第一篇：石頭說話教案

湘教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)

第8課

《石 頭 說 話》

教學(xué)設(shè)計(jì)

馬過河中心校

陳興龍

教材分析：

本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)的石文化豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石頭的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個(gè)有趣的石頭造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。

2、操作目標(biāo)：根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等，運(yùn)用顏料、油畫棒等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（圖片）：閑暇之余，當(dāng)你來到這清澈見底的小溪邊，你會(huì)做些什么？

2、師生交流：

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起再來玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）

二、講授新知：

1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學(xué)們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來的）。

問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動(dòng)、植物或者人呢？ 學(xué)生匯報(bào)：

教師小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。

2、講解示范單塊石頭制作方法。

(1)、選擇單塊石頭仔細(xì)觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構(gòu)圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。

3、我們除了可以對(duì)單塊石頭進(jìn)行創(chuàng)作外，還可以把幾塊石頭進(jìn)行組合。（板書：組合）

4、講解：組合的方法和步驟。

課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）

觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時(shí)給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

5、組合也可以是立體組合（板書：立體）

6、小結(jié)：（課件出示）（1）隨意組合。

（2）從各個(gè)角度進(jìn)行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。

三、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作： 教師巡回指導(dǎo)：

四、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品：

展評(píng)作品。

六、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)石頭一定有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會(huì)有更多的精彩等著你們。

板書設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)反思：（略）

第二篇：石頭說話教案

第八課 石頭說話

江背鎮(zhèn)湘陰小學(xué) 李懋

教學(xué)目標(biāo)：

◆掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

◆提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫?！襞囵B(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

教學(xué)過程：

一、把玩石頭

師：我讓大家利用課余時(shí)間搜集了一些石頭，下面，請(qǐng)大家玩一玩自己帶來的石頭。一邊玩一邊仔細(xì)觀察，這些石頭有些什么特點(diǎn)？（指名回答）。

根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：大自然中的石頭形態(tài)各異，千姿百態(tài)，色彩斑斕，有的光滑細(xì)膩，有的粗糙不平，各具特色。

二、欣賞

師問：這些千奇百怪的石頭能做什么呢？

師問：除了大家說的這些，石頭還能裝飾、美化我們的生活呢。下面，我就帶大家去欣賞幾個(gè)石頭作品?？吹竭@些石頭作品，你有什么感受？

（很美觀、很巧妙、能感受到作者想要表達(dá)的思想）

同學(xué)們說得真好，這些作品不光是漂亮，最主要的是傳達(dá)了作者的思想，說出了作者心里的話。

板書課題：石頭說話

三、學(xué)生制作、嘗試體驗(yàn)

師：用這樣的方式讓石頭說話，我們大家也會(huì)。來，我們一起動(dòng)動(dòng)手，擺擺帶來的石頭，看看你能擺出什么？(隨機(jī)采訪學(xué)生)師：大家擺得真好，怎樣使它們更形象、更生動(dòng)呢？（給它們添畫進(jìn)行裝飾）

師：說得不錯(cuò)，大家一起來試一試。我們合作進(jìn)行創(chuàng)作。你們自由組合，相互配合，再來制作試試看。再提醒學(xué)生注意點(diǎn)。(PPT出示)引導(dǎo)評(píng)價(jià)：制作石頭作品的感覺怎樣？

學(xué)生制作時(shí)，PPT出示一些有關(guān)石頭的知識(shí)，提供給學(xué)生欣賞。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、教師組織學(xué)生用自己的作品說幾句話。

你們小組的這幅作品想要表達(dá)什么？請(qǐng)你說一說。（請(qǐng)

一、兩組學(xué)生上來說一說）3．教師播放課件，課堂小結(jié)：

這節(jié)課，大家合作創(chuàng)作出了一幅幅精美的石頭作品，其實(shí)，我們只要用心去探索，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，運(yùn)用智慧，我們也能讓石頭說話。

第三篇：《石頭說話》小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課教案

小學(xué)美術(shù)課《石頭說話》（第2課時(shí)）

湘美版五年級(jí)上第8課

總課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用彩繪的手段在石頭上裝飾，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)合作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握石頭彩繪的制作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、上節(jié)課已經(jīng)對(duì)石頭與石頭制作工具有了一定的認(rèn)識(shí)。

2、各種形狀各異的石頭，丙烯顏料，水彩筆，毛筆，棉簽，水。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入 1.實(shí)物展示

師：同學(xué)們看這是什么？ 生：石頭。

師：這塊石頭呀，可不是一塊普通的石頭。這是一塊會(huì)說話的石頭。師：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣讓石頭說話。揭題：《石頭說話》

二、新授

1．欣賞、討論

師：石頭是怎么說話的呢？它是通過繪畫來說話的。（播放單個(gè)石頭彩繪圖片）

師：這些好看的作品就是由這些石頭變出來的，大家想不想學(xué)呀？（出示幾塊雨花石）生：想。2．示范

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）師：大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？ 生：知道了。

師：那現(xiàn)在讓我們一起來邊學(xué)邊練吧！

a．準(zhǔn)備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學(xué)生分組。

b．染石子：根據(jù)石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構(gòu)思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。3．分組練習(xí)：教師指導(dǎo)

師關(guān)注一：一位同學(xué)手拿一塊石頭，反復(fù)翻看著。眼神一片茫然，不知要做什么。我讓他到講桌上看我準(zhǔn)備好的課件圖片，尋找創(chuàng)作靈感。他看了一會(huì)兒后，回到座位開始創(chuàng)作。

師關(guān)注二：一位同學(xué)畫的是臥著的仙鶴，但仙鶴的一對(duì)腳沒有畫，我建議他在臥著的仙鶴下面再畫一對(duì)腳。

三、作品展示、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)

1．將學(xué)生完成的作品放到講臺(tái)上，讓同學(xué)們相互欣賞。2．讓學(xué)生找出一組作品較好的進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。

師：為什么這組的作品好呢? 生：因?yàn)樗麄兊淖髌犯鶕?jù)石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點(diǎn)，畫的仙鶴也很生動(dòng)。師：同學(xué)們講的都不錯(cuò)!

四、拓展延伸

師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學(xué)的作品。

師：把幾個(gè)單個(gè)的石頭彩繪放在一起可以成為一個(gè)系列的石頭彩繪。比如：動(dòng)物、人物、數(shù)字、花卉。

師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個(gè)系列的石頭彩繪吧！

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，普通的石頭材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

第四篇：石頭說話 5年級(jí) 小學(xué)美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)課《石頭說話》第一課時(shí)

雙龍湖小學(xué) 羅賢玲

課題：石頭說話

教材版本：湘美版五年級(jí)上第8課

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)5年級(jí) 授課時(shí)間：40分鐘 課型：造型·表現(xiàn) 教材分析：

1、教材的地位與作用：本堂課是屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，通過對(duì)作品、媒材、工具、制作過程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力有著重要作用。也符合素質(zhì)教育人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，嘗試用彩繪的手段在石頭上裝飾，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。利用石頭的形狀、特征，想像添畫。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、美化生活的意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握石頭彩繪的制作技巧。

4、教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：配套課件、丙烯顏料、鉛筆、毛筆、勾線筆 學(xué)生準(zhǔn)備：丙烯顏料、小水桶、鉛筆、毛筆、勾線筆 二：學(xué)情分析: 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)5年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感知能力，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),課前讓學(xué)生簡(jiǎn)略收集一些石頭方面的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料,大膽進(jìn)行創(chuàng)新,并動(dòng)手創(chuàng)作完成自己獨(dú)特風(fēng)格的作品。三：教學(xué)過程: 1.激趣導(dǎo)入

師：孩子們，今天羅老師給你們帶來了一個(gè)禮物，想看嗎？

你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎？對(duì)，他就是多啦A夢(mèng)，一個(gè)漫畫人物。送給你了。同學(xué)們不要羨慕他，因?yàn)榇龝?huì)你也可以得到一個(gè)。

大家看老師手里的是什么？ 生：石頭

對(duì)，剛才的多啦A夢(mèng)就是老師用這種石頭做出來的。孩子們想不想學(xué)呀？

那么今天就跟著羅老師一起走進(jìn)石頭的世界，去感受它與眾不同的魅力吧，這也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——石頭說話（板書）

二、新授

1、欣賞視頻，感受石頭的魅力

欣賞后，師提問

A:孩子們看到了什么形狀的石頭的石頭？ B:石頭上畫了些什么？

師小結(jié)：孩子們的回答都很精彩。但是像剛才那些石頭太少了，有的是世界上獨(dú)一無二的。我們見得最多的是這些普通的石頭，是不是這些石頭就不能裝飾我們的生活呢？

我們現(xiàn)在就來看看用普通石頭制作出來的作品吧。

2、欣賞漂亮的石頭圖片

這些好看的作品就是由這些普通的石頭變出來的，大家想不想學(xué)呀？

3．示范制作過程

師：那現(xiàn)在我們先來看一下石頭彩繪的制作步驟吧（講解、板書）（1）構(gòu)思

我們找到的石頭要清洗好了再進(jìn)行加工，現(xiàn)在老師這塊石頭已經(jīng)清洗好了，就可以拿來加工成我們喜歡的作品了。

師：大家看看這塊石頭，它接近什么形狀？我們可以把它加工成什么樣子呢？請(qǐng)幾名學(xué)生回答老師給予鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：孩子們的想象力可真豐富呀，你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師覺得這塊石頭和我們喜歡的一個(gè)動(dòng)漫人物有點(diǎn)相似（出示蠟筆小新圖片）。

有誰知道他的名字，大聲說出來。他的名字叫蠟筆小新，這塊石頭和小新的哪部分相似？（這塊石頭像小新的頭）

那小新身體要不要畫上去呢？因?yàn)檫@塊石頭的外形最像小新的頭部，不像小新的身體，所以我們確定在石頭上描繪出小新的頭。這就是構(gòu)思的過程，我們把構(gòu)思好的圖形畫在草稿紙上（板書：構(gòu)思）

（2）上色

現(xiàn)在我們就照著剛才設(shè)計(jì)好的圖形在石頭上用顏色描繪出來?，F(xiàn)在來觀察一下這塊石頭，我們應(yīng)該在小新的臉部涂上什么顏色？

老師覺得這塊石頭的顏色很暗，我們先用白色顏料給它涂上一層底色。如果那塊石頭的顏色是白色，我們就不需要涂上底色了。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們看老師是怎么使用顏料的：我們把筆充分蘸上顏料，在調(diào)色盤上把顏料來回拖動(dòng)幾次，讓顏料在筆上分布均勻，然后涂出小新的臉部。注意，小新的頭發(fā)部分不要涂白色顏料。我們下一步來畫小新的頭發(fā)，但是，老師的這支筆上已經(jīng)有白色顏料了怎么辦？現(xiàn)在老師就把筆放在小水桶里面洗一下，然后用毛巾把筆上的水分吸干，然后根據(jù)剛才的方法蘸上黑色顏料，畫出小新的頭發(fā)。這就是第二步：上色（板書：上色）（3）加工

孩子們看看這塊石頭上還差什么呢？因?yàn)槊济?、眼睛、嘴巴部分不用大面積的上色，所以老師用這種小的勾線筆蘸上黑色的顏料，勾出小新的眉毛、眼睛和嘴巴。注意：我們蘸好顏料用勾線筆的筆尖慢

慢的來畫出眼睛和嘴巴。最后蘸紅色顏料把嘴巴顏色涂出來。這就是第三步：加工（板書:加工）。

看，老師就是利用了這塊圓石頭的外形，通過構(gòu)思、上色、加工三個(gè)步驟把小新給制作了出來。

孩子們觀察看看，老師涂的顏色有哪些？你們看黑色和白色對(duì)比是不是很強(qiáng)烈？看看你們的調(diào)色盤，對(duì)比強(qiáng)烈的顏色還有哪些？所以孩子們?cè)谏仙臅r(shí)候要考慮顏色的搭配，讓自己的作品顏色鮮艷，表現(xiàn)得更美。

師：老師從你們的表情上看出你們很想自己動(dòng)手做一做了，做之前，先請(qǐng)孩子們觀察桌上的石頭形狀，看看它的外形像什么，小組討論適合設(shè)計(jì)什么圖形，然后在草稿紙上畫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖。如果在制作的過程中有什么疑難的地方請(qǐng)舉手提出來，老師和你們一起解決。4．分組練習(xí)，教師指導(dǎo)

（1）出示作業(yè)要求：選擇合適的石頭，根據(jù)石頭的顏色、外形特點(diǎn)進(jìn)行添畫，每組制作完成兩個(gè)有趣的形象。（2）師巡視指導(dǎo)。

三、作品展示，學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)

請(qǐng)組長(zhǎng)將完成的作品拿到講臺(tái)上，高舉著介紹自己這組的兩個(gè)作品。同學(xué)們相互欣賞，師生共同鼓勵(lì)。

四、拓展延伸

老師知道孩子們想把你們手中的石頭都變成美麗的作品，那我們可以在課后繼續(xù)去完成。

五、小結(jié)

孩子們，普通的石頭材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，聰明的你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！板書設(shè)計(jì)

石頭說話 構(gòu)思-上色-加工

第五篇：湘教版 第八課 石頭說話

第8課 石頭說話 ? 教學(xué)目標(biāo)

情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。感受美術(shù)造型的奇妙和表現(xiàn)的樂趣。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

知識(shí)目標(biāo)：掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察石頭，觸摸石頭，了解石頭的特征，認(rèn)識(shí)、感受大自然的美。難點(diǎn)：嘗試、實(shí)踐，掌握石頭拼擺、彩繪的基本方法和步驟。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：石頭造型范品。

學(xué)具：大小石頭3—5塊，水彩筆。? 教學(xué)過程

一、欣賞發(fā)現(xiàn)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片。

主圖是大自然中自然成型的石頭，猶如一只準(zhǔn)備向前跳躍的青蛙正在注視著什么，還有那塊漂亮的雨花石花紋肌理則像一只貓頭鷹，而黑色的石頭則像一只猴面鷹，這是大自然鬼斧神工造就的如此生動(dòng)而逼真的形象，給人們的感覺是栩栩如生、色彩斑斕。

通過欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。

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2．學(xué)生上臺(tái)“摸寶”，并談?wù)勈指?，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

3．學(xué)生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

4．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。

板書出示：添畫。

二、嘗試體驗(yàn)

1．教師組織學(xué)生嘗試作業(yè)。

學(xué)生嘗試體驗(yàn)感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．教師啟發(fā)：你在制作時(shí)，遇到了哪些困難?學(xué)生談制作時(shí)遇到的困難。

3．教師啟發(fā)：學(xué)生在嘗試中解決問題。

學(xué)生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學(xué)生添畫時(shí)用顏料繪畫的技術(shù)問題。

4．教師組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)。

學(xué)生開展評(píng)價(jià)。通過展評(píng)使學(xué)生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據(jù)特點(diǎn)添畫。

展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

三、欣賞啟發(fā)

1．教師出示許多單個(gè)石頭彩繪作品。

學(xué)生欣賞，了解添畫的內(nèi)容。通過欣賞拓展學(xué)生思維。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

學(xué)生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學(xué)生可拼擺石頭，再添畫。

出示單個(gè)石頭彩繪作品：表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物、植物等等。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．教師出示作業(yè)要求，學(xué)生了解作業(yè)要求。

教師出示作業(yè)要求：選擇 合適的石頭，根據(jù)石頭的特點(diǎn)進(jìn)行添畫或拼擺成一個(gè)有趣的形象。

2．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)。

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五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．教師設(shè)計(jì)情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

老師設(shè)置情境，學(xué)生觀看，為學(xué)生活動(dòng)提供范例。2．教師組織學(xué)生用自己的作品說幾句心里的話。

學(xué)生上臺(tái)用石頭作品進(jìn)行演講介紹。通過活動(dòng)開展自評(píng)，進(jìn)行環(huán)保教育思想道德教育。

3．學(xué)生欣賞。提高學(xué)生欣賞能力，陶冶情操。4．課堂小結(jié)。? 教育敘事：《石頭說話》教學(xué)反思

早就想上《石頭會(huì)說話》這一課了，五年級(jí)的課基本上都是手工，我覺得這課非常有意思，提前了好幾個(gè)星期讓孩子們開始收集各種有趣的石頭。我在第一個(gè)班上的時(shí)候，許多學(xué)生搜集的石頭就是工地上的水泥塊、或馬路旁邊的小石子。我利用生活中常見的石頭作為創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生利用各種彩紙，彩泥和其它裝飾品進(jìn)行添加裝飾，使之成為家庭的一件藝術(shù)品。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新的成果往往寓于探索之中，所以在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我首先布置了一個(gè)小型的展覽，在教室的四周布置好展桌，擺滿各種石頭制作的藝術(shù)品。課堂一開始，我就請(qǐng)學(xué)生帶著兩個(gè)問題去欣賞這些作品，從中找找制作的材料，學(xué)學(xué)制作的方法，目的是讓學(xué)生在自主的探究中獲得最初的知識(shí)，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。同學(xué)們都看得很仔細(xì)，有些同學(xué)還把作品拿在手里仔細(xì)地觀察，而后激動(dòng)地跑到我的面前，告訴我：“這個(gè)我也會(huì)做的，就是把毛線扎起來做頭發(fā)??”大多學(xué)生能通過欣賞觀察了解裝飾石頭制作的一般方法，時(shí)間雖然只有短短幾分鐘，卻收到了很不錯(cuò)的效果。有了探究作為基礎(chǔ)，此時(shí)我只需稍加點(diǎn)播，學(xué)生就能掌握制作的要領(lǐng)和注意點(diǎn)了，本課的學(xué)習(xí)氣氛輕松自然，效果不錯(cuò)。