第一篇：“成長”教學(xué)設(shè)計（最終版）

“單元整合·群文閱讀” 四年級上冊第七組“成長”教學(xué)設(shè)計

【本組說明】

本組教材以“成長“為主題，編排了同步閱讀課文《革命故事兩則》《周總理的故事》（《飛機遇險的時候》《周總理的睡衣》）《球王貝利》《晨讀》《一幕感人的短劇》《第一張月票》《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本組設(shè)計精選其中四篇《飛機遇險的時候》《周總理的睡衣》《球王貝利》《第一張月票》進行整合。

《飛機遇險的時候》講述了在飛機遇險的緊要關(guān)頭，周總理不顧個人的生死安危，把傘包讓給小楊梅，教會了小楊梅勇敢面對困難的事；《周總理的睡衣》通過對鄧奶奶為總理縫補睡衣的描寫，體現(xiàn)了老一輩革命領(lǐng)導(dǎo)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)?！肚蛲踟惱分v述的是巴西球員貝利從一個貧窮得連足球都買不起卻最終成為球王的成長故事?！兜谝粡堅缕薄分v的是曉征拿著第一張月票從八歲起就自己背著書包坐十多站無軌電車進城區(qū)上學(xué)，放學(xué)又自己乘車回家??，從而培養(yǎng)了他獨立自信的能力。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何勇敢、節(jié)儉、真誠、獨立??

在進行本組教學(xué)時，應(yīng)以“成長”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、理解、寫作有機結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達的思想感情，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

設(shè)計理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第七單元課文：《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短寸有所長》

人教版《同步閱讀》教材：《飛機遇險的時候》《周總理的睡衣》《球王貝利》《第一張月票》

教學(xué)重點：

在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入談話

孩子們，看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示課件“知識樹的樹干”）成長樹

人的成長就像這棵樹，經(jīng)歷歲月的洗禮，這棵樹就會枝繁葉茂、碩果累累。我們通過對第七單元的課文的學(xué)習(xí)，讀了關(guān)于成長的故事，從這些成長故事中我們收獲了許多，你收獲了什么呢？誰來說說？（抽生說）

主題回顧

從課文第七單元的四個成長故事中，你收獲了什么？（生匯報師出示課件）《為中華之崛起而讀書》：立志 《那片綠綠的爬山虎》：感恩 《烏塔》：自立

《尺有所短寸有所長》：自知 閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了12篇以成長為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置進行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》大家是怎么閱讀的呢？誰能把你的閱讀方法告訴大家？（學(xué)生說，師板書）（板書：勾畫、批注、討論、質(zhì)疑??）

下面請大家拿出課前填寫的《閱讀記錄表》小組內(nèi)交流收獲，看大家的感受是否相同，有沒有不同的疑問，小組長整理有價值的感受和疑問，待會兒在班里匯報。

小組交流匯報

師：從這幾篇的成長的故事中，你又收獲了什么？各小組匯報交流讀書收獲。《飛機遇險的時候》：勇敢──從周總理讓傘包給小楊梅，你體會到了什么？學(xué)到了什么？

《周總理的睡衣》：節(jié)儉──總理為什么總是穿著補了又補的睡衣？

《球王貝利》：真誠──讀了貝利成為“球王”的這個故事，你得到了什么啟示？ 《第一張月票》獨立──你覺得小征是一個怎樣的孩子？

小結(jié)：孩子們讀書認(rèn)真，交流匯報很精彩！通過認(rèn)真的閱讀和交流，我們對“成長”又有了許多認(rèn)識。我們的這棵成長樹更加“豐滿健壯”。（課件出示：勇敢、節(jié)儉、真誠、獨立）

片段分享與精彩賞析 讀了這四個故事，老師相信孩子們在課前閱讀時，一定被某個故事內(nèi)容或語句所打動，有些地方肯定給孩子們留下深刻的印象，請大家趕快再去讀一讀，想一想。（生再次閱讀思考）

《飛機遇險的時候》

（1）讀課題，破題，在文中找出飛機遇險時的語句。體會情況緊急。

預(yù)設(shè)：飛機遇到一股強烈的寒流??還失去了平衡。（重點體會詞語：遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險情的詞。）

（2）假如你就飛機上的工作人員，你有什么感受，把你感受通過朗讀表達出來。（3）在情況緊急的基礎(chǔ)上，劃出周恩來讓傘包的語句，重點體會：“周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前??”體會周恩來的高尚品質(zhì)。預(yù)設(shè)：“立刻站起來”、“幾步跨到”、“馬上解開”、“親切地鼓勵”、“命令的口吻”等這些詞語，請學(xué)生說說對這些詞的理解和對周恩來這些行動的看法。

（4）抓人物的動作、語言滲透寫法的引導(dǎo)。

（小結(jié)）多么讓人愛戴的總理啊，在生與死的考驗面前，這哪里是一個傘包的相讓，是總理毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神啊。

《周總理的睡衣》

（1）找出描寫周總理睡衣和鄧奶奶補睡衣的句子。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀讓自己感動的語句，并談?wù)劯惺埽?/p>

預(yù)設(shè)：A、“她戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由?，給敬愛的周總理補睡衣。睡衣上已經(jīng)有好幾個補丁了。??”（從“已經(jīng)”“好幾個補丁了”“又穿上了線”體會到什么？）

B、“是從什么時候起他們就帶著身邊，一直帶到北京來的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬五千里的長征路上？”

針線包是從什么時候開始帶在身邊的呢？課文沒有明確告訴我們？（只點到了幾個地方。）

你認(rèn)為鄧奶奶從什么時候就有了這個針線包？為什么？（2）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，你想問什么？ 預(yù)設(shè)：總理為什么總是穿著補了又補的睡衣呢？

（小結(jié)）延安、重慶、二萬五千里長征路上都是周總理和鄧奶奶革命經(jīng)歷過的地方。這說明針線包從革命戰(zhàn)爭年代開始，周總理、鄧奶奶就隨身帶著一直帶到北京，說明了周總理、鄧奶奶始終保持著艱苦樸素的優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。

《球王貝利》

（1）從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。（生暢所欲言）

預(yù)設(shè)：“他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢?！暴ぉ猿肿约旱呐d趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。（還會踢什么？還會在哪里踢？練習(xí)句式說話）

“教練發(fā)現(xiàn)這個男孩球感很好，就主動提出送給他一個足球。小男孩得到足球后，踢得更賣勁了?！暴ぉこ晒π枰安畼贰钡陌l(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我給您的圣誕樹挖一個坑吧?！暴ぉの覀儜?yīng)該對幫助過自己的人有一顆真誠的感恩的心。

（2）你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的讀書后的收獲用“因為??所以或者之所以??是因為”的句子回答問題）

（小結(jié)）是啊，我們從“球王貝利”的身上看到一個足球王子的成長經(jīng)歷，從而我們更懂得了在成長的路上，除了有夢想和愛好是不夠的，要去實現(xiàn)它，靠的的是勤奮苦練，當(dāng)然對幫助過我們的人，更應(yīng)該有一顆真誠感恩的心。你才會走向成功的大道。

《第一張月票》

（1）“爸爸媽媽，”記得第一天放學(xué)回來，曉征得意地把那張月票在我們眼前晃了晃，“這是我們班里的第一張月票，第一張！”

那小小的硬卡，仿佛在那一刻被賦予了某種象征意味。到底這張月票意味著什么呢？

（2）讀了這篇文章，你一定要很多話想對自己，或?qū)Ω改?，或者對曉征說，請你選擇一個最想說話的對象，寫下你內(nèi)心的話，（學(xué)生可以以“XX，我想對你說，開頭進行寫作，過程中進行點評和指導(dǎo)，著重感受他學(xué)習(xí)曉征獨立，自信的真實情感）

五、主題拓展

8．大家再看看這棵成長樹，此刻，它可是枝繁葉茂、碩果累累。而我們的成長不正是這棵樹嗎？孩子們，想想看，在我們的成長足跡里，你還知道那些成長故事呢？收獲了哪些成長果實呢？ 9．生自由談（預(yù)設(shè)：勇敢、機智、快樂、樂觀、積極）

10．成長的故事很多很多，有歡樂，也有悲傷，成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟，歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連著回憶和向往。讓我們踏著成長的美好足跡，盡情享受成長帶來的快樂！

第二篇：《成長》教學(xué)設(shè)計

《成長》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

二、教學(xué)重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學(xué)時間：兩課時

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！?/p>

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識。】

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學(xué)習(xí)。】

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學(xué)生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點?！?/p>

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

【尊重學(xué)生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時更深入理解課文內(nèi)容?！?/p>

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

板書設(shè)計：

13*成長

約翰用兩塊錢買東西——

這 樣 做 為 了

媽媽不喜歡嗎？ 他家的經(jīng)濟條件差嗎？ 成 長

第三篇：成長教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課：從題目中你可以獲得哪些信息？

明確：本文是寫百草園的生活、三味書屋的生活；

疑問：作者為什么會離開百草園來到三味書屋；

了解：文章空間的寫作順序。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，感知課文內(nèi)容

2、檢查字詞，掃清字詞障礙

3、文章段落劃分，從整體上感知作者的思想感情

4、簡要概括每一部分的主要內(nèi)容

三、再讀課文，思考討論

1、帶著思考題細讀課文，探討以下問題：

（1）對百草園的描寫抓住了哪些重點？“似乎”“確鑿”這兩個詞矛不矛盾，為什么？

（2）關(guān)聯(lián)詞在文中的作用：不必說??也不必說??單是??就??

（3）體會文中的動作描寫，哪一部分主要抓住了動作來描寫？

（4）作者在百草園中的生活感受怎么樣？

（5）文中為什么要寫美女蛇的故事？

（6）三味書屋的生活怎么樣，與百草園有哪些不同？

（7）作者的心里在不同的地方有哪些變化？

2、分組討論，質(zhì)疑

第四篇：成長教學(xué)設(shè)計

成長

伊洛中學(xué)郭育霞

說教材

《成長》是語文S版第七冊的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅持用自己的勞動——為居民點送報紙，來掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經(jīng)濟條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個雪天，一個在媽媽陪伴下送報紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長。設(shè)計理念：

1、由“我”前后對約翰家情況的不同猜測，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會有這樣的猜測。

2、抓住課文重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

二、自主設(shè)疑

（一）讀了課題，你想知道哪些問題呢？

這一課寫了一件什么事？

文章對我們的成長有什么啟示呢？

（二）初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，思考所提出的問題。

（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

三、集體交流，合作探究

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？

4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

四、拓展延伸

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

一、激趣引入 提出問題

同學(xué)們，提出一個問題往往比解決一個問題還要重要。誰能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出新的問題嗎？ “這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

二、合作探究

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

三、總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

四、拓展延伸

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》

板書設(shè)計：

11、成長

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢買東西——

他家的經(jīng)濟條件差嗎？

這 樣 做 為 了 成 長

教后記：

第五篇：《成長》教學(xué)設(shè)計1

《成長》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！?二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

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(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識。】

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑 1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？ 2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學(xué)習(xí)。】

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學(xué)生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點?！?/p>

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（二）抓住重點段落深入體會 1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？ 2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來?！咀鹬貙W(xué)生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時更深入理解課文內(nèi)容?！浚?）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？ 3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？ ①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

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（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

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4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

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