第一篇：小學(xué)三年級(jí)語文實(shí)踐活動(dòng)課教案

小學(xué)三年級(jí)語文實(shí)踐活動(dòng)課教案

趣 味 語 文

經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 陳藝

一、設(shè)計(jì)說明：

根據(jù)《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論；能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。我認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，針對(duì)三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，也有了一些語文知識(shí)積累的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次趣味語文的活動(dòng)課。

二、教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語言文字的能力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在自主活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

3.體會(huì)語言文字的魅力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體味文字的魅力，語言的妙用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.情景設(shè)置 2.課件制作

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）揭題引趣

今天，陳老師要帶大家上一堂與眾不同的語文課，語文實(shí)踐活動(dòng)課（課件出示課題）邀請(qǐng)大家一起來探索，一起大膽實(shí)踐。

（二）趣味歇后語，小組擔(dān)任角色。1.出示歇后語：八仙過?！黠@神通

孫悟空大鬧天宮———慌了神 韓信點(diǎn)兵———多多益善 張飛穿針———粗中有細(xì) 包公斷案———鐵面無私 姜太公釣魚———愿者上鉤

2.邊讀邊簡述人物的特點(diǎn)，各小組分別獲得一張?jiān)~條卡，分別擔(dān)任詞條上各人物，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

（三）成語大擂臺(tái)，六行成語分別由六小組完成，毎小組內(nèi)成員合作完成，如有小組答不出來，其他小組可以搶答。

（四）出示舞動(dòng)的成語，在兩幅圖找到成語。考考學(xué)生的觀察能力，考察平時(shí)積累的成語。

（五）走進(jìn)動(dòng)物王國成語。

1.各小組成員搶答含動(dòng)物的成語。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些動(dòng)物成語有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生紛紛猜測各種答案。師問：十二生肖中的動(dòng)物差了一個(gè)，誰看出來少了誰？ 生答：少了“猴”。

3.學(xué)生補(bǔ)充含“猴”字的成語。（如：猴年馬月、殺雞儆猴、殺雞嚇猴、山中無老虎，猴子稱霸王等）

4.老師相機(jī)把回答問題積極、準(zhǔn)確的小組的第二張?jiān)~卡發(fā)給小組成員，以鼓勵(lì)積極回答問題的同學(xué)。

（六）數(shù)字王國邀請(qǐng)你，數(shù)字猜成語。這環(huán)節(jié)有一定難度，老師引導(dǎo)孩子思考，給孩子指導(dǎo)解題思路。

（七）看圖猜成語：七上八下、顛三倒

四、天南地北、排山倒海、積少成多、小題大做、井底之蛙、美中不足、（八）大家來找茬，進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)環(huán)節(jié)。

1.第一句：下雨天留客天留人不留

古時(shí)候的人是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，文章段句中他們?cè)趺幢磉_(dá)句子的意思呢？創(chuàng)設(shè)情境《書生留宿》小故事，讓學(xué)生打上標(biāo)點(diǎn)使句子意思為“下雨天親戚不留書生”和“下雨天書生留在親戚家”。每個(gè)字不變，只是變化標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，使句子意思發(fā)生很大變化。

2.第二句：某人外出做生意，給自己的父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改缸x信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想，這是為什么？同樣讓孩子體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙

用。

3.完成了兩個(gè)有趣的句子，你對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生各抒己見發(fā)表自己觀點(diǎn)，只要有收獲都可以，并提醒大家平時(shí)學(xué)習(xí)中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（九）怪詩你來讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文的趣味性。

出示怪詩一：龍

虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 會(huì)

仙仙仙仙仙仙仙仙 萬 國

州州州州州州州州州 掉 川川川川

讓學(xué)生動(dòng)腦筋找規(guī)律，師稍作引導(dǎo)。

出示怪詩二：開

山滿 桃山杏 山好景山 來山客看山 里山僧山客山 山中山路轉(zhuǎn)山崖

學(xué)生積極性高漲，充分體現(xiàn)趣味語文的“趣”字。

（十）出示學(xué)習(xí)諺語，通過以上活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)好語文，愛上語文。? 讀一書，增一智。

? 不向前走，不知路遠(yuǎn)；

不努力學(xué)習(xí)，不明白道理。

? 蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

第二篇：小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課教案

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課教案

_________ 四季風(fēng)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

活動(dòng)過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動(dòng)課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)則

三、活動(dòng)①：積累詞匯

1、各隊(duì)選一名代表，寫出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。（寫對(duì)升一格）。

2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（規(guī)定時(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）

3、看來，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？下面，我們來進(jìn)行開火車比賽，每人說一個(gè)代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財(cái)富。

四、活動(dòng)②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學(xué)們，請(qǐng)把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評(píng)選今天的“摘抄之星”。

①隊(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊(duì)輪流上臺(tái)交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊(duì)上升2格，其余3隊(duì)各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景??）

五、活動(dòng)③——練寫片斷

1、每人動(dòng)筆練寫片斷。

2、上臺(tái)交流，打擂臺(tái)（四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷，各升一格）。

3、評(píng)選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

六、為優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

七、總結(jié)：

這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫四季風(fēng)光的寫作方法。其實(shí)，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫。

資料附錄：

1、每一季節(jié)按氣溫變化順序的詞

早春 陽春 暮春

初夏 仲夏 盛夏

初秋 仲秋 深秋

初冬 仲冬 隆冬

2、記分牌

（綠）（紅）（黃）（白）

（桃花）

（荷花）

（菊花）

（梅花）

春

夏

秋

冬

《四季風(fēng)光》指導(dǎo)說明及總結(jié)

一、針對(duì)現(xiàn)狀，確定選題。

描寫景物的文章在小學(xué)語文教材中是常見的，尤其是在中年級(jí)語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷?？墒?，在小學(xué)生的作文中，我們發(fā)現(xiàn)寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因?yàn)椴簧偃擞X得寫景好像很高雅的事，很難學(xué)好；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對(duì)這種現(xiàn)準(zhǔn)狀，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇學(xué)生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動(dòng)的形式提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。

二、課前準(zhǔn)備，積極主動(dòng)

課前做好充分的準(zhǔn)備是上好活動(dòng)課的關(guān)鍵。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)課首先應(yīng)讓所有的學(xué)生有充分的自主權(quán)利，主動(dòng)參與、自主地活動(dòng)?；顒?dòng)課主題確定以后，我讓學(xué)生自找資料，自我準(zhǔn)備，告訴學(xué)生只要平時(shí)注意觀察，注意積累，就可以在此次活動(dòng)中大顯身手。學(xué)生興趣盎然，通過各種途徑積極準(zhǔn)備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識(shí)的積累完全是學(xué)生自主的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的自主性原則，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。

三、形式多樣，課堂活躍

興趣是最好的老師。小學(xué)生情感外顯，好動(dòng)、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《四季風(fēng)光》我采取了筆循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合，靈活多樣的活動(dòng)形式。

首先是進(jìn)行“詞語積累”方面的競賽活動(dòng)。這種形式符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)。競賽中人人動(dòng)起來，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，個(gè)個(gè)情緒高漲。從活動(dòng)效果看，學(xué)生的詞匯積累相當(dāng)豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長??”，寫夏天的有“炎風(fēng)酷日，烈日灼灼??”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴??”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹??”在此基礎(chǔ)上學(xué)生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會(huì)詩人豐富的想象力。接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“賞析片動(dòng)”，要求每個(gè)學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評(píng)議。

春天組：春天到了，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時(shí)，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風(fēng)和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。

夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風(fēng)?。∪欢?，風(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點(diǎn)風(fēng)也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風(fēng)”。

秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象?？矗蔷栈?，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的??一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個(gè)錦簇的世界。冬天組：隆冬季節(jié)，凜冽的寒風(fēng)刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風(fēng)頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。

學(xué)生在評(píng)評(píng)議議中領(lǐng)會(huì)了寫景的技巧：認(rèn)真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識(shí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過的語言知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

以上幾項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生開闊了視野，打開的思路，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的寫作靈感。最后一項(xiàng)活動(dòng)——“練寫片斷”也就水到渠成了，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風(fēng)光。

這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為重心，強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備，自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮，使他們?cè)谟淇旌秃献鞯臍夥罩兄鲃?dòng)參與老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。

四、課后延伸，發(fā)展能力

這節(jié)活動(dòng)課我從學(xué)生最熟悉的四季景色入手，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個(gè)起點(diǎn)，目的是引起學(xué)生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會(huì)寫景在文章中的作用。

語文活動(dòng)課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動(dòng)的場所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，推出新的活動(dòng)方式和組織方式，以活動(dòng)促發(fā)展，使他們成為當(dāng)今社會(huì)所需要的開拓型的，創(chuàng)造型的人才。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語文綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教案

小學(xué)三年級(jí)語文綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教案

烏市76小學(xué) 李彬

一、教學(xué)準(zhǔn)備。

１． 情境設(shè)置

２． 課件制作

二、教學(xué)過程。

（一）揭題引趣

今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是??神醫(yī)大會(huì)診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”?？?、“搭配不當(dāng)癥”專科。）

１． 癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”

乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?/p>

丁：“我呢？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”２． 掛號(hào)

根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。

３． 看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。(隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。)乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。(專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?！币倚老捕鴼w。)

丙來到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”

專家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。丁來到“殘缺不全癥”?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“我們美麗的校園”。專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大??！”“真安靜！”等等。(電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。)

(三)、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）

1、詞語家族（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。[電腦出示詞語：克苦 青香 興高彩烈 痛若 靈機(jī)一動(dòng) 堅(jiān)難 槍先 舞稻]（學(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲

[電腦出示題目：

茂密的 山水 吸引 水面

威武的 樹木 守衛(wèi) 合作

翻滾的 龍蝦 注視 游客

秀麗的 波浪 密切 祖國 ]

2、句子家族

出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）

師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看！

[電腦出現(xiàn)一組句子：

１． 春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花??２． 喜歡唱歌。

３． 像雪一樣白。

４． 做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]

（學(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治，很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。）

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。

[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：

１． 借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

２． 我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。

３． 寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。

４． 一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。

５． 我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。

６． 走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)?? ]

（學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”）

3、篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。

（四）、教師總結(jié)。

今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會(huì)了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個(gè)作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

2011-5-30

小學(xué)三年級(jí)語文綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教學(xué)反思

烏市76小學(xué) 李彬

本課是三年級(jí)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，我上的是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題資料收集課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，怎樣確定好關(guān)于活動(dòng)的主題。在上這節(jié)課之前，我讓學(xué)生課前大量收集本課的文字和圖片資料。我也收集了大量的資料，并且制作了課件和視頻資料，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備我開始這堂課的教學(xué)，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件與視頻資料。在此基礎(chǔ)上我虛心的向其他老師請(qǐng)教本課的教學(xué)法，我個(gè)人準(zhǔn)備的較充分，但在學(xué)生方面出現(xiàn)了問題，主要是學(xué)生們大多數(shù)家里沒有電腦，他們收集不上資料，我只好幫他們收集資料并且發(fā)放給他們。我和同學(xué)們準(zhǔn)備了大量教學(xué)的資料，在上課期間同學(xué)們非常認(rèn)真，回答問題也很積極，現(xiàn)將我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)作以下的總結(jié)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式，以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐是綜合活動(dòng)課程的本質(zhì)屬性。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。例如：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)教師就讓學(xué)生提前幾個(gè)星期，上街道，走市場，看電視，看畫報(bào)，在生活中識(shí)字，然后把生活中認(rèn)識(shí)的生字寶寶寫下來或剪下來，貼在語文剪貼本中。學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手等，調(diào)動(dòng)了多種感官，訓(xùn)練了多種能力。

新型的課程理念要求我們新一代的教師在教學(xué)中均要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。一切“新”思維、“新”方法，只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能判斷其方向的正誤。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須強(qiáng)調(diào)一

種感性的體驗(yàn)，要通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，使其創(chuàng)造得到升華。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師適時(shí)營造些創(chuàng)造性情境，設(shè)計(jì)些創(chuàng)造性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到展示，自然也是非常有必要的。

2011-5-30

第四篇：小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

我和蔬菜交朋友

設(shè)計(jì)理念：

1．給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的空間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都參與到其中，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的宗旨。這節(jié)課前，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了喜歡的蔬菜，并且對(duì)所帶來的蔬菜有什么樣的營養(yǎng)做了全面的了解，在課堂上每個(gè)學(xué)生都匯報(bào)了自己知道的一種或兩種蔬菜的營養(yǎng)和作用，學(xué)生們的交流信息使每個(gè)孩子都有所收獲。本課我注重了孩子們多方面能力的培養(yǎng)，課前對(duì)孩子們進(jìn)行調(diào)查布置使孩子們?cè)谒鸭畔?，獲取信息，調(diào)查實(shí)驗(yàn)，信息多種形式交流的過程中，充分的體驗(yàn)，從而知道蔬菜中有著人體所需要的營養(yǎng)，我們應(yīng)該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

2．教學(xué)中抓住學(xué)生對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課興趣濃厚，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲活動(dòng)，喜歡在活動(dòng)中展示自己的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為主要目的。學(xué)情分析

隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng)勞芳香四溢，吸引了許多的小學(xué)生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生淺顯地了解蔬菜當(dāng)中的營養(yǎng)和對(duì)人體的作用。

2．自由想象，用蔬菜創(chuàng)造生活。

3．通過認(rèn)識(shí)蔬菜，介紹蔬菜，與蔬菜對(duì)話，用蔬菜創(chuàng)造生活等環(huán)節(jié)，使學(xué)生從認(rèn)知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進(jìn)而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

4．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和與人交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜的營養(yǎng)和作用，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和與人交往的能力。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生從認(rèn)知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進(jìn)而在行為上愿意和蔬菜交朋友。教學(xué)準(zhǔn)備

1．老師準(zhǔn)備

（1）了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。

（2）裝蔬菜的魔術(shù)箱。

2．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）通過上網(wǎng)或閱讀書籍了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。

（2）制作青椒、西紅柿、茄子、胡蘿卜卡通頭飾。

（3）蔬菜名片設(shè)計(jì)組，帶設(shè)計(jì)名片的紙張；蔬菜創(chuàng)意組，帶一樣蔬菜，制作蔬菜創(chuàng)意作品。

（4）水彩筆、小刀。教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)蔬菜朋友

1．猜謎導(dǎo)入

（1）摸一摸，猜一猜

做一個(gè)《我說你猜》小游戲。（是準(zhǔn)備一個(gè)魔術(shù)箱，里面有各種蔬菜，請(qǐng)一位同學(xué)說關(guān)于蔬菜的謎語，其他同學(xué)猜并從魔術(shù)箱里摸出相應(yīng)的蔬菜。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎的方式導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就樂意去認(rèn)識(shí)蔬菜朋友?！?/p>

（2）說一說：

同學(xué)們，你知道我們猜的謎語都和什么有關(guān)？

（蔬菜）

（3）引入課題并板書：我和蔬菜交朋友

2．看一看：

讓我們伴著美妙的音樂，去蔬菜王國旅游吧!(出示蔬菜的幻燈片)【設(shè)計(jì)意圖：一路上播放蔬菜的幻燈片讓學(xué)生伴著美妙的音樂，帶著快樂和激動(dòng)的心情去和蔬菜交朋友，從情感上真正喜歡蔬菜。】

3．認(rèn)一認(rèn)：

（1）試用“（）的（）”來說說你觀察到的蔬菜。

（2）告訴你的伙伴你最喜歡哪種蔬菜。

二、蔬菜聚會(huì)

1．說一說

（1）蔬菜寶寶們，你能從名稱、形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價(jià)值等方面來給大家做個(gè)自我介紹嗎？

（2）學(xué)生自由介紹蔬菜?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自述的方式，讓學(xué)生置身于蔬菜王國中，親切而又真實(shí)的介紹“自己”，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)拉近孩子們與蔬菜之間的距離?！?/p>

2．演一演

（1）蔬菜寶寶們，你們來自不同的地方，一起聚到這個(gè)小院里來做客。我們大家還不太相識(shí)，來打個(gè)招呼吧。我們?cè)趯?duì)話的時(shí)候，要熱情禮貌，聲音響亮一點(diǎn)。

（2）學(xué)生表演。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生與別人交往的能力，學(xué)會(huì)文明禮貌地與他人打招呼?！?/p>

三、用蔬菜創(chuàng)造生活

1．賞一賞

正因?yàn)橛辛送寥缷寢?、農(nóng)民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但長得漂亮，營養(yǎng)豐富，而且還可以用它來美化我們的生活呢！猜，老師給小朋友帶來了什么？（出示課件：蔬菜創(chuàng)意作品）

另外，為了讓我們的蔬菜寶寶名揚(yáng)天下，有一位小朋友為辣椒娃娃設(shè)計(jì)了一張名片，請(qǐng)看。（出示課件：蔬菜名片）

2．做一做

（1）蔬菜創(chuàng)意組的同學(xué)們，把你們喜歡的蔬菜精心裝扮成一個(gè)個(gè)可愛的蔬菜作品。

（2）蔬菜名片設(shè)計(jì)組的同學(xué)們，為你喜歡的蔬菜寶寶設(shè)計(jì)名片。

（3）學(xué)生作品展示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手、動(dòng)腦，孩子手中的蔬菜變成各種可愛的作品，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步愛上蔬菜。】

3．夸一夸

（1）剛才，同學(xué)們觀察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，還裝扮了蔬菜娃娃，學(xué)得可開心了。老師知道，同學(xué)們課前也收集了不少兒歌，有的還自編兒歌夸蔬菜寶寶，誰愿意來？

（2）學(xué)生表演。

五、蔬菜狂歡曲

1．自由暢想

（1）暢游了蔬菜王國，我們是多么的快樂呀！小朋友們，還記得嗎？這是我們剛剛做游戲的魔術(shù)箱，現(xiàn)在，我多么希望能從里面摸出一種能預(yù)防孩子們近視的神奇蔬菜呀！那樣，我們每個(gè)人都能擁有一雙明亮的大眼睛。你希望能從里面摸出什么樣的神奇蔬菜？

（2）學(xué)生自由說。

【設(shè)計(jì)意圖：孩子們展開自由想象，想象各種神奇的蔬菜給人們生活帶來的奇跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！?/p>

2．玩一玩

是啊，這真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友，大家是多么開心啊！讓我們一起唱起來，在蔬菜王國里盡情狂歡吧！

播放《幸福拍手歌》，學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱。

【設(shè)計(jì)意圖：邊唱邊玩，與蔬菜手拉手，體驗(yàn)快樂之旅?！?/p>

六、課后延伸

1．雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。

2．上網(wǎng)或者向父母請(qǐng)教如何種植蔬菜。

3．在家里，學(xué)種一種蔬菜，并寫觀察日記。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案——

垃圾,你的家在哪兒

蒼山縣大仲村鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、問題的提出：

新學(xué)期開始了，我們仲村小學(xué)蓋起了新的教學(xué)樓，平整的水泥路。同學(xué)們是不是很好高興?。?/p>

從我們開學(xué)的第一天，教室里打掃出來的水泥灰放在了我們的樓道的旮旯角呢，為什么？因?yàn)閷W(xué)校里沒有發(fā)衛(wèi)生用品，就借了辦公室的用具掃了掃，后來的三天里都是這樣，連辦公室里的垃圾都沒地倒。垃圾就都倒在樓的后面，樓的周圍都是各種顏色的垃圾，校領(lǐng)導(dǎo)都忙的不知道怎么處理。本來學(xué)校的垃圾都倒在學(xué)校外面的一個(gè)臭池塘里，現(xiàn)在再倒也擔(dān)心學(xué)生的安全，更主要的原因是：那里的老百姓也不許我們倒了，有個(gè)老太太在那，如果學(xué)生倒得話就罵，弄的學(xué)生都不愿意去了。垃圾給班級(jí)、學(xué)校帶來的困擾也越來越大。學(xué)校也很忙的在整理學(xué)校，垃圾的去留成了我們學(xué)校的難題。

我根據(jù)三年級(jí)年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，通過調(diào)查小課題研究活動(dòng)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行調(diào)查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學(xué)生向?qū)W校提出建議,讓學(xué)生以真實(shí)的校園生活為背景,在真實(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)目的：

(1)關(guān)注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。

(2)思考校園內(nèi)存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。

(3)學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、組織和策劃能力。

（4）知道垃圾的危害，知道不亂扔垃圾，保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生，并

進(jìn)一步讓學(xué)生做到無論在哪里都不亂扔垃圾，注意保護(hù)環(huán)境。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）讓學(xué)生觀察校園環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學(xué)

生是如何處理垃圾的。

（2）以小組合作學(xué)習(xí)的方式，制定計(jì)劃，實(shí)施方案。

（3）各小組全員參與策劃活動(dòng)，并作好記錄。

（4）談?wù)劵顒?dòng)的感受

四、活動(dòng)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師走進(jìn)教室，看見教室有小紙片，彎腰

去撿。教師說：“垃圾啊垃圾，你的家在哪兒呢？怎么亂跑呢？”

通常在這種情況下我們班的學(xué)生都會(huì)說：老師這不是我的；不是我扔的；也不是我的；緊接著教室里就是一陣喧嘩。這個(gè)時(shí)候就要做到：

①先組織課堂紀(jì)律；②“告訴學(xué)生不是你的，在你的位置你是有責(zé)任把

它撿起來扔到垃圾桶里的，只要彎彎腰就能做到，就能把它送到它該呆的地方，你們說對(duì)不對(duì)呀？③你想我們放學(xué)了都能回到自己的家里呆著

好好休息，我們是不是也該給垃圾找個(gè)地兒，給它們找個(gè)家呀？”

2、積極討論

學(xué)生在這種情況下就進(jìn)入了針對(duì)上述問題引發(fā)的討論，教師順勢撩

動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望：“垃圾哪有家?。窟€是讓它躺在地上吧！”隨

手又丟在地上。學(xué)生提出反對(duì)意見，述說自己的意見。

3、揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。

評(píng)析：垃圾應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶，這個(gè)道理學(xué)生都懂。為此，教師必須

深入挖掘本次活動(dòng)的內(nèi)涵，找到活動(dòng)的生長點(diǎn)，使生活矛盾與學(xué)生“已

知”知識(shí)產(chǎn)生碰撞。這樣，以問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，推動(dòng)學(xué)

生向縱深處發(fā)展。使學(xué)生處于一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。

二、選擇合作

1、選擇自己的合作伙伴進(jìn)行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：

（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？

（3）同學(xué)們面對(duì)垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎樣運(yùn)出校園的？

（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？

(6)校園垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？

……

2、制定研究計(jì)劃。自由分小組，確定研究任務(wù)，制定研究方法明

確分工。

活動(dòng)圖表1，小組分工： ____________________________

記錄員：___________________________

匯報(bào)員：____________________________

評(píng)析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，教師只讓學(xué)生調(diào)查校

園垃圾的情況，意在讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，自由組合成幾個(gè)小組進(jìn)行研究。

教師引導(dǎo)學(xué)生制定簡單的研究計(jì)劃，如安排研究時(shí)間，分析、創(chuàng)造研究

條件，預(yù)測研究成果等。

三、探究體驗(yàn)

1、分小組進(jìn)行研究（教師關(guān)注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）

活動(dòng)圖表2

考察察過程：_________________________

觀察：____________________________

感受：____________________________

2、交流研究進(jìn)展，共享研究資料

資料交流包括：

學(xué)生交流記錄中的各種解決問題的辦法。

校園垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋、垃圾食品包裝

袋……

校園垃圾的負(fù)效應(yīng)：臟、亂、差

對(duì)校園垃圾的態(tài)度：視而不見、聽之任之

對(duì)校園垃圾的處理辦法：丟進(jìn)紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……

3、小組匯報(bào)：提出有效地減少校園垃圾的方法。

評(píng)析：在研究的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)個(gè)的挫折，生成一個(gè)個(gè)的問題，從而產(chǎn)生新的需要。教師此時(shí)處于輔導(dǎo)地位，但卻貫穿學(xué)生實(shí)踐

過程的始終，是教師促使學(xué)生付出努力的激勵(lì)和刺激的源頭活水。這樣

學(xué)生不斷感到自我能力的實(shí)現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)造的火花。這就是

綜合實(shí)踐活動(dòng)最有魅力之處吧！

四、共享交流

1、根據(jù)圖表2中的感受交流研究成果。

（1）學(xué)生哥小組匯報(bào)；

（2）表揚(yáng)學(xué)生的積極參與。

2、根據(jù)活動(dòng)圖表2暢談研究體會(huì)，讓學(xué)生把好的垃圾處理的方法向?qū)W

校建議。

評(píng)析：交流的過程中也要體現(xiàn)研究性活動(dòng)的特點(diǎn)，不作絕對(duì)評(píng)價(jià)，提供學(xué)習(xí)展示的舞臺(tái)，尊重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的豐富的個(gè)性的體驗(yàn)。把關(guān)注的重點(diǎn)放在探究過程的體驗(yàn)上，了解他們感悟了什么；體會(huì)到了什么。同時(shí)，建議學(xué)生敞開心扉，真實(shí)記錄研究的酸甜苦辣，從反思中，從交流中，使學(xué)生的習(xí)慣與人格得到進(jìn)一步的完善，學(xué)習(xí)方法和探究能力得到進(jìn)一步提高。

四、活動(dòng)小結(jié)

我們同學(xué)們的努力讓老師知道大家的責(zé)任心，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，保持教室的整潔，保護(hù)學(xué)校的干凈、清爽，所以我們一定要幫垃圾送到它該呆的地方，找到它們的家，把它們給處理妥當(dāng)了才好。

最后我給大家讀讀這一段調(diào)查：

目前我國垃圾年產(chǎn)量約1.3億噸，約占貢界總產(chǎn)量的四分之一，大批的垃圾不但是資源的浪費(fèi)，而且是制造臟亂的罪魁，更是多項(xiàng)污染的禍?zhǔn)?。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆積場里，各種垃圾因腐爛而臭不可聞，招引和孳生成群的老鼠、蒼蠅、蟑螂。從而傳播疾病。垃圾中有許多的病菌和寄生蟲卵。它們隨著飄塵到外飛揚(yáng)，污染大氣侵占土地，污染土壤，污染水質(zhì)和農(nóng)作物。垃圾中還含有多種有害的化學(xué)物質(zhì)，若處理不當(dāng)，也會(huì)危害人體健康。

你有什么感受呢，同學(xué)們把你們的感想寫進(jìn)你的日記里吧。