第一篇：《孔乙己》公開課教案

《孔乙己》公開課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家及其文學(xué)常識(shí)，了解小說的時(shí)代背景。

2、欣賞孔乙己的人物形象，能用各種描寫手段來表現(xiàn)人物的手法進(jìn)行訓(xùn)練。

3、體味重點(diǎn)的字詞對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

4、了解封建社會(huì)廣大下層知識(shí)分子的不幸遭遇，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，體味人生意味培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖片，（出示圖片）這是在紹興咸亨酒店門前矗立的一尊銅像，他就是在中國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上最具典型性格的人物形象，大家說是誰(shuí)？孔乙己（板書孔乙己）。是的這是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開山之祖魯迅先生筆下的人物，想必大家對(duì)魯迅先生已經(jīng)有了深入的了解，我先請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你所熟悉的魯迅（只要是魯迅先生的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)均可）。同學(xué)們講得非常好。魯迅先生確實(shí)是一代文學(xué)巨匠，在2005年的全球閱讀排行榜上，魯迅先生的兩本短篇小說集《吶喊》、《彷徨》分別雄據(jù)排行榜第一位和第十一位，他的小說《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，從而揭開了中國(guó)新文學(xué)的序幕，他的這兩本短短的小說集，內(nèi)容深切，格式特別，茅盾先生在《讀吶喊》一文中說：猶如久處黑暗的人們驟然見到了絢麗的陽(yáng)光。感受是那樣的至深至切。如果說，茅盾先生是中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說的開拓者的話，那么魯迅先生則是中國(guó)現(xiàn)代短篇小說的開拓者，今天讓我們走進(jìn)孔乙己，去感受又是一個(gè)怎樣的人被舊制度所吞噬。

解題：

本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》，在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然1906年就廢除了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗，封建教育仍舊是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。

二、聽多媒體朗讀，讓學(xué)生思考：這篇小說主要寫了有關(guān)孔乙己的哪些事情？

三、文本研讀

1、小說的三要素是什么？

板書：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、誰(shuí)來說一下這篇小說的情節(jié)？ 明確：孔乙己在咸亨酒店里是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫唯一的人，他深受封建科舉制度的毒害，但他屢考不中，直至最后連個(gè)秀才也沒有撈到，后來他為了度日替人抄書，但由于他懶散成性，經(jīng)常把人家的書紙筆硯丟掉，導(dǎo)致連叫他抄書的人一個(gè)也沒有了。于是他經(jīng)常偷人家的書，也經(jīng)常被人家打得鼻青臉腫的，他經(jīng)常來咸亨酒店，他教酒店的小伙計(jì)識(shí)字，分孩子們茴香豆，他經(jīng)常受到眾人的取笑，直到有一天，他因偷了丁舉人家的東西被打折了腿，直到死去。

3、我們知道要把人物形象刻畫完整必須要有一定的人物描寫手段，你所知道的人物描寫手段有哪些？

板書：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作

4、那么我們依次照這幾種描寫手段梳理一下全文，我們首先來看外貌描寫，請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描寫孔乙己外貌的有關(guān)語(yǔ)句。

明確：（1）、他身材很高大（說明他尚有勞動(dòng)能力），青白臉色（說明他窮困潦倒，營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)所致），皺紋間時(shí)常夾些傷痕（是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志），一部亂蓬蓬的花白的胡子（表明他年齡較大而又精神頹唐萎靡）。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗（說明他窮困的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇的性格特征）。

（2）、他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一件破夾襖（說明他衣食無著，窮途末路），盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住，他滿手是泥（說明他已經(jīng)被打折了腿，喪失了勞動(dòng)能力，斷腿前后外貌的對(duì)比，更顯出其遭遇的悲慘。）

文章中依次畫出孔乙己講的話，這里要提一下，直接用引號(hào)說出的叫直接語(yǔ)言，還有一種是敘述人講出孔乙己講的話叫間接語(yǔ)言，凡所有的語(yǔ)言一并畫出并作體味。

明確：依次語(yǔ)言排列是：

（1）他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。（說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑的性格。板書：迂腐可笑）

（2）“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”（有錢時(shí)很闊綽，好喝，舍得花錢）（3）“你怎么這樣憑空污人清白”（說明他死要面子，怕人嘲笑）。板書：死要面子

（4）“竊書不能算偷，竊書！讀書人的事，能算偷么？”（說明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。（板書：自命清高，自欺欺人）

（5）接著便是難懂的話，什么君子固窮，什么者乎之類。（迂腐）（6）這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。（迂腐）（7）“你讀過書么？讀過書，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎樣寫的？不能寫罷，我教給你，記著，這些字應(yīng)該記著，將來做掌柜的時(shí)候，寫帳要用。對(duì)呀對(duì)呀，回字有四種寫法，你知道么？”（說明他一方面很自命不凡，又迂腐不堪，同時(shí)字里行間也顯示出他善良、熱心的性格）

（8）“不多了，我已經(jīng)不多了，不多不多！多乎哉，不多也?！保ㄕf明他迂腐又不失善良）

（9）“溫一碗酒，溫一碗酒”（說明他儼然失去了先前的闊氣，同時(shí)也表明他當(dāng)時(shí)的身體狀況很差）

（10）“這，下回還清罷，這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！保ㄕf明死要面子，好喝）（11）“不要取笑，跌斷、跌，跌”（說明他至死還是死要面子，始終沒有醒悟）神態(tài)描寫也有好幾處，請(qǐng)找一下。

（1）、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道。（說明他死要面子，怕人譏笑）

（2）、孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。（說明孔乙己自命清高）（3）、孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話。（說明孔乙己深受封建科舉制度的毒害，至死不悟）

（4）、孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說。（說明迂腐不堪）

（5）孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。（說明其迂腐不堪）動(dòng)作描寫有幾處，畫出并細(xì)細(xì)體味。

（1）、便排出九文大錢。（既表明他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示出了他的心理。）

（2）、孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道。直起身又看了一看豆，自己搖頭說。（表明他雖然迂腐可笑，但本性還是善良的）

（3）、他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。（說明孔乙己已經(jīng)窮困潦倒到了極點(diǎn)，摸字表明他悲慘的境地。）

4、（1）、這篇小說的環(huán)境描寫主要集中在文章的前三個(gè)自然段，思考一下：小說為什么并沒有直接先寫孔乙己，而是先介紹酒店的格局和顧客的情況，這樣有何用意呢？

明確：封建科舉制度并未廢除，貧富懸殊階級(jí)對(duì)立，并為孔乙己的悲劇命運(yùn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吃人的社會(huì)環(huán)境。板書：封建科舉制度并未廢除，貧富階級(jí)對(duì)立明顯（2）、文章還有一處環(huán)境描寫是：中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬。

明確：渲染冷酷的環(huán)境，預(yù)示孔乙己的悲慘命運(yùn)。

四、問題探究：文章結(jié)尾：大約孔乙己的確死了，你認(rèn)為孔乙己究竟死了沒有？既然是大約，哪為何還要用的確，作者為何要這樣寫？

明確：大約說明作者沒有親眼所見或親耳所聽到孔乙己的死訊，他最終的命運(yùn)幾乎無人問津，在這樣一個(gè)冷漠的社會(huì)里，沒有人能關(guān)心他，照他這樣的身體狀況和生活境遇，加上從此失蹤的跡象來看，孔乙己的確死亡無疑，作者這樣寫更加凸現(xiàn)出社會(huì)的冷漠和底層人的麻木，漠不關(guān)心了。這樣的簡(jiǎn)練而不失精確的語(yǔ)言藝術(shù)深得我們學(xué)習(xí)。

我們現(xiàn)在討論一下造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因是什么？ 明確板書：客觀上社會(huì)原因是（1）、封建科舉制度的毒害

（2）、封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下，民眾麻木不仁（3）、丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘 主觀上自身的原因是

熱衷科舉

好喝懶做

麻木不仁

至死不悟

五、課文總結(jié)

孔乙己是一個(gè)封建社會(huì)的讀書人，生活拮據(jù)又死要面子，迂腐可笑又不失善良本性，但最終被社會(huì)所吞噬。

在封建社會(huì)中，民眾的思想被毒害而變得麻木不仁，讀書人則通過科舉爬到上層，卻變得殘忍冷酷。

魯迅先生在這篇小說中把矛頭直接指向了封建科舉制度的罪惡，發(fā)出了“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的深深哀嘆，孔乙己的人物形象將永遠(yuǎn)矗立在世界文學(xué)的藝術(shù)之林中。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你自選一個(gè)角度（可以使主題思想、人物形象塑造或小說的語(yǔ)言等方面）寫一篇評(píng)論文章，主標(biāo)題自擬，副標(biāo)題——讀魯迅小說《孔乙己》，要求有具體分析，字?jǐn)?shù)500字左右。

板書設(shè)計(jì)

情節(jié)

外貌

窮愁潦倒

悲 慘

語(yǔ)言

迂腐可笑

死要面子 人物

孔乙己

清高

失善良

環(huán)境

死

神態(tài)

自命自欺欺人

動(dòng)作

不

封建科舉制度并未廢除，貧富階級(jí)對(duì)立明顯

第二篇：《孔乙己》公開課教案

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第十六課《孔乙己》公開課教案

十六

孔乙己

教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)

? 理解孔乙己形象的社會(huì)意義。

? 了解小說的結(jié)構(gòu)，理清課文精巧含蓄的布局，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用。? 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。? 理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

? 理解孔乙己形象的社會(huì)意義。

? 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。? 理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

? 有聲小說《孔乙己》mp3格式音頻文件、播放器及音響設(shè)備。? 相關(guān)的教學(xué)圖片。

教學(xué)方法

? 師生合作探究式學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，以圖片、聲音輔助文字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)和語(yǔ)言思維想象能力的提高。

教學(xué)時(shí)間

?

3課時(shí)（選用第1課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)情況 1．字詞預(yù)習(xí)。2．課文預(yù)讀。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介（由學(xué)生匯報(bào)）。2．關(guān)于封建科舉制度。

三、欣賞由唐天謙朗誦的小說《孔乙己》

1．注意聆聽欣賞，邊聽邊發(fā)揮想象（如人物形象的畫面）； 2．注意范讀對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等朗誦技巧的把握。

四、師生研讀課文

從整體上把握小說的結(jié)構(gòu)，分析小說的人物、情節(jié)和環(huán)境。

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第十六課《孔乙己》公開課教案

五、小結(jié)

課文的前3段介紹了魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，這是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是展示悲劇人物孔乙己的社會(huì)環(huán)境。

六、作業(yè)

結(jié)合探究?練習(xí)一，以“我來評(píng)談孔乙己”為題進(jìn)行一次小練筆。

第二、三課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了小說的情節(jié)以及孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，下面讓我們著重來研究孔乙己這個(gè)人物形象，及其所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。

二、深入研讀課文

1．提問：孔乙己是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言來評(píng)談這一人物形象。那么小說又是從哪些方面進(jìn)行描寫的呢？

討論并歸納：

（1）概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人?！薄罢局染啤闭f明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)，不能享受長(zhǎng)衫顧客的待遇，只能使他成為不倫不類的唯一的人。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。（2）肖像描寫：

①第一次出場(chǎng)：寫他“身材很高大”說明窮困潦倒，營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破”，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗，說明他窮酸潦倒，貧困的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇的性格特征。

②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”，說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊者一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住，滿手是泥”，說明他被打折了腿，喪失生活能力。

斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。（3）語(yǔ)言神態(tài)描寫：

①他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑的性格。

②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”說明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯到，“竊書不算偷書??竊書??讀書人的事，能算偷嗎？”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

④“孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話：這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了?！闭f明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第十六課《孔乙己》公開課教案 第五次，孔乙己第二次出場(chǎng)?？滓壹罕淮蛘哿送龋呀?jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己，這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系，冷漠無情到令人窒息的地步。

4．提問：小伙計(jì)的笑、掌柜的笑、短衣幫的笑、小孩子的笑各是什么樣子的笑？ 討論并歸納：

小伙計(jì)的笑是解脫的笑，掌柜是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑，小孩子的笑是天真無邪的笑。

5．提問：以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？ 討論并歸納：

這哄笑聲是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

6．提問：關(guān)于這篇小說的主題是什么，請(qǐng)各抒己見。討論并歸納：（1）反封建說。

小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽及其罪惡，而且可以引伸到整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否定，同時(shí)，它對(duì)辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的狀況及其階級(jí)關(guān)系，也有著極為真實(shí)的反映。（2）等級(jí)觀念說。

認(rèn)為小說主題是對(duì)病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想、精神中的封建等級(jí)觀念的揭露與諷刺。（3）認(rèn)識(shí)為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育——科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個(gè)封建社會(huì)制度。

三、小結(jié)

《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會(huì)“吃人”的小說，孔乙己是一個(gè)備受制度愚弄和毒害的下層知識(shí)分子，他把青春浪費(fèi)在一年又一年的考場(chǎng)搏斗上，可是直到胡子花白，還是“連半個(gè)秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動(dòng)的壞習(xí)氣，他即使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標(biāo)志的破長(zhǎng)衫，然而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻把他拋出長(zhǎng)衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，淪落為“使人快活、供人奚落”的材料，終于被丁舉人毒打后悲慘地從人們記憶中抹去。作品通過對(duì)孔乙己悲慘一生的描寫，控訴了封建社會(huì)和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會(huì)“對(duì)窮苦人的涼薄與不公”。

四、復(fù)習(xí)與鞏固

本課重點(diǎn)知識(shí)回顧（錄音）

五、作業(yè)

課后探究?練習(xí)題三。

六、課外實(shí)踐活動(dòng)

觀看由梁秉坤改編的影片《孔乙己》。

第三篇：《孔乙己》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔乙己》公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、深刻理解小說所揭示的主題思想。

２、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

３、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、分析孔乙己人物性格和其形象意義。

２、掌握小說主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因?！窘虒W(xué)方法】

朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料 【課時(shí)布置】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

魯迅先生一生共寫了３３篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自身最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

２、自讀小說，生字注音：

踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）

拭（shì）和和（hè）蘸（zhàn）羼（chān）

打折了（shé）綻出（zhàn）

３、理清課文結(jié)構(gòu)：

這是一篇小說，依照小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，全文可分為五局部：

第一局部（１～３）：介紹孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。

第二局部（４～６）：寫短衣幫對(duì)孔乙己的訕笑，孔乙己的思想性格在訕笑聲中得到鮮明的表示。

第三局部（７～８）：寫孔乙己和小朋友，表示孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

第四局部（９～１１）：寫孔乙己不復(fù)聊生的慘狀，標(biāo)明當(dāng)時(shí)社會(huì)里人跟人的關(guān)系，冷漠無情到令人窒息的地步。

第五局部（１２～１３）：寫孔乙己的結(jié)局。用猜測(cè)結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。

４、用一句話概括全文內(nèi)容：

通過“我”──咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄慘結(jié)局。

四、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題

１、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：

⑴ 可笑的性格、孤獨(dú)的人生、嚴(yán)酷的命運(yùn)。

① 填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：

多媒體顯示：

孔乙己是站著喝酒但又

的人。

孔乙己是以讀書人自居但又

的人。

孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又

的人。

孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又

的人。

孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給小朋友分茴香豆但又

的人。

孔乙己是個(gè)被人譏諷但又的人。

孔乙己是個(gè)使人快活但又的人。

② 孔乙己的一生是孤獨(dú)的，他為什么不與人交流？他人為什么笑他？

③ 文中從哪些方面揭示孔乙己嚴(yán)酷的命運(yùn)？

⑵ 研討孔乙己悲劇發(fā)生的原因。

課堂爭(zhēng)辯：孔乙己悲劇的原因。

辯題：

正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。

反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。

要求同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，通過爭(zhēng)辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。

⑵ 討論小說的主題：

孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會(huì)革新中小人物的凄慘命運(yùn)；有人說是批判冷漠、麻木的國(guó)民性。寫一篇短文，說說你的看法？

三、理解小說精巧的構(gòu)思

學(xué)習(xí)小組合作研討：

１、文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?/p>

２、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？

３、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣布置角色的作用是什么？

五、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召

同學(xué)們，那衣著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的革新，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。

六、安排作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說。

：

⑴ 教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，他人也便這么過?！?/p>

問題一：孔乙己使哪些人快活？

問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？

⑵ 聽錄音１～８段，考慮以上兩個(gè)問題。

⑶ 四人小組討論，明確：

問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。

問題二：

① 語(yǔ)言被訕笑（第４、６、８段）

從他的語(yǔ)言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)所地使用難懂的文言詞語(yǔ)，甚至對(duì)著小朋友也引用“多乎哉，不多也”《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，表示了他的迂腐不堪與自命清高。

“竊書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，任徒然地?fù)Q弄詞語(yǔ)，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。

② 行為被訕笑（第８段）

分茴香豆片段：“伸出五指將碟子罩住，彎下腰去說道......直起身來又看一看豆，自身?yè)u頭說??”俯仰之間，一個(gè)低微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺。

③ 外貌衣著被訕笑（第４段前３句）

長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他經(jīng)常因偷竊而挨打。

④ 遭遇被訕笑（第４、６段）

分角色朗讀第６段中的對(duì)話。

其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。

假如說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”

⑷ 孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)？

同學(xué)回答，明確：

迂腐（茴字的四種寫法，滿口之乎者也）

愛面子、自命清高、自欺欺人（穿長(zhǎng)衫，偷書卻不供認(rèn)）

善良、天真（教“我”寫字和分茴香豆）

守信（從不拖欠酒錢）

三、閱讀考慮

１、故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？

地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時(shí)間：“這是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。）

２、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問）

３、這里的“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？

反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。（社會(huì)環(huán)境）

這里的“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。

４、掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以和小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？

掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候；

對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削；

對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情。

說明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。

５、小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？

特點(diǎn)：?jiǎn)握{(diào)無聊“叫人活潑不得”。

作用：反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。

６、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物和其相互關(guān)系，有什么作用？

咸亨酒店是孔乙己活動(dòng)的空間，是中國(guó)封建社會(huì)的縮影。文章通過對(duì)咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)實(shí)際。掌柜對(duì)“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi)單調(diào)無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必定性。

四、課堂小結(jié)

六、安排作業(yè)

１、試就下列句子里加點(diǎn)的詞與括號(hào)內(nèi)的詞進(jìn)行比較，說說括號(hào)內(nèi)的詞能否替換加粗的詞。

⑴ 只有穿長(zhǎng)衫的，才踱（走、跨、邁）進(jìn)店面隔壁的房子里。

⑵ 他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩牛ㄌ汀⒛?、摸）出九文大錢。

⑶ 孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠（蒙、盞、掛）上了一層灰色

⑷ 孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩（蓋、壓、蒙）住

⑸ 他從破衣袋里摸（拿、掏、排）出四文大錢

１、聽錄音（默讀）。

四、分析課文第一局部

１、朗讀第一節(jié)：

⑴ 故事發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)間。

魯鎮(zhèn)的酒店－咸亨酒店，二十多年前的事（１９１８前２０多年即十九世紀(jì)末）

⑵ 酒店的顧客可分為哪兩種類型，各有什么特點(diǎn)？

鮮明的階級(jí)對(duì)比：

身上的衣服：短衣――長(zhǎng)衫

喝酒的地點(diǎn)：柜外――房里

喝酒的方式：站喝――坐喝

這些對(duì)立的語(yǔ)言說明了什么？

形象而深刻地反映了當(dāng)時(shí)貧富的懸殊，階級(jí)的對(duì)立。

⑶ 作者通過酒店顧客描寫對(duì)立的階級(jí)關(guān)系，有些詞語(yǔ)用得非常精確，請(qǐng)舉例：

（課本）如“踱”煞有介事，架子十足的丑態(tài)，趾高氣揚(yáng)，悠閑自得的神情。

“只有??才??”劃出了界線。

２、朗讀第２節(jié)：

考慮：掌柜是怎樣的一個(gè)人？

（通過對(duì)長(zhǎng)衫主顧，短衣主顧和小伙計(jì)的態(tài)度不同，說明他是個(gè)怎樣的人？）

虛偽，勢(shì)利，冷酷，媚富欺貧，唯利是圖

３、朗讀第３節(jié)：

小伙計(jì)所管的職務(wù)和所處的環(huán)境使人有什么感覺？

單調(diào)無聊──學(xué)徒生活的概括，也是當(dāng)時(shí)實(shí)際的縮影。

暗示孔乙已是這種生活的唯一笑料。

五、作業(yè)

１、抄詞。

２、辨字組詞：

辯 待 舀

３、給多音字注音：

好吃懶做 友好

間或 時(shí)間

骨折 打折了腿 折騰

二、那么造成他這樣的性格特點(diǎn)，以和他的悲劇的社會(huì)原因

總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。

具體：

１、科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書。

２、封建文化的糟粕毒害了讀書人的靈魂，使他們摒棄勞動(dòng)。

３、封建等級(jí)制度的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和受壓迫者，反而把訕笑更為倒霉的孔作為樂趣。

４、以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘暴地摧殘孔，把他推上死路。薄。

五、小結(jié)

１、課文幾次寫“笑“（練三）｜以笑寫悲，一方面是凄慘的遭遇和傷痛，另一方面是無聊的逗笑和取樂，讓人們從笑聲中體會(huì)到人情冷暖。

小伙計(jì)的笑是解脫的笑。

掌柜的笑是沒有人性的自私而卑鄙的笑。

短衣幫的笑是麻木不仁的笑。

小小朋友的笑是天真無邪的笑。

因?yàn)槭缿B(tài)炎涼，封建文化教育的罪惡，封建社會(huì)制度的黑暗，冷酷，所以孔的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的悲劇。

２、人物的描寫手法：

除外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言外，還有側(cè)面描寫（１０）正面描寫（１１）對(duì)比描寫（小伙計(jì)與孔乙已，孔的前后外貌對(duì)比）

第四篇：《孔乙己》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔乙己》公開課教案 【教學(xué)目標(biāo)】

１、深刻理解小說所揭示的主題思想。

２、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

３、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、分析孔乙己人物性格和其形象意義。

２、掌握小說主題。【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因?！窘虒W(xué)方法】

朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法 【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料 【課時(shí)布置】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

魯迅先生一生共寫了３３篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自身最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

二、資料助讀

多媒體顯示： 《孔乙己》寫于１９１８年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖狂?？婆e制度雖于１９０６年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能發(fā)生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

三、朗讀課文，整體感知文章

１、同學(xué)朗讀課文，初步感知文章。

２、概括孔乙己綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址http://004km.cn/showtopic-49557.aspx的六個(gè)生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。

? 眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；

? 眾人譏笑孔乙己考不中秀才；

? 孔乙己為偷書作辯白；

? 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；

? 孔乙己給小小朋友們分茴香豆；

? 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

３、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

四、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題

１、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：

? 可笑的性格、孤獨(dú)的人生、嚴(yán)酷的命運(yùn)。

① 填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：

多媒體顯示：

孔乙己是站著喝酒但又

的人。

孔乙己是以讀書人自居但又

的人。

孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又

的人。

孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又

的人。

孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給小朋友分茴香豆但又

的人。

孔乙己是個(gè)被人譏諷但又的人。

孔乙己是個(gè)使人快活但又的人。

② 孔乙己的一生是孤獨(dú)的，他為什么不與人交流？他人為什么笑他？

③ 文中從哪些方面揭示孔乙己嚴(yán)酷的命運(yùn)？

? 研討孔乙己悲劇發(fā)生的原因。

課堂爭(zhēng)辯：孔乙己悲劇的原因。

辯題：

正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。

反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。

要求同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，通過爭(zhēng)辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。

? 討論小說的主題：

孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會(huì)革新中小人物的凄慘命運(yùn)；有人說是批判冷漠、麻木的國(guó)民性。寫一篇短文，說說你的看法？第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文

請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生一起點(diǎn)評(píng)。

二、揣測(cè)關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫方法

同學(xué)通讀全文考慮：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？

正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。

三、理解小說精巧的構(gòu)思

學(xué)習(xí)小組合作研討：

１、文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?/p>

２、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？

３、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣布置角色的作用是什么？

四、擴(kuò)展引申，對(duì)比閱讀

請(qǐng)同學(xué)閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差別。

多媒體顯示：

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自身把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址http://004km.cn/showtopic-49557.aspx咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌?！?/p>

五、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召

同學(xué)們，那衣著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的革新，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。

六、安排作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說。

《孔乙己》公開課教案二 【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。

２、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表示人物性格的寫作方法。

３、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解小說主題。【教學(xué)難點(diǎn)】

作品發(fā)生的年代和反映的社會(huì)實(shí)際與同學(xué)實(shí)際生活有較大的時(shí)空差異?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大家知道，偷就是竊，竊就是偷。同學(xué)們說對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）但有人說：竊不能算偷，（生：這個(gè)人沒有讀過書）不，他讀過十幾年書；你們的衣服大概三五天就要換洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗，（生：這不可能，穿在身上不舒服）但魯迅筆下就有這樣一個(gè)人，他就是──—孔乙己。

二、簡(jiǎn)介寫作背景

本文寫于１９１８年冬天，發(fā)表于１９１９年４月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在１９０６年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖狂。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)實(shí)際，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。

三、教學(xué)內(nèi)容

１、分析孔乙己性格特征：

? 教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，他人也便這么過?！?/p>

問題一：孔乙己使哪些人快活？

問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？

? 聽錄音１～８段，考慮以上兩個(gè)問題。

? 四人小組討論，明確：

問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。

問題二：

① 語(yǔ)言被訕笑（第４、６、８段）

從他的語(yǔ)言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)所地使用難懂的文言詞語(yǔ)，甚至對(duì)著小朋友也引用“多乎哉，不多也”《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，表示了他的迂腐不堪與自命清高。

“竊書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，任徒然地?fù)Q弄詞語(yǔ)，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。

② 行為被訕笑（第８段）

分茴香豆片段：“伸出五指將碟子罩住，彎下腰去說道......直起身來又看一看豆，自身?yè)u頭說??”俯仰之間，一個(gè)低微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺。

③ 外貌衣著被訕笑（第４段前３句）

長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他經(jīng)常因偷竊而挨打。

④ 遭遇被訕笑（第４、６段）

分角色朗讀第６段中的對(duì)話。

其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。

假如說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”

? 孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)？

同學(xué)回答，明確：

迂腐（茴字的四種寫法，滿口之乎者也）

愛面子、自命清高、自欺欺人（穿長(zhǎng)衫，偷書卻不供認(rèn)）

善良、天真（教“我”寫字和分茴香豆）

守信（從不拖欠酒錢）

? 綜觀全文，用自身的話概括孔乙己的人物形象。

同學(xué)各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：

魯迅──孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址http://004km.cn/showtopic-49557.aspx的苦人。

葉圣陶──潦倒、倒霉的讀書人。

李歐梵（美國(guó)，芝加哥大學(xué)教授）──歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

劉再?gòu)?fù)（美學(xué)家）──貧賤而凄慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子。

錢理群（北大教授，魯迅研究專家）──值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。

２、分析社會(huì)根源：

? 齊讀全文最后一段：“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了?！?/p>

問：孔乙己究竟死了沒有？

（速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。）

? 四人小組討論。

結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。

? 陳設(shè)理由。

① 前后兩次外貌描寫的對(duì)比變化（第４、１１段）

首次出場(chǎng)

末次出場(chǎng)

身材高大

盤著兩腿，下墊蒲包

青白臉色

臉上黑而且瘦

穿一件長(zhǎng)衫

穿一件破夾襖

分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。

② 當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的衣著（第１１段第一句）

分析：“??將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破棉襖，看來難以熬過這個(gè)冬天。

③ 孔乙己三次“辯”的不同：（第４、６、１１段）一辯二辯三辯 第４段第６段第１１段

睜大眼睛說，爭(zhēng)辯不屑置辯頹唐，不十分分辨，好像懇求

分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知他人是逗樂取笑，也全力與之爭(zhēng)辯，或擺出超然的姿態(tài)，來標(biāo)明自身比短衣幫高出一籌?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗?，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了。

④ “排”與“摸”：

“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺，這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。

⑤ 孔乙己“品行比他人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”（第５段），而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了。

⑥ 孔乙己“好喝懶做”（第５段），“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的訕笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。

? 同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？

明確：

直接原因──偷竊挨打，困頓而死

制度因素──封建科舉制度的犧牲品

社會(huì)因素──民眾的麻木、冷漠、缺乏同情

性格因素──好喝懶做、偷竊

原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用保守等級(jí)觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀，縱然未能通過科舉一展才氣，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

歸根結(jié)低，孔乙己死亡的根本因素是封建的社會(huì)制度。

三、拓展練習(xí)

看影片《范進(jìn)中舉》選段，盡一步體會(huì)封建科舉制度對(duì)人造成的毒害?！景鍟O(shè)計(jì)】

孔

偷竊挨打 魯

科舉毒害

乙

死？──死。

封建社會(huì)制度 迅

好喝懶做

（悲劇的制造者）己

民眾麻木 《孔乙己》公開課教案三 【設(shè)計(jì)說明】

《孔乙己》是一篇保守經(jīng)典小說?？滓壹哼@個(gè)典型形象的鮮明特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)掌握小說結(jié)構(gòu)、分析人物形象、體會(huì)思想感情有很大協(xié)助。教法上，可以從不同的角度進(jìn)行品讀，以研讀探究為主。布置三課時(shí)（后兩節(jié)連堂為佳）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、通過填寫履歷表的方式，整體掌握孔乙己這個(gè)人物的特點(diǎn)。（第一課時(shí)）

２、從文本切入，分析作者通過孔乙己這一人物形象表示出來的思想感情。（二三課時(shí)）【教學(xué)過程】

１、導(dǎo)入新課：

魯迅先生曾對(duì)他的朋友說，自身小說中的人物，最喜歡的是孔乙己。

阿Ｑ、祥林嫂、閏土、狂人??如此眾多的經(jīng)典形象，為什么魯迅會(huì)對(duì)孔乙己情有獨(dú)鐘呢？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個(gè)苦命人的形象的呢？認(rèn)真閱讀課文之后，你們會(huì)得到滿意的答案。

２、整體掌握：

? 從填寫履歷表入手，總體掌握人物特征。

孔乙己履歷表： 姓名 籍貫

年齡 出生年月

學(xué)歷 身體狀況

特長(zhǎng) 工作單位

家庭成員 主要社會(huì)關(guān)系

工作生活經(jīng)歷 主要工作成績(jī)

主要優(yōu)點(diǎn) 主要缺點(diǎn)

總體評(píng)價(jià)

為了讓大家順利完成這項(xiàng)工作，教師可先就下面幾個(gè)問題做一點(diǎn)說明： “社會(huì)關(guān)系”指小說中與孔乙己發(fā)生聯(lián)系的人物?！吧罱?jīng)歷”指小說中孔乙己做過的事；表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，可以使用課文中的語(yǔ)言，也可以自身概括。要注意把課文中有關(guān)孔乙己的信息都羅列出來。

? 孔乙己幾乎是在眾人的訕笑中度過一生的，可以通過分析文中不同的笑，揭示人們的冷漠麻木和社會(huì)對(duì)倒霉者的冷酷。（以樂寫悲，一面是凄慘的遭遇和傷痛，另一面卻是無聊的逗笑和取樂，從笑聲中我們可以體會(huì)到人情冷暖、世態(tài)炎涼，看到孔乙己的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的，也是人性的。）

? 從作者寫孔乙己的手入手，看孔乙己命運(yùn)的變化。

對(duì)孔乙己雙手的描寫，貫衣著小說的全過程?？滓壹哼@樣一雙能寫一筆好字的手，其功夫的最后顯現(xiàn)，竟是在一個(gè)中了舉人的“讀書人”面前寫認(rèn)罪書；孔乙己那雙本應(yīng)具有謀生身手的手，最終成了他爬向死亡的工具?！翱滓壹旱氖帧笔且粭l非常鮮明的富有吸引力的閱讀線索，它可以串起人物和情節(jié)，串起敘述和描寫，串起人物的性格特點(diǎn)和小說的思想內(nèi)涵。

? 從孔乙己臉色的變化入手，品讀這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格特征、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、突出小說的主題思想起到的重要作用。

３、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：

? 孔乙己姓甚名誰(shuí)？為什么一個(gè)讀書人沒有名字？

? 孔乙己為何不愿脫下那件又臟又破的長(zhǎng)衫？最后出場(chǎng)時(shí)“穿一件破夾襖”，長(zhǎng)衫哪兒去了？

? “竊書不能算偷??”僅僅是孔乙己的狡辯之詞嗎？

? 如何理解文末“大約孔乙己的確死了”一句話中的矛盾？

? “我”是魯迅嗎？這一人物在小說中有何作用？

可以從中選擇兩個(gè)作為突破點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步分析。

四、拓展延伸

在網(wǎng)上搜索，我們可以輕易找到許多類似《大話西游》性質(zhì)的現(xiàn)代版《孔乙己》，組織同學(xué)對(duì)這種隨意改編名著以達(dá)到搞笑目的的做法進(jìn)行討論，引導(dǎo)同學(xué)透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)。

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UID1 精華250 來自安徽 最后登錄2011-01-11 25273968 查看公共資料 搜索帖子 admin

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組別管理員 帖子101753 積分103532 性別男 注冊(cè)時(shí)間 2006-10-19 admin 2010-04-01 22:14 |只看樓主 5# 字體大小: t T 《孔乙己》公開課教案四 【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解孔乙己形象所提示的社會(huì)意義。

２、學(xué)習(xí)小說通過人物形象的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等表示人物性格的寫作方法。

３、了解環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、孔乙己形象所提示的社會(huì)意義。

２、人物形象的刻畫和環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

深化理解作品內(nèi)涵?！菊n時(shí)布置】

３教時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自身也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。

二、整體感知

１、背景簡(jiǎn)介：

《孔乙己》寫于１９１８年冬，最初發(fā)表于１９１９年４月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》?？滓壹荷钤谇宄┠辏嘈梁ジ锩保岸嗄?，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的２０多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

２、自讀小說，生字注音：

踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）

拭（shì）和和（hè）蘸（zhàn）羼（chān）

打折了（shé）綻出（zhàn）

３、理清課文結(jié)構(gòu)：

這是一篇小說，依照小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，全文可分為五局部：

第一局部（１～３）：介紹孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。

第二局部（４～６）：寫短衣幫對(duì)孔乙己的訕笑，孔乙己的思想性格在訕笑聲中得到鮮明的表示。

第三局部（７～８）：寫孔乙己和小朋友，表示孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

第四局部（９～１１）：寫孔乙己不復(fù)聊生的慘狀，標(biāo)明當(dāng)時(shí)社會(huì)里人跟人的關(guān)系，冷漠無情到令人窒息的地步。

第五局部（１２～１３）：寫孔乙己的結(jié)局。用猜測(cè)結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。

４、用一句話概括全文內(nèi)容：

通過“我”──咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄慘結(jié)局。

三、閱讀考慮

１、故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？

地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時(shí)間：“這是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。）

２、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問）

３、這里的“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？

反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。（社會(huì)環(huán)境）

這里的“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。

４、掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以和小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？

掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候；

對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削；

對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情。

說明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。

５、小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？

特點(diǎn)：?jiǎn)握{(diào)無聊“叫人活潑不得”。

作用：反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。

６、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物和其相互關(guān)系，有什么作用？

咸亨酒店是孔乙己活動(dòng)的空間，是中國(guó)封建社會(huì)的縮影。文章通過對(duì)咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)實(shí)際。掌柜對(duì)“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi)單調(diào)無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必定性。

四、課堂小結(jié)

五、安排作業(yè) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、閱讀理解

１、“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？

“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤保f明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長(zhǎng)衫”，總想堅(jiān)持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐。孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充沛說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

２、小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？

? 通過對(duì)外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人?！边@一外形的整體描寫，集中而簡(jiǎn)練的概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇的必定性。

? 通過肖像描寫揭示孔乙己的倒霉遭遇。“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的凄慘。

? 通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征?！按┑碾m然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”。又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮；只此一件長(zhǎng)衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長(zhǎng)衫的描寫，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。

? 通過個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四書”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自身辯白，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言極能表示人物鮮明的個(gè)性。

? 通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己既迂腐又善良的心地。孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給小朋友們一人一顆，表示了他善良的心地。教“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給小朋友吃說明他的善良誠(chéng)實(shí)。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。

３、孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由來說明了什么？

“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”，說明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而他人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號(hào)正是對(duì)孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。

４、當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址http://004km.cn/showtopic-49557.aspx樣對(duì)待？為什么他人問他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個(gè)“排”字表示出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語(yǔ)與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自身開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視實(shí)際的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。

“不屑置辯”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個(gè)秀才也撈不到”，這在他是終生羞恥，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。

５、怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對(duì)倒霉者沒有同情，沒有協(xié)助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳訕笑和諷刺。

其次是他人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。

以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情抨擊。

６、第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)局面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的凄慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無的戲弄對(duì)象，這是封建科舉制度摧殘下必定發(fā)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其倒霉，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

三、課堂小結(jié)

四、安排作業(yè)

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組別管理員 帖子101753 積分103532 性別男 注冊(cè)時(shí)間 2006-10-19 admin 2010-04-01 22:15 |只看樓主 6# 字體大小: t T 第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、閱讀理解

１、掌柜忽然說：“孔乙己持久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？

“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，銜接上文（“沒有他，他人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

２、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對(duì)待孔乙己的？交代這些有什么作用？這里運(yùn)用了什么描寫方法和記敘方法？

丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了夜晚”，“再打折了腿”，不只揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的實(shí)質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)嚴(yán)酷的統(tǒng)治者。側(cè)面描寫；插敘。

２、孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？這里運(yùn)用了什么表示手法？有什么作用？

運(yùn)用對(duì)比手法，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

３、“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

因事隔２０多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和倒霉遭遇來看，死亡是必定的。又由于在社會(huì)上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

４、概括中心思想：

《孔乙己》這篇小說，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡實(shí)質(zhì)，同時(shí)揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于倒霉者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

５、小說的故事線索是什么？

以“我”──酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)布置嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

６、小說用第一人稱的手法寫有什么好處？

既使故事顯得真實(shí)親切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因?yàn)檫B一個(gè)十幾歲的小伙計(jì)都輕視孔乙己，更說明這個(gè)社會(huì)對(duì)倒霉者的冷漠，而用小伙計(jì)的眼光來寫，又可以表示出對(duì)孔乙己的同情而又不致影響中心的表達(dá)。

７、小說中自然環(huán)境描寫起什么作用？

晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛。

８、你認(rèn)為孔乙己是個(gè)什么樣的人？

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人訕笑但又孤芳自賞自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟?？傊?，他是一個(gè)可笑可憐可悲可氣的多余人。

９、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？

孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會(huì)營(yíng)生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。

１０、小說主要運(yùn)用了那些表示手法？

? 對(duì)比手法：

孔乙己“第一次”與“最后一次”的對(duì)比，凸現(xiàn)其性格特征與倒霉遭遇。

科舉缺席的失敗者與獲勝者的對(duì)比，揭露科舉制度的罪惡。

鄰舍小朋友與大人的對(duì)比，提示封建教育使人們逐漸喪失良知而變得冷漠。

? 以樂境寫悲劇，更顯其悲。

小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑。

小伙計(jì)的笑──是和和，是解脫。

短衣幫的笑──是麻木不仁，是聊以自慰。

小孩的笑──是天真無邪，不明事理。

掌柜的笑──是自私卑鄙，勢(shì)利無情。

這些笑聲使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它標(biāo)明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。

? 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

? 多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

青白──在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；

紅──被人揭短的尷尬難堪；

灰──內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；

黑──精神肉體受摧殘后沒有一絲活氣。

便排出九文大錢。排──表示孔乙己對(duì)短衣幫的嗤之以鼻與心情的得意。

臉上籠上了一層灰色?；\──表示孔乙己窮于招架的痛苦。

額上的青筋條條綻出。綻──表示青筋凸起，清楚可數(shù)。

他從破衣袋里摸出四文大錢。摸──與先前的“排”形成鮮明對(duì)比，表示孔乙己生路被斷的可憐。

三、課堂小結(jié)

四、安排作業(yè)

１、完成課后練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)《蒲柳人家》。

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UID1 精華250 來自安徽 最后登錄2011-01-11 25273968 查看公共資料 搜索帖子 admin

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組別管理員 帖子101753 積分103532 性別男 注冊(cè)時(shí)間 2006-10-19 admin 2010-04-01 22:15 |只看樓主 7# 字體大小: t T 《孔乙己》公開課教案五 【教學(xué)目標(biāo)】

１、多種描寫方法綜合運(yùn)用來塑造人物的藝術(shù)。

２、人物形象的分析。

３、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。（主要是文中布置幾處笑的巧妙之處）

４、由孔乙己的凄慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、多種描寫方法綜合運(yùn)用來塑造人物的藝術(shù)。

２、人物形象的分析?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

１、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。

２、由孔乙己的凄慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷?！窘虒W(xué)設(shè)想】

１、由同學(xué)自導(dǎo)自演的課本劇切入所討論的問題；課堂多放給同學(xué)，以同學(xué)討論、教師引導(dǎo)深入的方式來完成課堂內(nèi)容。

２、課時(shí)：

１課時(shí)。【教學(xué)資料】

同學(xué)自導(dǎo)自演的課本劇《孔乙己》片段?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

由同學(xué)討論“竊”、“偷”二字的意義的區(qū)別導(dǎo)入。（大家認(rèn)為“竊”和“偷”這兩個(gè)字有什么不一樣呢？??但有一個(gè)人卻認(rèn)為“竊”不是“偷”，他就是孔乙己，今天我們就來看看這個(gè)性格異常的人物。）

二、看自身班同學(xué)扮演的“孔乙己”（和同學(xué)課前的扮演錄相）

１、看完后對(duì)同學(xué)的扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

２、指出你認(rèn)為同學(xué)扮演中缺乏之處。

三、分析人物

１、分析主要人物孔乙己：

? 孔乙己的扮演者談感受。

? 其他同學(xué)批評(píng)指正（教師深入引導(dǎo)并整理）。

（此步的目的是學(xué)習(xí)刻畫人物的方法和分析人物）

２、短衣幫：

? 短衣幫的扮演者談感受。

? 其他同學(xué)批評(píng)指正（在此過程中教師深入引導(dǎo)，抓住笑來分析）。

（此步目的是學(xué)習(xí)體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思）

３、掌柜的：（據(jù)時(shí)間來定，如時(shí)間缺乏，可先不討論。）

? 掌柜的扮演者談感受。

? 其他同學(xué)批評(píng)指正（教師深入引導(dǎo)并整理）。

四、討論主題

分兩步：

１、造成孔乙己悲劇的原因是什么？（同學(xué)討論。）

２、本文揭露的主題。（師生一起討論。）

五、進(jìn)行總結(jié)

１、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)目標(biāo)提出。）

２、總結(jié)孔乙己性格特征和文章主題。

六、課堂延伸

有人說，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己凄慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問題的悲劇呢？

《孔乙己》公開課教案七 【目的要求】

１、教師引導(dǎo)同學(xué)了解本文的故事情節(jié)，讓同學(xué)理清文章的層次結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)習(xí)文中通過環(huán)境描寫、人物描寫來表示主題的寫作方法

３、理解封建科舉制度給讀書人帶來的毒害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

文中的典型環(huán)境描寫，細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

孔乙己一生的命運(yùn)所揭示的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)方法】

先學(xué)后教，點(diǎn)撥式教學(xué)法。【教具準(zhǔn)備】

小黑板、收錄機(jī)、磁帶?！菊n時(shí)】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（板書課題，并釋題。）教師提問：“孔乙己”是什么意思？同學(xué)門在什么地方見過這三個(gè)字？

現(xiàn)在普遍流行的“歐金”牌，還有過去小孩練字的描紅本，上面寫的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士??”

教師再問：這些話是什么意思？

是古人所作歌頌孔子的三字經(jīng)，“孔乙己”指的是孔丘，他是中國(guó)教育，乃至世界教育的鼻祖。

本文是否寫的是孔子呢？為什么要以“孔乙己”為題呢？大家讀課文，就自身不理解的地方作上記號(hào)，相互間討論以下，并完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”上規(guī)定的任務(wù)。

二、指導(dǎo)自學(xué)

１、聽課文錄音，試用一句話概括本文內(nèi)容。

２、理清本文的層次結(jié)構(gòu)，寫出閱讀提要。

三、討論交流

用小組競(jìng)賽的形式完成下面的任務(wù)

１、小說的三要素是什么？

討論后明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。

２、以情節(jié)劃分小說的結(jié)構(gòu)，一般可以分成幾個(gè)局部？

明確：開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局，四個(gè)局部。

３、檢查自學(xué)情況。點(diǎn)成果一般的同學(xué)到黑板上寫出概括課文的一句話。

同學(xué)修改后明確：孔乙己科考失意，生活無著，因偷竊被打致死。

４、點(diǎn)成果一般的同學(xué)到黑板上寫出閱讀提要。（與上面的要求分組同時(shí)進(jìn)行。）

同學(xué)修改后明確：

開端（①～③）：交代故事發(fā)生的背景。（人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠）

發(fā)展（④～⑨）：記敘孔乙己的生活經(jīng)歷，標(biāo)明其社會(huì)地位和個(gè)性。（不被人尊重，窮酸，迂腐）

高潮（⑩～⑾）：被打折腿。

結(jié)局（⑿～⒀）：死。

５、同學(xué)提出相互間討論后還沒弄明白的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并作總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

１、同學(xué)說本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，２、同學(xué)評(píng)議各小組的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)

同學(xué)之間口頭復(fù)述本文的故事情節(jié)。第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)念一遍

１、通過讀、練、討論，理解典型環(huán)境中人物的性格特點(diǎn)，以和刻畫這一人物的社會(huì)意義。

２、品味文中的語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址http://004km.cn/showtopic-49557-2.aspx人物形象的刻畫和其作用。

二、導(dǎo)入

點(diǎn)同學(xué)口述本文的故事情節(jié)引入新課。

三、指導(dǎo)自學(xué)

要求同學(xué)讀課文，考慮：

１、文中開頭描寫酒店的環(huán)境起什么作用

２、劃出文中描寫孔乙己的語(yǔ)句，分析所表示出的人物個(gè)性特點(diǎn)

３、找出文中幾次寫到“笑”，分析作者寫“笑”的用意

４、文中自身還有那些不懂的問題。

四、討論交流

檢查自學(xué)情況，分小組進(jìn)行，根據(jù)各小組的表示給各小組打分。

１、點(diǎn)一般的同學(xué)回答文中開頭描寫環(huán)境的作用，再讓較好的同學(xué)補(bǔ)充

明確：交待故事發(fā)生的背景：人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠。

２、文中通過對(duì)孔乙己的描寫表示出他怎樣的典型性格特點(diǎn)？

明確：自命清高、好喝懶做、愛賣弄學(xué)問，迂腐麻木。

３、文中關(guān)于“笑”的描寫極其作用：

明確：表示國(guó)民的麻木，以樂襯悲，顯得更悲。

４、試歸納本文的主題：

明確：通過孔乙己這個(gè)典型環(huán)境中的典型性格的描寫，揭露了封建字社會(huì)科舉制度的罪惡，抨擊了封建統(tǒng)治階級(jí)的冷酷與暴虐，展示了封建教育和科舉制度的反動(dòng)與腐朽和其必定性。

５、孔乙己被打致死，為何布置死在丁舉人手下？

明確：表示封建科舉教育地失敗。讀書任人熟讀四書五經(jīng)，獲取功名后卻不按四書五經(jīng)的教義去做，露出兇殘的實(shí)質(zhì)。

６、造成孔乙己悲劇的原因是什么？

明確：

? 封建科舉制度的毒害，? 國(guó)民的冷酷、麻木，? 封建統(tǒng)治者的迫害。

７、本文為何以“孔乙己”為題？

明確：標(biāo)明本文的諷刺對(duì)象──封建科舉教育和封建禮教，增強(qiáng)諷刺力度。

８、同學(xué)提出各自還沒弄明白的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)討論后作總結(jié)。

五、小結(jié)

１、情節(jié)。

２、主旨。

六、安排作業(yè)

１、試就下列句子里加點(diǎn)的詞與括號(hào)內(nèi)的詞進(jìn)行比較，說說括號(hào)內(nèi)的詞能否替換加粗的詞。

? 只有穿長(zhǎng)衫的，才踱（走、跨、邁）進(jìn)店面隔壁的房子里。

? 他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩牛ㄌ?、拿、摸）出九文大錢。

? 孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠（蒙、盞、掛）上了一層灰色

? 孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩（蓋、壓、蒙）住

? 他從破衣袋里摸（拿、掏、排）出四文大錢

２、簡(jiǎn)答：

第二課時(shí)中“討論”１──７ 【和板書】 孔乙己

開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局

環(huán)境

生活 被打折腿

死

等級(jí)森嚴(yán) 不被人尊重

重利輕義 窮酸

社會(huì)冷漠 迂腐《孔乙己》公開課教案八 【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用新批評(píng)派的細(xì)讀法指導(dǎo)閱讀教學(xué)，以關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要文句為突破口，引導(dǎo)同學(xué)在理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上揣測(cè)、思索、領(lǐng)悟、回味語(yǔ)言的言外之意，內(nèi)中寄托。分析人物性格，理解小說主題，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，體會(huì)藝術(shù)匠心。提高欣賞能力，培養(yǎng)扎實(shí)的閱讀功夫?！驹O(shè)計(jì)提要】

本設(shè)計(jì)共六局部：觀圖得印象，細(xì)讀明環(huán)境，細(xì)讀知性格，細(xì)讀出主題，細(xì)讀悟布局，想象來深化?！驹O(shè)計(jì)實(shí)施】

１、觀圖得印象：

思路：細(xì)觀插圖，借助第１１段的描述，說說孔乙己的模樣，了解孔乙己最后一次出場(chǎng)的情況。板書要點(diǎn)：坐、夾襖、跌、摸（下文板書內(nèi)容均用橫線標(biāo)出）。

點(diǎn)撥：這是小說的高潮，正面描寫孔乙己身殘氣微，不復(fù)聊生的慘狀。他自欺欺人，至死不悟；突出掌柜的取笑，強(qiáng)調(diào)１９個(gè)錢。社會(huì)的冷漠，人心的自私，科舉的罪惡躍然紙上。

說明：內(nèi)容不作深究，只使同學(xué)對(duì)孔乙己的慘狀有直觀的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，留下懸念。為下面與孔乙己第一次出場(chǎng)的比較、深入理解課文作鋪墊。

２、細(xì)讀明環(huán)境：

思路：揣測(cè)兩種喝酒主顧的不同：短衣──長(zhǎng)衫，柜外──房里，站喝──坐喝，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富分化、階級(jí)對(duì)立。掌柜對(duì)長(zhǎng)衫主顧唯恐侍候不同，對(duì)短衣幫則能欺就欺，可見人心勢(shì)利冷酷?！皟茨樋住薄皼]有好聲氣”說明人情冷漠

點(diǎn)撥：這幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫里透露的是冷漠、虛偽、勢(shì)利，孔乙己在世態(tài)炎涼的環(huán)境里，受訕笑，被欺凌，沒有人同情和憐憫，最后凄慘的死去?？梢娍滓壹旱谋瘎∈潜囟ǖ?，是社會(huì)悲劇。

說明：“短衣”和“長(zhǎng)衫”的描寫為孔乙己的不三不四埋下伏筆，突出“笑”字造成懸念，環(huán)境明晰，分析人物性格水到渠成。

３、細(xì)讀知性格：

思路：

? 外貌描寫抓住“長(zhǎng)衫”和“夾襖”細(xì)讀。

? 動(dòng)作描寫從“排”“摸”入手。

? 語(yǔ)言描寫扣“竊”“跌”兩字分析。

點(diǎn)撥：

? 長(zhǎng)衫──孔乙己貧困潦倒，地位擺下，從長(zhǎng)衫客中被擠出來，只能和短衣幫一樣站著喝酒。但創(chuàng)匯肯脫掉長(zhǎng)衫，因?yàn)檫@件長(zhǎng)衫是讀書人身份的標(biāo)志。他既不能爬到上層，又不甘居不層從事勞動(dòng)，服這件長(zhǎng)衫他在精神上得到撫慰，這是他自命清高的表示?！皧A襖”──孔乙己最后一次出場(chǎng)沒有穿長(zhǎng)衫，不是他覺悟了，脫掉了長(zhǎng)衫，而是終于連這件裝點(diǎn)門面的長(zhǎng)衫也沒有了，不得不只穿夾襖。邊個(gè)詞寫出了他窮酸潦倒。反映科舉制度對(duì)他思想的毒害。

? “排”──用手一枚一枚數(shù)著排放下來，既對(duì)掌柜表示他付酒錢是足夠的，自身是規(guī)矩人，又暗含與短衣幫比，自視高人一等的自命清高心理。表示出他作為一個(gè)落魄讀書人的那種拮據(jù)而窮酸的本相。摸──從袋里摸索著掏出，不萬(wàn)分留戀發(fā)生的艱難成分。可以想象也許他是好不容易才湊了這幾文錢，或許是他出乎意外地發(fā)現(xiàn)還有這幾文錢，可以去過一下酒癮。這兩個(gè)動(dòng)作前后對(duì)照，突出了孔乙己的巨大變化，說明他從精神到肉體所受的摧殘，他已完全被封建科舉制度吞唾，但他無怨無怒，令人真正感到他的可悲！

? “竊”──和偷原本同義，不過一文言一口語(yǔ)而已?？滓壹嚎床黄饎趧?dòng)人民，認(rèn)為他人是偷東西，綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址http://004km.cn/showtopic-49557-2.aspx而讀書人則是竊，突出讀書人的身份，以顯示自身高人一等，何等迂腐可笑！跌──孔乙己不供認(rèn)被丁舉人打斷了腿，可見他死要面子，自欺欺人。從這兩個(gè)詞，可見他的麻木不仁，至死不悟，始終不明白潦倒終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。

說明：扣住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在孔乙己前后兩次出場(chǎng)的比較中弄清他的性格特征，使同學(xué)由初讀覺得好笑，進(jìn)而思索作品深沉、冷峻的意味。

４、細(xì)讀出主題：

思路：

結(jié)合全篇，細(xì)讀小說的結(jié)局：“大約孔乙己確死了。”聯(lián)系丁舉人的“打”、短衣幫的“笑”來細(xì)細(xì)揣測(cè)，從而歸納出主題思想：揭露出封建社會(huì)的腐朽和黑暗。

點(diǎn)撥：

? “大約”表猜想，因?yàn)闆]有確鑿的根據(jù)；“的確”表猜想的結(jié)果，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)，孔乙己只有死路一條。

? 打──細(xì)讀“先寫服辯，后來是打，打了大夜晚，再打折了腿”一句和“坐著用這手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的過程和結(jié)果，反映舉人的兇狠和冷酷；“走”，而不用爬，說明孔乙己行動(dòng)的所有支撐力全都集中到手上，腿已經(jīng)不起任何作用了，可見其受傷沉重?？婆e制度造就了這樣兩種讀書人：少數(shù)爬上去的，就像丁舉人一樣橫行霸道，成為嚴(yán)酷的壓迫者，社會(huì)的禍害；多數(shù)爬不上去的，則像孔乙己一樣窮困潦倒，成為毫無價(jià)值的廢物，凄慘的犧牲品。這就歸納出小說主題之一：批判科舉制度的罪惡。

? 笑──短衣幫實(shí)質(zhì)善良，和孔乙己同樣受奴役，但因封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)封建秩序，推行愚民政策，使民眾麻木不仁，剝削階級(jí)損人利己思想又使人們變得自私冷漠。所以當(dāng)時(shí)社會(huì)不但無力醫(yī)治民族創(chuàng)傷，百姓反而圍觀、鑒賞這創(chuàng)傷?？梢娦≌f也揭露病志社會(huì)的冷酷。

說明：由點(diǎn)到面，從作品實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)深入理解小說主題，準(zhǔn)確透徹的理解孔乙己悲劇的深廣意義。初步掌握歸納文學(xué)作品主題的方法和過程。

５、細(xì)讀悟布局：

思路：

? 笑聲貫穿全文，“快活的空氣”“欠１９個(gè)錢”反復(fù)出現(xiàn)。

? 第一人稱“我”。

? 泛敘。

? 用猜測(cè)結(jié)尾。

點(diǎn)撥：

? 以喜劇的手法表示悲劇的主題；節(jié)奏回環(huán)往復(fù)，文勢(shì)跌宕有致。

? 小伙計(jì)入世未深，感情和詳略處置都可以恰到好處。

? 使故事集中而凝練。

? 給人想象空間；更增加悲劇意味。

說明：

意在揣測(cè)作者匠心，挖掘小說精妙之處，提高欣賞能力，以求發(fā)展智力，對(duì)寫作有所啟發(fā)?？梢曂瑢W(xué)程度有所取舍。

６、想象來深化：

思路：

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本文的知識(shí)要點(diǎn)。啟發(fā)同學(xué)想象：孔乙己再次出場(chǎng)會(huì)是怎樣的情景？安排作業(yè)完成想象作文《孔乙己之死》。

點(diǎn)撥：

? 對(duì)照板書課堂總結(jié)。

? 啟發(fā)想象；孔乙己開始出場(chǎng)時(shí)“站”著，最后一次出場(chǎng)則“坐”著，假如他再次出場(chǎng)肯定奄奄一息──“躺”著，那時(shí)他穿什么？會(huì)說出什么話？動(dòng)作怎樣？丁舉人怎樣對(duì)待他？短衣幫又是怎樣的態(tài)度？根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

說明：這是課文的總結(jié)和深化。用想象作文的方式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、領(lǐng)悟、欣賞課文內(nèi)容，遷移知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)?？滓壹骸饭_課教案十 【教學(xué)目的】

１、通過學(xué)習(xí)理解孔乙已是怎樣一個(gè)人物，認(rèn)識(shí)封建教育毒害知識(shí)分子的罪惡和造成孔乙已悲劇的社會(huì)根源。

２、理解肖像描寫對(duì)該畫人物性格的作用。

３、理解文章中用詞的準(zhǔn)確、精煉，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、通過語(yǔ)言，神態(tài)和動(dòng)作描寫，表示孔乙已的悲劇性格。

２、用環(huán)境描寫提示孔乙已悲劇的深層原因。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

１、注音：

咸亨 硯 羼水 打折腿 葷 蘸 和和 闊綽

２、解詞：

不屑置辯：不值得辯白。

頹唐不安：情緒低落，精神萎靡。

二、題解

這是繼《狂人日記》后寫的一篇文言文小說，又是一篇反封建制度和封建科舉制的戰(zhàn)斗故事發(fā)生在清朝末年，清政府仍然推行八股取士的愚民政策，許多知識(shí)分子一生死背《四書》《五經(jīng)》，爬上去的作威作福，爬不上去的窮困潦倒。文中的孔乙已從實(shí)質(zhì)上說不是壞人，他深受封建教育和科舉制度的毒害，封建思想侵蝕了他的靈魂，使他形成自命清高，好喝懶做，迂腐無能的性格，但還有善良的一面，他的說話和行動(dòng)中還有幾分樸實(shí)和憨厚。

魯迅寫此文的目的是為了配合“五四運(yùn)動(dòng)”掀起的反封建教育的新文化運(yùn)動(dòng)，教育人民認(rèn)識(shí)封建教育和封建科舉制的罪惡，從而激勵(lì)人民批判封建的思想文化，徹底推翻黑暗的封建制度，當(dāng)然，魯迅對(duì)孔乙已錯(cuò)誤的思想和麻木不仁的性格是采取批判態(tài)度的，但對(duì)他的凄慘命運(yùn)則表示同情。

三、全文結(jié)構(gòu)

１、聽錄音（默讀）。

２、第一局部：（１－３）介紹孔乙已活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。

第二局部：（４－１３）孔乙已的凄慘遭遇。

第一層（４－９）：開端，發(fā)展：孔的經(jīng)歷、言行、性格和社會(huì)地位。

第二層（１０－１１）：高潮：孔的倒霉遭遇。

第三層（１２－１３）：結(jié)局：孔的凄慘結(jié)局。

四、分析課文第一局部

１、朗讀第一節(jié)：

? 故事發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)間。

魯鎮(zhèn)的酒店－咸亨酒店，二十多年前的事（１９１８前２０多年即十九世紀(jì)末）

? 酒店的顧客可分為哪兩種類型，各有什么特點(diǎn)？

鮮明的階級(jí)對(duì)比：

身上的衣服：短衣――長(zhǎng)衫

喝酒的地點(diǎn)：柜外――房里

喝酒的方式：站喝――坐喝

這些對(duì)立的語(yǔ)言說明了什么？

形象而深刻地反映了當(dāng)時(shí)貧富的懸殊，階級(jí)的對(duì)立。

? 作者通過酒店顧客描寫對(duì)立的階級(jí)關(guān)系，有些詞語(yǔ)用得非常精確，請(qǐng)舉例：

（課本）如“踱”煞有介事，架子十足的丑態(tài)，趾高氣揚(yáng)，悠閑自得的神情。

“只有??才??”劃出了界線。

２、朗讀第２節(jié)：

考慮：掌柜是怎樣的一個(gè)人？

（通過對(duì)長(zhǎng)衫主顧，短衣主顧和小伙計(jì)的態(tài)度不同，說明他是個(gè)怎樣的人？）

虛偽，勢(shì)利，冷酷，媚富欺貧，唯利是圖

３、朗讀第３節(jié)：

小伙計(jì)所管的職務(wù)和所處的環(huán)境使人有什么感覺？

單調(diào)無聊──學(xué)徒生活的概括，也是當(dāng)時(shí)實(shí)際的縮影。

暗示孔乙已是這種生活的唯一笑料。

五、作業(yè)

１、抄詞。

２、辨字組詞：

辯 待 舀

３、給多音字注音：

好吃懶做 友好

間或 時(shí)間

骨折 打折了腿 折騰

第二課時(shí)

一、孔是個(gè)怎樣的人（主要通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）

１、仔細(xì)閱讀第４節(jié)。

２、結(jié)合練習(xí)一：

初步揭示出他自欺欺人、自命清高、迂腐窮酸的特點(diǎn)。

３、第五節(jié)：

替人抄書連紙筆“一齊失蹤”----可見他做事不踏實(shí)，好喝懶做。

４、６～８節(jié)：

教小伙計(jì)寫字，分茴香豆──可見善良的一面。

５、小結(jié)：

作者通過外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明地表示人物的性格特征：

? 孔是站著喝酒的而穿長(zhǎng)衫的唯一的人（整體概括－預(yù)示綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址http://004km.cn/showtopic-49557-2.aspx悲劇的必定性）

肖像描寫：“夾些傷痕”“亂蓬蓬”活畫出一個(gè)空困不堪，不得志，常挨打的老書生形象。

服飾：“破長(zhǎng)衫”（懶惰而死要面子。）

? 個(gè)性化的語(yǔ)言－揭示孔自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的性格。

? 動(dòng)作、神態(tài)的描寫－善良的心地。

所以，孔是一個(gè)這樣的人：自命清高，自欺欺人，迂腐窮酸，好喝懶做，善良熱心。

二、那么造成他這樣的性格特點(diǎn)，以和他的悲劇的社會(huì)原因

總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。

具體：

１、科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書。

２、封建文化的糟粕毒害了讀書人的靈魂，使他們摒棄勞動(dòng)。

３、封建等級(jí)制度的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和受壓迫者，反而把訕笑更為倒霉的孔作為樂趣。

４、以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘暴地摧殘孔，把他推上死路。

三、作業(yè)

１、練習(xí)一、二（作業(yè)部）

２、考慮練習(xí)三。

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組別管理員 帖子101753 積分103532 性別男 注冊(cè)時(shí)間 2006-10-19 admin 2010-04-01 22:15 |只看樓主 12# 字體大小: t T 第三課時(shí)

一、朗讀第１０節(jié)

１、掌柜忽然說“孔還欠??”這樣寫的作用是什么？

偶爾想起－沒有他他人也便這么過（照應(yīng)）

引起下文－他打折了腿。

２、為什么會(huì)打折了腿？

掌柜與顧客的對(duì)話（側(cè)面描寫），也暗示人們對(duì)孔的冷漠態(tài)度。

打的過程，揭示出丁舉人的陰險(xiǎn)狠毒（寫服辯）－具體說明科舉制造成的兩種命運(yùn)，丁舉人爬上去可以行兇作惡，孔沒有爬上去只得任人欺壓。

可見，孔在封建制度和科舉制的毒害下，不只精神成了殘廢，身體也殘廢了，這就有力地說明了孔的悲劇是封建教育和科舉制度造成的。

二、１１節(jié)

１、外貌對(duì)比。

２、說明了什么？

外貌與動(dòng)作第一次到酒店中秋后到酒店說明了什么？

臉青白臉色，皺紋間時(shí)夾些傷痕臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子生活更加貧困，精神更頹唐。

衣著長(zhǎng)衫又臟又破，似乎多年沒有補(bǔ)，也沒有洗穿一件破夾襖。

喝酒的動(dòng)作站著喝盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛著，坐著喝肉體成了殘廢，處于死亡的邊緣，成了科舉制度的犧牲品。

三、第１２、１３節(jié)

１、四個(gè)“到”具體寫出了孔已漸漸被人遺忘，再次點(diǎn)出“沒有他他人也便這么過”

２、“大約”“的確”－外表是矛盾的，說“大約”因?yàn)檫@些年來從沒有人確切地講過孔死的消息（推測(cè)），“的確”從孔的社會(huì)處境和倒霉遭遇看，他的死是必定的，又因?yàn)樗谏鐣?huì)上毫無地位，根本不受人的重視，他即使死了也是默默的，無人關(guān)心的，小伙計(jì)確信其死，但又沒聽到可靠的消息，所以這樣說。

四、中心

小說通過描寫孔乙已凄慘的一生，控訴封建社會(huì)科舉制度的罪惡，揭露社會(huì)對(duì)苦人的涼薄。

五、小結(jié)

１、課文幾次寫“笑“（練三）｜以笑寫悲，一方面是凄慘的遭遇和傷痛，另一方面是無聊的逗笑和取樂，讓人們從笑聲中體會(huì)到人情冷暖。

小伙計(jì)的笑是解脫的笑。

掌柜的笑是沒有人性的自私而卑鄙的笑。

短衣幫的笑是麻木不仁的笑。

小小朋友的笑是天真無邪的笑。

因?yàn)槭缿B(tài)炎涼，封建文化教育的罪惡，封建社會(huì)制度的黑暗，冷酷，所以孔的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的悲劇。

２、人物的描寫手法：

除外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言外，還有側(cè)面描寫（１０）正面描寫（１１）對(duì)比描寫（小伙計(jì)與孔乙已，孔的前后外貌對(duì)比）

六、作業(yè)

第五篇：《孔乙己》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔乙己》公開課教案 【教學(xué)目標(biāo)】

１、深刻理解小說所揭示的主題思想。

２、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

３、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、分析孔乙己人物性格和其形象意義。

２、掌握小說主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。【教學(xué)方法】

朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法 【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料 【課時(shí)布置】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

魯迅先生一生共寫了３３篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自身最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多好?。　比毡居幸晃蛔骷乙舱f，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

二、資料助讀

多媒體顯示： 《孔乙己》寫于１９１８年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖狂?？婆e制度雖于１９０６年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能發(fā)生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

三、朗讀課文，整體感知文章

１、同學(xué)朗讀課文，初步感知文章。

２、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。

? 眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；

? 眾人譏笑孔乙己考不中秀才；

? 孔乙己為偷書作辯白；

? 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；

? 孔乙己給小小朋友們分茴香豆；

? 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

３、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

四、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題

１、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：

? 可笑的性格、孤獨(dú)的人生、嚴(yán)酷的命運(yùn)。

① 填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：

多媒體顯示：

孔乙己是站著喝酒但又

的人。

孔乙己是以讀書人自居但又

的人。

孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又

的人。

孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又

的人。

孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給小朋友分茴香豆但又

的人。

孔乙己是個(gè)被人譏諷但又的人。

孔乙己是個(gè)使人快活但又的人。

② 孔乙己的一生是孤獨(dú)的，他為什么不與人交流？他人為什么笑他？

③ 文中從哪些方面揭示孔乙己嚴(yán)酷的命運(yùn)？

? 研討孔乙己悲劇發(fā)生的原因。

課堂爭(zhēng)辯：孔乙己悲劇的原因。

辯題：

正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。

反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。

要求同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，通過爭(zhēng)辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。

? 討論小說的主題：

孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會(huì)革新中小人物的凄慘命運(yùn)；有人說是批判冷漠、麻木的國(guó)民性。寫一篇短文，說說你的看法？第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文

請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生一起點(diǎn)評(píng)。

二、揣測(cè)關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫方法

同學(xué)通讀全文考慮：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？

正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。

三、理解小說精巧的構(gòu)思

學(xué)習(xí)小組合作研討：

１、文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适?，有什么用意?/p>

２、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？

３、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣布置角色的作用是什么？

四、擴(kuò)展引申，對(duì)比閱讀

請(qǐng)同學(xué)閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差別。

多媒體顯示：

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自身把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌。”

五、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召

同學(xué)們，那衣著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的革新，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。

六、安排作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說。

《孔乙己》公開課教案二 【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。

２、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表示人物性格的寫作方法。

３、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解小說主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

作品發(fā)生的年代和反映的社會(huì)實(shí)際與同學(xué)實(shí)際生活有較大的時(shí)空差異?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大家知道，偷就是竊，竊就是偷。同學(xué)們說對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）但有人說：竊不能算偷，（生：這個(gè)人沒有讀過書）不，他讀過十幾年書；你們的衣服大概三五天就要換洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗，（生：這不可能，穿在身上不舒服）但魯迅筆下就有這樣一個(gè)人，他就是──—孔乙己。

二、簡(jiǎn)介寫作背景

本文寫于１９１８年冬天，發(fā)表于１９１９年４月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在１９０６年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖狂。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)實(shí)際，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。

三、教學(xué)內(nèi)容

１、分析孔乙己性格特征：

? 教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，他人也便這么過?！?/p>

問題一：孔乙己使哪些人快活？

問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？

? 聽錄音１～８段，考慮以上兩個(gè)問題。

? 四人小組討論，明確：

問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。

問題二：

① 語(yǔ)言被訕笑（第４、６、８段）

從他的語(yǔ)言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)所地使用難懂的文言詞語(yǔ)，甚至對(duì)著小朋友也引用“多乎哉，不多也”《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，表示了他的迂腐不堪與自命清高。

“竊書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，任徒然地?fù)Q弄詞語(yǔ)，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。

② 行為被訕笑（第８段）

分茴香豆片段：“伸出五指將碟子罩住，彎下腰去說道......直起身來又看一看豆，自身?yè)u頭說??”俯仰之間，一個(gè)低微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺。

③ 外貌衣著被訕笑（第４段前３句）

長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他經(jīng)常因偷竊而挨打。

④ 遭遇被訕笑（第４、６段）

分角色朗讀第６段中的對(duì)話。

其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。

假如說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”

? 孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)？

同學(xué)回答，明確：

迂腐（茴字的四種寫法，滿口之乎者也）

愛面子、自命清高、自欺欺人（穿長(zhǎng)衫，偷書卻不供認(rèn)）

善良、天真（教“我”寫字和分茴香豆）

守信（從不拖欠酒錢）

? 綜觀全文，用自身的話概括孔乙己的人物形象。

同學(xué)各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：

魯迅──孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。

葉圣陶──潦倒、倒霉的讀書人。

李歐梵（美國(guó)，芝加哥大學(xué)教授）──歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

劉再?gòu)?fù)（美學(xué)家）──貧賤而凄慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子。

錢理群（北大教授，魯迅研究專家）──值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。

２、分析社會(huì)根源：

? 齊讀全文最后一段：“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。”

問：孔乙己究竟死了沒有？

（速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。）

? 四人小組討論。

結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。

? 陳設(shè)理由。

① 前后兩次外貌描寫的對(duì)比變化（第４、１１段）

首次出場(chǎng)

末次出場(chǎng)

身材高大

盤著兩腿，下墊蒲包

青白臉色

臉上黑而且瘦

穿一件長(zhǎng)衫

穿一件破夾襖

分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。

② 當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的衣著（第１１段第一句）

分析：“??將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破棉襖，看來難以熬過這個(gè)冬天。

③ 孔乙己三次“辯”的不同：（第４、６、１１段）一辯二辯三辯 第４段第６段第１１段

睜大眼睛說，爭(zhēng)辯不屑置辯頹唐，不十分分辨，好像懇求

分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知他人是逗樂取笑，也全力與之爭(zhēng)辯，或擺出超然的姿態(tài)，來標(biāo)明自身比短衣幫高出一籌?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗保踔劣袘┣蟮难凵?，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了。

④ “排”與“摸”：

“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺，這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。

⑤ 孔乙己“品行比他人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”（第５段），而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了。

⑥ 孔乙己“好喝懶做”（第５段），“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的訕笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。

? 同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？

明確：

直接原因──偷竊挨打，困頓而死

制度因素──封建科舉制度的犧牲品

社會(huì)因素──民眾的麻木、冷漠、缺乏同情

性格因素──好喝懶做、偷竊

原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用保守等級(jí)觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀，縱然未能通過科舉一展才氣，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

歸根結(jié)低，孔乙己死亡的根本因素是封建的社會(huì)制度。

三、拓展練習(xí)

看影片《范進(jìn)中舉》選段，盡一步體會(huì)封建科舉制度對(duì)人造成的毒害?！景鍟O(shè)計(jì)】

孔

偷竊挨打 魯

科舉毒害

乙

死？──死。

封建社會(huì)制度 迅

好喝懶做

（悲劇的制造者）己

民眾麻木 《孔乙己》公開課教案三 【設(shè)計(jì)說明】

《孔乙己》是一篇保守經(jīng)典小說?？滓壹哼@個(gè)典型形象的鮮明特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)掌握小說結(jié)構(gòu)、分析人物形象、體會(huì)思想感情有很大協(xié)助。教法上，可以從不同的角度進(jìn)行品讀，以研讀探究為主。布置三課時(shí)（后兩節(jié)連堂為佳）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、通過填寫履歷表的方式，整體掌握孔乙己這個(gè)人物的特點(diǎn)。（第一課時(shí)）

２、從文本切入，分析作者通過孔乙己這一人物形象表示出來的思想感情。（二三課時(shí)）【教學(xué)過程】

１、導(dǎo)入新課：

魯迅先生曾對(duì)他的朋友說，自身小說中的人物，最喜歡的是孔乙己。

阿Ｑ、祥林嫂、閏土、狂人??如此眾多的經(jīng)典形象，為什么魯迅會(huì)對(duì)孔乙己情有獨(dú)鐘呢？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個(gè)苦命人的形象的呢？認(rèn)真閱讀課文之后，你們會(huì)得到滿意的答案。

２、整體掌握：

? 從填寫履歷表入手，總體掌握人物特征。

孔乙己履歷表： 姓名 籍貫

年齡 出生年月

學(xué)歷 身體狀況

特長(zhǎng) 工作單位

家庭成員 主要社會(huì)關(guān)系

工作生活經(jīng)歷 主要工作成績(jī)

主要優(yōu)點(diǎn) 主要缺點(diǎn)

總體評(píng)價(jià)

為了讓大家順利完成這項(xiàng)工作，教師可先就下面幾個(gè)問題做一點(diǎn)說明： “社會(huì)關(guān)系”指小說中與孔乙己發(fā)生聯(lián)系的人物?！吧罱?jīng)歷”指小說中孔乙己做過的事；表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，可以使用課文中的語(yǔ)言，也可以自身概括。要注意把課文中有關(guān)孔乙己的信息都羅列出來。

? 孔乙己幾乎是在眾人的訕笑中度過一生的，可以通過分析文中不同的笑，揭示人們的冷漠麻木和社會(huì)對(duì)倒霉者的冷酷。（以樂寫悲，一面是凄慘的遭遇和傷痛，另一面卻是無聊的逗笑和取樂，從笑聲中我們可以體會(huì)到人情冷暖、世態(tài)炎涼，看到孔乙己的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的，也是人性的。）

? 從作者寫孔乙己的手入手，看孔乙己命運(yùn)的變化。

對(duì)孔乙己雙手的描寫，貫衣著小說的全過程?？滓壹哼@樣一雙能寫一筆好字的手，其功夫的最后顯現(xiàn)，竟是在一個(gè)中了舉人的“讀書人”面前寫認(rèn)罪書；孔乙己那雙本應(yīng)具有謀生身手的手，最終成了他爬向死亡的工具?！翱滓壹旱氖帧笔且粭l非常鮮明的富有吸引力的閱讀線索，它可以串起人物和情節(jié)，串起敘述和描寫，串起人物的性格特點(diǎn)和小說的思想內(nèi)涵。

? 從孔乙己臉色的變化入手，品讀這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格特征、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、突出小說的主題思想起到的重要作用。

３、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：

? 孔乙己姓甚名誰(shuí)？為什么一個(gè)讀書人沒有名字？

? 孔乙己為何不愿脫下那件又臟又破的長(zhǎng)衫？最后出場(chǎng)時(shí)“穿一件破夾襖”，長(zhǎng)衫哪兒去了？

? “竊書不能算偷??”僅僅是孔乙己的狡辯之詞嗎？

? 如何理解文末“大約孔乙己的確死了”一句話中的矛盾？

? “我”是魯迅嗎？這一人物在小說中有何作用？

可以從中選擇兩個(gè)作為突破點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步分析。

四、拓展延伸

在網(wǎng)上搜索，我們可以輕易找到許多類似《大話西游》性質(zhì)的現(xiàn)代版《孔乙己》，組織同學(xué)對(duì)這種隨意改編名著以達(dá)到搞笑目的的做法進(jìn)行討論，引導(dǎo)同學(xué)透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)。

《孔乙己》公開課教案四 【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解孔乙己形象所提示的社會(huì)意義。

２、學(xué)習(xí)小說通過人物形象的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等表示人物性格的寫作方法。

３、了解環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、孔乙己形象所提示的社會(huì)意義。

２、人物形象的刻畫和環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

深化理解作品內(nèi)涵?！菊n時(shí)布置】

３教時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自身也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。

二、整體感知

１、背景簡(jiǎn)介：

《孔乙己》寫于１９１８年冬，最初發(fā)表于１９１９年４月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》?？滓壹荷钤谇宄┠?，距辛亥革命１０多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的２０多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

２、自讀小說，生字注音：

踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）

拭（shì）和和（hè）蘸（zhàn）羼（chān）

打折了（shé）綻出（zhàn）

３、理清課文結(jié)構(gòu)：

這是一篇小說，依照小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，全文可分為五局部：

第一局部（１～３）：介紹孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。

第二局部（４～６）：寫短衣幫對(duì)孔乙己的訕笑，孔乙己的思想性格在訕笑聲中得到鮮明的表示。

第三局部（７～８）：寫孔乙己和小朋友，表示孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

第四局部（９～１１）：寫孔乙己不復(fù)聊生的慘狀，標(biāo)明當(dāng)時(shí)社會(huì)里人跟人的關(guān)系，冷漠無情到令人窒息的地步。

第五局部（１２～１３）：寫孔乙己的結(jié)局。用猜測(cè)結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。

４、用一句話概括全文內(nèi)容：

通過“我”──咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄慘結(jié)局。

三、閱讀考慮

１、故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？

地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時(shí)間：“這是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。）

２、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問）

３、這里的“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？

反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。（社會(huì)環(huán)境）

這里的“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。

４、掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以和小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？

掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候；

對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削；

對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情。

說明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。

５、小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？

特點(diǎn)：?jiǎn)握{(diào)無聊“叫人活潑不得”。

作用：反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。

６、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物和其相互關(guān)系，有什么作用？

咸亨酒店是孔乙己活動(dòng)的空間，是中國(guó)封建社會(huì)的縮影。文章通過對(duì)咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)實(shí)際。掌柜對(duì)“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi)單調(diào)無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必定性。

四、課堂小結(jié)

五、安排作業(yè) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、閱讀理解

１、“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？

“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長(zhǎng)衫”，總想堅(jiān)持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充沛說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

２、小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？

? 通過對(duì)外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫，集中而簡(jiǎn)練的概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇的必定性。

? 通過肖像描寫揭示孔乙己的倒霉遭遇?！扒喟啄樕?，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的凄慘。

? 通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征。“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”。又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮；只此一件長(zhǎng)衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長(zhǎng)衫的描寫，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。

? 通過個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自身辯白，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言極能表示人物鮮明的個(gè)性。

? 通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己既迂腐又善良的心地?？滓壹航獭拔摇弊R(shí)字，分茴香豆給小朋友們一人一顆，表示了他善良的心地。教“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給小朋友吃說明他的善良誠(chéng)實(shí)。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。

３、孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由來說明了什么？

“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”，說明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而他人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號(hào)正是對(duì)孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。

４、當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待？為什么他人問他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個(gè)“排”字表示出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語(yǔ)與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自身開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視實(shí)際的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。

“不屑置辯”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個(gè)秀才也撈不到”，這在他是終生羞恥，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。孔乙己的悲劇正源于此。

５、怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對(duì)倒霉者沒有同情，沒有協(xié)助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳訕笑和諷刺。

其次是他人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。

以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情抨擊。

６、第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)局面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的凄慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無的戲弄對(duì)象，這是封建科舉制度摧殘下必定發(fā)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其倒霉，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

三、課堂小結(jié)

四、安排作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、閱讀理解

１、掌柜忽然說：“孔乙己持久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？

“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，銜接上文（“沒有他，他人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

２、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對(duì)待孔乙己的？交代這些有什么作用？這里運(yùn)用了什么描寫方法和記敘方法？

丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了夜晚”，“再打折了腿”，不只揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的實(shí)質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)嚴(yán)酷的統(tǒng)治者。側(cè)面描寫；插敘。

２、孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？這里運(yùn)用了什么表示手法？有什么作用？

運(yùn)用對(duì)比手法，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

３、“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。”這句話應(yīng)該怎樣理解？

因事隔２０多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和倒霉遭遇來看，死亡是必定的。又由于在社會(huì)上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

４、概括中心思想：

《孔乙己》這篇小說，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡實(shí)質(zhì)，同時(shí)揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于倒霉者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

５、小說的故事線索是什么？

以“我”──酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)布置嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

６、小說用第一人稱的手法寫有什么好處？

既使故事顯得真實(shí)親切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因?yàn)檫B一個(gè)十幾歲的小伙計(jì)都輕視孔乙己，更說明這個(gè)社會(huì)對(duì)倒霉者的冷漠，而用小伙計(jì)的眼光來寫，又可以表示出對(duì)孔乙己的同情而又不致影響中心的表達(dá)。

７、小說中自然環(huán)境描寫起什么作用？

晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛。

８、你認(rèn)為孔乙己是個(gè)什么樣的人？

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人訕笑但又孤芳自賞自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟?？傊且粋€(gè)可笑可憐可悲可氣的多余人。

９、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？

孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會(huì)營(yíng)生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。

１０、小說主要運(yùn)用了那些表示手法？

? 對(duì)比手法：

孔乙己“第一次”與“最后一次”的對(duì)比，凸現(xiàn)其性格特征與倒霉遭遇。

科舉缺席的失敗者與獲勝者的對(duì)比，揭露科舉制度的罪惡。

鄰舍小朋友與大人的對(duì)比，提示封建教育使人們逐漸喪失良知而變得冷漠。

? 以樂境寫悲劇，更顯其悲。

小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑。

小伙計(jì)的笑──是和和，是解脫。

短衣幫的笑──是麻木不仁，是聊以自慰。

小孩的笑──是天真無邪，不明事理。

掌柜的笑──是自私卑鄙，勢(shì)利無情。

這些笑聲使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它標(biāo)明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。

? 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

? 多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

青白──在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；

紅──被人揭短的尷尬難堪；

灰──內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；

黑──精神肉體受摧殘后沒有一絲活氣。

便排出九文大錢。排──表示孔乙己對(duì)短衣幫的嗤之以鼻與心情的得意。

臉上籠上了一層灰色?；\──表示孔乙己窮于招架的痛苦。

額上的青筋條條綻出。綻──表示青筋凸起，清楚可數(shù)。

他從破衣袋里摸出四文大錢。摸──與先前的“排”形成鮮明對(duì)比，表示孔乙己生路被斷的可憐。

三、課堂小結(jié)

四、安排作業(yè)

１、完成課后練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)《蒲柳人家》。

《孔乙己》公開課教案五 【教學(xué)目標(biāo)】

１、多種描寫方法綜合運(yùn)用來塑造人物的藝術(shù)。

２、人物形象的分析。

３、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。（主要是文中布置幾處笑的巧妙之處）

４、由孔乙己的凄慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、多種描寫方法綜合運(yùn)用來塑造人物的藝術(shù)。

２、人物形象的分析。【教學(xué)難點(diǎn)】

１、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。

２、由孔乙己的凄慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷?！窘虒W(xué)設(shè)想】

１、由同學(xué)自導(dǎo)自演的課本劇切入所討論的問題；課堂多放給同學(xué)，以同學(xué)討論、教師引導(dǎo)深入的方式來完成課堂內(nèi)容。

２、課時(shí)：

１課時(shí)?！窘虒W(xué)資料】

同學(xué)自導(dǎo)自演的課本劇《孔乙己》片段?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

由同學(xué)討論“竊”、“偷”二字的意義的區(qū)別導(dǎo)入。（大家認(rèn)為“竊”和“偷”這兩個(gè)字有什么不一樣呢？??但有一個(gè)人卻認(rèn)為“竊”不是“偷”，他就是孔乙己，今天我們就來看看這個(gè)性格異常的人物。）

二、看自身班同學(xué)扮演的“孔乙己”（和同學(xué)課前的扮演錄相）

１、看完后對(duì)同學(xué)的扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

２、指出你認(rèn)為同學(xué)扮演中缺乏之處。

三、分析人物

１、分析主要人物孔乙己：

? 孔乙己的扮演者談感受。

? 其他同學(xué)批評(píng)指正（教師深入引導(dǎo)并整理）。

（此步的目的是學(xué)習(xí)刻畫人物的方法和分析人物）

２、短衣幫：

? 短衣幫的扮演者談感受。

? 其他同學(xué)批評(píng)指正（在此過程中教師深入引導(dǎo)，抓住笑來分析）。

（此步目的是學(xué)習(xí)體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思）

３、掌柜的：（據(jù)時(shí)間來定，如時(shí)間缺乏，可先不討論。）

? 掌柜的扮演者談感受。

? 其他同學(xué)批評(píng)指正（教師深入引導(dǎo)并整理）。

四、討論主題

分兩步：

１、造成孔乙己悲劇的原因是什么？（同學(xué)討論。）

２、本文揭露的主題。（師生一起討論。）

五、進(jìn)行總結(jié)

１、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)目標(biāo)提出。）

２、總結(jié)孔乙己性格特征和文章主題。

六、課堂延伸

有人說，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己凄慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問題的悲劇呢？

《孔乙己》公開課教案七 【目的要求】

１、教師引導(dǎo)同學(xué)了解本文的故事情節(jié)，讓同學(xué)理清文章的層次結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)習(xí)文中通過環(huán)境描寫、人物描寫來表示主題的寫作方法

３、理解封建科舉制度給讀書人帶來的毒害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

文中的典型環(huán)境描寫，細(xì)節(jié)描寫。【教學(xué)難點(diǎn)】

孔乙己一生的命運(yùn)所揭示的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)方法】

先學(xué)后教，點(diǎn)撥式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】

小黑板、收錄機(jī)、磁帶?！菊n時(shí)】

２課時(shí)。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（板書課題，并釋題。）教師提問：“孔乙己”是什么意思？同學(xué)門在什么地方見過這三個(gè)字？

現(xiàn)在普遍流行的“歐金”牌，還有過去小孩練字的描紅本，上面寫的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士??”

教師再問：這些話是什么意思？

是古人所作歌頌孔子的三字經(jīng)，“孔乙己”指的是孔丘，他是中國(guó)教育，乃至世界教育的鼻祖。

本文是否寫的是孔子呢？為什么要以“孔乙己”為題呢？大家讀課文，就自身不理解的地方作上記號(hào)，相互間討論以下，并完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”上規(guī)定的任務(wù)。

二、指導(dǎo)自學(xué)

１、聽課文錄音，試用一句話概括本文內(nèi)容。

２、理清本文的層次結(jié)構(gòu)，寫出閱讀提要。

三、討論交流

用小組競(jìng)賽的形式完成下面的任務(wù)

１、小說的三要素是什么？

討論后明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。

２、以情節(jié)劃分小說的結(jié)構(gòu)，一般可以分成幾個(gè)局部？

明確：開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局，四個(gè)局部。

３、檢查自學(xué)情況。點(diǎn)成果一般的同學(xué)到黑板上寫出概括課文的一句話。

同學(xué)修改后明確：孔乙己科考失意，生活無著，因偷竊被打致死。

４、點(diǎn)成果一般的同學(xué)到黑板上寫出閱讀提要。（與上面的要求分組同時(shí)進(jìn)行。）

同學(xué)修改后明確：

開端（①～③）：交代故事發(fā)生的背景。（人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠）

發(fā)展（④～⑨）：記敘孔乙己的生活經(jīng)歷，標(biāo)明其社會(huì)地位和個(gè)性。（不被人尊重，窮酸，迂腐）

高潮（⑩～⑾）：被打折腿。

結(jié)局（⑿～⒀）：死。

５、同學(xué)提出相互間討論后還沒弄明白的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并作總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

１、同學(xué)說本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，２、同學(xué)評(píng)議各小組的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)

同學(xué)之間口頭復(fù)述本文的故事情節(jié)。第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)念一遍

１、通過讀、練、討論，理解典型環(huán)境中人物的性格特點(diǎn)，以和刻畫這一人物的社會(huì)意義。

２、品味文中的語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫、人物形象的刻畫和其作用。

二、導(dǎo)入

點(diǎn)同學(xué)口述本文的故事情節(jié)引入新課。

三、指導(dǎo)自學(xué)

要求同學(xué)讀課文，考慮：

１、文中開頭描寫酒店的環(huán)境起什么作用

２、劃出文中描寫孔乙己的語(yǔ)句，分析所表示出的人物個(gè)性特點(diǎn)

３、找出文中幾次寫到“笑”，分析作者寫“笑”的用意

４、文中自身還有那些不懂的問題。

四、討論交流

檢查自學(xué)情況，分小組進(jìn)行，根據(jù)各小組的表示給各小組打分。

１、點(diǎn)一般的同學(xué)回答文中開頭描寫環(huán)境的作用，再讓較好的同學(xué)補(bǔ)充

明確：交待故事發(fā)生的背景：人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠。

２、文中通過對(duì)孔乙己的描寫表示出他怎樣的典型性格特點(diǎn)？

明確：自命清高、好喝懶做、愛賣弄學(xué)問，迂腐麻木。

３、文中關(guān)于“笑”的描寫極其作用：

明確：表示國(guó)民的麻木，以樂襯悲，顯得更悲。

４、試歸納本文的主題：

明確：通過孔乙己這個(gè)典型環(huán)境中的典型性格的描寫，揭露了封建字社會(huì)科舉制度的罪惡，抨擊了封建統(tǒng)治階級(jí)的冷酷與暴虐，展示了封建教育和科舉制度的反動(dòng)與腐朽和其必定性。

５、孔乙己被打致死，為何布置死在丁舉人手下？

明確：表示封建科舉教育地失敗。讀書任人熟讀四書五經(jīng)，獲取功名后卻不按四書五經(jīng)的教義去做，露出兇殘的實(shí)質(zhì)。

６、造成孔乙己悲劇的原因是什么？

明確：

? 封建科舉制度的毒害，? 國(guó)民的冷酷、麻木，? 封建統(tǒng)治者的迫害。

７、本文為何以“孔乙己”為題？

明確：標(biāo)明本文的諷刺對(duì)象──封建科舉教育和封建禮教，增強(qiáng)諷刺力度。

８、同學(xué)提出各自還沒弄明白的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)討論后作總結(jié)。

五、小結(jié)

１、情節(jié)。

２、主旨。

六、安排作業(yè)

１、試就下列句子里加點(diǎn)的詞與括號(hào)內(nèi)的詞進(jìn)行比較，說說括號(hào)內(nèi)的詞能否替換加粗的詞。

? 只有穿長(zhǎng)衫的，才踱（走、跨、邁）進(jìn)店面隔壁的房子里。

? 他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩牛ㄌ?、拿、摸）出九文大錢。

? 孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠（蒙、盞、掛）上了一層灰色

? 孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩（蓋、壓、蒙）住

? 他從破衣袋里摸（拿、掏、排）出四文大錢

２、簡(jiǎn)答：

第二課時(shí)中“討論”１──７ 【和板書】 孔乙己

開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局

環(huán)境

生活 被打折腿

死

等級(jí)森嚴(yán) 不被人尊重

重利輕義 窮酸

社會(huì)冷漠 迂腐《孔乙己》公開課教案八 【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用新批評(píng)派的細(xì)讀法指導(dǎo)閱讀教學(xué)，以關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要文句為突破口，引導(dǎo)同學(xué)在理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上揣測(cè)、思索、領(lǐng)悟、回味語(yǔ)言的言外之意，內(nèi)中寄托。分析人物性格，理解小說主題，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，體會(huì)藝術(shù)匠心。提高欣賞能力，培養(yǎng)扎實(shí)的閱讀功夫。【設(shè)計(jì)提要】

本設(shè)計(jì)共六局部：觀圖得印象，細(xì)讀明環(huán)境，細(xì)讀知性格，細(xì)讀出主題，細(xì)讀悟布局，想象來深化?！驹O(shè)計(jì)實(shí)施】

１、觀圖得印象：

思路：細(xì)觀插圖，借助第１１段的描述，說說孔乙己的模樣，了解孔乙己最后一次出場(chǎng)的情況。板書要點(diǎn)：坐、夾襖、跌、摸（下文板書內(nèi)容均用橫線標(biāo)出）。

點(diǎn)撥：這是小說的高潮，正面描寫孔乙己身殘氣微，不復(fù)聊生的慘狀。他自欺欺人，至死不悟；突出掌柜的取笑，強(qiáng)調(diào)１９個(gè)錢。社會(huì)的冷漠，人心的自私，科舉的罪惡躍然紙上。

說明：內(nèi)容不作深究，只使同學(xué)對(duì)孔乙己的慘狀有直觀的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，留下懸念。為下面與孔乙己第一次出場(chǎng)的比較、深入理解課文作鋪墊。

２、細(xì)讀明環(huán)境：

思路：揣測(cè)兩種喝酒主顧的不同：短衣──長(zhǎng)衫，柜外──房里，站喝──坐喝，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富分化、階級(jí)對(duì)立。掌柜對(duì)長(zhǎng)衫主顧唯恐侍候不同，對(duì)短衣幫則能欺就欺，可見人心勢(shì)利冷酷?！皟茨樋住薄皼]有好聲氣”說明人情冷漠

點(diǎn)撥：這幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫里透露的是冷漠、虛偽、勢(shì)利，孔乙己在世態(tài)炎涼的環(huán)境里，受訕笑，被欺凌，沒有人同情和憐憫，最后凄慘的死去?？梢娍滓壹旱谋瘎∈潜囟ǖ?，是社會(huì)悲劇。

說明：“短衣”和“長(zhǎng)衫”的描寫為孔乙己的不三不四埋下伏筆，突出“笑”字造成懸念，環(huán)境明晰，分析人物性格水到渠成。

３、細(xì)讀知性格：

思路：

? 外貌描寫抓住“長(zhǎng)衫”和“夾襖”細(xì)讀。

? 動(dòng)作描寫從“排”“摸”入手。

? 語(yǔ)言描寫扣“竊”“跌”兩字分析。

點(diǎn)撥：

? 長(zhǎng)衫──孔乙己貧困潦倒，地位擺下，從長(zhǎng)衫客中被擠出來，只能和短衣幫一樣站著喝酒。但創(chuàng)匯肯脫掉長(zhǎng)衫，因?yàn)檫@件長(zhǎng)衫是讀書人身份的標(biāo)志。他既不能爬到上層，又不甘居不層從事勞動(dòng)，服這件長(zhǎng)衫他在精神上得到撫慰，這是他自命清高的表示?！皧A襖”──孔乙己最后一次出場(chǎng)沒有穿長(zhǎng)衫，不是他覺悟了，脫掉了長(zhǎng)衫，而是終于連這件裝點(diǎn)門面的長(zhǎng)衫也沒有了，不得不只穿夾襖。邊個(gè)詞寫出了他窮酸潦倒。反映科舉制度對(duì)他思想的毒害。

? “排”──用手一枚一枚數(shù)著排放下來，既對(duì)掌柜表示他付酒錢是足夠的，自身是規(guī)矩人，又暗含與短衣幫比，自視高人一等的自命清高心理。表示出他作為一個(gè)落魄讀書人的那種拮據(jù)而窮酸的本相。摸──從袋里摸索著掏出，不萬(wàn)分留戀發(fā)生的艱難成分?？梢韵胂笠苍S他是好不容易才湊了這幾文錢，或許是他出乎意外地發(fā)現(xiàn)還有這幾文錢，可以去過一下酒癮。這兩個(gè)動(dòng)作前后對(duì)照，突出了孔乙己的巨大變化，說明他從精神到肉體所受的摧殘，他已完全被封建科舉制度吞唾，但他無怨無怒，令人真正感到他的可悲！

? “竊”──和偷原本同義，不過一文言一口語(yǔ)而已?？滓壹嚎床黄饎趧?dòng)人民，認(rèn)為他人是偷東西，而讀書人則是竊，突出讀書人的身份，以顯示自身高人一等，何等迂腐可笑！跌──孔乙己不供認(rèn)被丁舉人打斷了腿，可見他死要面子，自欺欺人。從這兩個(gè)詞，可見他的麻木不仁，至死不悟，始終不明白潦倒終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。

說明：扣住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在孔乙己前后兩次出場(chǎng)的比較中弄清他的性格特征，使同學(xué)由初讀覺得好笑，進(jìn)而思索作品深沉、冷峻的意味。

４、細(xì)讀出主題：

思路：

結(jié)合全篇，細(xì)讀小說的結(jié)局：“大約孔乙己確死了?！甭?lián)系丁舉人的“打”、短衣幫的“笑”來細(xì)細(xì)揣測(cè)，從而歸納出主題思想：揭露出封建社會(huì)的腐朽和黑暗。

點(diǎn)撥：

? “大約”表猜想，因?yàn)闆]有確鑿的根據(jù)；“的確”表猜想的結(jié)果，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)，孔乙己只有死路一條。

? 打──細(xì)讀“先寫服辯，后來是打，打了大夜晚，再打折了腿”一句和“坐著用這手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的過程和結(jié)果，反映舉人的兇狠和冷酷；“走”，而不用爬，說明孔乙己行動(dòng)的所有支撐力全都集中到手上，腿已經(jīng)不起任何作用了，可見其受傷沉重?？婆e制度造就了這樣兩種讀書人：少數(shù)爬上去的，就像丁舉人一樣橫行霸道，成為嚴(yán)酷的壓迫者，社會(huì)的禍害；多數(shù)爬不上去的，則像孔乙己一樣窮困潦倒，成為毫無價(jià)值的廢物，凄慘的犧牲品。這就歸納出小說主題之一：批判科舉制度的罪惡。

? 笑──短衣幫實(shí)質(zhì)善良，和孔乙己同樣受奴役，但因封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)封建秩序，推行愚民政策，使民眾麻木不仁，剝削階級(jí)損人利己思想又使人們變得自私冷漠。所以當(dāng)時(shí)社會(huì)不但無力醫(yī)治民族創(chuàng)傷，百姓反而圍觀、鑒賞這創(chuàng)傷?？梢娦≌f也揭露病志社會(huì)的冷酷。

說明：由點(diǎn)到面，從作品實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)深入理解小說主題，準(zhǔn)確透徹的理解孔乙己悲劇的深廣意義。初步掌握歸納文學(xué)作品主題的方法和過程。

５、細(xì)讀悟布局：

思路：

? 笑聲貫穿全文，“快活的空氣”“欠１９個(gè)錢”反復(fù)出現(xiàn)。

? 第一人稱“我”。

? 泛敘。

? 用猜測(cè)結(jié)尾。

點(diǎn)撥：

? 以喜劇的手法表示悲劇的主題；節(jié)奏回環(huán)往復(fù)，文勢(shì)跌宕有致。

? 小伙計(jì)入世未深，感情和詳略處置都可以恰到好處。

? 使故事集中而凝練。

? 給人想象空間；更增加悲劇意味。

說明：

意在揣測(cè)作者匠心，挖掘小說精妙之處，提高欣賞能力，以求發(fā)展智力，對(duì)寫作有所啟發(fā)?？梢曂瑢W(xué)程度有所取舍。

６、想象來深化：

思路：

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本文的知識(shí)要點(diǎn)。啟發(fā)同學(xué)想象：孔乙己再次出場(chǎng)會(huì)是怎樣的情景？安排作業(yè)完成想象作文《孔乙己之死》。

點(diǎn)撥：

? 對(duì)照板書課堂總結(jié)。

? 啟發(fā)想象；孔乙己開始出場(chǎng)時(shí)“站”著，最后一次出場(chǎng)則“坐”著，假如他再次出場(chǎng)肯定奄奄一息──“躺”著，那時(shí)他穿什么？會(huì)說出什么話？動(dòng)作怎樣？丁舉人怎樣對(duì)待他？短衣幫又是怎樣的態(tài)度？根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

說明：這是課文的總結(jié)和深化。用想象作文的方式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、領(lǐng)悟、欣賞課文內(nèi)容，遷移知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)?？滓壹骸饭_課教案十 【教學(xué)目的】

１、通過學(xué)習(xí)理解孔乙已是怎樣一個(gè)人物，認(rèn)識(shí)封建教育毒害知識(shí)分子的罪惡和造成孔乙已悲劇的社會(huì)根源。

２、理解肖像描寫對(duì)該畫人物性格的作用。

３、理解文章中用詞的準(zhǔn)確、精煉，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、通過語(yǔ)言，神態(tài)和動(dòng)作描寫，表示孔乙已的悲劇性格。

２、用環(huán)境描寫提示孔乙已悲劇的深層原因。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

１、注音：

咸亨 硯 羼水 打折腿 葷 蘸 和和 闊綽

２、解詞：

不屑置辯：不值得辯白。

頹唐不安：情緒低落，精神萎靡。

二、題解

這是繼《狂人日記》后寫的一篇文言文小說，又是一篇反封建制度和封建科舉制的戰(zhàn)斗故事發(fā)生在清朝末年，清政府仍然推行八股取士的愚民政策，許多知識(shí)分子一生死背《四書》《五經(jīng)》，爬上去的作威作福，爬不上去的窮困潦倒。文中的孔乙已從實(shí)質(zhì)上說不是壞人，他深受封建教育和科舉制度的毒害，封建思想侵蝕了他的靈魂，使他形成自命清高，好喝懶做，迂腐無能的性格，但還有善良的一面，他的說話和行動(dòng)中還有幾分樸實(shí)和憨厚。

魯迅寫此文的目的是為了配合“五四運(yùn)動(dòng)”掀起的反封建教育的新文化運(yùn)動(dòng)，教育人民認(rèn)識(shí)封建教育和封建科舉制的罪惡，從而激勵(lì)人民批判封建的思想文化，徹底推翻黑暗的封建制度，當(dāng)然，魯迅對(duì)孔乙已錯(cuò)誤的思想和麻木不仁的性格是采取批判態(tài)度的，但對(duì)他的凄慘命運(yùn)則表示同情。

三、全文結(jié)構(gòu)

１、聽錄音（默讀）。

２、第一局部：（１－３）介紹孔乙已活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。

第二局部：（４－１３）孔乙已的凄慘遭遇。

第一層（４－９）：開端，發(fā)展：孔的經(jīng)歷、言行、性格和社會(huì)地位。

第二層（１０－１１）：高潮：孔的倒霉遭遇。

第三層（１２－１３）：結(jié)局：孔的凄慘結(jié)局。

四、分析課文第一局部

１、朗讀第一節(jié)：

? 故事發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)間。

魯鎮(zhèn)的酒店－咸亨酒店，二十多年前的事（１９１８前２０多年即十九世紀(jì)末）

? 酒店的顧客可分為哪兩種類型，各有什么特點(diǎn)？

鮮明的階級(jí)對(duì)比：

身上的衣服：短衣――長(zhǎng)衫

喝酒的地點(diǎn)：柜外――房里

喝酒的方式：站喝――坐喝

這些對(duì)立的語(yǔ)言說明了什么？

形象而深刻地反映了當(dāng)時(shí)貧富的懸殊，階級(jí)的對(duì)立。

? 作者通過酒店顧客描寫對(duì)立的階級(jí)關(guān)系，有些詞語(yǔ)用得非常精確，請(qǐng)舉例：

（課本）如“踱”煞有介事，架子十足的丑態(tài)，趾高氣揚(yáng)，悠閑自得的神情。

“只有??才??”劃出了界線。

２、朗讀第２節(jié)：

考慮：掌柜是怎樣的一個(gè)人？

（通過對(duì)長(zhǎng)衫主顧，短衣主顧和小伙計(jì)的態(tài)度不同，說明他是個(gè)怎樣的人？）

虛偽，勢(shì)利，冷酷，媚富欺貧，唯利是圖

３、朗讀第３節(jié)：

小伙計(jì)所管的職務(wù)和所處的環(huán)境使人有什么感覺？

單調(diào)無聊──學(xué)徒生活的概括，也是當(dāng)時(shí)實(shí)際的縮影。

暗示孔乙已是這種生活的唯一笑料。

五、作業(yè)

１、抄詞。

２、辨字組詞：

辯 待 舀

３、給多音字注音：

好吃懶做 友好

間或 時(shí)間

骨折 打折了腿 折騰

第二課時(shí)

一、孔是個(gè)怎樣的人（主要通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）

１、仔細(xì)閱讀第４節(jié)。

２、結(jié)合練習(xí)一：

初步揭示出他自欺欺人、自命清高、迂腐窮酸的特點(diǎn)。

３、第五節(jié)：

替人抄書連紙筆“一齊失蹤”----可見他做事不踏實(shí)，好喝懶做。

４、６～８節(jié)：

教小伙計(jì)寫字，分茴香豆──可見善良的一面。

５、小結(jié)：

作者通過外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明地表示人物的性格特征：

? 孔是站著喝酒的而穿長(zhǎng)衫的唯一的人

肖像描寫：“夾些傷痕”“亂蓬蓬”活畫出一個(gè)空困不堪，不得志，常挨打的老書生形象。

服飾：“破長(zhǎng)衫”（懶惰而死要面子。）

? 個(gè)性化的語(yǔ)言－揭示孔自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的性格。

? 動(dòng)作、神態(tài)的描寫－善良的心地。

所以，孔是一個(gè)這樣的人：自命清高，自欺欺人，迂腐窮酸，好喝懶做，善良熱心。

二、那么造成他這樣的性格特點(diǎn)，以和他的悲劇的社會(huì)原因

總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。

具體：

１、科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書。

２、封建文化的糟粕毒害了讀書人的靈魂，使他們摒棄勞動(dòng)。

３、封建等級(jí)制度的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和受壓迫者，反而把訕笑更為倒霉的孔作為樂趣。

４、以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘暴地摧殘孔，把他推上死路。

三、作業(yè)

１、練習(xí)一、二（作業(yè)部）

２、考慮練習(xí)三。

第三課時(shí)

一、朗讀第１０節(jié)

１、掌柜忽然說“孔還欠??”這樣寫的作用是什么？

偶爾想起－沒有他他人也便這么過（照應(yīng)）

引起下文－他打折了腿。

２、為什么會(huì)打折了腿？

掌柜與顧客的對(duì)話（側(cè)面描寫），也暗示人們對(duì)孔的冷漠態(tài)度。

打的過程，揭示出丁舉人的陰險(xiǎn)狠毒（寫服辯）－具體說明科舉制造成的兩種命運(yùn)，丁舉人爬上去可以行兇作惡，孔沒有爬上去只得任人欺壓。

可見，孔在封建制度和科舉制的毒害下，不只精神成了殘廢，身體也殘廢了，這就有力地說明了孔的悲劇是封建教育和科舉制度造成的。

二、１１節(jié)

１、外貌對(duì)比。

２、說明了什么？

外貌與動(dòng)作第一次到酒店中秋后到酒店說明了什么？

臉青白臉色，皺紋間時(shí)夾些傷痕臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子生活更加貧困，精神更頹唐。

衣著長(zhǎng)衫又臟又破，似乎多年沒有補(bǔ)，也沒有洗穿一件破夾襖。

喝酒的動(dòng)作站著喝盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛著，坐著喝肉體成了殘廢，處于死亡的邊緣，成了科舉制度的犧牲品。

三、第１２、１３節(jié)

１、四個(gè)“到”具體寫出了孔已漸漸被人遺忘，再次點(diǎn)出“沒有他他人也便這么過”

２、“大約”“的確”－外表是矛盾的，說“大約”因?yàn)檫@些年來從沒有人確切地講過孔死的消息（推測(cè)），“的確”從孔的社會(huì)處境和倒霉遭遇看，他的死是必定的，又因?yàn)樗谏鐣?huì)上毫無地位，根本不受人的重視，他即使死了也是默默的，無人關(guān)心的，小伙計(jì)確信其死，但又沒聽到可靠的消息，所以這樣說。

四、中心

小說通過描寫孔乙已凄慘的一生，控訴封建社會(huì)科舉制度的罪惡，揭露社會(huì)對(duì)苦人的涼薄。

五、小結(jié)

１、課文幾次寫“笑“（練三）｜以笑寫悲，一方面是凄慘的遭遇和傷痛，另一方面是無聊的逗笑和取樂，讓人們從笑聲中體會(huì)到人情冷暖。

小伙計(jì)的笑是解脫的笑。

掌柜的笑是沒有人性的自私而卑鄙的笑。

短衣幫的笑是麻木不仁的笑。

小小朋友的笑是天真無邪的笑。

因?yàn)槭缿B(tài)炎涼，封建文化教育的罪惡，封建社會(huì)制度的黑暗，冷酷，所以孔的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的悲劇。

２、人物的描寫手法：

除外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言外，還有側(cè)面描寫（１０）正面描寫（１１）對(duì)比描寫（小伙計(jì)與孔乙已，孔的前后外貌對(duì)比）

六、作業(yè)