第一篇：企鵝和窩里的鴿子折紙教學(xué)設(shè)計(jì)

“企鵝”折紙教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、能獨(dú)立完成企鵝的折法

三、教學(xué)過(guò)程。

1、談話導(dǎo)入。

2、新授。1）用一張正方形的紙沿對(duì)角

線對(duì)折。2）如圖所示：

3）如圖所示沿虛線折企鵝頭：

4）沿實(shí)線剪開(kāi)，再沿虛線往里折。如下圖：

5）企鵝完成站立，如圖：

“窩里的鴿子”折紙教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、能獨(dú)立完成窩里的鴿子的折法

三、教學(xué)過(guò)程。

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都知道，我們芷江是一座聞名世界的和平名城。和平鴿是和平的象征，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)窩里的鴿子的折法。

2、新授。

1）用一張正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折，如圖：

2）3）左右兩角沿虛線往里折成一個(gè)菱形狀，開(kāi)口向下。如圖所示：

4）如圖所示：

5）6）中線右側(cè)沿虛線向內(nèi)向上折鴿脖，如圖：

7）沿折線往下折頭：

8）將底部打開(kāi)成窩狀：

第二篇：鴿子教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣和動(dòng)手操作能力,開(kāi)發(fā) 學(xué)生智力。

2、了解鴿子的外形和習(xí)性。

3、通過(guò)自己動(dòng)手能夠折出鴿子的形狀。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

能夠清晰的記住折鴿子的每一步步驟。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

正方型彩紙。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、教師播放課件《兩只鴿子》，學(xué)生欣賞。

1、師：今天劉老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看哦！看完后老師有問(wèn)題要問(wèn)。

2、教師播放課件《兩只鴿子》

（二）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鴿子的生活習(xí)性，有關(guān)鴿子的知識(shí)。

1、師：現(xiàn)在，動(dòng)畫(huà)片看完了。里面的小動(dòng)物是誰(shuí)呢？

生：鴿子

2、師：對(duì)呀！那你知道鴿子喜歡吃什么嗎？

生：鴿子喜歡吃米、稻子、玉米、黃豆、綠豆、紅豆

3、師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說(shuō)出了這么多鴿子愛(ài)吃的事物呢！那你知道鴿子有哪些本領(lǐng)呢？

生：鴿子反應(yīng)很快、記憶力很強(qiáng)、它認(rèn)路很厲害，自己能找到回家的路、可以幫助人們送信。

（三）、請(qǐng)學(xué)生觀看鴿子圖片，了解鴿子的外形特點(diǎn)。

1、師：老師還為你們準(zhǔn)備了一些鴿子的圖片，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鴿子長(zhǎng)什么樣子？

2、師：看完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你在圖片里看到的鴿子長(zhǎng)什么樣子？

生：鴿子的全身都是白色的毛，很漂亮。

（四）、出示小鴿子范例、折紙步驟圖，請(qǐng)學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生折紙興趣。

1、師：（出示范例鴿子）今天，有一只鴿子飛到了我們的教室里，它想來(lái)找更多的伙伴，請(qǐng)同學(xué)們幫助它。

2、請(qǐng)學(xué)生觀看折紙步驟課件。

3、教師進(jìn)行折紙示范，學(xué)生觀看教師邊示范邊講解折紙步驟：

（五）、學(xué)生進(jìn)行鴿子的折紙操作，教師巡回指導(dǎo)。

（六）、學(xué)生展示交流，相互學(xué)習(xí)。

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：折紙鴿子的教案

《鴿子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣和動(dòng)手操作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

1.了解鴿子的外形和習(xí)性

2.通過(guò)自己動(dòng)手能夠折出鴿子的形狀。教學(xué)重·難點(diǎn)：

能夠清晰的記住折鴿子的每一步步驟?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、正方型白紙、水彩筆

2、教學(xué)過(guò)程：

拿出一張正方形的紙，步驟如下圖。1.沿著虛線對(duì)折，如下圖所示：

2．兩角向中心折，如下圖所示：

3.向后對(duì)折，如下圖所示：

4.向里壓折，拉出翅膀，如下圖所示：

5.后面也一樣，如下圖所示：

6.壓折頭部，翻折尾部，如下圖所示：

7.沿虛線朝下著，后面也一樣，如下圖所示:

8.畫(huà)上眼睛，即成鴿子，如下圖所示：

第四篇：《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《折紙》（異分母分?jǐn)?shù)相加減）第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

興寧市永和中心小學(xué) 羅輝龍

我以北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的《折紙》為例，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路，請(qǐng)各位老師賜教。[教材分析] 教材分析：

在三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，在本冊(cè)教材中又學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)以及分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)都為這單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，而這節(jié)課的學(xué)習(xí)又是為后面的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化做鋪墊。折紙一課旨在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義及算理，并能正確計(jì)算，同時(shí)在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和推理概括能力。教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的推理和概括能力；增強(qiáng)估算意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價(jià)值，激發(fā)探索欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法； 難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理；

關(guān)鍵：理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：課件、實(shí)物投影儀、紙片等。

學(xué)具：三角板、鉛筆及正方形、圓形紙片若干張。【教法研討】

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。針對(duì)教師這一角色的轉(zhuǎn)變，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的教學(xué)思路是：

1、從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，明確了分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí)，如今學(xué)生已從

“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了 “化異為同” 的方法，所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。在授新課前，讓學(xué)生回憶同分母的加減法規(guī)則及“化異為同”的推導(dǎo)過(guò)程，再次啟發(fā)學(xué)生思考：要研究異分母的加減法，能否從同分母的加減法計(jì)算方式中推導(dǎo)中得到啟發(fā)呢？這樣為學(xué)生的探究指出了思維的方向，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、參與知識(shí)的全過(guò)程。

在教學(xué)中，讓學(xué)生利用學(xué)具，大膽實(shí)踐，動(dòng)手操作，自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，討論交流研究異分母分?jǐn)?shù)與已學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)出異分母加減法的計(jì)算方法，把學(xué)生置于主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與異分母加減法計(jì)算方法推導(dǎo)的全過(guò)程。【學(xué)法探究】

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)時(shí)，要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)以及合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能于情感的整體發(fā)展。根據(jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。讓學(xué)生通過(guò)拼一拼、擺一擺、想一想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行合作交流，在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而充分讓學(xué)生遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）抽象這一認(rèn)知規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、溫故引新

我先出示三道問(wèn)題：

（1）說(shuō)一說(shuō)同分母的加減法是如何計(jì)算的，計(jì)算方法是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

（2）用拼紙片的方法算出1/2+1/4=?（3）出示下列三個(gè)算式，先讓學(xué)生口算，并說(shuō)出算理： 3/4＋2/4 12/20-6/20 4/24+6/24 再要求學(xué)生將上面三個(gè)算式中不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)后觀察，得出下面三個(gè)算式：

3/4＋1/2＝5/4 3/5-3/10=3/10 1/6+1/4=5/12 最后讓學(xué)生將化簡(jiǎn)前后的算式進(jìn)行比較，從而引入新課。【設(shè)計(jì)意圖：將同分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為異分母分?jǐn)?shù)加減法，著力點(diǎn)放在新舊知識(shí)的連接上，有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，質(zhì)疑問(wèn)難，“學(xué)由疑開(kāi)始”，既激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，同時(shí)又使學(xué)生明確探索目標(biāo)與方向。】

2、操作探索

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

（1）小組合作

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。（2）算法優(yōu)化

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（a）化成小數(shù)計(jì)算（b）通分計(jì)算（c）畫(huà)圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫(huà)圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

(3)直觀操作，驗(yàn)證算理：

讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張相同的長(zhǎng)方形紙條，分別表示出1/2和1/3,將陰影部分相重疊，觀察新組合的圖形占這張紙條的多少。配合課件展示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀操作，再次要學(xué)生明白，分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一是不能直接進(jìn)行計(jì)算的，揭示異分母分?jǐn)?shù)加減法在計(jì)算時(shí)要先通分的算理。】

(4)歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。師生共同總結(jié)：在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，要先通分，然后再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、實(shí)踐運(yùn)用，解決困惑：

（1）學(xué)生掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法后，我出示課本上的例題讓學(xué)生嘗試解答，并進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

（附：例題：小華要用一張正方形紙的1/2折小船，用它的1/4來(lái)折小燕子，那么小華一共用了這張正方形紙的幾分之幾來(lái)折紙呢？）

【設(shè)計(jì)意圖：例題的放手學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試實(shí)踐，這樣能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，從而獲得積極的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)?！?/p>

（2）為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：A、直接填上合適的分?jǐn)?shù)

３/5＋１／４＝（）／（）＋（）／（）１／２－１／８＝（）／（）－（）／（）１／３－１／２４＝（）／（）－（）／（）５／８＋３／７＝（）／（）＋（）／（）３／８＋３／１０＝（）／（）＋（）／（）５／１２－７／１８＝（）／（）－（）／（）B、看誰(shuí)算的快：

1/3－1/4 1/2＋1/5 1/6－1/7 1/9＋1/10 【習(xí)題設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題的設(shè)計(jì)照顧到大多數(shù)學(xué)生鞏固，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，要求中上游學(xué)生能找出規(guī)律，而下游學(xué)生能理解?！?/p>

4、總結(jié)延伸

（1）通過(guò)這節(jié)課的探索性學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你最想說(shuō)什么？想提些什么問(wèn)題？

（2）如果兩個(gè)相加減的分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)，那么在計(jì)算時(shí)，可以用不等于零的字母表示為①1/a＋1/b＝a+b/ab a、b為互質(zhì)數(shù)；②1/a－1/b＝b-a/ab，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù)。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課中我主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。手段和形式多樣化，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。【教后反思】：

在學(xué)習(xí)《折紙》之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，因此在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來(lái)比較快。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，截取生活中用到的素材，讓學(xué)生在一些生活實(shí)例中的正確運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力比較薄弱，因此在數(shù)數(shù)的地方花了比較長(zhǎng)的時(shí)間，以后的學(xué)習(xí)中還得加強(qiáng)?！究傇u(píng)】：本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：

1、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生建立與培養(yǎng)數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要成分，所謂“數(shù)感”，實(shí)際上是指學(xué)生對(duì)“數(shù)”的敏銳、精確、豐富的感知和領(lǐng)悟。

在本課的教學(xué)過(guò)程，教師采用在引導(dǎo)觀察過(guò)程、在聯(lián)系對(duì)比活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)在表達(dá)與交流活動(dòng)中形成數(shù)感。在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)澜?結(jié)合身邊的實(shí)際說(shuō)出相應(yīng)的不同數(shù)量,以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)的含義的理解。同時(shí)教師還注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，這樣既有利于學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解，更重要的是使學(xué)生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。

2、注重生活數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)數(shù)感要把數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系。良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)建立起聯(lián)系。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了許多同實(shí)際生活相聯(lián)系的情景素材將有利于學(xué)生的想象比較思維活動(dòng)的展開(kāi)，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知的認(rèn)識(shí)；體現(xiàn)了生活的數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

這樣的板書(shū)圖文并茂，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔精練，條理清楚。讓學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)相加減

3/4＋2/4 3/4＋1/2＝5/4 ↓ 12/20-6/20 3/5-3/10=3/10 先通分 4/24+6/24 1/6+1/4=5/12 ↓

1/a＋1/b＝a+b/ab a、b為互質(zhì)數(shù)； 按照同分母分?jǐn)?shù)加減法方法

1/a－1/b＝b-a/ab，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù) ↓

最后結(jié)果要最簡(jiǎn)，驗(yàn)算

（作于2011年11月）

第五篇：《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷移情景，揭示課題明確目標(biāo)

1．呈現(xiàn)知識(shí)遷移情景。

（1）師：這里有一張醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人開(kāi)的處方，不知藥用對(duì)了沒(méi)有，請(qǐng)各位小醫(yī)生給以指導(dǎo)。

（2）出示（小黑板）

病癥 藥名

432－2 ＝412

43．2＋2 ＝43.2

8厘米 ＋ 3米 ＝11米

3元 ＋ 3角 ＝6元

2、交流信息，重點(diǎn)了解異分母分?jǐn)?shù)加減法的前提是計(jì)數(shù)單位相同。

3、揭示課題，明確目標(biāo)。

（1）師：同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)加減法，由于分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加減，那么，異分母加減法呢？（揭示課題）

（2）師：看到課題你想學(xué)到那些知識(shí)？

二、自主探究，獲取新知。

1、指導(dǎo)自學(xué)，合作交流。

（1）告訴學(xué)生按照讀想劃的過(guò)程自學(xué)課本內(nèi)容，并給學(xué)生提綱自學(xué)提綱供參考（小黑板出示）。

（2）小組討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流，獲取新知。

（1）小組匯報(bào)，得出結(jié)論。

（2）探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則（合作討論，引導(dǎo)小結(jié)，并看書(shū)驗(yàn)證）。

（3）形式質(zhì)疑。

三、精心設(shè)練，創(chuàng)新思維。

1、巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固新知。

（1）師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去游玩。進(jìn)入樂(lè)園后，以小組學(xué)習(xí)為主，喜歡玩什么就玩什么，玩開(kāi)心點(diǎn)哦。

課件出示：

數(shù) 學(xué) 樂(lè) 園

填空池：

方程河：

+ ＝ ＋ ＝

x＋ ＝

-= － = x－ ＝

+ = + = 1－x＝

迷宮： 計(jì)算園：

請(qǐng)你把 － 的計(jì)算過(guò)程用學(xué)具表示出來(lái)？ ＋ － ＋

（2）反饋信息，匯報(bào)收獲。

（3）由計(jì)算園的收獲，強(qiáng)化異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的合理性（板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）。

（4）師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（舉手搶答）

師出示口算卡： + = + = + =-= + =

2、自主探究，拓展思維。

師：下面我們利用學(xué)到的本領(lǐng)，探究這幾道題的聰明方法。

（1）自主探究，合作交流/

課件出示：

＋ = + = 討論：（1）它們的加法有什么特點(diǎn)

+ ＝ ＋ ＝

（2）它們的和有什么特點(diǎn)？

＋= + =（3）從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）匯報(bào)交流，得出結(jié)論，并驗(yàn)證。

四、全課總結(jié)（小組交流研討、匯報(bào)）。

師：1.這節(jié)課你有那些收獲？

2.你還有什么問(wèn)題嗎？