第一篇：100以內(nèi)的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

《 100以內(nèi)的連加連減》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。

2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法 難點(diǎn)：理解算理 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計(jì)算 45+17 80-59 指名板演，并說一說用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？

2、口算下面各題

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）揭示課題：連加 連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27 3嘗試豎式計(jì)算：

師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。）

匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減

出示試一試 90-25-28= 提問：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？

談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？ 三 鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、想想做做第1題

學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么 提高練習(xí)

2、想想做做第3題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

3、想想做做第4題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 反饋：誰(shuí)來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書2頁(yè)第2題

第二篇：100以內(nèi)的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．

2．通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算連減式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過程

一、情境式引入

1．（出示圖片連加 連減）教師敘述例1的已知條件．

2．提問：

（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問題呢？

（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)．三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？

（4）要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

二、新授

1．教學(xué)例

1（1）提問引導(dǎo)

①觀察，這道題有什么特點(diǎn)？

②這道題的運(yùn)算順序是什么？

③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組討論這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）．

②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上．

③如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來．

[討論過程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)．

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問題．

③要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等．]

方法一：

對(duì)比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰(shuí)來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

[方法一：

優(yōu)點(diǎn)：

1、同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法．

2、在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯(cuò)．

缺點(diǎn)：

1、費(fèi)時(shí)間．

2、這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．

方法二：

優(yōu)點(diǎn)：

1、寫起來會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)．

2、這個(gè)豎式寫起來會(huì)比較美觀．（相對(duì)于第一個(gè)豎式而言）

缺點(diǎn)：

容易丟掉第二步的加號(hào)．

方法三：

優(yōu)點(diǎn)：

1、更省時(shí)間．

2、計(jì)算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計(jì)算就可以了．

缺點(diǎn)：

1、在計(jì)算的過程中，容易丟掉進(jìn)位．

2、對(duì)于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度．]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法．

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2．教學(xué)例

2（1）直接出示例2

52－20－18＝

（2）對(duì)比

問：這道題與例1有什么不同？

例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法．

例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[ 用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn)；第一步口算，第二步用豎式算．]

（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力．

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1．大家有什么收獲？

2．還有什么問題嗎？

3．除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

第三篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。

2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算。

3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀理解連加、連減的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握連加、連減的運(yùn)算順序，使學(xué)生能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、10根小棒 教學(xué)過程

一、質(zhì)疑激情

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)連加

（一）觀察圖畫，列出算式

1．出示小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞）

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生：我看到了原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞 師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（板書“5”、“2”、“1”）

2、師：根據(jù)你看到的可以提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？ 生提出：一共有幾只小雞？

3、嘗試列式

師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？生試著列出算式：5+2+1

4、學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫說說算式的含義

師：結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？生：就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來。

（二）、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ 生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8 問：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加？根據(jù)學(xué)生的計(jì)算，師板書：5+2+1=8

（三）．揭示課題。

問：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？（有3個(gè)加數(shù)，2個(gè)加號(hào)）像這樣的算式我們給它取個(gè)名字叫連加。（板書課題：連加）

三、學(xué)習(xí)連減

1．師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時(shí)候，小雞吃飽了發(fā)生了什么事，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：草地上一共有幾只小雞？走了幾只，又走了幾只？還剩幾只？

2、學(xué)生自己列出算式，并計(jì)算出得數(shù)。

師：先說一說圖意。再列出算式。

3、全班交流。

算式的含義是什么？（表示從8里面去掉2以后再去掉2）

怎樣計(jì)算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6，再算6-2=4）

第二步是用哪個(gè)數(shù)去減？ 4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。

師：像這樣的算式我們叫它連減。（板書：連減）

四、動(dòng)手操作，擺小棒

第72頁(yè)“做一做

師說要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。說一說計(jì)算過程。五：鞏固練習(xí)

六、聯(lián)系生活，拓展提高

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？生：連加 連減

師：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計(jì)算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計(jì)算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10-2-3=5 師：剛才我們小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，結(jié)合了生活中的實(shí)際問題。其實(shí)生活中這樣的問題還有很多很多，只要小朋友用心發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

第四篇：連加連減 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠借助直觀圖，初步理解連加連減的含義。掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。算式接龍：

師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

（一）教學(xué)連加：

師：上周末，老師回老家了，在那認(rèn)識(shí)了一個(gè)跟你們一樣大的小朋友，他的名字叫明明。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：明明是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）

誰(shuí)會(huì)列式？口頭 操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？（生說，教師板演5+2+1=8）

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？

強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？（學(xué)生說，老師板演）

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）生：又去玩了，走開了。。。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你表達(dá)得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì)列式？（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演。

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

2、完成練習(xí)十一第1、2。

3、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？

五、板書設(shè)計(jì)：

連加連減

【教學(xué)反思 】

《連加連減》教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺

2、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。

為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。播放完課件后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用他們喜歡的符號(hào)，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。

3、體現(xiàn)算法多樣化。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說“8-2-2=4時(shí)”，他說“因?yàn)?和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

第五篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)-

《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)市第九小學(xué)

申淑娟

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第二單元連加連減 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：?掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：?正確計(jì)算連減式題。教學(xué)手段：?采用多媒體設(shè)備。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、堅(jiān)式計(jì)算：?78+14= 72-28=

2、口算：?4+8+5= 17-8-4 =

二、情境引入 學(xué)習(xí)新知

（一）出示摘西瓜情境圖

1、引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

2、列式計(jì)算

如何列算式解決問題？學(xué)生口述后教師板書：?28+34+23=

3、組織學(xué)生討論：怎樣計(jì)算這道題？學(xué)生嘗試解答。

4、學(xué)生口述計(jì)算方法，教師板書（學(xué)生的方法基本上會(huì)有三種）

5、教師說明：為了寫法簡(jiǎn)便，我們采用堅(jiān)式連加的計(jì)算方法，這樣既不容易出錯(cuò)，又簡(jiǎn)單。6、出示練習(xí)題：?46+25+17=

（二）出示運(yùn)西瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題，列出算式：?85-40-26=

1、你們能用剛才計(jì)算連加的這種豎式計(jì)算方法來計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算。

2、誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法？學(xué)生口述，教師對(duì)正確的方法給予肯定。

3、出示練習(xí)題：?90-58-24=

三、鞏固練習(xí)

1、農(nóng)民伯伯為了感謝你們給你們帶來一些禮物（出示汽球圖）你們想要嗎？要想得到這些禮物就必須計(jì)算出汽球上面的式題。（出示題目）請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。37+28+19= 54+20+16= 72-6-40= 40-23-12=

2、西瓜我們運(yùn)出地了，下一步我們就要銷售西瓜了（出示三個(gè)小組銷售西瓜統(tǒng)計(jì)表）三個(gè)小組三天的銷售情況統(tǒng)計(jì)表 : 一組 二組 三組

第一天（個(gè)）23 27 30

第二天（個(gè)）22 28

第三天（個(gè)）

27

合計(jì)（個(gè)）79 86

1、算一算 , 第二組三天一共賣出多少個(gè)西瓜 ?

2、第一組第三天賣出多少個(gè)西瓜 ?

3、第三組第二天賣出多少個(gè)西瓜 ?

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？學(xué)生回答后教師板書本課課題：連加、連減。同學(xué)們齊讀課題。

五、板書： 連加、連減

計(jì)算連加連減題時(shí)，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加、減起。