第一篇：小學二年級語文上冊《識字5》教學設計-教學教案
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時
全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物
第二篇：[語文教案]小學二年級語文上冊《識字5》教學設計-教學教案
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時
全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
第三篇：人教版小學二年級語文上冊識字5教學設計
《識字5》
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點：認識10個生字，會寫8個生字。
教學難點：對5條諺語的理解。
教學準備：課件等。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
【播放兒歌：《拔蘿卜》】
小朋友以前也許聽過拔蘿卜的故事吧，今天我們又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友能告訴老師，為什么童謠中的小白兔一開始沒有拔出蘿卜，后來又拔出來了呢？
對，人多力量大，要友好相處，團結(jié)合作。
今天，老師也要小朋友們團結(jié)合作，齊心協(xié)力學習《識字5》，好嗎？【出示：《識字5》】齊讀課題。
二、初讀諺語，趣味識字：
1、自由讀課文
請大家輕輕翻開書本83頁，自由朗讀這篇課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順，如果遇到不認識的字該怎么辦？遇到不好讀的句子又改怎么辦呢？
2、同位之間認讀生字。
【出示：我會認】瞧，課文中藏著是十個生字寶寶，想和他們打個招呼嗎？同桌互相認讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫她。
3、提醒字音
剛才有哪些小朋友得到了同伴的夸獎??？老師祝賀你們，也替你們感到開心。在你們認讀的過程中，你們發(fā)覺哪些字難讀？提醒大家注意注意。
4、開火車讀生字
這些有難度的生字大家都能讀好了，其他的字呢，能讀準嗎？我們來玩開火車讀生字游戲好嗎？
5、齊讀生字。
同學們不僅讀得準確，而且聲音也很洪亮。老師為他們找了一些朋友，大家能讀好他們嗎？【出示：生詞】
6、討論識字方法。
同學們真聰明，短短的時間里能把字讀得這么準，那怎樣才能記住他們的樣子呢？四人小組合作說說你是用什么方法記住這些字的。
7、交流識字方法。
同學們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語、結(jié)合生活實際等這么多的方法，真不錯。
三、讀中感悟，1.這些生字寶寶可調(diào)皮呢，他們又藏進課文里了，你們還能認出他們嗎？四人組合作讀文，選擇一句自己喜歡的諺語讀給別人聽，其他同學認真傾聽，如有問題，幫幫他。
2、【出示：句子】指名讀。集體正音。
3、男生讀，全班齊讀。
4、請同學們選擇自己喜歡的方式讀書，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？
A、【出示：人心齊，泰山移。】
“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
【播放《愚公移山》的故事】說說你有什么感受？
意思：眾人的心都往一處想，勁兒往一處使，連泰山都能移動。告訴我們團結(jié)一心，力量就會很大。
再讀第一句。
B、【出示：人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>
什么是計謀？能給他換個詞嗎？（主意，方法）什么是“計謀廣”？
意思：人多了，你想一個辦法，我想一個辦法，辦法就多了，解決問題的方法就多了，柴多了火就大了。
關(guān)鍵是：“計謀”是辦法的意思。
再讀諺語。
C、【出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>
說說你明白了什么？
引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。
男生女生合作讀，齊讀。
鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？
D、【出示：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！?/p>
意思：團結(jié)力量大。
E、【出示：一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>
指名讀，你喜歡哪個詞？
當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，讀出你的高興吧！
意思：一個人的力量是有限的，大家每一個人都貢獻一點力量就更力大無窮。
【播放：《眾人劃槳開大船》】
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了這些諺語，帶著我們的理解再次齊讀全文?！境鍪荆赫n文】
我們的古人可真聰明，那時候就創(chuàng)造出這么多富有深刻道理的諺語，其實，像這樣的諺語還有很多，大家知道嗎？
老師這里也收集了一些，我們一起來合作讀讀吧?！境鍪荆褐V語】
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
四、指導書寫
這節(jié)課我們還要寫兩個字【出示：斤、折】
誰來讀讀他們？指名讀，齊讀。
觀察“斤、折”，他們有相同的地方嗎？在寫得時候要注意什么呢？(同部件：“斤—折 ”的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字)
教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，可以作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
板書設計：
識字5
人心齊，泰山移。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
第四篇：人教版小學語文二年級上冊《識字5》教學設計
人教版小學語文二年級上冊《識字5》教學設計
【教材分析】
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養(yǎng)學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調(diào)動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。【教學目標】
知識與技能：認識10個生字，會寫8個生字。正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
過程與方法：運用學習過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學生的意象思維。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學生積累諺語的興趣?！窘虒W準備】
多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子?！窘虒W過程】
（一）借助“多”字，學習諺語。1.引出“多”字，揭示課題。教師板書“ ”，猜一猜是什么字。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？
古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。播放“多”的字形演變課件。
揭題，板書。
2.初讀課文，讀準字音。
自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）
同桌換著讀，指名讀，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
生齊讀全文。
（二）借助圖畫，理解涵義。1.圖意結(jié)合，識字寫字。
（1）這幾條諺語都說到一個“多”字。是哪句？
大屏幕出示圖片：人多計謀廣，柴多火焰高。柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
（2）大屏幕出示圖片：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。這就是——樹多成林不怕風。
將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤。）（3）出示“挑千斤”在這里怎么讀？生齊讀“挑（tiāo）千斤?！?“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？出示與“挑”字相近的字?？磥碚莆樟俗R字方法就能記住很多字。
這個“斤”字，在甲骨文中是這樣寫的：“ ”。像什么？古時候“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。
（4）教師示范書寫，生書寫。2.體驗實踐，識字寫字。
（1）第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕唷嬛\廣。人多——力量大。其余三條諺語就與“多”沒有關(guān)系嗎？ 出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？哪個地方表示筷子“多”？
（2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！闭媸沁@樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
（3）“根”、“容易折”四個字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記）
課件出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格中描紅寫這四個字。
（4）雖然沒有“多”字，但也與“多”有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？ 出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？
師范寫“獨”字，生書寫。
出示“滿”字，這個字很復雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。3.揭示諺語涵義。
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。還需要什么呢？齊讀第一條諺語——生：人心齊，泰山移。你們讀懂了嗎？
（三）深入鞏固，智慧延伸。1.識記生字。
生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？開火車識字、組詞。
2.聽寫生字。
會認，不一定會寫，下面我們來聽寫8個生字。3.背誦諺語。
生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。4.智慧延伸。
這五條諺語說明人多團結(jié)力量就大，教育我們要團結(jié)合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？ 小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語。
第五篇：二年級上冊《識字5》教學設計
人教版二年級上冊《識字5》教學設計
《識字5》教學設計
一、教材分析
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養(yǎng)學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。
二、教學目標
知識與技能：認識10個生字，會寫8個生字。正確、流利地朗讀諺語。
過程與方法：運用學習過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學生的意象思維。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
三、教學準備
多媒體課件、生字卡片
四、教學過程
1、簡介諺語。諺語是在群眾中流傳的固定的語句，說明一個深刻的道理，諺語分氣象諺語、衛(wèi)生諺語、社會諺語、學習諺語等等。
2、聽錄音初讀課文，讀準字音。
聽朗讀錄音后，同學們借助拼音，大聲把課文讀兩遍。一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）
同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。指名讀給大家聽，師生共評。
3、課件出示生字
小朋友們將生字寶寶都讀準確了，能完整地讀好這五條諺語，下面我們一起來學習生字寶寶。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數(shù)筆 畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來掌握了識字方法就能記住很多字。
請跟著老師在填字格中寫寫這兩個字。（教師示范書寫，生書寫）
4、識字寫字記字。
（1）“根”、“容易折”四個字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記）
出示“折”字的演變過程。其實，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹木被弄斷，后來演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個樣子。
學生自己在田字格中描紅寫這四個字。
（2）出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少。）可以用“獨”組詞嗎？師范寫“獨”字，生書寫。
出示“滿”字，這個字很復雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書寫）
5、再讀諺語。
我們前面認真讀過了一次諺語，學習了諺語中的生字寶寶，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。我們再次一起來讀一讀諺語，用你們最響亮的聲音大聲朗讀出來，看看你們會讀了嗎？
6、隨堂練習。
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