第一篇：六年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元《古詩二首》。教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2．進(jìn)一步通過朗讀和語言的品味欣賞，體會(huì)詩歌的意境。3．激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡介作者：

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了?。┻@個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）2.板書課題，理解題意：

讀詩首先要讀懂詩題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì)品味，能說說你的理解嗎？（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）

因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。

二、有感情地朗讀詩文，了解詩意，體會(huì)詩情。

（一）整體感知 1.美讀古詩：

在范成大眼中，田園的一草一木，一花一果，都能成為《四時(shí)田園雜興》的主角。（出示）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

請(qǐng)大家自由讀讀，思考：這首詩描寫的是四時(shí)中那個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（生自由讀）

蛺，蛺蝶指的就是蝴蝶。

2.誰來讀讀這首詩，把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好。讀出來了嗎？（春天）3.你是從哪里感受到春天的氣息的？

再請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩，邊讀邊想像，你看到了春天田園怎樣的畫面？（自由讀）

4.從這幾句詩中，同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光，用自己的話來描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。（1）梅子金黃杏子肥，“肥”就是指梅子的個(gè)兒很大，是這樣的嗎？這就是金黃的梅子，肥大的杏子，我看到同學(xué)們驚喜的表情，那就請(qǐng)你帶著這份驚喜來讀讀——相信詩人的感受也和我們一樣。我們一起讀，和詩人分享這份驚喜！

（2）麥花雪白菜花稀。你還從哪里感受到春的氣息？ 麥子開花白白的，菜花稀稀落落的。

果子肥，菜花稀，他們自由自在地生長著，你還看到了什么？（3）日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

這就是范成大眼中的家鄉(xiāng)，詩人的心是多么悠閑，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。這樣的田園風(fēng)光，用一個(gè)字形容就是——美。（板書：風(fēng)光美）

5.誰愿意美美地來讀讀整首詩讓我們一邊想像，一邊讀，把這份美，讀出來！（齊讀）

（二）精讀第三句 1.“日長籬落無人過”，田園的人們?cè)诿κ裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們讀讀這首《四時(shí)田園雜興》，多讀幾遍，讀通，讀準(zhǔn)，你就明白了。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當(dāng)家。誰有信心為大家讀讀這首詩？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）誰還想試試？我們一起來讀讀。

2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績麻、學(xué)種瓜）原來大人在耘田，績麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒時(shí)間欣賞？（晝、夜）耘田、績麻是兩種農(nóng)活，這兩個(gè)詞合起來，就是第三句詩中的哪個(gè)詞？（耕織）

古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那么多活要干，難怪范成大會(huì)看到日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

3.再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩，默讀下面的注解，想想詩句的意思，如果能用自己的話，把意思說的順暢些，那就更了不起了。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

你能用自己的話，說說1、2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長環(huán)境，通過剛才的補(bǔ)充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦??！帶著這份感受來讀這兩句詩。

把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之——不易的。

讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

4.晝出耘田夜績麻，要當(dāng)好這個(gè)家，還真不容易！你覺得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）

勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩的味道，誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀，夸夸他們吧！大人們?nèi)绱饲趧?，即便是——（引讀）

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

5.誰可以看著這幅圖，用自己的話來說說這兩句詩的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）

從這兩句詩里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。

6.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì)怎么來種瓜？

原來他們是這么種的，還挺像樣的，你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？（高興，期盼）（讀）

感情朗讀整首詩：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻(xiàn)給這些勤勞的人們，（齊）能背背這首詩嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰要背，會(huì)背的同學(xué)站起來背）

三、引讀第三首

秋天到了，農(nóng)民們?cè)缭绲陌褕?chǎng)院修整好，他們相信，一份耕耘，會(huì)有一份收獲?！黄鹱x

新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。

枷，是一種勞動(dòng)工具，農(nóng)民用它來把谷子打下來。此時(shí)的村莊兒女又在忙什么？（打稻）辛苦的耕耘終于能換來豐收的果實(shí)，你從詩中體會(huì)到什么？（辛苦，喜悅）讀這真是“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?/p>

四、總結(jié)延伸：

這節(jié)課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著音樂，再來讀讀這幾首詩，體會(huì)體會(huì)，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。

就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì)有更大的收獲！

第二篇：四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

孔伶俐

一、課前交流，拉近師生距離，引出課題。

同學(xué)們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來了這么多聽課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。這么多的老師來我們班聽課，猜猜這是為什么？原來，老師們不知從哪聽說咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問題干脆利落。今天，他們這是來一睹大家的風(fēng)采來了。大家說，這是不是真的？咱們一會(huì)就證明給他們看！

今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？

伴著愉快的音樂，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經(jīng)來到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹，清澈見底的水，讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農(nóng)村人每天都是怎么過的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?，除草，澆水，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真！看完這些圖片，我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村真美！農(nóng)村人真勤勞！

幾百年前，我國的古代的詩人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在古詩里流傳了下來，今天，我們就來學(xué)其中的一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁。現(xiàn)在伸出右手我們一起來寫課題。請(qǐng)齊讀課題。

二、解詩題，知作者

這首詩的題目是什么意思？雜興的興是個(gè)多音字，-------，雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季，合起來就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想。看，我們只要知道了各個(gè)詞語的意思，把這些詞語的意思連起來，就知道了一句話的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩題。

這首詩的作者叫范成大，我們來了解一下他的簡介。請(qǐng)哪位同學(xué)來讀讀？

剛才我們理解了古詩的題意，知道了作者的概況，老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩的第一步：解詩題，知作者。

三、初讀詩，讀準(zhǔn)音

請(qǐng)大家自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩的韻律美來。讀詩的過程中，有什么問題嗎？

出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫晝，強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。

指名讀詩，示范讀詩，配樂讀詩。

現(xiàn)在我們通過初讀詩，讀準(zhǔn)了字音，我把它歸結(jié)為，學(xué)習(xí)古詩的第二步：初讀詩，讀準(zhǔn)音。

四、再讀詩，悟詩意 古詩什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩，借助注釋或工具書理解不懂的詞語，并和同桌說說詩句的意思。合作學(xué)習(xí)，教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。

師生合作：詩意古詩對(duì)對(duì)碰。

通過再讀古詩，我們知道了詩句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩的第三步：再讀詩，悟詩意。

五、品讀詩，感詩情

想象：村莊兒女出來耘田績麻，還要干些什么活？學(xué)生回答。假如你就是范成大，看著村莊兒女如此勤勞，如此辛苦，你的心里對(duì)他們會(huì)有怎樣感情？

是的，不論是烈日當(dāng)頭，還是瀝瀝小雨，村莊兒女們片刻不息，日夜勞作，詩人范成大看著此情此景，不由得這樣寫道：讀--------------面對(duì)村莊兒女男耕女織，樂此不疲的勞動(dòng)場(chǎng)景，詩人心中滿是贊賞與敬佩，他情不自禁的寫道：讀---------------------讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)畫面，無邪小兒像模像樣的在靠近桑樹的下面種著瓜的樣子，讓我們?nèi)炭〔唤?，假如你此刻就站在他們旁邊，你想?duì)他們說什么？

這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎？可見他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛，勤勞懂事的孩子，詩人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩，感受到了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩的第四步：品讀詩，感詩情。

六、背古詩，會(huì)意境

這樣學(xué)完這首詩，你會(huì)背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩，一邊體會(huì)詩的意境。

七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩的五步驟。其實(shí)，《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩，而是一組詩，共60首，我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來，我們就用這五步讀詩法來學(xué)習(xí)另外一首。出示詩：讀，悟，感，背。

八、拓展總結(jié)

詩人觀察的角度不同，寫作的重點(diǎn)也不同。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，也有寫景物的。但無論從哪個(gè)角度寫，都表達(dá)出詩人當(dāng)時(shí)的情感。下去后，用五步讀詩法，讀讀其他的田園詩。

解詩題，知作者。初讀詩，讀準(zhǔn)音 再讀詩，悟詩意品讀詩，感詩情背古詩，會(huì)意境

第三篇：《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

２、有感情的朗讀、背誦古詩

３、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境.４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

２、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。

一、導(dǎo)言：

一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》

二、新授

1、介紹作者

你們想不想知道這首詩的作者是誰呢？下面老師簡單介紹一下作者，看誰聽的最認(rèn)真？介紹作者：范成大(1126～1193)

南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過的古詩《夏日》嗎？那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧?。▽W(xué)生齊背古詩）

2、教師范讀古詩

同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。（讀毒：晝、夜、各、供、學(xué)）

3、學(xué)生自讀古詩，圈畫并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字

請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號(hào)圈畫本課要求認(rèn)識(shí)的生字，然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

4、檢查認(rèn)字情況

A、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰

B、交流識(shí)字方法

同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎？

教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：

①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績。

②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供

明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供

運(yùn)---耘仇---雜

③熟字組新字：九+木=雜

同學(xué)們真棒，交流了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對(duì)。

你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意？

雜（平舌音）晝織（翹舌音）供（多音字）

C、小組比賽識(shí)字

D、接力識(shí)字：比一比，看誰認(rèn)得既對(duì)又快。

E、找朋友：你能給這些字找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語嗎？

5、默讀古詩、交流探究

請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎？

理解：晝（白天）耘（耕種）績（搓）未解（不懂得）傍（靠近）

１、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

２、三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

6、指導(dǎo)背誦古詩

我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來？

三、拓展（比較兩首古詩）

背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么？（農(nóng)民伯伯熱愛勞動(dòng)）

四、總結(jié)：熱愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢？誰愿意說說你的想法？

板書設(shè)計(jì)：

《四時(shí)田園雜興》

宋

范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，并且書寫正確美觀。

2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩

誰愿意把古詩背給同學(xué)們聽？

二、書寫生字

我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。

⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書寫上要特別注意

⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜（強(qiáng)調(diào)木字底的變形）

⑷學(xué)生練些

⑸評(píng)比小小書法家

三、練習(xí)

同學(xué)們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語。

1、讀詞

耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布

A、男女聲比賽讀B、小組賽讀

2、讀句子、當(dāng)我回來的時(shí)候，他已經(jīng)睡了。

小魚把荷葉當(dāng)做傘。

你發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴同學(xué)們什么？

這樣的多音字很多，你還知道哪些？

本課也有這樣的一個(gè)多音字，你還記得嗎？強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡnɡ供認(rèn)

3、背一背

江上漁者

【宋】范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里。

誰愿意讀給同學(xué)們聽？

小組比賽讀，你能背下來嗎？

4、看一看，說一說

教材71頁，你看懂了什么？你想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用像說話，蒲公英像一把降落傘。

蘑菇像一把雨傘。樹葉像一把扇子。

你還說出這樣的句子嗎？（學(xué)生練習(xí)用像說話）

5、古詩誦讀

你都積累了哪些古詩？你愿意背給同學(xué)們聽嗎？（指名背誦古詩）

讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩，我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)有美好的未來。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

雜 晝 家 耕 織 桑 陰

供

ɡōnɡ 供應(yīng)

ɡnɡ 供認(rèn)

第四篇：《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四時(shí)田園雜興》是人教版第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

一、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用。

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶，獲的思想的啟迪。

三、教學(xué)程序

1、初讀，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀。

要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。有讀的不好的地方，適時(shí)的加以指導(dǎo)或是范讀。2細(xì)細(xì)品讀，體味詩情。

通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。3讀中想象，體會(huì)詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言，體會(huì)兒童的天真。通過想象詩的意蘊(yùn)豐富起來。

4讀中拓展，提高學(xué)生對(duì)古詩詞文的修養(yǎng)。

少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》時(shí)，也找來了兩首以前所學(xué)過的田園詩，讓他們體會(huì)到語文就是一個(gè)不斷積累的過程，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

5、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

其中一個(gè)就是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)出了讀詩的三個(gè)方法，讀詩就要領(lǐng)悟作者的情感。這也便于運(yùn)用到以后的讀詩過程中。也許它并不能用于每首詩的學(xué)習(xí)中，但是至少它可以引發(fā)學(xué)生去思考，應(yīng)該怎樣去學(xué)好一首詩。

第五篇：四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。

3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn):

1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．

2．理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

教學(xué)過程:

一、激趣入詩

1．了解作者生平

2．釋題

3．激趣

師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流

利。(生自由讀)

2．師指名讀并評(píng)價(jià)

(師評(píng)價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。2．能比較熟練的把古詩讀出來。3．找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)

3．齊讀

4．解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號(hào)，我們等會(huì)交流。

5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題．在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)

2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。

3．生讀詩，閉眼想象，小組交流

4．全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說些什么呢?

學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?

(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?

看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

5．回歸整體

師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)

師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑、在回味。

師范讀(配樂)

生指名讀(配樂)

生背誦(配樂)

四、拓展品讀——心境之讀

1．拓展視野，進(jìn)一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

2．學(xué)生交流再全班交流

3．總結(jié)

師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃娝卧~學(xué)習(xí)中積累更多！

五，作業(yè)

搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。