師：于是，（板書）就笑著說——

生：哪里來的怪物，想要我的命啊，門都沒有！生：哈哈，紅毛怪物，你也會說人話的?。?/p>

師：人物一開口，故事就生動啦！現(xiàn)在，將剛才這幾句話連貫地講一講。生：（練習講故事。）

師：誰有本事，把一句話講成三句話？

生：夜叉從水底鉆出來，只見一個白白胖胖的娃娃在洗澡，便大喝一聲：“呔，你這個臭娃娃，居然敢在龍王的地盤上撒野，看我不把你收拾了?！蹦倪皋D身一看，只見一個紅毛的怪物兇神惡煞地盯著他，便笑著說：“哈，哈，你想打我？還嫩了點。”夜叉一聽便火冒三丈，暴跳如雷，舉起斧頭便向他砍去。（掌聲）生：（講述故事，略）

師：一句話講成三句話！這就叫具體、生動、形象！如果一個故事，把每一句都變成三句話，好聽不好聽？ 生：（齊）好聽！

師：課后，我們要努力把一句話變成三句話！這就是講故事。

第二篇：航天飛機第二課時(莫0

《航天飛機》教學設計

（第二課時）

上節(jié)課，我們一起初讀了《航天飛機》這篇課文，學習了本課的詞語，還一起見識了一架普通飛機在空中自由自在飛翔的情景，現(xiàn)在我們每一位同學都來扮演一個角色——一架普通飛機。我讀你們表演，看看誰表演得最像。

一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筯斗，覺得很得意。

師：一下子做了那么多的動作，夠得意吧！下面你們自己來讀一讀，把得意的勁兒讀出來。

生齊讀第一小節(jié)。

二、學習第二段。

1、正當你們洋洋得意的時候，突然一聲呼嘯，（播放錄音）眼前看到了一個??（生：龐然大物）

2、這個龐然大物可不簡單?。∷鞘裁礃幼拥?？請同學們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊劃出描寫龐然大物樣子的句子，看看誰先找出。

3、這個龐然大物是什么樣子的？指名說。隨機出示第二小節(jié)。

突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

1、誰來讀讀描寫龐然大物樣子的句子？這個龐然大物給你留下怎樣的印象？

很大，你是從哪個詞語中看出來的？“龐然大物”(板書：外形大)

2、誰來讀一讀，把大的感覺讀出來。我們一起來讀一讀。

3、你還知道了什么？樣子（三角形、尖尖的、方方的）師：簡簡單單的9個字就把飛機的外形言簡意賅介紹出來了，這是因為什么呀？（抓住事物的特點）板書

你還知道了什么？

3、這個龐然大物不僅大而且飛得也很快，你是從哪里知道的？板書：飛得快（“轉眼間”“無影無蹤”蹤，形聲字，聲旁“宗”，形旁“足”，本來是人與事物的腳印，看不到飛機的影子與足跡）

4、龐然大物真大呀，飛得真快呀！齊：??

5你們看到了這個龐然大物，心里十分——（指名說）（奇怪、納悶、驚訝）是呀，覺得十分奇怪，此時此刻的你們怎么想（引讀）：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？

過渡：你們是怎樣解決心中的疑惑的？

三、學習第三段。

你們找到了智慧老人，問了個究竟，那么，智慧老人跟你們說了些什么呢？他是怎樣介紹眼前的龐然大物的呢？自由讀讀智慧老人的第一段話，你從中知道了什么/。

生述，隨機出示第三自然段前一段話。

智慧老人說：“剛才你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需飛行七分鐘?！?/p>

1、誰來把這段話讀一讀。

從這段話，我們了解到了什么？航天飛機比你們飛得更高更快。（板書：飛得更高、速度更快）

（1）哪兒是說航天飛機比飛機飛得更高呢？ 這句話應該怎么讀？誰來試試。是呀，航天飛機飛得真高呀！

2、航天飛機不但飛得高，而且飛得——（1）誰來讀讀航天飛機飛得快的句子？

（2）從東海之濱到帕米爾高原有多遠呢？我們來看一下祖國的地圖。（出示地圖）

（3）誰再來試試，真快呀。

3、小飛機只能飛兩萬米，航天飛機卻能在幾十萬米高的太空中遨游。而且航天飛機只要飛行7分鐘就能橫跨我們中國，他的速度是小飛機的30多倍呢。來，我們一起來，讓航天飛機飛得更高，飛得更快——

智慧老人采用什么方法來介紹航天飛機這一特點的？板書：（作比較，具體數(shù)字）

4、航天飛機只是飛得高飛得遠嗎？它還有哪些特殊的本領呢？

生述句子。隨機出示：

航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。

航天飛機的本領比飛機——隨機板書：本領更大

5、你想對航天飛機說些什么呢？

生述：航天飛機，你真?zhèn)ゴ笱剑『教祜w機，我真崇拜你！

6、你能把你對航天飛機的敬佩之情通過朗讀表達出來嗎？ 來，讓我們帶著對航天飛機的敬佩，對航天飛機的崇拜，讀----

四、學習第四段。航天飛機真了不起啊，這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，看看航天飛機，想想自己，你們越來越不自在，？“不自在”在文中是什么意思？此時此刻他知道了航天飛機的特點以后在想些什么？如果你是小飛機，會怎樣回答智慧老人的話，從中得到什么啟示？

練習說話：我是一架小飛機??（3）課外拓展

猜猜課文中的智慧老人是誰？（這里可以理解為科學家），你們愿意做一個像智慧老人一樣的人嗎？引導學生課外閱讀更多的航天知識，了解中國的航天發(fā)展史，從而激發(fā)學生學科學，愛科學，探索奧秘的興趣。

3、本課的人文價值是多元的，教學時可以靈活把握。如教育學生懂得：人外有人天外有天，要有謙虛好學的精神；任何人和物都是獨特的；勤奮學習，努力成為知識豐富的“智慧老人”；長大要為祖國的航天事業(yè)做出新的貢獻等等。這些都必須在學生具體感悟文本時，恰到好處地點撥，適可而止，不必生硬地說教，否則就背離了本科教學的主要教學目標。

你們現(xiàn)在是怎么想呢？航天飛機這么棒，我比起他來差遠了，小飛機心里難過極了。）聽，是誰在說話？

智慧老人又告訴我們一個什么道理？

智慧老人也看出了飛機的心思，親切地說：（引讀）邊出示：

航天飛機有他的長處，你也有你的長處。你的作用也是航天飛機替代不了的呀！

（師述：飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自已的長處，我們既不能太驕傲，也不應該妄自菲薄。）

來讓我們一齊讀：航天飛機-----現(xiàn)在你們的心情怎樣，飛機又找回了自信，內(nèi)心又恢復了平靜。

飛機聽了智慧老人的介紹，他非常崇拜航天飛機，想認識他，這一天，他終天遇到了心目中的偶像——航天飛機。如果你就是航天飛機，你該如何介紹自己？

學生準備自我介紹。

大家好！我是航天飛機。完成填空。我（樣子）我飛得可高了。我飛得可快了。我的本領可大了。

歡迎大家和我做朋友。

教師小結：同學們，通過今天的學習，我們認識了航天飛機，知道了他的外形特點，還知道了他飛得高、飛得快的特點，還知道了他的本領很大。通過今天的學習，我們還學到了寫作的技巧，除了運用形象化的語言，我們還要抓特點，還可以通過具體的數(shù)字、作比較等方法把事物說具體、形象。板書設計：

19、航天飛機

外形大：龐然大物

抓特點

飛得快：轉眼間、無影無蹤、作比較

飛得高：幾十萬米

具體數(shù)字

本領大：繞地球轉圈、釋放和回收人造衛(wèi)星

總 分

第三篇：小班第二學期工作總結0

小班第二學期工作總結

盼來了春暖花開，卻在夏天里遲遲沒有等來炎炎夏日，剛要感受夏季的猛烈情懷，學期末的鐘聲已經(jīng)響起。這半年――小六班的第二個學期，也是我在晉城度過的第一個夏季，好像今年異常的天氣一樣，我的工作生活總體像好，偶爾會狂風暴雨。以下便是我對這學期工作的感悟。

一、教育教學方面

剛開始帶班時，我有些底虛。盡管之前接觸過一些更小年齡段的孩子，盡管對小六班的孩子有了一定的了解，盡管需要我提前做好準備接手帶班老師的職務。慶幸的是苗老師給了我很大的鼓勵，孩子們給了我足夠的勇氣，家長們給了我一定的信任。于是坎坎坷坷我就這樣一路走過來了。有人說，當你感覺到自己累的時候，你一定是在走上坡路。我想對于一個新手而言，我剛開始的累來源于沒有捋順工作，當然這也意味著我一直在收獲，一直在進步。從生疏到慢慢熟練，我也有如下總結。

1.區(qū)域活動的開展――相對自由下的游戲。之前，我對如何開展區(qū)域活動沒有概念。孩子們進入?yún)^(qū)域后，感覺自己很不舒服，有一種手不知往哪放的感覺，一會光顧這個區(qū)域，一會溜達另一個區(qū)域，沒有目的性，指導更不知從何談起。慢慢地，我意識到區(qū)域活動是種相對自由下的游戲活動。

活動前，第一，材料的準備要充分。每周區(qū)域活動計劃都方向性的指導教師一周的區(qū)域活動。這就需要老師提前準備好活動材料?；顒硬牧弦獢?shù)量充足，難度按由易到難的層次進行，材料的投放要安全、適中。比如圖書區(qū)的書籍投放，量足夠，但是太多，給孩子的感官刺激很多，卻不能長時間的注意在一本書上，當然，這也跟小班年齡特點有關。第二，我需要明確地指明游戲規(guī)則：開放哪幾個區(qū)，幼兒進區(qū)需要做什么，游戲結束后如何整理玩具等等。

活動中，在保證孩子相對安全的情況下，重點觀察一到兩個區(qū)，并且適時地介入。區(qū)域活動，我引導孩子進行美工活動的時候，我習慣性的都是先演示后引導孩子自己動手，比如折紙，結果連平時動手能力強的孩子都覺得難，我才意識到活動演示要細，要貼近幼兒，具體問題具體對待。俗話說慢工出細活，只有我充分考慮到各個細節(jié)，并演示給孩子，他們可能才能更好的接受?；顒又形乙灿龅胶芏嗬Щ?，比如，孩子們總喜歡串區(qū)，當幾個孩子發(fā)生矛盾時是立即介入還是等待他們自己解決。當然這些問題我也跟苗老師溝通過。在規(guī)則的前提下，給孩子自由的空間。

活動結束，收拾整理玩具，孩子們會邊玩邊整理，或者一直玩不整理。前期我只會說：趕緊收拾玩具，快點收拾?？墒前l(fā)現(xiàn)效果甚微，經(jīng)常還會給自己帶來負面情緒。慢慢地，我嘗試與孩子們一起收玩具，再逐漸退出角色。效果很明顯，孩子們整理玩具的水平越來越高，當然，這中間總有一些孩子有不好的習慣，“我喜歡玩，但是我不收”，這時需要一些必要的物質刺激。區(qū)域活動之后活動評價，不是一個過場，評價要及時、有效。會有一段時間我是為了評價而評價，慢慢地我發(fā)現(xiàn)當孩子在活動中有什么問題時，及時用圖片或者視頻、文字記錄即可。

2.集體教學的組織――兒童的一百種語言。我們圍繞主題活動：春天來了、滾滾樂、小客人來了等開展集體教學活動?；顒忧暗慕?jīng)驗準備和物質準備必不可少。俗話說，經(jīng)驗就是充足的準備。剛開始組織活動，對我而言，一個活動的完成是為了下一個活動繼續(xù)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，我只是為了教學而教學。教學的目的應該是孩子體驗過程。為了吸引他們的注意力，我會借用打拍子、手偶玩具、區(qū)域操作玩具，孩子們的目光自然聚攏，興趣點由此提升。活動的后續(xù)組織相對來說就更容易了。當然在集體活動的組織中，令人欣慰的是大多數(shù)孩子能夠動手動腦，答案可以千奇百怪，只要孩子敢說，這便是很大的進步。不過，我也會引導他們用完整的句子來講，鼓勵聲音小的小朋友大聲說，鼓勵吐字不清的努力說清楚。需要注意的是，孩子們的坐姿需要不斷強調(diào)，孩子們上課插嘴的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.戶外活動的開展――身體的肌肉在跳動。我之前沒有組織過戶外活動，所以，在前期我組織戶外活動的結果是放出去收不回來，往往是還沒有進行到一半，必須回教室。這樣的情況持續(xù)了半個多月，每次到戶外體育，戶外做操，戶外散步，我多少有點小焦慮?？偸菗暮⒆觽円怀龅酵饷婢蜁兊靡粓F糟。漸漸的，我開始“嚴”：活動之前提要求，違反規(guī)則的孩子要懲罰，戶外活動中，要聽老師的指揮，要在安全區(qū)域玩耍，聽到活動結束的信號之后，要迅速到老師的跟前集合。我們班孩子相對比較自由，當這么多的信息量沖擊著他們時，他們感到不適應，有點吃不消。于是我從小細節(jié)方面抓起，平時多多練習孩子們聽信號的反應，并對反應結果及時的做評價。當一段時間之后，孩子們已經(jīng)習慣了規(guī)則這種模式，他們也明白，原來老師是說到做到的。我真正理解一句話“沒有管理不好的班級，只有不會管的老師”。當然，孩子們現(xiàn)在還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但是老師只要要求，孩子總能跟著做。戶外體育活動，于我而言，需要不斷組織不斷積累經(jīng)驗，第一次失敗，再嘗試，結果也總能達到自己預期的效果，當然，老師一切的活動組織“一切圍繞孩子，一切為了孩子，以孩子為主體”。

二、安全工作方面

安全工作是最重要的工作之一，本學期我們力求從每件小事情做起，耐心細致，保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長。我做到了以下幾點：

1．教給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救，為此我們積極配合幼兒園進行了防拐騙演練和火災演練。

2．嚴格堅持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

3．加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

4．做好交接班工作，并認真填寫一日情況表。

三、保育工作方面

在日常生活中教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，對幼兒進行因人施教，和家長一起糾正幼兒的不良習慣。

1．進一步加強幼兒常規(guī)教育，對幼兒的生活習慣、學習習慣進行培養(yǎng)，使得幼兒在原有的基礎上有一定的發(fā)展。

2．配合保育員做好班級的環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生保健工作，做到地上無灰塵、紙屑、門窗干凈、被褥整齊。

3．嚴格堅持衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩具、教具、用具消毒，積極配合保健醫(yī)生做好工作。

4．加強幼兒進餐習慣，使幼兒養(yǎng)成不調(diào)食、不偏食、進餐時不講話，不掉飯粒。

5．加強幼兒午睡習慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊，衣服折疊整齊放好，起床后會自己疊被子，整理床鋪。

四、家長工作方面

1．主動與家長溝通，我充分利用早晚接待時間與家長進行交流，使得家長了解幼兒在園情況。

2．與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教工作和科學育兒知識，配合幼兒園做好保教工作。

3．定期向家長展示幼兒在園的學習情況，是家長了解幼兒園實行的教學活動以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。如果遇到緊急事故，第一時間通知家長，與家長清楚交待事情的前因后果。

4．與個別特殊幼兒家長進行交流，聽取家長建議或意見，以便更好的教育幼兒。與一些特殊的家長、一些特殊孩子的家長交流是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種歷練，也許會伴隨委屈，也許會有很多不理解，但是要做到不卑不亢。

五、個人素養(yǎng)方面

1.理論方面，不斷學習，不斷積累，不斷記錄。每周的學習，每周的教研，再加上自己多多充實理論，相信自己一定會羽翼漸鋒。

2.實踐方面，專業(yè)技能的基礎是否夯實是考驗一個幼師專業(yè)素養(yǎng)必不可少的條件，而我底子差是事實，可是需要有很大的后勁，像技能強的老師看齊，每天堅持一點點，總會有進步。

與此同時，我在工作中還存在一些問題：

1． 積極、虛心的向老教師學習教學經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新教學方法，努力提高思想及業(yè)務素質。

2． 進一步加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力培養(yǎng)。

以上便是我的工作總結?？傊?，一個學期過去了，我會說我更愛健健這個大家庭了，更愛小六班這個小家庭了，更把孩子們當自己孩子疼了，雖然有時會嚴，可是我還是帶著愛與你們相遇，相識。

第四篇：秋天第二課時

1、秋天第二課時

教學目標：1.讀懂每一句話，用“秋天”練習口頭造句。2.認識3個新偏旁，學寫4個生字。3理解課文內(nèi)容，背誦課文。

一、復習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2、誰能用秋天說一句話？可以用上上面的詞語練習說話。

3．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

汽

天()()水 空()()油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！4．齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的兩個字“人、大”。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“人，大”的筆順。找找兩個字的相同和不同之處。

(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)教師巡視指導。(5)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。

五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

第五篇：推敲(第二課時)

第二課時

課時目標：

學習課文，了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學過程：

一、談話導入，復述“推敲”的故事

1．同學們，今天我們繼續(xù)學習《推敲》課文。誰來說說課文講了一個什么故事。

2．出示：

唐朝的一天賈島去（），不巧（），結果留下（）。返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。結果他沖撞了（），和（）商量了起來。韓愈最終認為還是用（）好。

3．“推敲”這個故事已經(jīng)有了一千多年了，它至今能過流傳下來，一定有它的獨到之處。今天我們就故事走近賈島、走近韓愈、走近“推敲”，去領悟這個故事的獨到之處。

二、走進文本，理解“推敲”的內(nèi)涵

（一）走近賈島：

1．文中哪句話讓我們初步了解了賈島？

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f明賈島早年沒有受到良好的教育?！俺黾耶斄撕蜕小笔且驗榧揖池毢昂蜕小边€可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

2．讓學生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。

3．這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？

默讀課文3、4自然段，圈畫出描寫賈島斟酌字眼的關鍵詞句，體會體會，說說讓你產(chǎn)生了怎樣的感受？

出示：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

① 比較分析：

A賈島騎著毛驢進了長安城。

B賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？

——從“一邊??一邊??”體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發(fā)覺。

②大街上的人們對他的舉動有怎樣的反應？

——“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！闭f明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。

③指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

4．畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

——“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，可以感受到賈島認真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休?！?/p>

（二）走近韓愈

1．讀讀課文，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個什么樣的人？

——當時韓愈貴為京兆尹（相當于現(xiàn)在首都的市長）這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷有必要讓學生了解一下。

2．韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

3．出示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？（思索：思考、探求）

4．韓愈為什么說用“敲”字更好些？。

（1）出示韓愈說的話

（2）指名朗讀。

——文中寫了用“敲”的三點好處。

一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。

（3）賈島聽了，有什么反應？（連連點頭）

（4）閱讀比較體會 鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門

（三）走近“推敲”

1．過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2．師總結：

是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

三、超越文本，實踐“推敲”的方法

1．推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請閱讀《補充習題》

2．知道的其他古代詩人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處。

春風又綠江南岸?！?宋)王安石

王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？

3．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昧藷捵值牡览恚覀儾环亮⒓葱袆悠饋?，到煉字間品味一下其中的滋味。

小結：

同學們這就是“推敲”，這就是煉字，這就是斟字酌詞.。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？

四、走出文本，學習品質，為人文明有禮、為事孜孜不倦，為文斟酌詞句

1．同學們，今天我們學了賈島推敲的故事，課文已經(jīng)學完了，你覺得賈島是個怎樣的人？

2．最后，老師要送一句話給大家。出示：

刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。寫作沒有訣竅，如果真有，那就是如鄭板橋所說的那樣，刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。寫文章，就要像深秋的大樹一樣，主干清晰枝葉分明，又要像初春的鮮花一樣，富有個性，艷麗奪目。多斟酌，勤推敲，一定會讓你的文章更誘人，更討人喜歡。

五、作業(yè)： 1．完成《習字冊》 2．完成《補充習題》

板書設計：

以詩贈友

（發(fā)生）

反復斟酌

（發(fā)展）推敲

沖撞儀仗

（高潮）

確定用“敲”

（結局）