第一篇：《介紹小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

北京齊曉菊

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教材簡(jiǎn)析

北京版第一冊(cè)教材練一練3的第一題是口語(yǔ)交際活動(dòng)：“聽(tīng)錄音或聽(tīng)別人模仿動(dòng)物的叫聲，說(shuō)說(shuō)都是什么動(dòng)物。對(duì)這些小動(dòng)物你還知道什么？說(shuō)一說(shuō)?！北敬谓浑H活動(dòng)圍繞著“介紹小動(dòng)物”，設(shè)計(jì)了聽(tīng)動(dòng)物的叫聲、說(shuō)動(dòng)物的樣子的活動(dòng)。學(xué)生交際的內(nèi)容是日常見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，極其容易激發(fā)他們的興趣，而且在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，學(xué)生樂(lè)此不疲。教學(xué)目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

2能口齒清楚地按不同角色向別人了解、介紹自己喜歡的動(dòng)物。3激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教具準(zhǔn)備

電腦課件、各種動(dòng)物頭飾 學(xué)前準(zhǔn)備

傾聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)后還可以模仿動(dòng)物的叫聲，觀察動(dòng)物的樣子。教學(xué)過(guò)程



一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)聽(tīng)力

1師：孩子們，咱們來(lái)個(gè)小比賽，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真?。ㄕn件：播放幾種動(dòng)物的叫聲）2你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的都說(shuō)出來(lái)?。牐犚?guī)范、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話：我聽(tīng)到××在叫。

二、規(guī)范語(yǔ)言，獨(dú)自練說(shuō)

?zhēng)煟盒?dòng)物可多著吶，你喜歡哪一個(gè)呀？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。

三、雙向互動(dòng)，口語(yǔ)交際 1學(xué)生挑選角色。

?zhēng)煟和瑢W(xué)們，今天你們喜歡的小動(dòng)物都來(lái)了，他們要開(kāi)大會(huì)呢！你們?cè)敢鈪⒓訂幔浚酝＃┛靵?lái)挑選你喜歡的小動(dòng)物吧?。▽W(xué)生挑選動(dòng)物頭飾，教師戴上燕子頭飾。）?zhēng)煟夯锇閭儯?qǐng)互相看一看，參加大會(huì)的都有誰(shuí)呀？（學(xué)生環(huán)視）

?zhēng)煟呵嗤?、小猴子、熊貓、啄木鳥(niǎo)、小花鹿??那么多動(dòng)物都來(lái)啦！準(zhǔn)備！動(dòng)物大會(huì)就要開(kāi)始啦！2教師示范介紹。

伙伴們，你們看看我是誰(shuí)呀？今天的大會(huì)由我——小燕子來(lái)主持。我們雖然生活在同一個(gè)王國(guó)里，可并不是很熟悉。希望通過(guò)這次大會(huì)，大家能夠互相了解，成為好朋友。那我就先說(shuō)說(shuō)我自己吧。（教給學(xué)生禮貌地進(jìn)行交際）

大家好！我叫小燕子，全身長(zhǎng)滿烏黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飛的時(shí)候還可以掌握方向呢。我不像別的鳥(niǎo)一樣住在樹(shù)上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窩又漂亮又耐用，所以人們都叫我“巧燕”。我最愛(ài)吃的是蟲(chóng)子。你們知道我為什么晴天飛得很高，陰天飛得很低嗎？因?yàn)榍缣鞎r(shí)蟲(chóng)子飛得高，陰天時(shí)蟲(chóng)子飛得低。聽(tīng)了我的介紹，你們是不是更了解我了呢？ 3生練習(xí)介紹。

?zhēng)煟耗阍敢庾尨蠹覍?duì)你有更深的了解嗎？ 那就先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，想想怎么向大家介紹自己。（1—2分鐘）4指名介紹。

?zhēng)煟簻?zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)說(shuō)話最有禮貌、聲音最洪亮，我就請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)。5雙向互動(dòng)。

在學(xué)生介紹自己時(shí)，教師示范，與學(xué)生進(jìn)行交際。如： “××，考考你可以嗎？??”

?zhēng)煟夯锇閭?，你最想了解誰(shuí)呀？有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？ 學(xué)生下位尋找伙伴，進(jìn)行交際。6反饋。伙伴們，大家交談了這么長(zhǎng)時(shí)間，你了解了哪個(gè)小動(dòng)物呀？你們能再跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生臺(tái)前表演對(duì)話）



四、拓展延伸，學(xué)生表演

?zhēng)煟哼@么多的小動(dòng)物聚在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)大家自愿結(jié)組排一排、演一演吧！（學(xué)生排練，教師巡視指導(dǎo)。）

五、點(diǎn)評(píng)

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教師在教學(xué)中注意了三個(gè)階段的教學(xué)安排，一是做好互動(dòng)前的準(zhǔn)備：明目標(biāo)、提要求、做示范、分小組；二是加強(qiáng)互動(dòng)中的調(diào)控：援助、誘導(dǎo)、參與、激勵(lì)；三是重視“互動(dòng)”后的反饋，及時(shí)調(diào)整。

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第二篇：小動(dòng)物過(guò)冬_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、能用“商量”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過(guò)冬的方式表演出來(lái)。

3.教學(xué)用具

卡片,課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了哪三只小動(dòng)物？ 小蜜蜂：膽子有點(diǎn)小，是一只小小的蟲(chóng)兒，所以我們可以親切地稱它為（出示卡片）“蜜蜂妹妹”

小燕子：到處飛，見(jiàn)識(shí)廣，我們可以親熱的稱她為（出示卡片）“燕子姐姐” 小青蛙：小青蛙怎么叫？多響亮??！就像一個(gè)神氣的小男孩，就讓我們神氣地跟他打招呼吧。（出示卡片）“青蛙哥哥”

師引讀：青蛙哥哥、燕子姐姐、蜜蜂妹妹多親熱的稱呼啊，他們?nèi)齻€(gè)好朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。讓我們一起來(lái)看看他們?cè)诔裁锤璋桑?（點(diǎn)擊出示背景圖出示生字卡。）動(dòng)物

過(guò)冬

刮起來(lái)

商量

冰雪

第二年

春暖花開(kāi)

接著

鉆到 齊讀生字詞語(yǔ)卡片。

二、精讀

（一）教學(xué)第一自然段

1、他們的歌唱的多動(dòng)聽(tīng)啊！想一想，三個(gè)好朋友除了常常在一起唱歌、跳舞，還會(huì)干什么？

句子練習(xí)，出示句式：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們常常在一起

,日子過(guò)得

。（指名說(shuō)）。

（二）教學(xué)第二自然段

1、師過(guò)渡：秋天到了，小朋友們看（點(diǎn)擊出示課件秋風(fēng)圖）你看到了什么？秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?。三個(gè)小動(dòng)物想：我們?cè)撛趺催^(guò)冬呢？于是，三個(gè)好朋友商量開(kāi)了。

2、出示“商量”，讀。

3、師：前兩天我們幾個(gè)老師還在一起商量今年的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)該怎么組織呢！

4、小朋友，你有沒(méi)有和誰(shuí)商量過(guò)什么事？指名說(shuō)。

5、只一人會(huì)商量嗎？所以啊，小燕子飛來(lái)了，小青蛙、小蜜蜂也來(lái)了。這就叫（出示卡片“聚到一起”）生讀。

（二）教學(xué)第3-7自然段

1、師過(guò)渡：這三個(gè)好朋友到底是怎樣商量，又是怎樣過(guò)冬的呢？答案全在我們的課本里面。待會(huì)兒請(qǐng)我們小朋友輕輕的打開(kāi)課本，把課文從頭到尾讀兩遍，注意把課文讀通順，讀流利了。遇到讀不通順的地方，多讀兩遍。

2、三個(gè)好朋友是怎樣商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？

3、小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方法？師隨機(jī)出示課件。指名交流。小燕子：

1、為什么要到南方去？（南方不但蟲(chóng)子多，而且暖和）（出示卡片卡片“暖和”）生讀，指名讀。冬天，太陽(yáng)照在我們身上，我們就很暖和。

2、（課件出示相關(guān)自然段）那只小燕子來(lái)讀一讀。（指名讀、齊讀）

3、小燕子，你要什么時(shí)候才回來(lái)？你們知道“春暖花開(kāi)的意思嗎？”（指名說(shuō)）讓我們一起來(lái)看看（點(diǎn)擊課件）這幅美麗的畫(huà)面，這就是春暖花開(kāi)。讓我們一起記住著美麗的畫(huà)面，等著小燕子回來(lái)。齊讀：等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。小青蛙：通過(guò)動(dòng)作理解吃得飽飽的

小蜜蜂：通過(guò)圖片了解蜂巢。小蜜蜂可真勤勞，還沒(méi)到冬天，就把冬天的食物準(zhǔn)備好了，這讓老師想到了兩個(gè)成語(yǔ)。課件出示：有備無(wú)患防患未然。

三、分角色朗讀全文。

1、學(xué)到這兒啊，老師心里癢癢的，也想找個(gè)小朋友來(lái)商量商量。老師就當(dāng)小燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小青蛙呀？（是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀）

2、練習(xí)小燕子與小蜜蜂的對(duì)話。

3、同桌兩個(gè)分角色練習(xí)。

4、指名分角色朗讀。

通過(guò)小燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。（小燕子，你現(xiàn)在知道了小青蛙的過(guò)冬方式了，你還擔(dān)心他嗎？是啊，小燕子在不知道她的好朋友是怎樣過(guò)冬時(shí)，她多擔(dān)心，多焦急啊。讀小燕子的問(wèn)話。）

5、老師、男生、女生分角色朗讀。

四、課后延伸

1、小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。（出示詞語(yǔ)卡片“第二年”生讀。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)捉迷藏的游戲。在課文中，藏著兩個(gè)詞寶寶，他們的意思和第二年差不多，請(qǐng)我們小朋友找一找，看誰(shuí)能把他們找出來(lái)）

2、時(shí)間過(guò)得真快，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間春天又來(lái)了，這三個(gè)小動(dòng)物又聚在了一起，它們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

課堂小結(jié)

五、小結(jié)

1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（完成填空）小燕子是（板書(shū)：飛到南方去）過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)，這種過(guò)冬方式叫（板書(shū)“遷徙”讀）

你還知道哪些動(dòng)物也用這種方式過(guò)冬的？小青蛙的過(guò)冬方式是吃得飽飽的，美美地睡上一覺(jué)，這種過(guò)冬方式叫“冬眠”（板書(shū)），你還知道誰(shuí)要冬眠嗎？那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的？對(duì)了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，（板書(shū)：備糧），這樣就能過(guò)一個(gè)舒舒服服的冬天了。

課后習(xí)題

六、課后作業(yè)。

小動(dòng)物們除了這三種過(guò)冬方式，他們還有許許多多有趣的過(guò)冬方式，請(qǐng)我們小朋友們回家后查查書(shū)或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，看看其他小動(dòng)物又是怎樣過(guò)冬的。

第三篇：小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。

2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）

小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過(guò)冬。

生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有??

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。

生：對(duì)，對(duì)！

師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書(shū)：青蛙冬眠

小燕子候鳥(niǎo)

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）

六、鞏固練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

第四篇：小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

“我喜歡的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì) [設(shè)計(jì)理念] 讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自愿作文的能力。教學(xué)要求：

1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀察小動(dòng)物。

2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。重難點(diǎn)：

通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達(dá)自己的真實(shí)情感。教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察小動(dòng)物 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。它們討人喜歡嗎？ 2.教師引導(dǎo)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？ 樣子 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)、、、、、、二，明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。

1，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習(xí)作要求。2，生歸納習(xí)作要求。

3，教師出示要求。請(qǐng)看大屏幕，小聲自讀。4，誰(shuí)愿意讀讀習(xí)作要求。

師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)謝謝我喜歡的小動(dòng)物！板書(shū)：我喜歡的小動(dòng)物 三，交流指導(dǎo)。

1請(qǐng)想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？ 2，想完后，指名說(shuō)。

誰(shuí)愿意為我們說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物？

你們覺(jué)得通過(guò)他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？ 板書(shū)：抓特點(diǎn) 表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動(dòng)物了，現(xiàn)在四人小組交流，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)，組員說(shuō)時(shí)，其余三人要認(rèn)真聽(tīng)，并提出你的寶貴意見(jiàn)。說(shuō)完后，推薦一名說(shuō)的最好的同學(xué)到全班說(shuō)。3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

（a,可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說(shuō)你和它之間發(fā)生的事情。）2，師生評(píng)議。

五，范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們的話語(yǔ)深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞

1，點(diǎn)擊課件：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？

你認(rèn)為這段對(duì)松鼠的描寫(xiě)怎樣？ 再來(lái)看下一個(gè)片段

貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。老舍的貓，又帶給你什么感覺(jué)？ 2，學(xué)生作文。

動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)好嗎？

出示寫(xiě)作要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磳?xiě)作要求，看完后動(dòng)筆寫(xiě)下精彩內(nèi)容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們?cè)诮榻B它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想說(shuō)，就可以抓住這一兩方面說(shuō)說(shuō)，不必面面俱到。

(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作，師點(diǎn)評(píng)。結(jié)束：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習(xí)性，了解他們對(duì)人類的用處，做生活中的有心人 今天這堂課就上到這，下課。第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

1、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍徽Z(yǔ)句是否通順；譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

3、評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子

我喜歡的小動(dòng)物 脾氣 抓特點(diǎn)

吃相 表真情

玩耍

睡態(tài)

第五篇：小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

《我最喜歡的小動(dòng)物》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：

這是一次讀寫(xiě)結(jié)合的練筆。具體要求是：選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，通過(guò)觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性及特有的技能等。選擇自己喜歡的方式，在小組里介紹你最喜歡的動(dòng)物。和小組里的同學(xué)商量，推薦大家認(rèn)為最優(yōu)秀的動(dòng)物到全班參評(píng)，要說(shuō)清楚自己的理由。在全班評(píng)選會(huì)上，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，評(píng)選動(dòng)物明星。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物和積累材料的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的想象力，、語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)水平。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育理念。

2、能按一定的順序描述小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣抓住特點(diǎn)，具體有序、有趣地描寫(xiě)動(dòng)物的外形和生活習(xí)性。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前充分觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并搜集資料。

2、教師：課件。過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)動(dòng)物。

同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟愖钣H近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。讓我們一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界，如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)可以叫出這些動(dòng)物的名字。(教師播放各種動(dòng)物的幻燈片)。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真不少，告訴老師你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡呢？ 師：大家說(shuō)的小狗的忠實(shí)或者小貓的可愛(ài)就是它們的特點(diǎn)（教師板書(shū)“特點(diǎn)”），誰(shuí)能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動(dòng)物有什么特點(diǎn)。

課件出示：（）的（）

如果讓你寫(xiě)小動(dòng)物，你想寫(xiě)些什么？根據(jù)學(xué)生板書(shū)：描外形，說(shuō)習(xí)性，舉事例 師：老師也寫(xiě)了喜歡一種小動(dòng)物，猜一猜？ 師范讀自寫(xiě)的小短文。

這些螃蟹扁圓的身體，全身青綠，背上有一個(gè)大大的硬殼，活像一個(gè)身披鎧甲的武士。它的眼睛很小，像兩顆黑色的米粒，一碰就縮回去。嘴巴一張一閉的，屋里特別靜的時(shí)候還能聽(tīng)到螃蟹嘴里不住的嘶嘶聲。最引人注目的部位要屬它的腿了，八條腿均勻分布身體兩側(cè)，最厲害的還是那兩個(gè)鋒利無(wú)比的大鉗子，如果你用草棒逗它玩，它就發(fā)怒了，兩只 “鉗子”舉得老高老高，像電視劇《射雕英雄傳》里梅超風(fēng)的鐵沙掌，可厲害呢!

師： 1.老師介紹了小螃蟹的什么？板書(shū):(外形特點(diǎn))

2.是抓住那幾個(gè)方面介紹的？

生：先寫(xiě)了身子，最后寫(xiě)腿，是按順序介紹的。板書(shū)：有順序

3.哪部分介紹的最具體？生：腿。

5.為什么腿介紹地最具體？生：因?yàn)橥茸詈猛妗?/p>

師：是啊，小動(dòng)物的最引人注目的外形特點(diǎn)要重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。板書(shū)：抓特點(diǎn)

師：你最喜歡什么小動(dòng)物呢？喜歡它什么呢？同桌輕輕地來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)?。其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)： 1.他介紹的順序合理嗎？

2.他介紹的小動(dòng)物外形抓住特點(diǎn)了嗎？

3、你覺(jué)得他什么地方介紹得很好？

生說(shuō)生評(píng)

師：同學(xué)們介紹得都很不錯(cuò)。你們家的小動(dòng)物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？(指名說(shuō))

師：小朋友們都特別喜歡小動(dòng)物，怎樣把他們的活動(dòng)介紹得更具體呢？

師讀: 我準(zhǔn)備和我的小螃蟹開(kāi)個(gè)玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著突出的小眼睛，揮動(dòng)著一對(duì)大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我?guī)С隽怂?。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一連串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺好了架勢(shì)，看它那斗志昂揚(yáng)的樣子，我不禁笑出聲來(lái)。晚上，睡覺(jué)前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無(wú)所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因?yàn)槲野滋扉_(kāi)的玩笑，生氣了？媽媽走過(guò)來(lái)安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽，我要等我的小蟹回來(lái)！”我搖了搖頭說(shuō)。忽然，我發(fā)現(xiàn)水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開(kāi)一看，啊，原來(lái)，這小家伙就藏在那兒呢！

師：我的小螃蟹有什么特點(diǎn)，你從哪些詞中感受出來(lái)？

生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

生2：它很可愛(ài)，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢(shì)，不知道我在和它開(kāi)玩笑。

生3：小螃蟹很不甘心。

師：是啊，通過(guò)一些動(dòng)作描寫(xiě)，用擬人的手法把非常頑皮、可愛(ài)的一只小螃蟹寫(xiě)出來(lái)了。

師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？

交流評(píng)議，師板書(shū)：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理

師：作者通過(guò)蟹的動(dòng)作，自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)把喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)具體了。

師：想把你喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)也介紹給人家嗎？自己試寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下

生上臺(tái)出示習(xí)作，讀

師：哪里介紹得特別好？

3．歸納總結(jié)，完善目標(biāo)

師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細(xì)心觀察的結(jié)果。那么，要想寫(xiě)好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？ 生1： 寫(xiě)外形時(shí)要按一定順序。生2： 可以運(yùn)用反語(yǔ)或者對(duì)比的手法。

生3： 比如寫(xiě)吃食、捉鼠時(shí)要會(huì)用有關(guān)動(dòng)詞, 要生動(dòng)地描述。生4：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

師：對(duì)呀，條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫(xiě)好作文應(yīng)該做的。

三、明確要求 獨(dú)立成文

師：以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求，老師進(jìn)行了歸納，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo)，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始把我們心中所想、眼中所見(jiàn)、心中所感受到的喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)（板書(shū)‘寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物’）,下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來(lái)評(píng)改自己的作文。自己修改，師巡視輔導(dǎo)。

師：經(jīng)過(guò)自己的修改，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

四人小組交流討論，師巡視。

師：把小組里誰(shuí)的好文章推薦出來(lái)。把你聽(tīng)到的好詞好句記錄下來(lái)。

師：哪里寫(xiě)地特別好？

生1：一連串的動(dòng)作用得特別精確。

生2：這件事很有趣。

四位同學(xué)上臺(tái)朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

師：人與人之間，人與動(dòng)物之間都充滿著愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，才把你的小動(dòng)物寫(xiě)得那樣招人可愛(ài)。如果給你的文章取題目，取什么呀？

師：我們還可以去寫(xiě)寫(xiě)別的動(dòng)物，老師期待著同學(xué)們。