第一篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字6”教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字6”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本課所學(xué)的詞語介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語，分為四組，第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感，憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識(shí)本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2.能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。重點(diǎn)識(shí)記并寫好“塞”這個(gè)字。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.電子白板課件。

2.學(xué)生用生字卡片。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課中的“塞、驕、島、駿、椰、牦”6個(gè)生字，會(huì)寫“塞”字。

2.能正確、流利地朗讀課文詞串，并能憑借圖畫理解文中的詞語。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.出示中國地圖，師：這是什么？你們知道嗎，中國這么大，有的地方互相之間離得很遠(yuǎn)，氣候也不一樣。也許南端正是炎炎夏日的時(shí)候，北邊卻開始下雪了呢？

2.想不想跟老師一起去祖國的不同地區(qū)欣賞一下那兒的景色？

（出示四幅圖片，讓學(xué)生欣賞。）

??配樂有感情地描述：看，祖國的江南，春雨綿綿，杏花正在朵朵開放。這兒是海島，此時(shí)卻是炎熱的夏季，海邊高大的椰子樹仿佛在向我們招手。接著我們來到祖國的北邊，一群彪壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)馳騁在塞北的草原上。最后站在白雪皚皚的青藏高原上，看到的是被喻為“高原之舟”的牦牛。

3.（揭題）：這些風(fēng)景美嗎？不過我們這節(jié)課不是美術(shù)欣賞課，而是語文課。當(dāng)這些美麗的圖片變成文字時(shí)，會(huì)是怎樣的呢？（出示識(shí)字6）：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的識(shí)字6。（師板書：識(shí)字6）

（設(shè)計(jì)意圖：利用白板展示優(yōu)美的圖片、婉轉(zhuǎn)的音樂，再配上教師聲情并茂的描述，瞬間把學(xué)生帶入到詞串所創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

二、初識(shí)生字，理解生詞大意

1.自由讀文，出示朗讀要求。看清拼音，讀準(zhǔn)字音。難讀的字詞多讀兩遍。

2.讀詞串，正音。

師：誰敢讀？一人讀一行，如果大家都認(rèn)可你讀準(zhǔn)了，就可以自己在書上加一顆星。記住，每顆星都是你們?cè)谡n堂上的收獲。（易讀錯(cuò)的字詞，師帶讀兩遍）

3.白板出示被五角星蓋住的不帶拼音的生字：認(rèn)對(duì)一個(gè)，星星摘回家。再齊讀生字。

4.師：調(diào)皮的生字寶寶看它難不倒你們，又跑回到文中，并請(qǐng)走了所有拼音，你們還能讀對(duì)這些詞嗎？

選一個(gè)小組，一人讀一行。（全讀準(zhǔn)確了，一人加一顆星。）

師相機(jī)強(qiáng)調(diào)讀詞時(shí)要連貫、干脆，詞與詞之間要稍作停頓。

5.師：這些詞語都讀懂了嗎？其實(shí)很多詞都能通過書中的插圖來理解，是不是？請(qǐng)按詞串的順序找到插圖中對(duì)應(yīng)的事物。

師相機(jī)讓學(xué)生理解“駿馬”“驕陽”的意思，并借助地圖理解“塞北、江南、海島、高原”。

6.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀詞串；師引讀：塞北有??江南有??海島有??高原有??

（設(shè)計(jì)意圖：通過有層次的朗讀讓學(xué)生加深對(duì)生字的印象，同時(shí)理解并積累了文中的詞語。此環(huán)節(jié)利用白板功能讓學(xué)生識(shí)字摘星星，同時(shí)通過讓學(xué)生給自己加星的這種自評(píng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀詞的積極性。）

三、交流識(shí)字方法

1.師出示所有生字。

2.同桌交流好的識(shí)字方法，認(rèn)為對(duì)方說得好的書上加一顆星，然后全班交流。

3.重點(diǎn)記“塞”： 師板書由甲骨文演變到楷體的過程，讓學(xué)生理解其意思再組詞。

4.在交流識(shí)字方法時(shí)，隨機(jī)書空要寫的三個(gè)生字。

（設(shè)計(jì)意圖：大膽地讓學(xué)生自己交流識(shí)字的方法，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化思維，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)漢字追本溯源，不僅能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能幫助學(xué)生更好地記住這個(gè)字的字音、字形和字意，從而能夠更好地使用它。）

四、字卡游戲鞏固識(shí)字

1.發(fā)字卡，分組做游戲：一人出牌，另一人認(rèn)讀并按筆順默空，對(duì)一個(gè)加一顆星。

2.檢測(cè)游戲效果：全班一起默空三個(gè)生字。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是喜歡做游戲的，用生字卡片來做游戲，達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的目的，同時(shí)用游戲來檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字效果應(yīng)該是一個(gè)比較好的方法。）

五、學(xué)寫生字

1.白板出示生字“塞”，了解結(jié)構(gòu)。

2.生描紅觀察間架結(jié)構(gòu)。

3.師一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)寫字要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)勻稱；筆畫緊湊；撇捺拉開；生臨寫一遍。

4.展示臺(tái)展示，教師當(dāng)場(chǎng)批改。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用白板的展示臺(tái)展示學(xué)生的字，寫得好的老師畫紅圈圈，發(fā)現(xiàn)問題的一起修正，力求寫的字工整、美觀。）

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，如能背誦就給自己加一顆星。

2.從文中任意挑選三個(gè)詞語說句子，說對(duì)一個(gè)加一顆星。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)中安排學(xué)生自評(píng)是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的一個(gè)好方法，作業(yè)的設(shè)置也是為下節(jié)課的教學(xué)安排做好鋪墊。）

教學(xué)效果及反思：快樂學(xué)習(xí)不能僅停留在形式上的活潑生動(dòng)，更要體現(xiàn)在內(nèi)涵上，讓學(xué)生能在一節(jié)課中不停地跨過能夠得著的障礙，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在效能感，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。我們學(xué)校是小班化教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能讓孩子全面參與，展示個(gè)性。電子白板的運(yùn)用以及教學(xué)中自我激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，也讓學(xué)生一直處在積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)并不斷體驗(yàn)成功的快樂中。當(dāng)然，有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)還需要改進(jìn)，比如，理解詞語意思那個(gè)部分，可以讓學(xué)生在白板上進(jìn)行實(shí)物與詞語的連線，這樣效果會(huì)更好；還有指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，教師還可以利用白板演示筆順的功能，讓學(xué)生更直觀地記住生字和筆順。

編輯 李琴芳

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入。

1.圖畫（1）導(dǎo)入（美和丑圖）。這幅圖里藏著一對(duì)什么反義詞？（美、丑）用“漂亮”和“難看”行嗎？

2.第二幅圖（冷圖和熱）。這幅圖中藏著什么反義詞？

3.齊讀。（美對(duì)丑、冷對(duì)暖）。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（是兩對(duì)反義詞組成）

師：今天我們來學(xué)習(xí)《對(duì)子歌》

二、初讀。

1.打開書，自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的看拼音。

2.用鉛筆劃出藏在對(duì)子歌中的反義詞，看誰找得又好又多。3.匯報(bào)：（1）指名讀反義詞。

（2）指名帶生齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字、詞語

1.自學(xué)生字、詞。

2.師生游戲：師出示一個(gè)詞語，生說反義詞。（冷——暖、熱。）3.讀生字并組詞。（開火車讀讀音并組詞。）

四、師生讀、背誦。

1.師范讀對(duì)子歌。2.指名讀（分節(jié)）

3.齊讀最后一句。（這句是一首歌中的歌詞）4.拍手讀對(duì)子歌。（也可以背誦）

五、寫字。

1.看生字，有什么特點(diǎn)。（很多生字是反義詞——也有近義詞；反義詞組成詞語）

2.寫字建義：丑——丑的豎要斜點(diǎn)；永——點(diǎn)在橫折鉤的右邊（一點(diǎn)壓得水頭彎，千年萬年流不完）；暖——右邊不是愛。

第三篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》2012 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》 教學(xué)設(shè)計(jì)

清油河希望小學(xué) 田梽鑫

關(guān)鍵詞：二年級(jí) 上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字 詞串

摘 要：《蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》 教學(xué)設(shè)計(jì)》...，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射。

一、教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。

本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風(fēng) 塞北

杏花 春雨江南

椰樹 驕陽 海島

牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。

這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。

二、三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、情感目標(biāo)：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合 引導(dǎo)探究 引導(dǎo)點(diǎn)撥 討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

三、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

（二）、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

（三）、精讀

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

（1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？指讀——齊讀

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

（1）、（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？

（2）、理解 “杏花” “春雨”

（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

3學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”

（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

課文中有一個(gè)詞語說明太陽很厲害，是哪個(gè)？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）

（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡單畫高低）

（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀

5、飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳乃膫€(gè)地方，你有什么感受？齊讀

（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

（四）、寫字（提醒寫字姿勢(shì)）

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字

塞

塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

島

島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

驕

這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

（五）、總結(jié)

今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、通過交流，識(shí)記字形。

3、激發(fā)識(shí)字興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀生字。【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文?！窘谭ā?/p>

主要運(yùn)用形象直觀的圖畫，采用靈活多樣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考?！緦W(xué)法】

自主、合作、探究 【課時(shí)】

第1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熗妗胺刺?hào)施令”嗎？（師生游戲。）

2、揭示課題，板書課題，齊讀課題《識(shí)字六》。

（從學(xué)生喜歡的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也自然地出示本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)。）

二、初讀課文

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字后借助拼音或與同桌交流后多讀幾遍，畫出反義詞。2.交流反義詞，正音

三、識(shí)記生字 1.選擇喜歡的方法識(shí)記生字

（發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。）2.交流識(shí)字方法

（1）學(xué)生上臺(tái)教生字：領(lǐng)讀生字，交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞（2）其他學(xué)生對(duì)“小老師”的回答進(jìn)行補(bǔ)充或改正（3）教師指導(dǎo)：

①恨：歸納學(xué)過的有“忄”的生字；

②漠：出示沙漠圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住“漠”字；

③炭：播放“雪中送炭”的動(dòng)畫，記住“炭”字，理解成語意思，說說你身邊有哪些“雪中送炭”這樣的事情；

④貧：利用組字特點(diǎn)識(shí)記——把寶貝分給別人，自己就變得貧窮； ⑤富：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“貧”的識(shí)記方法交流——一個(gè)人有房子住，有飯吃，有田種就很富有； ⑥饑：歸納學(xué)過的有“饣”字旁的字；

⑦索：板演“索”字的演變過程，理解字義，利用圖片擴(kuò)詞“繩索”“勒索”“索要”“鐵索”“索道”“索橋”； ⑧奉：板演“奉”字的演變過程，理解字義；

⑨永：向?qū)W生講解“永”字的起源，幫助學(xué)生記住字形和字義，用“永遠(yuǎn)”說一句話。

（通過小老師教生字，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和展示的愿望，使學(xué)生在體會(huì)當(dāng)“小老師”的成就感的同時(shí)，樹立自信心。同時(shí)借助圖片、動(dòng)畫和生動(dòng)的故事，激發(fā)識(shí)字興趣）3.開火車讀生字 4.領(lǐng)讀詞語

四、朗讀課文 1.同桌合作讀文 2.小組展示 3.齊讀

（用不同的方式再讀文本,鞏固生字的認(rèn)讀，同時(shí)通過拍節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到的文本的韻味。）

五、觀察體驗(yàn)，寫好生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，這些字有什么特點(diǎn)？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（同桌討論）

2、誰來試著說一說這些字書寫時(shí)要注意什么？ 3.師范寫 4.學(xué)生臨寫，互評(píng)

（讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

六、課堂小結(jié)

讓我們有感情地再來朗讀一遍這首兒歌吧。【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字６

恨 漠 炭 貧 仇恨 富 富有

冷漠 饑 饑餓 木炭 貧窮

索 奉 永 索要 奉獻(xiàn) 永遠(yuǎn)

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州紅梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳麗華

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字“塞、驕、島”，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

3、通過豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內(nèi)容

1、小朋友，這個(gè)假期你去哪里玩過？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機(jī)糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：看來，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）

二、夯實(shí)初讀訓(xùn)練，把握詞串全景

1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識(shí)字6》，第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。

2、學(xué)生自讀、同桌指讀。

3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢(shì)1 手2頭 3腰4眼

4、現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開?。?/p>

5、通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔浚ㄈ?、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。

6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。塞北：這里是祖國的萬里長城，長城以北的這些地方就是塞北。江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。

海島：這里是碧藍(lán)的大海，海中的陸地就是海島。這事祖國的第一大寶島，這里就是海南島。

高原：我國的地勢(shì)從東向西越來越高，而這里就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。

三、進(jìn)入詩意境界，感受獨(dú)特風(fēng)情。

過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學(xué)生所說，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）

（一）縱馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光

1“塞”也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）

塞（sāi）

2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來。出示詞卡：秋風(fēng)

3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚(yáng)起馬鞭，伴著秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請(qǐng)問：在塞北騎馬的感覺如何？

4、你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？指名讀。你的感覺如何？也請(qǐng)你讀讀。

5、你能用這三個(gè)詞語來說一兩句話嗎？學(xué)生練習(xí)說話。

（二）拓展詩文，走進(jìn)煙雨江南 師：你們還想去哪里？ 生：我還想去江南游玩。

1、出示江南圖，杏花

春雨

江南

2、談起江南，能令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、江南（白居易）、江南春）學(xué)生說，配樂《江南絲竹》

3、我們江南到了春節(jié)，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？

師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃。蒙蒙細(xì)雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，讓我們學(xué)著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！指導(dǎo)學(xué)生讀詞串。

（三）椰樹驕陽，體驗(yàn)海島風(fēng)情 生：我想去海南島玩。

1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)“島”字，誰能來教教大家？ 出示象形字。編兒歌等方法。

2、出示詞串：椰樹、驕陽、海島，請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞串，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？

學(xué)生練習(xí)說話。

3、誰來介紹一下椰樹？（可能會(huì)講到椰子汁、椰果等方面）。

4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個(gè)“驕”是什么意思，請(qǐng)你選一選。

出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。

所以有個(gè)詞叫——驕陽似火

貼在黑板旁，積累詞語。

5、在海島，烈日當(dāng)空，驕陽似火，聽著海浪輕輕拍岸的美妙聲響，躲在椰樹下品嘗著清香的椰果，好一派悠閑那！誰愿意來讀讀這行詞語？

（四）細(xì)數(shù)發(fā)現(xiàn)，謳歌冰雪高原 生：我最喜歡去高原游玩。

1、師出示：高原風(fēng)光圖片，配樂《青藏高原》，走進(jìn)高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生練習(xí)說話

讀詞語：牦牛、冰雪、高原

2、聽老師讀這個(gè)詞語，誰的耳朵最靈？ 生：冰是后鼻音。

師：你的小耳朵真靈。請(qǐng)你做小老師。生讀

師：說到冰雪，你會(huì)想到哪些詞語？

愛雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年

3、在這冰天雪地中生活著一種動(dòng)物叫——牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動(dòng)物？

4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導(dǎo)學(xué)生帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串。

四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律

1、剛才老師帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，欣賞了煙雨江南，游覽了海島的風(fēng)情，觀看了冰雪中的高原，真可謂各有特色。讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀祖國的旖旎分光。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、讀著這四組詞語，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候

4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯(cuò)，那在課文中出現(xiàn)的這三個(gè)生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）

五、指導(dǎo)寫字

1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。

2、塞，誰來說說這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？ 學(xué)生，我來寫塞字，我們一起寫。

3、驕，跟電腦老師寫。

4、島，寫時(shí)要注意什么？

六、作業(yè)

你能用上我們今天所學(xué)的詞語向外國朋友介紹一下我國的大好河山嗎？