第一篇：《6、7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

[《

6、7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第45～46頁及練習(xí)七第4～8題，《

6、7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。3．利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備第45頁情境圖的課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學(xué)具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算。2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2．填空。

二、新課引入1．教師談話。同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個加法算式。（2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5＋1＝ 1＋5＝教師：寫出的兩個算式相同嗎？學(xué)生：不相同。教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？學(xué)生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5＋1”。學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“l(fā)＋5”。教師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。（3）先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？學(xué)生：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《

6、7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計》（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后再從7個小圓片中去掉6個，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7－6＝。讓學(xué)生算出兩個減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個算式之間的聯(lián)系。2．學(xué)習(xí)第 45～46頁“擺一擺”的三組例題。（l）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖上畫了些什么，說明了什么？學(xué)生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系，重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。3．學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3＋3＝6。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6－3＝3。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3＋3的得數(shù)嗎？怎樣算？學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3＋3＝6。教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6－3的得數(shù)？學(xué)生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。教師：4＋2和5＋2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計算呢？讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計算這兩個算式的過程。教師：可以想加法算出6－

2、6－

4、7－

2、7－5的得數(shù)嗎？學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4．學(xué)習(xí)寫算式。（1）教師在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。（3）學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。

四、鞏固練習(xí)1．完成第46頁“做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。如果有的學(xué)生計算有困難，讓他們邊擺邊算。2.鞏固練習(xí)算式的寫法（教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法）。

五、課堂作業(yè)1．完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。2．做第6題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。3．做第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。

六、課堂小結(jié)1．學(xué)生總結(jié)、交流本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2．教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計算有關(guān)6、7的加減法?！?/p>

6、7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

第二篇：《6、7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．利用一圖兩式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第45頁情境圖的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算。

2＋1＝

l＋2＝

3＋1＝

l＋3＝

4＋l＝

1＋4＝

2＋3＝

3＋2＝

計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2．填空。

二、新課引入

1．教師談話。

同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？

1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個加法算式。

（2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5＋1＝

1＋5＝

教師：寫出的兩個算式相同嗎？

學(xué)生：不相同。

教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

學(xué)生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是5＋1。

學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是l＋5。

教師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

（3）先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。

教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

學(xué)生：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。

（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后再從7個小圓片中去掉6個，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7－6＝。

讓學(xué)生算出兩個減法算式的得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個算式之間的聯(lián)系。

2．學(xué)習(xí)第 45～46頁擺一擺的三組例題。

（l）屏幕上出示擺一擺前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：圖上畫了些什么，說明了什么？

學(xué)生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。

教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。

（2）學(xué)習(xí)擺一擺第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

（3）學(xué)習(xí)擺一擺第二組例題。

①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和75＝2的聯(lián)系，重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。

第三篇：6和7的加法教學(xué)設(shè)計

《6，7的加法》教學(xué)設(shè)計 授課人：王芳

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁例

1、例

2、例3，第31~32頁課堂活動第1，2題。教學(xué)目標(biāo)：（1）能結(jié)合具體情境，加深對加法含義的理解，探究6，7的加法的計算方法；能正確計算6,7的加法，體會計算方法的多樣化，能根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

（3）讓學(xué)生經(jīng)歷6,7加法的計算方法的探討過程，從中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：能正確地計算6,7的加法。

教學(xué)難點：探究6,7的加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法，現(xiàn)在老師要考考你們，請你們快速的口答。（課件出示幾道5以內(nèi)數(shù)的加減法口算題）。教師：我們還學(xué)習(xí)了6,7的組成，請用我們學(xué)過的知識在大屏幕的方框里填上合適的數(shù)。（課件出示6，7的組成題）

教師直接揭示課題：今天我們就用這些學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)6，7的加法，板書：6，7的加法。

二、探究新知

1． 探索得數(shù)是6的加法。

（1）師（出示教材第31頁例1情景圖）：同學(xué)們，觀察一下這幅圖，你們對這個游戲熟悉嗎？想一想，說一說圖的意思。

學(xué)生：有4個小朋友在做老鷹抓小雞的游戲，又跑來2個同學(xué)參加游戲，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)在做游戲？

教師：有沒有誰愿意跟大家說說，怎么解決這個問題？ 學(xué)生：4+2=6。

教師：為什么要用加法計算？

學(xué)生：這是把開始玩游戲的小朋友和后面來的小朋友合起來。

教師：對了，把兩部分合起來要用加法計算。那你怎么知道4+2=6，你是怎么算的。學(xué)生相互交流后，全班匯報。

學(xué)生1：一個一個的數(shù)1、2、3、4、5、6。

學(xué)生2：我先數(shù)4根，再數(shù)2根，然后合起來數(shù)，一共6根。學(xué)生3：從4開始，往后數(shù)2個數(shù)，5、6。學(xué)生4:4和2組成6。

教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要，我們對比起來看一看。6 ／＼ 4+2=6 4 2 教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出想數(shù)的組成可以計算加法算式。

教師：想下面的數(shù)的組成你能計算哪些加法算式呢？

6 ／＼

／＼ ／＼ ／＼ ／＼

引導(dǎo)學(xué)生說出：5和1組成6，可以計算5+1=6,1+5=6等。（教師根據(jù)學(xué)生所說有序板書）教師：通過對比發(fā)現(xiàn)想數(shù)的組成能解決加法算式的計算問題！2.探索得數(shù)是7的加法。

課件演示擺小棒（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒），學(xué)生觀察。

教師：同學(xué)們，根據(jù)老師剛才擺的過程，你能想到提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生：一共有多少根小棒？ 教師：怎樣列式呢？

學(xué)生：可以先看左邊5根，再看右邊2根，一共有7根。所以5+2=7。教師：真不錯，還可以列出不一樣的算式嗎？

學(xué)生：還可以先看右邊2根，再看左邊5根，所以2+5=7。

教師：孩子們能從不同的觀察角度列出不同的算式，真了不起！教師：如果不擺小棒，可以怎樣計算5+2,2+5呢？ 學(xué)生1：從5開始，往后數(shù)2個數(shù)，6,7。學(xué)生2：5和2組成7。

教師：想數(shù)的組成計算加法算式是常用的一種計算方法。教師：想下面的數(shù)組成你又能列出哪些算式呢？

7 ／＼

／＼ ／＼ 6 1 引導(dǎo)學(xué)生說出想6和1組成7，可以計算6+1=7,1+6=7等。（教師根據(jù)學(xué)生所說有序板書）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用擺小棒的方法和想數(shù)的組成的方法進(jìn)行計算，你更喜歡哪種方法？為什么？ 3.看一看，算一算。

教師：出示教材第31頁例3花圖，讓學(xué)生觀察這幅圖，你看到了什么？ 學(xué)生：我看到左邊有4朵花，右邊有3多花，一共有7朵花。教師：你能根據(jù)這幅圖補(bǔ)充下面的算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列出算式：4+3=7,3+4=7。

教師：如果沒有這幅圖，你怎樣方便、快速地計算4+3和3+4呢？ 學(xué)生：想4和3組成7。

三、課堂活動

教材第31頁“課堂活動”第1題和第2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？請同學(xué)們說說這節(jié)課的收獲。

五、板書設(shè)計 6,7的加法

（1）5+1=6

1+5=6（2）4+2=6

2+4=6（3）3+3=6（4）6+1=7

1+6=7（5）5+2=7

2+5=7（6）4+3=7

3+4=7

六、課外作業(yè)

教材第33頁~34頁“練習(xí)五”第1,3題。

第四篇：和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計

《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。

2．過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點】能正確計算得數(shù)是6、7的加法以及關(guān)于0的加法。解決問題的過程中初步學(xué)會交換兩個加數(shù)的位置和不變。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具盒、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1.談話：同學(xué)們，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看吧！課件出示圖片并板書課題《走進(jìn)花果山》。

2.觀察情境圖，提出問題

談話：請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。）

圖上左邊樹上有4只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

提問：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個小猴？??（學(xué)生提問，老師板書有價值的問題）

【設(shè)計意圖】用簡單語言激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、算法交流，分析比較

（一）共同解決問題一： 一共有幾只小猴？

1.提問：誰來說說有關(guān)小猴的信息？然后再列式。（學(xué)生獨立思考并回答，教師板書）預(yù)設(shè)：左邊樹上有4只小猴，右邊樹上有2只小猴 4+2= 2+4= 提問：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：4和2合起來是6；從4接著數(shù)，5、6??（借助學(xué)具擺一擺，小組合作交流解決問題的方法。老師根據(jù)學(xué)生回答板書結(jié)果。）

2.進(jìn)一步提問：你們發(fā)現(xiàn)4+2和2+4的結(jié)果是什么呢？（學(xué)生觀察）預(yù)設(shè)：4+2和2+4 的結(jié)果一樣（對學(xué)生的正確回答及時給以肯定）小結(jié)：4+2=2+4

（二）獨立解決問題二：一共有多少個同學(xué)？

1.談話：請同學(xué)們說一說有關(guān)小朋友的信息，再用剛才討論的方法自己列算式解決問題，并說一說自己用了哪種方法？

預(yù)設(shè)：5+2=7 2+5=7（學(xué)生回答，老師即時評價，給學(xué)生以鼓勵和贊賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。）

2.算一算：看誰算得又快又對 5+1= 1+5= 3.小結(jié)：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。

【設(shè)計意圖】及時強(qiáng)化、鞏固學(xué)生對新知識的掌握。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1.提問：請同學(xué)們先找一找，再數(shù)一數(shù)左邊樹上有幾個桃子？右邊的樹上沒有桃子用哪個數(shù)字表示？怎樣列式？你是怎么想的？（學(xué)生先獨立思考再小組討論，然后再回答問題）

預(yù)設(shè)：6+0=6 0+6=6 2.算一算：3+0= 4+0= 0+5= 提問：你發(fā)現(xiàn)什么？

3.小結(jié)：任何數(shù)和0相加仍得那個數(shù)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子借助學(xué)具動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流合作的過程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時借助課件幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點，使學(xué)生真正掌握計算10 以內(nèi)的加法的方法，并學(xué)會有條理地思考問題，為下一步計算和是8、9、10的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、聯(lián)系實際，靈活運用

談話：下面我們就運用所學(xué)的知識來解決幾個問題好嗎？比比誰摘的星星多？ 1.基礎(chǔ)練習(xí)：（1）自主練習(xí)第二題

談話：請同學(xué)們自己獨立完成并說一說自己是用哪種方法計算的，比一比誰對的最多：。（鞏固和是6、7的加法運算，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（2）自主練習(xí)第三題

談話：請同學(xué)們先說說圖片的意思，再列算式進(jìn)行計算

預(yù)設(shè)：左邊有3朵花，右邊有3朵，一共有幾朵？（或者左邊的和右邊的合起來）左邊2顆櫻桃，右邊5顆，一共幾顆？（盡量讓學(xué)生用完整的語言來表達(dá)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和理解問題的能力。）

2.提高練習(xí)： 自主練習(xí)第五題

談話：請大家根據(jù)圖片列算式（先獨立完成再小組討論，最后老師訂正答案，鞏固“交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變”以及“任何數(shù)和0相加仍得這個數(shù)”這兩個知識點。）

3.拓展練習(xí)： 自主練習(xí)第四題

談話：請同學(xué)們看圖，說一說小青蛙在干什么？ 預(yù)設(shè)：小青蛙在跳格子；在跳遠(yuǎn)??

提問：小青蛙跳了幾次？一共跳了幾個格？

【設(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)三個層次，不僅對知識進(jìn)行鞏固，而且適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，帶領(lǐng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值。

五、全課總結(jié)，回顧整理。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能不能說一說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？ 學(xué)生從三方面談本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了新的提升。

第五篇：6、7的加法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

解決問題（6、7的加法）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應(yīng)用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會正確地列式計算。

技能目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。重點難點：

知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應(yīng)用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。會用知識的遷移規(guī)律探索學(xué)習(xí)新知識。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生用的畫紙 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)：

1.課前復(fù)習(xí)（出示課件2，用小組比賽的形式復(fù)習(xí)）2.激情導(dǎo)入：（出示課件3）同學(xué)們，這是在哪里呀？

嗯，在森林里有好多的小動物，今天，這些小動物想請我們用數(shù)學(xué)知識來幫助他們來解決問題，你們能行嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《解決問題》板書課題。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件4）

二、授新講知：

（一）、找數(shù)學(xué)信息。

師：先讓我們看看小兔子遇到了什么數(shù)學(xué)問題吧！出示課件5，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察畫面，找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，說說圖里有什么？（左邊有4只兔子，右邊有2只兔子）。

預(yù)設(shè)

1、我看見了6只小兔子。我看見了小兔子摘蘑菇。（怎么也說不到點子上）師：嗯，你觀察得很仔細(xì)。小朋友們，你們看見左邊有幾只小兔子，右邊有幾只小兔子呢？

預(yù)設(shè)2：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。

師：你觀察得真仔細(xì)。誰能像他說的那樣再說一遍嗎？全班同學(xué)一起說。預(yù)設(shè)3：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只小兔子？

師：你觀察得真仔細(xì)，而且還把問題也說出來了。是啊，確實是這樣，左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子。預(yù)設(shè)4：原來有4只小兔子，又來了2只。（后面的同學(xué)還是跟著這樣說）

師：原來的4只小兔子在什么邊？又來了的2只小兔子在什么邊？你能把小兔子的圖分開左邊右邊再說一說嗎？說得非常好。

（二）、介紹大括號和問號。

師：為了獎勵大家，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩é鸷?？?/p>

1、出示大括號。

師：我們先來看看第一個新朋友，同學(xué)們，這個符號你們知道叫什么嗎？ 生：大括號。

師：哇，你們的知識真豐富啊，沒錯，這個就是大括號。老師讓學(xué)生用手比劃大括號，邊做動作邊想表示什么意思？（把左右兩邊合起來）

2、介紹問號

師：問號就是我們要求的問題。師問：在大括號下面打個問號表示提出了什么樣的數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只？）

讓生反復(fù)練習(xí)說圖意：（1）、讓生把剛才知道的信息和要求的問題連起來說一說。（2）讓生邊做動作邊說一說。（3）讓同桌小伙伴們互相說一說。

師：剛才，你們把這幅圖的意思說明白了，你們能畫一畫嗎？老師說要求（用符號或喜歡的圖形來代替兔子，讓大家看清楚告訴了什么，要求什么就行了）。

（二）、讓學(xué)生列式解答。4、2、6各表示什么？并說一說是如何算的？

（三）、師：同學(xué)們都用了自己喜歡的方式進(jìn)行了計算，那你們做得對不對呢？我們很有必要進(jìn)行檢查檢查，同桌討論檢查方法并匯報。最后要求學(xué)生口答。

小結(jié)：同學(xué)們，我們來一起回憶一下剛才解決問題時經(jīng)過了哪幾個步驟：首先在先看圖里有什么？找到數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后用自己喜歡的方式畫出圖意，再來列式解答，并且在進(jìn)行檢查檢查，最后要進(jìn)行口答。以后我們在解決問題時也要按照這幾個步驟來完成。

三、看書質(zhì)疑。課本第46頁，把小兔圖下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

四、練一練。

1、課本頁做一做。（用課件7演示，提問方式進(jìn)行。）好，同學(xué)們，剛才我們用智慧幫小兔子解決了問題，現(xiàn)在我們來看看小企鵝遇到了什么問題吧？

2、小朋友們，小企鵝覺得你們真棒，小猴子和小燕子也想請你們來幫助它們看看，這個算式列得對不對，你們愿意當(dāng)小老師幫助他們嗎？（課件8的內(nèi)容。）你真是不錯的小老師，了不起的小老師，細(xì)心的小老師。你想提醒大家注意什么呢？

3、小魚兒也向我們游來了，他們又給我們帶來了什么問題呢？（出示課件9）

4、強(qiáng)化練習(xí)。（出示課件10）

5、教室里有沒有這樣的數(shù)學(xué)問題？引出下堂課的內(nèi)容。（課件11、12）

四、談收獲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么，有什么收獲？回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)?？磥泶蠹叶加泻芏嗍斋@，請大家翻開課本48頁練習(xí)十第一題獨立完成。

五、師總結(jié)。

在我們的生活中有很多數(shù)學(xué)問題，只要我們善于觀察，勤于動腦，我們就可以用我們學(xué)到的知識來解決它。