第一篇：蘇教版小學語文二年級上冊《識字6》優(yōu)秀教學設計

識字6(一課時)

一、聯(lián)系前文，談話導入：

還記得一年級學過的《家》這首小詩嗎？我們一起來背背。

誰不想記住自己的家，誰不想把自己的家向客人自豪地夸一夸呢？我們祖國這個家，幅員遼闊、山川秀美，你如果要向外國的小朋友介紹清楚，就一定得先了解她呢！

二、了解地形，隨文識字

瞧，這是我們祖國的版圖。（出示祖國版圖）

1、塞北

（課件出示）長城，我國長城以北的地區(qū)稱為塞北。開火車，讀詞語。

怎樣記住這個字？(塞)交流識字方法，書空。

2、江南

我們的第一大河，長江（課件出示），長江以南的地方就是“江南”。男生讀，女生讀。

3、海島

圖上藍色的是什么？（海洋）瞧，（課件出示）被海水包圍的陸地就是海島。橫開火車，讀詞語。

有什么好辦法記住它？（島）交流（有山有鳥就是島）書空。島還可以組詞。

4、我們再往西邊看，這里顏色就更深了，說明這里的海拔最高，知道這是哪兒嗎？（高原）齊讀這個詞。

連起來把這四個詞語讀一讀。齊讀。開火車讀。

過渡：小朋友們，我們的祖國無論是塞北，江南，還是海島，高原，每一處都有它獨特的美，今天我們就一同去領略祖國媽媽的神秘和美麗。

三、初讀詞串，讀好韻文

1、提出讀書要求：

第一遍：大聲讀詞語，將突出的紅字停下來多讀兩次，讀準確。

第二遍：一行一行有節(jié)奏地讀。

2、檢查詞語。指名一行一行讀詞語。去拼音，開火車讀。

過渡：四個地區(qū)都有它吸引人的地方，讓我們再次捧起書，邊讀邊想：你最想去哪里？為什么？

四、精讀課文，感受美好

1、齊讀詞串，邊讀邊想。

2、全班交流：

（一）塞北

學生先自由說說喜歡的原因。

播放視頻配樂。說說你看到了什么？（茫茫的草原、奔馳的駿馬、成群的牛羊）要求用這樣的搭配來說一說。（藍藍的天空，雪白的羊群這樣的都可以。）

這里講到駿馬，就教學生字“駿”，讀準，重點提醒馬字旁：馬，牛，蟲字旁都和動物有關。

秋風吹過，迷人的大草原讓我們心弛神往。讓我們一同踏上草原，騎上馬背，誰來讀第一行？

評讀交流：你為什么這么讀？（預設：我坐在馬背上，感覺到風吹在身上，很舒服。我覺得馬兒跑得真快。我覺得草原一望無邊，太美了！）齊讀。

（二）江南

學生自由說說喜歡的原因。（預設：我們就住在江南。這里水多，魚多，米多。這里小橋流水。這里四季分明，桃紅柳綠，非常美。）你會讀嗎？（第二行）

江南真美啊。從古到今，多少詩人學者來到這里都流連忘返，他們留下了無數(shù)佳作，我們學過哪些描寫江南的詩句呢？

學生根據(jù)記憶背誦古詩。（江南 江南春）

師引導：看來江南的春天特別美。瞧，春雨綿綿，小橋流水，花紅柳綠，分外美麗（出示課件），“杏”字書空一遍。

描寫江南春天的詩句還有呢？（出示課件）老師帶著學生讀讀記記。過渡：的確，江南好，風景舊曾諳。感受著它詩般的美妙，誰再來讀讀這

一行。（個別讀，女生讀，齊讀。）

（三）海島

學生說說喜歡的原因。（預設：可以下海游泳。可以抓貝殼?？梢栽谏碁┥贤?。）指名讀第三行。

師引導：都是些愛玩的小家伙。好，那我們出發(fā)吧。不過，這回，請睜大你的眼睛，仔細瞧瞧，你的周圍，在海島上你看到了哪些特別的東西？（出示課件）

交流你看到了什么？（讓學生暢所欲言）講到椰樹，關注“椰”木字旁，讀兩遍?！膀湣闭遗笥?，換偏旁。

介紹海南的特產(chǎn)，椰子汁很解渴。還有珍珠，檳榔等等。

師引導：海南島這么好，很多同學都忍不住了，太想去海島玩一玩了。請你用下面的句子來說一句話。

我真想去海南島，看看

，嘗嘗

，還要到海邊

。再來讀讀這一行，你一定會讀得特別棒。（齊）

（四）高原

想去高原的同學，可要做好充分的準備。那里海拔高，空氣是的氧氣比例較好，要鍛煉好身體才行噢。不會來到這里，你也一定不會失望的。（出示課件）

第一張：讀詞語（牦牛），牦字怎么記住它？介紹牦牛 第二張：讀詞語

看過這兩天圖，高原給你留下了怎樣的印象？你能用一個詞語來形容嗎？（預設：很冷）那用四個字的詞語呢？（天寒地凍 冰天雪地）

過渡：在這樣的地方，牦牛卻自在地生活著，因為高原就是它們的家，多么和諧的畫面。我們一起來讀讀這一行。（齊讀第四行）

（五）小結復讀，填詞成段。

1、引讀：今天的我們真幸福，感受著祖國各地帶來的獨特美：迎著瑟瑟的秋風，來到一望無際的塞北草原，我們跨上駿馬，策馬揚鞭，讀——；我們沐浴這瀟瀟春雨，漫步在如詩如畫如夢的江南水鄉(xiāng)，讀——；驕陽似火，我們又來到了迷人的海島，盡情地玩耍，讀——；最后我們還不畏寒冷，登上了冰雪高原，讀——；

愉快的旅程就快要結束了，其實無論是塞北、江南、海島、高原，它們都有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國。我們在來捧起書，一邊讀一邊想象，把你見到的美景記在心中。（齊讀）

2、請你向大家介紹祖國的美景，用上課文中的詞。

在塞北的草原上，（）瑟瑟，（）奔騰；在煙雨蒙蒙的江南，（）在（）中盛開；在（）似火的（）上生長著高大的（）；在冰雪覆蓋的（）上生活著一群群（）。

3、偉大的祖國令我們自豪，老師又不禁想起《我們愛你啊，中國》，還記得嗎？（出示課件）

五、鞏固詞語，強化記憶

小朋友究竟有沒有都記住這些字呢？開火車再來認一認。（出示課件）

六、書寫生字，養(yǎng)成習慣 教師指導：

1、島：先寫“鳥”，豎折折鉤像鳥的背，要向后伸展，寫中間的山，注意不能大不能小，豎折腰出來一點。

2、塞：上面三橫要緊湊，撇捺舒展下面長，才好看。

3、驕：左右結構，左窄右寬。學生練習（描紅，書寫）

第二篇：二年級上冊《識字6》教學設計

《識字6》教學設計

一、新課導入。

1.圖畫（1）導入（美和丑圖）。這幅圖里藏著一對什么反義詞？（美、丑）用“漂亮”和“難看”行嗎？

2.第二幅圖（冷圖和熱）。這幅圖中藏著什么反義詞？

3.齊讀。（美對丑、冷對暖）。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（是兩對反義詞組成）

師：今天我們來學習《對子歌》

二、初讀。

1.打開書，自由讀，遇到不認識的看拼音。

2.用鉛筆劃出藏在對子歌中的反義詞，看誰找得又好又多。3.匯報：（1）指名讀反義詞。

（2）指名帶生齊讀。

三、學習生字、詞語

1.自學生字、詞。

2.師生游戲：師出示一個詞語，生說反義詞。（冷——暖、熱。）3.讀生字并組詞。（開火車讀讀音并組詞。）

四、師生讀、背誦。

1.師范讀對子歌。2.指名讀（分節(jié)）

3.齊讀最后一句。（這句是一首歌中的歌詞）4.拍手讀對子歌。（也可以背誦）

五、寫字。

1.看生字，有什么特點。（很多生字是反義詞——也有近義詞；反義詞組成詞語）

2.寫字建義：丑——丑的豎要斜點；永——點在橫折鉤的右邊（一點壓得水頭彎，千年萬年流不完）；暖——右邊不是愛。

第三篇：二年級上冊語文識字6教學設計

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）

語文第三冊識字6教學設計

1、教材分析：

本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。

2、學情分析：

學生之前已經(jīng)學過一些簡單的反義詞，比如：黑白、上下……所以對反義詞并不陌生，但是要理解本課的反義詞還需要教師的有效引導。

3、教學目標：

① 了解課文的內(nèi)容。

② 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

③ 在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

4、教學重點：

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

5、教學難點：

在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

6、教學準備：

生字卡片、課件

7、教學流程：

一、導入

二、初讀課文

三、再讀課文

四、細讀課文，熟讀成誦

五、引申

六、課堂總結

8、教學過程：

一、導入：

1、今天我們學習《識字６》，板書課題，齊讀課題。

2、出示本課認讀字和詞語，讓學生讀（開火車讀）

（設計意圖：揭示課題讓學生有目的的學習，復習前一課所學認讀字和詞語，加深記憶。）

二、初讀課文：

１、生自己讀課文，勾出不理解的詞。

２、生質疑，師解答。

３ 你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。

（設計意圖：由自讀入手，提高學生朗讀能力，學生質疑后，老師再幫忙，體現(xiàn)學生主體。）

三、再讀課文：

１、孩子們，你們知道反義詞嗎？（請知道的同學說一說）回顧上學期學過的反義詞。（出示課件）

２、文中給我們列出許多組反義詞，請大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。

3、匯報，教師是適時指導。

（設計意圖：由學過的反義詞入手，很自然的把新舊知識的聯(lián)系起來。）

四、細讀課文，熟讀成誦

１、用“□”勾畫出文中的反義詞，讀一讀這些反義詞，想一想你能明白這些詞語的意思嗎？

2、出示這些詞語，說一說每組反義詞的意思，先小組討論，再指名。

3、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。

4、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑…….5、同桌對讀課文。

6、熟讀成誦，試背課文。

7、齊背課文。

（設計意圖：通過學生自己批畫，自主找出反義詞，提高識別反義詞的能力，不同形式的讀，有助于理解意思。）

五、引申：

1、我們能不能用這些反義詞說說話？

2、出示老師寫的話，學生讀一讀。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，主要是為了讓學生更好的理解反義詞的意思，并教會學生更好的運用這些反義詞。）

六、課堂總結：

我們今天學習的這些反義詞，你有什么收獲？你受到了哪些啟發(fā)？

（設計意圖：回顧所學知識，總結本課。）

9、板書設計：

識字6

美—丑貧—富，愛—恨冷—暖。

真誠—虛假饑寒—溫飽，冷漠—熱忱索取——奉獻

9、設計特色：

本課很注重低年級學生學習習慣的培養(yǎng)和反義詞意思的理解，采用多種形式，幫助孩子們理解這些反義詞的意思。

第四篇：二年級語文上冊識字6

二年級語文上冊識字6

識字6

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀文，初步感知詞語的反義關系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀文，培養(yǎng)學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

教學準備：

生字卡片

教學內(nèi)容：

本第-頁

教學過程：

第一時

一、導入新，激發(fā)興趣。

二、認讀生字。

．

自讀文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

．

自讀文，想想每個對子的意思。

2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

．

師生、生生對讀。

6．全班齊讀文：從中體會到了什么？

7．學生質疑，教師進行適當?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二時

一、復習導入

二、識字寫字、生活引路：引導學生聯(lián)系生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。

第五篇：人教版小學語文二年級上冊 識字6 教案教學設計

識字6 設計理念：

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一?！蹲R字6》蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，在教學中，力圖把識字教學和品德修養(yǎng)、審美情趣的發(fā)展以及人文教育的熏陶緊密地結合起來。在識字教學過程中，多創(chuàng)設情境，多創(chuàng)設活動，多創(chuàng)設形式，讓識字教學充滿情趣化，在掌握生字的同時，在學生的心中埋下真善美的種子。預設目標：

1、認識“恨、漠”等9個生字，會寫“丑、永”8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。教學重點：讀寫生字；誦讀課文。教學難點：培養(yǎng)學生關愛他人的情感。教學準備：音樂磁帶學習。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、聯(lián)系舊知，復習導入

1、我們以前學過一些對子歌，誰來背一背？（一年級下冊的識字3和識字7）

2、這節(jié)課我們再來學習一首由反義詞組成的對子歌。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，把生字讀準確，難讀的句子多讀幾次。

2、指名分句讀課文，正音。

3、再自由讀課文，課文里有幾對反義詞，用〇圈出來。

4、指名說，出示：（要求會認的生字用紅色顯示。）

美――丑 愛――恨 真誠――虛假 冷漠――熱忱 貧――富 冷――暖 饑寒――溫飽 索取――奉獻 自由讀，讀準生字字音。

同桌對讀，互相正音。如果同桌遇到困難，應該怎么辦？不愿意幫助同桌，這就叫――冷漠。很樂意幫助同桌，這就叫――熱忱。你覺得哪個字記起來有困難的，提出來，請同學幫助你。（重點交流：“索”和“緊”進行比較；“奉”和“春”進行比較。）

三、再讀課文，繼續(xù)認字

1、自由讀課文，給不理解的詞語做上記號。

2、交流：重點理解詞語“雪中送炭”和“助人為樂”。板書兩個詞語。

3、出示詞語：

愛恨 冷漠 貧富 饑寒 奉獻 雪中送炭 虛假 真誠 人間 索取 永遠 助人為樂 自由讀詞語；指名讀；開火車讀。

4、看課后生字表，同桌互讀生字，每個人都真誠地去幫助有困難的同桌。

5、書寫指導：饑 飽

有什么發(fā)現(xiàn)？（都是食字旁；是一對反義詞。）師范寫食字旁；學生練寫兩個生字。

四、感情朗讀，體驗情感

1、把剛才讀過的生字、詞語再放到課文中去讀讀，看看課文的哪句話給你留下最深的印象？

2、指名說，預設：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！比碎g怎么會永遠是春天呢？說說學校里、生活中助人為樂或者獻愛心的事情。

小結：是啊，有了愛，我們的心永遠是暖洋洋的，所以說人人獻出一點愛，人間永遠是春天。板書：愛

3、欣賞歌曲《愛的奉獻》。

4、感情朗讀：就像歌里唱的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們飽含著感情一起來讀讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

1、游戲鞏固生字：愛心樹（讀對愛心上的生字，愛心就作為獎品送給學生）

2、找朋友游戲：把寫有詞語的卡片分給學生，分別找到自己的朋友。

愛――恨 真誠――虛假 冷漠――熱忱

貧――富 饑寒――溫暖 索取――奉獻

游戲后，全班齊讀這些反義詞。

3、口頭組詞：饑（）飽（）奉（）漠（）永（）炭（）

二、書寫指導

1、出示：丑 永 溫 暖 貧 富

2、學生自主觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點。

丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和每一筆的位置； 溫：右邊的“皿”比“日”寬；暖：右邊不是“愛”

貧：上面的“分”寫得扁一些；富：“口”寫得小，“田”寫得寬一些。

3、哪個字特別需要老師幫助的？教師范寫：溫 暖 貧

4、學生練寫，評議，再練寫。

三、誦讀課文

1、用自己喜歡的方式誦讀課文?？梢酝缹ψx；可以自由選擇伙伴，讀給小伙伴聽；也可以自己小聲地讀，邊讀邊品味對子歌蘊含的情感和韻律美。

2、齊讀對子歌，會背誦的學生可以背誦。

四、情感升華

1、學習了這首對子歌，你有什么話想說？寫下來，有愛心卡的同學寫在愛心上。

2、交流展示：指名讀自己寫的話。

3、寫在愛心卡上的同學把愛心卡重新貼在愛心樹上，讓這棵愛心樹留在教室里。

五、拓展活動

1、學生自主閱讀《笠翁對韻》（部分）

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。

2、搜集反義詞，編對子歌。

硬――（）；深――（）；正――（）；危險――（）；容易――（）（）――（）

（）――（）

（）――（）

板書設計：

識字6（對子歌）

雪中送炭

助人為樂

愛