第一篇：The curse of the mummy教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)案
《The curse of the mummy》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課時(shí)是高中英語(yǔ)牛津版高一年級(jí)第二模塊第三單元的閱讀課。
本單元主要涉及神秘的古代文明。古代文明充滿許多未知的因素，是古代人類(lèi)集體智慧的結(jié)晶。不僅是學(xué)生需要了解的歷史，也是許多考古學(xué)家在不斷研究的領(lǐng)域。對(duì)于此方面，學(xué)生也充滿了好奇。本課文是關(guān)于我們既熟知又陌生的埃及金字塔以及有關(guān)木乃伊的詛咒。學(xué)生學(xué)習(xí)本課文能對(duì)此話題有個(gè)科學(xué)的了解。
本課時(shí)設(shè)計(jì)以閱讀文章為信息載體，通過(guò)輸入、輸出手段，使得學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)內(nèi)容，并以教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力目標(biāo)
1.語(yǔ)言技能：猜測(cè)詞義和預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容、尋找關(guān)鍵句概括段落大意、利用文章線索和關(guān)鍵詞復(fù)述課文 2.語(yǔ)言知識(shí)：
2.1了解一些有用的關(guān)于金字塔，埃及，探險(xiǎn)的單詞，詞組表達(dá)：curse, explorer, adventurous, curious, preserve, secretary, coincidence.2.2 訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)課文信息的能力，看到課文標(biāo)題，the curse of mummy，猜測(cè)文章想要表達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)猜測(cè)內(nèi)容帶著問(wèn)題閱讀文章。2．過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)展示圖片、幻燈、提問(wèn)等形式導(dǎo)入課題。
（2）通過(guò)對(duì)比法、表格法等幫助學(xué)生直觀、形象地理解課文。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
3.1情感目標(biāo)： 通過(guò)開(kāi)展采訪或小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和交際能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
3.2文化意識(shí)：激發(fā)他們對(duì)未知世界的好奇之心，以及學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)解釋現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.Develop students’ varous abilities such as prediction,skimming, scanning,retelling and so on.2.Key words and sentences.3．Improve students’ ability of getting the information in the text.4．Learn the whole text and study further about the attitude of the author toward the issue, the demanding quality to be an explorer.四、教學(xué)難點(diǎn)
1．Pevelop the ability of express their ideas freely.2．To understand the text better, how to understand the context is important.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)案
Step 1 lead-in Through some pictures, arouse students’ interest and curiosity about the topic.Step 2 pre-reading Before skimming, let students familiar with some new word to get rid of the reading obstacels.Step 3 prediction After reding the first paragraph, predict what will happen in the following? Step 3 Skimming Read fast and match the main ideas of each paragraph.Step 4 Scanning 1．在進(jìn)行整體理解之后，分塊閱讀。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)填寫(xiě)和課文有關(guān)的表格。這一步驟中讓學(xué)生讀懂課文。這過(guò)程中三個(gè)環(huán)節(jié)均設(shè)計(jì)了對(duì)段落主旨的歸納理解題，這也是課文閱讀教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。Step 5 Step 5 Discussion 在“post reading”中設(shè)問(wèn)“In order to succeed, what kind of personalities should we develop?”把思想教育融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生明白要成功應(yīng)具備的素質(zhì)。
教學(xué)體會(huì)和建議
一、體會(huì)
本課時(shí)容量大，節(jié)奏快，但因?yàn)樵O(shè)計(jì)巧妙，補(bǔ)充了不少圖片，并又利用學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂氣氛熱烈，加之使用小組合作模式，學(xué)生的參與度較高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果很好。
二、問(wèn)題與建議
1、課堂氣氛雖然較好，但仍然有少數(shù)學(xué)生未能真正參與進(jìn)來(lái)。對(duì)這些學(xué)生要認(rèn)真分析原因，幫助他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)中去。否則，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)覺(jué)得自己置身于事外，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這是很可怕的。
2、多媒體課件的輔助作用怎樣最大限度發(fā)揮（最大限度精選材料并突出主干，還要注意畫(huà)面清晰和諧）等課題有待于我們共同探討。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)基本解決，問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性較好，但也有部分問(wèn)題因時(shí)間的關(guān)系而沒(méi)有得到有意義的解決，看來(lái)對(duì)時(shí)間的把握仍需提高，當(dāng)時(shí)間與教學(xué)的深入性產(chǎn)生矛盾時(shí)，可以不考慮課堂的完整性而繼續(xù)深入探討下去。
第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)
語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)
寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物
陳鳳蘭
教學(xué)目標(biāo)
1、按一定的順序觀察你喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)，了解它的生活習(xí)性等。
2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能夠按一定的觀察順序，把動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫(xiě)具體，生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題：寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物。
二、指導(dǎo)觀察
1、復(fù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》的寫(xiě)作方法
2、出示課件：小鴨子圖片
3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)
4、小組里說(shuō)一說(shuō)：小鴨子的外形特點(diǎn)
5、班上匯報(bào)
6、了解鴨子的生活習(xí)性。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、說(shuō)一說(shuō)：你怎樣寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
2、明確習(xí)作要求
3、練習(xí)寫(xiě)作
四、初稿展示，評(píng)改。
五、總結(jié)。
第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
《鴨子騎車(chē)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
2.學(xué)會(huì)閱讀繪本的方法：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，享受閱讀的樂(lè)趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂(lè)和堅(jiān)持。（調(diào)皮、可愛(ài)）【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
師：小朋友都喜歡讀書(shū)嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書(shū)呢？先賣(mài)個(gè)關(guān)子。你看到了什么？
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車(chē)？會(huì)想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書(shū)，齊讀課題。
二、共同讀繪本
1.一只“瘋狂”的鴨子
師：有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意?！拔掖蛸€，我會(huì)騎車(chē)！” 現(xiàn)在，（出示畫(huà)面第一頁(yè)）自己提出要“打賭”，你覺(jué)得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車(chē)旁，爬上去，騎了起來(lái)，開(kāi)始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂(lè)、堅(jiān)持的鴨子
師：接下來(lái)，鴨子就在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)地騎了起來(lái)！
母牛：
鴨子騎過(guò)母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動(dòng)作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說(shuō)。（鴨子說(shuō)話真有禮貌?。斑琛蹦概?yīng)了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車(chē)？這可是我見(jiàn)過(guò)的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺(jué)得鴨子很愚蠢？
鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？ 動(dòng)物們又會(huì)怎么看它呢？
評(píng)：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說(shuō)得也很生動(dòng)！敢想敢說(shuō)二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個(gè)贊！我們趕緊來(lái)看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫(xiě)的吧！
綿羊 狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋?zhuān)汗Ψ?/p>
指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來(lái)夸夸鴨子？
評(píng)：從你的朗讀，我感受到你對(duì)鴨子的贊美！
貓 馬 師：你覺(jué)得馬會(huì)怎么想？你從哪里看出來(lái)？
過(guò)渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會(huì)放棄還是堅(jiān)持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊 豬 老鼠
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車(chē)，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車(chē)哦！
三、回顧
1.遇到了哪些動(dòng)物？ 2.騎車(chē)的技術(shù)怎樣？ 越騎越————
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結(jié)尾
1.動(dòng)物們會(huì)想什么？ 2.講述結(jié)尾
3.點(diǎn)評(píng)：什么樣的鴨子？動(dòng)物？農(nóng)場(chǎng)？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課
五、小練筆
1.鴨子可能還會(huì)有什么瘋狂的主意？會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么呢？
2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國(guó)作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛(ài)勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會(huì)了繪本閱讀的方法，那就是仔細(xì)觀察，敢想敢說(shuō)。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書(shū)）
第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案1學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
活動(dòng)一：疏通文意
（一）讀課文
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號(hào)。
2、聽(tīng)范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語(yǔ)氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問(wèn)，寫(xiě)評(píng)注。
要求：○1讀書(shū)聲音要洪亮。
○2養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)著重號(hào)，疑難句子下畫(huà)線，疑難問(wèn)題寫(xiě)上評(píng)注。
（二）自讀檢測(cè)：解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)
1、與友期（約定）行 門(mén)外戲（玩耍）
2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去
3、尊君（對(duì)別人父親的尊稱(chēng)）在不（通“否”）？
待君（對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)）久不至
君與家君（對(duì)自己父親的謙稱(chēng)）
4、下車(chē)引（拉）之 入門(mén)不顧（回頭看）
5、則是無(wú)信（信用）則是無(wú)禮（禮貌）
6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至
（三）補(bǔ)上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”
（四）無(wú)標(biāo)點(diǎn)讀課文：
陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門(mén)外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車(chē)引之元方入門(mén)不顧
活動(dòng)二：合作探究
問(wèn)題質(zhì)疑
要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學(xué)生討論的問(wèn)題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)
1、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？
2、元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、有人說(shuō)，這篇古文的題目沒(méi)取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說(shuō)說(shuō)看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭(zhēng)辯》等）
活動(dòng)三：角色扮演
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個(gè)故事表演出來(lái)。
人物有：陳太丘、友、元方（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)扮演）
活動(dòng)四：學(xué)生小結(jié)
用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō)）。
活動(dòng)五：拓展遷移
《世說(shuō)新語(yǔ)》這本筆記體小說(shuō)里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請(qǐng)讀下面一篇：
王戎評(píng)李
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。
思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)
2、有興趣的同學(xué)請(qǐng)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一．初讀課文，了解大意。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？爭(zhēng)論什么？
二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢？
2.對(duì)話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話】
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？
②青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪地問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？
③假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？
④分角色朗讀第一次對(duì)話
【出示第二次對(duì)話】
①誰(shuí)找出它們的第二次對(duì)話讀讀？
②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？
③改換句式：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>
④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
【出示第三次對(duì)話】
①自由讀第三次對(duì)話,提出不懂的問(wèn)題。
②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問(wèn)題。
③匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)
④補(bǔ)充讀，說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。
分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。
3.小實(shí)驗(yàn)： 把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
三.總結(jié)拓展，揭示寓意
1.想象、說(shuō)話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會(huì)看到一些什么？那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？
2.學(xué)完課文，你想對(duì)小鳥(niǎo)、青蛙、自己或同學(xué)說(shuō)些什么？
3.揭示寓意
四.課后游戲：分角色朗讀表演
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案3【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、體會(huì)本詩(shī)用典、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用，了解鑒賞詩(shī)歌的方法。
3、感知曹操的遠(yuǎn)大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析詩(shī)歌中詩(shī)人之“憂”。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）
（一）看課文注釋?zhuān)o生字注音（幻燈片）
譬(pì)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時(shí)可掇(duō)契(qì)闊談?(yàn)繞樹(shù)三匝(zā)周公吐哺(bǔ)
（二）了解曹操，知人論世
（三）曹操“橫槊賦詩(shī)”的背景
（四）解釋題目
板塊二：品析詩(shī)歌（怎一個(gè)憂字了得）
（一）初讀
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：
1、哪一個(gè)字可以作為全詩(shī)的詩(shī)眼？
2、文章幾次寫(xiě)“憂”？分別是什么？
（二）品讀
師生合作，品析詩(shī)歌。在品析詩(shī)歌過(guò)程中，把握本詩(shī)的表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、作者何以寫(xiě)憂呢？
本詩(shī)中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻?？煞诸?lèi)歸納詩(shī)文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達(dá)方式：例句——釋義——效果。
解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。
（三）美讀
1、基本二二節(jié)拍。
2、注意節(jié)奏與輕重的變化。
3、注意停頓與延長(zhǎng)的變化。
板塊三：課外延伸
結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的《奇妙的對(duì)聯(lián)》的相關(guān)知識(shí)以及本文，撰寫(xiě)一幅評(píng)價(jià)曹操的對(duì)聯(lián)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案4淺顯文言文歐陽(yáng)修
故事性強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示
自讀課綜合活動(dòng)課
明了文章意思
鍛練學(xué)生寫(xiě)作
獲得學(xué)習(xí)啟示
教師簡(jiǎn)述《賣(mài)油翁》故事
1、活動(dòng)一：“我”來(lái)講故事
⑴自讀課文注解
⑵讀注解譯文章
⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理活動(dòng)及場(chǎng)情、情景描寫(xiě)）
2、活動(dòng)二：“我”來(lái)做編劇
⑴教師出示例文
⑵學(xué)生寫(xiě)課本劇
例：（清明節(jié)，雨紛紛。）
（路上）
行人（欲斷魂）：借問(wèn)酒家何處有？
牧童（遙指）：杏花村！
⑶學(xué)生讀課本劇
3、活動(dòng)三：“我”來(lái)創(chuàng)格言
⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會(huì)及對(duì)自己學(xué)習(xí)的`啟示
⑵獲得、識(shí)記一個(gè)成語(yǔ)“熟能生巧”
⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫(xiě)贈(zèng)一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。
示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。
分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
教學(xué)過(guò)程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步：四讀——揣摩精彩語(yǔ)段
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案6【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物，感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類(lèi)誕生的喜悅感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中處處所洋溢的人類(lèi)誕生的喜悅感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》。并提問(wèn)：還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女?huà)z造人》
二、初讀解疑
1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?
為什么造人：孤獨(dú)寂寞
揉泥造人
怎樣造人
揮藤造人
怎樣讓人生生不息：男女婚配
2、帶著疑問(wèn)，閱讀課文。
3、分組解答：
以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。
三、細(xì)讀探究
認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女?huà)z，品讀語(yǔ)言，感受人類(lèi)誕生的喜悅。
1、小組討論：
⑴ 你喜歡女?huà)z嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女?huà)z，因?yàn)開(kāi)_______說(shuō)話。
⑵ 找出人類(lèi)誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。
2、教師評(píng)價(jià)整理：女?huà)z是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類(lèi)，她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。
四、閱讀比較
走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。
1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。
2、小組代表整理解答：
想象的內(nèi)容：
⑴ 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。
⑵ 造人的具體過(guò)程。
⑶ 女?huà)z的心理情緒。
⑷ 人造出后的歡快場(chǎng)面。
⑸ 作者的評(píng)述。
其中③④兩點(diǎn)最見(jiàn)作者的想象力。
3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)人類(lèi)的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類(lèi)的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋?zhuān)河稍澈镞M(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
五、放飛想象
1、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因，經(jīng)過(guò)或方法。
2、書(shū)面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。
3、布置課外作業(yè)：
⑴ 收集書(shū)面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來(lái)人類(lèi)。
⑵ 追尋人類(lèi)起源，瀏覽科普網(wǎng)站。
六、贈(zèng)送名言
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案7教學(xué)目的：
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。
3、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè)趣
課前預(yù)習(xí)：
通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺(tái)（投影）：百姓看戲；孩子們看戲
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）
37人組成的隊(duì)伍，圓場(chǎng)一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊(duì)形不斷變化，先是兩將揮動(dòng)大刀對(duì)舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時(shí)，一旁的樂(lè)隊(duì)，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來(lái)的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對(duì)舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂(lè)景象！
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評(píng)價(jià)，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）
1、平橋村是我的樂(lè)土—盼看戲
2、看社戲
(1)看戲前的波折
(2)月夜航船—前往看戲
(3)看社戲—船頭看戲
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆
1、平橋村為什么是“我”生活的樂(lè)土？
2、為什么在“我”的感覺(jué)里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評(píng)價(jià))
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來(lái)說(shuō)偷我們的吧，我們大得多。
3、我說(shuō)：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N，得意地說(shuō)，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認(rèn)識(shí)了嗎？我還抱過(guò)你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見(jiàn)她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>
2、“迅哥兒，你闊了！你現(xiàn)在出門(mén)大轎，三房姨太太。嚇！什么都瞞不過(guò)我?！蔽议]著嘴，無(wú)話可說(shuō)，只見(jiàn)她憤憤地回轉(zhuǎn)身慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在褲腰里出去了。——選自《故鄉(xiāng)》
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無(wú)私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽
走進(jìn)生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶
讀自己喜愛(ài)的話，說(shuō)自己美好的感受，欣賞最美好的畫(huà)面。
你也曾有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫(xiě)下來(lái)讓我們也來(lái)欣賞一下？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙喜：聰明能干
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸
好六一公公：樸實(shí)善良
月夜行船
豆景船頭看戲
午夜歸航
第五篇：《學(xué)會(huì)分享》教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)
學(xué)會(huì)分享
龍山縣第四小學(xué)
彭艷群
主題班會(huì)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在的學(xué)生在家庭中大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母、親人對(duì)孩子的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)到了無(wú)微不至的程度，家長(zhǎng)一切以孩子為中心，孩子成了家里的“小太陽(yáng)”，生活在獨(dú)享的氛圍里，要什么有什么，自我意識(shí)很強(qiáng)，所以，學(xué)生個(gè)體在學(xué)校的集體生活中所表現(xiàn)出的個(gè)人主義較強(qiáng)，缺乏與人分享的品格。怎樣讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到與他人分享是一種快樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間不是孤立的？我希望通過(guò)一節(jié)班會(huì)課能在孩子心中種上一顆“與人分享”的種子，讓學(xué)生知道班級(jí)就是一個(gè)大家庭，要建立一個(gè)溫馨的家庭，就需要班級(jí)每位成員的付出，更需要大家學(xué)會(huì)分享，讓自己的小快樂(lè)變成大家的快樂(lè)。
班會(huì)活動(dòng)目的
1、通過(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，使學(xué)生感受到快樂(lè)無(wú)處不在。
2、通過(guò)主題班會(huì)使學(xué)生知道給予能獲得快樂(lè)，快樂(lè)是需要和別人分享的。理解分享是種快樂(lè)，讓學(xué)生能從被動(dòng)分享變成主動(dòng)分享。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極快樂(lè)健康向上的心態(tài)，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善待周?chē)娜?，初步?shù)立與人分享意識(shí)。
班會(huì)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，讓學(xué)生知道給予能獲得快樂(lè)，分享能把一種幸福變成兩種幸福。
2、難點(diǎn)：理解分享是種快樂(lè)，讓學(xué)生從被動(dòng)分享變成主動(dòng)分享。培養(yǎng)他們擁有陽(yáng)光的心態(tài)和初步的分享意識(shí)。
班會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前搜集學(xué)生快樂(lè)分享的照片。
2、制作相關(guān)的課件。
3、編排小品《六個(gè)桔子》。班會(huì)活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入，照片之中尋分享
1、看照片導(dǎo)入。
師：孩子們，今天是個(gè)特別的日子，我很高興能與你們一起度過(guò)。現(xiàn)在，我有一份特別的禮物送給大家，就是我搜集到的你們快樂(lè)的瞬間。請(qǐng)看——
（點(diǎn)擊播放學(xué)生照片）學(xué)生觀看照片。
師：你們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心？（指名學(xué)生回答）
總結(jié)：一起看書(shū)，每個(gè)人都沾到了一點(diǎn)書(shū)香；一起游戲，每個(gè)人都分享到了快樂(lè)；一起分享美食，每個(gè)人的心里都暖洋洋。你們快樂(lè)的樣子感染了我，所以我用照相機(jī)把它們拍了下來(lái)，現(xiàn)在又把照片帶來(lái)和大家一起欣賞，就變成我們大家的快樂(lè)了。這就是分享！
2、揭示班會(huì)主題。
今天，我們的班會(huì)主題就是“學(xué)會(huì)分享”。寶貝們，大聲地喊出我們的班會(huì)主題吧！
過(guò)渡：一個(gè)人快樂(lè)，不如大家一起快樂(lè)。我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)——
二、動(dòng)畫(huà)之中說(shuō)分享
1、體會(huì)莫莫為什么不開(kāi)心。
（點(diǎn)擊出示動(dòng)畫(huà)，播放到“就會(huì)失去很多美味”那里停止）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，莫莫為什么不開(kāi)心啊？（指名學(xué)生回答）當(dāng)學(xué)生回答到“莫莫覺(jué)得和朋友們分享草莓蛋糕自己就會(huì)失去很多美味”時(shí)，追問(wèn)：你覺(jué)得莫莫怎么樣？（指名學(xué)生回答）
過(guò)渡：莫莫又是怎么做的？繼續(xù)看——（點(diǎn)擊繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)）
2、說(shuō)說(shuō)莫莫收獲了什么。
師：莫莫是怎么做的？（指名學(xué)生回答）他得到了什么？（指名學(xué)生回答）
師小結(jié)：（根據(jù)學(xué)生回答）是呀！莫莫不光得到了禮物和祝福，還收獲了朋友們的邀請(qǐng)和分享的快樂(lè)！所以說(shuō)，分享不代表失去，還
會(huì)讓人得到更多，更能給大家?guī)?lái)快樂(lè)呢。
（出示總結(jié)語(yǔ)：分享給人快樂(lè)）
過(guò)渡：莫莫的故事啊，也給了同學(xué)們很大的啟示，請(qǐng)看小品——《六個(gè)桔子》。
（點(diǎn)擊出示課件：小品——《六個(gè)桔子》）
三、情境之中悟分享
1、學(xué)生上臺(tái)表演小品《六個(gè)桔子》。
師：真精彩！掌聲送給他們！**從莫莫的身上得到了啟示，你們又從她的身上學(xué)到了什么呢？（指名學(xué)生回答）
2、學(xué)生談分享。
師：在平時(shí)的生活中，你也跟大家分享過(guò)嗎？（指名學(xué)生回答）
（出示總結(jié)語(yǔ)：分享給人幸福）
四、體驗(yàn)之中會(huì)分享
過(guò)渡：善于分享的人是最幸福的。請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小法官，他們會(huì)分享嗎？
（一）用事例說(shuō)分享。（點(diǎn)擊出示課件)
1、我把鉛筆借給同學(xué)用，他給我弄丟了，回家后，媽媽狠狠地批評(píng)了我，以后我再也不敢把東西借給別人用了。
2、上次，我把一本非常喜歡的書(shū)送給了好朋友，可是他卻沒(méi)有給我回送一本。我覺(jué)得我吃虧了。
3、我曾經(jīng)跟好朋友分享過(guò)我的小秘密，可是他卻告訴了別人，讓大家都知道了，害得我很沒(méi)面子。
4、放學(xué)時(shí)，我的好朋友跟我說(shuō)，他媽媽生病了，他要早點(diǎn)回去照顧媽媽?zhuān)裉煊质欠种等眨植恢涝趺崔k才好。
師：（出示完后）來(lái)，我們一起讀一讀。（學(xué)生跟著老師一起讀一讀）小小法官們，選擇你最感興趣的話題，與同學(xué)討論一下，他們?cè)趺醋鲎詈线m？
2、學(xué)生分小組討論，派代表匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生交流，教師借機(jī)總結(jié)分享方法。
總結(jié)：孩子們，分享，可以把一個(gè)快樂(lè)變成兩個(gè)甚至更多的快樂(lè)，也可以把一個(gè)痛苦變成半個(gè)或是很小的痛苦。共同享受快樂(lè)，共同承擔(dān)痛苦，這才是真正的朋友，才會(huì)獲得真正的友誼。（出示：分享給人友誼）
五、現(xiàn)實(shí)之中真分享
1、老師給學(xué)生送上禮物。
師：孩子們，打開(kāi)雙手，閉上眼睛，老師有一份禮物要送給大家。但是我有一個(gè)小小的要求：不要偷偷睜開(kāi)眼睛，等每個(gè)同學(xué)都拿到禮物了，我們?cè)僖黄鸨犻_(kāi)眼睛。
老師給學(xué)生發(fā)禮物。
師：現(xiàn)在大家都拿到了禮物，我數(shù)三下，我們一起睜開(kāi)眼睛，一、二、三。
教師數(shù)數(shù)，學(xué)生打開(kāi)禮物。師：睜開(kāi)眼睛，看看，是什么?
2、學(xué)生說(shuō)得到禮物的心情、收獲等。
總結(jié)：真棒！學(xué)會(huì)了分享，就得到了快樂(lè)和幸福，也收獲了友誼。
六、歌曲之中唱分享
總結(jié)：幸福的時(shí)光總是那么短暫，我們二（1）班主題班會(huì)馬上就要結(jié)束了。在這美好的時(shí)刻，分享我的歌聲，分享你的微笑，記住這美好的時(shí)光，一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
（點(diǎn)擊出示音樂(lè)）（唱完，跳完后。）
師：孩子們，帶上你們的禮物，再見(jiàn)啦！在歌聲中學(xué)生排隊(duì)有序出教室。
點(diǎn)擊咨詢(xún) 