第一篇：二年級科學(xué)(上)教案第一課 石頭

第一單元 第 一 課 石 頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.道石頭無處不在，是地球上的重要物質(zhì)。

2.能夠從形狀、大小、顏色斑紋、質(zhì)地等方面觀察與描述一塊石 頭的特征。

3.學(xué)會用氣泡圖描述石頭的特征，開展結(jié)構(gòu)性觀察。4.知道要按照一個標(biāo)準(zhǔn)給石頭分類,通過分類活動,發(fā)現(xiàn)石頭的共同特征。

5.通過看視頻,能夠舉例說出石頭的用途。

教學(xué)重點：用氣泡圖結(jié)構(gòu)性觀募、描述一塊石頭的特征。教學(xué)難點：知道要按照一個標(biāo)準(zhǔn)對多塊石頭進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料:課件

學(xué)生材料:每組石頭一套、放大鏡1個、記錄單若干張。教學(xué)過程

1.小朋友,這些你們認(rèn)識嗎?(出示石頭圖片)有的石頭很大,有的石頭很小,還有的石頭漂亮極了!(出示雨花石圖片)2.你用石頭玩過游戲嗎?都玩過什么游戲?

一、導(dǎo)入新課

1.小石頭真有趣,今天我們就一起來研究石頭(板書課題:①石頭)

二、觀察和描述石頭特征 1.石頭雖然不會說話,但他其實有很多的小秘密,只有善于觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)！

2.你會觀察么?為了更好地觀察,今天,我特地請來了一個新朋友:(PPT出示氣泡圖,請小朋友看1分鐘)看明白了么? 3.那我們一起來看看,橢圓形其實說的是石頭的形狀(貼板書“形狀”),比雞蛋大一點說的是他的(大小)(貼板書“大小”),土黃色說的是它的(顏色)(貼板書“顏色”),不太光滑說的是表面(貼板書“表面”),有黑色的斑點說的是它的斑紋(貼板書“斑紋”),當(dāng)然,如果你還有什么發(fā)現(xiàn),可以寫在這個氣泡里面(貼板書“…”)。

4.等一會,請材料小組長領(lǐng)一盒石頭,每個人選一塊,你就觀察這塊石頭。

5.可是我們會遇到問題,世界上的石頭有很多,所有的石頭都是橢圓形?所有的石頭都是土黃色?所有的石頭都只和雞蛋比大小么? 6.如果你在觀察后,寫氣泡圖時遇到了困難,我們一起來看看大屏幕。(與學(xué)生一起梳理常見物體的形狀、大小、顏色、表面、斑紋等并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多石頭特征的觀察。)7.如果有不會寫的字,可以用拼音代替,實在有困難可以先求助同組的人

8.(實物投影)哪個小朋友能用氣泡圖,說說自己觀蔡的那塊石頭!

三、給石頭分類

1.所有的小朋友都觀察得很仔細(xì),說得也很好。小朋友觀察那么人,我們來放松一下,先來做個小游戲吧!(請男生舉手!請穿紅衣服小朋友舉手!請第一大組小朋友舉手!)2.這個游戲的名字叫做分一分,把我們?nèi)嗟男∨笥?按照了性別衣服的顏色、是哪一個組的區(qū)分了。在分類的時候,每一次就按照個特征來分一分。

3.游戲做完,我們再來看看,剛剛我觀察的是一塊石頭,當(dāng)我們有堆石頭的時候,我們就先做點事,給他們分分類!4.如果你給石頭分類,你會按什么來分? 5.請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住,每次按照一個特征來分！

四、了解石頭的用途

石頭在我們的生活中隨處可見,它們在我們的生活中有什么用處呢?(通過PPT了解一下)你還知道石頭的哪些用途?

五、教學(xué)總結(jié)

看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少,以后的科學(xué)課上,我們還要繼續(xù)觀察和研究關(guān)于石頭更多更好玩的秘密!

板書設(shè)計

①石頭 形狀 教學(xué)反思：大小

斑紋

顏色

表面

第二篇：三年級科學(xué)上

1在空氣中，支持燃燒的氣體是氧氣，大約占空氣體積的21%；剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78%；此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。

2.舉例說明人類的活動離不開空氣。答：（1）人的生命不能沒有空氣。如：用手捏住鼻子憋氣，短時間內(nèi)不呼吸，會感到很難受，說明人的呼吸需要氧氣；劇烈活動后大口喘氣，說明活動越劇烈，需要的氧氣越多。（2）人類的活動離不開空氣。如：氣焊、煉鋼、消防員背著氧氣瓶救火、火箭升空、潛水員攜帶氧氣潛水、宇航員攜帶氧氣。

3.氧氣能供給人、動物呼吸，是維持生命不可缺少的氣體。搶救病人時、潛水時、消防員救火時、飛行員在高空飛行時、宇航員在太空行走時，都必須用到氧氣。

4.二氧化碳是什么樣的？有哪些用途？答：二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味的氣體，可溶于水。二氧化碳不能燃燒，也不支持一般可燃物的燃燒，所以可用來滅火。

5．如何調(diào)查我們周圍空氣污染的情況？答：調(diào)查工廠排放的煙塵廢氣；調(diào)查公路上車輛排放煙塵的情況；綠化帶植物葉子上吸附的灰塵。

6.我們能為凈化空氣做些什么？答：掃地前先灑水，以免產(chǎn)生灰塵；房間經(jīng)常開窗通氣；植樹綠化，凈化空氣；不亂扔紙屑；不隨地吐痰。7.人類的那些活動影響了空氣質(zhì)量？答：工業(yè)生產(chǎn)中排放到大氣中的污染物；人們生活爐灶與采暖鍋爐釋放的有害物質(zhì)；現(xiàn)在的主要交通運(yùn)輸工具，如汽車、火車、飛機(jī)、輪船等排放的廢氣。8.“空氣占有空間”實驗：實驗?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間？

實驗材料：干凈的杯子或廣口瓶、氣球、吸管。

實驗步驟（方法）：（1）把氣球的一半放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，然后開始吹氣球，氣球開始變大，但不能完全充滿整個廣口瓶的內(nèi)部。（2）往瓶子里放進(jìn)一根吸管，再吹氣球時，氣球就能充滿整個瓶子。

實驗結(jié)論：空氣占據(jù)空間。

探究毛細(xì)現(xiàn)象的實驗：實驗?zāi)康模合朕k法讓水往上爬。

實驗材料：一條毛巾、水槽。實驗步驟：（1）在水槽里倒上三分之二的水。（2）將毛巾搭在水槽邊上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔細(xì)觀察毛巾的變化。實驗現(xiàn)象：水慢慢沿毛巾向上爬升，并越過水槽上沿，從另一端滴下。實驗結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。10熱水溫度變化的實驗：

實驗?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴疁囟鹊淖兓?guī)律。實驗材料：鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。

實驗步驟：（1）將溫度計懸吊在鐵架臺上。（2）在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80℃的半杯水，并調(diào)整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。（3）等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數(shù)填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15～20分鐘。實驗現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。

實驗結(jié)論：熱水降溫的過程是先快后慢。

第三篇：六年科學(xué)上四單元完整教案

第四單元《生物的多樣性》

1、校園生物大搜索

【教學(xué)目標(biāo)】

1、我們周圍生活的生物是多種多樣的。

2、分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

3、感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。【教學(xué)過程】

一、引入：

1、校園里有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：

A要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。B將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。

C在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

三、開展校園動植物調(diào)查活動

將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。）

四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 教學(xué)后記：

2、校園生物分布圖

【教學(xué)目標(biāo)】

1、不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

2、利用分布圖整理信息，展示研究成果。

3、具有合作意識和成果共享的意識。

【教學(xué)重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W(xué)難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果 【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。

為每個學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物。

2、各組匯報交流：學(xué)生邊匯報，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報制定的校園分布圖。

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會有多少？生物分布會有什么特點？

四、拓展性活動：

1、認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？填圖。

2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？

五、課外延伸：

查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進(jìn)一步體會制作生物分布圖的意義。）

教學(xué)后記：

3、多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

2、知道分類是研究生物的基本方法?！?用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

3、認(rèn)識到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。【教學(xué)重點】

知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。【教學(xué)難點】

理解植物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類

（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些

（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

三、拓展活動

比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 教學(xué)后記：

4、種類繁多的動物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

2、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

3、利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點】

知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。【教學(xué)難點】

能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見的動物分類：

分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）

2、比較動物的骨骼 觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

三、給各類動物增添成員

1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？

2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？

四、拓展性活動：

觀看動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗 教學(xué)后記：

5、相貌各異的我們

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同一種生物不同個體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！窘虒W(xué)重點】

知道同一種生物不同個體之間也存在著差異 【教學(xué)難點】

提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力 【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費(fèi)力猜測到？

二、自主探究：

1、觀察我們的不同

1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？

2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）

2、做一次班級相貌普查

1）與同學(xué)合作，對照書中圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格

2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？

3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？

4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

三、拓展性活動：

猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進(jìn)行猜測）

四、課外延伸：

回家觀察父母及親人的外貌特征 教學(xué)后記：

6原來是相互關(guān)聯(lián)的

【教學(xué)目標(biāo)】

1、動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

2、、根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

3、、利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

【教學(xué)重點】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！窘虒W(xué)難點】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

1、不同環(huán)境中的植物

1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）

2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。

形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）

3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2、不同環(huán)境中的動物 1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？

2）設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

四、拓展性活動：

觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

教學(xué)后記：

7、誰選擇了它們

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

3、意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識?！窘虒W(xué)重點】

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化 【教學(xué)難點】

了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。

2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。

3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？

4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

2、大自然選擇了它們

1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個體進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？

3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實驗驗證我們的想法吧！

4）提供材料，分組做保溫模擬實驗

3、選擇改變著生物

導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？

提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動：

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進(jìn)行交流？ 教學(xué)后記：

8、生物多樣性的意義

【教學(xué)目標(biāo)】

1、生物多樣性對于人類生存具有意義。生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

2、生物多樣性對于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

3、用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

4、樹立保護(hù)生物多樣性的意識?！窘虒W(xué)重點】

知道生物多樣性對于人類生存的意義，以及對于其它生物生存的意義。【教學(xué)難點】

時性 能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備：幾張大白紙、幾支記號筆。

為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？ 2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系 討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定研究計劃

（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價值和欣賞價值的組）

3）各組匯報調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯幔炕ㄅc蟲媒花之間什么關(guān)系？生物與生物之間有什么關(guān)系？

三、保護(hù)生物的多樣性

家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。：

教學(xué)后記：

第四篇：二年級美術(shù)石頭變變變教案

二年級美術(shù)石頭變變變教案

美術(shù)教學(xué)設(shè)計

《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《石頭變變變》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（江西版）第3冊第十二中的教學(xué)內(nèi)容。本的美術(shù)活動方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新改的教學(xué)理念，通過自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個可相互交流的教學(xué)平臺中自主探究學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

本內(nèi)容主要針對小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，學(xué)會欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：通過藝術(shù)活動感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。

難點：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

★創(chuàng)設(shè)情境，引入題。（板書題）

講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動石）

★交流感想。

師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說？”

（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”……）

師:石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗體驗這神奇的石頭。

[設(shè)計意圖：主要是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，通過欣賞世界各地乃至身邊的石頭，抓住學(xué)生的好奇心感受石頭的獨特魅力，讓學(xué)生理解“美源于發(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造”，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣，為進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)和想象表現(xiàn)作好鋪墊。]

二、嘗試階段

★了解石頭，初選石頭。

師：老師帶來了很多石頭，請仔細(xì)觀察，哪些石頭你比較喜歡？

（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）

師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu)

色澤花紋……

[設(shè)計意圖：學(xué)生才是堂的主人，這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]

三、欣賞階段

★觀察石頭，展開想象。

深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個石頭的彩繪作品。

師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？

巡行提示：學(xué)生互相議論評說，各抒己見，老師在學(xué)生自主賞析的過程中個別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？

生：可以粘貼、畫、拼擺、刻……

[設(shè)計意圖：。通過欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]

四、創(chuàng)作階段

★教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。

師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。

重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品。

★教師交待作品評價標(biāo)準(zhǔn)：、是否根據(jù)手中石頭的特點，展開想象創(chuàng)作。

2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問題。

[設(shè)計意圖：，通過對石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。]

五、評析階段

★作品展示，欣賞評析。

教師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說明。同時讓同學(xué)互相評析，教師作扼要的點評。

★堂小結(jié)

師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻(xiàn)，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會得到。希望大家做一個熱愛大自然，熱愛生活的有心人。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞中評價，在評價中學(xué)習(xí)，通過欣賞和評價充分表現(xiàn)自我、展示自我，內(nèi)化學(xué)生的個性

第五篇：二年級美術(shù)石頭變變變教案

《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計 教材分析：

《石頭變變變》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（江西版）第3冊第十二課中的教學(xué)內(nèi)容。本課的美術(shù)活動方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，通過自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個可相互交流的教學(xué)平臺中自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：

本課內(nèi)容主要針對小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，學(xué)會欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)：通過藝術(shù)活動感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。難點：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

★ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（板書課題）

講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動石）

★ 交流感想。師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說？”（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”??）師: 石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗體驗這神奇的石頭。

二、嘗試階段

★ 了解石頭，初選石頭。

師：老師帶來了很多石頭，請仔細(xì)觀察，哪些石頭你比較喜歡？（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋??

[設(shè)計意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]

三、欣賞階段

★ 觀察石頭，展開想象。

深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個石頭的彩繪作品。師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？

巡行提示：學(xué)生互相議論評說，各抒己見，老師在學(xué)生自主賞析的過程中個別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫、拼擺、刻?? [設(shè)計意圖：。通過欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]

四、創(chuàng)作階段

★ 教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。

師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。

重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品?！?教師交待作品評價標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否根據(jù)手中石頭的特點，展開想象創(chuàng)作。

2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問題。[設(shè)計意圖：，通過對石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。]

五、評析階段

★ 作品展示，欣賞評析。

教師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說明。同時讓同學(xué)互相評析，教師作扼要的點評?！?課堂小結(jié)

師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻(xiàn)，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會得到。希望大家做一個熱愛大自然，熱愛生活的有心人。