第一篇：ao、ou、iu公開課教案

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書一年級第一冊

《ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計

攀枝花市鹽邊縣桐子林鎮(zhèn)中心學(xué)校

肖玉梅

教師簡介：

肖玉梅，出生年月：1978年8月，現(xiàn)工作于鹽邊縣桐子林鎮(zhèn)中心學(xué)校。小學(xué)一級教師，市級語文骨干教師、優(yōu)秀班主任。多次代表學(xué)校上市級、縣級示范課。2009年9月四川省“第十屆教師優(yōu)秀論文活動”榮獲三等獎；2009年在攀枝花市“教師多媒體教育軟件大賽”中獲得二等獎；2010年年底在攀枝花市“第八屆中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育賽課”中獲得一等獎。教材教學(xué)簡析：

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、拼音卡片

四、課時安排：一課時

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指導(dǎo)發(fā)音方法：誰還記得ai是怎樣發(fā)音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）、導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（三）、初步認(rèn)形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到圖，你想到了什么？這個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成的？

2、指導(dǎo)發(fā)音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板車一樣。（注意生的口型）

3、師示范。

4、抽生讀，齊讀。

（四）、讀準(zhǔn)音

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。（像第一張圖，圖 上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可 以推出這個復(fù)韻母念“iu”。）

3、同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu該住在哪個蘑菇小屋呢？（指導(dǎo)學(xué)生再次區(qū)分單韻母和復(fù)韻母）

（五）、指導(dǎo)讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)

孩子們ao、ou、iu的四個聲調(diào)兄妹們也來到了我們身邊，它們在哪里呢，就在課本28頁。

1、翻開書自由讀→同桌指讀、齊讀。（要求用手指著讀）

2、打亂順序任意讀四個聲調(diào)，開火車讀。

3、注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

4、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”請下位；錯了，就說不對不對我來幫，然后舉手幫助他。

（六）、課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（七）、音節(jié)練習(xí)。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。它們請來了聲母朋友組成了新的音節(jié)

2、讀聲母：z s sh l zh j n q y x（聲母要讀得短而輕）

3、這些聲母朋友和復(fù)韻母肩并著肩站在了一起，組成了新的音節(jié)。就在 書上，請大家快速的拼一拼。

4、請生向大家展示自己的拼讀本領(lǐng)。（課件出示課文中的音節(jié)）

自由拼→指名拼→齊拼。（讀準(zhǔn)音節(jié)一定要看清楚聲母、韻母，然后快速的碰在一起。）

5、出示三拼音（強(qiáng)調(diào)中間的介母要拼得又快又準(zhǔn)）

6、拓展練習(xí)：加調(diào)號讀音節(jié)（課件出示）

拼讀音節(jié)一定要看準(zhǔn)聲母，讀準(zhǔn)韻母的聲調(diào)號，然后快速的拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個音節(jié)的音。

7、師生合作做游戲

看屏幕拼音節(jié)，在心里拼，不能出聲音，然后想一想你用什么動作、什么表情、什么聲音能夠表現(xiàn)出這個音節(jié)，讓老師猜猜它是什么。

8、去超市

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)“購物”。

（八）、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音第１０課，這節(jié)課我們認(rèn)識了三個新的復(fù)韻母，還拼了帶ao ou iu的許多音節(jié)，最后再讀一讀它們的四個聲調(diào)。要求：準(zhǔn)確、熟練、看清楚調(diào)號。

同學(xué)們這節(jié)課真能干，學(xué)了怎么多。

（九）、板書：

10、ao

ou

iu

第二篇：ao ou iu公開課教案

10、ao ou iu

春蕾實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王莉

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會復(fù)韻母 ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與 ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，今天也有個可愛的奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)フJ(rèn)識三個新的復(fù)韻母，同學(xué)們你們想跟老師一起再去拼音王國逛一逛嗎？（板書：ao ou iu）

二、學(xué)習(xí)ao ou iu【

多媒體出示

1、認(rèn)讀復(fù)韻母ao

（1）出示奧運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會場、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說名稱。

（2）板書ao。

（3）ao是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。（由a快速地劃向ao，嘴型由大轉(zhuǎn)圓）→學(xué)生開火車讀

（4）學(xué)習(xí)讀ao的四聲讀法（分組讀）（5）學(xué)習(xí)ao與聲母組成的雙拼音節(jié)及三拼音節(jié)（6）同桌之間練讀書上的拼音，抽一人帶讀。

2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou

（1）【 ppt 】放海鷗圖片，板書ou

ao ou iu圖片】

（2）誰會讀這個復(fù)韻母？看看42頁海鷗圖片，自己再來練一練。

（3）你用什么好辦法讀出ou 的音?請你教教小朋友。（嘴型由圓變尖、讀快成音）

（4）學(xué)讀ou的四聲。（男女賽讀）

（5）學(xué)習(xí)ou與聲母組成的雙拼音節(jié)及三拼音節(jié)，師帶讀，再開火車讀。

3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu（嘴型由扁到尖）

（1）【ppt】出示海豚游泳圖，板書iu，我們調(diào)皮的復(fù)韻母就藏在圖里了，誰能把它讀出來？

（2）指名讀，學(xué)生糾錯。

（3）講解i u 一起標(biāo)音規(guī)則：有a標(biāo)a上，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。（4）板書iu和ui，讓學(xué)生上臺標(biāo)音，講解，讀準(zhǔn)iu的四聲。（5）同桌相互拼讀書上iu的雙拼及三拼音節(jié)，師帶讀，再分組讀。

4、老師做ao ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。

5、師拿ao ou iu 卡片學(xué)生搶讀。

三、練寫ao ou iu。

（1）四組每組一個上講臺寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

（2）講評，獎勵寫的最規(guī)范的加組分。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們又認(rèn)識了三個復(fù)韻母，那么有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)iu和ui特別像呢？那我們該怎么來區(qū)分這對雙胞胎呢？下課之后同學(xué)們自己仔細(xì)觀察，下節(jié)課老師再來看看哪位細(xì)心的小朋友已經(jīng)找出了方法。

板書設(shè)計：

10、ao ou iu

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

教學(xué)反思：

因材施教，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性、階段性，使知識點(diǎn)更好的被學(xué)生吸收。

在教學(xué)《aoouiu》一課時，本以為一堂課可以讓學(xué)生牢固掌握“ao ou iu”三個復(fù)韻母，但拼讀過程中才發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠認(rèn)識“aoouiu”三個復(fù)韻母，一旦去掉插圖，學(xué)生分辨不清。很多學(xué)生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。于是我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過指名讀、齊讀、開火車?yán)首x等多種形式，先讓學(xué)生認(rèn)清“ao ou iu”的字形，再觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復(fù)韻母的音，猜對的就是教師的好朋友。這個游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。，為了區(qū)分“iu”和“ui”，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小游戲：用學(xué)過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復(fù)韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學(xué)生一首兒歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）識記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預(yù)設(shè)方案按部就班的進(jìn)行教學(xué)，但通過本節(jié)課學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好“ao iu ou”，還是比較有成就感的。

第三篇：ao、ou、iu公開課教案

《ao、ou、iu》公開課教學(xué)設(shè)計

周晏明

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、拼音卡片

四、課時安排：一課時

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指導(dǎo)發(fā)音方法：誰還記得ai是怎樣發(fā)音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（三）初步認(rèn)形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到圖，你想到了什么？這個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成的？

2、指導(dǎo)發(fā)音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板車一樣。（注意生的口型）

3、師示范。

4、抽生讀，齊讀。

（四）讀準(zhǔn)音

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。（像第一張圖，圖 上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可 以推出這個復(fù)韻母念“iu”。）

3、同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu該住在哪個蘑菇小屋呢？（指導(dǎo)學(xué)生再次區(qū)分單韻母和復(fù)韻母）

（五）指導(dǎo)讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)

孩子們ao、ou、iu的四個聲調(diào)兄妹們也來到了我們身邊，它們在哪里呢，就在課本28頁。

1、翻開書自由讀→同桌指讀、齊讀。（要求用手指著讀）

2、打亂順序任意讀四個聲調(diào)，開火車讀。

3、注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

4、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（六）、課間操

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（七）音節(jié)練習(xí)

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。它們請來了聲母朋友組成了新的音節(jié)

2、讀聲母：z s sh l zh j n q y x（聲母要讀得短而輕）

3、這些聲母朋友和復(fù)韻母肩并著肩站在了一起，組成了新的音節(jié)。就在書上，請大家快速的拼一拼。

4、請生向大家展示自己的拼讀本領(lǐng)。（課件出示課文中的音節(jié)）自由拼→指名拼→齊拼。（讀準(zhǔn)音節(jié)一定要看清楚聲母、韻母，然后快速 的碰在一起。）

5、出示三拼音（強(qiáng)調(diào)中間的介母要拼得又快又準(zhǔn)）

6、拓展練習(xí)：加調(diào)號讀音節(jié)（課件出示）

拼讀音節(jié)一定要看準(zhǔn)聲母，讀準(zhǔn)韻母的聲調(diào)號，然后快速的拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個音節(jié)的音。

7、師生合作做游戲

看屏幕拼音節(jié)，在心里拼，不能出聲音，然后想一想你用什么動作、什么表情、什么聲音能夠表現(xiàn)出這個音節(jié)，讓老師猜猜它是什么。

8、去超市：指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)“購物”。

（八）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音第１０課，這節(jié)課我們認(rèn)識了三個新的復(fù)韻母，還拼了帶ao ou iu的許多音節(jié)，最后再讀一讀它們的四個聲調(diào)。要求：準(zhǔn)確、熟練、看清楚調(diào)號。

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得怎樣呢？請看大屏幕：優(yōu)秀！

（九）板書：

學(xué)習(xí)ao ou

iu

ao ou iu

（十）教學(xué)反思

經(jīng)過昨天復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的拼讀方法，今天進(jìn)行ao、ou、iu 的教學(xué)，我決定放手給學(xué)生，讓他們用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

1、利用圖畫進(jìn)行教學(xué)，課本上的插入很生動，直接提示了復(fù)韻母的讀音，第一幅圖是奧運(yùn)會上的五環(huán)旗幟，第二幅圖是一個藕，第三幅圖是孩子們在游泳。在以往的教學(xué)中，往往注重了教學(xué)形式的多樣化，用課件等形式來吸引學(xué)生的注意力，卻忽略了教材中的插圖的作用，在這節(jié)課中我想挖掘一下課本插圖的內(nèi)涵，從插圖入手進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生觀察第一幅圖，看看圖上畫的是什么？當(dāng)學(xué)生說明了圖畫的意思后，我緊接著告訴學(xué)生這就是復(fù)韻母的讀音。下面的兩個復(fù)韻母的教法都是一樣，一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非但沒有降低，反而學(xué)習(xí)效果更佳。

2、尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)在學(xué)習(xí)ao的時候，我先讓學(xué)生回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的方法，從a滑向o，前音 發(fā)的重一些，后音發(fā)的輕一些，等學(xué)生回憶完這個拼讀方法之后，我放手讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，然后通過指名讀、開火車讀等形式來檢查學(xué)生的朗讀情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拼讀很準(zhǔn)確，比昨天剛學(xué)習(xí)復(fù)韻母的時候強(qiáng)了很多。在進(jìn)行“ou”的教學(xué)時，出現(xiàn)了這樣的一個小細(xì)節(jié)，里面有一個音節(jié)“zou”時，一個學(xué)生冒出了一句走路，我緊抓住學(xué)生的思路，讓學(xué)生想一想走路怎樣拼，學(xué)生隨后進(jìn)行了拼讀?？赡苁艿竭@個學(xué)生的影響，在進(jìn)行iu的教學(xué)時，有這樣的一個音節(jié)，也出現(xiàn)了生活中的詞語，我順便讓學(xué)生進(jìn)行了拼讀，由此可以看出只要激發(fā)出學(xué)生的思維，學(xué)生自己就可以從現(xiàn)實(shí)生活中找到與拼音相聯(lián)系的詞語、句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們需要的只是挖掘生活中的因素。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得這節(jié)課上的特別順利，在平常有幾個拼讀很困難的學(xué)生在本節(jié)課中也學(xué)會了，其中我讓學(xué)生推薦幾個學(xué)生來讀的時候，有的學(xué)生可能故意想讓這幾位學(xué)生出丑，指明讓他們讀，我沒有直接叫那幾個學(xué)生，而是先叫了幾個其余的學(xué)生來讀，隨后又叫了他們來讀，沒想到這幾位學(xué)生很爭氣，這節(jié)課讀得很棒，我借此機(jī)會表揚(yáng)了這幾位學(xué)生，希望他們在以后的學(xué)習(xí)中可以對自己有信心。

第四篇：ao ou iu教案(公開課)

《ao ou iu 》教案

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得“標(biāo)調(diào)歌”嗎？

上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

（1）學(xué)習(xí)ao的音

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．男女生分讀，大組比讀。

（2）學(xué)習(xí)ao的四聲

1．請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌中對應(yīng)的句子。

2．請學(xué)生說標(biāo)調(diào)的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學(xué)習(xí)ao的書寫。

1．請學(xué)生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

（1）學(xué)習(xí)ou的音

1．出示ou圖

ou

問：你們認(rèn)識它是什么嗎？

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音：ou是由兩個字母組成的。發(fā)音時，先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，小老師上臺帶讀。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲

1．請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌中對應(yīng)的句子。

2．請學(xué)生說標(biāo)調(diào)的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學(xué)習(xí)ou的書寫。

1．請學(xué)生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

（1）學(xué)習(xí)iu的音

1．出示iu圖

iu

他們在干什么呢？

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音：iu是由兩個字母組成的。發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，小老師上臺帶讀。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲

1．請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌中對應(yīng)的句子。

2．請學(xué)生說標(biāo)調(diào)的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學(xué)習(xí)ou的書寫。

1．請學(xué)生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

三、跟我讀

1．教師帶讀，生跟讀。（請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀！請你學(xué)我這樣做，我就學(xué)你這樣做?。?/p>

2．教師領(lǐng)讀，生接讀。

3．請小老師帶讀。

四、想一想

1．出示4幅圖，問：這是什么動物呀？

2．你知道復(fù)韻母寶寶們藏在哪個小動物的名字里嗎？

3．出示圖下音節(jié)

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

五、我會說

你還知道哪些小動物？你會拼嗎？

第五篇：ao ou iu教案

ao ou iu

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2能正確書寫ao、ou、iu及其四聲。過程與方法：

在說發(fā)現(xiàn)、摘蘋果游戲中認(rèn)識、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。情感、態(tài)度、價值觀：

在說發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)成果，體會學(xué)習(xí)的快樂并能與人分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)?！癷u和“ui”的字 形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)用具：

拼音卡片、PPT。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，喜歡看動畫片《熊出沒》嗎？今天呀，老師要帶著全班同學(xué)去光頭強(qiáng)家看光頭強(qiáng)變魔術(shù)，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光頭強(qiáng)喜歡坐姿坐得最漂亮的小朋友，老師要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同學(xué)們坐得可真好！那現(xiàn)在我們一起出發(fā)，去光頭家啰！

2.出示課件，復(fù)習(xí)之前已學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui.3.抽讀ai ei ui及其四個聲調(diào)的拼音卡片。

4.師：哇！小朋友們太厲害了，為了獎勵大家，老師讓你們看看光頭強(qiáng)小時候的樣子，想不想看？

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao 出示圖片 問：你們看，這就是光頭強(qiáng)小時候的樣子，還蠻可愛的！那寶貝們注意看，小光頭強(qiáng)身上穿的什么呢？

師：對，就是棉襖！仔細(xì)聽，棉襖的襖是幾聲？——是ao的第三聲。（點(diǎn)擊出示：ǎo）

2、出示ao（1）那誰想跟ao打招呼

指讀——教師糾正發(fā)音方法，ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天到了，天氣涼了，咱們給可愛的ao戴上帽子好嗎？（2）練讀“ao”的四聲（3）摘蘋果游戲

（4）誰有好辦法記住 “ao”？（順口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）師：小朋友，你們都知道熊二呀，最喜歡吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的時候得到了一盤菜，可他不知道這是什么？你們能幫幫他嗎？

3、課件出示相對應(yīng)的音節(jié)ǒu 看看,你們又發(fā)現(xiàn)了誰？——“ou”（1）師：哦，你真棒！

那誰愿意當(dāng)老師教教小朋友？（小朋友仔細(xì)聽）你是怎樣叫“ou”的？ 指讀正音教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對了學(xué)生說你真棒！

（2）咱們也給可愛的ou戴上帽子好嗎？（3）練讀“ou”的四聲（4）摘蘋果游戲 4.教學(xué)復(fù)韻母iu（1）師：你們真優(yōu)秀!那下面大家來看看光頭強(qiáng)和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，學(xué)生一起讀，教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。（3）練讀“iu”的四聲(4)練讀iu的四個聲調(diào)（5）摘蘋果游戲 5.區(qū)別“iu與“ui”

是呀，“iu與“ui”就像一對雙胞胎，可真不容易分辨，誰有好辦法記住他們？ ①編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

② 編故事記憶：小i原來學(xué)習(xí)不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來小i非常努力，一下子成了第一，就是優(yōu)秀，人家說他一流。③了解ui-iu標(biāo)調(diào),并練讀ui-iu聲調(diào)

三、書寫練習(xí)

四、做游戲引出課題，板書課題

現(xiàn)在老師要和你們做個小游戲：老師這里有四張卡片，你們能用自己的智慧拼出今天我們認(rèn)識的新朋友的名字嗎？

五、小結(jié)

六、課外延伸

回家自己制作復(fù)韻母ao ou iu和它們各自四個聲調(diào)的卡片，然后讀一讀。板書： 10 ao ou iu