第一篇：《學(xué)弈》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《學(xué)弈》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。1．按要求讀文。（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。（3）掌握生字字形。2．匯報(bào)交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。huì wéi hú zhuó fú yuē 誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。1．教師范讀。2．指導(dǎo)文言文讀法。3．學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè) 1．讀課文。

2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。2．熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

二、深入理解課文內(nèi)容。

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

1．逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。）2．用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）

2．請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）3．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

附：板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評： 《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：學(xué)弈

第1課《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀文言文，理解課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

深入理解課文，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。【課前準(zhǔn)備】

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、讀通全文，感悟讀法

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）“為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、談話交流，導(dǎo)入新課。２、簡介作者，認(rèn)識孟子。３、板書課題，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑

１、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。

２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三、研讀交流１、探究疑難，深入研讀： ⑴“弈秋，通國之善弈者也?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。③通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

⑵“使弈秋誨二人弈??思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。

③運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。⑶“為是其智弗若與？曰：非然也。”

①理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。②指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。２、串聯(lián)全文，整體把握：

師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

四、吟誦體味 １、教師配樂朗誦。２、學(xué)生自由練讀。３、嘗試背誦古文。４、學(xué)生配樂誦讀。

五、拓展延伸

１、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。

２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

【板書設(shè)計(jì)】 學(xué)弈

專心致志，則得也！

第四篇：1定稿《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，了解故事內(nèi)容。3．理解重點(diǎn)句，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，了解故事內(nèi)容。

一、課前三分鐘復(fù)習(xí)：

寓言故事是我們祖國悠久燦爛的文化傳統(tǒng)。我們曾經(jīng)學(xué)過哪幾則寓言故事？下面讓我們回憶一下吧！

1.學(xué)生回憶并說出其中的寓意。

2.導(dǎo)語：琴棋書畫，中國古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長。圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，一種生命的哲學(xué)?！盎ㄏ聡迦赵麻L”，精妙與絕倫盡在詩意里；不語兩相和，交流和溝通皆在無言中，這就是圍棋。（板書：圍棋）有誰知道在古代圍棋稱作什么？（相機(jī)板書弈）。老師示范寫——學(xué)生書空——讀準(zhǔn)音。

3.現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和圍棋有關(guān)的課文，題目是《學(xué)弈》。齊讀課題。

二、質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？（相機(jī)板書重點(diǎn)問題）

三、簡介作者孟子：

孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

師：今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的文章，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

四、檢查預(yù)習(xí)

1.把字音讀準(zhǔn)

師出示課件：學(xué)弈、與之俱學(xué)、繳、矣、鴻、鵠、為等生字，學(xué)生齊讀。2.讀通課文：初讀了課文，大家有何感覺？ 的確如此，本文是一篇文言文。（板書：文言文）它是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。文言文具有一些特點(diǎn)：如有些字的讀音與白話文不同，有些字音相同但意思卻不一樣。還有一個(gè)特點(diǎn)就是言簡意賅、寓意深刻。下面大家再 大聲去讀課文，把內(nèi)容讀通，呆會請學(xué)生展示。（生讀文）

讀文言文講究斷句，為了朗讀方便，因此標(biāo)點(diǎn)處我們一定要停頓。但這樣還不夠，句中有些詞根據(jù)詞意還需停頓。這樣有利于自己的理解，別人也聽得更懂。（出示標(biāo)有停頓的原文）請同學(xué)們也標(biāo)上停頓的記號，然后再大聲地讀。（一生展示）

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣.為是其智弗若與?曰;非然也.古文講究吟詠，讀出文章的節(jié)奏就情不自禁的搖頭晃腦，甚至連身子也會晃起來，老師請一位同學(xué)來晃一下行不？大家認(rèn)真聽，如果覺得讀得不錯(cuò)，就給他一點(diǎn)掌聲好嗎？如果覺得不怎么樣，就說幾句話鼓勵(lì)同學(xué)，好嗎？

五、用工具，理解課文，讀懂課文。

小組合作學(xué)習(xí)。

六、展示自學(xué)所得，課件出示需重點(diǎn)理解的詞句。

1.誰學(xué)弈？（板書：一人，另一人）

2.向誰學(xué)？（板書：弈秋）你是從哪句話知道的？相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈”

處理如下：哪個(gè)字是教的意思？恭喜你，答對了！《論語》里有句話 “誨人不倦”，就是講教育人要耐心，不感到疲倦。這個(gè)誨也是教。

3.弈秋，是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示“弈秋通國之善弈者也” 處理如下：

（1）何為善弈者？誰是善弈者？（2）弈秋厲害到什么程度？

哦，在現(xiàn)在，那就是全國冠軍??！哪個(gè)詞是說全國？你怎么知道通國就是全國的？不錯(cuò)，真乃善學(xué)者也！對照譯文學(xué)是學(xué)古文的一個(gè)好方法。

4.俗話說：名師出高徒，弈秋是否就一定教出了兩個(gè)棋藝都高超的學(xué)生？他們兩個(gè)學(xué)弈的結(jié)果怎樣？把書上的句子讀出來！相機(jī)出示“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”。

（1）兩人一起學(xué)習(xí)，第二個(gè)人和第一個(gè)人相比較，怎么樣？那“弗若”什么意思？連起來說說這句話。（相機(jī)板書：成功；失敗）

（2）質(zhì)疑：同樣是學(xué)弈，同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻如此不同。不由 得讓人發(fā)出疑問:為什么會有這樣的結(jié)果呢？相機(jī)出示“為是其智弗若與？”

5既然不是智力的問題，那是什么問題？（探究倆人分別怎么學(xué)弈的？）其一人如何學(xué)弈的？惟弈秋之為聽

（1）你還能用哪些詞表達(dá)出與專心致志一樣的意思？

（2）大家詞匯挺豐富。我們有很多成語來自古文。像“三顧茅廬”就出自于諸葛亮的《出師表》。以后有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

想想，也許在他身邊的樹上正有一只鳥兒在盡情地歌唱，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。也許身邊草叢中有一只小蟲在彈奏樂曲，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽?？磥恚龅秸嬲膶Ｐ闹轮?，必須是手到，眼到，耳到，心到，持之以恒?，F(xiàn)在我們就用這四到，一起再來讀讀這兩個(gè)小句。

（3）其一人如此學(xué)弈，另一人呢？誰讀給大家聽聽? 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。還能用自己的話說說另一人如何學(xué)弈的？ 這句里有個(gè)一心，給它找找近義詞。

他也在用心，卻在一心干什么？他還可能一心想什么？一起看看！課件出示。誰來說說看？

盡管這個(gè)人想得專心，可他們正在做什么？學(xué)弈時(shí)一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。

（4）現(xiàn)在，男女生比賽著讀讀這一整句話。男生讀其一個(gè)學(xué)習(xí)情況的句子，女生讀另一人學(xué)習(xí)的句子，看誰讀得好，讀得專心致志？

七、反復(fù)吟誦，看圖敘述故事。

那學(xué)到現(xiàn)在，大概能把課文背下來了吧？看圖概括故事梗概。

八、悟理、拓展

1.從這則文言文你有什么收獲？

2.其實(shí)，學(xué)弈就是學(xué)做人。棋如人生，離不開黑白分明的理性與均衡。棋韻中，總有一份平和的優(yōu)雅；博弈時(shí)，總有一份從容的淡定。只要我們走的每一步人生之棋都認(rèn)真的，專心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。

九、小結(jié)，布置作業(yè)

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文言文，知道了讀文言文需要語速較慢、停頓較多。知道了理解文言文的方法是看注釋。我們收獲可真不少啊。（出示拓展練習(xí)作業(yè)）常言道：“名師出高徒”眼看著第二個(gè)人什么也沒學(xué)會。大家想不想勸說幾句呢？平時(shí)我們班上有沒有這樣的同學(xué)呢，如果你當(dāng)面不好勸說，那就寫一封信勸說勸說如何？下課。

板書設(shè)計(jì)： 學(xué)弈

一人→（專心致志）→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不同

一人→（三心二意）→失敗 結(jié)果不同

做任何事，必須專心致志

第五篇：學(xué)弈第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)《兩小兒辯日》

教學(xué)過程：

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)質(zhì)疑

1.查閱有關(guān)孔子、列子及《列子》一書的資料，了解孔子的生平。

介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

2.用“∕”給課文標(biāo)出停頓，并流利地朗讀課文。

3結(jié)合注釋，理解詞語和句子的意思.再連起來說一說。不理解的地方做上記號。

4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）

四、合作交流，理解課文。

1．反復(fù)讀文，把課文讀熟。2．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。3．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

五、激勵(lì)測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。

游：

其：

為： 也：

如： 此： 乎：

始出： 小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

六、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

七、歸納整理

《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

九、板書設(shè)計(jì)

兩小兒辯日 兩小兒：善于觀察

說話有理據(jù) 孔 子：實(shí)事求是

教學(xué)反思