第一篇：《我的家》公開課教案 3篇

《我的家》公開課教案1 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文《我的家》

2、認(rèn)識生字，會寫“人、個、大”三個生字。

3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識：能夠享受他人給予的愛，自身也愛他人，就是“幸福、溫暖”。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充溢溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個體差別，說得好的，給予褒揚，說得不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a充、激勵。調(diào)動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》

二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

1、聽錄音讀

2、老師范讀，找出你認(rèn)識的字，在下面劃“--”線，邊聽邊考慮：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。

4、大聲看書指讀。

5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

《語文課程規(guī)范》強調(diào)，閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我采用“多讀少講”的戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充沛、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

三、結(jié)合實際，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學(xué)說說自身身上的實際例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自身的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮和說完整話。）

四、識字局部

本課要求認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，我采用“隨文識字”的方法，讓學(xué)生在課文中識詞，再在識詞中學(xué)字，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。`

1、識字

（1）出示要求會讀的字

小組合作學(xué)習(xí)，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認(rèn)字欄下打勾。（2）以小組為單位進行競賽。

（3）較難的字拿到班上來，全班同學(xué)討論：怎樣記住它？

2、寫字

本課要求會寫兩種筆劃和三個字“人”、“個”、“大”。寫的時候，應(yīng)注意筆順先后和每一筆在田字格中的位置。充沛 《我的家》公開課教案2 課題：（教學(xué)內(nèi)容）我的家（聽說訓(xùn)練）課時1 教學(xué)目標(biāo)：（情感、知識、技能）

1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自身家的地址，家里有哪幾個人。重點：能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。難點：用普通話正確練說。教具：準(zhǔn)備錄音機、投影片

教學(xué)過程：

（一）、揭示課題，提出聽說要求。

1、我們每個小朋友都有自身的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自身的家。出示課題：4我的家（聽說訓(xùn)練）

2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自身的家時，發(fā)音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，他人在介紹時要注意認(rèn)真聽。板書：正確、清楚、響亮

（二）、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。

1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

2、丁丁向我們介紹了什么？根據(jù)小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？5 15教學(xué)過程時間備

3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮?？茨莻€小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。

（1）、指導(dǎo)說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導(dǎo)學(xué)生由近和遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。（屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。）a、指名說：丁丁的家在農(nóng)村。b、同桌互說。

（2）、指導(dǎo)說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自身，共五口人。B、師生回答。C、同桌問答。

4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自身的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）（1）、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題。（說清家庭住址。家在農(nóng)村的要說清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說清在**路幾號。）先讓學(xué)生自由練說。師生回答。師：你家在哪兒？生：我家在**鎮(zhèn)**村。最后開小火車練說。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應(yīng)該從年長的說起，最后說自身。

A、讓學(xué)生自由練說。

B、指名試說。要求說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。C、指名小組“開火車” D、同桌互相自我介紹。（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

（四）、再次看圖，學(xué)習(xí)說話。

1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8教學(xué)過程時間備注可以播放錄象：丁?。何野职质轻t(yī)生。我媽媽喂豬，干農(nóng)活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛爸爸、媽媽

3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

5、可以抽五名學(xué)生上臺扮演。

（五）、按課后第三個問題學(xué)習(xí)說話。

1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

（六）、師生一起小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會了什么？我們還懂了什么？（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好小朋友。）

板書：我的家我家在——正確我家有——清楚爸爸是??媽媽是??響亮

《我的家》公開課教案3 教學(xué)目標(biāo)：

1情感、態(tài)度、價值觀——愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛

2識字——24個；在生活中識字。

3寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句——練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。6口語交際——依照簡單的提綱介紹自身的家。

7學(xué)法和習(xí)慣——繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點： 1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自身的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學(xué)難點：用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：字詞卡，錄音機，多媒體課件 課時布置：兩課時教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？ 2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？ 3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。4板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。（通過小朋友們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家。（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。1智慧樹。

A課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好方法記住“大”字？ 誰能用“家”組個詞？（學(xué)生有著個別差別性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機會。在識字的過程中交叉組詞練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣）

2開火車讀詞。3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。全班檢查。4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。

在課件中出示：

1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。3愛我，愛我，我也愛。（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自身的努力來讀生字，并且交叉練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自身的家，非常愛自身的爸爸媽媽，你想把自身對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自身的家介紹給大家？（加強學(xué)生對家庭的愛）

六、課外作業(yè)：

畫一張全家福，明天的語文課把和家長在一起的最開心的時候介紹給大家。（讓學(xué)生自身繪制圖畫，把和家長在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中，不時地學(xué)語文，用語文。

第二篇：公開課教案

公開課教案

科目：電工基礎(chǔ) 課題：基爾霍夫定律

授課班級：11高考班 授課時間：2013-10-16

教學(xué)重點：

1、掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；

2、能應(yīng)用基爾霍夫定律列出兩個網(wǎng)孔的電路方程。

教學(xué)難點：回路電壓方程的建立 教學(xué)過程（2課時）復(fù)習(xí)舊課、引入課題：

1.3.2 基爾霍夫定律

1、基爾霍夫電流定律：（節(jié)點電流定律）（Kirchhoff Current Law，簡稱KCL）

（1）ΣI入 = ΣI出 :

I1 + I4 = I2 + I3 + I5

（2）

ΣI = 0 :

I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新課教學(xué):

2、基爾霍夫第二定律：（電壓環(huán)路定律）（Kirchhoff Voltage Law，簡稱KVL）（1）內(nèi)容：

ΣIR=ΣE

或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0（2）列方程的方法：

(a)任意設(shè)定未知電流的參考方向，并標(biāo)注在圖上(b)任意選定回路的繞行方向

(c)確定電阻兩端電壓正負(fù)（電流方向與繞行方向相同時取正，反之取負(fù)）(d)確定電源電動勢正負(fù)（電動勢方向與繞行方向相反時取正，反之取負(fù)）(e)由ΣU=0 列出方程

1.3.3 基爾霍夫定律的應(yīng)用

1、支路電流法：

以支路電流為未知量，應(yīng)用基爾霍夫定律列出聯(lián)立方程，求出各支路電流的方法

2、n條支路、m個節(jié)點的電路的解題步驟：

（1）設(shè)定電流方向，標(biāo)出各電阻上電壓的正負(fù)（2）由KCL列出m-1個獨立的節(jié)點電流方程

（3）指定回路的繞行方向，按KVL列出n-（m-1）個回路電壓方程（4）代入已知數(shù)，解聯(lián)立方程式，求各支路的電流（5）確定各支路電流的實際方向

3、例題

（P14例1-13）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。

解：（1）設(shè)各支路電流為I1、I2、I3，方向如圖所示（2）列電流方程：

I1 = I2 + I3

（3）列電壓方程：

（4）代入數(shù)值：

解得：

其中I3為負(fù)值，表示I3的實際方向與假設(shè)的方向相反。

4、練習(xí)：P19

四、綜合題 7.練習(xí)、作業(yè)布置：

（周紹敏《電工基礎(chǔ)輔導(dǎo)與練習(xí)》）P30：

3、填空題（2）、（5）P27：

1、是非題（2）、（6）、(7)P33：

4、計算題（9）

第三篇：公開課教案

公開課教案

《火燒云》第二課時

四、4班 劉燕

設(shè)計理念：

采用直觀教學(xué)手段，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突破難點。教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。４、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

5.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

2.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）

4.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊溃弧案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？ 8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）

9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋

①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

四、總結(jié)課文： 同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。附板書：

顏色

火燒云 變化 多又快

形狀

教學(xué)反思：在這里的教學(xué)中，我重視對詞語的積累反饋，詞語的積累在語文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達(dá)自己的所見、所聞、所感。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄、識記，就很難達(dá)到事半功倍的效果，即使學(xué)生記住了這些詞語也不會用，這是因為對這些詞語的教學(xué)沒有把它放在具體的語境中理解。在這次訓(xùn)練中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計了幾個簡單的問題，讓學(xué)生積累詞語，比如：你能幫作者把這些說也說不出來，見也沒見過的顏色說出來嗎？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這時的天空嗎？讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的興趣。為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的，同時通過學(xué)生的言語表達(dá)能力，來促使學(xué)生的想象越來越豐富。在教學(xué)火燒去形狀時，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問，學(xué)生用文中的句子來回答。問題內(nèi)容是：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的方法，讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。

我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練寫的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的寫作，我想效果會更好一些，而且，這也為學(xué)生的寫作提供了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。通過學(xué)生的練寫和交流，學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是一只飛機??學(xué)生們一個個爭著展示自己的作品，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮。暫且不論學(xué)生的語言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。

通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

第四篇：公開課教案

也許可能大概是，然而未必不見得。

大家可能是懷著《也許可能大概是》這樣的心情來的，《然而未必不見得》知道自己想要什么答案。

也許你長得很漂亮，可能你才華橫溢，你大概是學(xué)校里學(xué)習(xí)的先鋒人物。然而去無人賞識，未必有施展的空間，不見得在踏入社會后工作如意。

人無遠(yuǎn)慮必有近憂，現(xiàn)在對于即將升入高三的同學(xué)們來說，高考--考大學(xué)是最頭疼的事了，或許有想的更遠(yuǎn)的：我這個成績能考上什么大學(xué)啊？考大學(xué)我學(xué)什么專業(yè)?。渴裁创髮W(xué)的XX專業(yè)好一些?。繉W(xué)XX專業(yè)我畢業(yè)能干什么？

其實 談到考大學(xué)，許多同學(xué)腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出自己想要上的大學(xué)的影子，說到這我不禁想起一首歌 爽子的——《掛念》，在這跟大家分享一下我最喜歡的部分（00：50-1：14）“現(xiàn)實才是夢想的初衷”

昨天已成過去，明天還未到來，我們能把握的只有今天，怎樣能上一個好大學(xué) 這個問題就擺在大家面前，相信坐的很多同學(xué)對自己現(xiàn)在的文化成績不是很滿意，通過一段時間的學(xué)習(xí)，文化成績的提高不一定很明顯。選擇學(xué)習(xí)編導(dǎo)制作，不失為一種選擇。為什么這樣說呢，對于350--500分的同學(xué)來說，單憑文化課成績 也許只能考上?？?，如果學(xué)習(xí)編導(dǎo)制作，則大部分學(xué)生都能被本科錄取。因為編導(dǎo)制作屬于藝術(shù)類，他的專業(yè)，文化錄取分?jǐn)?shù)都比較低。

同時，這個專業(yè)跟美術(shù)和音樂不同，這個專業(yè)不需要很專業(yè)的藝術(shù)特長，沒有外貌、身高的限制。因此比較適合想考取名牌藝術(shù)院?；蛘叱煽儾皇呛芾硐?，考取本科有困難的學(xué)生。學(xué)費比音樂，美術(shù)什么低。而且編導(dǎo)制作的就業(yè)前景比較廣，不但可以從事一般行業(yè)，而且還能從事專業(yè)工作。

平生唯有兩行淚，半為蒼生半美人。

在坐的同學(xué)們也不希望看著心里的他（她）踏進大學(xué)的校門，而自己卻與它無緣吧？ 其實是開玩笑了，不過可以當(dāng)真。

自古文人俠客夢，古有李白阮籍，今有古龍金庸，自古俠客那個不是快意恩仇，書盡情愛?！帮w雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”相信在座的很多同學(xué)，對此并不陌生，當(dāng)然我們不能去仗劍行俠，但是我們的才華需要一個舞臺去施展，或許我們的文化成績不是很理想，但是我們也是有夢想的，怎么輕易被打倒。大家應(yīng)該都知道《笑傲江湖》，華山派中人人能都會華山劍法，唯獨令狐沖在江湖中出名了呢？對，就是獨孤九劍，一劍驚天下，為何？劍走偏鋒。在當(dāng)前高考環(huán)境下，所有的考生掌握的文化知識，沒有什么差別，只是水品高低不同，所以文化成績不理想，并不能阻擋我們展示自己的腳步。其實何為蒼生，何為美人？無非都是自己的夢想，編導(dǎo)制作專業(yè)，就是你的獨孤九劍。

聲妓晚景從良，半世煙花無礙。貞婦白頭失守，一生清苦俱非。

人非圣賢，孰能無過？大家應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，成績一直挺不錯的，偶爾一次測驗成績不理想。或許當(dāng)時你并不在意，但是假設(shè)成績不理想是發(fā)生在高考的考場上呢？十年寒窗苦讀為什么，最現(xiàn)實的問題就是考大學(xué)。就像我剛才提到的一

樣，昨天已成過去，明天還未到來，不論你過去是怎樣度過的，未來都是未知的?！氨ｋU”這個詞同學(xué)們應(yīng)該都不陌生，什么是保險呢？就是對未知的明天給予自己一個保障。選擇編導(dǎo)制作就是給自己高考加了保險，為什么這樣說呢？因為編導(dǎo)制作（當(dāng)然包括其他藝術(shù)類），在高考后是提前錄取的，不影響普通文理科的錄?。喝绻瑢W(xué)們的高考成績比較高，可以不填報傳媒專業(yè)，可以走正常按一般的文理科錄取。人有失手，馬有失蹄。如果高考成績不理想，就選擇提前批填報傳媒專業(yè)，一樣上大學(xué)，上本科，這就給了自己更多的選擇。

沒有誰能避免是天生的普通人，也沒有任何人天生就是平庸之輩。

最后送給大家一句話，選擇比努力更重要。

第五篇：公開課教案

職業(yè)生涯規(guī)劃公開課

能力分析與提高

授課人:羅婉玲班級:09級幼師 教學(xué)目標(biāo)：了解能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用；

了解所學(xué)專業(yè)對能力的要求；

正確認(rèn)識自己的能力，并能在崗位上發(fā)揮自己的能力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的，能力是可以培

養(yǎng)和提高的。

教學(xué)難點：正確認(rèn)識自己的能力，并能揚長避短，在崗位上發(fā)揮自己的能力。可

在案例分析活動的基礎(chǔ)上，請每個學(xué)生用問題聚集對照一下，看看自己哪種能力最強、哪種最弱、嘗試按照從強到弱的順序?qū)ψ约?項能力進行排序。讓學(xué)生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的，明白只有通過不斷訓(xùn)練，才能使自己具備符合職業(yè)要求的能力，從而進一步理清自己的能力結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)方向。

教學(xué)方法與手段：案例分析法、討論法；多媒體教學(xué)。

課時：1節(jié)課

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在職業(yè)生涯中關(guān)于興趣和性格的內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回憶一下這兩部分的重點——興趣可以培養(yǎng)，性格可以調(diào)適的。導(dǎo)入新課：

《西游記》相信大家都不陌生了，里面的孫悟空更是一個家喻戶曉的人物，他能降魔伏妖，保護唐增。如果把去西天取經(jīng)看成一份工作，他表現(xiàn)出了一個從業(yè)者的優(yōu)秀特質(zhì)——目標(biāo)明確，行動迅速，無懼困難，總是能夠找到有效的解決方法。但是，最重要的還是他的本領(lǐng)強，能力高。如果不然的話，他們不知道死了多少回啦。

所以，在職場上一個人要被肯定，能力的強弱是一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)。今天我們一起來分析一下大家的能力到底怎么樣。

一、能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

（心理學(xué)角度）能力：順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。

——能力的高低直接影響我們的工作和學(xué)習(xí)的效率。（每個人的能力是不一樣的，有長有短。）

個人能力是否符合職業(yè)要求，直接影響職業(yè)生涯發(fā)展。

二、職業(yè)能力

觀看flash動畫“陳景潤和張秉貴的職業(yè)能力”,問：職業(yè)對于從業(yè)者的能力有要求嗎？不同的職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？

——職業(yè)對從業(yè)者的能力是有要求的。不同的職業(yè)對從業(yè)者的要求也不一樣。

1、職業(yè)能力：是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的，能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力構(gòu)成的。

? 專業(yè)能力：強調(diào)應(yīng)用性、針對性

? 方法能力：強調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性

? 社會能力：強調(diào)適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度。

2、職業(yè)能力的分類

? 一般學(xué)習(xí)能力

? 語言能力

? 算術(shù)能力

? 空間判斷能力

? 形態(tài)知覺能力

? 文秘能力

? 眼手協(xié)調(diào)能力

? 手指靈活能力

? 手的靈巧能力

問：根據(jù)職業(yè)能力的分類，請回答下面三個問題：

（1）本專業(yè)應(yīng)該具備哪些能力？

（2）本專業(yè)應(yīng)排在前三位的能力？

（3）自己是否具備本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群所要求的能力？

——每個人都會有能力發(fā)展的不均衡。

3、能力的提高

回想本節(jié)的案例故事，小麗的能力是如何提高的？

——有意識的挖掘自己的潛能。要重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，并朝專業(yè)化的方向發(fā)展。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們應(yīng)該更清晰自己現(xiàn)在的能力水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，重視職業(yè)能力的培訓(xùn)，為今后在職場競爭做好準(zhǔn)備。作業(yè)：P58 制定計劃