第一篇：復(fù)韻母ao、ou、iu教案

一、教材分析

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書第一冊(cè)拼音教學(xué)的第十課。位于教材的28至29頁(yè),本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)標(biāo)志,“奧”表達(dá)ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”表達(dá)ou的音。第三幅圖用游泳的“游”表達(dá)iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)yao和you的拼讀以及jiao,qiao xiao這三個(gè)三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是者看圖識(shí)句子，識(shí)字。句子中含有本課所學(xué)的復(fù)韻母ao,ou,iu，并且輔以小貓吃魚、牛吃草、狗吃肉三幅圖共同展現(xiàn)出句子“小貓愛(ài)吃魚。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”所描述的景象。不僅旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和鞏固ao,ou,iu的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生了解有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。第四部分是一首兒歌,和與兒歌相配的圖畫。兒歌中不僅有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)，還有本課中需要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

教材在編排上充分考慮到7.8歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，和注意力集中時(shí)間短等現(xiàn)狀，用有趣的圖片和兒歌使拼音教學(xué)富有趣味，更易于兒童接受。

二、學(xué)情分析

1、一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，有易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。

2、自控能力差，注意力集中時(shí)間短。

3.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。所以，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音，記清形,正確書寫。讀準(zhǔn)四種聲調(diào)，并能熟練掌握和分辨。

2、學(xué)習(xí)聲母ao、ou、iu 組成的兩拼和三拼音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子和兒歌。

4、區(qū)分iu、ui兩個(gè)復(fù)韻母

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)。區(qū)分“iu、ui”兩個(gè)復(fù)韻母的讀寫以及標(biāo)調(diào)規(guī)則。

五、教學(xué)難點(diǎn)

“ao”的發(fā)音；“iu”和“ui”的區(qū)分；“iu”的教學(xué)，因?yàn)榘l(fā)“iu”時(shí)，中間是有“o”,“iu”iu實(shí)際是“iou”的簡(jiǎn)寫。

六、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母“ao ou iu”，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲拼讀。

3、區(qū)分ui和iu 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并且能直呼這三個(gè)復(fù)韻的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，學(xué)會(huì)復(fù)韻母的發(fā)音方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示卡片a、o、e、i、u，讓同學(xué)們看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、課件出示拼音王國(guó)圖片

師：同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)你們繼續(xù)進(jìn)行拼音王國(guó)的旅行。但是 今天的旅途開始前，我們先來(lái)回憶下上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友。（詢問(wèn)同學(xué)是否還記得之前所學(xué)過(guò)復(fù)韻母，它們是哪些由單韻母組成的。）、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化 的，輕重又該怎樣？板書：ai ei ui 4、引入新課，提出要求

師: 上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao 第一位韻母小伙伴已經(jīng)想要趕快出來(lái)和同學(xué)們見(jiàn)面了。

（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，所以今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母寶寶ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師的發(fā)音并仔細(xì)觀察老師的口型變化。

（3）聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母發(fā)音方法，有哪位同學(xué)愿意起來(lái)給我們分享下發(fā)音時(shí)口型要如何變化呢。

（4）復(fù)韻母ao是由單韻母a和o組成的，所以先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao?？谛鸵彩怯蒩的大嘴巴變?yōu)閛的攏圓。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（5）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

（6）請(qǐng)同學(xué)演示如何對(duì)ao進(jìn)行正確標(biāo)調(diào)。

過(guò)渡：同學(xué)們這么聰明能干，你們悅耳的讀書聲引來(lái)了其他兩位新朋友，看！

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）有哪位同學(xué)之前有復(fù)習(xí)過(guò)，請(qǐng)他來(lái)給我們分享一下

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（偶然）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）誰(shuí)最會(huì)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)iu和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的哪位復(fù)韻母朋友的樣子很相似呢。

從字形發(fā)音上區(qū)分：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui（4）四聲練讀：區(qū)分iu和ui的標(biāo)調(diào)

三、音節(jié)教學(xué)

(1)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母寶寶都很喜歡交朋友，瞧，他們和聲母手拉手組成兩拼音節(jié)，同學(xué)們會(huì)拼嗎

(2)領(lǐng)讀，小組讀，全班讀，開火車讀

（3）同學(xué)們真能干呀！老師這兒還有幾個(gè)朋友呢，看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們!(4)領(lǐng)讀，指名讀，齊讀（提醒同學(xué)們拼讀三拼音節(jié)要做到：聲輕介短韻母響）

四、作業(yè)

1.課后練習(xí)讀ao ou iu四聲。2.ao ou iu四聲的書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。

2、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連續(xù)。

4、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好” 8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、了解關(guān)于小動(dòng)物的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字;培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成.教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

1.師:小朋友們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的韻母寶寶ao ou iu 今天又來(lái)和同學(xué)們見(jiàn)面了(教師出示字母卡片), 你會(huì)讀嗎?指生讀──全班齊讀。

2.給他們標(biāo)上聲調(diào)帽，你還能讀嗎?(卡片出示 ao ou iu的四聲),開火車讀

二、學(xué)習(xí)句子。

1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到課文 29頁(yè),書上畫了我們?nèi)粘Ｄ軌蛞?jiàn)到的一些小動(dòng)物，同學(xué)們仔細(xì)思考下這些小動(dòng)物喜歡吃什么呀

2.同學(xué)們?cè)倏磮D畫下面的那段話，請(qǐng)同學(xué)們先自己拼拼讀一讀每個(gè)句子。3.老師領(lǐng)讀，抽讀，分小組讀，開火車讀。

4.課外拓展:你還知道其他動(dòng)物愛(ài)吃什么嗎?(小羊愛(ài)吃草,熊貓愛(ài)吃竹葉,小白兔愛(ài)吃蘿卜和青 菜,小鳥愛(ài)吃蟲子??)。5.同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),你們了解的動(dòng)物知識(shí)真多。我們?cè)僖黄鹱x讀這些句子吧。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示智慧樹的圖片，生字是樹上面的紅蘋果。2.詢問(wèn)學(xué)生是否能夠摘下紅蘋果(抽讀，分組讀)

四、學(xué)習(xí)兒歌。

1.小朋友,看大家學(xué)的這么開心,公雞也來(lái)和我們打招呼呢?(出示公雞圖)2.同學(xué)們思考一下這是一只怎樣的公雞呢?(大屏幕出示兒歌)可以先自己試著讀一讀這首兒歌,答案就藏在兒歌里面呢!3.老師領(lǐng)讀，再學(xué)生自由練讀，齊讀。4.同學(xué)們,現(xiàn)在大家都讀了這首兒歌，那么有哪位同學(xué)愿意給老師分享下這只大公雞是怎樣的大公雞呢。

5.老師總結(jié)：這是一只很懂禮貌的大公雞，同學(xué)們都要向它學(xué)習(xí)。

五、課后作業(yè)

1.拼音本上寫今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母以及生字各三遍,明天老師聽寫。2.背記兒歌。

第二篇：復(fù)韻母ao、ou、iu教案

一、教材分析

本課有 6 部分內(nèi)容。

第一部分是 3 個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢 游著。其中，“奧、豹”提示 ɑo 的音，“鷗”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。

第二部分是復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的四聲。

第三部分是聲母與 ɑo、ou、iu 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語(yǔ)“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中 xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu 是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎo niú”。

二、學(xué)情分析 七、八歲的孩子學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。教師對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合，充分利用媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在跟讀和拼讀游戲中輕松掌握發(fā)音及拼讀規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

三、教學(xué)設(shè)想（1）教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑo、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎 臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3 個(gè)生字。

（2）教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確 拼讀。

（3）教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

（4）課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)（5）課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)設(shè)想

（1）教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑo、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。

（2）教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確 拼讀。（3）教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

二、教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，嘴巴張大，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。(3)出示課件：學(xué)生齊讀āo áo ǎo ào 4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)示范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小丑(chǒu)騎牛去打油(yóu)，看到小舟(zhōu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小丑(chǒu)又(yòu)撒油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。生：這是小狗！

師：聽出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？ 生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù(3)師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、大顯身手，快樂(lè)書寫

出示課件：小鯉魚也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)—— 1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

四、課后作業(yè)

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

第二課時(shí)

一、教學(xué)設(shè)想（1）教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎 臺(tái)灣小朋友》。

2.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3 個(gè)生字。

（2）教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確 拼讀。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

二、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)

二、新課教學(xué) 導(dǎo)語(yǔ)：出示書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 出示課件：

xiǎo qiáo

liú

shuǐ

chuí

liǔ

táo huā 小

橋

流

水

垂

柳

桃

花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？ 認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？ 預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌： 一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

三、總結(jié)拓展

1.結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，使大家真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。

2.拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話。

第三篇：復(fù)韻母ao、ou、iu教案

復(fù)韻母ao、ou、iu教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版一年級(jí)上冊(cè)）

一、教材分析

本課是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第六課，位于教材的第28頁(yè)。包括四部分內(nèi)容。第一部分為ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，奧運(yùn)五環(huán)的“奧”提示ao的音，蓮藕的“藕”提示ou的音，游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)。第三部分是看圖讀句子、識(shí)字，句子中的字含有ao、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)讀句子，鞏固ao、ou、iu的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生了解一些常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字。第四部分是一首兒歌，兒歌中含有ao、ou、iu的音節(jié)以及要認(rèn)識(shí)的生字“好”。ao、ou、iu的發(fā)音、組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)、識(shí)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

本課ao、ou、iu是在學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai、ei、ui基礎(chǔ)上有關(guān)復(fù)韻母的第二課，且兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、四聲的拼讀學(xué)生已經(jīng)熟知，所以在概念和拼讀上無(wú)需過(guò)多解釋，重在復(fù)習(xí)鞏固。一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生認(rèn)知學(xué)生處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)體系，拼音對(duì)他們來(lái)說(shuō)是抽象的表音符號(hào)，這要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將抽象具體化。學(xué)生的有意注意占主要地位，以抽象思維為。注意力集中時(shí)間短，特別是在后半節(jié)課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)活潑好動(dòng)、我行我素等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意，同時(shí)也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)ao、ou、iu組成的四拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3、看圖說(shuō)話，練習(xí)自主說(shuō)話，注意說(shuō)話的完整性。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，并能正確拼讀他們構(gòu)成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，區(qū)別iu、ui以及它們的標(biāo)調(diào)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

ao、ou、iu的發(fā)音，口形口唇到位，區(qū)分iu、ui。正確朗讀句子、兒歌。

六、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確拼讀ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，在四線三格中正確書寫。

2、區(qū)分ui和iu，學(xué)會(huì)iu的標(biāo)調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)

正確拼讀ao、ou、iu，并能在四線三格中規(guī)范書寫。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、PPT上出示上節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音時(shí)需注意的問(wèn)題，鞏固發(fā)音小竅門。

2、PPT上出示六個(gè)單韻母，鞏固單韻母。

3、繼續(xù)拼音王國(guó)之旅。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao（1）出示ao的插圖，引出ao。這幅畫上畫的是什么？抽答（奧運(yùn)五環(huán)）。奧運(yùn)五環(huán)的“奧”讀一聲就是ao，ppt上展示ao。

（2）ao的讀音。聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母發(fā)音小竅門，由a向o滑動(dòng)，a重o輕。（注意嘴型由大變圓）。領(lǐng)讀、齊讀、抽讀。

（3）ao的標(biāo)調(diào)。哪位小朋友知道ao的標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里？結(jié)合聲調(diào)歌，標(biāo)在a上。抽答。

（4）ao四聲的練讀。領(lǐng)讀、齊讀、抽讀、開火車讀。有沒(méi)有什么辦法能記住ao的發(fā)音及其四聲的讀音呢？抽答。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou（1）看圖說(shuō)話，引出ou。這幅圖上畫的是什么呢？抽答（蓮藕）。誰(shuí)能把“蓮藕”的“藕”讀第一聲呢？讀第一聲就是ou。PPT上展示ou。

（2）ou的讀音。由o向u滑動(dòng)，o重u輕，就是ou?？谛斡蓤A到尖。領(lǐng)讀，范讀、齊讀、抽讀。（3）ou的標(biāo)調(diào)。借助聲調(diào)歌，標(biāo)在o上，PPT上展。（4）ou四聲的練讀。領(lǐng)讀、齊讀、抽讀。借助順口溜學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu（1）展示插圖，引出iu。圖中的倆人在做什么呢？（游泳）抽答。“游泳”的“游”

讀一聲就是iu，PPT上展示iu。

（2）iu的讀音。由i向u滑動(dòng)，i重u輕，口形由圓到尖。領(lǐng)讀、范讀、齊讀、分組讀。

（3）iu的標(biāo)調(diào)，區(qū)分與ui的標(biāo)調(diào)。借助標(biāo)調(diào)歌，哪位小朋友能準(zhǔn)確說(shuō)出iu的標(biāo)調(diào)呢？抽答。復(fù)習(xí)ui的標(biāo)調(diào)，對(duì)比著來(lái)記。

（4）iu四聲的練讀。領(lǐng)讀、分組讀、開火車讀。借助順口溜學(xué)習(xí)。（5）區(qū)分iu和ui。它們兄弟倆長(zhǎng)得可真像，誰(shuí)能區(qū)分它們？抽答。PPT上展示，借助順口溜區(qū)分。

（三）做操環(huán)節(jié)。

做聲調(diào)操，鞏固聲調(diào)的學(xué)習(xí)。

（四）正確書寫

（1）怎樣書寫ao、ou、iu？它們住在四線三格的哪里？（2）教師在黑板上板書。怎樣寫的？需要注意些什么？（抽答）（3）學(xué)生寫，教師在教室走動(dòng)觀察并進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）鼓勵(lì)與糾正。寫得好的進(jìn)行鼓勵(lì)，寫得不規(guī)范的進(jìn)行及時(shí)糾正。

（五）作業(yè)布置

（1）今天回去把所學(xué)的復(fù)韻母ao、ou、iu讀給爸爸媽媽聽。

（2）完成《練習(xí)冊(cè)》上ao、ou、iu的書寫，每個(gè)寫兩遍，看誰(shuí)寫得既工整又規(guī)范。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固ao、ou、iu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)ao、ou、iu構(gòu)成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3、看圖說(shuō)話，練習(xí)自主說(shuō)話。

4、能夠拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，并能在一定情景中使用。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2、看圖說(shuō)話，練習(xí)自主說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)

能夠借助漢語(yǔ)拼音正確拼讀漢字。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新課。

1、卡片認(rèn)讀ao、ou、iu。說(shuō)說(shuō)你是如何發(fā)音的？

2、認(rèn)讀帶聲調(diào)的ao、ou、iu。

3、拼音寶寶們的功能可大了，ao、ou、iu能構(gòu)成哪些音節(jié)呢？

（二）拼讀

1、PPT上展示ao、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)，借助拼讀規(guī)則練讀、領(lǐng)讀、分組讀。

2、你比我猜。借助卡片，學(xué)生做卡片上音節(jié)表示的相應(yīng)動(dòng)作，老師才是哪個(gè)漢語(yǔ)拼音。

3、開火車讀。PPT上展示音節(jié)，教師指，學(xué)生讀。

（三）看圖說(shuō)話

1、PPT上展示插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗浚▍⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)）你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼讀圖下的音節(jié)。自由讀、指名讀、齊讀。連成句子讀一讀，注意停頓。

3、分組讀八個(gè)生字的音節(jié)，認(rèn)識(shí)八個(gè)個(gè)生字。領(lǐng)讀、齊讀、抽讀。

4、組合詞語(yǔ)，誰(shuí)能給這些生字找朋友？

（四）拼讀兒歌

1、PPT上展示兒歌《有禮貌》，學(xué)生借助拼音試讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、你會(huì)讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。示范讀、指名讀、分組讀。

4、以詞語(yǔ)為單位，在教師指導(dǎo)下讀兒歌。

5、你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

（五）作業(yè)布置

1、找找生活中有哪些字的拼音中有ao、ou、iu？

2、向你喜歡的人讀一讀兒歌《有禮貌》。教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件給教學(xué)提供了很多便利，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音時(shí)，利用插圖和結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣。一年級(jí)的小學(xué)生，喜歡通過(guò)插圖、游戲來(lái)獲得知識(shí)，本課以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓他們通過(guò)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式獲得知識(shí)，本課是開放而有活力的。

第四篇：ao ou iu教案

ao ou iu

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2能正確書寫ao、ou、iu及其四聲。過(guò)程與方法：

在說(shuō)發(fā)現(xiàn)、摘蘋果游戲中認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在說(shuō)發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)成果，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)并能與人分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)?！癷u和“ui”的字 形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)用具：

拼音卡片、PPT。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》嗎？今天呀，老師要帶著全班同學(xué)去光頭強(qiáng)家看光頭強(qiáng)變魔術(shù)，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光頭強(qiáng)喜歡坐姿坐得最漂亮的小朋友，老師要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同學(xué)們坐得可真好！那現(xiàn)在我們一起出發(fā)，去光頭家啰！

2.出示課件，復(fù)習(xí)之前已學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui.3.抽讀ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的拼音卡片。

4.師：哇！小朋友們太厲害了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師讓你們看看光頭強(qiáng)小時(shí)候的樣子，想不想看？

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao 出示圖片 問(wèn)：你們看，這就是光頭強(qiáng)小時(shí)候的樣子，還蠻可愛(ài)的！那寶貝們注意看，小光頭強(qiáng)身上穿的什么呢？

師：對(duì)，就是棉襖！仔細(xì)聽，棉襖的襖是幾聲？——是ao的第三聲。（點(diǎn)擊出示：ǎo）

2、出示ao（1）那誰(shuí)想跟ao打招呼

指讀——教師糾正發(fā)音方法，ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天到了，天氣涼了，咱們給可愛(ài)的ao戴上帽子好嗎？（2）練讀“ao”的四聲（3）摘蘋果游戲

（4）誰(shuí)有好辦法記住 “ao”？（順口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）師：小朋友，你們都知道熊二呀，最喜歡吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的時(shí)候得到了一盤菜，可他不知道這是什么？你們能幫幫他嗎？

3、課件出示相對(duì)應(yīng)的音節(jié)ǒu 看看,你們又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？——“ou”（1）師：哦，你真棒！

那誰(shuí)愿意當(dāng)老師教教小朋友？（小朋友仔細(xì)聽）你是怎樣叫“ou”的？ 指讀正音教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對(duì)了學(xué)生說(shuō)你真棒！

（2）咱們也給可愛(ài)的ou戴上帽子好嗎？（3）練讀“ou”的四聲（4）摘蘋果游戲 4.教學(xué)復(fù)韻母iu（1）師：你們真優(yōu)秀!那下面大家來(lái)看看光頭強(qiáng)和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，學(xué)生一起讀，教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。（3）練讀“iu”的四聲(4)練讀iu的四個(gè)聲調(diào)（5）摘蘋果游戲 5.區(qū)別“iu與“ui”

是呀，“iu與“ui”就像一對(duì)雙胞胎，可真不容易分辨，誰(shuí)有好辦法記住他們？ ①編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

② 編故事記憶：小i原來(lái)學(xué)習(xí)不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來(lái)小i非常努力，一下子成了第一，就是優(yōu)秀，人家說(shuō)他一流。③了解ui-iu標(biāo)調(diào),并練讀ui-iu聲調(diào)

三、書寫練習(xí)

四、做游戲引出課題，板書課題

現(xiàn)在老師要和你們做個(gè)小游戲：老師這里有四張卡片，你們能用自己的智慧拼出今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友的名字嗎？

五、小結(jié)

六、課外延伸

回家自己制作復(fù)韻母ao ou iu和它們各自四個(gè)聲調(diào)的卡片，然后讀一讀。板書： 10 ao ou iu

第五篇：ao ou iu教案定稿

ao

ou

iu 教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

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iu 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；

2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

ao ou iu的發(fā)音，與聲母組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、實(shí)物教具。課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》；

2、談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”（課件展示單韻母小屋）讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和他們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)；

3、“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”（課件出示ai ei ui）讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法： “這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai ei ui，他們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”（請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母）；

過(guò)渡：（齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它！這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音

（一）教學(xué)ao

1、（出示奧運(yùn)五環(huán)圖）問(wèn)：“看到這幅圖你想到了什么？”（生答：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的“奧”是這位新朋友的第四聲讀音，（邊說(shuō)邊出示卡片ao，并粘貼）讀成一聲誰(shuí)會(huì)？（抽生試拼）

2、請(qǐng)生看（課件出示從a→o快速滑動(dòng)圖），結(jié)合視頻講發(fā)音方法（發(fā)ao音的時(shí)候要先張大嘴巴，從a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板車一樣，嗖的一下就過(guò)去了，但一定要記住剎住車。）

3、師范讀，請(qǐng)生認(rèn)真看口形，仔細(xì)聽老師的發(fā)音；（教讀兩次，請(qǐng)生朗讀，全班齊讀）

4、記形：“那我們?cè)撛鯓佑涀∷?？”（按生的回答，順?shì)板書：ao，指導(dǎo)書寫。生書空，師強(qiáng)調(diào)要字母之間要寫得緊湊些）

（二）教學(xué)ou

1、“同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位新朋友”（出示“ou”的韻母卡片）問(wèn)：“有同學(xué)認(rèn)識(shí)它嗎？”（抽二、三生回答）；

2、“他們都說(shuō)讀‘ou’，那他們讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們請(qǐng)書上的插圖朋友來(lái)看看”（粘貼蓮藕和ou韻卡片）；

3、“圖上畫的是我們最愛(ài)吃的蓮藕，‘藕’就是這位韻母寶寶的第三聲讀音，那我們讀成一聲就是‘ou’的發(fā)音了，誰(shuí)愿意試試？”（抽生試讀）；

4、師講發(fā)音方法（要及時(shí)收?。套x兩次→抽生朗讀→男女生賽讀；

5、指導(dǎo)書寫，記形（順勢(shì)板書：ou），生書空。

（三）教學(xué)iu

1、真好！同學(xué)們一下子就記住了兩位新朋友，為獎(jiǎng)勵(lì)大家，我請(qǐng)大家欣賞一幅圖（出示游泳與復(fù)韻母iu的卡片圖，先露圖片），問(wèn)：“圖上的小朋友正在干什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生要把一句話說(shuō)完整）；

2、“游泳的‘游’讀成一聲，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三位新朋友”（抽生試讀）；

3、師講發(fā)音方法（停得要干脆）→抽生朗讀→男生齊讀；

4、記形，“我們又應(yīng)該怎么來(lái)寫iu呢？”（根據(jù)生的回答，順勢(shì)板書：iu），請(qǐng)生跟著老師一起書空；

5、與ui進(jìn)行區(qū)別。“復(fù)韻母iu還有個(gè)雙胞胎哥哥，和它長(zhǎng)的可像了，是誰(shuí)?。俊保ǔ樯?，師順勢(shì)板書：ui）讓生對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們有什么異同之處（師歸納：“小‘i’在前讀作‘iu’，小‘i’在后讀作‘ui’”）。

三、課間休息

課件出示韻母兒歌，師教讀后全班齊讀?！懊抟\棉襖ao ao ao，蓮藕蓮藕ou ou ou，優(yōu)秀優(yōu)秀iu iu iu”。

四、聲調(diào)教學(xué)

1、請(qǐng)生看書，在書上找到ao ou iu的四聲聲調(diào)自己先讀一讀；

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌，課件分別出示ao ou iu的四個(gè)韻母，請(qǐng)生根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣給韻母加上聲調(diào)；

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)ao的四聲讀法，（請(qǐng)生朗讀，男女生互讀）讓生練習(xí)其他兩個(gè)韻母的四聲聲調(diào)讀法；

4、請(qǐng)生口頭組詞，講解ao、ou兩個(gè)韻母可以自成音節(jié)，不與聲母拼成音節(jié)，單獨(dú)給漢字注音；

5、全班齊讀ao ou iu的四聲讀音，為鞏固練習(xí)做準(zhǔn)備。

五、鞏固練習(xí)

打亂順序，開火車認(rèn)讀ao ou iu的四聲聲調(diào)。出示帶調(diào)韻母卡片，請(qǐng)生認(rèn)讀。

六、拼音教學(xué)

過(guò)渡：ao ou iu為了使大家更棒，于是他們各自請(qǐng)來(lái)了聲母朋友，組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看，復(fù)韻母寶寶ao都請(qǐng)來(lái)了哪些聲母朋友。

1、（課件出示z—ao→zao

sao shao）

（1）、請(qǐng)生答出都有哪些聲母？（2）、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀口訣；（3）、請(qǐng)生試著拼讀音節(jié)，師再帶詞語(yǔ)教讀一遍；（4）、全班齊讀三個(gè)音節(jié)。

2、（課件出示l—ou→lou zou zhou）（1）、指導(dǎo)讀好l、z、zh三個(gè)聲母。請(qǐng)生練習(xí)拼讀；（2）、男女賽讀，選擇個(gè)別音節(jié)，請(qǐng)生口頭組詞；（3）、根據(jù)生的口頭組詞選一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話。

3、（課件出示j—iu→jiu liu niu）（1）、全班齊拼jiu，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀，適時(shí)指導(dǎo)、糾正；（2）、師教讀鼻音n和邊音l與復(fù)韻母iu相拼的音節(jié)，再請(qǐng)生練習(xí)拼讀；

（3）、適當(dāng)選擇一兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)生口頭組詞，并做說(shuō)話練習(xí)。

七、游戲鞏固

1、（郵遞員送信）認(rèn)讀音節(jié)，并口頭組詞：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu；

2、（超市購(gòu)物）課件出示超市圖片，標(biāo)出音節(jié)“chāo shì”，請(qǐng)生自拼。通過(guò)認(rèn)讀卡片上的音節(jié)，請(qǐng)小小售貨員從口袋中拿出實(shí)物的小活動(dòng)，達(dá)到鞏固音節(jié)拼讀的目的：“bā bǎo zhōu”、“niú r?u lì”、“ào lì ào”、“cǎo méi nǎi”、“shí liu、”。

3、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得怎么樣呢？請(qǐng)生看課件，自行拼讀“yōu xiù”；

八、作業(yè)布置

1、抄寫所學(xué)的復(fù)韻母ao ou iu每個(gè)抄一行；

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)反思

從年齡特點(diǎn)來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽　！弊裱@個(gè)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了游戲，如開火車游戲、郵遞員送信、念兒歌、逛超市等。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生保持著一種激情，有著新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)中變得輕松而愉快。

一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時(shí)遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，然后再配以多媒體課件，講解發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰(shuí)都想當(dāng)小老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué)ao ou iu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái)，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。在學(xué)生看圖編兒歌之前，先給他們做示范。如學(xué)ao ou iu時(shí)先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來(lái)編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了兒歌：棉襖棉襖ao ao ao;蓮藕蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們創(chuàng)造性思維。

在本節(jié)課，讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)比較少，主要是擔(dān)心孩子不會(huì)，怕控制不了場(chǎng)面。其實(shí)，課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導(dǎo)得法，多給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)因?yàn)樽约耗軒椭鷦e人感到自豪，也會(huì)因此喜歡合作學(xué)習(xí)，以后自己在這方面要加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)。