第一篇：青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元

看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí) 教材分析：

本單元主要教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。在前面學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)相加，對(duì)于幾個(gè)相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)幾個(gè)相同數(shù)連加，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,·能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識(shí)的前后聯(lián)系，為學(xué)生乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別

從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡單的乘法問題。

能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)中注意算式與實(shí)物、圖形的對(duì)應(yīng)。課時(shí)分配：8課時(shí)

課時(shí)1 看魔術(shù)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗1—— 變花

案序： 1 教學(xué)內(nèi)容 ：信息窗1“你問我說”

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，對(duì)后面學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。?使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力?！囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場。(出示掛圖)

二、新課

（一）組織學(xué)生看圖提問，培養(yǎng)觀察能力（個(gè)性設(shè)計(jì)）

1、觀察圖畫，教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問：你想知道什么？

3、分小組進(jìn)行提問：

4、全班進(jìn)行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？

5、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：同學(xué)們問的問題都不錯(cuò)，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？

（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問題

1、解決第一個(gè)問題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法：

為什么要用2+2+2呢？

教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定：你說得很好，仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。

3、解決第二個(gè)問題：一共有多少個(gè)燈籠？

3+3+3+3+3=15（個(gè)）

提示學(xué)生說想法：一串燈籠有三個(gè)，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3

4、問題口袋，要計(jì)算這樣的20個(gè)燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式呢？

5、解決第三個(gè)問題：魚缸里一共有多少條魚？

4+4+4+4=16（條）

說算式的意義：一個(gè)魚缸里有四條魚，有四個(gè)魚缸。

（三）體驗(yàn)相同加數(shù)連加

1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？

2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個(gè)

三、鞏固練習(xí)

（一）練習(xí)一：下棋

1、讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有什么

2、根據(jù)圖意列算式

3、找學(xué)生說算法：為什么你要這樣列算式呢？

（二）練習(xí)二:擺擺算算

1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具來擺一擺。

2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式

3、鼓勵(lì)算法多樣化

你還有什么不同的算法？

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。板書設(shè)計(jì)：

變花——乘法的初步認(rèn)識(shí)

花：2+2+2=6(朵)燈籠：3+3+3+3+3=15（個(gè)）魚：4+4+4+4=16（條）

課時(shí)2

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗1—— 變花

案序：2 教學(xué)內(nèi)容：信息窗1，自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，對(duì)后面學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個(gè)。

二、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)

2、列出相應(yīng)算式

3、找學(xué)生說說算法

（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）

1、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個(gè)人，每人洗一張照片。

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

三、補(bǔ)充練習(xí)

1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，2、小組討論交流：一共有多少臺(tái)電腦？

3、列出加法算式。2+2+2+2=8（臺(tái)）

4、組織學(xué)生說算法

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)100以內(nèi)的加法；給爸爸媽媽講小雞種稻子的故事 板書設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)

4+4+4=12（個(gè)）

3+3+3+3=12（個(gè)）

課時(shí)3 乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗2——變葫蘆

案序：3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5—7頁，乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)體會(huì)乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、掛圖、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第二場。(出示掛圖)

二、新課

（一）組織學(xué)生看圖提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1、觀察圖畫：幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？仔細(xì)觀察，你還看到了什么？

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問：你想知道什么？

3、分小組進(jìn)行提問：

4、全班進(jìn)行交流：我想問小鳥有幾只？我想問葫蘆有幾個(gè)？我想知道舞臺(tái)燈的燈孔有幾個(gè)？

5、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：同學(xué)們問的問題都不錯(cuò)，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？

（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問題

1、解決第一個(gè)問題：魔術(shù)師一共變出了幾個(gè)寶葫蘆？

教師提問：你有什么辦法？葫蘆那么多，數(shù)有些麻煩，有沒有簡單的辦法？

提示：你可以用我們學(xué)過的辦法？

怎樣列算式呢?有沒有更簡單的辦法？

2、教師進(jìn)行講解。

在這個(gè)算式中有幾個(gè)加數(shù)？8個(gè)，加數(shù)是幾呀？5

8個(gè)5相加，寫成乘法算式比較簡便。

教師板書:8×5=40

讀作：8乘5等于40

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；

滲透：這個(gè)算式也可以寫作：5×8=40 讀作：5乘8等于40。講解各部分名稱：

3、解決第二個(gè)問題：一共有多少個(gè)只小鳥？

4+4+4=12（只）

提示學(xué)生說想法：一個(gè)鳥籠有4只小鳥，一共有3個(gè)籠子，所以要用4+4+4=12

教師提問：怎樣列乘法算式？為什么這樣列？

學(xué)生說算法，教師訂正。

4、問題口袋，你還有什么問題嗎？可以記錄在問題口袋里

5、解決第三個(gè)問題？舞臺(tái)燈一共有幾個(gè)燈孔？

3+3+3+3+3+3+3+3=24（個(gè)）

說算式的意義：一行燈孔有3個(gè)，有8行。

你能列乘法算式嗎？

三、鞏固練習(xí)

（一）練習(xí)一：乒乓球賽

1、讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有什么

2、根據(jù)圖意列算式

3、找學(xué)生說算法：為什么你要這樣列算式呢？列成乘法算式你會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說算理：2個(gè)8相加，寫成乘法算式就是2×8或者8×2

（二）練習(xí)二:填一填

1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具來擺一擺。

2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式

3、鼓勵(lì)算法多樣化：你還有什么不同的算法？

作業(yè)設(shè)計(jì)：初步認(rèn)識(shí)乘法，把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計(jì)：

變葫蘆——乘法的初步認(rèn)識(shí) 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個(gè)）8個(gè)5相加用乘法計(jì)算比較簡便 8 × 5 = 4 0 讀作：8乘5等于4 0 也可以寫作：5 × 8 = 4 0 讀作：5乘8等于4 0 課后反思：

課時(shí)4

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗2——變葫蘆

案序：4 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第5——7頁，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、掛圖、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？誰會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分別說明理由。

3、出示小花圖,教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵？下面小組討論交流加法算式合成發(fā)算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（一）動(dòng)手操作題：

1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果。

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫。

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體交流

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3

2+2+2

（5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2）

2、練習(xí)第一題，出示投影，學(xué)生做練習(xí)：

每對(duì)有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。

同桌討論后，把答案填到數(shù)上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個(gè)（）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加

2x3=6

或3x2=6

3個(gè)4相加

3x4=12

或4x3=12 作業(yè)設(shè)計(jì)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽 課后反思：

課時(shí)5

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗3——變鴿子

案序：5 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第8—9頁，乘法的初步認(rèn)識(shí)（0的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）×（）

7+7+7=（）×（）

5+5+5+5+5+5=（）×（）

6+6+6+6+6=（）×（）

(說一說乘法算式的意義)

2、寫出乘法算式各部分的名稱

× = 12

（）（）

（）

(說一說乘法算式的意義)

二、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新授：出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？

板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

老師在黑板上列式板書）。

老師補(bǔ)充大量的練習(xí)（小黑板），如：

1+1=（）×（）=（）

1+1+1=（）×（）=（）

1+1+1+1=（）×（）=（）

1+1+1+1+1=（）×（）=（）

1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）

1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）

0+0=（）×（）=（）

0+0+0=（）×（）=（）

0+0+0+0=（）×（）=（）

0+0+0+0+0=（）×（）=（）

0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）

0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）

出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

0乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是0。

四、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1：提問：

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對(duì)嗎？為什么他說得對(duì)？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、自主練習(xí)2：根據(jù)插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。

五、小結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：體會(huì)乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計(jì)算 板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在三頂帽子中共有幾只鴿子？

0+0+0=？

0×3=？

課時(shí)6

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗3——變鴿子

案序：6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—9頁，自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法

計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計(jì)算方法，教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：（出示小黑板）

1、先填空，在寫乘法算式。

圖（4盤檸檬，每盤3個(gè)）

提問：每盤有（）個(gè)？有這樣（）盤？一共有（）個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生直接列出乘法算式。一人板書，其他學(xué)生在書上第9頁第3題上填寫。（多個(gè)學(xué)生說出乘法算式的意義）

2、看加法算式列出乘法算式。

2+2+2+2=8

（）×（）=（）

6+6+6=18

（）×（）=（）

5+5+5+5=20

（）×（）=（）

二、練習(xí)題：

1、數(shù)學(xué)同步第7頁

2、數(shù)一數(shù)：老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說說圖上畫了什么？

數(shù)一數(shù)共有幾支筆？列出加法算式和乘法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）

數(shù)一數(shù)共有幾盒筆？列出加法算式和乘法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）

3、寫一寫

共有兩組。

第一組數(shù)珠子。

仔細(xì)看左右兩組珠子，有什么規(guī)律？左邊這一串每幾個(gè)珠子是一組，有這樣幾組？是幾個(gè)幾相加？列出乘法算式。右邊的題方法同上。學(xué)生列式。（學(xué)生說出乘法算式的意義全班集體交流訂正）

第二組數(shù)蝸牛

提問：每堆有（）個(gè)，有（）堆，一共有（）個(gè)。

學(xué)生列式，在書上填寫。全班集體交流訂正

4、畫一畫，在（）里畫合適的Δ

4×3

（）（）（）

（先讓學(xué)生理解題意，將圖形和算式進(jìn)行逆向轉(zhuǎn)換）5×2

（）（）

（學(xué)生畫出后全班訂正讓學(xué)生說說為什么這樣畫）

1×6

（）（）（）（）（）（）

5、連一連（找朋友）。

先讓學(xué)生自己連連試一試。

然后訂正答案。（學(xué)生畫出后全班訂正讓學(xué)生說說為什么這樣畫）

6、買一買

（1）我買8個(gè)大蝦需要多少錢？學(xué)生口頭列式、在書上列式。（2）買5個(gè)海螺需要多少錢？學(xué)生口頭列式、在書上列式。

（3）我們小組4個(gè)人。每個(gè)買2個(gè)海螺，一共要多少個(gè)？學(xué)生口頭列式、在書上列式。（4）我要8個(gè)扇貝，需要多少錢？學(xué)生口頭列式、在書上列式。（5）你還能提出什么問題

7、趣味探索題：

找歸律填數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生按一定方向觀察數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（橫行、斜行）

小組討論，說說自己是怎么算出來的？

答案：12 10 20

8、課本第9頁第4題

一共有多少面旗？看誰算得又快有對(duì)。

方法1：1×4=4

2×4=8

4+8=12（提示學(xué)生：

1、用加法怎樣列式

2、用乘法怎樣列式）

方法2：3×4=12

三、教師總結(jié)：

本單元我們學(xué)習(xí)了乘法，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中在生活中我們要利用所學(xué)，活學(xué)活用。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟練“0”，“1”的乘法運(yùn)算；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計(jì)：

大變鴿子——乘法的初步認(rèn)識(shí)（自主練習(xí)）

1×2=

4×0= 1×0=

0×2= 課后反思：

課時(shí)7

乘法的初步認(rèn)識(shí)

案序： 7

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化?！囵B(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：（口算練習(xí)）

3+3+3+3=（）×（）

4+4+4+4+ 4=（）×（）

5+5+5=（）×（）

6+6+6+6=（）×（）

7+7+7+7+7 =（）×（）

8+8+8=（）×（）

1×5=

8×0=

1×9=

0×7=

二、鞏固練習(xí)：

1、同學(xué)們喜歡上美術(shù)課嗎？今天我們一起回想你們是怎么上美術(shù)課的。（讓學(xué)生思考，然后小組內(nèi)交流）

2、教師提出問題，學(xué)生思考并獨(dú)立完成：（1）2個(gè)小朋友一起剪紙，有3組，一共多少人？（2）小朋友畫畫排成5排，每一排是4人，一共多少人？（3）3個(gè)小朋友為一組折紙，有4組，一共多少人？

全班交流，集體訂正：

（1）讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，想怎樣列算式，還有別的方法嗎？（2）這道題你是怎樣想的呢？（3）指名回答。

三、你對(duì)乘法了解多少呢？在小組內(nèi)說一說，看誰掌握的最好，最多！

四、總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你又學(xué)到什么知識(shí)？你有什么收獲？說給同學(xué)聽一聽。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：初步認(rèn)識(shí)乘法；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽 板書設(shè)計(jì)：

3+3+3+3=（）×（）

4+4+4+4+4=（）×（）

1×5=

8×0= 5+5+5=（）×（）

6+6+6+6=（）×（）

1×9=

0×7=

7+7+7+7+7=（）×（）

8+8+8=（）×（）課后反思：

課題8

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）

案序：8 教學(xué)內(nèi)容：對(duì)前面所學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，檢查自己是否學(xué)會(huì)了。

教學(xué)目標(biāo)：通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話：

本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背1-3的口訣。這節(jié)課，我們一起來解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？

二、解決實(shí)際問題：

1、投影儀出示情景圖。

師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開組）圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們?cè)谧瞿男w育活動(dòng)？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？

2、生質(zhì)疑，師板書：

做操的有多少人？

玩吊環(huán)的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳搖繩的有多少人？

踢鍵的有多少人？

3、分小組討論，在自己的本子上列式。

選代表說算式。集體訂正。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）

做操的有多少人？

6×4=24（人）

4×6=24（人）

玩吊環(huán)的有多少人？

0×2=0（人）

2×0=0（人）

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）

6×1=6（人）

跳搖繩的有多少人？

3×4=12（人）

4×3=12（人）

踢鍵的有多少人？

2×4=8（人）

4×2=8（人）

4、你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評(píng)價(jià)為好）

三、數(shù)學(xué)小知識(shí)：

1、投影出示：課本第10頁“小知識(shí)”

乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來的。乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算，所以將加法符號(hào)“+”稍作變動(dòng)，變?yōu)椤啊痢?，英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號(hào)。

2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？

四、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

1、數(shù)學(xué)同步第1題。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個(gè)？）學(xué)生看圖自己完成。指名訂正答案。

答案：3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個(gè)？）學(xué)生看圖自己完成。

答案：4+4+4=12

4×3=12

3×4=12

2、數(shù)學(xué)同步第2題。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成。（老師邊讀題邊讓學(xué)生填空）先做左面的題，逐題訂正。

如：6×3讀作（6乘3）

5乘7寫作（5×7）

5+5+5=（5×3）或（3×5）

8+8+8+8=（8×4）或（4×8）

7+7+7=（7×3）或（3×7）

學(xué)生獨(dú)立完成右面的題。指名宣讀答案。

如：2×4讀作（）

4與3 相乘寫作（）

6+6=（）×（）

9+9+9+9+9=（）×（）

4+4+4+4=（）×（）

3、數(shù)學(xué)同步第3題。畫一畫學(xué)生可獨(dú)立完成。（結(jié)合書上作過的這種類型的練習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)算式畫圖）

4、數(shù)學(xué)同步第4題。

（1）看圖說說圖上畫了什么內(nèi)容？

第一題：每個(gè)魚缸有（）條金魚，有（）個(gè)魚缸，一共有（）條金魚。

（）×（）=（）（條）

或（）×（）=（）（條）

在書上做出來。

（2）第二題說說圖上畫了幾雙拖鞋，一共有（）只。

口頭列式

在書上列式，答案：2+2+2+2=8（只）

2×4=8（只）

（3）第三題，提問吹奏樂器的同學(xué)有幾組？每組有幾個(gè)同學(xué)？一共有幾個(gè)同學(xué)？

在書上列式，訂正答案。

如：5+5+5=15（人）

5×3=15（人）

5、走進(jìn)生活。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫了哪些內(nèi)容？

讀一讀需要解決的幾個(gè)問題？

學(xué)生獨(dú)立思考完成書上的題目。

集體訂正答案。

五、小檢測、學(xué)習(xí)名人名言。

1、小檢測

同桌說一說本單元你有什么收獲？在書上畫一畫，涂一涂。

2、學(xué)習(xí)名人名言

自己先讀一讀。

小組內(nèi)齊讀。

練習(xí)背誦

六、總結(jié)： 同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)；觀察周圍事物進(jìn)行乘法練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）加數(shù)相同時(shí)，可以寫成乘法算式 我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了

我會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的問題

第二單元

看雜技——表內(nèi)乘法

（一）教學(xué)內(nèi)容: 看雜技 ——表內(nèi)乘法

（一）教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法計(jì)算、乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情境，很容易使學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。

口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。本單元口訣的編排有自己的特色，與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律?！按缶啪拧眲t句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，九句口訣記憶起來有困難，所以本單元的乘法口訣都是5句。同時(shí)把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解每句口訣的實(shí)際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學(xué)生自己探索乘法口訣的時(shí)間和空間。

課時(shí)1 看雜技

信息窗1——觀看自行車表演

案序：9 教學(xué)內(nèi)容：信息窗1 你問我說

教學(xué)目標(biāo)： 在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并會(huì)利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 探索編制5的乘法口訣的方法，并會(huì)利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、實(shí)物投影、掛圖 教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖）

你都看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、小組合作填寫沒編完的兒歌。

師：咱們編首兒歌來找答案吧。

1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人??

你能接著往下編嗎

師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式）

師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，我可以用乘法口訣

一五得五來概括。

你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？

師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組的成果？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

三、口訣的應(yīng)用

師：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？

師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？

師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？

四、這節(jié)課你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，充分表達(dá)自己的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：

在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？ 板書設(shè)計(jì)：

觀看自行車表演

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

課時(shí)2 看雜技

信息窗1——觀看自行車表演

案序：10 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第13頁，2的口訣

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣并會(huì)利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣 并會(huì)利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、電腦、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)（集體背誦口訣）

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

二、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗1：

師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作）

（由兒歌中“1輛小車2個(gè)輪??”的車輪個(gè)數(shù)問題直接切入到2的口訣的編制。因?yàn)橛芯幹?的乘法口訣作基礎(chǔ)，學(xué)生借助兒歌編制口訣已經(jīng)不再困難）

生：我這樣編。

1輛小車2個(gè)輪

1×2=2

一二得二

2輛小車4個(gè)輪

2×2=4

二二得四

3輛小車6個(gè)輪

3×2=6

________

4輛小車__個(gè)輪

______

________

5輛小車__個(gè)輪

______

________

三、教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。

臺(tái)上一共有多少個(gè)紅燈籠？

2×4=

口訣：二四得____

四、記憶口訣

這么多口訣，怎么記呢？

三五（），想二五一十，再加上一個(gè)五是十五

5的口訣是后一句比前一句多5

五、編1的口訣

板書1×1，啟發(fā)學(xué)生編出1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。

六、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)學(xué)過的口訣 板書設(shè)計(jì)：

1輛小車2個(gè)輪

1×2=2

一二得二

2輛小車4個(gè)輪

2×2=4

二二得四

3輛小車6個(gè)輪

3×2=6

________

4輛小車__個(gè)輪

______

________

5輛小車__個(gè)輪

______

________

課時(shí)3 信息窗1——觀看自行車表演

案序：11 教學(xué)內(nèi)容：教科書第14-15頁，自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、第3題

看口訣說算式

練習(xí)時(shí)，借助一句口訣可說出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法

算式（“一一得一”除外），初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。

二、第4題

是借助口訣進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

三、第7題

估一估，數(shù)一數(shù)

這是運(yùn)用口訣解決問題的題目。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。

學(xué)生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；還可能用5+5+5+6=21等方法。

四、第8題

是一道綜合應(yīng)用題。在數(shù)數(shù)量的時(shí)候，學(xué)生可能一一對(duì)應(yīng)著數(shù)，也可能根據(jù)圖中物品的擺放規(guī)律用

口訣計(jì)算。在畫三角的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)紅三角表示2個(gè)物品的數(shù)量，所以在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)代換的數(shù)學(xué)思想。練習(xí)時(shí)，要注意照顧學(xué)生的差異，對(duì)思考方法靈活的學(xué)生可讓其獨(dú)立完成，再交流自己的想法，促進(jìn)其更好地發(fā)展

用符號(hào)代換

圖上共有（）塊滑板

圖上共有（）輛腳踏車

圖上共有（）雙旱冰鞋

?表示2，你會(huì)畫嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)5、6題 板書設(shè)計(jì)：

信息窗1——觀看自行車表演

課時(shí)4

信息窗2——觀看頂碗表演

案序：12 教學(xué)內(nèi)容：教科書17-18頁，4的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。在經(jīng)歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)： 在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在我們?nèi)ビ^看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學(xué)具擺一擺，再說一說。

咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進(jìn)行交流。

2、應(yīng)用3的乘法口訣解決實(shí)際問題。

表演晃板的有多少人？應(yīng)用哪一句口訣的？

3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學(xué)自己獨(dú)立完成，也可以和小組同學(xué)合作完成。

全班進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，形成4的乘法口訣。

4、應(yīng)用4的乘法口訣解決實(shí)際問題。

有多少個(gè)黃燈籠？應(yīng)用哪句乘法口訣解決這個(gè)問題？說說你的想法。

5、想想看，我們都學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？

我們可以把它們整理一下，重復(fù)的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個(gè)表格。

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點(diǎn)？豎著看有什么特點(diǎn)？

想一想，你喜歡用什么方法記口訣？

三、鞏固練習(xí)：

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算

四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行簡單的“看口訣說算式”的游戲。板書設(shè)計(jì)：

信息窗2——觀看雜技

小丑頂碗

5以內(nèi)的乘法口訣表

課時(shí)5

信息窗2——觀看頂碗表演

案序：13 教學(xué)內(nèi)容：教科書19-20頁，自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)： 在具體情境中，鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、完成自主練習(xí)1：

請(qǐng)你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會(huì)又對(duì)又快。

2、完成自主練習(xí)2

美麗的貝殼上有很多的算式，請(qǐng)你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找一找其中的規(guī)律，和同學(xué)交流一下。

3、完成自主練習(xí)3

你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨(dú)立試一試。

4、完成自主練習(xí)4

天空中飛來了這么多的小鳥，誰能讀一讀這個(gè)兒歌，想一想，算一算，一共有多少鳥兒飛？把相應(yīng)的口訣寫出來。

5、完成自主練習(xí)5

兩個(gè)小朋友在比賽說兒歌呢，他們是怎樣說的？你們能像他們這樣也來說一說嗎？好，現(xiàn)在就在小組里比一比，賽一賽，看誰說得又多又好又清楚。

6、完成自主練習(xí)6

請(qǐng)學(xué)生填出答案，然后再進(jìn)行比較。

7、完成自主練習(xí)7

學(xué)生從情境圖中觀察相應(yīng)的信息分析15個(gè)人能同時(shí)玩嗎？ 并說一說自己的想法。

8、完成自主練習(xí)8

學(xué)生從情境圖中觀察相應(yīng)的信息分析這箱燈泡夠嗎？ 并說一說自己的想法，在小組里進(jìn)行交流。

9、完成自主練習(xí)9

請(qǐng)學(xué)生先觀察，積木是怎么擺的？然后再數(shù)一數(shù)，一共有多少塊積木？在全班交流方法。

全課總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：綜合練習(xí)2、3、4題

板書設(shè)計(jì)：

觀看雜技小丑頂碗 3×4=12（只）口訣：三四十二

第三單元

角的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)。教材分析：

本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

本單元是對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)（角的圖形與各部分名稱），直觀地比較角的大小，以及對(duì)直角、鈍角和銳角的初步認(rèn)識(shí)，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)作為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時(shí)教材又適時(shí)地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取出來，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識(shí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。

在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

借助生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識(shí)，會(huì)用直角符號(hào)表示直角，注重學(xué)生的操作活動(dòng)，在動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)角的基本特征。

在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。通過豐富的活動(dòng)幫助學(xué)生建立直角的正確表象。與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。課時(shí)分配：共5課時(shí)：

課時(shí)1

小制作——角的初步認(rèn)識(shí)

案序：14 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角，銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的大小。難點(diǎn)：比較角的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板，三角尺 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課。

今天，我給大家介紹一個(gè)新朋友，看，他是誰。

學(xué)習(xí)小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關(guān)的實(shí)物圖例。

教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？

二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學(xué)們摸摸三角尺的角，引導(dǎo)學(xué)生用頂點(diǎn)接觸皮膚，用

手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。

教師總結(jié)角的各部分的名稱。用數(shù)學(xué)語言這樣介紹角：頂點(diǎn)、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點(diǎn)，兩條直邊我們叫做邊。學(xué)生說另一個(gè)角各部分的名稱。

三、小靈通想帶著大家去動(dòng)物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！

課件出示練習(xí)題。

說說哪些是角？哪些不是？

四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動(dòng)物樂園。你能從動(dòng)物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？

大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)角有什么特點(diǎn)？

這就是直角，找找教室中的直角。

五、你能從這些廣告上標(biāo)志中找出直角嗎？

課件出示。

六、回憶乘法口訣。

兒歌的形式，使學(xué)生起身活動(dòng)一下。完成角與乘法的練習(xí)。

七、課后思考

一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個(gè)角？引導(dǎo)學(xué)生明白，思考問題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。

八、教師總結(jié)。與小靈通再見。

作業(yè)設(shè)計(jì)：自己制作一個(gè)角；找生活中的角

課時(shí)2

小制作——角的初步認(rèn)識(shí)

案序：15 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏^察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？

二、完成自主練習(xí)

1.第一題是一道判斷是否是角的題目

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立作出選擇，然后在全班進(jìn)行交流。

說一說為什么有的圖形不是角。2.第二題是一道找直角的題目

在找角時(shí)，有的圖形包含多個(gè)直角。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并借助三角板的直角來驗(yàn)證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號(hào)。養(yǎng)成用符號(hào)表示直角的好習(xí)慣。

3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學(xué)到的角一不一樣？” 4.第四題是一道畫直角的題目，先請(qǐng)學(xué)生在小組中討論直角的畫法。并自己動(dòng)手試著畫一畫。然后請(qǐng)畫的最好的同學(xué)上臺(tái)展示，并請(qǐng)全班評(píng)議。然后請(qǐng)同學(xué)自己動(dòng)手用三角板來驗(yàn)證畫的直角是否準(zhǔn)確。

5.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來做一做：

????

■■■■■

1個(gè)?有（）個(gè)角

1個(gè)■有（）個(gè)角

4個(gè)?有（）個(gè)角

5個(gè)■有（）個(gè)角

□○□＝□

□○□＝□ 作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找生活中的角 板書設(shè)計(jì)：

????

■■■■■

1個(gè)?有（）個(gè)角

1個(gè)■有（）個(gè)角 4個(gè)?有（）個(gè)角

5個(gè)■有（）個(gè)角 □○□＝□

□○□＝□

課時(shí)3

信息窗2——玩調(diào)皮猴

案序：16 教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁,玩調(diào)皮猴——角的大小比較

教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課。

用學(xué)具做一個(gè)角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較角的大小。

二、出示信息圖

1.師：為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？ 2.請(qǐng)大家量一量哪個(gè)角大哪個(gè)角小。

你能不能證明一下自己的猜想

3.討論一下：怎樣比較角的大??？用三角板比一比，把兩個(gè)角重疊下來，描一描，比一比。折出一個(gè)角的大小，放到另一個(gè)上面比一比。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)角正確的方法：先把兩個(gè)教的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。4.誰愿意把自己的方法與大家分享？ 5.請(qǐng)大家分一分不同的角。

師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。

小組同學(xué)互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。

四、銳角、鈍角的教學(xué)通過與直角的對(duì)比引出來。先出示直角，讓學(xué)生辨認(rèn)，再出示銳角和鈍角，引發(fā)

學(xué)生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學(xué)生把這兩個(gè)角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學(xué)生進(jìn)一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。

五、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：自己動(dòng)手做一個(gè)鈍角，做一個(gè)銳角；找一找生活中的銳角和鈍角

課時(shí)4

信息窗2——玩調(diào)皮猴

案序：17 教學(xué)內(nèi)容：教科書26-27頁

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。

二、完成自主練習(xí)

第四題是比較兩個(gè)角大小的題目?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)，在實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備兩個(gè)長短不同的活動(dòng)角，讓學(xué)生們進(jìn)行比較

說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。）

第五題是數(shù)角個(gè)數(shù)的題目對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要過多擴(kuò)展，增加人為難度。

第六題是一個(gè)按指定要求做出角的活動(dòng)，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，突出動(dòng)手操作意圖。

第七題是一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求符合條件的多個(gè)答案。

“我學(xué)會(huì)了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時(shí)，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識(shí)解決問題。完成練習(xí)后，組織好交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。

作業(yè)設(shè)計(jì)：尋找生活中的角；做一個(gè)銳角，做一個(gè)鈍角，并比較一下

課時(shí)5

實(shí)踐活動(dòng)——我們身上的小秘密

案序：18 教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)。形成初步的研究和探索意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)是在第二冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開展的，旨在通過測量身體各部分的長度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴交流合作，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過測量身體各部分的長度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，記不記得我們以前學(xué)過的厘米和米？誰能說一說它們之間的聯(lián)系？

二、實(shí)踐活動(dòng)

1.同學(xué)們，你們了解自己身上的哪些小秘密？

2.其實(shí)，除了這些小秘密，我們身上還有其它的秘密，你們了解嗎？ 3.指導(dǎo)學(xué)生測量自己身體各個(gè)部位的長度。

明確測量的要求和方法。

活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生知道需要測量什么，怎樣測量，測量時(shí)應(yīng)該注意什么，怎樣準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果，如何記錄等。

4.師：有哪個(gè)小組能把自己的測量方法在全班展示一下？

教師跟著指導(dǎo)。教師要深入學(xué)生中間，關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)展情況。指導(dǎo)學(xué)生先給一名學(xué)生測量出所有數(shù)據(jù)，在測量其他同學(xué)的，使實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行。

三、拓展

通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

注意對(duì)數(shù)據(jù)的分析比較，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。人拳頭一周長度與腳長基本一致；身高與一庹的長度基本一致。

作業(yè)設(shè)計(jì)：量量自己身體各個(gè)部位的長度；和爸爸媽媽說一說自己身上的小秘密。

第四單元

凱蒂學(xué)藝

教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)乘法

（二）教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上對(duì)乘法的繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過對(duì)1-9乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：素材的選取有時(shí)代特色。本單元以獨(dú)特的視角，選取了一個(gè)外國兒童“凱蒂”向中國孩子學(xué)習(xí)中國特有的手工制作為素材，引出對(duì)6-9單元的乘法口訣的學(xué)習(xí)。編排合理。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好地探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。練習(xí)形式多樣化。豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6－9的乘法口訣。能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。由于學(xué)生對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與自編口訣。

難點(diǎn)：尋找規(guī)律，記憶口訣。課時(shí)分配：共11課時(shí)：

課時(shí)1

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：19 教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1的教學(xué)主要是使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握6的口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課。

今天我們的身邊來一位外國小朋友和我們一起學(xué)習(xí)手工制作。大家歡迎嗎？

師：做6個(gè)沙包用了多少塊布？

對(duì)學(xué)生的算式引出問題“6*6=?”

引導(dǎo)學(xué)生為了回答問題，說出一個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布，3個(gè)沙包??一直說到6個(gè)沙包36塊布。

二、茶幾上放了多少個(gè)紙杯？

□○□＝□（個(gè)）

口訣：_________________

4×6=24（個(gè)）

口訣：四六二十四

三、出示6的乘法口訣

一六得六，二六十二

三六十八，四六二十四

五六三十，六六三十六

展開小組研究，根據(jù)一次加6的計(jì)算過程，寫出關(guān)于6的乘法算式和乘法口訣，再通過全班交流，系統(tǒng)整理6的口訣。引導(dǎo)學(xué)生尋求好的記憶方法。

四、教師總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，在以后的生活中學(xué)會(huì)用6的口訣解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦6的口訣。板書設(shè)計(jì)：

□○□＝□（個(gè)）口訣：_________________

4×6=24（個(gè)）口訣：四六二十四

課時(shí)2

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：20 教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1的教學(xué)主要是使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與

同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握6的口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

帶領(lǐng)學(xué)生集體回顧6的乘法口訣。并在練習(xí)中用口訣解決問題。

二、自主練習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生把兒歌補(bǔ)充完整。并寫上相應(yīng)的乘法口訣。

一只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿

……

2.第二題是鞏固6的口訣的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可先用比較活潑的對(duì)口令的方式，師生對(duì)練，同伴對(duì)練，男女生對(duì)練等，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，初步流暢后，再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立書面練習(xí)。3.請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算

6×3=

2×6=

3×5=

4×2=

5×6=

1×6=

6×6=

6×4= 4.第四題是根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式的題目，使用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的基礎(chǔ)性練習(xí)，要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。題目只提供練習(xí)的形式，教師要適時(shí)擴(kuò)大練習(xí)的數(shù)量。5.出示第五題

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。在小組中討論。并解決。然后說說為什么，以及依據(jù)的口訣是什么。

6.第六題是解決生活中的實(shí)際問題的題目。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，明白說的是一件什么事，再進(jìn)行計(jì)算，然后再小組內(nèi)互相說說自己的想法。

三、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)6的乘法口訣，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)際生活中運(yùn)用6的口訣解決實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)：

6×3=

2×6=

3×5=

4×2= 5×6=

1×6=

6×6=

6×4=

課時(shí)3

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：21 教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2，進(jìn)一步理解乘法的意義以及熟練掌握7的口訣。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握7的口訣。教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)乘法的意義，熟練掌握7的口訣 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

今天我們一起走出教室，去大自然看看?？矗裉靹P蒂在和小伙伴們干什么呢？

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新授

1.老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，非常高興。

他們每人疊了7個(gè)紙啪，兩個(gè)人共疊了幾個(gè)紙啪？

看看誰算的又準(zhǔn)又快？

你是怎樣算的？有什么小竅門？

你能不能來編一下7的乘法口訣？ 2.出示7的乘法口訣

一七得七

1×7=7或7×1＝7

二七十四

2×7=14或7×2＝14

三七二十一

3×7=21或7×3＝21

四七二十八

4×7=28或7×4＝28

五七三十五

5×7=7或7×5＝35

六七四十二

6×7=42或7×6＝42

七七四十九

7×7=49 3.請(qǐng)你看一看信息窗中還提供哪些信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（1）玩老鷹捉小雞的人有兩組，每組7人，一共有多少人？

2×7=14或7×2＝14 口訣：二七十四

（2）玩編花籃的有4組，每組7人，一共多少人？

4×7=28或7×4＝28 口訣：四七二十八

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

三、教師總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣。我們應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)回顧的習(xí)慣，把1——7的口訣整理背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：

找一找生活中哪些問題可以用7的乘法口訣來解決 板書設(shè)計(jì)：

一七得七

1×7=7或7×1＝7 二七十四

2×7=14或7×2＝14 三七二十一

3×7=21或7×3＝21 四七二十八

4×7=28或7×4＝28 五七三十五

5×7=7或7×5＝35 六七四十二

6×7=42或7×6＝42 七七四十九

7×7=49

課時(shí)4

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：22 教學(xué)內(nèi)容：教科書19-20頁，自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。在經(jīng)歷4的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

帶領(lǐng)學(xué)生回顧7的乘法口訣。并作相關(guān)練習(xí)檢查掌握情況。

二、自主練習(xí)

1.第一題：請(qǐng)同學(xué)續(xù)編兒歌，并列出相應(yīng)的算式及口訣

一個(gè)星期有（）天算式：_____ 口訣：_____

兩個(gè)星期有（）天算式：_____ 口訣：_____

三個(gè)星期有（）天算式：_____ 口訣：_____

……

2.開火車把口訣補(bǔ)充完整。

三（）二十一

（）十四

（）七四十九

六七（）

（）三十五

四（）二十八 3.你能全算對(duì)嗎？

7×3＝

0×7=

7×1=

6×6＝

7×2=

7×4=

7×5=

6×5=

4×5=

6×7=

4×6=

3×6= 4.第五題提供的是一種練習(xí)形式，目的是讓學(xué)生通過不同的形式記憶7的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生分組活動(dòng)，合理分工，努力提高練習(xí)效率。

5.第6題是填寫1——7的乘法口訣練習(xí)表。練習(xí)時(shí)，可向引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，通過討論、明白表中數(shù)與書之間的聯(lián)系，在尋找規(guī)律，獨(dú)立填表，最后全班交流訂正

6.第七題是7的乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用，練習(xí)時(shí)，先弄清說的是什么事，再想數(shù)與書之間是怎樣的關(guān)系，在計(jì)算。

7.第八題時(shí)一個(gè)找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察表中的數(shù)的排列規(guī)律，然后再小組討論，交流。在練習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析問題的能力。

四、教師總結(jié)。同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，你們有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：用學(xué)過的口訣解決實(shí)際生活問題 板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 兩個(gè)星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 三個(gè)星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____

課時(shí)5

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：23 教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣，教科書第37—40頁。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)8的乘法口訣。能正確運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推力能力。在編制口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)8的乘法口訣。能正確運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課。同學(xué)們，猜一猜，這次，凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

二、新授

1、今天咱們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。（學(xué)生仔細(xì)觀察教材37頁的圖）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、編兒歌

師：老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了做中國結(jié)，感到非常高興。于是，編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

師：你能結(jié)著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。（學(xué)生說出自己的看法）1.以小組為單位，編兒歌。2.全班交流。

師：你們算得又快又準(zhǔn)，你是怎么算的？有什么小竅門？ 3.你們能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。

4.你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快將這些口訣記下來呢？（學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。）

5.小組之間交流記口訣的方法。6運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題。

三、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲。）作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題 板書設(shè)計(jì)：

一八得八

二八十六 三八二十四

四八三十二 五八四十

六八四十八 七八五十六

八八六十四

課時(shí)6

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：24 教學(xué)內(nèi)容：教科書39－40頁，自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握8的乘法口訣。能運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題 教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握8的乘法口訣。能運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課。帶領(lǐng)學(xué)生回顧8的乘法口訣。并作相關(guān)練習(xí)檢查掌握情況。

二、自主練習(xí)

1.通過多種形式的游戲，進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。2.第2題“對(duì)卡片、說口訣”的游戲。3.請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算。

8×3

1×8

8×4

6×8

7×8

8×2

8×8

5×8 4.通過解決實(shí)際問題，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

同學(xué)們，老師這兒有一些錢，你能幫老師算一算，一共有多少么？

□○□＝□（元）口訣：_____

老師手里還有一些5元的錢，你能幫老師算算一共有多少元嗎？

□○□＝□（元）口訣：_____ 5.第5題是綜合運(yùn)用6、7、8的乘法口訣解決實(shí)際問題的題目。

同學(xué)們，爸爸媽媽每天在單位辛辛苦苦的工作，那么你們知道他們每天工作多少小時(shí)么？

爸爸每天工作8小時(shí)，你能算一算爸爸每周工作多少小時(shí)么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________

媽媽每天工作7小時(shí)，你能算一算媽媽每周工作多少小時(shí)么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________

我們小朋友每天在學(xué)校6小時(shí)，你能算一算每周在校學(xué)習(xí)多少小時(shí)么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________ 6.第7題是填乘法算式中未知因數(shù)的問題。這些題目是用乘法口訣進(jìn)行逆向思考。

7.第8題是一道乘法綜合應(yīng)用的題目。要求學(xué)生根據(jù)情景圖提供的素材來解決多個(gè)實(shí)際問題，練習(xí)內(nèi)容有乘法、有加法、有開放性問題，第（1）（2）小題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，第（3）小題要靈活處理，允許學(xué)生有不同的答案。

二、總結(jié)。通過這堂課的練習(xí)，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題 板書設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，老師這兒有一些錢，你能幫老師算一算，一共有多少么？

□○□＝□（元）口訣：_____ 老師手里還有一些5元的錢，你能幫老師算算一共有多少元嗎？

□○□＝□（元）口訣：_____

課時(shí)7

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：25 教學(xué)內(nèi)容： 9的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。正確運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推力能力。在編制口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課。同學(xué)們，猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？（學(xué)生盡情猜想，自由回答。）

二、新授

1、今天咱們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。（學(xué)生仔細(xì)觀察教材40頁的圖）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、以小組為單位，根據(jù)圖畫內(nèi)容編兒歌。

3、全班交流。

師：你們算得又快又準(zhǔn)，你是怎么算的？有什么小竅門？

4、你們能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。

5、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快將這些口訣記下來呢？（學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。）

6、小組之間交流記口訣的方法。

7、用8的口訣解決實(shí)際問題。

三、小結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲。）作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題 板書設(shè)計(jì)：

一九得九

二九十八

三九二十七 四九三十六

五九四十五

六九五十四 七九六十三

八九七十二

九九八十一

課時(shí)8

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：26 教學(xué)內(nèi)容：自主練

教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看，凱蒂又來跟同學(xué)們學(xué)藝了。她在學(xué)什么呀？

學(xué)生觀察信息窗4，說說自己觀察到的圖畫的內(nèi)容。

二、新課

1、師：哎呀，小朋友的剪紙可真漂亮呀。一個(gè)小朋友想考考我們，給我們提了一個(gè)問題。同學(xué)們找一找，他給我們提了一個(gè)什么問題？

學(xué)生觀察圖畫，找出圖畫中的問題：一共可以剪出多少個(gè)紅燈籠？

2、師：老師覺得這個(gè)問題有點(diǎn)難度，同學(xué)們能自己解決嗎？獨(dú)立思考，集體交流自己的想法。（有的學(xué)生可能直接列出算式，有的學(xué)生可

能推算出得數(shù)，如1串有9個(gè)燈籠，2串有18個(gè)燈籠?）

3、教師根據(jù)學(xué)生的推想列一個(gè)表，讓學(xué)生自己填表。

4、師：你們能根據(jù)求出的得數(shù)編出9的乘法口訣？

獨(dú)立編9的乘法口訣。并且熟記口訣。

5、師：你還能提出什么問題？

（1）學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容提出其他問題。（學(xué)生可能提出：桌上有多少個(gè)泥制小動(dòng)物？墻上有多少個(gè)幸運(yùn)星？）

（2）獨(dú)立列出算式。小組討論：用哪一句口訣。

6、師：同學(xué)們提出那么多問題，真是太棒了。我們先來解決這個(gè)問題：桌上一共有多少個(gè)泥制小動(dòng)物？（獨(dú)立思考，集體交流。）

師：還有哪個(gè)算式可以用“六九五十四”這句口訣？

7、師：同學(xué)們，你們知道嗎，乘法也可以列豎式計(jì)算。

你們能猜想出乘法豎式怎樣列嗎？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論、猜想乘法的豎式的寫法。（2）討論完后，集體交流。

（3）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師介紹乘法的豎式及各部分名稱。

（4）同學(xué)們還有不明白的問題嗎？可以提出不理解的問題，讓教師給予解答。

三、總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你又有什么收獲？ 自由表達(dá)自己的意見。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦有關(guān)九的乘法口訣

課時(shí)9

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）案序：27 教學(xué)內(nèi)容： 自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

師出示口算卡片，讓學(xué)生直接口算

開火車口算。

二、自主練習(xí)

1、完成自主練習(xí)的第一題：把口訣填完整。用卡片出示題目。

學(xué)生用搶答的形式完成此題，對(duì)回答問題積極的小組要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2、完成自主練習(xí)的第2題。出示題目。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說每組算式有什么特點(diǎn)，并用乘法意義解釋。然后進(jìn)行計(jì)算。

3、完成自主練習(xí)第4題。

（1）師：9的口訣怎樣記憶？教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（2）學(xué)生探索自己的記憶方法，并在小組內(nèi)交流。在交流過程中，學(xué)生要一邊動(dòng)手演示，一邊敘述口訣。

最后總結(jié)出自己最喜歡的記憶口訣的方法。

4、完成自主練習(xí)的第6題。教師課前在教室布置一個(gè)購物角。（1）學(xué)生拿出10分鐘的時(shí)間，進(jìn)行購物活動(dòng)。（2）購?fù)晡锖螅泉?dú)立解決第1小題，列出算式。（3）在小組內(nèi)討論解決第2小題。

“聰明小屋”是一道運(yùn)用組合的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過交流加深體驗(yàn)合理的思維方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：

整理一至九的口訣；在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題

背1——9的乘法口訣

回顧與整理

案序：28

教學(xué)內(nèi)容： 回顧整理乘法口訣表。

教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧1-9的乘法口訣，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過整理1——9的乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解，能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小棒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天老師要教大家一個(gè)新游戲：對(duì)口訣。仔細(xì)看好了，老師拿的是什么數(shù)字，它們可以組成什么口訣？（教師出示兩張數(shù)字卡片。）

1、學(xué)生搶答這兩個(gè)數(shù)字組成的口訣；

2、師生游戲進(jìn)行4-5輪

3、同桌玩游戲。

二、回顧整理

1、整理口訣表

師：讓我們來整理一下學(xué)過的口訣吧?。ǔ鍪拘『诎澹?）學(xué)生獨(dú)立完成口訣表。

（2）班級(jí)內(nèi)交流：指名將口訣貼到合適的表格當(dāng)中，進(jìn)行整理。（3）檢查整理正誤。（4）齊讀口訣表。

2、尋找規(guī)律

師：仔細(xì)觀察口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師參與。

（2）班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：幾的口訣就有幾句；9的每一句口訣，積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加都得9??

3、記憶口訣

師：這么多的口訣，你想怎樣記憶？學(xué)生交流記憶口訣的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)學(xué)兒歌

（1）1個(gè)

6個(gè)角，2個(gè)

個(gè)（）個(gè)角，3個(gè)??（2）1只螃蟹8條腿，2只螃蟹（）條腿，3只?? 學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流；班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)。

四、教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：利用自己喜歡的方法及以1——9的乘法口訣

我學(xué)會(huì)了嗎

案序：29 教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧1-9的乘法口訣，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過整理1——9的乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解，能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小棒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示口算卡片。

學(xué)生開火車口算。

二、綜合練習(xí)

1、綜合練習(xí)第1題。

師：小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？你們知道這些球分別該往哪個(gè)球門踢嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立完成題目。（2）班級(jí)集體校對(duì)。

（3）讓學(xué)生說說這些球還可以踢進(jìn)哪些球門？

2、綜合練習(xí)第2題。

（1）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。（2）在小組內(nèi)交流。（3）說說用的是哪句口訣。

3、綜合練習(xí)第3題。

（1）先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看懂圖意。（2）根據(jù)圖中的信息解決問題。（3）小組交流，說說解題的過程。

4、綜合練習(xí)第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，弄清題意，再填表；小組交流，從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律；班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)。

5、綜合練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名2人板演；集體糾正。

三、我學(xué)會(huì)了嗎

1、師：仔細(xì)觀察圖畫你能提出什么問題？貨架上有多少支中性筆？

2、你還能提出什么問題？

3、指名回答，說說計(jì)算過程。

4、小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)圖中的信息提出問題并解決；

5、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

四、豐收?qǐng)@：通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：用多種方法背1——9乘法口訣

第五單元

除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。

教材加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)除法前先安排了5的信息窗的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個(gè)分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個(gè)——初步形成平均分的概念”的過程。教材結(jié)合例題和“自主練習(xí)”所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。學(xué)生能從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。能從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的除法算式，提高解決問題的能力。課時(shí)安排：11課時(shí)

課時(shí)1 森林里的故事——除法的初步認(rèn)識(shí)

案序：30 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)平均分，教科書48—50頁

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解平均分的含義。能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一激趣導(dǎo)入

同學(xué)們今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖）

二

新授 師：好熱鬧的聚會(huì)啊！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問題？ 師：現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？ 師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法---平均分。

板書：平均分 師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6 師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？

7、師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8、師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？ 三

鞏固練習(xí)

師：通過分一分我們懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物嗎？

四 課堂總結(jié)： 師：這節(jié)課你都有什么收獲呀？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

你是怎樣進(jìn)行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分

每份分的同樣多就叫做“平均分”。

課時(shí)2

認(rèn)識(shí)平均分練習(xí)

案序：31 教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)50頁

教學(xué)目標(biāo)：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固平均分的含義。在平均分的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)進(jìn)一步鞏固平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們來回顧一下昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰能說一說昨天我們都學(xué)習(xí)了什么？ 二

自主練習(xí)

（1）觀察題圖，說說兩幅畫，哪幅圖是平均分？（指生交流）（2）6條魚，平均分給2只小貓，每只分得幾條？（3）學(xué)生小組討論（可以運(yùn)用自己的方法解決問題。）（4）指名回答。

（5）評(píng)析。（強(qiáng)調(diào)“平均分”）

2、第二題

（1）將石榴平均放在兩個(gè)盤子里怎樣分？（2）先數(shù)數(shù)有幾個(gè)石榴，說說怎樣分。（3）自己完成，（教師巡視指導(dǎo)）（4）小結(jié)活動(dòng)結(jié)果。

3、第3題

（1）指導(dǎo)學(xué)生看懂題意

（2）以同桌為單位運(yùn)用學(xué)具分一分。（3）全班交流分的方法。（4）強(qiáng)調(diào)平均分。

4、第4題

（1）以小組為單位，每人分2個(gè)，能分給幾人？（2）運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。（3）全班交流。

（4）每人分3個(gè)，能分給幾人？（5）全班交流。

（6）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意。

（7）以小組為單位通過擺一擺，畫一畫，圈一圈的方法理解平均分

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1、練習(xí)一

6個(gè)桃子，平均分給3只小猴，每只分得幾個(gè)？

評(píng)析。（強(qiáng)調(diào)“平均分”）

2、練習(xí)二

將自己手中的花片或絹花平均分成幾份，你想怎樣分就怎樣分。

教師巡視指導(dǎo)，小結(jié)活動(dòng)結(jié)果。

3、練習(xí)三

6人，每組3人，分成了（）組？6人，平均分成2組，每組（）人？

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：把你今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

課時(shí)3

認(rèn)識(shí)除法算式

案序：32 教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁，第52頁，除法的意義

教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個(gè)數(shù)的運(yùn)算是除法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力將有所提高。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個(gè)數(shù)的運(yùn)算是除法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、什么是“平均分”，誰能出“平均分”的題目？

2、總結(jié)復(fù)習(xí)情況。

二、新授。

1、結(jié)合課件“森林聚會(huì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出各種有關(guān)數(shù)學(xué)的問題教師小結(jié)各種方法，潛移默化的認(rèn)可形象思維法。

3、這道題我們可以用除法計(jì)算，有同學(xué)會(huì)嗎?

1）指名一優(yōu)秀生上黑板列式子。

2）詢問各部分的名稱，教師及時(shí)做好指導(dǎo)工作。

4、你知道這個(gè)除法算式各部分都代表什么嗎？

教師總結(jié)（30代表總數(shù)，6代表相同加數(shù)，5代表相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

三、練習(xí)。

1、２個(gè)蘋果，每只小熊分３個(gè)，可以分給幾個(gè)小熊？

１２÷□＝□

2、老師手里拿著６支鉛筆要分給３個(gè)小朋友，每人分得幾支？

你是怎樣算的？

要想知道每人分得幾支，可以用６除以３。

寫成：６÷３＝２ 3、10塊磚，每人搬２塊，幾人能搬完？

９個(gè)南瓜，平均放在３個(gè)筐里，每個(gè)筐里放幾個(gè)？

4、寫出除法算式。

（1）被除數(shù)是２０，除數(shù)是５，商是４。

（2）把１６平均分成２份，每份是８。

三、小結(jié)：誰能說一說這幾天你都學(xué)習(xí)了關(guān)于除法的哪些知識(shí)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

出幾道除法算式考考你周圍的伙伴們 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)除法

30÷6＝30÷5＝6 讀作：30除以6

被除數(shù) 除數(shù) 商

課時(shí)4

自主練習(xí)

案序：33 教學(xué)內(nèi)容：52—53頁的自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你能根據(jù)圖片寫出算式嗎？

2、每個(gè)花壇栽6朵花，3個(gè)花壇共栽幾棵花？每個(gè)花壇栽6朵花，18棵花栽了幾個(gè)花壇？

3、3個(gè)花壇載了18朵花，平均每個(gè)花壇載了幾棵？

4、每盤4個(gè)蘋果，2盤有多少個(gè)？

有8個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，放了幾盤？

把8個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？

5、開放題：你能說出哪幾道算式？

小組比賽，看哪一組說出的最多。

三、自主練習(xí)

1、看圖列算。

讓學(xué)生體會(huì)“把一些物體平均分成幾份，求每份是多少”可以用除法表示。

2、圈一圈，填一填

讓學(xué)生體會(huì)“若干個(gè)物體，每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份”的問題，可以用出發(fā)來計(jì)算。

3、分一分，記錄下來

4、觀察圖畫，再填

5、擺一擺

6、計(jì)算

6×2=

12÷6=

12÷2=

4×4=

16÷4=

6×3=

8÷6=

18÷3=

四、總結(jié)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

6×2=12 12÷6=2 12÷2=6

4×4=16 16÷4=4 6×3=18 18÷6=3 18÷3=6

課時(shí)5

認(rèn)識(shí)除法練習(xí)

案序：34 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)除法的相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：理解平均分的概念，會(huì)進(jìn)行平均分。會(huì)用兩種分法進(jìn)行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。正確讀出除法算式，知道算式中各部分名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均分的概念，會(huì)進(jìn)行平均分。會(huì)用兩種分法進(jìn)行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、把4粒糖果分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？每個(gè)小朋友每次分得糖一樣多嗎？

2、用小棒擺一擺，看10里面包含著幾個(gè)2？

想一想：10里面有幾個(gè)5？

二、練習(xí)

1、出示

???

??

???

???

???

??

???

???

你能說出下面的分法哪種是平均分，為什么？

2、先分一分，再填空。

6個(gè)桃，每個(gè)小朋友2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

3、把10根小棒分一分，你能想出多少種分法？分分看。

如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。

4、把8枝鉛筆平均分，可以怎樣分

10根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

10根小棒，每5根1份，可以分（）份。

以上兩題的分法相同嗎？說給同組的同學(xué)聽聽。

5、根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？

6、?

??

??

??

作業(yè)設(shè)計(jì)：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)除法練習(xí)

2×4=8 4×2=8 8÷2=4 8÷4=2

課時(shí)6

有關(guān)0的除法

案序：35 教學(xué)內(nèi)容：54頁信息窗3 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。誰能說一說你能用出發(fā)來解決哪些問題？

二、探索新知：

1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

你怎樣來解決這個(gè)問題？

小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。

三、想想做做。

1、自主練習(xí)一：1-3

2、先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己題問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

4、口算比賽。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中我們哪些地方能夠用到0的除法？寫數(shù)學(xué)日記 板書設(shè)計(jì)：

每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

0÷5=0（個(gè)）

0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0

課時(shí)7

水中救

案序：36 教學(xué)內(nèi)容：56頁信息窗4及自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望 教學(xué)重難點(diǎn)：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，快看動(dòng)物朋友被困在小島上了，我們快去救救他們吧！

讓我們一起到現(xiàn)場去看看，好嗎？

仔細(xì)看，你都看到了什么？誰來說說？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）

二、活動(dòng)一

1、根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、誰來說說你們小組討論的結(jié)果？

師引導(dǎo)：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？

然后仔細(xì)觀察我們的計(jì)算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、活動(dòng)二

1、其他小動(dòng)物該怎樣營救呢？

2、看誰能想出好辦法？

教師提示：山羊和小鹿的體重差不多，每條船能坐3只。

四、活動(dòng)三

你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？

五、游戲“看誰說得又對(duì)又快”

教師出題，學(xué)生動(dòng)腦思考并搶答，說的對(duì)的快的可以得到一顆智慧星。

８個(gè)同學(xué)平均分成２組做游戲，每個(gè)組有幾人？

１6根粉筆平均分給５個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得幾根？還剩幾根？

在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過相似數(shù)學(xué)問題嗎？

六、總結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法的有關(guān)知識(shí)，會(huì)用除法解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到了除法的局限性，認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法。作業(yè)設(shè)計(jì)：做數(shù)學(xué)口算。板書設(shè)計(jì)：

救小鹿需要幾條船？ 15÷3=5（條）救援隊(duì)員平均每組幾只？ 10÷3=3 ??1（只）

課時(shí)8

水中救援

案序：37 教學(xué)內(nèi)容58—59頁自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、活動(dòng)一

回憶整理：上節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

二、活動(dòng)二

1、自主練習(xí)1

老師有首兒歌，排排坐吃果果，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他們分果子吧，今天老師帶來一些水果，你能幫老師把它們裝到盤子里嗎？

2、擺一擺，填一填：

讓我們用學(xué)具擺一擺

出示題目要求，學(xué)生先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后小組內(nèi)列算式

3、自主練習(xí)3

看，美麗的花園里盛開了鮮艷的花朵，你能把它們插到花瓶里嗎？

4、自主練習(xí)4

出示情境圖

看，大卡車正在忙碌的工作。你能幫助司機(jī)叔叔把集裝箱裝到車上嗎？

5、自主練習(xí)5

出示情境圖

小朋友們認(rèn)識(shí)圖上的人嗎？沒錯(cuò)。他們就是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。他們正在去西天取經(jīng)的路上呢！誰愿意給大家講講現(xiàn)在發(fā)生了什么故事？

解決故事中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題

四、課堂小結(jié)。讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會(huì)了什么？你在以后的活動(dòng)中準(zhǔn)備怎樣用它？

作業(yè)設(shè)計(jì)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們跟你一起解決故事中的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計(jì)：

10÷3=3??1（枝）9÷4=2 ??1（只）

課時(shí)9

除法練習(xí)

案序：38

教學(xué)內(nèi)容：本單元的除法練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了除法，你們掌握的怎么樣？

二、練習(xí)

1、有15個(gè)小圓片，你能不能擺一擺，每5個(gè)擺一行，可以擺幾行？教師板書算式。

2、師問：你能不能把這15個(gè)小圓片，平均擺成3行，每行應(yīng)該擺幾個(gè)？擺好后，相鄰兩個(gè)同學(xué)說一說除法算式。[教師板書算式。]

仔細(xì)看，誰來說一說，這道題有什么要求？（仔細(xì)觀察圖）說題意（擺小棒。）

3、自己根據(jù)要求擺一擺。

4、第1題：擺2個(gè)三角形。

第2題：擺3個(gè)正方形。

5、師問：第1題，擺兩個(gè)三角形一共用了多少根小棒？誰能列一道乘法算式？你能看圖列兩道除法算式嗎？

第2題方法同第一題。

三、出示信息窗5的掛圖

師：看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你想請(qǐng)誰進(jìn)行列式解答

提問完畢后，待學(xué)生稍加思考指名列式解答。

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位提數(shù)學(xué)問題，并且列算式？

學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

指名進(jìn)行集體交流。

指名進(jìn)行交流結(jié)果匯報(bào)。

四、鞏固練習(xí)1、10個(gè)○每5個(gè)一份，分成了（）份 2、10個(gè)○平均分成2份，每份是（）個(gè)。3、1）12個(gè)棉桃，每三個(gè)一份，分成了（）份。2）把12個(gè)棉桃平均分成4份，每份是（）個(gè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：和家長進(jìn)行除法的口算題比賽。板書設(shè)計(jì)：

10個(gè)○每5個(gè)一份，分成了（）份 10個(gè)○平均分成2份，每份是（）個(gè)。

課時(shí)10

自主練習(xí)

案序：39

教學(xué)內(nèi)容：本單元的除法練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、練習(xí)

1、同學(xué)們你們課外活動(dòng)課，都搞過哪些活動(dòng)？今天的課外活動(dòng)又開始了。瞧！“10個(gè)小同學(xué)來到乒乓室進(jìn)行活動(dòng)，他們每2人一組，能分成幾組？”

2、一組兩人，求分成了幾組，怎樣列式計(jì)算？

10÷2=？（讓學(xué)生充分談看法）

也可以這樣想：5個(gè)2人是10人，分成了組。

可以直接用乘法口訣算。

想：二

（五）一十，商是十。

10÷2=5

分成了5組。

三、鞏固練習(xí)

1、“練習(xí)” “幫鴿子回家”。

2、讓學(xué)生分析題意，并完成此題。

問：有6個(gè)窩，12只鴿子要回家，每個(gè)窩是幾只鴿子的家？

3、兔媽媽帶領(lǐng)一群小兔子拔了一堆蘿卜，她要分給小兔們吃，現(xiàn)在遇到了困難，你能幫她解決嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分蘿卜，出示課題。

引導(dǎo)觀察，本題的兩個(gè)條件，20個(gè)蘿卜，每只兔子吃5個(gè)，可以分給幾只兔子吃？

20個(gè)蘿卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少個(gè)？

（小組內(nèi)討論解答）

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會(huì)了什么？你在以后的活動(dòng)中準(zhǔn)備怎樣用它？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

和家長進(jìn)行口算題比賽。

第六單元

小橋流水人家

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)方位 教材分析：

本單元充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，例如：學(xué)生在教室中的座位，學(xué)生家的門牌號(hào)等。教材盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系

統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。以實(shí)踐活動(dòng)為主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因而教材注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問題，先嘗試解決問題，再組織同學(xué)間的討論 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生在具體情境中描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。課時(shí)分配：共4課時(shí)：

課時(shí)1 信息窗1一探訪桃花村

案序：40 教學(xué)內(nèi)容：教科書P63-P66 辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)會(huì)根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會(huì)看簡單的路線圖。教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算樂園

6×3

27+9

7×8

24÷8

9×2

49÷7

5×4

24－8

2、情景鋪陳

今天我們導(dǎo)游班培訓(xùn)開始上課了。我是一名合格導(dǎo)游（戴上導(dǎo)游帽）。

二、探究新知：

作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須具備兩項(xiàng)素質(zhì)：

1、認(rèn)識(shí)方向

2、會(huì)看地圖

（一）認(rèn)識(shí)方向

1、誰認(rèn)識(shí)方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。

2、請(qǐng)大家面向北方站好,你能說出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,大家能夠很快地說出其它的三個(gè)方向.面向其它的方向,你能很快地說出你前后左右分別是什么方向嗎?

三、新授：

校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖,需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張圖上,你認(rèn)為貼在哪兒合適?示貼的結(jié)果,并說明你的理由。

四、練習(xí)鞏固。

剛才,我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)地圖上的方向,增長了本領(lǐng).下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎?

你能說一說到桃花村要怎么走嗎?

如果從杏花村到竹林,應(yīng)該怎樣走?

學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向?說說從你家到學(xué)校的路線,和老師一起表示在圖上。

五、總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 畫一張你家到學(xué)校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。板書設(shè)計(jì)：

方向與位置

北

西

東

南

課時(shí)2

信息窗1一探訪桃花村

案序：41 教學(xué)內(nèi)容：65—66頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí),學(xué)會(huì)根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會(huì)看簡單的路線圖。教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算樂園

8×3

53+8

6×5

54÷9

7×3

36÷6

6×4

35－9

2、復(fù)習(xí)：用東南西北描述物體所在的方位

說一說

1）面對(duì)南面，左面是（），右面是（）

2）面對(duì)東面，后面是（），右面是（）

3）面對(duì)北面，左面是（），右面是（）

問一問

1）誰來說一說教學(xué)樓在操場的哪一面？

2）誰還能像老師一樣問問你的朋友？

二、練習(xí)：

1、自主練習(xí)第一題:讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說出其他三個(gè)方向。如面向東方，說出左、右、后面分別是什么方向；再讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向,鞏固辨認(rèn)方向.2、自主練習(xí)第二三四題:

我說你做.根據(jù)提示,按給出的方向及步數(shù)行進(jìn).1）交通工具總動(dòng)員.小轎車頭朝東.請(qǐng)小轎車向南走,大客車向北走,火車向東走,飛機(jī)向西飛.根據(jù)圖,說出交通工具的行駛方向.2）說一說.說一說從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)目的地的過程.3、自主練習(xí)第五題:

他們的家各在哪里?

本題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個(gè)看路線圖的變式練習(xí).4、自主練習(xí)第六題:

綜合題

本題是一個(gè)相對(duì)綜合并且且有開放性的題目,可供選擇的方法很多。作業(yè)設(shè)計(jì)：和父母說一說你站隊(duì)時(shí)的位置。板書設(shè)計(jì)：

確定位置

東

西

南

北（給定一個(gè)方向

確定其他三個(gè)方向）

課時(shí)3 信息窗2—小橋流水人家

案序：42 教學(xué)內(nèi)容：教科書P67-P70 觀察物體形狀

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)課。

給桌上的小熊拍照。

出示拍好的照片，誰來說一說拍到了小熊的哪一面？

小熊遇到了一個(gè)難題：這些照片分別是誰拍攝的？

一只小熊，為什么會(huì)拍出不同的照片？

揭題：觀察物體

二、探索新知

同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘环纤l(xiāng)的美景,你們想看嗎?(出示掛圖)誰來說一說你都看到了什么?

圖上的三個(gè)小朋友同時(shí)看到了這只小船，他們看到的船的形狀一樣嗎？

是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎?/p>

剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷得也很正確。再來判斷一下這幾幅小船圖畫分別是誰看到的好嗎？（出示畫面上的情境圖及從正面?zhèn)葓D上面觀察到的小船的形狀）咱們一起來判斷一下，這三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？說說你的理由。

對(duì),從不同的方向觀看物體所得到的形狀是不一樣的。而且我們不僅可以根據(jù)觀察的方向來辨認(rèn)物體的形狀,而且也可以根據(jù)從不同方向觀察物體所得到的形狀來確定觀察的方向。

例如(出示圖),這兩個(gè)圖形你能判斷出是誰看到的嗎?

想想做做。

照下面的樣子看茶壺，說說你看到的是右面的哪一幅圖。

一個(gè)熱水瓶和一個(gè)杯子擺在桌子上看一看，每人說說杯子在熱水瓶的哪邊？

出示教學(xué)樓圖，說說下面的圖各是從樓房的哪一面看到的。作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家從不同方向觀察一下電視機(jī)，看看有什么不同。

在家中挑選你喜歡的物體從不同方向進(jìn)行觀察,看看觀察到的形狀分別為什么樣子.板書設(shè)計(jì)：

確定位置

辨認(rèn)從不同的方向觀察物體形狀

課時(shí)4

觀察物體形

案序：43 教學(xué)內(nèi)容：教科書上自主練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的需要，也是提高認(rèn)識(shí)平面圖的能力的需要。問題時(shí)要使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而言的。培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理、分析與綜合。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的需要，也是提高認(rèn)識(shí)平面圖的能力的需要。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具盒 教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)。（游戲法）

指定４名學(xué)生在玩具車四周站好，其他學(xué)生猜：誰看到了汽車的哪一面？然后４人變動(dòng)位置，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的照片。

自主練習(xí)第一題:

連一連.本題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀，自主練習(xí)第二三題:

1.下面的電腦圖分別是在電腦的哪個(gè)位置看到的?

2.觀察下列各圖,說說各是誰看到的.二、想想做做。

1、（１）、請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴實(shí)物。

（２）、下面這些圖分別是誰看到的，畫線連一連。

（３）、出示鋼琴正上方俯視的圖像，問：你知道這是從哪里看到的嗎？

2、出示掛圖，下面的圖分別是誰看到的，用線

連一連。

3、（１）、出示

（２）、出示

ｂ．要看到

應(yīng)該站在哪里？

4、從正方體、長方體和圓柱的上面看，各看到什么圖形？你能用線連一連嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：小組同學(xué)互相說一說，在咱們學(xué)校其他班緊急疏散時(shí)應(yīng)該走哪條路線？ 板書設(shè)計(jì)：

正面和側(cè)面

第七單元

制作標(biāo)本—表內(nèi)除法

教學(xué)內(nèi)容：制作標(biāo)本—表內(nèi)除法 教材分析：

本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:用2---5的乘法口訣求商；乘除法之間的關(guān)系；用6---9的乘法口訣求商；倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，比較熟練地口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。在實(shí)際情境中，體會(huì)乘初法之間的關(guān)系；能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是用乘法口訣求商，教學(xué)難點(diǎn)是理解倍的意義 課時(shí)分配：共12課時(shí)：

課時(shí)1 表內(nèi)除法

信息窗1——采集動(dòng)植物標(biāo)本

案序：44 教學(xué)內(nèi)容：教科書第72—73頁，用2-5的乘法口訣求商

教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)習(xí)用2-5的口訣求商，經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在具體情境中學(xué)習(xí)用2-5的口訣求商，經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？帶郊外去玩都參加什么活動(dòng)？（出示掛圖）

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題。

1、引導(dǎo)看圖，提出問題。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：平均每人捉了幾只蝴蝶？平均每人采了幾朵花？平均每人采了幾種葉子？）

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。1）師：15÷3=？你怎樣計(jì)算？

2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？ 3）交流：

用小棒擺；用乘法口訣

師：你喜歡用哪中方法來計(jì)算？（學(xué)生獨(dú)立解答，強(qiáng)調(diào)這樣計(jì)算的簡便性）

3、平均每人采了幾朵花？

師：8÷2 =？怎樣計(jì)算？

8-2-2-2-2=0；用乘法口訣

啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論再交流

討論：還可以寫成豎式：

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生先觀察圖畫，討論交流后說說圖意，再進(jìn)行涂顏色，最后指名說說為什么這樣做。

2、自主練習(xí)第6題

1）師：老師給大家?guī)砹藘煞恋膱D畫，想不想看看？ 2）出示課本自主練習(xí)第2題圖。（學(xué)生觀察畫面）

3）師：兩人和打一把傘，夠嗎？（引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考用不同的方法做，再小組內(nèi)討論交流）4）你還能提出什么問題？學(xué)生紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。

3、第2題。先完成填空，再寫乘法算式。

4、第4題。引導(dǎo)學(xué)生說說意思再計(jì)算。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說給同學(xué)聽一聽。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽。

課時(shí)2 表內(nèi)除法

信息窗1——采集動(dòng)植物標(biāo)本（練習(xí)）

案序：45

教學(xué)內(nèi)容：教科書74—75頁，用2-5的乘法口訣求商鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程的基礎(chǔ)上，熟練用乘法口訣求商的計(jì)算方法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程的基礎(chǔ)上，熟練用乘法口訣求商的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了用2-5的乘法口訣求商的計(jì)算方法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

二（）得六

（）四十二

四（）二十

（）五十五

四（）十六

（）五二十五

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和你們小組同學(xué)的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆，平均每人幾支鉛筆。（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：用自己喜歡的方法，能說出自己的道理

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)注意商的位置）

3、完成自主練習(xí)。1）出示第3題。

學(xué)生獨(dú)立解答，交流時(shí)說明自己為什么這樣列式，說出自己的計(jì)算方法。2）出示第4題。

學(xué)生獨(dú)立口算，同位互相說說自己的算法。并說說被除數(shù)、除數(shù)和商各是什么

學(xué)生可以用口算也可以用筆算，算完后，讓學(xué)生交流自己的算法。（對(duì)的進(jìn)行表揚(yáng)，錯(cuò)的及時(shí)糾正。）4）出示第7題

（開放題，畫面呈現(xiàn)的是學(xué)生住旅館的情境。）

練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面的信息，再想辦法解決問題 5）出示第5題（變魔術(shù)）

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律然后交流自己的想法。6)出示第8題

（數(shù)學(xué)小故事）練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己先編故事，再發(fā)現(xiàn)并提出問題：一個(gè)足球 15元，小明想買足球，三個(gè)月才能攢夠錢。平?jīng)Q每個(gè)月需要積攢多少錢？

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：熟練用2-5的乘法口訣求商的計(jì)算方法。把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

課時(shí)3

表內(nèi)除法

信息窗2——觀賞蝴蝶標(biāo)本

案序：46

教學(xué)內(nèi)容：教科書第76—77頁，用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中學(xué)習(xí)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡蝴蝶標(biāo)本嗎？制作過蝴蝶標(biāo)本嗎？（出示掛圖）

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題。

1、引導(dǎo)看圖，提出問題。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：一共用

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

《長度單位》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P1、2，例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與

事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長

度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方

法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘

米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)流程

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但

在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

8的乘法口決

總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過

程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與

同學(xué)合作交流的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣；

教學(xué)難點(diǎn)：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、口訣卡

課前自學(xué)：

① 自學(xué)教材第71頁的內(nèi)容。

② 觀察并思考：擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手?jǐn)[一擺。

③ 嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。

④ 哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？記下來，想辦法記住它。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流展示

1.通過預(yù)習(xí)，你知道今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺后，指名演示。

3.擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？3個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？

出示：

交流課前填寫結(jié)果。

同桌互相說一說幾個(gè)8是多少。

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：編寫8的乘法口訣

1.你能編出8的乘法口訣嗎？

小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。

全班交流，核對(duì)口訣編寫的正確性，糾正錯(cuò)誤寫法。

2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3.全班交流記憶口訣的方法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：記憶口訣

1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對(duì)口令。

2.“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。

觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

3.第2題

你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎？

三、精講點(diǎn)拔

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

四、運(yùn)用提升

1.“想想做做”第3題

同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。

師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4題

用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，選擇幾題讓學(xué)生說一說分別是用的哪句口訣。

3.第5、6題

學(xué)生明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。

學(xué)生列式解答，同桌交流解題時(shí)的思考過程。

4.第7題

學(xué)生獨(dú)立填空。

指名說得數(shù)，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2.布置作業(yè)。

熟記1~8的乘法口訣

誰的花兒開得艷。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

用8的乘法口訣求商

總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計(jì)算

技能。

2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)所學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用

價(jià)值。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用8的乘法口訣求商。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、口訣卡

課前自學(xué)：

① 自學(xué)教材第73頁的內(nèi)容。

② 把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算時(shí)是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學(xué)時(shí)遇到的難題。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流展示

1.交流學(xué)案：

①把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對(duì)填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商

二、自主探究、精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

1、小黑板出示第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交流計(jì)算每組除法式題的思考過程。

全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫出相應(yīng)的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎？

同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說出兩道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

全班匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。

三、運(yùn)用提升

1.第10題

讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間完成計(jì)算。

集體核對(duì)。教師注意了解學(xué)生計(jì)算中的典型錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們分析原因并要求及時(shí)訂正。

2.第11題

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組題，說說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。

學(xué)生口算后，交流答案，說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學(xué)生弄清題意后再列式計(jì)算。

指名說說解決問題時(shí)的思考過程。

四、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.今天你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有沒有不明白的地方？

2.布置作業(yè)。

①“爭星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對(duì)又快，就是“計(jì)算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計(jì)算下面各題?！?8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《平均分》參考教案

《平均分》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義。

2、通過動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，初步養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解平均分的意義。教具、學(xué)具：

教具：課件、大熊貓簡筆畫 學(xué)具：學(xué)具盒

對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的闡述：

可以以“講故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。教學(xué)時(shí)，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與“分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、分一分：將10個(gè)蘋果分給2 個(gè)小朋友，如何分。

2、擺一擺：用學(xué)具表示如何分。

3、說一說，如何分。學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生嘗試獲得新知。教學(xué)過程:

一、激趣引入

1、師談話： 同學(xué)們，告訴你一個(gè)好消息，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們要舉行一次有趣的聚會(huì)。在這次聚會(huì)中，你會(huì)遇到許多可愛的小動(dòng)物，森林之王獅子還會(huì)為你準(zhǔn)備許多有趣的問題。你看，小動(dòng)物們多高興啊！

2、看歡快的課件——小動(dòng)物們?cè)谏掷锞蹠?huì)，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，還有大象，伴隨著歡快的音樂，蹦蹦跳跳的來到餐桌旁。

3、預(yù)習(xí)展示激發(fā)興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會(huì)。（板書：森林聚會(huì)）學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況。

二、探索新知，體會(huì)領(lǐng)悟 活動(dòng)一：分竹筍

1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰？有什么好吃的？你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，（貼在黑板上）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想一想，這兩只大熊貓會(huì)遇到什么問題？（貼竹筍）

2、分竹筍：你想分成幾份？為什么？如果用學(xué)具來幫忙代替竹筍，得拿幾個(gè)學(xué)具？那你想怎樣分？下面請(qǐng)你用6個(gè)學(xué)具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現(xiàn)在開始。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，師轉(zhuǎn)著看，你是怎樣分的。

4、談話：誰分好了？你說我寫。（還有不同的分法嗎？為什么？）對(duì)學(xué)生的各種分法進(jìn)行比較。

5、談話：同學(xué)們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。那么，從這些不同的分法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結(jié)：你看這一種，（用紅筆描一下），你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動(dòng)二：鞏固練習(xí)（動(dòng)手實(shí)踐二）

1、剛才我們學(xué)習(xí)了什么是平均分，讓我們繼續(xù)用這6個(gè)學(xué)具幫助熊貓平均分竹筍。（學(xué)生分竹筍。）

2、請(qǐng)你們拿出自己喜歡的6個(gè)學(xué)具，把他們平均分成兩份，每份有幾個(gè)學(xué)具？還是這6個(gè)學(xué)具，如果平均分成3份，每份有幾個(gè)學(xué)具呢？（學(xué)生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下）

3、練習(xí)：獅子大王說：“小朋友們，你能說出下面哪種分法是平均分嗎？（課件出示）生回答并說出理由。

4、小結(jié)：每份分的同樣多叫做平均分。活動(dòng)

三、分桃子

1、提問：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時(shí)候，其他小動(dòng)物們著急了。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請(qǐng)你想想，小猴子會(huì)遇到什么問題？（打開課件）

2、強(qiáng)調(diào)：要把12個(gè)桃子平均分給3只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個(gè)桃子？請(qǐng)小組合作，繼續(xù)用你們手中的學(xué)具分一分，擺一擺。注意：你想怎樣分就怎樣分，但要用我們剛學(xué)到的平均分來解決。

3、小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，（課件出示）每只小猴子4個(gè)桃子，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平均分。

活動(dòng)四：分蘿卜

1、（出示課件）看大屏幕。誰能提出數(shù)學(xué)問題？說一說你是怎樣分的？

2、小結(jié)：通過你們的幫助，小兔吃的非常開心。活動(dòng)

五、分松果

1、生動(dòng)手分一分，交流。

2、小結(jié)：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個(gè)小難題，小松鼠說謝謝你們。剛才我們通過分一分明白了每份分的同樣多叫做平均分。這時(shí)，獅子大王說：“同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，我要送一件禮物給你們。（每個(gè)小組分一個(gè)禮品袋）

三、限時(shí)作業(yè)，鞏固深化

限時(shí)作業(yè)平均分12根小棒用兩種方法 鞏固深化獅子大王考考你：

大王說：“請(qǐng)每組的小組長打開袋子，每個(gè)組員一件禮物，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每人有一張畫有蘋果和果盤的數(shù)學(xué)題，原來獅子大王要考考你。請(qǐng)看題：把12個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)果盤里，每盤畫幾個(gè)？還是這12個(gè)蘋果，如果平均放在3個(gè)果盤里，每盤畫幾個(gè)？如果平均放在4個(gè)果盤里呢？下面聽好要求：請(qǐng)你按照獅子大王的要求，平均在果盤里畫蘋果?，F(xiàn)在開始。

四、課堂小結(jié)

1、今天的動(dòng)物聚會(huì)就要結(jié)束了，小動(dòng)物們都有點(diǎn)舍不得了，因?yàn)樗鼈冊(cè)谀銈兊膸椭鲁缘煤荛_心，還學(xué)到了許多知識(shí)。這節(jié)課你還有沒有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？生自由談。

2、課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么是平均分，還學(xué)會(huì)了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因?yàn)槟銈儾坏珜W(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？