第一篇：起始課教學(xué)設(shè)計 簡案
語文起始課教學(xué)設(shè)計 維度目標(biāo)： 明確本學(xué)期語文的學(xué)習(xí)任務(wù)、要求?；仡櫺〗Y(jié)自身語文方面的優(yōu)缺點，揚長避短，進一步提高語文能力。3 通過交流與學(xué)生拉近距離，引導(dǎo)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)。課時安排：1課時
一 導(dǎo)入新課：
老師自我介紹。
師生互談暑假感受（關(guān)鍵詞，簡述理由）。
二 小結(jié)交流
回顧自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，小結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，和同學(xué)們分享高效的學(xué)習(xí)方法。想想自己學(xué)語文遇到的最大困難是什么?你本學(xué)期對語文的學(xué)習(xí)期望是什么？
請把你的困惑、期望寫在小紙條上。
三 明確內(nèi)容、任務(wù)
1學(xué)生瀏覽，通讀目錄，知曉本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2小組內(nèi)商討本學(xué)期語文學(xué)習(xí)任務(wù)，老師明確：
A現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的重點，把課文當(dāng)做經(jīng)典的閱讀材料，以此培養(yǎng)閱讀能力。
B現(xiàn)代文運用的寫作方法可借鑒到寫作訓(xùn)練中，文本的主題可做作文話題，文本內(nèi)容可充當(dāng)寫作素材。
C古文學(xué)習(xí)以積累文言詞語為主，平時學(xué)習(xí)注重一字一句翻譯落實，由課內(nèi)延伸到課外。
D古詩文積累應(yīng)重在理解識記，落實到口頭、筆頭。
E現(xiàn)代文的課下注解，課后詞語積累內(nèi)容要抄寫落實，字音字形要聽寫過關(guān)。
F口語交際和綜合性學(xué)習(xí)不能忽視，要切實開展。
四 學(xué)習(xí)要求
1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：A每人必備一本新版《現(xiàn)代漢語詞典》，一本《古代漢語詞典》。
B每人準(zhǔn)備兩本軟面抄，當(dāng)做家庭作業(yè)本和摘抄本。
C每人書包內(nèi)應(yīng)備一本文學(xué)期刊或書籍。
2學(xué)習(xí)要求：
A上課聽講要專注，積極思考，勇于發(fā)言。
B每天作業(yè)要認(rèn)真完成，字跡工整，書寫整潔，家長必須簽字。
C每天的預(yù)習(xí)作業(yè)一定要落實，要留有痕跡。
D希望每天有固定的閱讀時間，堅持閱讀。
五 作業(yè)
推薦學(xué)生閱讀王開嶺的《閱讀，最美好的生命舉止》，做摘抄，寫讀書筆記。
要求：分四部分，為美詞，美句，美段，美思。
第二篇：教學(xué)設(shè)計(簡案)
語文S版三年級下冊
寫一種你喜歡的動物
陳鳳蘭
教學(xué)目標(biāo)
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習(xí)性等。
2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點、難點
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習(xí)性等方面寫具體，生動。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導(dǎo)觀察
1、復(fù)習(xí)《翠鳥》的寫作方法
2、出示課件：小鴨子圖片
3、自己觀察鴨子的外形特點
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點
5、班上匯報
6、了解鴨子的生活習(xí)性。
三、指導(dǎo)寫作
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習(xí)作要求
3、練習(xí)寫作
四、初稿展示，評改。
五、總結(jié)。
第三篇：教學(xué)設(shè)計簡案
《鴨子騎車記》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
2.學(xué)會閱讀繪本的方法：細心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂和堅持。（調(diào)皮、可愛）【教學(xué)過程】
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
師：小朋友都喜歡讀書嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書呢？先賣個關(guān)子。你看到了什么？
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本
1.一只“瘋狂”的鴨子
師：有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意?！拔掖蛸€，我會騎車！” 現(xiàn)在，（出示畫面第一頁）自己提出要“打賭”，你覺得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂、堅持的鴨子
師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！
母牛：
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應(yīng)了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？
鴨子又會遇到哪些動物呢？ 動物們又會怎么看它呢？
評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！
綿羊 狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫
指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？
評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！
貓 馬 師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊 豬 老鼠
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧
1.遇到了哪些動物？ 2.騎車的技術(shù)怎樣？ 越騎越————
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結(jié)尾
1.動物們會想什么？ 2.講述結(jié)尾
3.點評：什么樣的鴨子？動物？農(nóng)場？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課
五、小練筆
1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？
2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書）
第四篇：立體幾何起始課教學(xué)設(shè)計
《立體幾何起始課》教學(xué)設(shè)計 北京市三里屯一中 劉長海
【教材分析】
立體幾何是研究三維空間中物體的形狀、大小和位置關(guān)系的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，而三維空間是人們生存發(fā)展的現(xiàn)實空間.所以，學(xué)習(xí)立體幾何對我們更好地認(rèn)識、理解現(xiàn)實世界，更好地生存與發(fā)展具有重要的意義.本章內(nèi)容是義務(wù)教育階段“空間與圖形”課程的延續(xù)與提高，重點是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力.為了符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)的興趣，增進學(xué)生對幾何本質(zhì)的理解，本章在內(nèi)容的編排及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，與以往的處理相比有較大的變化.本章內(nèi)容的設(shè)計遵循從整體到局部、從具體到抽象的原則，強調(diào)借助實物模型，通過整體觀察、直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計算，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地揭示空間圖形的本質(zhì)；重視合情推理與邏輯推理的能力，注意適度形式化；倡導(dǎo)學(xué)生積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生完善思維結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間想像能力.（1）立體幾何初步的教學(xué)重點是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力．我們提供了豐富的實物模型和利用計算機軟件呈現(xiàn)的空間幾何體，幫助學(xué)生認(rèn)識空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)，掌握在平面上表示空間圖形的方法和技能．
（2）因為學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何之前學(xué)習(xí)過平面幾何，平面幾何與立體幾何研究的對象又都來自于日?？臻g的抽象，并且研究的對象有部分重疊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何過程中一定會受平面幾何知識的影響．又因為平面幾何中的結(jié)論不能原封不動地搬到立體幾何中，有的在立體幾何中還成立，而有的卻不成立，但在立體圖形的一個平面上，平面幾何的所有結(jié)論又全都可用．因此，在立體幾何起始課上，有必要向?qū)W生講清這一點，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙．
（3）我們在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)展示空間圖形，為理解和掌握圖形幾何性質(zhì)的教學(xué)提供形象的支持，提高學(xué)生的幾何直觀能力．
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能目標(biāo)
學(xué)生明確學(xué)習(xí)立體幾何的目的，初步了解立體幾何研究的內(nèi)容；學(xué)生初步建立空間觀念，會看空間圖形的直觀圖；學(xué)生了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別，初步了解立體幾何研究問題的一般思想方法.2.過程與方法目標(biāo)
通過動手試驗、互相討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、語言表達等能力，以及相互協(xié)作的團隊精神；通過對具體情形的分析，歸納得出一般規(guī)律，學(xué)生具備初步歸納能力.3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過設(shè)立多種情景引入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，通過自主學(xué)習(xí)、自我探索，形成注重實踐、勇于創(chuàng)新的情感、態(tài)度與價值觀.【重點難點】
重點：初步了解立體幾何研究的內(nèi)容，培養(yǎng)空間想象能力，了解立體幾何研究問題的一般思想方法.難點：克服平面幾何的干擾，了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系和區(qū)別，初步了解立體幾何研究問題的一般思想方法.【學(xué)情分析】
學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)“空間和圖形”時，已經(jīng)認(rèn)識了一些具體的棱柱（長方體，正方體），對圓柱、圓錐和球的認(rèn)識也比較具體、直觀，同時還學(xué)習(xí)了一種空間幾何體的平面表達方法——三視圖，三視圖的學(xué)習(xí)對空間想象能力的培養(yǎng)有很高的價值．
學(xué)生的一些慣性思維也會對立體幾何的學(xué)習(xí)形成障礙，學(xué)生考慮問題時，思維可能會停留在平面上，缺少在三維空間條件下進行思考的習(xí)慣．
【教法分析】
1.由于是起始課，因此多采取直觀的演示幻燈片、使用書本、鉛筆、木棒、立方體等模型，直觀感知、操作確認(rèn)，避免過度抽象.思辯論證、度量計算等手段在后續(xù)課程中再采用；
2.鼓勵學(xué)生通過動手實驗、獨立思考、相互討論等手段得出結(jié)論，鼓勵學(xué)生表達自己的見解，教師只做必要的引導(dǎo)和總結(jié)；
3.從多種具體情形出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力；
4.采用模型或軟件，使學(xué)生的想法能夠即時得到實現(xiàn)，所想即所見，快速形成正確認(rèn)知，提高教學(xué)實效性.【教學(xué)過程】
（一）課堂引入（為什么要學(xué)習(xí)立體幾何？）問題1: ①是否存在三條直線兩兩互相垂直？若存在，請舉出實際中的例子.②到一個定點距離等于定長的點的軌跡是______.③用5根長度相等的木棒（或火柴）搭正三角形，最多搭成幾個正三角形？用6根呢？
（學(xué)生討論，動手操作，教師巡視，并參與其中，然后請學(xué)生回答.）生 ①存在.教室墻角處的三條直線兩兩互相垂直.②在平面上是圓，在空間中是球.③5根長度相等的木棒（或火柴）可最多搭成2個正三角形.6根長度相等的木棒（或火柴）搭成三棱錐，可最多搭成4個正三角形.師 大家回答得都很好！這表明在現(xiàn)實世界中只研究平面問題是不夠的，我們必須“沖出平面，走向空間，迎接挑戰(zhàn)，有信心嗎？” 生 有！
（用生動有趣的問題創(chuàng)設(shè)情境，以達到引入新課的目的.）
（二）研究探討（立體幾何主要研究哪些問題？）問題2平面幾何的研究對象、內(nèi)容是什么？
（學(xué)生回答，教師補充.對象：平面圖形.內(nèi)容：點、線的位置關(guān)系、圖形的畫法、相關(guān)計算及應(yīng)用.）
立體幾何的研究對象、內(nèi)容是什么？ 生 立體幾何的研究對象：空間圖形.師 人們在建造房屋、修建水壩、研究晶體的結(jié)構(gòu)、在計算機上設(shè)計三維動畫等都需要立體幾何.我們需要進一步了解我們生活的空間，這就是我們學(xué)習(xí)立體幾何的目的.（提出以下幾個問題，然后小結(jié).）
（1）比較圖
1、圖2，哪個更像正方體？
生 圖2.因圖2都是實線，像是平面圖形.（2）在圖1在指出∠A1D1C1、∠A1AD的大小..生 它們都是直角
（3）在圖1中，點B1在直線AD上嗎？直線BB1與直線CD相交嗎？ 生 點不在直線上，直線與直線不相交.這表明空間圖形與平面圖形在畫法上的差異，在直觀圖中判斷圖形的形狀不能沿用平面的眼光，要看得“深遠”，要有立體感.（4）在圖1中，設(shè)AB=1，求四邊形ABCD的面積以及正方體的體積.生 四邊形的面積是1，正方體的體積也是1.師 由此，我們知道立體幾何的研究對象：空間圖形；內(nèi)容：空間圖形的畫法，點、線、面的位置關(guān)系，計算角的大小，線段長短，面積、體積的大小.1.直觀圖
例1 我們看下面的兩幅圖，他們有什么區(qū)別？請你分別用書和筆表示出來．
（三）思想方法（如何學(xué)習(xí)立體幾何？）1.轉(zhuǎn)化思想
例2 例2.如圖，在長方體中ABCD-A1B1C1D1，AB=3.AD=2，AA1=1.①求的BD1長；
②求∠DBD1的正弦值.師 對.把所要求的兩個量轉(zhuǎn)化到一個三角形中求解，即把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，便于計算求值.例3 在例2長方體的頂點有一只小螞蟻，沿表面爬到頂點，最短路程是多少？
（學(xué)生思考、討論）
師 很好.這是一道難度較大的題，小螞蟻到底能不能想出辦法，關(guān)鍵在于是否能夠考慮到把本來不在同一平面的問題轉(zhuǎn)化為同一平面問題求解.在立體幾何中，需要計算空間圖形里角的大小、線段的長度等，通常采取的方法就是把空間問題轉(zhuǎn)化成平面問題，即轉(zhuǎn)化思想.課堂練習(xí)
（1）如圖，三棱錐S-ABC中，底面ABC是等邊三角形，SA=SB=SC=a，∠ASB=∠BSC=∠CSA=30°，一只螞蟻從頂點A出發(fā)繞側(cè)面一周再回到A的最短距離是多少？
課外練習(xí)
（1）幾何學(xué)是隨著人類文明的進步而發(fā)展起來的.自公元前1800年左右的古埃及，因尼羅河的泛濫要求丈量土地的面積到如今從土木建筑到家居裝潢，從機械設(shè)計到商品包裝，從航空測繪到零件視圖??空間圖形與我們的生活息息相關(guān).請同學(xué)們查閱資料，了解幾何學(xué)的發(fā)展進程.（2）鏈接高考（2013高考北京理第14題）如圖，在棱長為2的正方體ABCD－A1B1C1D1中，E為BC的中點，點P在線段D1E上，點P到直線CC1的距離的最小值為__________．
【教后反思】
序言課的主要任務(wù)是揭示這門學(xué)科研究的對象、內(nèi)容、解決問題的思想方法，它具有承前啟后的作用.上好序言課，對學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科有著十分重要的作用.立體幾何起始課，如何上呢？我們要從學(xué)生身邊的“存在”講起，引導(dǎo)學(xué)生觀察身在其中的教室、校園，從中選取我們要學(xué)習(xí)的空間點、線、面、體.這樣引入立體幾何，學(xué)生感到自然、親切，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心.（1）通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步建立空間概念，使學(xué)生的視野由平面發(fā)展到空間.不過于追求學(xué)生數(shù)學(xué)語言的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，而是力求使學(xué)生感受體會立體幾何的體系和研究思想，不是一開始就讓抽象的符號語言把學(xué)生嚇住，而是使學(xué)生感受到立體幾何就在身邊.在授課過程中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，注重了從學(xué)生已有的知識出發(fā)設(shè)計問題.如在立體幾何研究的內(nèi)容中，通過學(xué)生熟知的正方體、長方體、圓柱、圓錐等的直觀圖，使學(xué)生深刻認(rèn)識到了空間圖形與平面圖形在畫法上的差異；通過對長方體、正方體的簡單運算，向?qū)W生說明了在研究空間圖形時不能只依據(jù)直覺做出判斷，要充分利用平面幾何的知識.這部分教學(xué)設(shè)計，深入淺出，闡明了立體幾何研究的內(nèi)容；在數(shù)學(xué)思想方法中，用具體的、學(xué)生熟悉和感興趣的例子揭示本質(zhì).（2）新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自助探究、動手實踐、合作交流等方式.所以新課程下的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獨立思考、自主探究和師生互動的學(xué)習(xí)過程.教學(xué)內(nèi)容的問題化、教學(xué)過程的探索化能激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動課堂氣氛，使課堂教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的探索學(xué)習(xí)過程.如在引入中通過小實驗，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣；在數(shù)學(xué)思想方法中，在學(xué)生已有的平面幾何知識的基礎(chǔ)上，從問題入手，在解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力.學(xué)生經(jīng)歷的是探索的過程，領(lǐng)悟的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，得到的是自主探究的結(jié)果，體驗的是實踐成功的喜悅.總之，本節(jié)教學(xué)案例的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中重視從學(xué)生已有的平面幾何知識入手，利用模型和幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，大膽實踐，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使抽象的起始課上得具體、生動，內(nèi)容豐富.既使學(xué)生獲得了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力.為學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何創(chuàng)造了一個良好的開端，成功地拉開了立體幾何教學(xué)的帷幕.參考文獻
[1] 賈海燕.良好的開端等于成功的一半——如何上好每一章起始課.高中數(shù)學(xué)教與學(xué).[2] 文衛(wèi)星.立體幾何引言課教學(xué)設(shè)計.數(shù)學(xué)通報.[3] 陶維林.研究章引言上好起始課.中國數(shù)學(xué)教育.[4] 李建標(biāo)，吳建洪.快樂地學(xué)習(xí)立體幾何——從“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”開始.數(shù)學(xué)通訊.《立體幾何起始課》點評 江蘇省數(shù)學(xué)特級教師 吳 鍔
姚圣海老師的《立體幾何起始課》的教學(xué)特點主要可歸納為以下幾點：
1．教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有新意
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計沒有沿用課本的素材，而是通過題組1，學(xué)生從問題和游戲中感受到了空間問題和平面問題的不同，讓學(xué)生產(chǎn)生了“沖出平面，走向空間”的欲望．而題組2，蘇州元素的引入，讓學(xué)生倍感立體幾何就在我們身邊，正方體中的點、線、面為學(xué)生勾勒出立體幾何所研究的宏偉藍圖．其后三個例題構(gòu)成的題組3，讓學(xué)生真真切切體會了在空間中是怎樣研究幾何問題的思考方法．這樣的設(shè)計，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有新意．
2．教學(xué)過程自然流暢，水到渠成
教學(xué)過程中教師借助模型，創(chuàng)設(shè)情景，通過對精心設(shè)計、層層推進的問題串，引發(fā)探究，讓學(xué)生了解立體幾何研究的內(nèi)容，并通過直觀感知、操作確認(rèn)的方式幫助學(xué)生建立立體感，一系列有效的師生互動，使學(xué)生了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別，初步了解立體幾何研究問題的一般思想方法，教學(xué)過程可謂自然流暢，水到渠成．
3．追求數(shù)學(xué)本真，突出思想方法
姚老師在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注重數(shù)學(xué)直覺，追求數(shù)學(xué)本真。從游戲棒搭建三棱錐、正方體的線面關(guān)系到螞蟻在長方體表面上爬行的最短距離，都是以具體幾何模型為載體，激發(fā)學(xué)生開展活動，結(jié)合觀察、思考、討論、歸納，處處滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，如類比的思想、劃歸思想．注意到了培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和做出理性的判斷，鼓勵學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點、方法與語言去提出、分析和解決問題．
數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。數(shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，正在不斷地滲透到社會生活的方方面面，它與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
第五篇：教學(xué)設(shè)計簡案
教學(xué)設(shè)計簡案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計簡案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計簡案1學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
活動一：疏通文意
（一）讀課文
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。
2、聽范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問，寫評注。
要求：○1讀書聲音要洪亮。
○2養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語
1、與友期（約定）行 門外戲（玩耍）
2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對對方的尊稱）久不至
君與家君（對自己父親的謙稱）
4、下車引（拉）之 入門不顧（回頭看）
5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）
6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至
（三）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”
（四）無標(biāo)點讀課文：
陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧
活動二：合作探究
問題質(zhì)疑
要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學(xué)生討論的問題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)
1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）
活動三：角色扮演
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學(xué)扮演）
活動四：學(xué)生小結(jié)
用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。
活動五：拓展遷移
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：
王戎評李
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?/p>
思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)
2、有興趣的同學(xué)請閱讀《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
教學(xué)設(shè)計簡案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小青蛙、小鳥的圖片及頭飾
教學(xué)過程：
一．初讀課文，了解大意。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭論的故事？爭論什么？
二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？
2.對話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對話】
①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？
②青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？
③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？
④分角色朗讀第一次對話
【出示第二次對話】
①誰找出它們的第二次對話讀讀？
②從這次對話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？
③改換句式：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?/p>
④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。
【出示第三次對話】
①自由讀第三次對話,提出不懂的問題。
②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。
③匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)
④補充讀，說說這樣讀的理由。
分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。
3.小實驗： 把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
三.總結(jié)拓展，揭示寓意
1.想象、說話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會看到一些什么？那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？
2.學(xué)完課文，你想對小鳥、青蛙、自己或同學(xué)說些什么？
3.揭示寓意
四.課后游戲：分角色朗讀表演
教學(xué)設(shè)計簡案3【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀詩歌，把握詩歌表達的情感。
2、體會本詩用典、比興等藝術(shù)手法的運用，了解鑒賞詩歌的方法。
3、感知曹操的遠大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進取的精神。
【教學(xué)重難點】
分析詩歌中詩人之“憂”。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）
（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）
譬(pì)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時可掇(duō)契(qì)闊談?(yàn)繞樹三匝(zā)周公吐哺(bǔ)
（二）了解曹操，知人論世
（三）曹操“橫槊賦詩”的背景
（四）解釋題目
板塊二：品析詩歌（怎一個憂字了得）
（一）初讀
學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
1、哪一個字可以作為全詩的詩眼？
2、文章幾次寫“憂”？分別是什么？
（二）品讀
師生合作，品析詩歌。在品析詩歌過程中，把握本詩的表達技巧，體會詩人的情感。
3、作者何以寫憂呢？
本詩中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻。可分類歸納詩文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達方式：例句——釋義——效果。
解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。
（三）美讀
1、基本二二節(jié)拍。
2、注意節(jié)奏與輕重的變化。
3、注意停頓與延長的變化。
板塊三：課外延伸
結(jié)合學(xué)習(xí)過的《奇妙的對聯(lián)》的相關(guān)知識以及本文，撰寫一幅評價曹操的對聯(lián)。
教學(xué)設(shè)計簡案4淺顯文言文歐陽修
故事性強對學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示
自讀課綜合活動課
明了文章意思
鍛練學(xué)生寫作
獲得學(xué)習(xí)啟示
教師簡述《賣油翁》故事
1、活動一：“我”來講故事
⑴自讀課文注解
⑵讀注解譯文章
⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動及場情、情景描寫）
2、活動二：“我”來做編劇
⑴教師出示例文
⑵學(xué)生寫課本劇
例：（清明節(jié)，雨紛紛。）
（路上）
行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？
牧童（遙指）：杏花村！
⑶學(xué)生讀課本劇
3、活動三：“我”來創(chuàng)格言
⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會及對自己學(xué)習(xí)的`啟示
⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”
⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫贈一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。
示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知
教學(xué)目標(biāo)：
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案》。
教學(xué)重點：
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
教學(xué)過程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計簡案6【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。
2、通過認(rèn)識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。
【教學(xué)重點】
激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
【教學(xué)難點】
體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。
【教學(xué)時間】
1課時。
一、動畫導(dǎo)入
放兩段無聲動畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》
二、初讀解疑
1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?
為什么造人：孤獨寂寞
揉泥造人
怎樣造人
揮藤造人
怎樣讓人生生不息：男女婚配
2、帶著疑問，閱讀課文。
3、分組解答：
以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。
三、細讀探究
認(rèn)識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。
1、小組討論：
⑴ 你喜歡女媧嗎?為什么?請用我喜歡(不喜歡)女媧，因為________說話。
⑵ 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說說你對女媧的認(rèn)識。
2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。
四、閱讀比較
走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。
1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。
2、小組代表整理解答：
想象的內(nèi)容：
⑴ 造人動機的產(chǎn)生。
⑵ 造人的具體過程。
⑶ 女媧的心理情緒。
⑷ 人造出后的歡快場面。
⑸ 作者的評述。
其中③④兩點最見作者的想象力。
3、師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
五、放飛想象
1、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。
2、書面表達：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。
3、布置課外作業(yè)：
⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。
⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。
六、贈送名言
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。
教學(xué)設(shè)計簡案7教學(xué)目的：
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣
課前預(yù)習(xí)：
通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
教學(xué)過程：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）
1、平橋村是我的樂土—盼看戲
2、看社戲
(1)看戲前的波折
(2)月夜航船—前往看戲
(3)看社戲—船頭看戲
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
2、為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好。”不料六一公公竟非常感激，將大拇指一翹，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認(rèn)識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>
2、“迅哥兒，你闊了！你現(xiàn)在出門大轎，三房姨太太。嚇！什么都瞞不過我?！蔽议]著嘴，無話可說，只見她憤憤地回轉(zhuǎn)身慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在褲腰里出去了?！x自《故鄉(xiāng)》
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
板書設(shè)計：
雙喜：聰明能干
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸
好六一公公：樸實善良
月夜行船
豆景船頭看戲
午夜歸航
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