第一篇：青島版二年級數(shù)學上冊教案
二年級數(shù)學上冊教案
第一單元
看魔術(shù)——乘法的初步認識 教學內(nèi)容: 看魔術(shù)——乘法的初步認識 教材分析：
本單元主要教學乘法，重點是乘法的意義。在前面學習100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)相加，對于幾個相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學乘法前加強幾個相同數(shù)連加，提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,?能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識的前后聯(lián)系，為學生乘法掃除障礙，打下扎實的基礎(chǔ)。教學目標：
通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。
能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。教學重難點：
讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問
題的能力。教學中注意算式與實物、圖形的對應(yīng)。課時 課時1 信息窗變花
教學內(nèi)容 ：信息窗1 “你問我說”
教學目標：讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎(chǔ)。?使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。※培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。教學重難點：
經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題
教學準備：電腦，學具盒 學生學習過程：
一、導入：同學們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場。(出示掛圖)
二、新課
（一）組織學生看圖提問，培養(yǎng)觀察能力（個性設(shè)計）
1、觀察圖畫，教師引導：仔細觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團都表演了什么節(jié)目？
2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？
3、分小組進行提問：
4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？
5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？
（二）帶領(lǐng)學生解決問題
1、解決第一個問題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?
2、教師引導學生說說自己的想法：
為什么要用2+2+2呢？
教師對學生的想法予以肯定：你說得很好，仔細觀察才能找出規(guī)律。
3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？ 3+3+3+3+3=15（個）
提示學生說想法：一串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數(shù)，怎樣列算式呢？
5、解決第三個問題：魚缸里一共有多少條魚？
4+4+4+4=16（條）
說算式的意義：一個魚缸里有四條魚，有四個魚缸。
（三）體驗相同加數(shù)連加
1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個這樣的加數(shù)？
2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個
三、鞏固練習
（一）練習一：下棋
1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么
2、根據(jù)圖意列算式
3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？
（二）練習二:擺擺算算
1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。
2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學具列算式
3、鼓勵算法多樣化
你還有什么不同的算法？
作業(yè)設(shè)計：練習100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。板書設(shè)計：
變花——乘法的初步認識 花：2+2+2=6(朵)燈籠：3+3+3+3+3=15（個）魚：4+4+4+4=16（條）課后反思：
課時2
乘法的初步認識
信息窗1—— 變花
教學內(nèi)容：信息窗1，自主練習
教學目標： 讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎(chǔ)。使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學習的
習慣和合作的學習態(tài)度。
教學重、難點培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。教學準備：電腦，學具盒 學生學習過程：
一、復習舊知識
1、教師出示教具模塊，分三組擺好。提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?
2、學生回答：3+3+3=9（塊）
3、說說算法：一共有三組，每組有三個。
二、自主練習
（一）練習第三題：數(shù)一數(shù)，算一算
1、讓學生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)
2、列出相應(yīng)算式
3、找學生說說算法
（二）練習第四題：小雞種禾苗
1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意
2、小組交流圖意，獨立列出算式
3、集體交流
4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？
5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。
（三）練習第五題：洗照片（講解法）
1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導
3、獨立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。
（四）練習第六題：找規(guī)律、涂顏色
1、先讓學生鞏固復習單數(shù)、雙數(shù)
2、讓學生觀察圖，自己說說圖意
3、獨立列出算式
4、集體交流
三、補充練習
1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖，2、小組討論交流：一共有多少臺電腦？
3、列出加法算式。2+2+2+2=8（臺）
4、組織學生說算法
作業(yè)設(shè)計：練習100以內(nèi)的加法；給爸爸媽媽講小雞種稻子的故事 板書設(shè)計： 自主練習
4+4+4=12（個）
3+3+3+3=12（個）課后反思：
課時3 乘法的初步認識
信息窗2——變葫蘆
教學內(nèi)容：教科書第5—7頁，乘法的初步認識
教學目標：使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。教學重難點：
使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。
教學準備：電腦、掛圖、學具盒 學生學習過程：
一、導入：同學們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團表演的“魔術(shù)三部曲”中的第二場。(出示掛圖)
二、新課
（一）組織學生看圖提問，培養(yǎng)學生的觀察能力
1、觀察圖畫：幻魔表演團都表演了什么節(jié)目？仔細觀察，你還看到了什么？
2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？
3、分小組進行提問：
4、全班進行交流：我想問小鳥有幾只？我想問葫蘆有幾個？我想知道舞臺燈的燈孔有幾個？
5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？
（二）帶領(lǐng)學生解決問題
1、解決第一個問題：魔術(shù)師一共變出了幾個寶葫蘆？
教師提問：你有什么辦法？葫蘆那么多，數(shù)有些麻煩，有沒有簡單的辦法？
提示：你可以用我們學過的辦法？
怎樣列算式呢?有沒有更簡單的辦法？
2、教師進行講解。
在這個算式中有幾個加數(shù)？8個，加數(shù)是幾呀？5
8個5相加，寫成乘法算式比較簡便。
教師板書:8×5=40
讀作：8乘5等于40
教師領(lǐng)讀，學生跟讀；
滲透：這個算式也可以寫作：5×8=40 讀作：5乘8等于40。講解各部分名稱：
3、解決第二個問題：一共有多少個只小鳥？
4+4+4=12（只）
提示學生說想法：一個鳥籠有4只小鳥，一共有3個籠子，所以要用4+4+4=12
教師提問：怎樣列乘法算式？為什么這樣列？
學生說算法，教師訂正。
4、問題口袋，你還有什么問題嗎？可以記錄在問題口袋里
5、解決第三個問題？舞臺燈一共有幾個燈孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）
說算式的意義：一行燈孔有3個，有8行。
你能列乘法算式嗎？
三、鞏固練習
（一）練習一：乒乓球賽
1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么
2、根據(jù)圖意列算式
3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？列成乘法算式你會嗎？引導學生說算理：2個8相加，寫成乘法算式就是2×8或者8×2
（二）練習二:填一填
1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。
2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學具列算式
3、鼓勵算法多樣化：你還有什么不同的算法？
作業(yè)設(shè)計：初步認識乘法，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計：
變葫蘆——乘法的初步認識 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個）8個5相加用乘法計算比較簡便 8 × 5 = 4 0 讀作：8乘5等于4 0 也可以寫作：5 × 8 = 4 0 讀作：5乘8等于4 0 課后反思：
課時4
乘法的初步認識
信息窗2——變葫蘆
教學內(nèi)容： 教科書第5——7頁，自主練習教學目標：
使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會乘法的意義。
教學重難點：明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會乘法的意義。
教學準備：電腦、掛圖、學具盒 學生學習過程：
一、復習舊知識
1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？誰會列加法算式？2+2+2=6（個）
小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。
2、匯報學習成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分別說明理由。
3、出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？下面小組討論交流加法算式合成發(fā)算式怎么列。匯報學習結(jié)果。
二、補充練習
（一）動手操作題：
1、每堆擺2個，擺4堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、匯報學習結(jié)果。
（二）動手擺一擺
1、每堆擺4個，擺2堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教師和全班學生討論結(jié)果。
三、自主練習
（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來
1、讓學生觀察題意
2、全班進行交流
3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。
4、學生完成
5、全班交流
（二）練習第四題：找朋友
1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意
2、小組交流圖意
3、集體交流
4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。
5、學生做題
（三）練習第五題：大手小手秀一秀
1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導
3、獨立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：注意觀察好圖片
（四）練習第六題：找規(guī)律、畫一畫。
1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義
2、讓學生觀察圖，自己說說圖意
3、獨立畫一畫
4、集體交流
四、補充練習
1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3
2+2+2
（5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2）
2、練習第一題，出示投影，學生做練習：
每對有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。
每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。
同桌討論后，把答案填到數(shù)上。
3、先擺一擺，再說一說：
（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。
2個3相加
2x3=6
或3x2=6
3個4相加
3x4=12
或4x3=12 作業(yè)設(shè)計：初步認識乘法的意義；把學到的知識說給爸爸媽媽聽 課后反思：
課時5
乘法的初步認識
信息窗3——變鴿子
教學內(nèi)容： 教科書第8—9頁，乘法的初步認識（0的認識）
教學目標： 在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
教學重難點：進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系 教學準備： 電腦、學具盒 學生學習過程：
一、復習：
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(說一說乘法算式的意義)
2、寫出乘法算式各部分的名稱
× = 12
（）（）
（）
(說一說乘法算式的意義)
二、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。
三、新授：出示掛圖：第一幅圖
引導學生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？
誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學問題考考大家？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？
板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？
學生回答，引導學生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
老師在黑板上列式板書）。
老師補充大量的練習（小黑板），如：
1+1=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
0+0=（）×（）=（）
0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學生在實踐中學習。
結(jié)論：1乘任意一個數(shù)，得數(shù)就是這個數(shù)。
0乘任意一個數(shù)，得數(shù)都是0。
四、鞏固練習
1、自主練習1：提問：
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、自主練習2：根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
五、小結(jié)：說說這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計：體會乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算 板書設(shè)計：
乘法的初步認識
現(xiàn)在三頂帽子中共有幾只鴿子？ 0+0+0=？
0×3=？
課時6
乘法的初步認識
信息窗3——變鴿子
教學內(nèi)容：教科書第8—9頁，自主練習
教學目標：
在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
教學重難點：
進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，教學準備：電腦、學具盒 學生學習過程：
一、復習：（出示小黑板）
1、先填空，在寫乘法算式。
圖（4盤檸檬，每盤3個）
提問：每盤有（）個？有這樣（）盤？一共有（）個？
引導學生直接列出乘法算式。一人板書，其他學生在書上第9頁第3題上填寫。
（多個學生說出乘法算式的意義）
2、看加法算式列出乘法算式。
2+2+2+2=8
（）×（）=（）
6+6+6=18
（）×（）=（）
5+5+5+5=20
（）×（）=（）
二、練習題：
1、數(shù)學同步第7頁
2、數(shù)一數(shù)：老師引導學生看圖說說圖上畫了什么？
數(shù)一數(shù)共有幾支筆？列出加法算式和乘法算式。（學生說出乘法算式的意義）
數(shù)一數(shù)共有幾盒筆？列出加法算式和乘法算式。（學生說出乘法算式的意義）
3、寫一寫
共有兩組。
第一組數(shù)珠子。
仔細看左右兩組珠子，有什么規(guī)律？左邊這一串每幾個珠子是一組，有這樣幾組？是幾個幾相加？列出乘法算式。右邊的題方法同上。學生列式。（學生說出乘法算式的意義全班集體交流訂正）
第二組數(shù)蝸牛
提問：每堆有（）個，有（）堆，一共有（）個。
學生列式，在書上填寫。全班集體交流訂正
4、畫一畫，在（）里畫合適的Δ
4×3
（）（）（）
（先讓學生理解題意，將圖形和算式進行逆向轉(zhuǎn)換）5×2
（）（）
（學生畫出后全班訂正讓學生說說為什么這樣畫）
1×6
（）（）（）（）（）（）
5、連一連（找朋友）。
先讓學生自己連連試一試。
然后訂正答案。（學生畫出后全班訂正讓學生說說為什么這樣畫）
6、買一買
（1）我買8個大蝦需要多少錢？學生口頭列式、在書上列式。（2）買5個海螺需要多少錢？學生口頭列式、在書上列式。
（3）我們小組4個人。每個買2個海螺，一共要多少個？學生口頭列式、在書上列式。
（4）我要8個扇貝，需要多少錢？學生口頭列式、在書上列式。（5）你還能提出什么問題
7、趣味探索題：
找歸律填數(shù)。老師引導學生按一定方向觀察數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（橫行、斜行）
小組討論，說說自己是怎么算出來的？
答案：12 10 20
8、課本第9頁第4題
一共有多少面旗？看誰算得又快有對。
方法1：1×4=4
2×4=8
4+8=12（提示學生：
1、用加法怎樣列式
2、用乘法怎樣列式）
方法2：3×4=12
三、教師總結(jié)：
本單元我們學習了乘法，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中在生活中我們要利用所學，活學活用。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
作業(yè)設(shè)計： 熟練“0”，“1”的乘法運算；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計：
大變鴿子——乘法的初步認識（自主練習）1×2=
4×0= 1×0=
0×2=
課時7
乘法的初步認識
教學內(nèi)容：綜合練習
教學目標：
在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。※培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
教學重難點： 進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系 教學準備： 電腦、學具盒 學生學習過程：
一、導課：（口算練習）
3+3+3+3=（）×（）
4+4+4+4+ 4=（）×（）
5+5+5=（）×（）
6+6+6+6=（）×（）
7+7+7+7+7 =（）×（）
8+8+8=（）×（）
1×5=
8×0=
1×9=
0×7=
二、鞏固練習：
1、同學們喜歡上美術(shù)課嗎？今天我們一起回想你們是怎么上美術(shù)課的。（讓學生思考，然后小組內(nèi)交流）
2、教師提出問題，學生思考并獨立完成：（1）2個小朋友一起剪紙，有3組，一共多少人？（2）小朋友畫畫排成5排，每一排是4人，一共多少人？（3）3個小朋友為一組折紙，有4組，一共多少人？
全班交流，集體訂正：
（1）讓學生說一說自己是怎樣想的，想怎樣列算式，還有別的方法嗎？（2）這道題你是怎樣想的呢？（3）指名回答。
三、你對乘法了解多少呢？在小組內(nèi)說一說，看誰掌握的最好，最多！
四、總結(jié)：同學們這節(jié)課你又學到什么知識？你有什么收獲？說給同學聽一聽。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
作業(yè)設(shè)計：初步認識乘法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽 板書設(shè)計：
3+3+3+3=（）×（）
4+4+4+4+4=（）×（）
1×5=
8×0=
5+5+5=（）×（）
6+6+6+6=（）×（）
1×9=
0×7=
7+7+7+7+7=（）×（）
8+8+8=（）×（）
課題8
我學會了嗎？（實踐活動）
教學內(nèi)容：對前面所學的乘法的初步認識進行實踐，檢查自己是否學會了。教學目標：通過出示掛圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數(shù)學。
教學重難點：觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法 教學準備：掛圖、投影
學生學習過程：
一、談話：
本單元在數(shù)學課你有哪些收獲？背1-3的口訣。這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學問題，你們有信心嗎？
二、解決實際問題：
1、投影儀出示情景圖。
師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導學生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學問題考考大家？
2、生質(zhì)疑，師板書：
做操的有多少人？
玩吊環(huán)的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳搖繩的有多少人？
踢鍵的有多少人？
3、分小組討論，在自己的本子上列式。
選代表說算式。集體訂正。（讓學生說說自己為什么這樣列式）
做操的有多少人？
6×4=24（人）
4×6=24（人）
玩吊環(huán)的有多少人？
0×2=0（人）
2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）
6×1=6（人）
跳搖繩的有多少人？
3×4=12（人）
4×3=12（人）
踢鍵的有多少人？
2×4=8（人）
4×2=8（人）
4、你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）
三、數(shù)學小知識：
1、投影出示：課本第10頁“小知識”
乘法符號是根據(jù)加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動，變?yōu)椤啊痢?，英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號。
2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？
四、基礎(chǔ)知識練習
1、數(shù)學同步第1題。
（引導學生看圖：有幾組？每組有幾個？）學生看圖自己完成。指名訂正答案。
答案：3+3+3+3+3=15
3×5=15
5×3=15
（引導學生看圖：有幾組？每組有幾個？）學生看圖自己完成。
答案：4+4+4=12
4×3=12
3×4=12
2、數(shù)學同步第2題。
老師指導學生完成。（老師邊讀題邊讓學生填空）先做左面的題，逐題訂正。
如：6×3讀作（6乘3）
5乘7寫作（5×7）
5+5+5=（5×3）或（3×5）
8+8+8+8=（8×4）或（4×8）
7+7+7=（7×3）或（3×7）
學生獨立完成右面的題。指名宣讀答案。
如：2×4讀作（）
4與3 相乘寫作（）
6+6=（）×（）
9+9+9+9+9=（）×（）
4+4+4+4=（）×（）
3、數(shù)學同步第3題。畫一畫學生可獨立完成。（結(jié)合書上作過的這種類型的練習，讓學生自己根據(jù)算式畫圖）
4、數(shù)學同步第4題。
（1）看圖說說圖上畫了什么內(nèi)容？
第一題：每個魚缸有（）條金魚，有（）個魚缸，一共有（）條金魚。
（）×（）=（）（條）
或（）×（）=（）（條）
在書上做出來。
（2）第二題說說圖上畫了幾雙拖鞋，一共有（）只。
口頭列式
在書上列式，答案：2+2+2+2=8（只）
2×4=8（只）
（3）第三題，提問吹奏樂器的同學有幾組？每組有幾個同學？一共有幾個同學？
在書上列式，訂正答案。
如：5+5+5=15（人）
5×3=15（人）
5、走進生活。
引導學生看清圖上畫了哪些內(nèi)容？
讀一讀需要解決的幾個問題？
學生獨立思考完成書上的題目。
集體訂正答案。
五、小檢測、學習名人名言。
1、小檢測
同桌說一說本單元你有什么收獲？在書上畫一畫，涂一涂。
2、學習名人名言
自己先讀一讀。
小組內(nèi)齊讀。
練習背誦
六、總結(jié)： 同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？
作業(yè)設(shè)計： 乘法的初步認識練習；觀察周圍事物進行乘法練習板書設(shè)計：
我學會了嗎？（實踐活動）加數(shù)相同時，可以寫成乘法算式 我學會了與同學合作；我發(fā)言積極了 我會用學過的知識解決簡單的問題 課后反思：
第二單元
看雜技——表內(nèi)乘法
（一）教學內(nèi)容: 看雜技 ——表內(nèi)乘法
（一）教材分析：
本單元是在學習了百以內(nèi)的加減法計算、乘法的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，是進一步學習乘法計算的基礎(chǔ)。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情境，很容易使學生投入到有趣的學習中。
口訣的設(shè)計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。本單元口訣的編排有自己的特色，與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)
太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律?！按缶啪拧眲t句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，九句口訣記憶起來有困難，所以本單元的乘法口訣都是5句。同時把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。教學目標：
讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘；使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：理解每句口訣的實際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。注意引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學生自己探索乘法口訣的時間和空間。課時1 看雜技
信息窗1——觀看自行車表演
教學內(nèi)容：信息窗1 你問我說
教學目標： 在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
教學重難點： 探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。
教學準備： 學具盒、實物投影、掛圖 教與學活動過程：
一、導入
同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖）
你都看到了什么？
你能提出什么數(shù)學問題？
二、小組合作填寫沒編完的兒歌。
師：咱們編首兒歌來找答案吧。
1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??
你能接著往下編嗎
師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學生回答板書乘法算式）
師：為了計算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。
你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？
師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？
師：請同學們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
三、口訣的應(yīng)用
師：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？
師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？
師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來
解決？
四、這節(jié)課你有什么收獲？
引導學生總結(jié)學到的知識，充分表達自己的感受。作業(yè)設(shè)計：
在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？ 板書設(shè)計： 觀看自行車表演
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
課時2 看雜技
信息窗1——觀看自行車表演
教學內(nèi)容: 教科書第13頁，2的口訣
教學目標：引導學生運用5的口訣學習2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實際問題。在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
教學重難點：引導學生運用5的口訣學習2的口訣 并會利用2的乘法口訣解決實際問題。
教學準備：學具盒、電腦、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：
一、復習（集體背誦口訣）
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
二、教師引導學生觀察信息窗1：
師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作）
（由兒歌中“1輛小車2個輪??”的車輪個數(shù)問題直接切入到2的口訣 的編制。因為有編制5的乘法口訣作基礎(chǔ)，學生借助兒歌編制口訣已經(jīng)不再困難）
生：我這樣編。
1輛小車2個輪
1×2=2
一二得二
2輛小車4個輪
2×2=4
二二得四
3輛小車6個輪
3×2=6
________
4輛小車__個輪
______
________
5輛小車__個輪
______
________
三、教師可引導學生獨立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。
臺上一共有多少個紅燈籠？
2×4=
口訣：二四得____
四、記憶口訣
這么多口訣，怎么記呢？
三五（），想二五一十，再加上一個五是十五
5的口訣是后一句比前一句多5
五、編1的口訣
板書1×1，啟發(fā)學生編出1的乘法口訣，并進行交流。
六、總結(jié)
作業(yè)設(shè)計：復習學過的口訣 板書設(shè)計：
1輛小車2個輪
1×2=2
一二得二
2輛小車4個輪
2×2=4
二二得四
3輛小車6個輪
3×2=6
________
4輛小車__個輪
______
________
5輛小車__個輪
______
________
課時3 信息窗1——觀看自行車表演
教學內(nèi)容：教科書第14-15頁，自主練習
教學目標：
通過練習，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點： 通過練習，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。
教學準備：多媒體 學生學習過程：
一、第3題
看口訣說算式
練習時，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法
算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。
二、第4題
是借助口訣進行計算的練習。
學生獨立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。
三、第7題
估一估，數(shù)一數(shù)
這是運用口訣解決問題的題目。練習時先讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
學生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；還可能用5+5+5+6=21等方法。
四、第8題
是一道綜合應(yīng)用題。在數(shù)數(shù)量的時候，學生可能一一對應(yīng)著數(shù)，也可能根據(jù)圖中物品的擺放規(guī)律用口訣計算。在畫三角的時候，因為一個紅三角表示2個物品的數(shù)量，所以在這個過程中讓學生體會代換的數(shù)學思想。練習時，要注意照顧學生的差異，對思考方法靈活的學生可讓其獨立完成，再交流自己的想法，促進其更好地發(fā)展
用符號代換
圖上共有（）塊滑板
圖上共有（）輛腳踏車
圖上共有（）雙旱冰鞋
?表示2，你會畫嗎？ 作業(yè)設(shè)計：自主練習5、6題 板書設(shè)計：
信息窗1——觀看自行車表演 課后反思：
課時4
信息窗2——觀看頂碗表演
教學內(nèi)容：教科書17-18頁，4的乘法口訣
教學目標：
在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在經(jīng)歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學重難點： 在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學準備： 多媒體、學具盒 學生學習過程：
一、談話激趣，情境導入：
小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
1、現(xiàn)在我們?nèi)ビ^看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學具擺一擺，再說一說。
咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進行交流。
2、應(yīng)用3的乘法口訣解決實際問題。
表演晃板的有多少人？應(yīng)用哪一句口訣的？
3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學自己獨立完成，也可以和小組同學合作完成。
全班進行匯報和總結(jié)，形成4的乘法口訣。
4、應(yīng)用4的乘法口訣解決實際問題。
有多少個黃燈籠？應(yīng)用哪句乘法口訣解決這個問題？說說你的想法。
5、想想看，我們都學習了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？
我們可以把它們整理一下，重復的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個表格。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點？豎著看有什么特點？
想一想，你喜歡用什么方法記口訣？
三、鞏固練習：
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算
四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？
作業(yè)設(shè)計： 用學過的乘法口訣進行簡單的“看口訣說算式”的游戲。板書設(shè)計：
信息窗2——觀看雜技
小丑頂碗 5以內(nèi)的乘法口訣表
課時5
信息窗2——觀看頂碗表演
教學內(nèi)容：教科書19-20頁，自主練習
教學目標： 在具體情境中，鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學重難點：
鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學準備：七巧板 學生學習過程：
1、完成自主練習1：
請你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。
2、完成自主練習2
美麗的貝殼上有很多的算式，請你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找一找其中的規(guī)律，和同學交流一下。
3、完成自主練習3
你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。
4、完成自主練習4
天空中飛來了這么多的小鳥，誰能讀一讀這個兒歌，想一想，算一算，一共有多少鳥兒飛？把相應(yīng)的口訣寫出來。
5、完成自主練習5
兩個小朋友在比賽說兒歌呢，他們是怎樣說的？你們能像他們這樣也來說一說嗎？好，現(xiàn)在就在小組里比一比，賽一賽，看誰說得又多又好又清楚。
6、完成自主練習6
請學生填出答案，然后再進行比較。
7、完成自主練習7
學生從情境圖中觀察相應(yīng)的信息分析15個人能同時玩嗎？ 并說一說自己的想法。
8、完成自主練習8
學生從情境圖中觀察相應(yīng)的信息分析這箱燈泡夠嗎？ 并說一說自己的想法，在小組里進行交流。
9、完成自主練習9
請學生先觀察，積木是怎么擺的？然后再數(shù)一數(shù)，一共有多少塊積木？在全班交流方法。
全課總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計：綜合練習2、3、4題 板書設(shè)計： 觀看雜技小丑頂碗
3×4=12（只）口訣：三四十二
第三單元
角的認識 教學內(nèi)容：角的認識。教材分析：
本單元是在學生已初步認識長方形、正方形、平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學習的，是進一步學習幾何初步知識的基礎(chǔ)。
本單元是對角的初步認識（角的圖形與各部分名稱），直觀地比較角的大小，以及對直角、鈍角和銳角的初步認識，較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學生最熟悉的教室內(nèi)的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取出來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。強調(diào)了學生的動手操作能力，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學目標：
結(jié)合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。
在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。
體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
借助生活經(jīng)驗，幫助學生初步建立角的直觀認識，會用直角符號表示直角，注重學生的操作活動，在動手操作中進一步體會角的基本特征。
在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。通過豐富的活動幫助學生建立直角的正確表象。與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基本方法。課時分配：共5課時：
課時1
小制作——角的初步認識
教學內(nèi)容：認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。教學目標：
結(jié)合具體情景初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角，銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：認識角的大小。難點：比較角的大小。教學準備：課件、小黑板，三角尺 學生學習過程：
一、導課。
今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。
學習小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關(guān)的實物圖例。
教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？
二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學們摸摸三角尺的角，引導學生用頂點接觸皮膚，用
手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？
例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。
教師總結(jié)角的各部分的名稱。用數(shù)學語言這樣介紹角：頂點、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點，兩條直邊我們叫做邊。學生說另一個角各部分的名稱。
三、小靈通想帶著大家去動物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！
課件出示練習題。
說說哪些是角？哪些不是？
四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動物樂園。你能從動物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？
大家仔細觀察，這兩個角有什么特點？
這就是直角，找找教室中的直角。
五、你能從這些廣告上標志中找出直角嗎？
課件出示。
六、回憶乘法口訣。
兒歌的形式，使學生起身活動一下。完成角與乘法的練習。
七、課后思考
一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個角？引導學生明白，思考問題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。
八、教師總結(jié)。與小靈通再見。
作業(yè)設(shè)計：自己制作一個角；找生活中的角
課時2
小制作——角的初步認識
教學內(nèi)容：
認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。教學目標：
認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經(jīng)驗和所學知識展開學習。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。學會用數(shù)學的眼光觀察事物。教學重難點：
認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經(jīng)驗和所學知識展開學習。
教學準備：學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：
一、導課
同學們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找
到了角？
二、完成自主練習
1.第一題是一道判斷是否是角的題目
請學生獨立作出選擇，然后在全班進行交流。
說一說為什么有的圖形不是角。2.第二題是一道找直角的題目
在找角時，有的圖形包含多個直角。
請學生仔細觀察，并借助三角板的直角來驗證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號。養(yǎng)成用符號表示直角的好習慣。
3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學到的角一不一樣？”
4.第四題是一道畫直角的題目，先請學生在小組中討論直角的畫法。并自己動手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學上臺展示，并請全班評議。然后請同學自己動手用三角板來驗證畫的直角是否準確。
5.請同學上臺來做一做：
????
■■■■■
1個?有（）個角
1個■有（）個角
4個?有（）個角
5個■有（）個角
□○□＝□
□○□＝□ 作業(yè)設(shè)計：找一找生活中的角 板書設(shè)計：
????
■■■■■
1個?有（）個角
1個■有（）個角 4個?有（）個角
5個■有（）個角 □○□＝□
□○□＝□
課時3
信息窗2——玩調(diào)皮猴
教學內(nèi)容：教科書第26頁,玩調(diào)皮猴——角的大小比較
教學目標： 引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
教學重難點：通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。
教學準備：學具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：
一、導課。
用學具做一個角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學習比較角的大小。
二、出示信息圖
1.師：為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？ 2.請大家量一量哪個角大哪個角小。
你能不能證明一下自己的猜想
3.討論一下：怎樣比較角的大??？用三角板比一比，把兩個角重疊下來，描一描，比一比。折出一個角的大小，放到另一個上面比一比。在學生探索的基
礎(chǔ)上，使學生體會角正確的方法：先把兩個教的頂點對齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。4.誰愿意把自己的方法與大家分享？ 5.請大家分一分不同的角。
師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。
小組同學互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。
四、銳角、鈍角的教學通過與直角的對比引出來。先出示直角，讓學生辨認，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學生把這兩個角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導學生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學生進一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。
五、教師總結(jié)本節(jié)課所學。
作業(yè)設(shè)計：自己動手做一個鈍角，做一個銳角；找一找生活中的銳角和鈍角
課時4
信息窗2——玩調(diào)皮猴
教學內(nèi)容：教科書26-27頁
教學目標：引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
教學重難點：通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。
教學準備：學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：
一、復習上節(jié)課學過的知識。
二、完成自主練習
第四題是比較兩個角大小的題目?？梢宰寣W生先估計，在實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。
準備兩個長短不同的活動角，讓學生們進行比較
說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。）
第五題是數(shù)角個數(shù)的題目對圖形中的角，只要學生數(shù)出個數(shù)就可以，不要過多擴展，增加人為難度。
第六題是一個按指定要求做出角的活動，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學生對各種角的認識，突出動手操作意圖。
第七題是一道開放題，引導學生積極思考，尋求符合條件的多個答案。
“我學會了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習時，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導學生用本單元學過的知識解決問題。完成練習后，組織好交流活動，使學生對自己的學習情況有一個全面的認識，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學美的教育。
作業(yè)設(shè)計：尋找生活中的角；做一個銳角，做一個鈍角，并比較一下
課時5
實踐活動——我們身上的小秘密
教學內(nèi)容：讓學生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學。形成初步的研究和探索意識。
教學目標：活動是在第二冊已經(jīng)認識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的，旨在通過測
量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體上的數(shù)學。主動參與小組學習，初步學會與伙伴交流合作，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。教學重難點：
通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體上的數(shù)學。
教學準備：學具盒 學生學習過程：
一、導課
同學們，記不記得我們以前學過的厘米和米？誰能說一說它們之間的聯(lián)系？
二、實踐活動
1.同學們，你們了解自己身上的哪些小秘密？
2.其實，除了這些小秘密，我們身上還有其它的秘密，你們了解嗎？ 3.指導學生測量自己身體各個部位的長度。
明確測量的要求和方法。
活動時，要讓學生知道需要測量什么，怎樣測量，測量時應(yīng)該注意什么，怎樣準確讀出測量結(jié)果，如何記錄等。
4.師：有哪個小組能把自己的測量方法在全班展示一下？
教師跟著指導。教師要深入學生中間，關(guān)注小組活動的進展情況。指導學生先給一名學生測量出所有數(shù)據(jù)，在測量其他同學的，使實踐活動有序進行。
三、拓展
通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
注意對數(shù)據(jù)的分析比較，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。人拳頭一周長度與腳長基本一致；身高與一庹的長度基本一致。
作業(yè)設(shè)計：量量自己身體各個部位的長度；和爸爸媽媽說一說自己身上的小秘密。課后反思：
第四單元
凱蒂學藝 教學內(nèi)容：表內(nèi)乘法
（二）教材分析：
本單元是在學生學習了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上對乘法的繼續(xù)學習。通過對1-9乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎(chǔ)。
本單元教材編寫的主要特點：素材的選取有時代特色。本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學習中國特有的手工制作為素材，引出對6-9單元的乘法口訣的學習。編排合理。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學生更好地探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。練習形式多樣化。豐富多彩的練習內(nèi)容，能增強學習的興趣，激發(fā)學習的愿望。
教學目標：
結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6－9的乘法口訣。能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學重難點：
重點：6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。由于學生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。
難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。課時分配：共11課時：
課時1
凱蒂學藝——表內(nèi)乘法
（二）教學內(nèi)容：
信息窗1的教學主要是使學生進一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。
教學目標：結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會乘法的意義，熟練掌握6的口訣。
教學重難點：進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題
教學準備：小黑板 學生學習過程：
一、導課。
今天我們的身邊來一位外國小朋友和我們一起學習手工制作。大家歡迎嗎？
師：做6個沙包用了多少塊布？
對學生的算式引出問題“6*6=?”
引導學生為了回答問題，說出一個沙包6塊布，2個沙包12塊布，3個沙包??一直說到6個沙包36塊布。
二、茶幾上放了多少個紙杯？
□○□＝□（個）
口訣：_________________
4×6=24（個）
口訣：四六二十四
三、出示6的乘法口訣
一六得六，二六十二
三六十八，四六二十四
五六三十，六六三十六
展開小組研究，根據(jù)一次加6的計算過程，寫出關(guān)于6的乘法算式和乘法口訣，再通過全班交流，系統(tǒng)整理6的口訣。引導學生尋求好的記憶方法。
四、教師總結(jié)。
本節(jié)課我們學習了6的乘法口訣，在以后的生活中學會用6的口訣解決問題。
作業(yè)設(shè)計：背誦6的口訣。板書設(shè)計：
□○□＝□（個）口訣：_________________ 4×6=24（個）口訣：四六二十四
課時2
凱蒂學藝——表內(nèi)乘法
（二）教學內(nèi)容：
信息窗1的教學主要是使學生進一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學目標：
結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會乘法的意義，熟練掌握6的口訣。
教學重難點：進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題。
教學準備：課件、小黑板 學生學習過程：
一、復習
帶領(lǐng)學生集體回顧6的乘法口訣。并在練習中用口訣解決問題。
二、自主練習
1.請學生把兒歌補充完整。并寫上相應(yīng)的乘法口訣。
一只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，47
3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿
……
2.第二題是鞏固6的口訣的基本練習。練習時，可先用比較活潑的對口令的方式，師生對練，同伴對練，男女生對練等，提高學生練習的積極性，初步流暢后，再讓學生進行獨立書面練習。3.請學生自主計算
6×3=
2×6=
3×5=
4×2=
5×6=
1×6=
6×6=
6×4= 4.第四題是根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式的題目，使用口訣進行乘法計算的基礎(chǔ)性練習，要加強這方面的練習。題目只提供練習的形式，教師要適時擴大練習的數(shù)量。5.出示第五題
請學生認真觀察根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出相應(yīng)的數(shù)學問題。在小組中討論。并解決。然后說說為什么，以及依據(jù)的口訣是什么。
6.第六題是解決生活中的實際問題的題目。教學時，教師要引導學生讀懂圖意，明白說的是一件什么事，再進行計算，然后再小組內(nèi)互相說說自己的想法。
三、總結(jié)：通過學習6的乘法口訣，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計：實際生活中運用6的口訣解決實際問題。板書設(shè)計：
6×3=
2×6=
3×5=
4×2= 5×6=
1×6=
6×6=
6×4=
課時3
凱蒂學藝——表內(nèi)乘法
（二）教學內(nèi)容：
信息窗2，進一步理解乘法的意義以及熟練掌握7的口訣。教學目標：
結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6——9的口訣。能正確運用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會乘法的意義，熟練掌握7的口訣。教學重難點： 體會乘法的意義，熟練掌握7的口訣 教學準備：
學具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：
一、導課
今天我們一起走出教室，去大自然看看?？矗裉靹P蒂在和小伙伴們干什么呢？
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能提出什么數(shù)學問題？
二、新授
1.老師看到凱蒂學會疊紙啪，非常高興。
他們每人疊了7個紙啪，兩個人共疊了幾個紙啪？
看看誰算的又準又快？
你是怎樣算的？有什么小竅門？
你能不能來編一下7的乘法口訣？ 2.出示7的乘法口訣
一七得七
1×7=7或7×1＝7
二七十四
2×7=14或7×2＝14
三七二十一
3×7=21或7×3＝21
四七二十八
4×7=28或7×4＝28
五七三十五
5×7=7或7×5＝35
六七四十二
6×7=42或7×6＝42
七七四十九
7×7=49 3.請你看一看信息窗中還提供哪些信息，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題？
（1）玩老鷹捉小雞的人有兩組，每組7人，一共有多少人？
2×7=14或7×2＝14 口訣：二七十四
（2）玩編花籃的有4組，每組7人，一共多少人？
4×7=28或7×4＝28 口訣：四七二十八
你還能提出哪些數(shù)學問題？
三、教師總結(jié)。
今天我們學習了7的乘法口訣。我們應(yīng)該養(yǎng)成及時回顧的習慣，把1——7的口訣整理背誦。作業(yè)設(shè)計：
找一找生活中哪些問題可以用7的乘法口訣來解決 板書設(shè)計：
一七得七
1×7=7或7×1＝7 二七十四
2×7=14或7×2＝14 三七二十一
3×7=21或7×3＝21 四七二十八
4×7=28或7×4＝28
第二篇：二年級上冊數(shù)學青島版《回顧整理》參考教案
《回顧整理》參考教案
教學目標：
1、通過引導學生整理乘法口訣表，提高學生的計算速度。
2、通過學生自己探索感悟，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的奧妙。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學學習的興趣。教學重點：
整理1—9的乘法口訣。教學難點：
發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，為記憶口訣提供幫助。教學過程：
一、復習鞏固
這個單元我們都學會了什么知識？
我們不但學會了剪紙，縫沙包還學會了乘法口訣。出示乘法算式卡8×6和6×8等類似這樣的算式。老師出示乘法算式卡開火車練習。(強化學生對口決的熟練)同為互相出示口算卡練習。
1、出示乘法口訣表，先讓學生在課本中自主完成。全班總結(jié)。
2、讓學生從口訣表中找出規(guī)律。6的口訣有6句，7的口訣有7句，······
幾的口訣就有幾句。
橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。
9的每一句口訣，積的個位和十位上的數(shù)加起來都得9。
除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。(這些規(guī)律有的學生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導著讓學生來說。)還有學生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實際情況就應(yīng)該鼓勵！
二、自主練習
補充練習題讓學生嘗試做各種不同類型的題！
1、數(shù)學兒歌。
（1）1只七星瓢蟲6個點，2只七星瓢蟲（）個點，3只七星瓢蟲（）個點，4只七星瓢蟲（）個點，5只七星瓢蟲（）個點，……
（2）1只螃蟹8條腿，2只螃蟹（）條腿，3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，7只螃蟹（）條腿……
2、對口令
我說算式，你說口訣。
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課你都有哪些收獲？ 限時作業(yè)： 默寫口訣。
第三篇：二年級上冊數(shù)學青島版《平均分》參考教案
《平均分》參考教案
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。
2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，初步養(yǎng)成有序思考的習慣。
教學重點：
使學生理解平均分的意義。教學難點：
使學生理解平均分的意義。教具、學具：
教具：課件、大熊貓簡筆畫 學具：學具盒
對教學重點難點突破的闡述：
可以以“講故事”的形式導入，也可以引導學生自己扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學生在生動具體的情境中學習本單元的指示。教學時，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵學生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認識除法。
預習設(shè)計：
1、分一分：將10個蘋果分給2 個小朋友，如何分。
2、擺一擺：用學具表示如何分。
3、說一說，如何分。學法指導：
先由學生嘗試獲得新知。教學過程:
一、激趣引入
1、師談話： 同學們，告訴你一個好消息，在美麗的大森林里，小動物們要舉行一次有趣的聚會。在這次聚會中，你會遇到許多可愛的小動物，森林之王獅子還會為你準備許多有趣的問題。你看，小動物們多高興??！
2、看歡快的課件——小動物們在森林里聚會，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，還有大象，伴隨著歡快的音樂，蹦蹦跳跳的來到餐桌旁。
3、預習展示激發(fā)興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會。（板書：森林聚會）學生展示預習情況。
二、探索新知，體會領(lǐng)悟 活動一：分竹筍
1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰？有什么好吃的？你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，（貼在黑板上）請你仔細觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題？（貼竹筍）
2、分竹筍：你想分成幾份？為什么？如果用學具來幫忙代替竹筍，得拿幾個學具？那你想怎樣分？下面請你用6個學具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現(xiàn)在開始。
3、學生動手操作，師轉(zhuǎn)著看，你是怎樣分的。
4、談話：誰分好了？你說我寫。（還有不同的分法嗎？為什么？）對學生的各種分法進行比較。
5、談話：同學們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。那么，從這些不同的分法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、小結(jié)：你看這一種，（用紅筆描一下），你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動二：鞏固練習（動手實踐二）
1、剛才我們學習了什么是平均分，讓我們繼續(xù)用這6個學具幫助熊貓平均分竹筍。（學生分竹筍。）
2、請你們拿出自己喜歡的6個學具，把他們平均分成兩份，每份有幾個學具？還是這6個學具，如果平均分成3份，每份有幾個學具呢？（學生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下）
3、練習：獅子大王說：“小朋友們，你能說出下面哪種分法是平均分嗎？（課件出示）生回答并說出理由。
4、小結(jié)：每份分的同樣多叫做平均分。活動
三、分桃子
1、提問：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時候，其他小動物們著急了。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請你想想，小猴子會遇到什么問題？（打開課件）
2、強調(diào)：要把12個桃子平均分給3只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個桃子？請小組合作，繼續(xù)用你們手中的學具分一分，擺一擺。注意：你想怎樣分就怎樣分，但要用我們剛學到的平均分來解決。
3、小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，（課件出示）每只小猴子4個桃子，這就是我們今天學習的平均分。
活動四：分蘿卜
1、（出示課件）看大屏幕。誰能提出數(shù)學問題？說一說你是怎樣分的？
2、小結(jié)：通過你們的幫助，小兔吃的非常開心。活動
五、分松果
1、生動手分一分，交流。
2、小結(jié)：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個小難題，小松鼠說謝謝你們。剛才我們通過分一分明白了每份分的同樣多叫做平均分。這時，獅子大王說：“同學們表現(xiàn)的真棒，我要送一件禮物給你們。（每個小組分一個禮品袋）
三、限時作業(yè)，鞏固深化
限時作業(yè)平均分12根小棒用兩種方法 鞏固深化獅子大王考考你：
大王說：“請每組的小組長打開袋子，每個組員一件禮物，這時你會發(fā)現(xiàn)每人有一張畫有蘋果和果盤的數(shù)學題，原來獅子大王要考考你。請看題：把12個蘋果，平均放在2個果盤里，每盤畫幾個？還是這12個蘋果，如果平均放在3個果盤里，每盤畫幾個？如果平均放在4個果盤里呢？下面聽好要求：請你按照獅子大王的要求，平均在果盤里畫蘋果?，F(xiàn)在開始。
四、課堂小結(jié)
1、今天的動物聚會就要結(jié)束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。這節(jié)課你還有沒有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？生自由談。
2、課堂總結(jié)：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？
第四篇：二年級上冊數(shù)學青島版《智慧廣場》參考教案
《智慧廣場》參考教案
教學內(nèi)容：
教材第35～36頁內(nèi)容。教學目標：
1、通過數(shù)圖形的個數(shù)的活動培養(yǎng)學生的觀察能力和有序思維的能力。
2、教師啟發(fā)思維，學生自主探索。
3、培養(yǎng)多角度觀察事物的意識；體會學習數(shù)學的樂趣。教學重點：
不重復、不遺漏地數(shù)出組合圖形的個數(shù)。教學難點：
能夠按順序分類地數(shù)出圖形的個數(shù)。教學準備： 實物投影等。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示下圖，請學生說說圖中有幾個長方形。
學生看圖交流。
2、引入新課：通過這個小問題，你受到了什么啟發(fā)嗎？這樣的問題有趣嗎？今天我們就來探討這方面的問題。
二、自主探究，學會有序思維的方法。
1、出示“智慧廣場”主題圖，引導學生觀察：圖中兩個同學在談?wù)撌裁矗克麄兲岢隽耸裁磫栴}？
學生看圖交流信息：窗戶的形狀是長方形的。數(shù)一數(shù)，窗戶上一共有多少個長方形？
2、提出要求：學生討論題目提出的問題。
3、請不同意見的學生到黑板上來演示自己是怎么數(shù)的。
4、引導：怎樣數(shù)才不會重復也不會漏掉呢？
學生討論，交流想法：可以按長方形的形狀來數(shù)，一種一種地數(shù)。
5、出示數(shù)出6個長方形的分解圖，引導學生觀察，理解有序思考的方法。
6、引導學生小結(jié)：像這樣，有順序地思考，有順序地數(shù)，就不會重復，也不會漏掉了。
7、拓展，應(yīng)用方法：你能數(shù)出下面的圖形中一共有多少個長方形嗎？試一試。
學生用剛才的方法獨立數(shù)一數(shù)，交流有順序的方法。
三、自主練習，鞏固有序思維的方法。
1、自主練習第1題：數(shù)一數(shù)，圖中各有多少個長方形？ 重點交流第二幅圖。
2、自主練習第2題：數(shù)一數(shù)，圖中各有多少條線段？學生獨立完成，集體交流。
3、自主練習第3題。
讓學生獨立完成，集體交流，指名到黑板上畫一畫。
4、自主練習第4題。
學生獨立完成，指兩名學生分別說一說兩幅圖有序數(shù)的過程。
5、自主練習第5題：圖中一共有幾個正方形？ 學生獨立數(shù)一數(shù)，集體交流，請學生演示數(shù)的過程。
6、自主練習第6題：數(shù)一數(shù)，包含五角星的平行四邊形有多少個？ 學生獨立數(shù)，交流明。
四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？
第五篇：二年級數(shù)學上冊教案
小學數(shù)學二年級上冊導學案
第一單元：單元教學計劃
單元教學內(nèi)容：第一單元（長度單位）
單元教材分析：
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學要求：
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
單元教學重、難點：
1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
單元課時安排：約4課時
《長度單位》導學案
第一課時
教學內(nèi)容：
數(shù)學課本P1、2，例1
教學目標：
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學重點、難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學流程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數(shù)學
（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。
（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
??
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與
事實不符。
3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長
度單位的必要性。
[設(shè)計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方
法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。
[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、隨堂練習
導學案修改建議：
教學反思：
《認識厘米用厘米量》
第二課時
教學內(nèi)容：
數(shù)學課本P3，例2，練習一1、2、3。
教學目標：
1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘
米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學流程
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但
在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。
二、操作活動，建立表象
（一）、認識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?/p>
學生活動，教師巡視指導。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？
學生活動，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。
3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習
導學案修改建議：
教學反思
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