第一篇：一年級語文上冊教案 《家》教學(xué)設(shè)計之四

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

教學(xué)目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學(xué)理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復(fù)讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

（1）認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

（2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

三、體驗閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩句

（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？

（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

（你了解誰的家這個問題，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）

2、學(xué)習(xí)最后一行詩句

（1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？

（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！

（通過學(xué)生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

（在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

（讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文課程的開放性。）

五、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字

1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

3、學(xué)習(xí)天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二篇：一年級語文上冊教案 《我的家》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文《我的家》

2、認識生字，會寫人、個、大三個生字。

3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是幸福、溫暖。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片家，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵。調(diào)動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》

二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

1、聽錄音讀

2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃--線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。

4、大聲看書指讀。

5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

《語文課程標準》強調(diào)，閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

三、結(jié)合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學(xué)說說自己身上的實際例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸**的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

四、識字部分

本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用隨文識字的方法，讓學(xué)生在課文中識詞，再在識詞中學(xué)字，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。

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1、識字

（1）出示要求會讀的字

小組合作學(xué)習(xí)，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

（2）以小組為單位進行比賽。

（3）較難的字拿到班上來，全班同學(xué)討論：怎樣記住它？

2、寫字

本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候，應(yīng)注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

第三篇：一年級語文上冊教案 《家》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

一、教學(xué)目標 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8 個生字，認識綠線內(nèi)的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學(xué)重難點：理解祖國就是我們的家的意思。

三、教學(xué)策略 ．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。

b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。

c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

b、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動，生生互動。．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認知（對祖國的了解和對生活的觀察），激趣生情。．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd 《娃哈哈》。

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程

(一)提出學(xué)習(xí)目標。

昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）

(二)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖，整體感知。．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將白云、種子、魚兒、小鳥四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)

〔讀詞貼圖這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時學(xué)過的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，落實《課標》中情感、態(tài)度、價值觀的目標?！?．大家都知道：藍天是&&樹林是&&小河是&&泥土是&&（引讀前四行詩）

(四)精讀訓(xùn)練。．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？ ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點評。

（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。

（2）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？

．四行詩寫得多美?。≡蹅儼阉B起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？

（1）討論交流。

（2）欣賞祖國風(fēng)光圖片?？春蠛唵谓涣鞲惺?。

（3）聽歌表演

有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放vcd 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。

．朗讀整首詩。

(五)指導(dǎo)背誦。．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？ ．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學(xué)大聲背，不會背的同學(xué)跟著背。

．請大家站起來，配上動作再背一遍。

(六)總結(jié)全文，擴展練習(xí)。

．做找家的游戲。（教學(xué)光盤我要做中第二個游戲）

．學(xué)做小詩人

昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)家的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用什么是誰的家的句式每人說一句話，小組作出一首詩。、小組交流。其他同學(xué)認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

(七)總結(jié)，布置作業(yè)。

回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？

(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子 ．翻到書本84 頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學(xué)把它們讀出來。．先學(xué)土字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？、利用課件演示土字筆順，師范寫，生描紅。、同法學(xué)習(xí)種子，注意種的第四筆是點，子的最后一筆橫要長些。、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。

6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評價。

六、教學(xué)點評(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)．詩中祖國是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計，將抽象的祖國化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。、課中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)學(xué)做小詩人，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

附：本課教學(xué)隨筆

[ 原創(chuàng)] 童言率真，課堂精彩

2002 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實驗。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實驗教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實用的教學(xué)策略。沒有想到，在這樣一堂樸實的課中卻出現(xiàn)了一個又一個亮點，點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂。

其一：曹操發(fā)明了印刷術(shù)。

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中我們的祖國像花園，祖國就是我們的家。一句是理解的重點，也是難點。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進行交流：關(guān)于祖國，你還知道什么？孩子們紛紛匯報，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說：我知道祖國有四大發(fā)明。另一個孩子補充說：我知道四大發(fā)明是什么&&這時候平時不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。聽到這個回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個孩子說不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問他：不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？他想了一下，不好意思地笑了：我也忘記了。其他同學(xué)知道嗎？看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個資料你是從哪兒來的？是媽媽告訴我的。孩子的臉開始有些紅了。哦，是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個人叫畢升。當然，我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？好！這個孩子很體面地坐下了。

其二：每個人都要獎勵！

為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來？陸續(xù)有七八個女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時，幾個孩子膽怯了，甚至站在臺上一動也不敢動，只有三個孩子大大方方地表演了。當表演結(jié)束時，我問：剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？同學(xué)們很快說出了那三個表演孩子的名字，正當我給這三位同學(xué)發(fā)獎的時候，下面的同學(xué)又說了：老師，我認為應(yīng)該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢。一句話提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說：對對對。這位同學(xué)說得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎勵。被獎的同學(xué)興奮了，而臺下的同學(xué)因為意見被采納，也高興地笑了。

其三：我最喜歡我的詩。

因為這是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生學(xué)做小詩人的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿哪里是什么的家說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有衣櫥是衣服的家，也有花叢是蝴蝶的家，有海洋是珊瑚的家，也有地球是我們大家的家&&當小組匯報完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價與欣賞他人，我又問：你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說我喜歡某某同學(xué)的詩句，因為他的詩很美。他的評價當然獲得了稱贊；有的說我喜歡某某同學(xué)的詩句，因為我喜歡。我馬上說：嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由。最妙的是一位同學(xué)說我喜歡我的詩句，因為是我寫的，跟他們的都不一樣。他的回答引來一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：你說得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。

其四：我還要玩！

在練習(xí)階段，我設(shè)計了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因為之前我們已經(jīng)在第一課時做完了前兩個與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進入了第三個與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當做完第三個游戲時，又有孩子說話了：老師，我還想玩第一個游戲。我迅速看了看時間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：還想做第一個游戲？昨天不是做過了嗎？第一個游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個別孩子對太和大的辨析失誤。以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的經(jīng)驗騙了我。

這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價，他們說了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。

專家評點：

這篇教學(xué)設(shè)計突出了低年級閱讀教學(xué)的特點，以讀書、識字為重點，強化了語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，教法樸實、訓(xùn)練扎實，寓學(xué)于樂，把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機地融合在一起。設(shè)計在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)語文、用語文。

第四篇：一年級上冊《家》教學(xué)設(shè)計

《家》

執(zhí)教者:

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時候的人認為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會很溫馨。

師：所以這就是“家”，當然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）

2、師：我們每個小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因為我的家里有愛我的爸爸媽媽。生：我愛我的家，因為家里有我心愛的小床。

生：我愛我的家，因為家里有我一個大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因為我的家里有好多好玩的玩具。

師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因為我的家很有愛，所以都是滿滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認識他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？

師：接下來請同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）

3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ

種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：白云的家在哪呀？

生：在藍天。（出示ppt，“白云“換顏色）

師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍天是白云的家。

師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍天上呢？

師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？

板書：bái yún 白 云

師：誰來試試拼讀這個詞語？（給予拼讀學(xué)生進行表揚）

師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）

師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？

生：白色

生：黑白（師：這是一個相反詞，說得很棒?。┥喊装l(fā)??

師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚一下?。ㄈ噙M行自我表揚）

師：接下來寫“云”字。

師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，共4筆。

師：誰來給“云”字組詞呢？

生：云朵

生：云彩

生：烏云

師：同學(xué)們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。

2、師：小鳥的家在哪呢？

生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長、飛翔

師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請你用快樂的語氣來讀一讀這行話。

生：樹林是小鳥的家。

師：樹林還可以是誰的家呢？

師：說得真棒！

3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？

生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）

師：接下來請同學(xué)們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？

師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？

師：你們住在小河里高興嗎？（請你用高興的語氣來讀一讀這行話）

生：小河是魚兒的家

師：小魚兒們，你們會讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）

師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們?yōu)椤棒~兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）

師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）

師：小河還可以是誰的家呢？

師：同學(xué)們真的很厲害，給3個小朋友都找到了家。

4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們在哪呀？

師：請你開心的告訴我，你們的家在哪呀？

生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾铮蛔≡谒锬兀?生：因為種子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長。

師：那接下來我們來看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長。（出示ppt）

師：泥土還可以是誰的家呢？

師：說得非常好！請你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）

師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個就是古體字：子

師：接下來請一位同學(xué)再來把這句話讀一讀?？纯此x得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會讀嗎？（出示ppt）讀的時候勇敢注意什么呢？

孫子——子孫 女子——子女

師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請女同學(xué)來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。

師：讀得真棒，真美！那請你們再美美的讀讀最后一句。

師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個共同的家，這個家叫做什么呢？ 生：祖國（出示ppt）

師：是的，祖國就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國的美景。師：可是為什么說我們是祖國的花朵呢？（出示ppt）

師：我們的祖國山水風(fēng)景非常美，就像一個大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。

師：對的！所以，我們是祖國的花朵。

師：請大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚）

師：我們就帶著動作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請同學(xué)們自己做著動作讀一遍課文。（齊讀）

師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩，體會到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！

第五篇：一年級語文《家》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《家》教學(xué)設(shè)計

《家》是北師大版語文一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。學(xué)情分析：

因為我教學(xué)的是第一課時，結(jié)合聽障學(xué)生聽、說的學(xué)習(xí)特點，我在教學(xué)生字詞、初讀感知的同時，著重訓(xùn)練學(xué)生的言語表達。教學(xué)目標:

A類：

1、學(xué)會本課5個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會用句型“（）是（）的家?！闭f話。

B類

1、學(xué)會本課4個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語，能理解個別詞語的意思。

2、能正確讀文。

3、能用句型“（）是（）的家。”進行說話。

C類

1、學(xué)會本課3個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語。

2、能讀通課文。

3、能看著圖片，用句型“（）是（）的家。”說語意正確的話。

教學(xué)重點：看圖理解詞語的意思。

教學(xué)難點：學(xué)會句型“（）是（）的家?！闭f話。

教學(xué)方法：以圖片輔助，在直觀感知的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)課文；運用“授人以魚不如授人以漁”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型，練習(xí)言語。

課時分配：兩課時 課前準備：課件、搜集相關(guān)圖片、課文的打印、打好田字格。

第一課時 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《家》。伸出你們的右食指，和老師一起書寫課題。

板題，家。齊讀。

2、出示課件（十副全家照）①、這些圖片是什么？

②、他們在自己的家中過得很開心，家讓他們感到幸福。③、我們也有自己的家，家中有很多人，家讓我們感到溫暖。

3、不光我們有家，就連白云、小鳥、魚兒、種子也有自己的家。

出示（白云、小鳥、魚兒、種子）課件。認識這四種物體。

他們的家在哪兒呢？我們一起看看課文里是怎么說的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、出示課件（學(xué)法提示）

①出聲朗讀課文，用筆圈出自己不認識的字。②借助課后生字表讀會字音。③把課文多讀幾遍。④課文一共有幾句話？

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。你們有沒有不認識的字？ ①考考你們。出示課件（“我會讀”）②誰能說一說課文有幾句話？

③同學(xué)們，你們把詞語讀會了，老師也相信你們會讀課文了。出示課件（課文）誰來讀一讀？（各種形式讀文）

3、學(xué)寫字。

我們不僅要讀會詞語和課文，還要會寫字。出示課件（“我會寫”）①讀一讀生字。

②這些字你們會不會寫?

指導(dǎo)書空、口頭組詞。

強調(diào)注意的地方。③重點指導(dǎo)書寫“云”、“兒”。

三、熟讀課文，感知部分內(nèi)容。

我們再認真地讀一讀課文，想一想白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪兒呢？

指名說。引導(dǎo)找一找書上是怎么說的。

出示課件（白云、小鳥、魚兒、種子），看著圖片說說。重點指導(dǎo)種子的家，出示課件。

四、拓展延伸，練習(xí)句型。

1、出示課件（書包）。

2、出示課件（句子）。

五、總結(jié)

六、作業(yè)。

板書設(shè)計:

家

云

兒