第一篇：1《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《文言文兩則》《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，了解故事內(nèi)容。2．理解重點(diǎn)句，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的道理。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，了解故事內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)：文言文是我們祖國悠久燦爛的文化傳統(tǒng)。在春秋、戰(zhàn)國時期基本是使用文言文。我們曾經(jīng)學(xué)過哪幾則文言文？對于文言文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，下面讓我們回憶一下《伯牙絕弦》的學(xué)法吧！

1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。

2、學(xué)生回憶說出學(xué)習(xí)文言文的方法。

3、師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)好文言文的方法，4、導(dǎo)語：琴棋書畫，中國古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長。圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，一種生命的哲學(xué)?！盎ㄏ聡迦赵麻L”，精妙與絕倫盡在詩意里；不語兩相和，交流和溝通皆在無言中，這就是圍棋。（板書：圍棋）有誰知道在古代圍棋稱作什么？（相機(jī)板書弈）。老師示范寫——學(xué)生豎空——讀準(zhǔn)音。

5、現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和圍棋有關(guān)的課文，題目是《學(xué)弈》。齊讀課題。

6、指生說出課題的意思以及弈在課題中的意思為下棋

二、質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？（相機(jī)板書重點(diǎn)問題）

三、簡介作者孟子：孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。

孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的文章，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、把字音讀準(zhǔn)

師出示課件：繳、曰、矣、鴻、鵠、為等生字，學(xué)生齊讀。2：讀通課文：初讀了課文，大家有何感覺？ 生：難理解、別扭、拗口。

師：的確如此，本文是一篇文言文。（板書：文言文）它是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。文 1 言文具有一些特點(diǎn)：如有些字的讀音與白話文不同，有些字音相同但意思卻不一樣。還有一個特點(diǎn)就是言簡意賅、寓意深刻。下面大家再大聲去讀課文，把內(nèi)容讀通，呆會請學(xué)生展示。（生讀文）

兩位學(xué)生展示，學(xué)生評價。

師：讀文言文講究斷句，原來文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。選入課文后，為了朗讀方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。因此標(biāo)點(diǎn)處我們一定要停頓。但這樣還不夠，句中有些詞根據(jù)詞意還需停頓。這樣有利于自己的理解，別人也聽得更懂。（出示標(biāo)有停頓的原文）請同學(xué)們也標(biāo)上停頓的記號，然后再大聲地讀。（一生展示）

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣.為是其智弗若與?曰;非然也.古文講究吟詠，讀出文章的節(jié)奏就情不自禁的搖頭晃腦，甚至連身子也會晃起來，老師來晃一下行不？大家認(rèn)真聽，如果覺得讀得不錯，就給我一點(diǎn)掌聲好嗎？如果覺得不怎么樣，就說幾句話鼓勵老師，好嗎？

師：讀《學(xué)弈》（學(xué)生鼓掌）

師：謝謝，謝謝大家。從你們的掌聲中，老師聽懂了兩點(diǎn)：第一，這是你們對老師的鼓勵。第二，說明你們聽得非常認(rèn)真。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？（生展示）

有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容后，相信你們會讀得更好的！

五、用工具，理解課文，讀懂課文。

a)師：同學(xué)們先看老師出示的例子，根據(jù)老師提示的學(xué)習(xí)方法，像我這樣把注釋寫在原文中，再根據(jù)注釋想想文章的意思，然后小組交流，不懂之處老師提示兩種求助辦法：（1）求助親友團(tuán)，即全班同學(xué)；（2）求助老師。

b)學(xué)生抄注釋，自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)弈（下圍棋）

弈秋（秋，任命，因他善于下棋，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善弈者也。使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只聽）弈秋之（的）為聽（教導(dǎo)）；一人雖聽之（弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉）弓繳（箭）而射之（天鵝）。雖與之（前者）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（比）之（前者）矣（好）。為（因?yàn)椋┦瞧洌ê笳撸┲牵ㄖ橇Γ└ト簦ú蝗纾┡c（嗎）？曰（答）：非（不是）然（這樣）也（的）。

弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個。能說是他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

六、展示自學(xué)所得，相機(jī)釋疑，指導(dǎo)朗讀明白道理。

1、誰學(xué)弈？（板書：一人，另一人）

2、向誰學(xué)？（板書：弈秋）你是從哪句話知道的？相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈” 處理如下：哪個字是教的意思？恭喜你，答對了！《論語》里有句話 “誨人不倦”，就是講教育人要耐心，不感到疲倦。這個誨也是教

3、弈秋，是個怎樣的人？相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈” 處理如下：

1、何為善弈者？誰是善弈者？

2、弈秋厲害到什么程度？

3、哦，在現(xiàn)在，那就是全國冠軍??！哪個詞是說全國？你怎么知道通國就是全國的？不錯，真乃善學(xué)者也！對照譯文學(xué)是學(xué)古文的一個好方法。

4、現(xiàn)在，我們就是古人，誰來跟老師一起表演這句話？

5、就這個感覺，你還可以加點(diǎn)手勢來說，再來！說得很棒！大家伙一起贊贊弈秋！

6、老師是教書的，你覺得老師會教書嗎？那你也像作者一樣夸夸幸老師。

4、俗話說：名師出高徒。弈秋是否就一定教出了兩個棋藝都高超的學(xué)生？他們兩個學(xué)弈的結(jié)果怎樣？把書上的句子讀出來！相機(jī)出示“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”

處理如下：

1、他們學(xué)弈的結(jié)果怎樣？

2、這句話里也有兩個之字，它們都指的是誰？

3、兩人一起學(xué)習(xí)，第二個人和第一個人相比較，怎么樣？那“弗若”什么意思？連起來說說這句話。（相機(jī)板書：成功；失?。?/p>

4、質(zhì)疑：為什么會有這樣的結(jié)果呢？相機(jī)出示“為是其智弗若與？” 處理如下：

1、同樣是學(xué)弈，同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻如此不同。不由得讓人發(fā)出疑問：

2、注意讀出問的味道。誰敢來問一下？

3、有問有答呀！他在問啦，誰來回答？

4、那你們兩個來表演一下這句話，敢不敢？讀得挺好，再想想，你們就是孟子，會有怎樣的表情動作？自己加表情動作再來試試！

5、全班一起也來問答問答！現(xiàn)在男生來問，女生來答，可以盡情地加手勢，做表情，體會一下。

5探究倆人分別怎么學(xué)弈的？ 處理如下：

1、其一人如何學(xué)弈的？

（1）你還能用哪些詞表達(dá)出與專心致志一樣的意思？

3（2）大家詞匯挺豐富。我們有很多成語來自古文。像“三顧茅廬”就出自于諸葛亮的《出師表》。以后有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

（3）再看看，哪個小句具體表現(xiàn)了他的專心致志？

2、惟弈秋之為聽（1）惟是什么意思？

（2）這一小句就是說 說得非常正確?。?）課件出示插圖

看看，圖上哪一個人專心致志，惟弈秋之為聽？

想想，也許在他身邊的樹上正有一只鳥兒在盡情地歌唱，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。也許身邊草叢中有一只小蟲在彈奏樂曲，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。也許身邊地小河正嘩嘩地流淌，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。

3、多么專心啊！但是不是弈秋怎么說，他就怎么聽，怎么做，這就是真正的專心致志，惟弈秋之為聽？

（1）繼續(xù)看圖。剛才大家是從哪里看出左邊的人專心致志？

（2）看來，要做到真正的專心致志，必須是手到，眼到，耳到，心到，持之以恒?，F(xiàn)在我們就用這四到，一起再來讀讀這兩個小句。

4、其一人如此學(xué)弈，另一人呢？誰讀給大家聽聽?（1）還能用自己的話說說另一人如何學(xué)弈的？（2）這句里有個一心，給它找找近義詞。

（3）他也在用心，卻在一心干什么？他還可能一心想什么？一起看看！課件出示。誰來說說看？

（4）盡管這個人想得專心，可他們正在做什么？學(xué)弈時一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。

5、現(xiàn)在，男女生比賽著讀讀這一整句話。男生讀其一個學(xué)習(xí)情況的句子，女生讀另一人學(xué)習(xí)的句子，看誰讀得好，讀得專心致志？

大家讀得都挺棒，可以說是平分秋色。男女生換換，再比一比?？磥泶蠹覍W(xué)習(xí)都很認(rèn)真，仍舊是不分上下。

七、反復(fù)吟誦

那學(xué)到現(xiàn)在，大概能把課文背下來了吧？考考你們，老師提問，你們就用課文中的話來回答！準(zhǔn)備好了嗎？

欣賞欣賞根據(jù)課文改成的動畫片，一起用課文配配音。

八、悟理、拓展

1、從這則文言文你有什么收獲？

2、其實(shí)，學(xué)弈就是學(xué)做人。棋如人生，離不開黑白分明的理性與均衡。棋韻中，總有一 4 份平和的優(yōu)雅；博弈時，總有一份從容的淡定。只要我們走的每一步人生之棋都認(rèn)真的，專心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文言文，知道了讀文言文需要語速較慢、停頓較多。知道了理解文言文的方法是看注釋。我們收獲可真不少啊。（出示拓展練習(xí)作業(yè)）常言道：“名師出高徒”眼看著第二個人什么也沒學(xué)會。大家想不想勸說幾句呢？平時我們班上有沒有這樣的同學(xué)呢，如果你當(dāng)面不好勸說，那就寫一封信勸說勸說如何？下課。

板書設(shè)計(jì)： 學(xué)弈

一人→（專心致志）→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不同

一人→（三心二意）→失敗 結(jié)果不同

做任何事，必須專心致志

第二篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：x x

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會5個生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時：1

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點(diǎn)。

3、對照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽。（的教導(dǎo)）．

一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）．

雖與之俱學(xué)。（他，前一個人）．

弗若之矣。（他，前一個人）．

其一人專心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個人）．

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

（1）驗(yàn)證推測，結(jié)合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第三篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文兩則

（一）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過程和方法：

1、通過激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處，鼓勵學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識，并留下趣味習(xí)作。

情感態(tài)度和價值觀：

1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。

教學(xué)過程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1、自學(xué)反饋

說感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。（課件）

四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評。配樂范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識（課件）1、2、關(guān)于孟子。說一說關(guān)于專心致志的故事。（課件）

六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。（明天就收獲）

附板書：

（一）學(xué) 弈

專 心 致 志

第四篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)用具：CAI課件

教學(xué)過程：

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在上課之前，老師想請大家來猜一個謎語。（課件出示謎面：戰(zhàn)國時期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個人是誰嗎？

2、（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書課題）

4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

三、自讀課文，整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過渡小結(jié)。

四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

A.匯報疑難句子的解決情況

B.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡

五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

六、拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。

(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國之善弈者也。（）

（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

2、理解課文，回答問題。

為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人？

3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個（），一個（），告訴我們（）。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈

專心致志

第五篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3．學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。

4.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．預(yù)習(xí)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，試讀通課文；（2）利用注釋，理解課題意思，了解課文大意。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。

1、導(dǎo)語：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們曾經(jīng)學(xué)過了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認(rèn)識了聰慧過人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實(shí)事求是的圣人孔子。

學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：

2、出示，引讀：

（1）讀好課題，明確題意。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，理解文意。

（4）復(fù)述故事，體會道理。

（5）熟讀成誦，學(xué)以致用。

3、今天，我們就運(yùn)用這些好方法，再學(xué)一篇很有意思的文言文。

二、揭題讀題，明確題意。

1.板書課題：《學(xué)弈》。齊讀課題。

2.簡介出處和孟子：這篇文言文選自《孟子告子》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。

3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：

（1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

（2）誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？請連起來說一說。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

1.出示字詞，檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。

2.檢查朗讀課文情況。（指名朗讀。）

3．過渡語：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對不對呢？請聽老師來讀一讀。邊聽邊在文中注上停頓記號。（范讀課文，學(xué)生做記號。）

4．出示原文和停頓符號，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、結(jié)合注釋，理解文意。

1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。

學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．研讀交流：

（1）文中出現(xiàn)了那幾個人物？（弈秋、兩個學(xué)生）

（2）弈秋，何許人也？請找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來。出示注釋和句子：“弈秋，通國之善弈者也?！敝该f意思。

舉一反三：假如有一個名叫“輝”的全國著名的圍棋高手，誰能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？

齊讀，讀出弈秋的技藝高超。

（3）兩個學(xué)生是怎樣學(xué)的？用波浪線劃好有關(guān)句子。

出示注釋和句子：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?！敝该f意思，感情朗讀。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個“之”的不同意思；說說“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽”舉一反三：對“伯牙向成連先生學(xué)琴時專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說；用成語概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。

（4）學(xué)的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子。

出示注釋和句子“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，指名說句意，重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。感情朗讀。

（5）追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個專心致志，后一個三心二意。）

4.感情朗讀全文。

四、復(fù)述故事，體會道理。

1．同桌互相說故事內(nèi)容。在出示，齊讀譯文。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）

2．出示：兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（因?yàn)橐粋€人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個人三心二意。）

通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志，絕不可三心二意。

五、熟讀成誦，學(xué)以致用。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

3.再次總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。出示：

揠苗助長(選自《孟子·公孫丑上》)

宋（宋國）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長（生長）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日?。▌诶郏┮樱∮瑁ㄎ遥┲玳L矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。

1、請利用注釋，寫一寫這則寓言故事的意思。

2、這個故事告訴我們什么道理？

（可以獨(dú)立做，也可以小組討論完成。）

六．作業(yè)：1.背誦課文。2.完成語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。