第一篇：一年級語文上冊5_家_精心教學(xué)設(shè)計(jì)

家上課教學(xué)設(shè)計(jì)

一 導(dǎo)入，激發(fā)興趣 揭題(板書：家)小朋友，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎？（指讀、齊讀）能不能介紹介紹你們的家? 家給你的感覺是怎樣的？讓我們來美美地讀課題——家

二、初讀課文

1、請小朋友們自由的拼讀課文，不會讀的字用鉛筆在下面畫條線，再看看拼音，多讀兩遍。

2、課文中有幾個(gè)字很調(diào)皮，看他們蹦出來了，你認(rèn)識他們嗎？（出示生字）自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

4、課文中的幾個(gè)詞語也想和小朋友們交朋友，是哪幾個(gè)呢？（出示生詞）出示：藍(lán)天、樹林、小河、泥土，注意“子、的、們”要讀輕聲?！狈N“是后鼻音。自由讀，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

三、再讀課文

1、認(rèn)識了生字詞，那現(xiàn)在我們就一起幫白云、小鳥、魚兒、種子找到他們的家。

2、（出示白云圖片）白云的家在哪？ 指名讀第一句。它的家是什么樣兒的？你能用一句話贊美一下白云的家嗎？同桌討論。

交流匯報(bào):你能不能通過朗讀讀出自己的感受？

你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

誰再來讀？評價(jià)： 小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？ 聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪, 假如你是白云,你心里怎么樣啊?你來說？（白云在家里生活的很舒適，很快樂。評價(jià)：多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

對呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。齊讀。

3、白云的家多大啊，那這是誰的家呢？（出示樹林小鳥圖）小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳地說話呢!他們在說什么呢? 如果你是這只快樂的小鳥，你想怎么贊美自己的家？指名讀第二句。樹林是小鳥的家

（師：對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀? 評價(jià)：聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

4、小鳥在樹林里自由地飛翔，我們看看這是誰的家？（出示小河圖）

你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?

是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.贊美贊美自己的家。指名讀.（師： 你是跳出水面吐了一個(gè)泡泡的小魚，你是一條很會游泳的小魚，你是一條情感豐富的小魚。）

5、那種子的家在哪里呢？（出示圖片）

種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來學(xué)學(xué)種子發(fā)芽的樣子好嗎?種子種子快快長，種子種子發(fā)芽了!“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!你的成長離不開泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!種子在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起讀讀這一句。（全班一起讀讀這一句）

有家的感覺真好!誰能將這四行詩連起來讀讀？其他小朋友可以閉上眼睛體會體會家的美好。指名讀，贊美家。

6、小動物，植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們美麗富饒的——祖國。

祖國就是我們的家，我們在這個(gè)家中快樂的成長，我們都愛這個(gè)家，讓我們讀出這種愛吧！

7、齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字“云”、“兒”

咱們來看“云”字怎么寫。

云有幾筆？怎么寫？ 看書上筆順，說說筆順（橫，橫，撇折，點(diǎn)）范寫。學(xué)生書空?！耙粰M短，一橫長，撇折起筆在中央?！?別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）

范寫。學(xué)生書空?！白筮吺秦Q撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。” 給“云”、“兒”找朋友。

學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

第二篇：一年級上冊《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》

執(zhí)教者:

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時(shí)候的人認(rèn)為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會很溫馨。

師：所以這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）

2、師：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗畚业陌职謰寢?。生：我愛我的家，因?yàn)榧依镉形倚膼鄣男〈病?/p>

生：我愛我的家，因?yàn)榧依镉形乙粋€(gè)大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因?yàn)槲业募依镉泻枚嗪猛娴耐婢摺?/p>

師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因?yàn)槲业募液苡袗郏远际菨M滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認(rèn)識他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？

師：接下來請同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）

3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍(lán) 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ

種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：白云的家在哪呀？

生：在藍(lán)天。（出示ppt，“白云“換顏色）

師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍(lán)天是白云的家。

師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍(lán)天上呢？

師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？

板書：bái yún 白 云

師：誰來試試拼讀這個(gè)詞語？（給予拼讀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）

師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）

師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？

生：白色

生：黑白（師：這是一個(gè)相反詞，說得很棒！）生：白發(fā)??

師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚(yáng)一下?。ㄈ噙M(jìn)行自我表揚(yáng)）

師：接下來寫“云”字。

師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，共4筆。

師：誰來給“云”字組詞呢？

生：云朵

生：云彩

生：烏云

師：同學(xué)們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。

2、師：小鳥的家在哪呢？

生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長、飛翔

師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請你用快樂的語氣來讀一讀這行話。

生：樹林是小鳥的家。

師：樹林還可以是誰的家呢？

師：說得真棒！

3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？

生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）

師：接下來請同學(xué)們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？

師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？

師：你們住在小河里高興嗎？（請你用高興的語氣來讀一讀這行話）

生：小河是魚兒的家

師：小魚兒們，你們會讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）

師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們?yōu)椤棒~兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）

師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）

師：小河還可以是誰的家呢？

師：同學(xué)們真的很厲害，給3個(gè)小朋友都找到了家。

4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們在哪呀？

師：請你開心的告訴我，你們的家在哪呀？

生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾?，而不住在水里呢?生：因?yàn)榉N子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長。

師：那接下來我們來看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長。（出示ppt）

師：泥土還可以是誰的家呢？

師：說得非常好！請你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）

師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個(gè)就是古體字：子

師：接下來請一位同學(xué)再來把這句話讀一讀?？纯此x得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會讀嗎？（出示ppt）讀的時(shí)候勇敢注意什么呢？

孫子——子孫 女子——子女

師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請女同學(xué)來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。

師：讀得真棒，真美！那請你們再美美的讀讀最后一句。

師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個(gè)共同的家，這個(gè)家叫做什么呢？ 生：祖國（出示ppt）

師：是的，祖國就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國的美景。師：可是為什么說我們是祖國的花朵呢？（出示ppt）

師：我們的祖國山水風(fēng)景非常美，就像一個(gè)大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。

師：對的！所以，我們是祖國的花朵。

師：請大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚(yáng)）

師：我們就帶著動作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請同學(xué)們自己做著動作讀一遍課文。（齊讀）

師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩，體會到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！

第三篇：一年級語文《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》是北師大版語文一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。學(xué)情分析：

因?yàn)槲医虒W(xué)的是第一課時(shí)，結(jié)合聽障學(xué)生聽、說的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)生字詞、初讀感知的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)。教學(xué)目標(biāo):

A類：

1、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會用句型“（）是（）的家?！闭f話。

B類

1、學(xué)會本課4個(gè)生字，認(rèn)識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語，能理解個(gè)別詞語的意思。

2、能正確讀文。

3、能用句型“（）是（）的家?！边M(jìn)行說話。

C類

1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語。

2、能讀通課文。

3、能看著圖片，用句型“（）是（）的家。”說語意正確的話。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖理解詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會句型“（）是（）的家?！闭f話。

教學(xué)方法：以圖片輔助，在直觀感知的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)課文；運(yùn)用“授人以魚不如授人以漁”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型，練習(xí)言語。

課時(shí)分配：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件、搜集相關(guān)圖片、課文的打印、打好田字格。

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《家》。伸出你們的右食指，和老師一起書寫課題。

板題，家。齊讀。

2、出示課件（十副全家照）①、這些圖片是什么？

②、他們在自己的家中過得很開心，家讓他們感到幸福。③、我們也有自己的家，家中有很多人，家讓我們感到溫暖。

3、不光我們有家，就連白云、小鳥、魚兒、種子也有自己的家。

出示（白云、小鳥、魚兒、種子）課件。認(rèn)識這四種物體。

他們的家在哪兒呢？我們一起看看課文里是怎么說的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、出示課件（學(xué)法提示）

①出聲朗讀課文，用筆圈出自己不認(rèn)識的字。②借助課后生字表讀會字音。③把課文多讀幾遍。④課文一共有幾句話？

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。你們有沒有不認(rèn)識的字？ ①考考你們。出示課件（“我會讀”）②誰能說一說課文有幾句話？

③同學(xué)們，你們把詞語讀會了，老師也相信你們會讀課文了。出示課件（課文）誰來讀一讀？（各種形式讀文）

3、學(xué)寫字。

我們不僅要讀會詞語和課文，還要會寫字。出示課件（“我會寫”）①讀一讀生字。

②這些字你們會不會寫?

指導(dǎo)書空、口頭組詞。

強(qiáng)調(diào)注意的地方。③重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“云”、“兒”。

三、熟讀課文，感知部分內(nèi)容。

我們再認(rèn)真地讀一讀課文，想一想白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪兒呢？

指名說。引導(dǎo)找一找書上是怎么說的。

出示課件（白云、小鳥、魚兒、種子），看著圖片說說。重點(diǎn)指導(dǎo)種子的家，出示課件。

四、拓展延伸，練習(xí)句型。

1、出示課件（書包）。

2、出示課件（句子）。

五、總結(jié)

六、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

家

云

兒

第四篇：《家》一年級語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)或案例二

《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識本課生字；了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖幸福的。

2.能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會仿說句子。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩中詞語的含義，認(rèn)識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，激發(fā)學(xué)生愛家、愛學(xué)校、愛祖國、愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：語意理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境；白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡；生字卡片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？

生：我感到很幸福。生：我感到很開心。生：我感到很快樂。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《家》（課件出示課題： 家）

二、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境）

1．出示生字卡片“藍(lán)天”“樹林”“小河”“泥土”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞。（注意“藍(lán)”是前鼻音，“泥”是鼻音）把這些詞貼到黑板上相應(yīng)的地方。2．老師帶來了一些朋友，想認(rèn)識他們嗎? 出示白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡，引導(dǎo)識字讀詞。（“鳥”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚兒、種子”注意輕聲。）

3．這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫。

4．學(xué)生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、樹林、小河、泥土）

5．師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。（課件出示課文）

三、初讀課文：

1.讓我們大聲地讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀課文）

2.檢查學(xué)生讀的情況：你把誰送回家了？ 指名站起來讀課文。

3.連讀課文：老師把這幾個(gè)詞語連起來，就成了下面的句子。教師配樂范讀課文，讓學(xué)生體會朗讀的技巧。

（檢查讀書情況）指名讀——你最想聽誰讀課文。

四、美讀課文

過渡：你是送誰回家的？帶我們一起去看看。好嗎？

（一）學(xué)習(xí)課文第一句話

1.你是送誰回家的？讀讀課文第一句話。

2.同組小朋友互相交流：說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？

3.交流匯報(bào):（以下教學(xué)步驟根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)整）（1）藍(lán)天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到——

［還有誰也是送白云回家的，也來為大家介紹介紹。］

教師：你看，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空多美呀，一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上?，F(xiàn)在你就是一片白云，在藍(lán)天上慢慢地飄呀飄呀，（師生共同表演）你能把這句話讀好嗎？自己在下面讀一讀。指名讀，評讀

（2）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（樹林是小鳥的家）交流匯報(bào)：我是送小鳥回家的，在它家里我看到—— 教師：原來樹林是這么美?。±蠋熞蚕肴タ匆豢戳?！教師范讀。老師相信你肯定能把這句話讀好了。指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。（3）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（小河是魚兒的家）交流匯報(bào)。

教師：水里真的那么美嗎？你們想不想做魚兒？好，現(xiàn)在你就是小魚了！老師帶你們到河里去。

交流：小魚兒，你剛才在干什么呢？

小魚們，你們游得高興嗎？老師相信你會把這句話讀得更好了。指名讀，齊讀。

（4）誰送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是種子的家）交流匯報(bào)。

教師：種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收。

指導(dǎo)朗讀：你看種子吸收了土里的營養(yǎng)慢慢地鉆出來了。你能把這句話讀好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)理解，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路，學(xué)會慢慢的說相對應(yīng)的家。）

4.小結(jié)：小朋友們真有愛心，把四個(gè)頑皮的小伙伴送回了家，回到媽媽懷抱的它們心里別提有多高興了。它們還邀請大家去做客呢！現(xiàn)在，你喜歡到誰家去就讀哪一行！比比誰讀得好。（朗讀比賽）

5.拓展：根據(jù)你平時(shí)的發(fā)現(xiàn)，你還知道誰的家。（多媒體分別出示大沙漠圖、海洋圖、竹林圖、星空圖）

提問：你看到了什么？仔細(xì)看看這些圖，充分發(fā)揮你的想象，用“（）是（）的家”來說一說圖上的內(nèi)容嗎？

（同座位同學(xué)嘗試練習(xí)）生：沙漠是駱駝的家。生：沙漠是沙子的家。生：海底是魚兒的家。生：大海是珊瑚的家。師：除了這些，你還知道哪些（）是（）的家？（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論）

生：藍(lán)天是太陽的家。生：竹林是熊貓的家。生：天空是星星的家。生：天空是月亮的家。

過渡：看，白云、小鳥、魚兒、種子在家中生活的多快樂呀！小伙伴們有自己的家，你的家在哪兒？（學(xué)生回答）這是我們的小家，我們也有一個(gè)大家，那就是——我們的大中國。

（設(shè)計(jì)意圖：先通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生取得直觀感知，輔助學(xué)生理解課文，然后讓學(xué)生仿說句子，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的思維能力。）

（二）學(xué)習(xí)第二句話

1.〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖。

2.看到這些圖片，聽了這首歌，我想采訪一下你們的感受。你最想說什么？ 是的，我們的祖國有很多值得驕傲的東西，祖國就像一只雄雞昂首在太平洋邊，屹立在世界的東方，在這樣的祖國這樣的家里長大，你們自豪嗎？（自豪）帶著這樣的自豪誰愿意來讀讀這句？指名讀。

3.就讓我們自豪地讀讀課文的最后兩行。

4.教師小結(jié)：祖國這么美，真像一個(gè)大花園，我們小朋友就是這花園里的花朵，快樂地學(xué)習(xí)、生活。（播放多媒體：配樂朗讀第二句話）你能把這句話讀好嗎？指名讀，齊讀。

5.有一群小朋友高興得唱起來了，你們聽。齊唱《娃哈哈》，全體起立，會唱的唱，會跳的跳起來。

（三）朗讀課文，背誦課文。

1.這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。2.自由輕聲的背誦兒歌 3.配樂背誦兒歌。五．拓展練習(xí)，課外延伸

請小朋友課后互相說出你想象中的可愛的家。

第五篇：蘇教版一年級上冊 家教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們看，這是什么？（ppt：房子），你們看，它變了，漢字里的這個(gè)偏旁叫寶蓋頭，他就是代表房子，咱們一起來寫一寫它。

師：再看，誰又來了。（豬）它也變了，這個(gè)部分就代表豬。這兩個(gè)部分組合在一起，就是一個(gè)漢字，它念什么？（生：家）

師：你們可真厲害，已經(jīng)會讀了，那會拼它的拼音嗎？

師：在過去，家里有了房屋就有了遮風(fēng)擋雨的地方，有了小豬就可以吃飽肚子或者和別人換東西了。自然界的萬事萬物都有自己的家，小朋友也有自己的家，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)家的詩。

師：伸出能干的小手和李老師一起來寫一寫課題。

5、家 師：請孩子們齊讀課題兩遍。（提前交代）

二、初讀課文

師：請小朋友們快速把課本翻到83頁，你就會看到這首優(yōu)美的小詩。師：孩子們的動作可真是又輕又快，那李老師要獎勵(lì)大家來聽一聽課文錄音了。孩子們可要做到眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，嘴巴不出聲。

（播放課文視頻）

師：孩子們已經(jīng)聽得入神，看得入迷了，那你們想讀嗎？（想）師：請孩子們借助拼音讀課文，不會的字多讀幾遍，不要添字，也不要漏字。（生自讀課文）

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，誰想來展示自己朗讀的本領(lǐng)。李老師要請坐姿優(yōu)美的好孩子。

生讀（糾音，同時(shí)給予朗讀指導(dǎo)）另一個(gè)學(xué)生讀?！獙W(xué)生評價(jià)

師：這首詩里有幾個(gè)詞語特別難讀，咱們一起來讀一讀。（ppt：藍(lán)天

白云

樹林 小鳥）

師：這首詩里還有三個(gè)輕聲的詞語，你能找到它們嗎？ 生答，ppt展示：魚兒、種子、我們 師范讀，學(xué)生跟讀

師：這次李老師不幫你們了，自己輕輕的讀一讀。（學(xué)生自讀）師：再輕一點(diǎn)，不要嚇到我們的魚兒和小種子。

師：把難讀的字都讀了，看看你們的朗讀有沒有進(jìn)步？（全班齊讀）師：齊讀沒問題了，敢比賽嗎？（男生和女生賽讀）

三、精讀課文

（一）第一行

師：咱們班的男生和女生都讀得同樣好聽。那誰能把第一行讀好呢？（ppt展示第一行）

（兩名學(xué)生讀）（給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)）

師：老師覺得你們讀得非常好，所以我也想表現(xiàn)一下，你們能不能也給我一個(gè)機(jī)會。（師朗讀）師：你們覺得李老師讀得怎么樣？（生說）

師：聽見你們都在表揚(yáng)我，我真的太高興了，你們想知道我是怎么讀的嗎？那你們聽好了，這可是一個(gè)秘密，我一般不輕易告訴別人。當(dāng)我一邊讀，我腦子里就一邊想，一邊畫畫，當(dāng)我讀到藍(lán)天是白云的家，我就仿佛真的看到了一朵朵棉花糖似的白云在無邊無際的藍(lán)天里漂浮，就這樣我一邊讀一邊想，一邊想一邊讀藍(lán)天是白云的家。（加上動作）

師：孩子們，閉上眼睛想一想你見過什么樣子的白云飄蕩在藍(lán)天里？現(xiàn)在帶上你的想象自己讀一讀這句話。

學(xué)生讀

師：在你們的讀書聲里，老師真的看見一朵朵白云了，帶上動作你們還能讀得那么好聽嗎？

（指名兩生來）全班起來齊讀。

師：孩子們，白云的家在哪里？ 板書：藍(lán)天

白云

（二）第二行 師：（看圖）你看到了什么？ 師：那樹林是誰的家？（小鳥）師：小鳥在樹林里都會干什么呢？ 生：在飛翔，在擺窩，在······

師：對呀，小鳥離不開樹林，只有在樹林里，小鳥才能筑巢、才能自由的飛翔，唱歌，所以說（生：小鳥是樹林的家）

師：小鳥們生活得多么愉快，你能讀出小鳥的快樂嗎？ 師：你讀得就和小鳥唱歌一樣動聽。師：聽見你的讀書聲老師都陶醉了。

師：孩子們，現(xiàn)在把自己想象成一只小鳥，加上小鳥的動作，美美的讀一讀這一行話吧。

指名讀，全班讀。

師：真是一群快樂的鳥兒。小鳥們，你們的家在哪里？ 板書：樹林

小鳥

（三）第三行

師：白云和小鳥都找到了自己的家，那魚兒的家呢？（看圖）師：你看到了什么？（很多很多的小魚在干什么）

師：你們看，小魚在水里還對著我們笑呢，他們生活得怎么樣啊？

師：是呀，小魚在水里生活得非常的舒服自在，如果離開了水，小魚們會怎么樣？對呀，所以說小河是魚兒的家。

師：哪條小魚兒能把這行讀好？（一生讀）師：評價(jià)

師：現(xiàn)在請笑得最甜的這條小魚來讀一讀。

師：大家都想讀，那就大家一起來。（全班齊讀）

師：那加上動作要怎么讀好這一行呢？先想一想，想好就舉手。指名加上動作讀 師：讀得真好，老師獎勵(lì)你可以邀請你的一位好朋友和你一起讀。兩名學(xué)生讀。

師：咱們?nèi)嘁黄饋?。板書?小河

魚兒

（四）第四行

師：下面李老師請大家看一個(gè)神奇的景象，睜大眼睛看好咯。（種子發(fā)芽的視頻）

師：你們想到了詩中的哪一行？大聲讀給李老師聽。師：孩子們，冬天馬上就要到了，天氣越來越冷，咱們的小種子可怎么辦呀？ 生：小種子可以在泥土。

師：小種子在泥土里干什么？（睡覺）

師：在天寒地凍的冬天，小種子在泥土里美美的睡覺會是什么感覺？ 生：舒服。師：舒服的小種子你來讀一讀這行話 生：暖和。師：暖和的小種子你來讀一讀這句話。（小種子睡得多香啊，再慢一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，別把小種子吵醒了）

師：其實(shí)種子可不僅僅只是在睡覺，它還在吸收泥土里的營養(yǎng)，到了春天，它才能發(fā)芽、長葉、開花呢。所以說泥土是種子的家。

師：剛才小朋友們讀得可美了，那你們加上種子發(fā)芽的動作你們還能讀得那樣美嗎？（師邊說邊做動作）

師：和自己的小同桌合作一起來練習(xí)練習(xí)吧。學(xué)生讀——師：這棵小種子長得多帶勁??！全班齊讀。

師板書

泥土

種子

師：咱們班的孩子們輕輕松松就把前四行給學(xué)會了，現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級了，要小朋友們自己把前四節(jié)讀完，注意停頓。（學(xué)生讀）

師：老師想和孩子們玩?zhèn)€接力賽游戲，老師背前面的，你們來接后面好不好？（比如說老師背藍(lán)天是想，小朋友們馬上接是白云的家）。你們可不要把接力棒拿掉咯。（師生讀）

師：現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間把前四行話背下來。（學(xué)生練習(xí)）師：老師要請小眼睛最亮的XXX來背一背。（生背）師：誰敢來挑戰(zhàn)他。（一生來）

師：會背的孩子起來，咱們一起來背一背。

（五）學(xué)習(xí)最后一句

師：孩子們讀得真好聽，從孩子們的讀書聲里我都感受到白云、小鳥、魚兒在自己家里是多么幸福、快樂。其實(shí)我們小朋友和他們一樣也有自己幸福的家庭，許許多多幸福的家庭和在一起就變成一個(gè)大家庭。請孩子自己讀最后兩行。讀完的小朋友用最優(yōu)美的坐姿給李老師發(fā)出信號。

指名讀——齊讀

師：小朋友們你們看，這就是我們祖國的地圖，誰知道我們的祖國叫什么名字。（提醒學(xué)生把話說完整。師：你要是把話說完整了就更好了）

簡稱：中國 全稱：中華人民共和國

師：接下來老師將和大家一起去欣賞祖國美麗的風(fēng)光（ppt展示祖國風(fēng)光）師：看了這么多圖片以后，你們覺得我們的祖國怎么樣，你想說什么？ 生說

師：是呀，我們的祖國可真美，就像一個(gè)大花園，小朋友們就生活在這美麗的地方，那小朋友每天在祖國媽媽的懷抱里都干什么呢？

生：學(xué)習(xí)生：鍛煉身體 生：玩耍

師：生活在這個(gè)大家庭里，可真是一件自豪的事情，誰能自豪的讀一讀這句話。（生讀）（評價(jià)并且給以指導(dǎo)）

師；祖國可不僅僅是一五班小朋友的家，還是全中國小朋友的家，讓我們代表全國的孩子來自豪地說我們是······。

師：這篇課文已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的讀好嗎？不著急，自己練習(xí)。（學(xué)生自己練習(xí)）

師：誰愿意把這首詩朗讀給大家聽呢？ 師：誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽呢？（你都不用看課本，是在吟誦了，真厲害）

幾名學(xué)生讀——全班起立齊讀（配上音樂）

（四）拓展延伸 師：這首詩美嗎？這首詩在小朋友們的演繹下更加美妙無比，小朋友們想不想也來做小詩人，編一編詩呢？（學(xué)生看圖編詩）——齊讀學(xué)生編的詩

師：小朋友們發(fā)揮想象，你能想到圖片以外的東西嗎？

五、總結(jié)

師：這節(jié)課小朋友們不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己編兒歌了，真了不起。小朋友們，每個(gè)人都有自己的家，在學(xué)校應(yīng)該學(xué)好文化，掌握知識本領(lǐng)，長大后建設(shè)好祖國這個(gè)大家，最后，李老師要送小朋友們一首歌。（播放哇哈哈）